精選一堂公開(kāi)課作文匯編十篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的一堂公開(kāi)課作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一堂公開(kāi)課作文 篇1
從小學(xué)一年級到現在，我已經(jīng)上了上千節課，它們讓我領(lǐng)悟了知識，它們節節都精彩異常，引人入勝，而這其中，要說(shuō)一堂我最喜歡的，那當然是那節語(yǔ)文公開(kāi)課了。
記得那時(shí)還是三年級，我們上了一節語(yǔ)文公開(kāi)課，老師對我們說(shuō)：“這次有許多老師來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們可要積極舉手發(fā)言哦！回答精彩的還能得到獎勵！”我聽(tīng)了，心想：這次我一定要好好表現，爭取得到老師的表?yè)P！
公開(kāi)課正式開(kāi)始了，教室后面坐滿(mǎn)了老師，足足有二十多個(gè)，而且全是外校的老師，我一看到那一張張嚴肅的面孔，額頭上就直冒冷汗。這時(shí)，老師想請位同學(xué)朗讀課文，在平時(shí)上課時(shí)，我一定會(huì )毫不猶豫地把手舉起來(lái)，但是今天，也不知怎么的，我就是不敢把手舉起來(lái)，腦子里就像有兩種聲音在“打架”，一種聲音說(shuō)：算了吧，如果你讀的不流利，不就要當眾出丑了嗎，還是算了；另一種聲音卻說(shuō)：你要有自信，難道不想要獎勵了嗎？經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，最終我還是沒(méi)敢把手舉起來(lái)。
漸漸地，這節課已經(jīng)上了一大半了，可我一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)回答過(guò)，這可怎么辦呀？就在這時(shí)，老師提了一個(gè)較難的問(wèn)題，我一聽(tīng)，這不就是我昨天回家預習的時(shí)候早就背得滾瓜爛熟的一道題目嗎？再一看，全班同學(xué)竟然沒(méi)有一個(gè)舉手的。我心想：如果我現在舉手，回答得好，一定能得到獎勵。于是我定了定神，把手舉了起來(lái)，雖然舉得很低，但老師還是點(diǎn)了我，看著(zhù)老師對我那鼓勵的`目光，我又增強了信心，把早已準備好的答案流利地說(shuō)了出來(lái)，回答好之后，老師對我笑了笑，看得出她對我的表現相當滿(mǎn)意，我開(kāi)心地坐下。
不一會(huì )兒，這節課就結束了，課后我也得到了老師的表?yè)P和獎勵，從中我也明白了舉手回答問(wèn)題并沒(méi)什么可怕。從這次起，每節課只要遇到我能回答的問(wèn)題我都會(huì )毫不猶豫地舉手作答。
這就是我最喜歡的一節語(yǔ)文公開(kāi)課，它在我的腦海里留下了深刻的印象，我會(huì )永遠記住的。
一堂公開(kāi)課作文 篇2
今天，冷風(fēng)呼嘯，細密的雨點(diǎn)就在我們不知，不覺(jué)飄落下來(lái)，但是我的心情很好，因為要拿我們班去上公開(kāi)課，袁老師還說(shuō)全班同學(xué)都能去，所以同學(xué)們一直處于激動(dòng)狀態(tài)。
第三節課，我們遠遠的就聽(tīng)到了一陣陣優(yōu)美的腳步，只見(jiàn)一位衣著(zhù)整潔，彬彬有禮的女老師走進(jìn)教室，不知同學(xué)們是被這位老師的美麗迷倒還是怎么回事，教室立刻變的靜悄悄的.，連一根針掉地上都能聽(tīng)的見(jiàn)。老師有一雙亮晶晶的大眼睛，有一頭美麗的秀發(fā)，再畫(huà)上妝，真是光彩奪目呀！這也讓我想起了一句詩(shī)：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。開(kāi)始上課了，老師先讓我們讀幾遍課題：生命生命。然后老師讓我們再生命的前面加詞語(yǔ)，我們說(shuō)了許多，如勇敢的生命……等，張老師還讓我們看了作者簡(jiǎn)介，她十二歲時(shí)就得了風(fēng)濕性關(guān)節炎，用一雙變形的手來(lái)寫(xiě)字。她寫(xiě)了許許多多屬于生命的例題，讓我明白了生命的價(jià)值生命的寶貴，而且還要好好珍惜。
可惜天空不作美，這一節別開(kāi)生面的課就短暫的結束了，這節課真好，而且是我最盼望晚點(diǎn)兒下課，最難忘的一節課，我喜歡這節課。
一堂公開(kāi)課作文 篇3
這次公開(kāi)課是由一位姓張的老師上的，我一共回答了5個(gè)問(wèn)題做了“n”多筆記，有一次回答，班里人給了我了掌聲，那是我的心里美滋滋的。
老師一來(lái)就打開(kāi)ppt，讓我們思考，生命是什么，一分鐘后，同學(xué)們踴躍回答，說(shuō)得非常有道理。老師又讓我們看了看作家杏林子的那雙變異了的手和作者的生命的意義。
接著(zhù)老師花了一個(gè)大問(wèn)號，讓大家填一填三個(gè)自然段中用幾個(gè)字概括的詞。她點(diǎn)了3個(gè)人上黑板寫(xiě)。
接下來(lái)，老師點(diǎn)了一下大屏幕，出現了幾個(gè)詞，當老師叫我說(shuō)自己的'句子時(shí)，打��！你們知道我說(shuō)了什么嗎？是：“在生命的欲望下，是他能沖破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯生長(cháng)�！睆埨蠋熞宦�(tīng)，問(wèn)同學(xué)們：“他一共說(shuō)了幾個(gè)詞呢？”有的說(shuō)4個(gè)有的說(shuō)5個(gè)，張老師便重復了一遍我的話(huà)語(yǔ)，大家都說(shuō)5個(gè)，之后老師贊揚了我幾句，還讓同學(xué)們給了我雷鳴般的掌聲，一節課中只有一次掌聲，那便是那個(gè)給我的掌聲，于是下半節課我變積極發(fā)言。這節課是讓我高興的一節課，那雷鳴的掌聲讓我有所感悟，就像19課生命生命一樣，生命是自己的，可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，我在心里想：從小讀好書(shū)，是最重要的，我以后一定會(huì )更認真聽(tīng)課，更認真做作業(yè)，不讓自己從這個(gè)危險的社會(huì )跌下去而是讓自己一步一個(gè)腳印走上去！”
一堂公開(kāi)課作文 篇4
今天，我們到五十四中學(xué)的大禮堂上公開(kāi)課。許多同學(xué)一開(kāi)始都顯得十分興奮，因為我們是第一次來(lái)到中學(xué)上課，又有許多老師來(lái)聽(tīng)我們上課。開(kāi)始上課了，同學(xué)們都積極舉手發(fā)言，每個(gè)人的聲音都十分響亮。王老師每說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，就有許多同學(xué)舉手，都好像在說(shuō)：“王老師，這個(gè)問(wèn)題我會(huì )�！币埠孟裨趯Ω魑宦�(tīng)課的老師說(shuō)：“我是一個(gè)聰明的'孩子，所以這個(gè)問(wèn)題我會(huì )�！蔽覀儼嗬锎_實(shí)有許多聰明的同學(xué)。比如說(shuō)，王老師在今天的公開(kāi)課上提出了一個(gè)問(wèn)題，王老師說(shuō)：“誰(shuí)能展開(kāi)想象的翅膀把夫妻倆會(huì )商量些什么寫(xiě)下來(lái)？”寫(xiě)完后，王老師請華晟驛和樂(lè )屹霆來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們的回答都非常出色。公開(kāi)課結束了，大禮堂內響起了熱烈的掌聲，這掌聲是老師們鼓勵我們的。我覺(jué)得今天這節公開(kāi)課讓我學(xué)到了許多知識，第一：我知道了提示語(yǔ)變換位置可以讓句子顯得更活潑。第二：我學(xué)到了對話(huà)可以分成一節一節寫(xiě)。第三：我知道了可以在提示語(yǔ)中知道這是誰(shuí)說(shuō)的，也可以知道他說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。今天的收獲可真不少��！
一堂公開(kāi)課作文 篇5
每次一走進(jìn)校門(mén)，就能看到校門(mén)口的大屏幕公告牌上看到今天某班某節公開(kāi)課，盼天盼地，終于盼到了我們班的物理公開(kāi)課。
課前，同學(xué)們都聚在一起討論今天公開(kāi)課會(huì )講些什么，有的說(shuō)應該講新內容，有的說(shuō)肯定是把前面剛學(xué)的“密度”的知識再鞏固一下，還有的認為會(huì )全面復習一整章節。
上課了，我們按照老師的要求，每個(gè)大組又分成了兩個(gè)小組，這是一種便于討論的學(xué)習方式，我和我的好朋友分在了一組。我們先進(jìn)行了“密度”知識點(diǎn)的復習，老師用ppt給我們復習了密度的定義、單位和適用，回顧了“密度”的思維導圖。我本以為這是很簡(jiǎn)單、完全掌握了的知識點(diǎn)，結果卻發(fā)現老師的問(wèn)題仍然需要去翻書(shū)尋找答案或者與同學(xué)討論，看來(lái)我還是沒(méi)有完全掌握啊，于是在老師的思維導圖引導下，我又對“密度”進(jìn)行了一次全面系統的學(xué)習和分析。
復習完知識點(diǎn)之后，老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗，關(guān)于如何測量“密度”，這個(gè)實(shí)驗耗時(shí)比較長(cháng)，通過(guò)對體積相同而重量不同的東西、或者重量相同但體積不同的東西的測量，計算出各個(gè)材料的密度，雖然要一個(gè)個(gè)地稱(chēng)重、計算，但是同學(xué)們都看得津津有味，不時(shí)討論一下自己的'想法，時(shí)間很快就過(guò)去了，一點(diǎn)都不枯燥，當下課鈴響起的時(shí)候，大家都有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢！
最后，老師給我們布置了幾條作業(yè)，不僅有書(shū)面的題目，還讓我們自己設計一個(gè)試驗，來(lái)最快速有效地辨別出不同物體的密度大小，這個(gè)題目可不簡(jiǎn)單啊，下課后，我們小組的成員還聚在一起思考、討論呢，至于我們的試驗是什么樣子的，下一次告訴你吧！
一堂公開(kāi)課作文 篇6
今天有一件關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的大事，開(kāi)心的`一天。尹老師要給我們上課，區里的老師都要來(lái)蝗。學(xué)校把希望全都寄托到尹老師身上。這是我們第一次在區里老師的眼下聽(tīng)講，我們感受到激動(dòng)自豪，而有時(shí)又緊張不已。
“鈴鈴鈴”，下課鈴一響，老師就帶領(lǐng)我們來(lái)到多功能教室�！巴�，這么多老師呀！真是人山人海�！边@是同學(xué)們剛走進(jìn)多功能教室的第一聲感嘆。尹老師先讓我們看了一部成語(yǔ)故事——黔驢技窮�？赐旰�，我明白了黔驢技窮的意思是：如果你不學(xué)些本事，到最后一點(diǎn)本事都沒(méi)有了，那能怪誰(shuí)？好了，該上課了，一二三四，尹老師用洪亮的聲音指揮我們。我們上課時(shí)很認真，讀句子時(shí)也很流利。經(jīng)過(guò)40分鐘的良好表現，下課了，同學(xué)們向區里的老師鞠躬說(shuō)再見(jiàn)，我覺(jué)得那時(shí)好有紳士風(fēng)度。
我覺(jué)得上這堂課表現不錯，給學(xué)校老師爭了光！
一堂公開(kāi)課作文 篇7
今天上午，溫老師給我們上了一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文公開(kāi)課，主題是“自我介紹”。
聽(tīng)說(shuō)公開(kāi)課有很多老師來(lái)聽(tīng)課，我非常緊張，感覺(jué)懷里有十五只兔子在亂跳一樣！
上課鈴聲響起后，同學(xué)們都安靜地坐在自己的座位上。來(lái)聽(tīng)公開(kāi)課的老師很多，我發(fā)現連二年級的梁老師、羅老師都來(lái)了，還有N多實(shí)習老師，甚至一些老師因為沒(méi)凳子坐而站著(zhù)聽(tīng)課，把整個(gè)教室圍了個(gè)水泄不通。
在課堂上，同學(xué)們都全神貫注聽(tīng)講，認真思考溫老師的提問(wèn)，積極舉手發(fā)言。當溫老師提出由同學(xué)自己先“自我介紹”自己的特長(cháng)、愛(ài)好時(shí)，我舉手站起來(lái)說(shuō)道：“我的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)，每個(gè)星期六我都會(huì )去美術(shù)培訓班學(xué)畫(huà)畫(huà)。在老師的指點(diǎn)下，我的美術(shù)作品還得過(guò)很多獎項呢！”溫老師微笑著(zhù)對我說(shuō)：“那就露一手吧！”于是，我走上講臺，在黑板上畫(huà)了一支燃燒中的蠟燭。楊瑞紅同學(xué)則在課堂上表演了她的特長(cháng)——唱歌，唱了一首電影《虎虎生威》中美羊羊唱的一首歌《左手右手》。全班同學(xué)都為我們的表演鼓掌！
讓我印象最深刻的是，溫老師還在公開(kāi)課上搞了一個(gè)《猜猜他是誰(shuí)》的游戲。老師將這個(gè)同學(xué)的'特點(diǎn)說(shuō)出，由同學(xué)們猜猜他（她）是班里的哪個(gè)同學(xué)。比如，溫老師這樣描述道：“她扎著(zhù)兩條羊角辮，成績(jì)很優(yōu)秀，是我們班的驕傲！”大家一聽(tīng)，都齊聲說(shuō)：“潘芷欣！”溫老師又描述道：“他有點(diǎn)調皮，紀律不算好，腦子里裝滿(mǎn)智慧，上課積極發(fā)言，總能得到老師的表?yè)P�！痹�(huà)音剛落，同學(xué)們都齊刷刷地指向我，說(shuō)：“黃禹眾！”我不好意思地低下了頭。
這節語(yǔ)文課真是生動(dòng)有趣！
一堂公開(kāi)課作文 篇8
從我上學(xué)開(kāi)始，我究竟上了多少堂課，數也數不清了，但最令我難忘的是一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。
那天，第三節是語(yǔ)文課，同學(xué)都在為這節課做準備。教室后面坐著(zhù)評課老師，他們都是來(lái)聽(tīng)課的。
老師終于來(lái)了，同學(xué)們頓時(shí)寂靜無(wú)聲，每個(gè)人都很緊張，可看了看顏老師，她卻顯得非常鎮靜。
開(kāi)始上課了，古代歷史文化遺產(chǎn)，太好了，我從小就喜歡古代遺產(chǎn)，總想了解他們，現在終于如愿以?xún)斄恕?/p>
老師先問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題，中國有哪些文化遺產(chǎn)？這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，我們爭先恐后的回答，接著(zhù)老師就打開(kāi)課本，列出了中國文化遺產(chǎn)名錄，哇！好多呀！一共有29處。
之后，老師又讓我們看了一段新聞，這段新聞講了文化遺產(chǎn)受到的污染有多大，應該怎樣保護文化遺產(chǎn)。這段新聞使我們大吃一驚。
接下來(lái)，老師又問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：你們對保護文化遺產(chǎn)有什么建議？很多同學(xué)早已準備好了。老師便一個(gè)一個(gè)叫上來(lái)讀，有的用畫(huà)畫(huà)的方式，有的用寫(xiě)信的方式，還有的`用倡議書(shū)的方式來(lái)匯報。
最后，老師讓我們看了兩段新聞報告。請了一個(gè)男同學(xué)和一個(gè)女同學(xué)來(lái)讀，他們讀得有聲有色，很有情感……
叮鈴鈴，下課鈴響了，這節課怎么這么快，我多希望上幾節這樣的課，我還意猶未盡呢！
一堂公開(kāi)課作文 篇9
中秋節那天，我們班級要去大學(xué)樓上公開(kāi)課。原本說(shuō)是全班都去，可后來(lái)又臨時(shí)改變，只能去一部分人，賀老師點(diǎn)到了我，可是我的心里一點(diǎn)也不好受。因為胡馨宇沒(méi)有被選上，我看到她快速翻起書(shū)包，我猜想她一定哭了，其實(shí)她很想上公開(kāi)課，我心里也非常難過(guò)，畢竟我們是好朋友。
我懷著(zhù)不滿(mǎn)的心情邊走邊說(shuō)著(zhù)，不知不覺(jué)就到了大學(xué)樓。大學(xué)樓的教室好像有魔法似的，一進(jìn)門(mén)，煩悶的心情就逃之夭夭了。我環(huán)顧四周，只見(jiàn)正前方是大屏幕，右側是多媒體臺，許許多多的椅子一排排整齊地站著(zhù)。了解了大概的環(huán)境，我走進(jìn)教室找到位置坐下。
第一堂是數學(xué)課，數學(xué)老師講得繪聲繪色，還開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑。接下來(lái)是語(yǔ)文課，老師不是我們學(xué)校的，可不能否認她教得的確好。上的.主題是《松下問(wèn)童子》習作，老師給我們依次講了看到的、聽(tīng)到的、聞到的，周?chē)沫h(huán)境和隱者與徒弟的對話(huà)，以前我在林老師的興趣班上也學(xué)到這些聽(tīng)、看、聞......，可這堂仍然生動(dòng)有趣，好像一切東西都活了一樣，聽(tīng)得我如醉如癡，恍如身臨其境。聽(tīng)完老師的指導，就開(kāi)始寫(xiě)作了。我構思了一會(huì )，剛寫(xiě)了開(kāi)頭，就找到了靈感，于是文思如泉、筆走如飛，“唰、唰、唰”一會(huì )兒就寫(xiě)完了，讀了讀，挺滿(mǎn)意!......
下課了，這堂課我過(guò)得真快樂(lè )!
一堂公開(kāi)課作文 篇10
今天我們的第一節課是數學(xué)公開(kāi)課。這是第一次在我們教室上公開(kāi)課。
今天來(lái)了很多老師來(lái)聽(tīng)課，把教室塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。我一看這個(gè)陣容，哇噻，這么多老師，這節課一定非同尋常。
果然，一上課，金老師就對我們說(shuō)：“同學(xué)們，這次我們上公開(kāi)課，老師要看同學(xué)們上課誰(shuí)坐的好、舉手積極，就可以得到獎勵”。接著(zhù)金老師說(shuō)今天我們上的課內容是’+’ 和’=’ ，同學(xué)們一起跟著(zhù)金老師大聲地喊了起來(lái)，課堂氣氛馬上活躍了。
接下來(lái)金老師給大家出了第一道數學(xué)題目：“金老師在黑板上寫(xiě)上4，問(wèn)可以分成幾和幾之和”，同學(xué)們都勇躍地舉手，金老師請我回答，我立即大聲說(shuō)：“4可以分成2和2”。接著(zhù)，金老師又出了一道題目：“5可以分成3和幾呢？”，這時(shí)候我舉手也很快，金老師又請我回答，我說(shuō)：“5可以分成3和2”，金老師夸獎我真棒！
接下來(lái)，金老師又出了一道題目1+3=4，金老師說(shuō)：”1加號3等號4，請哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)金老師說(shuō)的.錯正哪里，正確的應該怎么說(shuō)？” 這次金老師請張薈璟同學(xué)回答。張薈璟站起來(lái)說(shuō)：“正確的說(shuō)法是1加3等于4�！� 金老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的回答。
在這堂公開(kāi)課上學(xué)到了很多知識，當我還在津津有味的聽(tīng)著(zhù)金老師講課時(shí)，下課的鈴聲響了，我真希望上課時(shí)間可以更長(cháng)一點(diǎn)呢！
真是一堂生動(dòng)的數學(xué)公開(kāi)課！
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