風(fēng)景的作文實(shí)用[4篇]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的風(fēng)景的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

風(fēng)景的作文 篇1

　　冬天造物主的杰作開(kāi)始瓦解。

　　和煦的陽(yáng)光照耀著(zhù)坐在窗前讀書(shū)的我，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的間隙，在書(shū)頁(yè)上灑了一些碎金子。這篇文章的名字叫《春》。讀完后我不禁伏案深思——春到底在哪呢?于是，我背起旅行背包，開(kāi)始進(jìn)行一場(chǎng)名叫“尋覓春天”的旅行。

　　我漫步在靜謐的小河旁，看蒼翠欲滴的綠萍在水面上慵懶的飄浮著(zhù)，河畔上高大的垂柳仿佛是著(zhù)綠裝亭亭玉立的少女，溫暖的春風(fēng)拂著(zhù)她們柔順、飄逸的長(cháng)發(fā)，她們在和煦的春風(fēng)中默默地微笑著(zhù)。

　　如果說(shuō)柳是春的使者，那么那些姹紫嫣紅的花朵則是春最為明艷的一張明信片。溫婉的桃花、優(yōu)雅的梨花、輕柔柔的山茶花、華麗的薔薇花、頗具西域風(fēng)格的明麗的郁金香、鵝黃透明的蒲公英陸續登臺，春天在一片花團錦簇中顯得無(wú)比榮華瑰麗，但我最?lèi)?ài)的卻作文是那一簇樸素而優(yōu)美的滿(mǎn)天星。她默默躲在春天的角落中，不追求名利，不愛(ài)慕虛榮，暗暗地綻放出一片屬于自己的天地。她的`花是小巧玲瓏的潔白，鵝黃透明的花蕊勾勒出一個(gè)素靜的少女。正如她的花語(yǔ)——我甘愿作配角。

　　拾一片長(cháng)出的新葉，你會(huì )嗅到春天的氣息，朝氣蓬勃、欣欣向榮。撿一朵芬芳的落花，不由得想起《紅樓夢(mèng)》里林黛玉的詩(shī)詞：花飛花落花漫天，紅消香斷有誰(shuí)憐。想到這，心里不由得有一些惆悵，但，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”，鮮花的凋零原來(lái)是為了來(lái)年春天花朵綻放得更加絢爛。

　　“尋覓春天”的旅行到此結束。我明白了：春天在靜謐的河畔上，在花團錦簇的花園中。更重要的是，春天在人的心里。采一朵鮮花送給你身邊的人，幫助、給予、付出，也許你就會(huì )收獲整個(gè)春天。

風(fēng)景的作文 篇2

　　早晨，睡意蒙蒙的我一起床就開(kāi)始準備口罩出入卡體溫表我已經(jīng)和他們成為最好的朋友！準備好后，我用七步洗手法把手洗得干干凈凈。

　　好了，現在就可以出發(fā)了！路上，一盔一帶已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行，每個(gè)人都戴著(zhù)頭盔！來(lái)到學(xué)�？�，每個(gè)同學(xué)都自覺(jué)間隔一米，等待測體溫后開(kāi)始一天的美好生活，一縷陽(yáng)光照射著(zhù)一米線(xiàn)真像一位母親在輕撫她的孩子。

　　進(jìn)入校門(mén)，一米線(xiàn)隨處可見(jiàn)，兩旁是具有特殊意義的展板，有抗疫書(shū)畫(huà)展，有玻璃畫(huà)，有剪紙今天是六·一，屬于我們的節日。李校長(cháng)帶領(lǐng)老師們吹氣球，掛燈籠校園在他們的精心裝扮下變成兒童的樂(lè )園。

　　進(jìn)入教學(xué)樓，一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲飄入耳中，我情不自禁地放慢腳步，這是學(xué)校為我們精心準備的（每天上下學(xué)你都會(huì )聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的'鋼琴曲），希望我們的學(xué)習生活能想悠揚的樂(lè )曲一樣精彩。

　　來(lái)到教室門(mén)口，測體溫。只見(jiàn)教室的白板上畫(huà)著(zhù)漂亮圖案，其中六一兒童節快樂(lè )幾個(gè)大字，巧妙地構成一個(gè)大大的愛(ài)心。我們通過(guò)直播的形式觀(guān)看別樣的六一節目

　　我們的校園真是一幅絢麗的畫(huà)卷。

風(fēng)景的作文 篇3

　　有人告訴我，喜歡旅游。我反問(wèn)他，旅游的目的是什么？他的回答是：答案有很多，其中之一是為了欣賞風(fēng)景。

　　對于遠方的渴望，讓每個(gè)人的心中都有了風(fēng)景，而且，每個(gè)人的風(fēng)景都有值得珍視的個(gè)性。

　　一般而言，對于風(fēng)景，人們最大的一個(gè)特點(diǎn)就是對身邊的一切熟視無(wú)睹，老是以為最好的風(fēng)景永遠在遠方，而尋找風(fēng)景的路永遠沒(méi)有盡頭。這樣，心中的風(fēng)景與其說(shuō)是自然存在的景色，不如說(shuō)是人們對于美好生活憧憬的一場(chǎng)夢(mèng)境。

　　極佳的風(fēng)景既然無(wú)法見(jiàn)到，人們只能退一步去尋覓那些如《游褒禪山記》中的險峻景色。于是，大漠孤煙直、浪淘萬(wàn)里沙、霧涌白云邊……就成為旅途上絕佳的行走之選，遇到的景致，自然就是非同一般了。

　　不過(guò)，當人們欣賞風(fēng)景的時(shí)候，還是能覺(jué)察到眼中與心中這兩個(gè)風(fēng)景間的距離。這個(gè)距離，不是行走可以清除，不是參悟就能消弭。我們所要做的，就是把歲月留給我們的經(jīng)驗印在心間，慢慢地去靠近那個(gè)美麗的峰頂。

　　行走萬(wàn)里征途，讀過(guò)千卷游記，是對夢(mèng)想的追逐，讓我們無(wú)法停止尋覓的腳步；冬夏春秋的.變化，陰晴雨雪的梳妝，讓我們逐漸向著(zhù)自己夢(mèng)中的風(fēng)景靠近。也許有磨難，也許更會(huì )功敗垂成，但當“在路上”已經(jīng)成為我們生命中的組成部分時(shí)，我們會(huì )忽然參透那個(gè)剎那：原來(lái)，最美的風(fēng)景，就在你我的心里。

風(fēng)景的作文 篇4

　　一陣刺耳的鈴聲響起，我睜開(kāi)矇眬的眼，背上挎包，加足馬力，奔向目的地。

　　是的，今天是6月17日，這個(gè)日子對于我有多關(guān)鍵，旁人是難以知曉的，我所付出的努力也是他人猜不透的。

　　是激流勇進(jìn)，還是沉淪止步，就看今朝。

　　不知不覺(jué)到了校門(mén)口，耳邊滴滴的聲響還在繼續。走進(jìn)校門(mén)，操場(chǎng)上早已沒(méi)了同學(xué)們吵鬧的風(fēng)景。人工湖旁的小亭里，少了幾分往日的喧鬧，湖中陣陣漣漪好似我心中的不平。躊躇滿(mǎn)志的我似乎也早已習慣了這里的風(fēng)景，不曾覺(jué)得雨中的校園有絲毫的改變。

　　懷著(zhù)這樣的`心情，推開(kāi)了班級的大門(mén)。往日的熱烈已是過(guò)去式，現在進(jìn)行的是緊張的復習。面對著(zhù)這樣的情景，我有點(diǎn)茫然了，不知是考試改變了我們的心態(tài)，還是心中的理想決定著(zhù)我們的行動(dòng)。

　　離考試還有一小時(shí)左右，老師讓我們去散散心。外面的小雨還在淅淅瀝瀝地落著(zhù)。漫步于校園長(cháng)廊，我忐忑的心也似乎被撫平了。聞著(zhù)清新的泥土味，我又一次放眼望去，一切有了微妙的變化：綠葉在雨水的沖洗下，顯示出了亙古永恒的青春;晨讀塑像展示著(zhù)他“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏圖大志……是什么左右了我的思想?

　　也許越是熟悉就越容易忽視吧�！笆�去才知道珍惜”這句話(huà)不是對它的精準概括嗎?

　　當我們無(wú)暇于尋覓生活的精彩時(shí)，何不俯察身邊，發(fā)現近處的美妙?也許風(fēng)景不如遠處的旖旎，畫(huà)面不如遠處的絢麗，聲音不如遠處的動(dòng)聽(tīng)，但是請記住，熟悉的地方也有風(fēng)景。它的魅力不在于畫(huà)面的斑斕，而在于輪廓的鮮明;不在于聲音的跌宕，而在于音符的鏗鏘;不在于結構的完美，而在于你發(fā)現的精魂。

　　換個(gè)角度，感受生活沒(méi)錯，遠方曾經(jīng)令你心馳神往，思緒飛揚又或曾經(jīng)令你癡迷，但是請不要忘了，熟悉的地方也有風(fēng)景。

　　雨下得更大了，而我卻心境釋然。不久之后，我將換上高中衫，但是，我不會(huì )忘記身穿著(zhù)初中衫的現在。再看你一眼，校園，作為我即將離開(kāi)你的最后儀式吧。

　　熟悉的地方風(fēng)景在改變，在縷縷的微風(fēng)中，不禁有了番感悟：依依三年，惜別于今;白駒過(guò)隙，何時(shí)再見(jiàn);相見(jiàn)之時(shí)，安能回首?

【風(fēng)景的作文】相關(guān)文章：

風(fēng)景在路上作文 風(fēng)景在路上作文02-25

風(fēng)景的作文11-09

風(fēng)景的作文12-07

風(fēng)景的作文12-03

風(fēng)景的作文11-12

風(fēng)景的作文11-26

風(fēng)景的作文12-12

風(fēng)景的作文10-14

風(fēng)景的作文12-12

風(fēng)景的作文09-12