小升初作文寫(xiě)作技巧5篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編收集整理的小升初作文寫(xiě)作技巧，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小升初作文寫(xiě)作技巧1
一篇好的作文除了要具備健康鮮明的主題，優(yōu)美生動(dòng)的文字以外，還要有一個(gè)完整、連貫、流暢的結構，我們把它歸結為八個(gè)字，那就是“上下貫通，首尾相援”。
文章結構必需必須上下貫通，首尾相援，這也是作者思路的連貫性在文章中的表現體現，這種形式的連貫同時(shí)也能夠表現體現文意的連貫，即形式辦事服務(wù)于內容。文章的各部分之間，段落之間，前后語(yǔ)句間都要緊密連接，通篇一貫，這樣的結構才能?chē)乐�、完美。好的結構會(huì )使文章主題鮮明突出，內容清晰完整，過(guò)渡自然流暢，文章整體和諧統一。不然否則，如果信馬由韁，文章結構勢必混亂無(wú)章，主次不分，再典型生動(dòng)的材料恐怕也難以吸引讀者去閱讀和欣賞�！八枷胧怯幸粭l路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決穩定不變走的�！�(葉圣陶《認真學(xué)習語(yǔ)文》)。
文章結構必需必須細密周?chē)�，層層銜接，無(wú)懈可擊，任何一篇文章都應是一個(gè)有機完整的整體，因此，我們在寫(xiě)作文時(shí)要在選好材料的情況下精心擺設部署語(yǔ)句段落間的過(guò)渡與銜接，開(kāi)頭與結尾的關(guān)照與呼應，做到前后勾聯(lián)，彼此相互顧及，防止脫節，顧此失彼。
一、格外重視文章的線(xiàn)索。
所謂線(xiàn)索就是貫穿在整篇文章中情節發(fā)展與思想感情發(fā)展的路線(xiàn)，它像鏈條一樣穿結著(zhù)文章里全部的人物、事件和景物，讓文章成為一個(gè)統一的藝術(shù)整體。在記敘文中，它把一個(gè)個(gè)相互彼此相關(guān)的事件及人物貫穿在一起，推進(jìn)情節的發(fā)展，彰顯主題;抒情性的文字中，線(xiàn)索又成了詠物抒懷、托物寓意的`憑借，使主題突出，形散神聚。
初中課本中《藤野先生》一文以作者的愛(ài)國主義思想為明線(xiàn)，以作者與藤野先生的交往為暗線(xiàn)，把若干情節與事件有機的聯(lián)系在一起，集中表現體現了藤野先生對學(xué)生嚴格要求，求實(shí)嚴謹，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)等高尚品質(zhì)，這兩條線(xiàn)索互相交融，但目標一致，都起到了貫穿全文的作用。如《感受真摯的友誼》一文，小作者以“友誼”為線(xiàn)索，架設小標題，向我們展現了小學(xué)生生活中三個(gè)典型畫(huà)面，體現表現了本身自己與同學(xué)之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬為線(xiàn)索，通過(guò)恰切、生動(dòng)的比方比喻，抒寫(xiě)本身自己對友情如四季真摯感懷，以四季貫穿全文，新穎新奇別致，使文章結構整齊劃一，條理清晰，讓人耳目一新。
二、嚴密緊湊，順理成章。
這就是說(shuō)文章的布局應該注重銜接，注重段落語(yǔ)句之間的過(guò)渡，前后關(guān)聯(lián)，這樣才不會(huì )造成各部分內容的疏散與脫離。
1.談?wù)勥^(guò)渡。過(guò)渡是文章內容連貫的一種重要方法。好的過(guò)渡能夠使文章前后銜接，自然流暢，天衣無(wú)縫。如我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》一文第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了——Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……”很明顯這是一個(gè)過(guò)渡段，巧妙地將白草園與三味書(shū)屋兩段生活聯(lián)結起來(lái)。又如《感受幸�！芬晃拈_(kāi)頭一段，“現在我終于明白了，本來(lái)原來(lái)它就在我的身邊”一句，既回答了上文關(guān)于“幸福在哪里”的疑問(wèn)，又自然地引起下文，寫(xiě)“我”對幸福的體驗過(guò)程。
2.談?wù)務(wù)諔�。照應是指文章前后內容之間的關(guān)照響應。前面的內容要有呼應后面的情節，前面也要埋下伏筆。在形式上照應有三種方式，一是結尾和開(kāi)頭的照應;二是伏筆和關(guān)鍵語(yǔ)句的照應;三是正文和標題的照應。
首尾照應是寫(xiě)作中常見(jiàn)的照應形式。開(kāi)頭結尾是文章的有機組成部分，好的開(kāi)頭能夠資助幫助讀者抓住要領(lǐng)，感受全文，好的結尾能夠使文章的主旨更加明確，主題得到升華。而首尾照應則表現體現了兩者的有機結合，更能突出文章的主題。如《感受友誼的楓葉》一文，小作者從不經(jīng)意間發(fā)現的藏在書(shū)中的半片楓葉凝神沉思寫(xiě)起，道出了這代表友誼的半片楓葉的來(lái)由，結尾處以“很久很久，我才回過(guò)神來(lái)，又將那半片楓葉放回了書(shū)里”收篇，很自然地照應了開(kāi)頭“我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒想了很久”，文章首尾圓合，渾然一體。再看《感受團結的力量》一文，小作者以散文化的筆法描述了幾個(gè)花須經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，造就了脈脈的芳香，但并未注意到首尾的呼應。開(kāi)頭寫(xiě)道，茉莉花雖無(wú)艷麗的外表，但香氣脈脈而高雅，結尾處寫(xiě)“盛開(kāi)的花代表了友誼的結晶，花下的世界，永遠存在著(zhù)那幾個(gè)根須”，讓人聯(lián)想到花開(kāi)的艷麗，與“脈脈的香氣”是不吻合的，這也正是此文的重要缺憾之一。
正文與開(kāi)頭的照應能夠使主題更加明確，中心更加突出。我們看一下《感受幸�！芬晃牡慕Y尾：“如果有來(lái)生，我還要感受一下這輩子的幸福生活”，這一句意在照應文章的標題，然而語(yǔ)言過(guò)于平淡，格調低落，使人產(chǎn)生一種消極的情緒，不符合新時(shí)期少年兒童所應該擁有的心態(tài)，因而降低了文章的格調，這是我們在寫(xiě)作時(shí)要十分注意的。
一篇好的作文是講究構造藝術(shù)的，而這個(gè)藝術(shù)的核心正是使文章“上下貫通，首尾相援”的藝術(shù)，做到這一點(diǎn)，也就做到了文章的通篇連貫，和諧一致，我們在作文時(shí)千萬(wàn)不要忽視它。
前伏后應的照應也是照應的基本方式之一�！陡惺苡颜x的楓葉》的小作者就注意到了這一點(diǎn)。文章的第三段“那是一個(gè)深秋的晚上”道出了故事發(fā)生的季節是深秋的時(shí)節，而此時(shí)也是楓葉正紅的時(shí)候，為后文的“從高高的樹(shù)上落下了一片火紅的楓葉”伏下了很好的一筆，不得不贊嘆小作者在構思上的精雕細琢。
小升初作文寫(xiě)作技巧2
(一)領(lǐng)會(huì )什么是波瀾。
寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化�，F實(shí)生活中各種事件要發(fā)展，就會(huì )受到別的事物的制約和影響，以致產(chǎn)生許多反復、曲折。這反映在敘事性文章中也必然不是平推直進(jìn)一帆風(fēng)順的。而且寫(xiě)文章必然要抒發(fā)作者的思想感情，而思想感情經(jīng)常要因時(shí)因事因景而起伏跌宕。這變化的思想感情又必然使文章產(chǎn)生抑揚頓挫的變化。所以，敘事性文章的波瀾，可以有多種創(chuàng )造途徑，但概而言之，不外乎兩方面：一是事件本身的曲折產(chǎn)生波瀾，一是巧用表達技法興起的波瀾。一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無(wú)浪平湖，則索然無(wú)味;倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。
(二)注意利用事件本身的曲折性、復雜性，寫(xiě)出事件的波瀾。
那么，記敘文如何“興波”呢?文章為什么要曲折有波瀾呢?這是因為現實(shí)生活本身所決定的。文章不是主觀(guān)臆斷的產(chǎn)物。而是現實(shí)生活的折射。而現實(shí)生活是充滿(mǎn)矛盾和斗爭的，客觀(guān)事物是復雜多變的，既然如此，作為反映現實(shí)生活的文章就絕不可能是平鋪直敘的，而必須是曲折變化的。
(三)了解興波瀾生變化的技法
懸念法。懸念，在古典小說(shuō)里稱(chēng)為“扣子”或“關(guān)子”，即設置疑團，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念就是興趣不斷地向前延伸和欲知后事如何而產(chǎn)生的一種迫切的心理需求。通俗地說(shuō)，它是在情節發(fā)展中設置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當的時(shí)機揭開(kāi)謎底。設置懸念能扣人心弦，引人入勝，但設置的懸念一定要符合事物發(fā)展的規律，要為表現文章的主題服務(wù)，不符合實(shí)際的賣(mài)關(guān)節，弄玄虛，搞得滿(mǎn)紙疑團，只能使人生厭而罷讀，其效果將是適得其反的。
延宕法。寫(xiě)事記敘文，寫(xiě)一篇情節完整的故事，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局等部分構成，用“延宕法”展開(kāi)情節，可以延緩情節的發(fā)展過(guò)程，使高潮的出現產(chǎn)生更為強大的吸引力，也可以勾起讀者關(guān)注情節結局的急切心情，增強文章的藝術(shù)魅力。使用延宕法主要有兩種情況：一種是在寫(xiě)急事到來(lái)之前，先渲染“急”的氣勢，然后用緩筆進(jìn)行延宕，從而使重點(diǎn)或急事更加突出。
另一種延宕是緩筆穿插于情節發(fā)展的過(guò)程中，為事件的發(fā)展造成或增強某種氣氛，使情節在不斷起伏回蕩中達到高潮。情節的緊張性主要表現在危機醞釀、形成和發(fā)展的過(guò)程中，因此有經(jīng)驗的作者從不匆忙地把潛在的危機很快地推向爆發(fā)，而是從容地有節奏地引入有助于矛盾逐步激化和危機漸趨明朗的矛盾因素，有效地控制情節發(fā)展的過(guò)程，使之一步步由弛而張，慢慢抓住讀者的心靈。
巧合法。沒(méi)有巧合，就沒(méi)有故事;要想引人入勝，設置巧合是一種常用的寫(xiě)作技法。
誤會(huì )法。就是借助人物之間的各種誤會(huì )造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節。
逆轉法。人們認識客觀(guān)事物，總有一個(gè)由表及里，由淺入深的.過(guò)程，一開(kāi)始，由于了解不全面，不深入，往往會(huì )形成一種錯覺(jué)，造成一時(shí)的誤會(huì )。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入細致的了解，誤會(huì )就會(huì )消除，原來(lái)的錯覺(jué)就會(huì )得到糾正，如果把這一認識過(guò)程較為完整地寫(xiě)下來(lái)，就形成了文章地波瀾。抑揚法是組織篇章造就轉折、形成波瀾的又一重要技法�？梢允窍纫趾髶P，也可以是先揚后抑。
虛實(shí)法。正面直接地寫(xiě)叫實(shí)寫(xiě)，側面間接地寫(xiě)叫虛寫(xiě)。虛寫(xiě)為實(shí)寫(xiě)服務(wù)。文章要以實(shí)帶虛，虛中見(jiàn)實(shí)，相輔相成形成一個(gè)又一個(gè)波瀾。
相錯法�！跋噱e成文，則語(yǔ)勢矯健”，就是說(shuō)寫(xiě)文章要相錯成文，才能力避平板、單調。在記敘時(shí)，時(shí)而順序，指明事件發(fā)展方向;時(shí)而插敘，交代事件發(fā)展過(guò)程中的各種因素關(guān)系，使文章有進(jìn)有退，有起有落，有逆有轉，變幻多姿，活潑有致。
張弛法�！耙粡堃怀�，文武之道�！睌⑹龉适虑楣�，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無(wú)奇。
離合法。對于記敘文來(lái)說(shuō)，就是在處理場(chǎng)面和情節的過(guò)程中，不必處處死扣主旨，而應采取“若即若離”的方式靈活安排，掀起文章波瀾，避免單調呆板。
蓄放法。這種手法的運用，主要是在組織篇章的過(guò)程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來(lái)，積情蓄勢，就像水庫蓄水一樣;行文到適當的時(shí)候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來(lái)，如水庫之開(kāi)閘放水。
記敘文要在“尺水”中“興波”，方法當然不止以上幾種，而且一篇文章中往往也不止用到一種方法。但是我們既要避免平鋪直敘，又不能故弄玄虛，否則，過(guò)猶不及，甚至會(huì )弄巧成拙。
小升初作文寫(xiě)作技巧3
一、素材的多角度立意
意大利著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇的老師對達·芬奇所說(shuō)的自己畫(huà)蛋的體會(huì )：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應多角度進(jìn)行。
我們以一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來(lái)到高爾夫球場(chǎng)，第一次學(xué)打高爾夫球�？唇叹氉龊芎�(jiǎn)單，我按照教練的要求去做，卻發(fā)現和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經(jīng)歷了一次次失敗，我終于成功了。
就這一事例，我們可從如下角度立意：一、最大的敵人是自己，戰勝自己就會(huì )走向成功;二、一招一式，看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，失之毫厘，謬以千里;三、成功需要方法;四、運動(dòng)帶來(lái)快樂(lè )……
這樣，一個(gè)素材，可以根據命題的不同，確定立意，設置情節，確定描寫(xiě)重點(diǎn)。但無(wú)論從哪個(gè)角度立意，打球的動(dòng)作細節是不能丟的。
二、練習寫(xiě)好文章的細節
學(xué)生練習作文的過(guò)程中，很多孩子注意了情節的起伏，語(yǔ)言的流暢，但總感覺(jué)文章空泛，這是為什么呢?忽視了細節描寫(xiě)。
怎樣寫(xiě)好細節，簡(jiǎn)單地說(shuō)，細節描寫(xiě)要還原生活，去發(fā)現場(chǎng)景細節、服飾細節、語(yǔ)言細節、動(dòng)作細節、心理細節等，按照生活本來(lái)的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車(chē)修好”寫(xiě)細，我們首先要還原生活場(chǎng)景，在頭腦中勾勒出雪中修車(chē)圖，再從這一圖畫(huà)中去尋找描寫(xiě)的細節。
這是一位同學(xué)的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著(zhù)鏈條，左手幫著(zhù)把鏈條搬過(guò)去，鏈條一點(diǎn)點(diǎn)地扣上去了，一節一節地扣住了后輪的齒輪�！郛敗宦�，鏈條滑了出來(lái)，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬(wàn)一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀!可事情并非如我想象，只見(jiàn)叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開(kāi)，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護住鏈條不讓它再滑出來(lái)。后來(lái)，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿(mǎn)是油污的'手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節一節地和齒輪扣住了。他猛一轉腳踏板，車(chē)子居然又完好地轉動(dòng)起來(lái)�！蔽恼轮凶钪庇^(guān)的細節是叔叔修車(chē)的動(dòng)作細節，摘、拿、套、拉、護、移、轉等動(dòng)詞的使用，寫(xiě)出了叔叔雪中修車(chē)的不容易，突出了人物精神。其次應當是外貌細節和心理細節的描寫(xiě)襯托了人物美好的心靈。
每個(gè)人觀(guān)察生活的角度和經(jīng)歷不同，再現的生活場(chǎng)景也就不同，但無(wú)論采用怎樣的方法，我們達到這樣一種境地為最好——做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。
三、整理生活中的素材
努力回憶六年來(lái)的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過(guò)。因為孩子有對生活的觀(guān)察、積累，有真實(shí)的體驗、感受，他的表述一定會(huì )具體而生動(dòng)，他所表達的情感一定是真實(shí)的。翻翻過(guò)去的作文、周記，從多個(gè)角度，搜集這樣的素材，將細節完整地記錄下來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)整理。
有些家長(cháng)大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來(lái)。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進(jìn)行合理的想象情節，他也很難描摹當時(shí)的細節，這樣的作文不能打動(dòng)讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘寫(xiě)作素材。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細節，想到冬天，媽媽買(mǎi)藥回來(lái)，為我滴眼藥時(shí)怕我嫌涼而搓手的動(dòng)作，這樣一來(lái)寫(xiě)母愛(ài)的文章就有了素材。
四、努力錘煉文章的語(yǔ)言
佳釀總是經(jīng)過(guò)釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言才是有生命力的語(yǔ)言，孔子說(shuō)“言之無(wú)文，行而不遠�！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語(yǔ)言煥發(fā)色彩。 在句式變換上下工夫。在表達強烈的情感時(shí)，可以將陳述句用反問(wèn)、設問(wèn)或感嘆句的形式表達。 在準確地運用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來(lái)豐富表達;另外，可使用疊詞使描繪更加準確，而且能使語(yǔ)言具有節奏感，從而讓語(yǔ)言富有音樂(lè )美。再有，四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)的使用，會(huì )使語(yǔ)言表達更為簡(jiǎn)練。
在恰當地運用修辭上下工夫。修辭不但使文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而且能調節音節，增強語(yǔ)言的音樂(lè )美，提高語(yǔ)言的表達效果。例如：“風(fēng)追著(zhù)雨，雨趕著(zhù)風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來(lái)追趕著(zhù)天上的烏云，整個(gè)天地都處在雨水之中”一句，意思是說(shuō)“大雨來(lái)了”。但是作者使用了擬人的手法，把風(fēng)、雨當作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說(shuō)比“大雨來(lái)了”更能表現出雨來(lái)的之快、之急、之大。當然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設問(wèn)、反問(wèn)等等，我們應根據需要采用。
小升初作文寫(xiě)作技巧4
一、考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段八行，寫(xiě)成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
二、作文成績(jì)看字跡，是重要得分要素
這一點(diǎn)，所有的同學(xué)們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
三、動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱
上面說(shuō)了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設計好開(kāi)頭結尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結尾寫(xiě)詳細寫(xiě)，中間各段，穿插哪些精彩的話(huà)語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。
四、開(kāi)頭結尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開(kāi)頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺(jué)又會(huì )有瞬間的疲勞，也會(huì )影響閱卷老師的情緒。
五、動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(cháng)和太短。怎么擬題呢?對于成績(jì)一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類(lèi)似技巧。二是考生家長(cháng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的'合訂本，根據題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫(huà)瓢地就能采用到。
六、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設問(wèn)式開(kāi)頭法、對偶式開(kāi)頭法、博喻加對仗開(kāi)頭法，合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法，解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。希望考生們準備好一些關(guān)于道德、學(xué)習、禮儀、愛(ài)國、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì )閃現出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。
結尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀(guān)點(diǎn)就是了。
七、想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，千萬(wàn)記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了，我寫(xiě)的是什么文體，就按相應文體的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。
八、適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。如果寫(xiě)記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)。到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛(ài)國、人生之類(lèi)的優(yōu)美語(yǔ)言，可以分別背個(gè)三五句，到時(shí)候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國家大事，時(shí)事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運，今年是建國60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運用。
九、篇幅爭取要寫(xiě)滿(mǎn)，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，小升初作文要求都不低于500-600字。如果要求是600字左右，那就頂多寫(xiě)到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫(xiě)滿(mǎn)到95%左右，留下最后一兩行。作文老師一看你寫(xiě)得那么多，肯定覺(jué)得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。
小升初作文寫(xiě)作技巧5
看圖作文，是起步作文。小學(xué)一年級的看圖說(shuō)話(huà)，二年級的看圖寫(xiě)話(huà)，是看圖作文的基礎�？磮D作文，一直貫穿于小學(xué)階段作文訓練的始終，是培養觀(guān)察能力、想象能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。同時(shí)，看圖作文也是全國各地小學(xué)生歷年畢業(yè)升學(xué)考試的一種常見(jiàn)形式。所以，學(xué)會(huì )看圖作文十分重要。
看圖作文是命題作文的基礎。寫(xiě)好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學(xué)會(huì )審題，搞清楚題目的性質(zhì)。是記事的，還是寫(xiě)人的。是寫(xiě)景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質(zhì)，才能確定采用什么樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫(xiě)人;《師生情》，主要記事;《公園一角》主要寫(xiě)景看清了文題，把握住題意，就不會(huì )跑題了。
看圖作文是對提供的一幅或一組圖的內容進(jìn)行描述的習作訓練。一幅或一組好的圖畫(huà)，是經(jīng)過(guò)作者對生活的反復觀(guān)察、分析，然后選取最能反映主題的畫(huà)面，經(jīng)過(guò)構思創(chuàng )作出來(lái)的。因而，進(jìn)行看圖作文的練習，必須認真觀(guān)察，觀(guān)察得細致，才能寫(xiě)得具體，抓住了重點(diǎn)，才能把圖中的中心思想表達得準確。
看圖作文的要求包括看圖和作文兩個(gè)方面�？磮D，就是觀(guān)察。觀(guān)察要有個(gè)順序，要準確、細致、抓住重點(diǎn)，還要合理想象，以便準確地理解圖的主要內容和中心。作文就是表達，它要求將觀(guān)察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點(diǎn)、具體地寫(xiě)出來(lái)。
看圖作文就圖的內容看，有看單圖作文和看連圖作文兩種。下面，我們結合例文，具體分析一下這兩種看圖作文形式的寫(xiě)法。
看單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的.中心表達，準確而有層次地寫(xiě)清楚圖的內容。單圖一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進(jìn)行觀(guān)察。比如看景物圖，要分清畫(huà)面景物的主次遠近，確定重點(diǎn)，注意描寫(xiě)層次�！豆珗@的一角》就是運用由遠及近的寫(xiě)法，再現了公園一角美麗的風(fēng)光。
在許多考試和競賽中，同學(xué)們往往會(huì )遇到看圖作文。面對看圖作文，許多同學(xué)措手無(wú)策，抓耳撓腮，不知道去怎樣寫(xiě)好它。今天，我就和大家圍繞這個(gè)問(wèn)題探討探討。
看圖作文，顧名思議，就是先看圖后作文�？磮D作文一般分為單幅作文和多幅圖作文。
寫(xiě)單幅圖作文時(shí)，要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1.觀(guān)察圖畫(huà)。同學(xué)們在寫(xiě)作前首先應該仔細地觀(guān)察圖上的畫(huà)面，看清圖上畫(huà)的是發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方的事，畫(huà)面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我們觀(guān)察的主要對象，所以我們特別要注意觀(guān)察人的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動(dòng)作，并給主要人物取名。
2.合理想象。畫(huà)面上的景物都是靜止的，我們應該通過(guò)想象，便人活起來(lái)，讓他們自己說(shuō)話(huà)、行動(dòng)，要反映出人物的心理活動(dòng)，就是要使畫(huà)面內容變成活動(dòng)著(zhù)的電影鏡頭。但這種想象必須是合理的，是表現文章中心服務(wù)的，主要人物和情節必須與畫(huà)面內容一致，不能另編一套。
要寫(xiě)好多幅圖作文也是如此，但要注意按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。首先，我們應該全面地看，從整體上了解一下，這幾幅圖連起來(lái)是講了一件什么事，基本內容是什么。接著(zhù)，我們還應該聯(lián)系地看，看清上圖與下圖之間有什么關(guān)系。畫(huà)面什么變化，如時(shí)間、地點(diǎn)，具體的環(huán)境，包括景和物，還有人物的動(dòng)作等，從中了解到事件的發(fā)展與變化。最后，我們還應當有詳略地看，寫(xiě)作時(shí)要注意圖與圖之間的輕重之分。
看圖作文主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和表達能力。教學(xué)時(shí)必須耐心指導，要求學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上先確定中心，再?lài)@中心把圖畫(huà)的內容詳細地記述下來(lái)。我們指導學(xué)生寫(xiě)這一類(lèi)型的作文時(shí)，主要是從以下四個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：
一、指導看圖，把握中心
看圖作文，圖畫(huà)就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學(xué)生看圖畫(huà)，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來(lái)，然后再作文。怎樣指導學(xué)生看圖呢?首先從整體入手，弄清畫(huà)面上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，都畫(huà)了些什么，誰(shuí)在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內容;其次，有順序地對圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀(guān)察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關(guān)系，抓住圖畫(huà)的主要內容;再次，抓住重點(diǎn)和細節，深入觀(guān)察和想象。
二、有層次地觀(guān)察
看圖作文，首先要做到有層次地觀(guān)察畫(huà)面。如先看什么，后看什么，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。因為只有觀(guān)察得有層次，才便于理清作文的順序。
三、緊扣畫(huà)面，合理聯(lián)想
教學(xué)時(shí)引導學(xué)生根據圖畫(huà)上的內容，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事
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