精選一堂公開(kāi)課作文集合七篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的一堂公開(kāi)課作文7篇，希望對大家有所幫助。
一堂公開(kāi)課作文 篇1
“鈴鈴鈴？”今天我的美夢(mèng)又一次被這討厭的鬧鐘給無(wú)情的摧毀，不過(guò)是它提醒我今天是我們班上競賽課，一想到這我的.心就怦怦直跳。
剛跨進(jìn)教室，老師就說(shuō)第三節要保持安靜，只見(jiàn)同學(xué)都挺起了胸膛，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。等我放下書(shū)包后，便開(kāi)始精心準備19課了。
上課鈴打響了，走廊像關(guān)上了水龍頭似的，沒(méi)有一人。突然，一位年紀輕輕的老師走進(jìn)來(lái)了，她帶著(zhù)美麗又純潔的笑容走上了臺，贏(yíng)得了同學(xué)們熱烈的歡迎聲，這位老師皮膚白白的，長(cháng)得十分秀氣、迷人、說(shuō)起話(huà)來(lái)真是甜美中帶著(zhù)溫柔，衣著(zhù)打扮樸實(shí)，給我留下了深刻的印象。
開(kāi)始上課，老師給我們一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去朗讀課文。面對這些疑問(wèn)，我立刻有了思路，真是功夫不負有心人，老師點(diǎn)了我。我站了起來(lái)，響亮地讀了出來(lái)，講得頭頭是道。評委老師們紛紛點(diǎn)頭，似乎在夸我呢！課堂成功進(jìn)得到下課，而且表現也不錯。老師很高興能和我們合作一節課。
很高興能和這位老師上課，同學(xué)們更是歡迎這位老師還來(lái)給我們班上課。
一堂公開(kāi)課作文 篇2
每次一走進(jìn)校門(mén)，就能看到校門(mén)口的大屏幕公告牌上看到今天某班某節公開(kāi)課，盼天盼地，終于盼到了我們班的物理公開(kāi)課。
課前，同學(xué)們都聚在一起討論今天公開(kāi)課會(huì )講些什么，有的說(shuō)應該講新內容，有的說(shuō)肯定是把前面剛學(xué)的“密度”的.知識再鞏固一下，還有的認為會(huì )全面復習一整章節。
上課了，我們按照老師的要求，每個(gè)大組又分成了兩個(gè)小組，這是一種便于討論的學(xué)習方式，我和我的好朋友分在了一組。我們先進(jìn)行了“密度”知識點(diǎn)的復習，老師用ppt給我們復習了密度的定義、單位和適用，回顧了“密度”的思維導圖。我本以為這是很簡(jiǎn)單、完全掌握了的知識點(diǎn)，結果卻發(fā)現老師的問(wèn)題仍然需要去翻書(shū)尋找答案或者與同學(xué)討論，看來(lái)我還是沒(méi)有完全掌握啊，于是在老師的思維導圖引導下，我又對“密度”進(jìn)行了一次全面系統的學(xué)習和分析。
復習完知識點(diǎn)之后，老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗，關(guān)于如何測量“密度”，這個(gè)實(shí)驗耗時(shí)比較長(cháng)，通過(guò)對體積相同而重量不同的東西、或者重量相同但體積不同的東西的測量，計算出各個(gè)材料的密度，雖然要一個(gè)個(gè)地稱(chēng)重、計算，但是同學(xué)們都看得津津有味，不時(shí)討論一下自己的想法，時(shí)間很快就過(guò)去了，一點(diǎn)都不枯燥，當下課鈴響起的時(shí)候，大家都有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢！
最后，老師給我們布置了幾條作業(yè)，不僅有書(shū)面的題目，還讓我們自己設計一個(gè)試驗，來(lái)最快速有效地辨別出不同物體的密度大小，這個(gè)題目可不簡(jiǎn)單啊，下課后，我們小組的成員還聚在一起思考、討論呢，至于我們的試驗是什么樣子的，下一次告訴你吧！
一堂公開(kāi)課作文 篇3
這次公開(kāi)課是由一位姓張的老師上的，我一共回答了5個(gè)問(wèn)題做了“n”多筆記，有一次回答，班里人給了我了掌聲，那是我的心里美滋滋的。
老師一來(lái)就打開(kāi)ppt，讓我們思考，生命是什么，一分鐘后，同學(xué)們踴躍回答，說(shuō)得非常有道理。老師又讓我們看了看作家杏林子的那雙變異了的手和作者的生命的意義。
接著(zhù)老師花了一個(gè)大問(wèn)號，讓大家填一填三個(gè)自然段中用幾個(gè)字概括的詞。她點(diǎn)了3個(gè)人上黑板寫(xiě)。
接下來(lái)，老師點(diǎn)了一下大屏幕，出現了幾個(gè)詞，當老師叫我說(shuō)自己的句子時(shí)，打��！你們知道我說(shuō)了什么嗎？是：“在生命的欲望下，是他能沖破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯生長(cháng)�！睆埨蠋熞宦�(tīng)，問(wèn)同學(xué)們：“他一共說(shuō)了幾個(gè)詞呢？”有的說(shuō)4個(gè)有的說(shuō)5個(gè)，張老師便重復了一遍我的話(huà)語(yǔ)，大家都說(shuō)5個(gè)，之后老師贊揚了我幾句，還讓同學(xué)們給了我雷鳴般的掌聲，一節課中只有一次掌聲，那便是那個(gè)給我的.掌聲，于是下半節課我變積極發(fā)言。這節課是讓我高興的一節課，那雷鳴的掌聲讓我有所感悟，就像19課生命生命一樣，生命是自己的，可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，我在心里想：從小讀好書(shū)，是最重要的，我以后一定會(huì )更認真聽(tīng)課，更認真做作業(yè)，不讓自己從這個(gè)危險的社會(huì )跌下去而是讓自己一步一個(gè)腳印走上去！”
一堂公開(kāi)課作文 篇4
同學(xué)們，你們上過(guò)的公開(kāi)課一定多得不計其數吧？其中給你們留下深刻印象的又有多少呢？
這天上午，白老師要給我們上一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。一聽(tīng)到“公開(kāi)課”三個(gè)字，一想到教室里會(huì )坐那么多的老師，我的心就像只不安分的小兔子，“撲通撲通”地跳個(gè)不停。走在去多媒體教室的路上，我覺(jué)得腿像灌了鉛似的，真是寸步難行呀……
上課鈴響了，白老師神采奕奕地走進(jìn)教室。我們都坐得筆直筆直的，眼睛一眨不眨地看著(zhù)白老師。白老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天，我給大家帶來(lái)了一位新朋友。瞧，它來(lái)了！”她點(diǎn)了一下鼠標，音箱里傳出了珍珠鳥(niǎo)的叫聲。呀，對了，今天公開(kāi)課的內容是《珍珠鳥(niǎo)》。一聽(tīng)到那清脆悅耳的鳥(niǎo)叫聲，我就像吃了一顆定心丸一樣，緊張的心情一下子平靜了許多。白老師的這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)”真棒！
講著(zhù)講著(zhù)，白老師忽然拋出了一個(gè)問(wèn)題：“作者是怎樣一步一步得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的`？”我看了看，居然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，可能大家都有點(diǎn)害羞吧。我心中一陣暗喜——大顯身手的時(shí)候到了！可一看周?chē)?tīng)課的老師，我的心里又是一緊，剛想舉起的手也放了下來(lái)。一時(shí)間，我的腦海里轉過(guò)了無(wú)數念頭：“誰(shuí)快來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呀？幫幫白老師的忙吧！”“為什么希望別人幫忙呢？我可是巾幗英雄，不能當‘大豆腐’呀！”于是，我決定——舉手發(fā)言！就在我舉手的一剎那，林夢(mèng)婕搶先舉起了手，回答了問(wèn)題。唉，只能等待下一次機會(huì )了。
沒(méi)過(guò)多久，白老師又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，當你們看到這樣一幅溫馨的畫(huà)面時(shí)，心中涌起的是什么感受？”我趕緊給自己打氣：“不要緊張，再緊張就是‘豆腐’了！”這句話(huà)如同在我體內注入了強心劑，我馬上把手舉得高高的，生怕白老師看不到我。白老師點(diǎn)到了我，我站起來(lái)，大聲說(shuō)道：“信賴(lài)，往往可以創(chuàng )造出美好的境界！”白老師肯定了我的回答，示意我坐下，還沖著(zhù)我微笑，好像在說(shuō)：“蘇月梅，你真行��！”
“下課時(shí)間到了。老師們，你們辛苦了！”當悅耳的下課鈴聲在耳邊響起時(shí)，我長(cháng)出了一口氣。一堂緊張而又難忘的公開(kāi)課就這樣結束啦！
一堂公開(kāi)課作文 篇5
今天上午，溫老師給我們上了一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文公開(kāi)課，主題是“自我介紹”。
聽(tīng)說(shuō)公開(kāi)課有很多老師來(lái)聽(tīng)課，我非常緊張，感覺(jué)懷里有十五只兔子在亂跳一樣！
上課鈴聲響起后，同學(xué)們都安靜地坐在自己的座位上。來(lái)聽(tīng)公開(kāi)課的老師很多，我發(fā)現連二年級的梁老師、羅老師都來(lái)了，還有N多實(shí)習老師，甚至一些老師因為沒(méi)凳子坐而站著(zhù)聽(tīng)課，把整個(gè)教室圍了個(gè)水泄不通。
在課堂上，同學(xué)們都全神貫注聽(tīng)講，認真思考溫老師的提問(wèn)，積極舉手發(fā)言。當溫老師提出由同學(xué)自己先“自我介紹”自己的特長(cháng)、愛(ài)好時(shí)，我舉手站起來(lái)說(shuō)道：“我的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)，每個(gè)星期六我都會(huì )去美術(shù)培訓班學(xué)畫(huà)畫(huà)。在老師的指點(diǎn)下，我的美術(shù)作品還得過(guò)很多獎項呢！”溫老師微笑著(zhù)對我說(shuō)：“那就露一手吧！”于是，我走上講臺，在黑板上畫(huà)了一支燃燒中的.蠟燭。楊瑞紅同學(xué)則在課堂上表演了她的特長(cháng)——唱歌，唱了一首電影《虎虎生威》中美羊羊唱的一首歌《左手右手》。全班同學(xué)都為我們的表演鼓掌！
讓我印象最深刻的是，溫老師還在公開(kāi)課上搞了一個(gè)《猜猜他是誰(shuí)》的游戲。老師將這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)出，由同學(xué)們猜猜他（她）是班里的哪個(gè)同學(xué)。比如，溫老師這樣描述道：“她扎著(zhù)兩條羊角辮，成績(jì)很優(yōu)秀，是我們班的驕傲！”大家一聽(tīng)，都齊聲說(shuō)：“潘芷欣！”溫老師又描述道：“他有點(diǎn)調皮，紀律不算好，腦子里裝滿(mǎn)智慧，上課積極發(fā)言，總能得到老師的表?yè)P�！痹�(huà)音剛落，同學(xué)們都齊刷刷地指向我，說(shuō)：“黃禹眾！”我不好意思地低下了頭。
這節語(yǔ)文課真是生動(dòng)有趣！
一堂公開(kāi)課作文 篇6
公開(kāi)課是檢閱每位教師自身教學(xué)技能和教學(xué)的基本功，也驗證著(zhù)教師們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品德，同時(shí)也是展現了各教師的自我風(fēng)采。
上好一堂公開(kāi)課不是那么簡(jiǎn)單的課題。公開(kāi)課要費很多的心神，不但要體現出創(chuàng )新教學(xué)，還得讓學(xué)生展現平時(shí)的基本功底。不僅有花絮穿插還得有內容可讀，僅有內容可讀還不夠，要完全吃透分析透一堂課中的重難點(diǎn)所在。
何謂花絮，也就是新點(diǎn)子，為了讓一堂課顯得完美，為了讓這堂課中的重難點(diǎn)容易得到解決并掌握，在不離開(kāi)主題的同時(shí)增加教師的豐富表情、肢體語(yǔ)言的運用、自制的多媒體課件、背景音樂(lè )，詩(shī)歌解說(shuō)、或間插游戲互動(dòng)、或自繪的一些精美趣味地圖片等等。
花絮在教學(xué)中起著(zhù)錦上添花的作用，如果說(shuō)教學(xué)思路清晰了，重難點(diǎn)把握了，再加點(diǎn)花絮，那么全堂課就顯得完美。但重要的.是自己每拋出的一個(gè)個(gè)花絮要自己接回，要與下面所講的內容緊緊相扣，并且是環(huán)環(huán)相扣，這樣才顯得課題組合的嚴密性和條理性。如果花絮沒(méi)有弄好，一個(gè)個(gè)拋出來(lái)，就象一塊塊石頭丟出來(lái)樣的，不僅把聽(tīng)課的人聽(tīng)悶了，也會(huì )把自己和學(xué)生的思路砸混。
再者，花絮如果沒(méi)有很好的語(yǔ)言組織其實(shí)不要也罷�；ㄐ跻┎宓煤侠�，貼切，在語(yǔ)言的襯托下應顯趣味幫助難題易解的功能，或顯優(yōu)美詩(shī)意烘托全堂課的意境。但過(guò)于牽強和或沒(méi)有度的花絮卻會(huì )完全破壞整堂課的形象。所以說(shuō)花絮的運用是離不開(kāi)語(yǔ)言導引。
語(yǔ)言是一種天性，其實(shí)，有些人天生就具備較好的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)氣的應用能力，可有些人天生就顯得無(wú)限欠缺，無(wú)論是讀詩(shī)歌還是說(shuō)事總是干巴無(wú)味。但是在教學(xué)過(guò)程中，重要的是每位教師要絕對的了解自己，充份發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，如果語(yǔ)言能力不好，就免掉一些花絮，把課題內容真切務(wù)實(shí)的上好，緊扣重難點(diǎn)細細的分析透徹，那么公開(kāi)課也是基本不出律了。
語(yǔ)言雖然是一種天性，但也更是每位教師應具備的天性，如果沒(méi)有天性，那么就得努力，只要用心，沒(méi)有什么事是做不好的，平時(shí)多讀多講，多思考，多請教，在上每一隨堂課前要有充分準備，備好詳案細讀，細背細論。在教學(xué)中積累語(yǔ)言詞匯，慢慢改進(jìn)其缺陷，相信總會(huì )有進(jìn)步的一天，或許當下次的公開(kāi)課來(lái)臨時(shí)就不會(huì )是令你皺眉的事，更或許已是你所期待所被檢閱的時(shí)刻了。
愿海韻教師們攜手努力，共譜明天的輝章！
一堂公開(kāi)課作文 篇7
昨天一位建安小學(xué)的老師來(lái)上我們班的課。我們要下去電教室上課，聽(tīng)說(shuō)還有很多老師還要來(lái)聽(tīng)課。我心里的那個(gè)緊張啊，簡(jiǎn)直無(wú)法形容出來(lái)了！我緊緊地抓住衣角，在心底不斷給自己加油打氣，唯恐這節課上得不好丟失了學(xué)校的臉面。
我坐在了第一排，李雅嵐就坐在我的旁邊。進(jìn)來(lái)電教室的老師很多，可我拼命地在人群里想找到那位建安小學(xué)的老師。不一會(huì )兒，上課鈴打響了，一位面目陌生的老師走了進(jìn)來(lái)，并做了自我介紹。我覺(jué)得這位老師很慈愛(ài)，給人一種很親切的感覺(jué)。
老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)大字——“廣闊”，并讓我們用廣闊來(lái)組詞。我舉了手，老師沒(méi)叫我，叫了另一位同學(xué)；同學(xué)們也爭先恐后地回答著(zhù)，“廣闊的天空”，“廣闊的草地”，“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個(gè)詞語(yǔ)引出了“生活是多么廣闊”這句話(huà)，這句話(huà)也是一首詩(shī)的題目。這位老師的教學(xué)方式確實(shí)讓我佩服，他的方式很特別，由一個(gè)詞引出了這節課所要講的知識內容。
老師由廣闊引出了我們這節課所要學(xué)的內容，有關(guān)生活的一首小詩(shī)。我們先大聲地朗讀了一遍，老師讓我們思考：生活為什么是廣闊的.。有同學(xué)就回答了：因為生活是五彩繽紛的。我也在心里想好了答案，舉起手來(lái)，“我認為這句話(huà)是要在有限的生活時(shí)間內多做一些有意義的事情�！崩蠋熞舱J為“有意義”這三個(gè)字說(shuō)得很好，我很高興。老師又讓我們模仿一節小詩(shī)，我想到了兒童在河邊玩耍的情景，也把它寫(xiě)了下來(lái)。
最后，老師總結了這節課的內容。下課鈴響了，我們也都依依不舍的離開(kāi)電教室了。
我永遠忘不了，忘不了這節建安小學(xué)老師給我們上的語(yǔ)文公開(kāi)課。
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