高考作文寫(xiě)作指導合集4篇
在學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的高考作文寫(xiě)作指導，歡迎閱讀與收藏。
高考作文寫(xiě)作指導1
著(zhù)名哲學(xué)家王爾德說(shuō)：“我時(shí)常追隨父輩的腳印，結果卻迷失了自己�！贝_實(shí)，在如今日新月異的世界，只有大膽出格，才能成為生活的強者。
有中國“零售大王”之稱(chēng)的馬云說(shuō)：“背對萬(wàn)人馳行，自然萬(wàn)里獨一�！彼矣诖蚱瞥Ｒ�，勇敢創(chuàng )新，采用新的運營(yíng)模式。堅持用“倒立”的觀(guān)點(diǎn)看人，使“淘寶”旗下的“阿里巴巴”在初出茅廬時(shí)就超過(guò)老牌勁敵ebav網(wǎng)，他本人更是名利雙收。獨特與出格的思維使他成功了。國家如此，公司如此，個(gè)人亦如此。余秋雨常常吸收新異奇特的想法，從另類(lèi)的角度看問(wèn)題，并將之融入作品中，所以，他的文章使人讀來(lái)有一種超脫與明澈的感覺(jué)……可見(jiàn)，只有敢于出格，獨樹(shù)一幟，不為生命中狹窄的“巷口”所局限，才能長(cháng)久發(fā)展。走出“巷口”，正是走向遼闊世界的開(kāi)始。
古今中外，又有多少悲劇的'發(fā)生正是沒(méi)有逃離這宿命般的魔咒?傳奇才女張愛(ài)玲說(shuō)：“生命有它的圖案，我唯有臨摹�！痹诋敃r(shí)的上海，張愛(ài)玲不僅是個(gè)有名的才女，更是著(zhù)名的時(shí)尚中人。張愛(ài)玲的性格中聚集了一大堆矛盾：她是一個(gè)享樂(lè )主義者，又是一個(gè)對生活充滿(mǎn)悲劇感的人。她因為沒(méi)有長(cháng)遠的目光。更沒(méi)有對生命的出格付諸行動(dòng)，最終只留下了令人悲憫感慨的一生。墨守成規，亦步亦趨，就注定會(huì )被時(shí)代淘汰，與成功無(wú)緣。只有走上和別人不一樣的道路，才能看到和別人不一樣的風(fēng)景。
斯特里馬特用陽(yáng)光中的微塵詮釋出格的生命，唯有不拘地移動(dòng)，才可能永恒地存在;村上春樹(shù)用山野的鮮花詮釋出格的生命，唯有任意地綻放，才可能有繁華的春天：大仲馬用亂石中的珍珠詮釋出格的生命，唯有改變局勢，才可能脫穎而出。所以，萬(wàn)千世界里，不能讓風(fēng)沙掩蓋了自己，只有匠心獨運、別出心裁，才可以使靈魂出格，在人生的高地里出奇制勝。
羅素認為，出格之人創(chuàng )造世界，保守之人繁衍種族。當生命之帆落滿(mǎn)風(fēng)塵，唯有打破常規，大膽出格，才可使其在桃華柳密處覓得小徑，在大江東去時(shí)華麗轉身，在萬(wàn)徑人蹤滅時(shí)守得云開(kāi)見(jiàn)月明!
本文中心明確，筆力集中，論據充分，語(yǔ)言有張力，且能進(jìn)行理性思考，體現了一定的寫(xiě)作功底。
“出格”是個(gè)多義詞，文章未能很好地破題，論證語(yǔ)段只是散亂無(wú)邏輯的排列堆砌，缺乏內在的邏輯聯(lián)系。語(yǔ)段開(kāi)頭缺少導入句，給讀者以突兀之感，且個(gè)別語(yǔ)段分析事例時(shí)游離于中心之外。
對策
1、破題�！俺龈瘛笔莻�(gè)多義詞，根據文章內容，我們可以將論點(diǎn)確定為“敢于打破常規，敢于創(chuàng )新”。這樣，文章的中心便明確了。
2、理清思路。先問(wèn)一個(gè)“為什么”：為什么要打破常規呢?分解理由為二：
一是只有打破常規，才能給事物注入無(wú)窮的活力;
二是墨守成規只會(huì )阻滯事物的發(fā)展。這樣一正一反，理由充分。
再說(shuō)一個(gè)“怎么辦”：“出格”不是無(wú)原則的放縱，不是無(wú)理由的包容，而是一種打破常規、特立獨行的行為。這樣辯證分析，凸顯理性光芒。
3、給論證性的語(yǔ)段加導入句�；蛎詫�，或理性闡釋?zhuān)苊馐吕B事例，使語(yǔ)段開(kāi)合有度。
高考作文寫(xiě)作指導2
“書(shū)寫(xiě)規范，標點(diǎn)正確”屬于文面問(wèn)題，是文章內容的視覺(jué)化。在考場(chǎng)作文中，文面的好壞會(huì )給閱卷教師留下非常重要的第一印象，一定要引起充分的重視。
(一)達到基本的書(shū)寫(xiě)要求。有些考生認為反正自己的字不美，因而放棄了書(shū)寫(xiě)要求。其實(shí)只要稍加注意，就能使文面提高一個(gè)檔次。不求書(shū)法之美，但求字字端正;不求遒勁有力，只求筆筆清楚。忌寫(xiě)連筆字，忌寫(xiě)細長(cháng)不穩定的字，忌忽大忽小，忌擠扭成團;字形大致統一，筆畫(huà)少的字也不要擠在一起。
(二)不用修改液。使用修改液，雖然改掉了一個(gè)字，卻在文面上留下了污跡，再補上的字往往字道加粗，字跡不清，弄得臟兮兮的一片，影響文面整潔。
(三)不用淺色筆書(shū)寫(xiě)。紙白色淺，對比度不強，即使是好字，也顯不出良好的文面效果。特別是淺圓珠筆寫(xiě)出來(lái)的字，細軟無(wú)力，難以辨認。建議考生用純藍墨水書(shū)寫(xiě)(不宜用炭素墨水，因為容易污損文面)。
(四)正確使用修改符號。文章盡量少修改，非改不可，要使用規范的修改符號，并講究修改的位置。即使是加在上下左右邊框處的修改文字，也應整整齊齊，給人眉目清楚之感。修改時(shí)畫(huà)出的線(xiàn)條能直勿斜，能少勿多，切忌橫豎交叉呈蛛網(wǎng)狀，更忌隨意涂畫(huà)。
(五)熟練使用標點(diǎn)符號。具體應注意：第一，熟悉各種標點(diǎn)的用法，注意標點(diǎn)的位置，比如不在一行之首出現句號、逗號、問(wèn)號、頓號、分號，可以將這些標點(diǎn)放在上—行的末尾;省略號、破折號占兩格，不要簡(jiǎn)化成占一格，也不能斷開(kāi)，等等。第二，不能隨意加標點(diǎn)，比如一個(gè)逗號到底，或者句號只是一個(gè)黑點(diǎn)。第三，注意停頓的層級，比如由短到長(cháng)的停頓，依次用頓號、逗號、分號和句號。
(六)掌握基本的行款格式。主要包括：(1)每段開(kāi)頭空兩格。(2)一篇800多字的'文章，分四到六段為宜。人物對話(huà)可分行書(shū)寫(xiě)。(3)寫(xiě)書(shū)信類(lèi)記敘文，要注意書(shū)信的行文格式。①稱(chēng)呼：第一行頂格寫(xiě)，后面用冒號�！胺Q(chēng)呼”用語(yǔ)可視收信人身份而定。②正文：另起一行空兩格寫(xiě)。一般先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)(如“您好”)，再寫(xiě)主要內容。③結尾：寫(xiě)祝頌語(yǔ)。這類(lèi)用語(yǔ)應根據對方的身份、職業(yè)、寫(xiě)信的時(shí)令等而定�！按酥隆钡瓤蓪�(xiě)在正文末尾，也可另起一行空兩格寫(xiě);“敬禮”“夏安”等要另起一行頂格寫(xiě)。④署名：寫(xiě)于另起一行的偏右處。親朋好友之間寫(xiě)信，可在署名前寫(xiě)上與“稱(chēng)呼”相應的自稱(chēng)。⑤日期：寫(xiě)在署名下一行的右邊。(4)要有統一的有層次的序號。一般來(lái)說(shuō)，最高層序號用一、二、三;第二層次序號用(一)、(二)、(三);第三層次用1、2、3;第四層次用(1)(2)(3)。(5)標題寫(xiě)在第一行居中位置，副標題前要加破折號。
(七)準確控制字數。高考評卷中，我們經(jīng)常見(jiàn)到兩種情況：一是字數不夠800字，按評分標準，每少50個(gè)字就要扣1分。實(shí)際上，字數不夠往往會(huì )被認為內容單薄，分數很難上檔次。二是字數太多，洋洋灑灑千字以上，給人以臃腫的感覺(jué)，對此閱卷者也會(huì )反感。
高考作文寫(xiě)作指導3
結尾同開(kāi)頭一樣，也是作文中一道重要工序。如果說(shuō)開(kāi)頭有先發(fā)制人的功效，那么結尾更有后發(fā)制人的威力。結尾好，會(huì )使文章顯得結構嚴謹，大放異彩，反之，則會(huì )使文章結構松弛，黯然失色�？紙�(chǎng)作文的結尾，不管采取哪種方式，都要能結得住，斷得下，能夠呼應前文，點(diǎn)明意旨，升華主題。切不可草草收兵，或畫(huà)蛇添足。
結尾的要求有哪些?一要簡(jiǎn)潔有力;二要照應開(kāi)頭;三要收束全文;四要令人回味。
一、結尾方法
1.升華式結尾。就是在結尾處寫(xiě)出肺腑之言，或充滿(mǎn)激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。
如《走過(guò)一路泥濘》：
【開(kāi)頭】有多少人在泥濘的路上被牽絆束縛最終倒下?有多少人為了這一路的泥濘不辭辛勞艱難但頑強的跋涉
【結尾】我們的天空曾經(jīng)灰暗，我們的天空終將璀璨。沒(méi)有猶豫沒(méi)有退縮，跨過(guò)這一路泥濘吧，你會(huì )發(fā)現：生命最終是輝煌的!
又如：人生就是一條綿延長(cháng)遠的道路，只有泥濘才會(huì )留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見(jiàn)到陽(yáng)光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。
2.照應(呼應)式結尾。結尾呼應開(kāi)頭，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應標題。文章標題往往與主題有直接的聯(lián)系，結尾照應標題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話(huà)題意識，強化文章主題。二是呼應開(kāi)頭。呼應開(kāi)頭顯得文章結構完整，關(guān)合嚴密，寫(xiě)得好，可給讀者留下整體性的美感。此法當牢記。
如《走過(guò)泥濘》：
【開(kāi)頭】人們常說(shuō)：人生，就像一段歷程，只有走過(guò)，才會(huì )留下生命的腳印。是的，一個(gè)人的一生只有走過(guò)泥濘，才能留下真正的腳印。
【結尾】讓我們一起走過(guò)泥濘，留下自己的腳印吧!
3.總結式結尾。在前文敘述、描寫(xiě)或議論的基礎上，對全文進(jìn)行概括性總結。此方法較常見(jiàn)。
如窮且益堅，不墜青云之志。我們就應該堅守信念，在泥濘遍布的生命里，留下堅實(shí)而年輕的腳步，在自己的生命里劃下最動(dòng)人的驚嘆號!
4.情景式結尾。就是在結尾處用精彩的語(yǔ)言描繪出富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)畫(huà)面，達到情中有景，景中含情，包含意蘊，令人回味的'效果。多配合使用比喻、排比等修辭手法
5.談心式結尾。就是在結尾處用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，用談心的方式，告訴別人應該怎樣，不應該怎樣，這種方式容易引起別人感情上的共鳴，使人易于接受。
二、結尾常見(jiàn)的毛病
1.虎頭蛇尾，收束無(wú)力。有的同學(xué)開(kāi)頭洋洋灑灑，但到結尾處卻無(wú)話(huà)可說(shuō)，草草幾句煞尾，或添上一些無(wú)關(guān)緊要的東西。
2.有頭無(wú)尾，結構欠缺。有的同學(xué)寫(xiě)作速度太慢，在規定時(shí)間內不能完篇，以致有頭無(wú)尾，結構不完整。
3.過(guò)分張揚，與文不符。有的同學(xué)知道結尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結尾句，結果造成結尾與正文內容和風(fēng)格的不符。
4.公式化，空喊口號。
高考作文寫(xiě)作指導4
如何為高考寫(xiě)作文？“內容充實(shí)、中心明確”的作文是我們作文的基本要求。我們可以形象地說(shuō)，文章中這兩點(diǎn)的作用是“拉一根頭發(fā)，移動(dòng)全身”。一篇中心模糊、內容枯燥的文章如何能被閱卷老師認可？那么，我們怎樣才能達到這兩點(diǎn)，使我們的作文坐上基層的寶座呢？
�。�1）圍繞中心寫(xiě)內容
在一篇文章中，中心思想是靈魂，靈魂是主宰，而內容是文章的血肉。只有血肉豐滿(mǎn)的人才能有旺盛的生命力，只有靈魂智慧的人才能有明確的活動(dòng)目標。圍繞中心寫(xiě)內容是作文的關(guān)鍵部分。怎么做？首先，在從各種來(lái)源選擇材料之后選擇材料。例如，關(guān)于“情感上的親近和對事物的理解”的作文可以提醒我們許多相關(guān)的材料，如“情人眼里出西施”和“都說(shuō)自己的孩子好”。然而，一旦我們建立了中心，我們必須選擇與我們的中心相關(guān)的材料，如“甜蜜的負擔”為中心，我們不能使用“美在于旁觀(guān)者的眼睛”的材料。
�。�2）多面點(diǎn)內容
對內容進(jìn)行多側面、多層次、多角度的闡述，自然會(huì )豐富我們的創(chuàng )作。對于同樣的材料，這是一個(gè)很好的方法來(lái)豐富內容，通過(guò)思考“三個(gè)以上”和最大化的內容組成。例如，如果一個(gè)人用正常的思維寫(xiě)母親，他可能會(huì )認為母親是一個(gè)勤勞善良的女人，是一個(gè)愛(ài)我們的偉大母親。然而，如果你改變了你的思維方式，你可以豐富你的作文，使用旁注，而不是直接寫(xiě)你母親的勤奮和善良。通過(guò)別人的評論和對幾件事情的描述來(lái)表達你母親的上述特征，要比直接寫(xiě)她好得多。
�。�3）詳細說(shuō)明和染料含量
在構圖材料進(jìn)入我們的'思維范圍之前，它應該是一個(gè)空白，需要我們非常小心地工作，即觸摸細節。一年的高考作文《黎明前的選擇》描述了一位將軍在1937年7月7日的前一天晚上決定抗日。有這樣一段話(huà)：“房間里的燈亮著(zhù)，一個(gè)穿軍裝的人來(lái)回走著(zhù)，不時(shí)發(fā)出長(cháng)長(cháng)的嘆息。桌上的電報被拿起并放下�？赐曛�，他搖了搖頭對將軍矛盾心理的描繪非常細致，把內容渲染得非常好，讓我們感覺(jué)到選擇的困難。寫(xiě)作時(shí)，我們還必須注意細節。如果我們注意細節，我們也會(huì )注意你作文的成功。
�。�4）由淺入深的內容
作文是綜合能力的考試，是綜合素質(zhì)的體現。在寫(xiě)作中，我們通過(guò)“定義中心”來(lái)豐富內容的另一種方式是“從淺入深”地描述內容，從而使文章在構思和構思上都具有一種在深度上發(fā)展的動(dòng)態(tài)美。例如，有一年高考作文《選一個(gè)籠子》，主要講的是施為了“盡快消滅吳”而選擇去吳的“籠子”的故事。文章以一個(gè)排比句型開(kāi)始：如果你選擇翅膀，你將擁抱整個(gè)藍天；如果你選擇鰭，你將親吻浩瀚的藍色海洋。如果你選擇四條腿，你會(huì )欣賞到廣闊的綠色森林。這三句話(huà)奠定了文章的開(kāi)頭，然后文章直奔主題“但我的選擇是一個(gè)籠子”�？傊�，從那以后，文章逐漸深入發(fā)展。首先，它說(shuō)它有一種天生的美麗和勤勞的氣質(zhì)，然后它說(shuō)它內心認為它應該為國家做它應該做的事情。因此，它選擇了“籠子”，這是一個(gè)連續的線(xiàn)，寫(xiě)得很自然。
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