中考作文寫(xiě)作指導
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的中考作文寫(xiě)作指導，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中考作文寫(xiě)作指導1
在這里，我們還想談?wù)勀玫阶魑目碱}后應當注意的問(wèn)題，希望能幫助你順利應考，取得理想的成績(jì)。
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審題是作文過(guò)程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開(kāi)。失之毫厘，謬以千里，中考時(shí)由于審題不清而造成文不對題的情況屢見(jiàn)不鮮。而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類(lèi)文的成績(jì)。
那么如何審清題意呢？一般應注意以下幾點(diǎn)：
1、要辨明文體
可以寫(xiě)成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個(gè)文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：
�。�1）記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時(shí)間，《放學(xué)路上》涉及了地點(diǎn)，《我家來(lái)了客人》涉及到了地點(diǎn)、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發(fā)展和結局。題目當中直接帶有"人"、"事"、"記"等字樣，就更是記敘文的標志了。
�。�2）議論文文題中經(jīng)常會(huì )有"議"、"論"、"談"、"辯"等字眼，也有的由"……的啟示"、"從……想到的"、"由……說(shuō)起"等短語(yǔ)構成。有的議論文題目本身就是一個(gè)表明觀(guān)點(diǎn)的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來(lái)就更加容易了。
�。�3）中考考查說(shuō)明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫(xiě)通知、啟事、書(shū)信等等。
2、要看清題目要求
一般中考作文題都在"要求"一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把"要求"這項內容搞清楚，并且嚴格執行不能遺忘。
例如（1992年北京中考試題）
題目：在陽(yáng)光下成長(cháng)
要求：（1）寫(xiě)成記敘文，適當運用議論的表達方式
�。�2）文中不得出現真實(shí)姓名和校名
�。�3）字數500～800，不足500或超過(guò)800的，每25個(gè)字扣0。5分。
以上要求應該說(shuō)是很具體的、明確的，但在實(shí)際考試中仍會(huì )有少數考生出現這樣那樣的問(wèn)題，這是一定要注意的。
3、注意題目中的隱含內容
考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無(wú)誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來(lái)。比如《在陽(yáng)光下成長(cháng)》中的陽(yáng)光，當然不是指自然界的陽(yáng)光，應理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等�！段业哪_印》一題也決不是要描寫(xiě)真實(shí)的腳印，而應當寫(xiě)成長(cháng)道路上、進(jìn)步過(guò)程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的'材料，更應當注意運用概括、引申、類(lèi)比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象征意義。
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審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，"立意"是文章通過(guò)寫(xiě)人記事所要表述的中心思想；在議論文中，"立意"指的就是確立文章的中心論點(diǎn)。
對立意的要求主要有三點(diǎn)：
一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。
二是要正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要"思想感情健康"，議論文要"觀(guān)點(diǎn)正確"，這是最基本的要求，要切實(shí)做到。
三是要力求新穎、深刻。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫(xiě)出新意，寫(xiě)出深度，不要過(guò)多重復別人已說(shuō)過(guò)多次的話(huà)題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時(shí)代性和針對性。
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在文章的中心確定下來(lái)之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個(gè)思考過(guò)程中要做的一件重要的事情是編寫(xiě)提綱。就像蓋房子之前要畫(huà)好圖紙一樣，寫(xiě)作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構思中落實(shí)下來(lái)的東西用文字條列出來(lái)。所以說(shuō)，編寫(xiě)提綱的過(guò)程實(shí)際就是清理思路、安排材料，組織結構的過(guò)程。
提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡(jiǎn)明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細部的安排，可在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫(xiě)作過(guò)程中，發(fā)現提綱有不當之處，還可進(jìn)一步修改。
編寫(xiě)提綱沒(méi)有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫(xiě)法也應有所區別。如：記敘文可以按時(shí)間、空間的順序或事件發(fā)展的過(guò)程來(lái)編寫(xiě)；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，并體現論點(diǎn)、論據之間的關(guān)系；說(shuō)明文則要抓住說(shuō)明對象的特征按空間、或時(shí)間、或邏輯順序編寫(xiě)。
中考作文寫(xiě)作指導2
很多初中生從小學(xué)進(jìn)入初中，甚至直到初三都沒(méi)有養成良好的寫(xiě)作習慣，從而導致寫(xiě)作總是信手而寫(xiě)，出現諸多問(wèn)題。希望本文能在這個(gè)方面給大家一些幫助，因為養成良好的寫(xiě)作習慣，才能讓文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“言之有美”，從而得到好的分數。
建議學(xué)生寫(xiě)作之前留5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行完整的構思，在提筆為即將進(jìn)行的寫(xiě)作有一個(gè)大體規劃。構思時(shí)可參照如下步驟。
s1：審準題，立深意
本環(huán)節應思考如下問(wèn)題：
1、審準標題的`關(guān)鍵詞，提示中的短語(yǔ)對寫(xiě)作有何限制和深意?
2、哪些立意符合這個(gè)作文題的要求?
3、在符合的立意中哪一個(gè)是最好的?(從新穎及深刻兩方面判斷)
s2：篩好材，定結構
本環(huán)節應思考如下問(wèn)題：
1、篩選材料。立意過(guò)后，心中會(huì )有一系列材料。此時(shí)需要對這些材料進(jìn)行篩選，選出其中最好的一個(gè)。
思考在最好的立意里，能選擇的材料有哪些?其中最好的是哪一(幾)個(gè)?
2、篩好的材料中，哪些是主要的?哪些是次要的?
3、用什么結構來(lái)組織材料對表現材料的效果最好?(從曲折，吸引人角度考慮)
s3：實(shí)細節，展文采
本環(huán)節應思考如下問(wèn)題：
1、具體表現材料時(shí)，根據文章主題，應重點(diǎn)充實(shí)描繪什么細節?在應描繪的細節中，最打動(dòng)人的細節是什么?
2、在文章的開(kāi)頭結尾段以及重點(diǎn)段落中，是否能用適當的修辭手法增添文采?
s4：設亮點(diǎn)
本環(huán)節應為作文設亮點(diǎn)以提高分數，思考如下問(wèn)題：
1、開(kāi)頭和結尾是否可采用適當的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng )新?
2、是否可在文章適當位置用用過(guò)渡和照應?
養成如上的寫(xiě)作習慣，再加以平日對相應步驟中所需的技巧和方法的掌握，真正寫(xiě)作時(shí)就可一氣呵成，在規定時(shí)間內完成高質(zhì)作文，并避免初中作文常見(jiàn)的問(wèn)題，如跑題，選材不當，詳略不當，結構不完整，過(guò)于平淡等等。
中考作文寫(xiě)作指導3
構思就是根據文題或材料，結合要求，對本次作文在心中進(jìn)行全面的考慮。曹植七步成詩(shī)令世人嘆為奇才，左思十年寫(xiě)成《三都賦》以至于洛陽(yáng)紙貴，其功夫全在構思上。那么，考生該如何運用靈活多變的思維來(lái)開(kāi)創(chuàng )考場(chǎng)作文構思方面的新局面呢?
一、角度要“活”�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！边@說(shuō)明了一個(gè)道理：對于同一事物，我們從不同角度觀(guān)察，就會(huì )有不同的.視覺(jué)效果。也就是說(shuō)，越是常人不易想到的寫(xiě)作角度，越是奇妙無(wú)窮�？忌跇嬎伎紙�(chǎng)作文時(shí)，如果能從常人不易想到的角度入筆，切入生活、表現生活，常常會(huì )收到意想不到的效果。
二、順序要“活”�！拔乃瓶瓷讲幌财��！鼻擅畹臉嬎歼�體現在對情節的設計上。文章情節必有高潮。沒(méi)有高潮，情節就沒(méi)有起伏，缺少 波瀾，難以吸引讀者;而情節的高潮需要組織和鋪墊�？渴裁磥�(lái)鋪墊?就要靠制造強烈的懸念，為高潮蓄勢。它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大 的能量，這樣開(kāi)閘放水時(shí)才會(huì )形成更壯觀(guān)的景象，收到預期的效果。
三、方式要“活”。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì )使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以 “反”寫(xiě)“正”，發(fā)人思考，令人耳目一新。如果大家都用第三人稱(chēng)敘述，你不妨用第一人稱(chēng)甚至第二人稱(chēng)敘述;如果大家都以敘述性語(yǔ)言為主，你不妨以描述性語(yǔ) 言為主，等等，不一而足。
四、結構要“活”。文章的結構要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。在眾多方法中，“抑揚法”尤為多見(jiàn)，考生屢試不爽，運用時(shí)對寫(xiě)作 對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者意料，從而使文章收到峰回路轉、跌宕起伏的效果�！皯夷罘ā备穷l頻出奇招，構成文章懸念的技巧一般 為“起懸—墊懸—釋?xiě)摇�，娓娓道�?lái)，言有盡而意無(wú)窮。
中考作文寫(xiě)作指導4
一、用比喻等手法狀物繪景。
著(zhù)名作家老舍先生說(shuō)過(guò)：“在描寫(xiě)時(shí)，不能不設喻�！贝_實(shí)這樣，只有通過(guò)比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫(xiě)出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動(dòng)形象地寫(xiě)出耶誕紅的美麗。不過(guò)話(huà)要說(shuō)回來(lái)，比喻也要創(chuàng )新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會(huì )增添文章的情趣的。有個(gè)偉人說(shuō)過(guò)，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才�？峙滤f(shuō)的也是這個(gè)道理。
擬人，是把沒(méi)有思想感情的生物當作有思想感情的人來(lái)寫(xiě)，它也往往能使語(yǔ)言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來(lái)的.意思委婉地表達出來(lái)。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的守護神”，“春天是一位偉大的畫(huà)家”。這樣狀物寫(xiě)景，文章就更富有感染力。
二、用動(dòng)靜結合的手法狀物繪景。
有這樣一則幽默故事：“動(dòng)”與“靜”是一對冤家。一見(jiàn)面總愛(ài)吵個(gè)沒(méi)完。一次，“靜”對“動(dòng)”說(shuō)：“你怎么老跟著(zhù)我?讓我獨自呆一會(huì )不行嗎?”“動(dòng)”回答：“那怎么行!沒(méi)有我，人家怎么能認出你來(lái)?”“靜”不服氣地說(shuō)：“你舉例說(shuō)說(shuō)�！薄肮湃斯P下有這么兩句詩(shī)：‘蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！绻粚�(xiě)‘蟬噪’、‘鳥(niǎo)鳴’的動(dòng)態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢?還有……”“得了，得了!這么說(shuō)，我倆是形影不離呀!”“對，互相依存，共同體現”。這個(gè)故事說(shuō)明：以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結合，這是狀物繪景中高妙的一著(zhù)，它能使文章情趣盎然。
三、運用傳說(shuō)，狀物繪景。
狀物寫(xiě)景要富有活力，運用傳說(shuō)也是一個(gè)重要途徑。我們在描寫(xiě)景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話(huà)傳說(shuō)、典故名言、文史資料、民俗諺語(yǔ)，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內容豐富，而且能使文章情趣橫生。
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