(精品)記憶中的風(fēng)景作文600字
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的記憶中的風(fēng)景作文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
記憶中的風(fēng)景作文600字1
教學(xué)目標：
知識與技能：1、通過(guò)復習，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過(guò)程中能靈活應用因數和積的關(guān)系，商變化的規律正確熟練地計算。2、培養學(xué)生的計算能力和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的反思意識和合作精神。
重點(diǎn)：乘除法筆算的方法，積的變化規律，商不變的規律。
難點(diǎn)：正確熟練地計算
教具：題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理：
1、本節課對乘法和除法這部分知識進(jìn)行整理和復習。板書(shū)課題：復習乘法和除法。
2、打開(kāi)數學(xué)書(shū)看第三單元和第五單元的內容，看看都學(xué)習了哪些內容？
哪個(gè)小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導并歸納，總結在黑板上。
問(wèn)：你認為這兩個(gè)單元哪些內容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點(diǎn)
1、復習口算
直接說(shuō)結果。
270030=、18060=、36040=、24060=、80040=、42060=、543=、6030=、25050=、1305=、2380=、1506=、183=、234=、713=、4602=、750=。
說(shuō)一說(shuō)口算的.方法是什么？
2、復習估算
52270、71092、54390、35068、45570、67880。
說(shuō)一說(shuō)估算的方法是什么？
59103、72012、31572、40818、20929。
3、復習積的變化規律，商不變的規律。
不計算，直接寫(xiě)出下面的積或商。
1539=585 79224=33
15039= 39612=
15390= 158448=
根據什么算出結果的？
4、復習筆算
1）94838=、249647=、432548=、327684=。
2）24527=、53048=、50950=、80237=。
組織學(xué)生筆算，說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？
5、解決問(wèn)題
1）甲火車(chē)14小時(shí)行駛1750千米，乙火車(chē)10小時(shí)行駛1350千米，哪列火車(chē)快，快多少？
指出題中的數量關(guān)系，列式計算。
路程時(shí)間=速度
2）有26條船，每天收入780元，照這樣計算，現在增加了15條船，每天一共收入多少元？
3）總復習9、10
四．總結：
這節課復習了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：
練習二十一48
記憶中的風(fēng)景作文600字2
【教學(xué)內容】:
教材第51頁(yè)例3。
【教學(xué)目標】:
理解和掌握積的變化規律，能根據積的變化規律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：理解積的變化規律。
難點(diǎn)：運用積的變化規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境
1.口算。
15×8=
25×4=
170×5=
26×100=
30×50=
32×300=
36×20=
9×800=
42×400=
8×600=
20×300=
240×5=
教師用卡片出示口算題，學(xué)生開(kāi)火車(chē)練習。
2.引入。
買(mǎi)一個(gè)文具盒需12元，買(mǎi)2個(gè)文具盒需多少元？（24元）買(mǎi)4個(gè)文具盒呢？（48元）買(mǎi)6個(gè)文具盒呢？（72元）買(mǎi)文具盒的個(gè)數越多，所需的錢(qián)就越多。那么在乘法算式中，積有怎樣的變化規律呢？ぃò迨榭翁猓夯的變化規律）
二、自主探究
1.投影出示例3。
(1)6×2=12
�。�2）20×4=180
6×20=120
10×4=40
6×200=1200
5×4=20
2.仔細觀(guān)察兩組題目，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
讓學(xué)生充分討論，互相說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
引導學(xué)生交流看法，在學(xué)生匯報中點(diǎn)撥。
�。�1）左邊第一道算式與第二道算式比較，哪個(gè)因數沒(méi)有變，哪個(gè)因數變了？是怎樣變的？積又有什么變化？
�。�2）左邊第一道算式與第三道算式比較，又有哪些地方變與沒(méi)變呢？
�。�3）請將左邊第二道算式與第三道算式也作類(lèi)似的比較，發(fā)現規律。
�。�4）你能用自己的話(huà)概括出你的發(fā)現嗎？
一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數分別乘10、100，積也分別乘10、100。
�。�5）用以上的`方法比較右邊三道算式，概括出你的發(fā)現。
一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數分別除以2、4，積也分別除以2、4。
�。�6）你還能舉例說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎？
3.引導學(xué)生進(jìn)行歸納、概括。
一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾或除以幾，（0除外）積也乘幾或除以幾。
4.教材第51頁(yè)“做一做”第1題。
(1)你能看出每組算式有什么規律嗎？小組交流，獨立填寫(xiě)得數。
(2)指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么,然后集體訂正。
三、實(shí)踐應用
1.教材第51頁(yè)“做一做”第2題。
(1)要求學(xué)生先弄清題意，想一想怎樣解答這個(gè)問(wèn)題。
(2)小組討論交流，點(diǎn)名學(xué)生匯報。
教師板書(shū)：
方法一：200÷8=25（米）25×24=600（平方米）
方法二：200×（24÷8）=600（平方米）
追問(wèn)方法二的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己的做法。（長(cháng)不變，寬乘3，面積也乘3）
師：你的方法真巧妙，能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
2.教材“練習九”第1題。
學(xué)生獨立完成，看誰(shuí)做得又對又快，集體訂正。
四、課堂小結
你能說(shuō)說(shuō)今天在學(xué)習過(guò)程中所發(fā)現的規律嗎？
記憶中的風(fēng)景作文600字3
教學(xué)目標
一、知識與技能目標：
1、通過(guò)教材情景圖中展示的信息和需要解決的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
2、通過(guò)學(xué)具模擬烙餅過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、思考、討論等活動(dòng)，并能尋找規律。
二、過(guò)程與方法目標（數學(xué)思考、解決問(wèn)題）：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用優(yōu)化的思想去解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)各種數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深深地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)探究，使學(xué)生不斷獲得成功帶來(lái)的喜悅，使學(xué)生逐步養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的解決問(wèn)題的經(jīng)驗，在日常生活中，都具備了解決問(wèn)題的基本方法，而且還會(huì )找到解決問(wèn)題的不同策略，但這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。為了制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行了課前測試。
前測題樣及分析：
1、小華幫媽媽做家務(wù)：拖地10分鐘，用洗衣機洗衣服25分鐘，擦桌子8分鐘，燒水10分鐘。小華做完上面的家務(wù)至少需要多少時(shí)間？
2、媽媽烙餅，烙一張餅的一面需要2分鐘，每張餅烙2面。鍋一次可以烙2張餅，那么烙2張餅至少需要多少時(shí)間？3張呢？
對于第一道題，有39人全對，正確率是92.6%，這說(shuō)明學(xué)生對統籌方法的理解與應用掌握的很好，知道做事要節約時(shí)間，而且知道怎樣安排用的時(shí)間最少。
第二題的第一問(wèn)，40人全對，正確率是95.2%，這說(shuō)明學(xué)生對烙餅的程序還是非常了解的，第二問(wèn)只有一人是對的，正確率是2.3%，這說(shuō)明3張餅的烙法學(xué)生不能理解。
通過(guò)對前測的分析發(fā)現："烙餅"是學(xué)生熟悉而陌生的生活問(wèn)題，而且"烙3張餅"的最優(yōu)方法與生活實(shí)際是有距離的，給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困擾，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于學(xué)生差異原因，少數學(xué)生能理解最優(yōu)化的方法，多數學(xué)生尚需要用圖示來(lái)幫助學(xué)生明白是怎么回事�；谶@樣的分析，制定了如下的教學(xué)目標。
教學(xué)重點(diǎn)：了解、體會(huì )優(yōu)化思想。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找合理、快捷的烙三張餅、多張餅方法。
教學(xué)過(guò)程
一、師生談話(huà)，引出課題
師：同學(xué)們，看見(jiàn)過(guò)烙餅嗎？那烙餅里面所蘊藏的數學(xué)問(wèn)題留心過(guò)嗎？今天我們就一起來(lái)研究：烙餅中的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：烙餅問(wèn)題）
二、自主探究，合作交流
�。ㄒ唬┏鍪纠�1，理解題意
1、仔細觀(guān)察，你從中得到哪些數學(xué)信息？
2、兩面都要烙，每面3分鐘，什么意思？
3、烙熟一張餅，需要幾分鐘，為什么？
4、每次只能烙兩張餅是什么意思？
5、烙熟兩張餅用幾分鐘？
6、烙2張餅最少要花6分，怎么和烙1張餅時(shí)間一樣呢？你們是怎么想的？
7、鍋里可以同時(shí)烙兩張餅，兩張餅同時(shí)烙，沒(méi)有讓鍋空著(zhù)，這樣就節省了時(shí)間。也就是烙兩張餅最佳方法。我們給它取個(gè)名字，就叫：兩張同時(shí)烙。（板書(shū)：兩張同時(shí)烙6分鐘）
�。ǘ⿲で罄尤龔堬灥淖罴逊椒�
1、師：現在我們知道了烙熟兩張餅最少要用6分鐘。這時(shí)候，小紅走進(jìn)了廚房，她對媽媽說(shuō)："爸爸、媽媽還有我，每人一張餅。"一共需要烙幾張餅呢？師：烙熟三張餅需要多長(cháng)時(shí)間？怎么烙？
2、動(dòng)手操作，合作探究
�。�1）請同桌兩人合作，拿出三張圓片，擺一擺，看看用多長(cháng)時(shí)間？
�。�2）小組活動(dòng)，老師巡視了解情況。
�。�3）全班交流，展示學(xué)生不同的烙法。方法一：先烙兩張再烙一張：12分鐘。方法二：三張輪換烙：9分鐘。
3、比較兩種方法哪種更合理
師：都是烙熟三張餅，為什么方法二比方法一節省了3分鐘？（生自由發(fā)言）
師小結：烙熟三張餅，運用方法二，保證了每次鍋里都是兩張餅，這樣做就可以節省時(shí)間。給方法二起個(gè)名字：三張輪換烙。（板書(shū)：三張輪換烙9分鐘）
師：兩張餅同時(shí)烙用6分鐘，烙三張餅輪換烙用9分鐘，是最省時(shí)的方法。那么烙熟四張、五張和六張餅怎么烙最省時(shí)間？
�。ㄈ⿲で罄�4--6張餅的最短時(shí)間。
1、四人一組研究，研究前，請大家先看活動(dòng)建議�；顒�(dòng)建議：
�。�1）、四人一組研究4張和5張餅怎么烙最省時(shí)間？
�。�2）、在表格中用清楚、簡(jiǎn)潔的方法記錄烙餅方法和時(shí)間。
�。�3）、可以借助學(xué)具擺一擺。
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視了解情況。
3、小組匯報：分別說(shuō)說(shuō)自己組是怎么烙的4張、5張和6張餅的，時(shí)間是多少？
4、根據學(xué)生匯報，引導學(xué)生比較分析烙餅方法，選擇最佳烙法。
5、師總結：我們是怎么解決烙四張、五張和六張餅的問(wèn)題的'？
我們在烙4張、5張和6張餅的時(shí)候都是轉化成烙兩張餅和3張餅的方法來(lái)烙的。
�。ㄋ模⿲で罄�7--9張餅的最短時(shí)間
1、師：利用剛才的思路，不動(dòng)手操作，請你想一想、算一算，怎樣烙熟6、7、8、9張餅是最省時(shí)間的？
2、全班匯報,師根據匯報完成表格填寫(xiě)。
3、觀(guān)察表格，找出規律：
A:師：觀(guān)察表格，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？將你的想法在小組內互相交流探討一下。（小組合作交流）
B：全班交流情況。
C：根據學(xué)生匯報，師小結：
烙餅時(shí)，都轉化為兩張或三張餅的最優(yōu)方法來(lái)烙的。每多烙一張餅就多花3分鐘，也就是：烙餅的最少時(shí)間=烙的餅數×每面需的時(shí)間。
板書(shū)：烙的餅數×每面需的時(shí)間＝烙餅的最少時(shí)間
總面數÷最多烙的張數×每面烙的時(shí)間=最快時(shí)間
師：按照我們發(fā)現的規律，烙一張餅所需的時(shí)間就應該是3分鐘��？小結：我們發(fā)現的規律里不包括1張餅。板書(shū)：一張餅除外
三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
1、鍋里每次能烙兩張餅，兩面都要烙，每面2分鐘，烙20張餅最快要多長(cháng)時(shí)間？
2、鍋里每次能烙兩張餅，兩面都要烙，每面2分鐘，30分鐘最多能烙多少張餅？
四、課外延伸，熏陶思想
在我們生活中，經(jīng)常會(huì )碰到選擇最佳方法來(lái)解決問(wèn)題的情況，這種方法稱(chēng)為優(yōu)選法。在中國最初將這種思想推廣到生產(chǎn)和生活中的是現代著(zhù)名數學(xué)家華羅庚，合理安排就可以盡可能的節省人力、物力和時(shí)間的前提下，獲取最大的效益。（板書(shū)：優(yōu)選法）
五、課堂總結，深化認識。
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
今后我們再遇到事情，一定要多思考，找到最佳解決問(wèn)題的方法。節省時(shí)間，做一個(gè)辦事有效率的人。
記憶中的風(fēng)景作文600字4
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析推理能力。
4、進(jìn)一步感受
教學(xué)重點(diǎn)：
根據統計圖提出和回答問(wèn)題并能根據提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探究復式條形統計圖的繪制。
教具準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前指導學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統計圖的繪制（節約時(shí)間，保證教學(xué)目標的實(shí)施）
一、情景引入
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數據。下面是某地1985—20xx年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來(lái)整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統計圖（課前預習完成）
師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結：作圖時(shí)要注意線(xiàn)條要直，畫(huà)完后要標上數據。
2、自主探究
�、賹W(xué)生觀(guān)察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。
�、谠O疑問(wèn)難：
統計的現實(shí)意義，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�、凵鷩L試自主完成復式條形統計圖（可根據書(shū)上99頁(yè)完成）師巡視并輔導個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)自己作的`好的地方。
3、合作交流
�、僬故緦W(xué)生繪制的復式條形統計圖。生互評后教師點(diǎn)撥：這就是復式條形條形統計圖。（出示制作好的大幅條形統計圖并板書(shū)課題）
�、谟懻摻涣鳎簭褪綏l形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學(xué)交流。
�、廴鄥R報、交流
�、芴岢鰯祵W(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題
�、萋�(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應用
1、出示某超市兩種飲料月銷(xiāo)售情況統計圖，回答
�、購慕y計圖中你能得到哪些信息？
�、谌绻闶浅欣习�，下個(gè)月應該怎樣進(jìn)貨？
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統計圖，觀(guān)察并回答問(wèn)題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應用
1、請你調查你們小組同學(xué)一周內爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統計表。
2、根據復式統計表制成復式條形統計圖。
3、你發(fā)現了什么信息？
五、回顧總結，展示個(gè)性
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
記憶中的風(fēng)景作文600字5
一、學(xué)情分析
1、學(xué)生的認知基礎：學(xué)生已學(xué)過(guò)三角形的內角和定理，以及三角形的邊、頂點(diǎn)、內角等概念，并且已初步了解四邊形可分成兩個(gè)三角形來(lái)求內角和，這為本節課的學(xué)習打下了基礎。因而學(xué)生在探索多邊形內角和時(shí)，便會(huì )很容易想到“拼”和“量”和把多邊形轉化成三角形等方法。另外，在以往的學(xué)習中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及合作探究能力都得到一定的訓練，本節將進(jìn)一步培養學(xué)生這些方面的能力。
2、學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)：八年級的學(xué)生具有很強的感性認知基礎，對一些具體的實(shí)踐活動(dòng)十分感興趣�；顫姾脛�(dòng)，思維敏捷，表現欲強，但思考問(wèn)題不全面。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
�。�1）理解多邊形及正多邊形的定義
�。�2）掌握多邊形內角和公式。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）掌握類(lèi)比歸納、轉化的學(xué)習方法；
�。�2）培養學(xué)生說(shuō)理和簡(jiǎn)單推理的意識及能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索多邊形內角和的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理意識、主動(dòng)探究的學(xué)習習慣；通過(guò)實(shí)際情景的引入，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：（1）多邊形內角和公式。
�。�2）計算多邊形的內角和及依據內角和確定多邊形邊數。
教學(xué)難點(diǎn)：多邊形內角和公式的推導。
四、方法和手段：
方法：綜合運用自主探究、合作交流、問(wèn)題解決及研究式學(xué)習等方法。
手段：本節課采用多媒體與學(xué)科教學(xué)整和，以增大課堂信息量，加強直觀(guān)性及趣味性，有利于學(xué)生觀(guān)察、探究能力的提高。
五、教具、學(xué)具
多媒體課件、三角板。
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)說(shuō)明
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、在現實(shí)生活中，蘊含著(zhù)豐富的幾何圖形。
2、觀(guān)察圖片找學(xué)過(guò)的幾何圖形？
�。ǘ┒噙呅蔚母拍�
1、那么什么樣的圖形是三角形呢？怎樣的圖形叫做四邊形呢？
2、多邊形的概念：在平面內，由若干條不在同一直線(xiàn)上的線(xiàn)段首尾順次相連組成的封閉圖形，這樣的圖形叫做多邊形
3、多邊形的相關(guān)概念：多邊形的對角線(xiàn)、邊、頂點(diǎn)、內角、內角和等
教師邊畫(huà)圖邊說(shuō)明
4、凸多邊形和凹多邊形的概念
5、三角形、四邊形、五邊形、… n邊形這些圖形，從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的對角線(xiàn)的條數分別是幾條？
�。ㄈ┨骄炕顒�(dòng)：公式的推導
1、提出問(wèn)題
�。�1）、我們學(xué)過(guò)的三角形的內角和是多少呢？
�。�2）、那么四邊形的內角和又是多少呢？你是怎么得到的？
�。�3）、那么五邊形、常見(jiàn)的六邊形
的螺帽的內角和有沒(méi)有計算方法呢？
今天我們就來(lái)探索多邊形的內角和（板書(shū)課題）
2、動(dòng)手操作實(shí)踐，自己探索
歸納為以下幾種方法：
方法1、過(guò)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)連對角線(xiàn)，把四邊形分割成兩個(gè)三角形
方法2、過(guò)四邊形內任意一點(diǎn)與四邊形的各頂點(diǎn)連結，把四邊形分成三角形
方法3、在四邊形的任一邊上取一點(diǎn)，與不相鄰的各頂點(diǎn)連結，把四邊形分成四個(gè)三角形。
方法4、在四邊形外任取一點(diǎn)，把這點(diǎn)與各頂點(diǎn)連結。
3、觀(guān)察、尋找規律
五、六、七邊形內角和之間有何規律？
3、猜想
那么對于n邊形猜想一下內角和計算公式是什么？
4、驗證
就我們已求出的特殊多邊形的內角和，通過(guò)公式再求一次是否相符？
5、 小結歸納
通過(guò)動(dòng)手操作，我們找到了解決問(wèn)題的幾種方法，知道利用多邊形的對角線(xiàn)將多邊形劃分成三角形轉化為利用三角形內角和求多邊形內角和的方法。又通過(guò)尋找規律，猜想發(fā)現多邊形內角和計算方法，并加以驗證，接著(zhù)就可以從特殊到一般歸納出計算公式
�。ㄋ模┱n堂練習
1、求12邊形的內角和度數
2、如果n邊形的內角和為1080°，求這個(gè)多邊形的邊數。
3、從一個(gè)多邊形一個(gè)頂點(diǎn)的所有對角線(xiàn)，將這個(gè)多邊形分成7個(gè)三角形，這個(gè)多邊形是邊形，它的內角和是
�。ㄎ澹┱噙呅蔚母拍�
1、正多邊形的概念：
�。�1）一個(gè)多邊形的每一個(gè)內角都相等，它的邊一定相等嗎？
�。�2）一個(gè)多邊形的邊相等，它的內角一定相等嗎？
�。�3）正多邊形的概念：在平面內，內角都相等，邊也都相等的多邊形叫做正多邊形
2、鞏固練習
�。�1）正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形的內角分別是多少度？
�。�2）正多邊形在自然界中也常見(jiàn)，如蜜蜂的蜂房就是一個(gè)正六邊形的形狀
�。ㄎ澹┱n堂小結
今天你學(xué)到了什么知識？要求用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)？
�。┱n外作業(yè)：
教科書(shū)第110頁(yè)習題1、2、3。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：
三角形、四邊形、五邊形由不在同一直線(xiàn)上的三條線(xiàn)段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。
在平面內，由不在同一直線(xiàn)上的四條線(xiàn)段首尾順次相接所組成的圖形叫做四邊形。
三角形的內角和為180°，四邊形的內角和為360°
學(xué)生口述得到四邊形內角和為360°的方法
1、正方形、矩形的內角和為4×90°
一般的四邊形呢？
學(xué)生思考、討論得到解法
完成表格
學(xué)生分組根據自己所找到的求四邊形的`內角和度數的方法，分別求出五邊形、六邊形、七邊形的內角和，并歸納得出：n邊形的內角和的計算公式：（n—2）·180°
1、多邊形內角和公式
2、探索多邊形內角和公式的方法
從現實(shí)生活中引入，讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)。（通過(guò)課件展示圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受。）學(xué)生利用三角形、四邊形的定義進(jìn)行知識的遷移，獲得多邊形的概念。學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖，有助于幫助理解概念。從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，設置懸念，引入課題。要給學(xué)生一定的思考、交流的時(shí)間，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，尋找多種方法求得五邊形內角和的度數。（利用在課件中設置觸發(fā)器的方法，可以靈活的演示學(xué)生的分割方法。）鼓勵學(xué)生大膽猜想、大膽發(fā)現。通過(guò)類(lèi)比、歸納，完成從特殊到一般的認識，體現數學(xué)認識的一般過(guò)程。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鞏固對n邊形的內角和公式的掌握：
讓學(xué)生理解一個(gè)多邊形的邊相等，但角并不一定相等；
角相等，但邊也并不一定相等；
鞏固學(xué)生對n邊形的內角和的公式的掌握，培養學(xué)生的解題能力；
鞏固推導公式的方法和多邊形公式的掌握。
七、教學(xué)反思
本節課從實(shí)際問(wèn)題入手，在引課時(shí)出示了多幅日常生活用品和建筑的圖片，加強了數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到數學(xué)離自己很近，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。創(chuàng )設了良好的教學(xué)氛圍。其次注重讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中領(lǐng)悟數學(xué)思想方法。數學(xué)的思想方法比有限的數學(xué)知識更為重要。學(xué)生在探索多邊形內角和的過(guò)程中先把五邊形轉化成三角形。進(jìn)而求出內角和，這體現了由未知轉化為已知的思想。特別是在課堂教學(xué)中適時(shí)的利用問(wèn)題加以引導，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想方法，真正理解和掌握數學(xué)的知識、技能，增強空間觀(guān)念及數學(xué)思考能力培養，并獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。同時(shí)，恰當的使用課件擴大了課堂容量，使課堂教學(xué)的深度和廣度都有所提高。課件的使用提高了課堂效率，為學(xué)生的探索討論贏(yíng)得了時(shí)間。同時(shí)也加大了練習量，有助于學(xué)生知識可鞏固和提高。
記憶中的風(fēng)景作文600字6
三位數乘兩位數
1、三位數乘兩位數的乘法法則：
�。�1）先用個(gè)位上的數去乘，乘得的積的末位與個(gè)位對齊。
�。�2）再用十位上的數去乘，乘得的積的末位與十位對齊。
�。�3）最后把兩次乘得的數加起來(lái)。注意加進(jìn)位。
2、積的變化規律（一），兩數相乘，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘以（或除以）幾，積也乘以（或除以）幾。
3、積的變化規律（二），兩數相乘，一個(gè)因數乘以幾，另一個(gè)因數除以幾，積不變。注：在乘法中，要想使積不變，兩個(gè)因數的變化就要相反，一個(gè)因數乘一個(gè)數，另一個(gè)因數就要除以相同的`數。
4、積的變化規律（三），兩數相乘，一個(gè)因數乘以2，另一個(gè)因數乘3，積就乘（2×3）。
5、速度是指單位時(shí)間內所行駛的路程。
汽車(chē)每小時(shí)行駛80千米，汽車(chē)的速度是80千米/小時(shí)，讀作：80千米每小時(shí)。
小林每分鐘步行60米，小林的速度是60米/分，讀作：60米每分。
飛機的速度是340千米/小時(shí)，表示：飛機每小時(shí)飛行340千米。
6、速度、時(shí)間和路程的關(guān)系：
速度×時(shí)間=路程
路程÷時(shí)間=速度
路程÷速度=時(shí)間
7、估算
�。�1）估算必須符合兩個(gè)要求：一是接近準確值（符合實(shí)際），二是計算方便（將兩個(gè)因數看成整十、整百或幾百幾十的數）
�。�2）估算時(shí)所得的結果是近似數，所以一定要用“≈”號。
注：①乘法估算，什么時(shí)候應估大些，什么時(shí)候應估小些，應視實(shí)際情況而定，不能機械地采用“四舍五入”法取近似數，但結果一定要接近準確值。
�、谟嘘P(guān)帶錢(qián)問(wèn)題的估算，要做到估大不估小。
記憶中的風(fēng)景作文600字7
教學(xué)內容：
億以上數的改寫(xiě)（教科書(shū)第20頁(yè)例3，21頁(yè)例4）。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解掌握將整億數改寫(xiě)成以“億”為單位的數的方法，并能正確地改寫(xiě)。21世紀教育網(wǎng)
2、理解、掌握將非整億數用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“億”作單位的數，并能正確地改寫(xiě)。
3、進(jìn)一步理解“改寫(xiě)”和“略寫(xiě)”的含義。
�。ǘ┻^(guò)程與方法 引導學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗，通過(guò)交流優(yōu)化寫(xiě)法，正確改寫(xiě)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解數學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
整億數的改寫(xiě)，非整億數的略寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用“四舍五入”法。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、把下面各數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數。
25000020000000581200000
�。�1）由學(xué)生獨立完成。展示個(gè)別學(xué)生的改寫(xiě)結果。
�。�2）你是怎樣改寫(xiě)的？這樣改寫(xiě)，原數的大小變了嗎？
引導回顧
�、傧日覝省叭f(wàn)”位。
�、诳辞簧系臄�，以五為準，按照“四舍五入”原則改寫(xiě)。
�、圩⒁狻啊帧碧柕氖褂�。
�、茏詈筇砩稀叭f(wàn)”字。
二、探究新知
學(xué)習億以上數的改寫(xiě)。
1、出示例3：（1）200000000=（）億
�、賹W(xué)生嘗試獨立完成。
�、谡故�、交流改寫(xiě)方法。
�、蹥w納方法：改寫(xiě)成以“億”作單位的數和改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的'數的方法相類(lèi)似。
練習：1000000000=（）億530500000000=（）億
小結：改寫(xiě)整億數，先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個(gè)零去掉，改成“億”字。
�。�2）完成20頁(yè)做一做第3題。
2、學(xué)習例4
1034500000≈（）億
�、賹W(xué)生嘗試改寫(xiě)。
�、谡故�、交流改寫(xiě)方法。
�、蹫槭裁匆谩啊帧�
3、非整億數的改寫(xiě)方法
�。�1）分級，找到億位上的數。
�。�2）看億位右邊的數是比5小，還是
大于或等于5，進(jìn)行四舍五入。
�。�3）去掉尾數，寫(xiě)上“億”字，寫(xiě)上約等號。
4、把9876540000用“四舍五入”法省略?xún)|位后面的尾數。
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、诮處熝惨�、指導。
�、壅故窘涣�。
三、鞏固練習
1、教材第21頁(yè)的“做一做”。
2、自主設計練習。
四、課堂總結
今天我們一起研究了改寫(xiě)和省略，對于今天的學(xué)習，你有什么想法？
五、作業(yè)
完成練習冊11、12頁(yè)。
板書(shū)設計：
億以上數的改寫(xiě)
整億數的改寫(xiě)：先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個(gè)零去掉，改成“億”字。
非整億數的改寫(xiě)方法
�。�1）分級，找到億位上的數。
�。�2）看億位右邊的數是比5小，還是大于或等于5，進(jìn)行四舍五入。
�。�3）去掉尾數，寫(xiě)上“億”字，寫(xiě)上約等號。
記憶中的風(fēng)景作文600字8
教學(xué)內容：
人教實(shí)驗版版小學(xué)數學(xué)四年級上冊38頁(yè)──39頁(yè)
教學(xué)目標：
知識與技能
1.使學(xué)生認識射線(xiàn)、直線(xiàn)，能識別射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區別。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷角的形成過(guò)程，會(huì )畫(huà)角。 3.培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括的初步能力。
4.培養學(xué)生關(guān)于射線(xiàn)、直線(xiàn)、線(xiàn)段和角的空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的表象的形成過(guò)程。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生間合作的精神，體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
直線(xiàn)和射線(xiàn)的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的關(guān)系。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，貼近生活
師：同學(xué)們，這是什么建筑，你們知道嗎？（課件出示：鳥(niǎo)巢圖片）
生：鳥(niǎo)巢�。A設）
師：鳥(niǎo)巢的設計師利用一些直的、彎的線(xiàn)條進(jìn)行排列和組合，從而設計出這樣漂亮的建筑，給人以美的享受。其實(shí)，在我們的生活中，還有許多這樣的線(xiàn)條，它們同樣有著(zhù)不一樣的作用，同樣展示著(zhù)線(xiàn)條的美！
學(xué)生欣賞圖片，感受線(xiàn)條的美。
師：今天，就讓我們走進(jìn)線(xiàn)的王國，共同來(lái)了解這些有趣的線(xiàn)。（板書(shū)課題）
二、探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識線(xiàn)段
1.引出線(xiàn)段，激趣導入
師：同學(xué)們看，這是誰(shuí)？沒(méi)錯！是神通廣大的孫悟空。孫悟空有一樣神奇的`寶貝金箍棒，就是靠它，孫悟空才能在取經(jīng)的路上過(guò)五關(guān)斬六將，所向披靡，戰無(wú)不勝。孫悟空手里的金箍棒像不像我們以前學(xué)過(guò)的什么平面圖形?（線(xiàn)段）
師：看！孫悟空現在把金箍棒變成3厘米長(cháng)。如果讓你用線(xiàn)段表示3厘米長(cháng)的金箍棒，你會(huì )畫(huà)嗎？請在課堂練習本畫(huà)出一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
2.認識線(xiàn)段的特點(diǎn)（直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可測量）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這條線(xiàn)段，和同桌說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？（師板書(shū)：線(xiàn)段，并畫(huà)一條線(xiàn)段）
生：直直的；線(xiàn)段有兩個(gè)點(diǎn)。
師：同學(xué)們，線(xiàn)段上的這兩個(gè)點(diǎn)在數學(xué)上我們把它叫做端點(diǎn)。（師板書(shū)：端點(diǎn)） 師：一條線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？它的端點(diǎn)在哪里？
生：線(xiàn)段有2個(gè)端點(diǎn)，分別在起點(diǎn)和終點(diǎn)。
師：如果把第一排的學(xué)生看做一條線(xiàn)段，它的端點(diǎn)在哪里？
生：第一個(gè)同學(xué)和最后一個(gè)同學(xué)。
師：從課件上我們知道這條線(xiàn)段的長(cháng)度是3cm，是用什么工具來(lái)測量的？
生：尺子或三角板來(lái)測量。
師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)怎么測量線(xiàn)段的長(cháng)度呢？
生：把一個(gè)端點(diǎn)對準0刻度線(xiàn)，另一個(gè)端點(diǎn)指向幾厘米，這條線(xiàn)段就是幾厘米長(cháng)。 師：所以線(xiàn)段是可以測量的，它的長(cháng)度也是有限的。
3.用字母表示線(xiàn)段
師：為了表述方便，可以把兩個(gè)端點(diǎn)用字母A、B來(lái)表示，這條線(xiàn)段就叫做線(xiàn)段AB。
4.小結過(guò)渡
�。ǘ┱J識射線(xiàn)
1.感知射線(xiàn)
師：瞧！現在孫悟空又給金箍棒下了什么命令？（課件演示：金箍棒向一端無(wú)限延伸） 請同學(xué)們根據金箍棒的變化，再畫(huà)一條長(cháng)3厘米的線(xiàn)段AB，現在把線(xiàn)段向一端無(wú)限延伸，看看又得到什么圖形？
生動(dòng)手畫(huà)，師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)給這個(gè)圖形取個(gè)名字？（射線(xiàn)）
師：這位同學(xué)和數學(xué)家想到一塊了，在數學(xué)上我們把這樣的圖形叫做射線(xiàn)。（板書(shū)：射線(xiàn)）
2.感知射線(xiàn)的特點(diǎn)
師：現在請你們仔細觀(guān)察課件上的這條射線(xiàn)，小組討論射線(xiàn)有什么特點(diǎn)？
生學(xué)習，小組討論交流。
學(xué)生匯報：
�。�1）射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)。
師質(zhì)疑：射線(xiàn)的端點(diǎn)是哪一個(gè)？B是端點(diǎn)嗎？
生：不是，B只是射線(xiàn)上的一個(gè)點(diǎn)。
師：射線(xiàn)可以用端點(diǎn)A和射線(xiàn)上的另一點(diǎn)B來(lái)表示，叫做射線(xiàn)AB。（板書(shū)：射線(xiàn)AB）
�。�2）感知射線(xiàn)無(wú)限長(cháng)
生：射線(xiàn)無(wú)限長(cháng)，不可度量長(cháng)度。
師：你是怎么判斷射線(xiàn)無(wú)限長(cháng)的？
生；因為射線(xiàn)向一端無(wú)限延伸，可以延伸到很遠很遠的地方，所以射線(xiàn)無(wú)限長(cháng)。 師：我們再請課件來(lái)幫忙（播放課件）
師：射線(xiàn)的長(cháng)度是無(wú)限的，無(wú)法測量。（板書(shū)：無(wú)限，無(wú)法測量）
3.找生活中的射線(xiàn)
�。ㄈ┱J識直線(xiàn)
1.感知直線(xiàn)
師：同學(xué)們，瞧！現在孫悟空又給金箍棒下了什么命令呢？（課件演示：金箍棒向兩端無(wú)限延伸）請同學(xué)們拿出課堂練習本，在本子的中間畫(huà)一條長(cháng)3厘米的線(xiàn)段AB。接著(zhù)請你像老師這樣，把線(xiàn)段AB向兩端無(wú)限延伸，會(huì )得到什么圖形了？
生動(dòng)手延長(cháng)線(xiàn)段AB。
師：同學(xué)們，像這樣把線(xiàn)段向兩端無(wú)限延伸就得到直線(xiàn)。（板書(shū)：直線(xiàn)）
2.用字母表示直線(xiàn)
師：這條直線(xiàn)我們把它叫做直線(xiàn)AB，還可以用字母l表示直線(xiàn)，叫做直線(xiàn)l(師板書(shū)：直線(xiàn)AB或直線(xiàn)l)
3.認識直線(xiàn)的特點(diǎn)
�。�1）直線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？
生匯報：無(wú)端點(diǎn)或有2個(gè)端點(diǎn)；無(wú)限長(cháng)；不可測量（師板書(shū)并打問(wèn)號）
感知直線(xiàn)無(wú)端點(diǎn)
師：（手指著(zhù)AB兩個(gè)點(diǎn)）問(wèn)，AB是端點(diǎn)嗎？
生：不是，AB這兩點(diǎn)只是直線(xiàn)上的兩個(gè)點(diǎn)。所以直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)。
�。�2）感知直線(xiàn)無(wú)限長(cháng)
師：剛才同學(xué)說(shuō)直線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的，到底是正確的嗎？我們一起來(lái)驗證！
師：現在請同學(xué)們繼續把線(xiàn)段AB向兩端延伸再延伸。告訴老師，可以延伸到什么地方？ 生：本子的盡頭。
師：再延伸出去呢？請你閉上眼睛想象一下，現在我們這條線(xiàn)要延伸出本子，超過(guò)桌子，延伸出窗外，延伸出我們的學(xué)校，延伸出廈門(mén)市??
師：就這樣不斷地延伸再延伸，到底可以延伸到哪里？
生：沒(méi)有盡頭。
師：就像孫悟空的金箍棒，如果孫悟空沒(méi)有喊停，它就會(huì )無(wú)限延伸出去。當把一條線(xiàn)段向它的兩端無(wú)限延伸得到一條直線(xiàn)，這條直線(xiàn)到底有多長(cháng)？
生：很長(cháng)很長(cháng)，無(wú)法說(shuō)明有多長(cháng)。
師；在數學(xué)上我們就把它稱(chēng)為“無(wú)限長(cháng)”。
師：既然直線(xiàn)無(wú)限長(cháng)，哪有辦法測量嗎？
記憶中的風(fēng)景作文600字9
教學(xué)內容：
三位數乘兩位數的估算。（課文第33頁(yè)的內容及第34頁(yè)的“練一練“）
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數乘兩位數的估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、合理地對數據進(jìn)行估算。
教學(xué)關(guān)鍵：
聯(lián)系實(shí)際，靈活處理。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握乘法的估算方法，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應用合適的方法進(jìn)行估算。
2.能與同學(xué)交流自己估計的.方法，培養良好的學(xué)習品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識。
教具準備：
實(shí)物投影儀。
學(xué)具準備：
同桌準備一張報紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.實(shí)物投影呈現圖片。
略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）
教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2. 提出問(wèn)題。
教師：你能估算這個(gè)體育場(chǎng)的座位數嗎？
二、 合作交流、解決問(wèn)題
1. 讓學(xué)生認真觀(guān)察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。
�。�1）獨立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數；
�。�2）小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法，估算的結果數據。
�。�3）由小組派代表反饋交流結果。
由于圖中沒(méi)有具體數據信息，也沒(méi)有呈現體育場(chǎng)的四周看臺，所以學(xué)生的回答不可能得到較準確的數據結果，只要有合理的估算方法，教師就應該予以肯定。
學(xué)生1：從圖中看出每小塊看臺大概有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)看臺，大約有1500個(gè)座位。
學(xué)生2：把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人。
學(xué)生3：體育場(chǎng)的每一排座位數大允是20xx人，估計這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應該予以肯定和表?yè)P，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
2.出示具體看臺數據，進(jìn)行估算。
�。�1）幻燈呈現
這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺，如果每個(gè)看臺的座位數相同，你能估計出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數嗎？
�。�2）理解數量關(guān)系，列出解答版式。
引導提問(wèn)：
�、龠@個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺？
�、诿總�(gè)看臺有多少個(gè)座位（根據課文插圖，說(shuō)出準確數）？
�、壅麄�(gè)體育場(chǎng)的座位數可以用什么算式表示？
從而板書(shū)：12×6×28或72×28
�。�3）估算版式結果。
一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。
即：70×30=2100
�。�4）小結：一般情況，估算時(shí)是根據“四舍五入”法把數據估算成整十、整百的數，方便計算。
三、課堂活動(dòng)
課文第34頁(yè)“練一練“的第1題。
題中要求估計一張報紙一個(gè)版面的字數，學(xué)生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數的基礎上再得到整版的字數，也可以數一數某一行的字數與總行數，然后相乘得到整版的字數。
四、鞏固練習
課文第34頁(yè)“練一練”的第2-4題。
記憶中的風(fēng)景作文600字10
第1單元 大數的認識
第6課時(shí) 億以?xún)葦档母膶?xiě)
【教學(xué)內容】： 教材第12頁(yè)例6。
【教學(xué)目標】：
學(xué)會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握將整萬(wàn)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數的方法。
難點(diǎn)：理解整萬(wàn)數改寫(xiě)的方法和依據。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境
1.我們學(xué)會(huì )了讀數和寫(xiě)數，現在大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能很快地寫(xiě)出投影題目中的數據。
�。�1）光的速度是每秒三十萬(wàn)千米。
�。�2）我國國土面積是九百六十萬(wàn)平方千米。
�。�3）我國有七十八萬(wàn)所中小學(xué)。
�。�4）某鄉鎮去年的財政總收入是六千零二十萬(wàn)。
2.說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)出的幾個(gè)數？寫(xiě)數時(shí)有什么感受？引導學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)這些整萬(wàn)數時(shí)，寫(xiě)0很麻煩。
3.引入新課：
在日常生活中，我們經(jīng)常要寫(xiě)一些大數，像這樣的大數有簡(jiǎn)單的計數方法嗎？這節課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：億以?xún)葦档母膶?xiě)）
二、自主探究
1.教師將以下的數寫(xiě)在黑板上：
300000 9600000 780000 60200000 39360000
觀(guān)察思考：這些數有什么共同的特點(diǎn)？（都是整萬(wàn)的數）
2.如果要簡(jiǎn)單記下這些數，你想怎樣寫(xiě)呢？
�。�1）組織學(xué)生在小組中討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再指名匯報。
�。�2）教師引導學(xué)生明確：這些數分別可以改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的`數�！叭f(wàn)”字寫(xiě)在對應的數的后面。
教師邊講解邊板書(shū)：
30萬(wàn) 960萬(wàn) 78萬(wàn) 6020萬(wàn) 3936萬(wàn)
并說(shuō)明改寫(xiě)前后，數的大小沒(méi)有發(fā)生變化，可以用“=”連起來(lái)。
300000=30萬(wàn) 9600000=960萬(wàn) 780000=78萬(wàn)
60200000=6020萬(wàn) 39360000=3936萬(wàn)
3.討論：把一個(gè)整萬(wàn)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數應怎樣改寫(xiě)？
讓學(xué)生歸納出改寫(xiě)的方法：先找到萬(wàn)位，再把萬(wàn)位后面的4個(gè)“0”去掉，加一個(gè)“萬(wàn)”字。
4.教學(xué)例6。
�。�1）投影出示例6。
從例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知識？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)血液中白細胞和紅細胞各自的作用以及它們的數量。
教師及時(shí)對學(xué)生開(kāi)展關(guān)心生命、關(guān)心他人的思想教育。
�。�2）讀出這兩個(gè)數，并將它們改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
學(xué)生在教材上完成，并相互檢查訂正。
三、實(shí)踐應用
1.教材第12頁(yè)“做一做”第1題。
組織學(xué)生獨立完成，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣改寫(xiě)的，集體訂正。?
2.教材第12頁(yè)“做一做”第2題。
組織學(xué)生獨立完成在教材上，指名板演，集體訂正。
3.教材“練習二”第6題。
了解浩瀚的宇宙。
�。�1）你知道太陽(yáng)系中有哪八大行星嗎？
�。�2）讀題，理解題意。
�。�3）組織學(xué)生在小組中共同完成，再指名匯報，集體訂正。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
記憶中的風(fēng)景作文600字11
教材分析與學(xué)生情況分析：
學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習和生活經(jīng)驗，對圓已有了初步的感性認識，知道圓是軸對稱(chēng)圖形，部分學(xué)生對“圓心”、“半徑”等名稱(chēng)有所了解；都知道畫(huà)圓可以借助圓規，但對用圓規畫(huà)圓的技巧及畫(huà)定圓的方法還不了解；另外，對于幾何圖形，學(xué)生習慣像長(cháng)方形、正方形等多邊形那樣從邊、角這兩個(gè)要素去描述，對于圓要從“圓心”、“半徑”這些要素去描述會(huì )不太適應。本課將學(xué)生這些已有的知識經(jīng)驗作為認知起點(diǎn)展開(kāi)。
本冊教材中沒(méi)有出示“圓”的定義，并不意味著(zhù)不需要讓學(xué)生經(jīng)歷定義化的過(guò)程。因此，本課時(shí)的教學(xué)設計重組了教材內容的編排順序，從操作切入，以重組顯脈絡(luò )，以創(chuàng )造為核心，以體驗為主旨，試圖通過(guò)若干“創(chuàng )造”活動(dòng)，加深學(xué)生對圓特征的感受：一方面，注重給學(xué)生體驗數學(xué)的機會(huì )，為學(xué)生創(chuàng )設思考的空間和時(shí)間，通過(guò)情境的創(chuàng )設讓學(xué)生經(jīng)歷“圓”的創(chuàng )造過(guò)程，引導學(xué)生通過(guò)想象、操作等活動(dòng)感受，逐步加深對圓的特征的體驗。另一方面，通過(guò)對由圓組合圖案的創(chuàng )造，將學(xué)生進(jìn)一步置身于創(chuàng )造者、發(fā)現者的角色，引導學(xué)生通過(guò)分類(lèi)、概括等活動(dòng)自主展開(kāi)對于圓的要素認識，并在交流對話(huà)中完善相應的認知結構。
這樣的設計，主要側重于環(huán)節的遞進(jìn)鋪陳，以學(xué)生的自覺(jué)思維為主，通過(guò)教師的有效引導，凸顯學(xué)生對于圓的相關(guān)概念及特征的逐步理解和把握，加深學(xué)生對圓的逐步感受與體驗。
教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）初步認識圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。
�。�2）會(huì )正確使用圓規畫(huà)圓。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和初步的探索能力，能發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)初步認識圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用圓規畫(huà)圓
教學(xué)準備：
課件圓規尺剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、課件：欣賞，走進(jìn)圓的世界。
1、你在哪些地方還見(jiàn)到過(guò)圓？
2、圓不但在生活中無(wú)處不在，在大自然中更是隨處可見(jiàn)，一起來(lái)欣賞。（課件）
3、圓使我們的世界變得如此美麗。這節課，就讓我們一起去探尋“圓”的奧秘。（板書(shū)課題：圓的初步認識）
[密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，主要抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將學(xué)生舉的實(shí)例和教師的媒體展示相結合使學(xué)生感悟生活中處處有圓。激發(fā)學(xué)生的探究意識，從他而也體現出數學(xué)在生活中的價(jià)值。]
二、探究新知
探究（一）、認識圓規，嘗試畫(huà)圓。
�。�1）認識圓規。
師：在數學(xué)上有專(zhuān)門(mén)畫(huà)圓的工具。它就是……？（圓規）
師：觀(guān)察一下，圓規都有哪些部分組成？
�。�2）生試畫(huà)圓。
要求：一次成圓。（提示：不要反復使用圓規）
�。�3）展示畫(huà)的不成功的圓。
小組討論：說(shuō)說(shuō)不成功的原因。
�。�4）請一生說(shuō)說(shuō)正確的方法。
�。�5）教師黑板上示范畫(huà)圓。
�。�6）學(xué)生學(xué)習單上畫(huà)圓。
[學(xué)生通過(guò)自己反復的操作活動(dòng)，對圓的認識由原來(lái)最初的認知狀態(tài)，到比較系統、完整的認識，在這一過(guò)程中學(xué)生也有意識的體會(huì )出可以通過(guò)“嘗試、失敗、再?lài)L試”的一系列活動(dòng)來(lái)得出正確的結論。同時(shí)也培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題的意識。]
探究（二）、認識圓心、半徑。
�。�1）課件：體育老師操場(chǎng)上畫(huà)圓。
師：體育老師沒(méi)有使用圓規，他怎么也畫(huà)出了一個(gè)圓？
�。ㄌ崾荆褐虚g的木棍相當于圓規有針尖的一只腳
小車(chē)相當于圓規有筆的一只腳
中間的繩子相當于圓規兩腳間的距離）
�。�2）概括提煉畫(huà)圓的原理。
小結：畫(huà)圓的原理是一樣的。（定點(diǎn)、定長(cháng)、然后旋轉畫(huà)圓）板書(shū)
�。�3）認識圓心、半徑。
A、自學(xué)書(shū)本P75
B、生說(shuō)圓心、畫(huà)一畫(huà)半徑。
師：在圓中固定的那個(gè)點(diǎn)就是圓心，可以用字母0表示。
師：半徑你是怎么畫(huà)的？（從圓心到圓上的距離就是半徑）
師：圓上還有半徑嗎？（圓有無(wú)數條半徑，畫(huà)一條作代表就行了）
C、說(shuō)一說(shuō)半徑與圓規兩腳間距離的關(guān)系。
探究（三）、按要求畫(huà)圓。
討論畫(huà)圓的方法。
師：我要畫(huà)一個(gè)半徑是3厘米的圓，你準備怎么畫(huà)？
1、定圓心。
2、定圓規兩腳間的距離為3厘米。
3、再畫(huà)圓。
4、標上圓心0，半徑r=3cm。
看課件演示。
學(xué)生模仿畫(huà)。
師：你畫(huà)的圓是3厘米嗎？根據剛才的討論請你用尺量一量檢驗一下你的圓畫(huà)的.對嗎？如果畫(huà)的不好的重畫(huà)一個(gè)。
師：圓心和半徑對于圓來(lái)說(shuō)很重要，同學(xué)們在畫(huà)圓時(shí)要注意標上圓心和半徑。
[通過(guò)一些課外知識比較豐富的同學(xué)的介紹認識了圓心和半徑，通過(guò)畫(huà)指定半徑的圓加深對圓心和半徑的認識。]
三．折一折圓
1、剪一個(gè)圓。
2、折一折圓。（對折）
師：你發(fā)現了什么？（圓是軸對稱(chēng)圖形，他有無(wú)數條對稱(chēng)軸）
介紹直徑。
請一生畫(huà)直徑。（通過(guò)圓心，并且兩端都在圓上的線(xiàn)段就是直徑）
直徑與半徑的關(guān)系。
師：量一量半徑，直徑的長(cháng)度，你發(fā)現了什么？（板書(shū)：d=rx2 r=d/2）
四．練習階段：
1、畫(huà)直徑為8厘米的圓。
2、看圖回答問(wèn)題。
小圓的半徑r為多少？
R=4cm
R=4cm
rx3、我們一起來(lái)畫(huà)同心圓。
畫(huà)5個(gè)同心的圓，使得半徑一個(gè)比一個(gè)大1cm。
五、總結
師：在今天的學(xué)習活動(dòng)中你有什么收獲呢？
師：通過(guò)今天的學(xué)習活動(dòng)，同學(xué)們知道了很多有關(guān)圓的知識。用圓可以設計出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、五環(huán)、小花，下課以后讓我們一起試試吧！
[通過(guò)請學(xué)生利用圓設計圖案，使學(xué)生感受到圓的美，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造、創(chuàng )新的能力。]
板書(shū)設計：圓的初步認識
定點(diǎn)、定長(cháng)、再畫(huà)圓。
圓心半徑直徑
d r 0 d÷2=r
d r
r×2=d
記憶中的風(fēng)景作文600字12
1教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解計算器的基本按鍵名稱(chēng)和功能，并能夠利用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計算。
2、培養學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現數學(xué)秘密的意識，能夠對一些有規律的數進(jìn)行口算。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生運用計算器解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)向學(xué)生滲透節約、環(huán)保意識。
2學(xué)情分析
四年級的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認識，因此這節課我設計了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助計算器探索簡(jiǎn)單的數與運算的規律
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )觀(guān)察、發(fā)現有規律的數的計算。體驗轉化思想方法的奇妙
4教學(xué)過(guò)程
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】用計算器計算
一、認識計算器，體會(huì )計算器的.作用
認識計算器嗎生活中你都在哪兒見(jiàn)過(guò)計算器？它有什么作用？學(xué)生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。
1、介紹你手中的計算器(數字鍵、運算符號鍵)
2、認識功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認識了解其功能(板書(shū))
3、嘗試練習128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學(xué)們會(huì )使用計算器了嗎？請考考自己，這里有二道題。
�、�56÷7=
�、�2345-39×21=
第二題出現了兩個(gè)結果，同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師那個(gè)是正確答案？為什么？(運用估算來(lái)確定正確答案)問(wèn)：你是怎么計算的？(直接得出準確結果的是科學(xué)型計算器，反之是普通計算器)做了這幾道題你有什么收獲？
4、學(xué)會(huì )使用功能鍵普通型的計算器也不用筆來(lái)記那個(gè)中間結果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計算器上顯示結果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲存下來(lái)，就是把這個(gè)結果記在計算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調出來(lái)了。我們再來(lái)試著(zhù)做一道20655÷(27×45)
二、用計算器來(lái)玩一個(gè)“猜數字”的游戲。從“1-9”這9個(gè)數字中選一個(gè)你最喜歡的一個(gè)數字，別說(shuō)出來(lái)，想在心里。我最喜歡數字“2”，就輸入9個(gè)“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數是幾。玩過(guò)之后，有什么收獲呢？(自己要把數據看準確，而且操作要精確。)說(shuō)得真好，就是要看清數據，正確輸入。
三、探索方法，發(fā)現規律那現在我們都會(huì )用了？讓我們來(lái)挑戰一下自己，好不好？(板書(shū)：22222222×55555555= )你說(shuō)這么多結果，哪個(gè)才是對的呢那正確的結果究竟是多少呢？你現在碰到了什么麻煩？現在我們能不能把正確結果找出來(lái)呢？老師這有一個(gè)祖傳秘方咱們來(lái)交流一下？2×5用計算器算了么？算完以后，發(fā)現什么規律了？你現在有什么想法？生：這么大的數據在計算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準確的答案，可以說(shuō)人比計算器更聰明。對于一個(gè)復雜的問(wèn)題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現規律，再用規律去解決原來(lái)的問(wèn)題。
四、利用計算器解決生活中的問(wèn)題這是一張購買(mǎi)文具的收據，請填出相應的金額。
五、課堂總結學(xué)完這堂課有什么收獲？
記憶中的風(fēng)景作文600字13
教材分析
《角的分類(lèi)和畫(huà)角》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級上冊，第二單元《角》中的學(xué)習內容。它是在學(xué)生已初步認識角，會(huì )用量角器量角的基礎上，進(jìn)一步根據角的度數區分直角、平角、銳角、鈍角和周角。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握角的分類(lèi)以及各種角的度數，教學(xué)難點(diǎn)是會(huì )畫(huà)指定度數的角。我在教學(xué)中安排了“動(dòng)一動(dòng)”、“折一折”、“玩一玩”等操作活動(dòng)，旨在讓學(xué)生利用活動(dòng)角、圓形紙等實(shí)物教具充分進(jìn)行操作，進(jìn)一步加深對角的認識，同時(shí)注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)角感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
學(xué)情分析
學(xué)生對于角的大小有了初步的體驗，并知道了角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)用量角器來(lái)測量角幾乎沒(méi)有體驗。
教學(xué)目標
1.利用活動(dòng)角學(xué)習角的分類(lèi)，認識分類(lèi)的標準，掌握不同角的'特征，發(fā)現銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。
2.按要求畫(huà)指定度數的角，初步總結出用量角器畫(huà)角的方法。
3.在動(dòng)手操作過(guò)程中，培養學(xué)生的實(shí)際操作和自主探索能力，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握角的分類(lèi)以及各種角的度數。會(huì )角量角器畫(huà)指定度數的角。
記憶中的風(fēng)景作文600字14
教學(xué)內容
課本第5—6頁(yè)例4、例5，課本第6頁(yè)“課堂活動(dòng)”。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。
3、提高學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：提高學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
出示下列習題：
12÷4+25400-20×16
213÷(102-99)(120-63)×45
先指名學(xué)生口答運算順序，然后讓學(xué)生獨立計算，最后進(jìn)行全班訂正。
二、探索新知
1、教學(xué)例4。
出示例4教學(xué)情境圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察。
(1)、理解圖示內容。
問(wèn)：從圖上你能獲得哪些些信息?問(wèn)題是什么?
指名回答，引導學(xué)生找出圖中所提供的信息，明確所提的問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)每天吃多少只害蟲(chóng)?
(2)自主探索
教師提示學(xué)生試著(zhù)用線(xiàn)段圖來(lái)表示圖中的數量關(guān)系分析和解決這個(gè)問(wèn)題。
(3)合作交流
�、僦该逖�，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
�、诮處熞龑Х治�，畫(huà)圖講解，讓學(xué)生明白題中的數量關(guān)系。
�、厶接懀簽楹伪硎尽�45只”的那一段要用虛線(xiàn)表示?
(4)即時(shí)練習。
指導完成課本第5頁(yè)“議一議”
全班交流時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生討論：為什么表示“多45只”的那一段要用實(shí)線(xiàn)表示。
2、教學(xué)例5
出示例5教學(xué)情境圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察。
(1)理解圖示內容。
問(wèn)：從圖你能獲得哪些信息?
(2)自主探索，并在小組內交流自己的.想法。
(3)合作交流。
交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生明白，要求小青有多少張郵票，必須先知道什么?
三、鞏固練習。
引導完成第6頁(yè)課堂活動(dòng)中的習題。
四、全課小結。
問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?
五、作業(yè)布置。
練習一第8頁(yè)第5題。
記憶中的風(fēng)景作文600字15
教案設計
設計說(shuō)明
1．重視自主探究，發(fā)展學(xué)生的數感。
發(fā)展學(xué)生的數感是《數學(xué)課程標準》的一個(gè)重要目標。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生認識的數都是一些較大的數，學(xué)生在生活中接觸的比較少，為了增強學(xué)生的感性認識，豐富學(xué)生對數的感知，本教案設計了兩組“數一數”活動(dòng)，通過(guò)第一組“數一數，認一認”的活動(dòng)引出“十萬(wàn)”這個(gè)計數單位；通過(guò)第二組“撥一撥，數一數”的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解十進(jìn)制計數法。引導學(xué)生在操作活動(dòng)中感受數與數之間的關(guān)系，有助于培養學(xué)生的數感。
2．重視聯(lián)系生活實(shí)際，感悟大數的意義，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，只有讓學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)，學(xué)生才會(huì )對數學(xué)充滿(mǎn)親切感和好奇心，感受數學(xué)的價(jià)值。本課時(shí)在數學(xué)設計上注重數學(xué)與生活實(shí)際相結合，設計了借助身邊數據感知十萬(wàn)有多大和交流含有大數信息的活動(dòng)，這樣的設計既能加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能體現數學(xué)的應用價(jià)值。
課前準備
教師準備 PPT課件、計數器若干個(gè)
學(xué)生準備 收集生活中較大的數據注：本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目標”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)引入
1．談話(huà)激趣。
師：同學(xué)們，大家都知道我們的祖國地大物博，人口眾多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以為傲的事例呢？現在老師就利用幾組數據來(lái)讓大家感受一下。
2．觀(guān)察圖片，初步感知大數。
(1)我國的陸地面積約為九百六十萬(wàn)平方千米，位居世界第三位。
(2)20xx年第五次人口普查，中國大陸人口總數約為十三億人。
(3)世界上最大的'皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。
(4)北京天安門(mén)廣場(chǎng)的總面積是四十四萬(wàn)平方米，可同時(shí)容納一百萬(wàn)人集會(huì )。
3．說(shuō)一說(shuō)，感知大數存在的重要性。
師：同學(xué)們，上面的數據都很大，你在生活中的哪些地方還發(fā)現了這樣大的數？
(學(xué)生匯報一些關(guān)于大數的事例，并由此引出課題)
設計意圖：讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到這節課所學(xué)數的“大”，切身感受到學(xué)習“更大數”的必要性。
⊙探究與體驗
1．復習，回顧舊知。
(1)以前學(xué)過(guò)的數位有哪些？它們相對應的計數單位又是什么？
(2)說(shuō)一說(shuō)，如果在計數器上從個(gè)位到萬(wàn)位每個(gè)數位上都撥出一個(gè)珠子，它們分別表示什么？
設計意圖：這一環(huán)節的安排主要是為了讓學(xué)生能夠順暢地探究新知、主動(dòng)體驗新知做好鋪墊。
2．通過(guò)“數一數，認一認”認識“十萬(wàn)”。
(1)“數一數，認一認”。
(引導學(xué)生進(jìn)行“數一數”活動(dòng)，明確：一排有10個(gè)大正方體，每個(gè)大正方體有1000個(gè)小正方體，10個(gè)1000是一萬(wàn))
(2)每排有一萬(wàn)個(gè)，一共有多少排呢？你能一萬(wàn)一萬(wàn)地數下去嗎？
(引導學(xué)生數出10個(gè)一萬(wàn))
3．學(xué)生嘗試總結。
(1)數一數。(課件出示教材2頁(yè)“數一數，認一認”情境圖)
師：誰(shuí)能再來(lái)數一數這幅圖中一共有多少個(gè)小正方體？(學(xué)生獨立數一數，教師巡視指導)
(2)說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么數的？
(引導學(xué)生進(jìn)行匯報：一排有10個(gè)大正方體，每個(gè)大正方體有1000個(gè)小正方體，10個(gè)1000是一萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn))
4．“撥一撥，數一數”，體會(huì )十進(jìn)制計數法。
(1)組織學(xué)生進(jìn)行撥珠活動(dòng)。
請在計數器上撥出一萬(wàn)零三，然后一個(gè)一個(gè)地接著(zhù)數，數到一萬(wàn)零一十；
請在計數器上撥出四萬(wàn)八千，然后一千一千地接著(zhù)數，數到五萬(wàn)三千；
請在計數器上撥出九萬(wàn)九千九百九十六，然后一個(gè)一個(gè)地接著(zhù)數，數到十萬(wàn)；
引導學(xué)生在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，數到十萬(wàn)。
【記憶中的風(fēng)景作文600字】相關(guān)文章：
記憶中的風(fēng)景03-20
記憶中的風(fēng)景作文11-10
記憶中的風(fēng)景作文01-22
記憶中的風(fēng)景作文15篇11-18
記憶中的風(fēng)景作文精選15篇12-29
記憶中的風(fēng)景作文(15篇)11-15
記憶中的風(fēng)景作文600字06-07
記憶中的風(fēng)景作文8篇08-10