用給予和接受寫(xiě)作文
用給予和接受寫(xiě)作文1
著(zhù)名心理學(xué)家弗洛姆說(shuō)：“給予比接受更令人愉快，這并不是因為給予是喪失、舍棄，而是因為我們存在的價(jià)值正在于給予的行為�！� 從給予的反面角度來(lái)看，也許在接受的一瞬間會(huì )有一絲竊喜或一種獲得的喜悅，但這并不長(cháng)久。給予別人幸福,是會(huì )讓別人快樂(lè ),自己想起也會(huì )快樂(lè )的事情。美國作家丹·克拉克的一篇文章《哥哥的心愿》，讓我們切實(shí)感受到了這種快樂(lè )，同時(shí)也為孩子們純真樸實(shí)的心靈和海闊天空的心愿所震撼。下面讓我們一起分享這個(gè)故事。
卡爾在新年到來(lái)的時(shí)候，哥哥送給了他一輛漂亮的轎車(chē)作為新年禮物。新年的前一天，他發(fā)現有一個(gè)小孩非常興奮地繞著(zhù)他的新車(chē)轉來(lái)轉去，仿佛那輛漂亮的轎車(chē)是他的似的。
就在卡爾看著(zhù)小孩羨慕的眼神時(shí)，小孩抬起頭來(lái)問(wèn)：“先生，這個(gè)漂亮的汽車(chē)是你的嗎？”卡爾回答：“是啊，是我哥哥送給我的新年禮物�！�
小孩眼睛里閃著(zhù)明亮的光芒，說(shuō)道：“你是說(shuō)，你不用花一分錢(qián)就得到了這部漂亮的汽車(chē)？！”卡爾肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。小孩興奮地說(shuō)道：“哇！我也希望——”
卡爾聽(tīng)到小孩的話(huà)后，以為小孩也希望有一個(gè)這樣的哥哥，在將來(lái)他也就可以得到一部漂亮的汽車(chē)了，這時(shí)小孩又說(shuō)：“我希望自己也能當一位這樣的哥哥�！�
卡爾聽(tīng)后即驚訝又激動(dòng)，他看著(zhù)小孩問(wèn)道：“想坐我的車(chē)去兜風(fēng)嗎？”小孩驚喜地答應了。逛了幾圈后，小孩轉身對卡爾說(shuō)：“先生，能不能麻煩你把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口去？”卡爾微笑著(zhù)說(shuō)：“可以�！笨栃南�，小孩想讓家人和鄰居知道，他坐著(zhù)多么漂亮的車(chē)回家了啊。
到了他家門(mén)口附近，小孩又問(wèn)：“先生，能不能麻煩你把車(chē)停在門(mén)口那兩個(gè)臺階跟前？” 卡爾說(shuō)：“可以�！避�(chē)停好后，小孩就跳下車(chē)快速跑進(jìn)了房間。
一會(huì )兒，他又出來(lái)了。出乎卡爾預料的是，小孩扶著(zhù)因患了小兒麻痹癥而跛腳的弟弟出來(lái)了。他讓弟弟坐在臺階上，摸著(zhù)那輛漂亮的汽車(chē)對弟弟說(shuō)道：“瞧！很漂亮，是不是？就像我在樓上給你講的'。是他哥哥送給他的，不要一分錢(qián)。將來(lái)我長(cháng)大了，也送你一部同樣漂亮的車(chē)，這樣你就會(huì )看到我一直給你講的購物中心里那些漂亮的節日禮物了�！�
卡爾聽(tīng)得感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，他下來(lái)把那位小弟弟抱到車(chē)的前坐上，他的哥哥高興得手舞足蹈，也隨著(zhù)爬到車(chē)上，于是三個(gè)人就開(kāi)始了愉快的假期之旅。
也就是那次節日，卡爾終于明白了給予比接受更令人愉快。
保祿宗徒說(shuō)：“你們自己知道：這雙手供應了我，和同我一起的人的需要。在各方面我都給你們立了榜樣，就是必須這樣勞動(dòng)，扶助病弱者；要記住主耶穌的話(huà)，他說(shuō)過(guò)：施予比領(lǐng)受更為有福�！�
保祿宗徒從基督信仰的高度向我們詮釋了“給予比接受更令人愉快”的道理。但是這個(gè)聽(tīng)起來(lái)很明白的道理，卻是一個(gè)不容易真正理解的道理，一個(gè)不容易踐行的道理。在此，我們不妨審視一下自己的過(guò)往生活，是否在很多時(shí)候習慣于把自己置于不幸之中，只是羨慕那些自己認為幸福的人，而幾乎沒(méi)有時(shí)間和心情去關(guān)注他人。
盧梭說(shuō)：“人在心中應該設身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而是那些比我們更值得同情的人，同情別人，最好的禮物就是愛(ài)。送一份愛(ài)給別人，比接受一份愛(ài)更快樂(lè )�！�
從《哥哥的心愿》這個(gè)故事，我們可以看到小孩所想所做，也感受到這份快樂(lè )，而我們在現實(shí)生活中未必能夠這樣體驗到這份快樂(lè )。如果再以保祿為榜樣，恐怕距離就更遠了。生命只有一次，每一個(gè)生命都不能重復，每一個(gè)生命都是美麗的，每個(gè)生命也都是獨特的。生命不僅屬于你自己，也屬于你的鄰人，更屬于主耶穌基督。如果我們愿意效法保祿宗徒的榜樣，那就從向這位小孩學(xué)習開(kāi)始吧！
用給予和接受寫(xiě)作文2
有的時(shí)候，人們總是在想，我能得到多少？而很少有人會(huì )去想，我做了多少，我讓別人得到了多少？
有些領(lǐng)導總是埋怨自己的下屬，工作沒(méi)有熱情，沒(méi)有積極性，做一天和尚撞一天鐘，甚至以不發(fā)獎金、減少福利待遇來(lái)“激勵”他們，希望以懲罰來(lái)喚起員工們的斗志。其實(shí)這種做法是不可取的，下面的這則小故事，相信能給人們某種啟示。
這一年的圣誕節，保羅的哥哥送給他一輛嶄新的高檔跑車(chē)作為圣誕禮物，這可是保羅夢(mèng)寐以求的事。他開(kāi)著(zhù)跑車(chē)到處兜風(fēng)，總是能引起路人羨慕的眼光。
這一天，保羅從他的辦公室出來(lái)時(shí)，看到街上有一名小男孩在他閃亮的新車(chē)旁走來(lái)走去，不時(shí)地用手摸摸這，摳摳那，滿(mǎn)臉都是羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著(zhù)小男孩，從他的衣著(zhù)來(lái)看，他的家庭顯然不屬于自己的這個(gè)階層。就在這時(shí)，小男孩抬起頭，發(fā)現了保羅，于是，他向保羅說(shuō)道：“先生，這是你的車(chē)嗎？”
“是啊，”保羅無(wú)比自豪地說(shuō)，“這是我哥哥送給我的圣誕禮物�！�
小男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥送給你的圣誕禮物，而你卻不用花一分錢(qián)。對嗎？”
望著(zhù)驚奇的小男孩，保羅覺(jué)得很可笑。但他還是禮貌地向他點(diǎn)點(diǎn)頭。
小男孩叫道：“哇，太棒了！我也希望……”
保羅自信地認為他知道小男孩下面想要說(shuō)什么。他肯定要說(shuō)，他希望也能有這樣的一個(gè)哥哥。
但是小男孩說(shuō)出的話(huà)卻讓保羅吃了一驚，他無(wú)比幸福地喃喃著(zhù)：“我希望，希望自己也能成為這樣的哥哥�！�
保羅深受感動(dòng)，他開(kāi)始喜歡這個(gè)小男孩了，于是，便問(wèn)他：“小伙子，愿意坐我的車(chē)兜風(fēng)嗎？”
小男孩欣喜萬(wàn)分地答應了。
逛了一會(huì )兒之后，小男孩突然轉身對保羅說(shuō)：“先生，能不能麻煩你把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口？求你了！”
保羅微微一笑，他理解小男孩的想法：坐一輛大而漂亮的車(chē)子回家，在小伙伴面前的'確是件很神氣的事情。但讓保羅意想不到的是，這次他又猜錯了。
“麻煩你停在兩個(gè)臺階那里，等我一下好嗎？”小男孩跳下車(chē)，三步并作兩步地跑上臺階，進(jìn)入屋內。
不一會(huì )兒，他又出來(lái)了。不過(guò)他帶著(zhù)一個(gè)小男孩，那應該是他的弟弟。那位小男孩，因患小兒麻痹癥而跛著(zhù)一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺階上，緊靠著(zhù)坐 下，然后指著(zhù)保羅的新車(chē)子對弟弟說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢(qián)！將來(lái)有一天，我 也要送你一部和這一樣的車(chē)子給你。這樣，你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕禮物了。而且，你還可以開(kāi)著(zhù)它到處去兜風(fēng)，到你喜歡的大海邊，森 林里……”
保羅的眼睛濕潤了。他走下車(chē)子，將那位腿腳不便的小弟弟抱到車(chē)上。他的哥哥眼睛里閃著(zhù)喜悅的光芒，也爬了上來(lái)。于是三人開(kāi)始了一次令人難忘的假日之旅。
在這個(gè)圣誕節里，保羅明白了一個(gè)道理：給予比接受真的令人更快樂(lè )。
所以，請不要再埋怨你的下屬在工作上給予你的回報太少，在此之前，你應該仔細地想一想你對他們的關(guān)心和付出有多少。你是否給他們創(chuàng )造了可以讓他們舒心工作的環(huán)境；當他們工作中有了麻煩，你是不是熱心地幫助他們解決；他們生活中有了不幸，你是否用自己的愛(ài)去溫暖他們。
假如，以上的幾件事你都做到了，任何人都有理由相信：你的下屬絕對不可能不認真工作。如果他們做得不如你想像中的好，其實(shí)，理由也只有一個(gè)，你做得還不夠好。
用給予和接受寫(xiě)作文3
不要問(wèn)你們的國家能為你們做些什么，而要問(wèn)你們能為國家做些什么。這句出自美國約翰·肯尼迪總統之口，它成為了美國歷次就職演說(shuō)中最膾炙人口的語(yǔ)句之一。在演說(shuō)中，他呼吁全人類(lèi)團結起來(lái)，共同反對專(zhuān)制、貧困、疾病、和戰爭。誠然，我們也許沒(méi)有機會(huì )參與銷(xiāo)毀核武；也許沒(méi)有機會(huì )肩扛武器；也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)暴政；也不關(guān)心什么權力平衡；也不理會(huì )這個(gè)世界上是否強者公正，弱者安全，和平在握。
于是，心靈在給予與接受之間游離。
心靈便變得不公正，信仰便趨于狹隘甚至消亡。關(guān)注自我便取代了所有的義務(wù)，成為一切事物思考的出發(fā)點(diǎn)。不在為自己亂扔垃圾弄臟了環(huán)境而愧疚；不在因自己行為魯莽而臉紅；不在不安街頭流落的尊嚴繼續流浪；不在悲天憫人。人們總是不顧一切的否定兜轉年華里僅存的堅持，帶著(zhù)朝陽(yáng)清冷的光輝給人恍惚的溫暖錯覺(jué)，不在堅持公交給弱勢群體讓座，老人揮拳“教育”未讓座之女；不在堅持攙扶虛弱老人行走柏油，那摔倒老人反訛詐還在以不同版本演繹它的靈魂；不在對紅十字會(huì )火紅的募捐箱悲天憫人至慷慨解囊，只因紅十字會(huì )依舊強勢的違背捐贈人的初衷。我們的心靈本是真、善、美的化身，可是在復雜的系統中為了保護和堅持最后的尊嚴，我們選擇了游離。我們原本認真的對待環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境，因為我們知道這是我們的'義務(wù)；我們原本會(huì )同情街頭流浪的人，給予力所能及的幫助，因為我們知道那是我們的義務(wù)；我們原本會(huì )熱情的給老人讓座，攙扶老人，因為我們知道那是我們的義務(wù)；原本我們會(huì )不懈余力的支持紅十字會(huì )的工作，因為我們知道那是我們的義務(wù)。
可是，如今，我們的心靈在給予與接受之間游離。
我希望我們的心靈里住著(zhù)信仰，心存敬仰之心；我希望我們的心靈里住著(zhù)真善美，心存感恩之心；我希望我們的心靈溢滿(mǎn)情感，人心不在游離。
用給予和接受寫(xiě)作文4
星期五，快要放學(xué)的時(shí)候，我跟朱華杰，戴耀華，說(shuō)：“科學(xué)老師要叫我們做生態(tài)瓶，你們星期六到我家來(lái)找我，再到江邊去抓魚(yú)好嗎�！彼麄兌即饝�。
星期六，早上，我還在被窩里做著(zhù)美夢(mèng)，一陣吵鬧的聲音，把我給吵醒了，我穿好衣服，走到窗戶(hù)前，一看原來(lái)是朱華杰和戴耀華在叫我。我急匆匆的跑到樓下。和它們去江邊抓魚(yú)了。到了江邊，江里的水清澈見(jiàn)底。到了江邊就聽(tīng)到一陣哭聲，我走過(guò)去一看原來(lái)是小妹妹含著(zhù)眼淚打圈。我問(wèn)他：“你怎么了�！彼f(shuō)：“我的鑰匙掉到了江里，沒(méi)有鑰匙回不了家�！蔽遗呐男馗f(shuō)：“包在我身上�！闭f(shuō)完一轉念江里的水那么冰，我會(huì )不會(huì )凍感冒——哎，算了算了說(shuō)都以經(jīng)說(shuō)了，在說(shuō)都答應了小妹妹。我脫下鞋子下水了。我盯著(zhù)水底仔細搜索著(zhù)一看還真有一把鑰匙。我捥了捥衣袖，把手伸進(jìn)了水里。不好衣袖濕了，我有把衣袖捥上去一點(diǎn)。把手伸進(jìn)了水里撿了起來(lái)。高興的搖了搖手說(shuō)：“小妹妹是這把嗎�！彼麚u搖頭說(shuō)：“不是這把�！蔽沂涞恼�，沒(méi)想到讓我看到了一把閃閃發(fā)光的鑰匙，不知是興奮還是己經(jīng)沒(méi)感覺(jué)了。我說(shuō)：“是不是這把鑰匙�！彼f(shuō)：“是�！毙∶妹寐冻隽思t紅的笑臉。我走到岸邊。小妹妹激動(dòng)的.說(shuō)：“謝謝，哥哥�！蔽掖蜻@啰嗦答道：“應該的”只聽(tīng)到朱華杰大聲喊到，快點(diǎn)來(lái)，抓魚(yú)了。我我走了。
原來(lái)幫助別人，心里是那樣的美滋滋，下次我還要幫助人。
用給予和接受寫(xiě)作文5
如今，物質(zhì)資料豐富的年代里，給予已經(jīng)不再是什么難事了。那些慈善家們，那些富豪們，動(dòng)輒就捐獻幾百萬(wàn)來(lái)救濟貧困地區或者是災區來(lái)回報社會(huì )。這是因為，我們的社會(huì )是溫情的，而非冷漠的。常言道：贈人玫瑰手有余香。因而，我們樂(lè )在給予。
給予是人生價(jià)值的承擔，一個(gè)人想要實(shí)現價(jià)值，就必須堅持個(gè)人與社會(huì )的統一。
從微觀(guān)看起，洗腳妹劉麗，工資微薄且勞累，卻能十年如一日地堅持下來(lái)，為那些缺少資金而無(wú)緣大學(xué)的學(xué)生獻出一份力。他以他瘦弱的肩膀扛起了重任，以善良為力量，無(wú)償幫助學(xué)子圓夢(mèng)。盡管只有小學(xué)學(xué)歷的她，已經(jīng)無(wú)緣大學(xué)，他不嫉妒，不忿恨，而是以自己受過(guò)得苦別人不要再受為操守，去幫助別人，點(diǎn)亮他們的人生。博大胸懷去給予，不求回報。這是他的價(jià)值��！
可是接受方呢？
如果說(shuō)接收方一定要回報，那是自私的。給予的目的不能是回報，也不應該是回報，給予是內在心靈的意愿，我之所以給，是因為我想給。給的結果不一定是還。但禮尚往來(lái)，來(lái)而不往，非禮也。因此，我們應該做的是坦然接受。
曾經(jīng)看到的一則新聞，富商捐助貧困生入學(xué)，可是當記者問(wèn)貧困生對富豪的謝意時(shí)，貧困生竟說(shuō)：我們兩者是互利的，他消費我得到了名聲，所以我不需要謝他。顯而易見(jiàn)，毫無(wú)謝意的貧困生是沒(méi)有胸懷的，他過(guò)分重視了利益關(guān)系，卻忽視了自己的.情況。如果沒(méi)有富豪的幫助，他可能永遠也上不了大學(xué)。貧困可恥嗎？當然不是�？筛辉＞涂蓯u了嗎？仇富心理是心理不平衡，又怎么能對善意地幫助帶上有色的眼睛呢？
城市對農村的幫助也如此，希望工程一對一的拍照，卻顯得對比如此鮮明。巨大的貧富差距讓農村小孩們抬不起頭，讓他們內心的自卑感越來(lái)越強烈。
由此可見(jiàn)，給予需要胸懷，接受又何嘗不是呢？大丈夫能屈能伸，又怎么能因為一點(diǎn)塵埃，就見(jiàn)不到珍珠呢？
遇上需要幫助的人，給予吧；面對他人對你的關(guān)心，接受吧。給予是蒲公英，接受是土壤，只有結合，才能永存。
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