記憶中的風(fēng)景作文600字
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的記憶中的風(fēng)景作文600字，希望能夠幫助到大家。
記憶中的風(fēng)景作文600字1
章節名稱(chēng)：
北師大版小學(xué)數學(xué)第七冊第二單元
課題：
角的度量
計劃學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
1、體會(huì )引入量角器的必要性，認識量角器。
2、會(huì )用量角器測量各種角的度數。
能力目標：
通過(guò)探究、操作培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力。
情感目標：
在具體的情境中培養學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識量角器。
2、會(huì )用量角器測量各種角的度數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用量角器測量各種角的度數。
媒體內容與形式：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖：
一、導入
1、出示角的圖片∠Ａ和 ∠Ｂ，讓學(xué)生比較大小。
指名到前面操作
本節課設計了一個(gè)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )引入量角器的必要性。
2、你知道這兩個(gè)角相差多少嗎？
師談話(huà)：如果我們度兩出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？
�。ń沂菊n題）
探究
二、合作探究，認識量角器
先自己看，再小組交流，然后以小組為單位向大家介紹。
通過(guò)觀(guān)察量角器，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
1、認一認
小組討論，再全班交流，總結用量角器量角的步驟：
通過(guò)自主動(dòng)手、合作討論、總結方法，理解了怎樣用量角器量出角的大小，同時(shí)培養了自主探索問(wèn)題與合作交流的能力。
�。�1）觀(guān)察量角器你發(fā)現了什么？
�。�2）看書(shū)自學(xué)剛才沒(méi)發(fā)現的。
�。ㄈ纾憾�，中心，零刻度線(xiàn)）
�。�3）認識中心點(diǎn)，零刻度線(xiàn)，以及量角器上的數字的意思。
�。�4）說(shuō)說(shuō)1°和平角。
2。試一試，量角器上看角的度數。
�。�1）自學(xué)試一試，說(shuō)說(shuō)∠Ａ∠Ｂ各是幾度，是怎么量的？
小組討論，再全班交流，總結用量角器量角的`步驟：
第一步：中心點(diǎn)對準角的頂點(diǎn)。
第二步：零刻度線(xiàn)和角的一條邊重合（分清是內圈的零刻度線(xiàn)還是外圈的零刻度線(xiàn)）。
第三步：從（內或外）零刻度線(xiàn)開(kāi)始，看另一條邊所指的度數。
�。�2）量一量
練一練的第二題的∠１∠２：先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再指名演示。
鞏固與拓展
三、練一練
在量角前，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角，大約是多少度，這有助于學(xué)生對角的大小的感知
進(jìn)一步鞏固用量角器測量角的方法，并體會(huì )角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
1、用量角器量出直角的度數
2、誰(shuí)說(shuō)得正確？（練一練１）為什么？有什么好方法來(lái)判斷對還是錯呢？
3、 量一量練一練２的∠３∠４
四、數學(xué)游戲
�。�、 讀懂游戲規
�。�、 同桌比賽
總結
總結測量方法：強調“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測量方法。
學(xué)生互相補充
作業(yè)
練一練 2、3
板書(shū)：
角的度量
測量角的單位：度
測量角的方法
記憶中的風(fēng)景作文600字2
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課標實(shí)驗教材（四上）112的例1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì )到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應用。
2、使學(xué)生認識到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識。
3、讓學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
4、使學(xué)生能積極地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )優(yōu)化思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
教具準備：
多媒體課件、探究用表格
學(xué)具準備：
三張圓紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、同學(xué)們家里有廚房嗎？你們進(jìn)過(guò)廚房嗎？進(jìn)去做什么？廚房里有什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
2、我們來(lái)看看王華家廚房里的數學(xué)問(wèn)題。（課件出示例1圖）中午放學(xué)回家，王華發(fā)現媽媽正在廚房準備烙餅。（板書(shū)課題：烙餅問(wèn)題）
師：“從圖上你能得到哪些信息？”學(xué)生觀(guān)察、理解圖中的內容。
�。ㄟ@一環(huán)節是通過(guò)創(chuàng )設出生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用烙餅這一事例，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生處于主動(dòng)思考解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。）
教師提問(wèn)：“媽媽烙一張餅最少需要幾分鐘？” “如果媽媽要烙2張餅最少需要幾分鐘，怎樣烙？”
小結：我們烙兩張餅時(shí)，可以先同時(shí)烙餅的正面，用了3分鐘；再同時(shí)烙餅的反面，用了3分鐘這樣烙兩張餅就需要6分鐘。
師：“爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅，一共要烙幾張餅呢？” “要烙3張餅，鍋里每次最多只能烙2張餅，那3張餅怎樣烙時(shí)間最短呢？”
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、學(xué)生操作，探究烙3張餅的方法。
讓學(xué)生用發(fā)的.圓片烙一烙，同桌說(shuō)說(shuō)用了幾分鐘，是怎樣烙的。（圓片的正、反面上分別寫(xiě)著(zhù)正、反兩字來(lái)代表餅的正、反面。）教師參與到小組活動(dòng)中。
�。ㄏ嘈艑W(xué)生，放手讓學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，才能使學(xué)生成為學(xué)習的主人。）
2、學(xué)生演示烙餅法。
師：誰(shuí)愿意把你烙餅的方法介紹給大家。（學(xué)生上黑板動(dòng)手烙，邊烙邊說(shuō)）
讓大家來(lái)比較：“這些烙法，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”
得出結論：9分鐘是烙3張餅所用的時(shí)間最短的，我們就把（烙3張餅所需時(shí)間最短的）這種方法，叫快速烙餅法。（教師板書(shū)快速烙餅法）
教師用課件演示烙三張餅的方法并小結：先把餅1、餅2同時(shí)放進(jìn)鍋里，先烙餅1、餅2的正面，3分鐘后，取出餅1，放入餅3，再同時(shí)烙餅2的反面和餅3的正面，3分鐘后，餅2烙好了，取出餅2，再放入餅1，再同時(shí)烙餅1和餅3的反面，又過(guò)了3分鐘，餅1和餅3烙好了，這樣烙3張餅就用了9分鐘。
師：老師是用什么方法烙的？（也是用快速烙餅法）
師：使用這種方法時(shí)，你發(fā)現了什么？
�。�1、使用快速烙餅法，鍋里面必須同時(shí)放2張餅。2、用的時(shí)間短。）
讓學(xué)生用烙3張餅的快速烙餅法再烙一次，邊烙邊說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
�。ɡ�3張餅的最佳方法是解決烙餅問(wèn)題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過(guò)程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，探索嘗試，再進(jìn)行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習打下基礎，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
3、拓展延伸：
師：（出示表格，邊說(shuō)邊點(diǎn)擊表格）剛才烙2張餅時(shí)可以2張2張烙，所需時(shí)間是6分鐘，烙3張餅時(shí)可以用烙3張餅的最佳方法，所需時(shí)間是9分鐘。想一想，如果烙4張餅，怎樣烙時(shí)間最短？
學(xué)生發(fā)言。班內交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。
教師小結后提問(wèn)：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？需幾分鐘”
小組活動(dòng)，通過(guò)小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。
教師小結后提問(wèn)：“如果要是烙6張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？需幾分鐘”
學(xué)生發(fā)言。班內交流，并比較哪個(gè)小組的方法最好。
教師小結后提問(wèn)“如果要是烙7張餅、8張餅10張餅最少需幾分鐘？”
�。ㄍㄟ^(guò)以上活動(dòng)，可以使學(xué)生找到最優(yōu)方法，體會(huì )優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。）
在這樣過(guò)程逐步形成課件表格.餅數
2 3 4
同時(shí)烙兩張餅 快速烙餅法 兩張兩張地烙
先烙兩張，后三張用快速5 烙餅法
兩張兩張地烙
18 15
烙 餅 方 法
最少所需的時(shí)間（分）
6 9 12
7 8 9 10
21 24 27 30
4、探究規律。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察表格、小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
�。ǜ鶕闆r決定是否給學(xué)生啟示：
1、仔細觀(guān)察烙餅的張數和烙餅所需要的時(shí)間，你發(fā)現了什么？
2、仔細觀(guān)察烙餅的張數不同烙餅的方法有什么不同？）
學(xué)生在充分交流探討的基礎上，得出結論：
1、如果要烙的餅的張數是雙數，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數是單數，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節省時(shí)間。
得出結論：每多烙一張餅，時(shí)間就增加3分鐘，用餅數乘烙一面餅所用的時(shí)間，就是所用的最短時(shí)間。（餅數×3＝所需最少的時(shí)間。）
教師：“誰(shuí)能很快地說(shuō)出烙11張餅用多長(cháng)時(shí)間？烙15張餅呢？”
�。ㄍㄟ^(guò)拓展性的設問(wèn)，既對前面所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，也為學(xué)生思維能力的培養提供了時(shí)間和空間。）
三、實(shí)踐應用，內化提高
課件出示114頁(yè)做一做第1題。
教師：“現在美味餐廳的廚師也遇到了難題，餐廳里來(lái)了三位客人，每人點(diǎn)了兩個(gè)菜，而餐廳里只有兩位廚師，假設兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，怎樣安排炒菜的順序才比較合理呢？”
1、引領(lǐng)理解題意。
2、全班交流
四、回顧整理，反思提升
1、這節課你學(xué)到了什么？
2、師：同學(xué)們回家后可以找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用今天所學(xué)的知識來(lái)解決。
記憶中的風(fēng)景作文600字3
教材分析：
《年月日》是蘇教版四年級的課程。時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。年、 月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)，需借助一定的想象力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、 日的有關(guān)知識。
學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生雖然年齡小，但他們對本節課的內容已經(jīng)有一定的感性經(jīng)驗，一部分學(xué)生已形成初步的知識水平，因而本節課主要是通過(guò)讓學(xué)生自主探 索、合作交流，在積極的環(huán)境中學(xué)到知識。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》要求教師關(guān)注學(xué)生的參與活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程， 這就需要通過(guò)教師的精心設計，把教師的教反映在如何引導學(xué)生學(xué)的 一個(gè)優(yōu)化過(guò)程�！赌�、月、日》教學(xué)設計就是要讓學(xué)生充分參與活動(dòng)、經(jīng)歷過(guò) 程，從而發(fā)展學(xué)生自主獲取知識的能力。
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位：年、月、日；初步建立大小月、平年、閏年的概念； 知道各月的天數和閏年的判斷方法。
2、培養學(xué)生合作、創(chuàng )新意識和自主學(xué)習能力，從中體驗探究的樂(lè )趣。
3、通過(guò)收集材料等活動(dòng)，使學(xué)生感受數學(xué)知識就在身邊，產(chǎn)生對數學(xué)的 親切感。
4、通過(guò)對歷史年份的認識，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件、不同年份的年歷卡
教學(xué)流程：
一 激趣導入
師：老師聽(tīng)說(shuō)呀，我們班的小朋友都喜歡說(shuō)兒歌，有一首兒歌叫《太陽(yáng)、地球、 月亮》，還記得嗎?咱們一起來(lái)朗誦一下好嗎?
學(xué)生朗誦：太陽(yáng)大，地球小，地球繞著(zhù)太陽(yáng)跑。地球大，月亮小，月亮繞著(zhù) 地球跑。
師：現在，讓我們一起來(lái)看看它們究竟是怎么轉的。 (電腦顯示三球轉動(dòng)圖。師生一起觀(guān)看。)
師：誰(shuí)能告訴大家地球繞太陽(yáng)轉一周需要多長(cháng)時(shí)間? (板書(shū)：年)
師：小朋友們了解的知識真不少!月亮繞著(zhù)地球轉一周大約需要多長(cháng)時(shí)間呢? (板書(shū)：月)
師：地球在繞太陽(yáng)轉的同時(shí)， 自己也在不停地旋轉，地球自己旋轉一周，又需 要多長(cháng)時(shí)間呀? 對了，一天也就是一日。(板書(shū)：日)
有關(guān)年、月、日的知識很多很多，小朋友們想知道嗎?今天這節課就請小 朋友自己去研究有關(guān)年、月、日的知識，有沒(méi)有信心? [兒歌引入新課，輕松有趣，激發(fā)了學(xué)生探究新知的信心。]
二、 自主探究
1、 研究一個(gè)月有多少天
(1)觀(guān)察、比較年歷得出一個(gè)月有多少天
師：要想研究年、月、日的知識，我們得學(xué)會(huì )觀(guān)察年歷，現在請小朋友們打開(kāi) 書(shū)，看看書(shū)上是哪一年的年歷?仔細觀(guān)察，你能發(fā)現什么呢?
師：咦，我們小朋友的節日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國慶節又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?
師：剛才小朋友們由1993年的年歷知道了這年有12個(gè)月，有些月有31天， 有些月有30天等等，那么其他年份是不是也這樣呢?現在請小朋友們拿出課 前自己收集的.年歷比比看，又有什么發(fā)現?
(學(xué)生發(fā)言：我收集的年歷是1996年的，上面30天、31天的月份與1993 年的一樣，但是2月有29天) 學(xué)生答31天的月份有幾個(gè)月，哪幾個(gè)月時(shí)，教師追問(wèn)：還有誰(shuí)能告訴老 師3l天的月份有幾個(gè)月，有哪幾個(gè)月?一起告訴老師3l天的有哪幾個(gè)月?(板 書(shū)：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)
師：那么誰(shuí)來(lái)告訴大家30天的又有哪幾個(gè)月的?其他小朋友看看是這樣嗎? (板書(shū)：30天：四、六、九、十一各月)
(2)大、小月的記憶方法 師：習慣上我們把每月31天的月份稱(chēng)為大月、每月30天的月份稱(chēng)為小月。(板 書(shū)：大月、小月)大月有幾個(gè)?小月呢?
師：我們怎樣能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打開(kāi)書(shū)看看，書(shū)上有哪些記憶的方法? (學(xué)生看書(shū)，小組交流)
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)的?書(shū)上有哪些記憶的方法? 拳頭圖 兒歌 當學(xué)生說(shuō)用拳頭圖幫助記憶時(shí)，第一步：先讓學(xué)生介紹，然后演示。第二 步： 電腦顯示拳頭圖，大家一起數。強調：數到凸起的都是大月，凹下去的除 二月外都是小月。第三步：小朋友們，你數給我看，我數給你看。
師：我們可以用拳頭圖幫助記憶，還可以用兒歌幫助記憶，你自己還能想出什 么好的記憶方法呢?大家討論討論。 (學(xué)生發(fā)言)
師：課后小朋友們還可以編些兒歌，想些好方法幫助記憶大月和小月。 [觀(guān)察年歷、發(fā)現問(wèn)題、合作解決，在開(kāi)放性的教學(xué)氛圍中得到一些開(kāi)放性 的結果，培養了學(xué)生創(chuàng )新思維能力。]
(3)練一練。
師：剛才我們通過(guò)各種方法記住了大月、小月，現在老師想考考大家，看誰(shuí)記 得牢。九月是大月還是小月?八月呢?
師：現在，我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)月份，如果是大月男生站起來(lái)，如果是小 月女生站起來(lái)。 三月 六月 七月 十二月 二月
師：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月嗎?是小月嗎?對了，二月不是大月，也不是小月，是個(gè)特殊月，有多少天啊? (學(xué)生發(fā)言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。) [一個(gè)小游戲，發(fā)現了問(wèn)題，與前面知識發(fā)生了沖突，為探究新知奠定了 較好的思維基礎。]
2、研究：平年、閏年的判斷方法
師：我們把二月28天的這一年叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年。 (板書(shū) 28天：平年二月 29天：閏年二月)
師：請小朋友們觀(guān)察一下書(shū)上1993年的年歷，1993年是平年還是閏年呀?你 怎么知道的?再請小朋友們觀(guān)察一下手中的年歷卡，告訴大家是哪一年的?是 平年還是閏年?你怎么知道的? (學(xué)生發(fā)言)
師：要知道哪一年是平年還是閏年都要查年歷嗎?如果老師問(wèn)你1925年是平 年還是閏年，沒(méi)有年歷怎么辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?
師：老師幫小朋友們統計了一張表格，請小朋友們仔細觀(guān)察一下這張表，有什 么發(fā)現呢?引導學(xué)生得出四年一閏。
師：通常4年里有三個(gè)平年，一個(gè)閏年，我們稱(chēng)為四年一閏。 猜想：咦!這個(gè)閏年的年份數會(huì )不會(huì )與四有什么關(guān)系啊?先猜猜看，然后 小組討論討論。 驗證：閏年的年份數除以4沒(méi)有余數，平年的年份數除以4有余數。
小結：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。
判斷：1925年、20xx年、1949年是平年還是閏年? [多媒體出示表格，幫助學(xué)生發(fā)現了規律，解決了問(wèn)題，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程， 提高了教學(xué)效率。]
師：請小朋友們再看一看1900年，它是平年還是閏年呢?誰(shuí)說(shuō)的? 師：1900年是平年，不是閏年，為什么呢?聽(tīng)了時(shí)光老人的話(huà)你就會(huì )明白了。 電腦顯示時(shí)光老人對四年一閏，百年不閏，四百年又閏的詮釋。 得出：公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。
師：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年這句話(huà)中的一般能改成一 定嗎?
練習：這幾個(gè)年份中，哪些是平年，哪些是閏年? (電腦顯示) 1980年 1600年 20xx年 20xx年
3、研究一年有多少天
師：我們已經(jīng)知道一年中各月的天數，那么你能算出平年全年的天數嗎?算算 看。
師：誰(shuí)能一下子說(shuō)出閏年全年的天數的?怎么想的? 板書(shū)：365天平年 366天閏年 [一年有多少天的探索，會(huì )碰撞出許多創(chuàng )新的火花，關(guān)鍵看教者的引 導和調控。]
三、鞏固提高
1、填一填
�、僖荒曛杏�( )個(gè)大月，( )個(gè)小月。
�、谄咴路萦�( )天，八月份有( )天。
�、鬯脑路萦�( )個(gè)星期零( )天。
�、芙衲暌�、二、三月一共有( )天。
2、辨一辨
�、�36個(gè)月就是3年零6個(gè)月。( )
�、诿磕甓贾挥�4個(gè)小月。
�、�1400年是閏年。（）
�、軉卧率谴笤�，雙月是小月。( )
3、想一想
一個(gè)人出生以后已經(jīng)過(guò)了10個(gè)生日，猜猜他可能多少歲?
四、歸納延伸
今天．，小朋友們通過(guò)自學(xué)研究知道哪些知識?還有什么不明白的嗎? 其實(shí)，解決問(wèn)題的方法很多很多，我們可以在課堂上共同研究解決，還可 以通過(guò)什么方法解決呀? (課后去圖書(shū)室查資料、上網(wǎng)獲取信息等等。)
那么，剛才的幾個(gè)問(wèn)題就請小朋友們課后用自己喜歡的方法去解決，好嗎? [拓寬了課堂的空間，使人感到課已盡而意未盡，而鈴聲并不代表探索活 動(dòng)的結束。]
教學(xué)設計說(shuō)明： 本節課是為建湖縣首屆青年教師三人行教學(xué)論壇活動(dòng)而設計的一節課， 整個(gè)過(guò)程充分體現了自主探索，發(fā)展學(xué)習，不斷創(chuàng )新的思想，受到老師們 的稱(chēng)贊。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有這樣幾個(gè)收獲：
一、創(chuàng )設情境要有利于幫助學(xué)生學(xué)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是轉變小學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)的主要因素，是 讓學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，切實(shí)掌握學(xué)科知識的可靠保證。教學(xué)中，從三方面創(chuàng )設了 情境：
(1)兒歌引入課題，輕松自然；(2)創(chuàng )設懸念，設置認知沖突，解決二 月份為什么有28、29天；
(2)創(chuàng )設問(wèn)題情境，探究平年、閏年的規律。這些 都有利于增強學(xué)生探索的信心，提高自主學(xué)習的能力。
二、教師的安排要有利于引導學(xué)生學(xué)。 教學(xué)活動(dòng)中，我安排了兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生探索：
(1)從教材1993年年歷卡 的觀(guān)察中尋找規律，再拿出自己帶來(lái)的年歷進(jìn)行驗證，得出大月、小月的月份；
(2)當學(xué)生理解四年一閏的規律后，讓學(xué)生提出猜想，從而得出年份數 與4的關(guān)系，這樣安排有于學(xué)生合作探究，引導學(xué)生獲取知識，享受成功。
三、練習設計要有利于鞏固學(xué)生的學(xué) ， 練習的多樣化，講求精心設計，拾級而上。我設計了三個(gè)層次
(1) 是再現知識的基礎練習；
(2)強化新知的方式練習；
(3)發(fā)展新知的拓寬練習。特別是最后一個(gè)開(kāi)放題的討論，為課的成功起了推波助瀾的作用。因為一個(gè)人已過(guò)了10個(gè)生日，他出生可能是在閏年二月二十九日或是其他日期，而四年才一閏，這樣答案不是唯一的，引起全班學(xué)生討論和爭論， 自然地鞏固了所學(xué)的知 識，加深了對知識的理解。
記憶中的風(fēng)景作文600字4
學(xué)習目標：
1、我能學(xué)習并掌握整百數（幾百幾十數）乘整十數的口惴椒�、因手\浠鴰謀浠媛傘
2、我能經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，培養交流能力。
3、我能經(jīng)歷發(fā)現積的變化規律的過(guò)程，培養觀(guān)察能力和歸納概括能力。
4、我能在運用規律進(jìn)行計算的過(guò)程中，感受數學(xué)知識對于解決生活問(wèn)題的有效性。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
自主學(xué)習課本33—34頁(yè)上面的內容。思考：
1、如何口算整百數（幾百幾十數）乘整十數？
2、自學(xué)課本紅點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)內容：
根據紅點(diǎn)（1）我發(fā)現：①因為400×2得（）個(gè)百，就是（），400×20的得數是400×2的（）倍，所以是（）。
�、�4×2=8，然后再在8后面添（）個(gè)0，就是（）。
小結：整百數乘整十數的口算，可以先把（）相乘，乘完后看（）一共有多少個(gè)0，就在乘得數的末尾添加幾個(gè)0。
3、嘗試練習：
口算：100×20 120×10
學(xué)完的請舉手示意老師
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
請完成下面各題。
要求：獨立完成，認真書(shū)寫(xiě)。
1、口算方法我最妙。
20×3= 20×80= 600×40= 30×20=
200×3= 200×80= 50×4= 250×20=
2、火眼金睛：
300×20=600 400×50=200 60×50=300
做完的請舉手示意老師。
�。ㄈ┪业囊苫�
二、合作探究
�。ㄒ唬┘w訂正答案
1、組內解決
小組內先交流一下答案，如果有疑問(wèn)，請組長(cháng)記錄下來(lái)，一起解決。
2、全班解決
�。ǘ┖献魈骄�
任務(wù)：探究整百數（幾百幾十數）乘整十數的口算方法、因數的變化引起積的變化規律。
要求
�。�1）小組長(cháng)組織組員先說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
�。�2）小組內根據組員的，出觀(guān)點(diǎn)。
全班抽取匯報展示。
三、當堂訓練
要求：先獨立認真規范完成訓練題目，然后兩人相互交流一下，最后全班交流。
�。ㄒ唬┗A訓練
課本34頁(yè)自主練習第1題。
�。ǘ┩卣褂柧�
課本35頁(yè)自主練習第4題。
四、自我反思
一節課的學(xué)習中，你有什么收獲？在以后的檢測和訓練中，你有哪些容易出錯的地方？
我的收獲：。
我的易錯點(diǎn)：。
3、2筆算乘法學(xué)案
班級姓名小組等級
學(xué)習目標：
1、我能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、我能針對自主學(xué)習中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑，進(jìn)一步培養計算能力。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
自主學(xué)習課本36—37頁(yè)上面的內容。思考：
買(mǎi)114袋谷子要花多少錢(qián)？列式
�、俑鶕�114×3和114×20的結果，你能?chē)L試完成下面的筆算嗎？
1 1 4
× 2 3
�。ǎǎ粒ǎ┑姆e
�。ǎǎ粒ǎ┑姆e
�。ǎǎ�+（）的和
�、诠P算三位數乘兩位數的計算方法：
用兩位數的（）位和（）位上的數依次分別去乘三位數。
用兩位數的哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和（）對齊。
把兩次乘得的積（）起來(lái)。
思考：豎式計算時(shí)要注意（）
�、郾容^豎式，你發(fā)現三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數在計算方法上有什么相同和不同的地方？
�。�2）買(mǎi)340袋玉米需要花多少錢(qián)？列式
我發(fā)現：340×21在列豎式時(shí)，有兩種算法：
第一種：
3 4 0
× 2 1
�。ǎǎ粒ǎ┑姆e
�。ǎǎ粒ǎ┑姆e
�。ǎ�
第二種：先算34×21得（），再在（）后面添寫(xiě)（）
3 4 0
× 2 1
�。ǎ�
�。ǎ�
�。ǎ�
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
請完成下面各題。
要求：獨立完成，認真書(shū)寫(xiě)。
1、比一比看誰(shuí)做的對
322 145 679
×24 ×27 ×13
2、列式計算
�。�1）123的35倍是多少？
�。�2）13個(gè)451相加得多少？
�。ㄈ┪业囊苫�
二、合作探究
估算：每袋飼料重46千克，買(mǎi)250袋，用載重9噸的.小貨車(chē)運，一次能運完嗎？
我的想法：
小組其他同學(xué)的想法：
估算這類(lèi)問(wèn)題時(shí)應注意：
三、班級展示
1、各小組將本組的計算方法、想法向全班同學(xué)匯報。
2、匯報時(shí)，其他小組可以補充或質(zhì)疑。
3、共同完善三位數乘兩位數的筆算方法，估算的方法。
三、當堂訓練
要求：先獨立認真規范完成訓練題目，然后兩人相互交流一下，最后全班交流。
�。ㄒ唬┗A訓練
課本38頁(yè)自主練習第2題。
�。ǘ┩卣褂柧�
課本39頁(yè)自主練習第6題。
四、自我反思
一節課的學(xué)習中，你有什么收獲？在以后的檢測和訓練中，你有哪些容易出錯的地方？
我的收獲：。
我的易錯點(diǎn)：
3。3因數和積的變化規律學(xué)案
班級姓名小組等級
修改欄：學(xué)習目標：
1、我能自主探究積的變化規律，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達積的變化規律。
2、我能將規律恰當地運用于實(shí)際計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中。
3、我能初步獲得探索規律的一般方法和經(jīng)驗，拓展思維。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習
觀(guān)察下面算式中因數和積的變化的情況，根據你的發(fā)現接下去再寫(xiě)兩個(gè)算式試試看，相信你能行！
�。�1）8×2=16（2）24×2=48
8×20=160 12×2=24
8×200=1600 6×2=12
______________ _________________
觀(guān)察上面兩組算式，一個(gè)因數有何特點(diǎn)，另一個(gè)因數有何變化？積有何變化？
學(xué)完的請舉手示意老師。
二、合作探究
1、小組討論，歸納規律：
全班交流：
2、驗證規律：舉例驗證，進(jìn)一步認識規律。
我舉例：
三、班級展示
1、各小組將本組的發(fā)現向全班同學(xué)匯報。
2、匯報時(shí)，其他小組可以補充或質(zhì)疑。
3、共同完善因數和積的變化規律。
三、當堂訓練
要求：先獨立認真規范完成訓練題目，然后兩人相互交流一下，最后全班交流。
1、課本41頁(yè)自主練習1題。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的？
2、課本42頁(yè)自主練習2、3題。
3、根據積的變化規律填空。
�。�1）15×8=120（2）12345679×9=111111111
15×16=（）12345679×18=（）
15×24=（）12345679×81=（）
4、一塊寬8米，面積是560平方米的長(cháng)方形草地需要整改，整改如下：求經(jīng)過(guò)整改后新草地的面積是多少？
�。�1）長(cháng)不變，寬增加到32米，面積是多少？
�。�2）長(cháng)不變，寬縮小到4米，面積是多少？
四、自我反思
一節課的學(xué)習中，你有什么收獲？在以后的檢測和訓練中，你與同學(xué)合作的如何？
我的收獲：
我的易錯點(diǎn)：
記憶中的風(fēng)景作文600字5
【教學(xué)內容】：教材第60頁(yè)例4。
【教學(xué)目標】：
掌握長(cháng)方形的畫(huà)法，會(huì )畫(huà)一個(gè)長(cháng)和寬已知的長(cháng)方形。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握長(cháng)方形的畫(huà)法。
難點(diǎn)：應用垂直與平行知識解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境
1.提問(wèn)：
�。�1）怎樣過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，如果這一點(diǎn)不在直線(xiàn)上，又怎樣畫(huà)呢？
(2)怎樣過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的平行線(xiàn)？
�。�3）什么叫做點(diǎn)到直線(xiàn)的距離？平行線(xiàn)間的垂直線(xiàn)段有什么關(guān)系？
2.教師出示：
長(cháng)方形中，哪些線(xiàn)段是互相平行的？哪些線(xiàn)段是互相垂直的？
組織學(xué)生在小組中議一議，說(shuō)一說(shuō)。
怎樣畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形呢？因為長(cháng)方形的對邊互相平行，相鄰的兩條邊互相垂直，我們可不可以用畫(huà)垂線(xiàn)的方法來(lái)畫(huà)呢？
�。ò鍟�(shū)課題：畫(huà)長(cháng)方形）
二、自主探究
1.討論：怎樣畫(huà)一個(gè)長(cháng)10厘米、寬8厘米的長(cháng)方形？
組織學(xué)生在小組中充分討論，相互發(fā)表意見(jiàn)。
2.動(dòng)手試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，教師巡視指導。
3.課件演示長(cháng)方形的畫(huà)法步驟。
�。�1）畫(huà)一條長(cháng)2厘米的線(xiàn)段。
�。�2）分別過(guò)線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)在同一側畫(huà)兩條與線(xiàn)段互相垂直的.1厘米線(xiàn)段。
�。�3）把兩條垂線(xiàn)的另一端點(diǎn)連接起來(lái)。
4.學(xué)生根據課件的演示，完成作圖。
5.教材第60頁(yè)“做一做”第2題。
正方形怎樣畫(huà)呢？畫(huà)一個(gè)邊長(cháng)5厘米的正方形。
讓學(xué)生獨立畫(huà)圖，教師巡視，個(gè)別輔導。
相互交流畫(huà)正方形的方法。
三、實(shí)踐應用
1.教材第60頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成。
2.教材“練習十”第11題。
先讓學(xué)生在小組中討論：怎樣修路最近？為什么？
使學(xué)生理解：可以根據點(diǎn)到直線(xiàn)的距離來(lái)修這條路。
3.教材“練習十”第12題。
以已知的線(xiàn)段為邊，畫(huà)出完整的長(cháng)方形或正方形，怎么畫(huà)？
�。�1）小組交流。
�。�2）獨立完成。
4.教材“練習十”第13、14、15*題。
�。�1）小組合作、討論、交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�2）由代表匯報。
�。�3）教師歸納并訂正。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
記憶中的風(fēng)景作文600字6
教學(xué)內容：
教材第96、97頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識射線(xiàn)、直線(xiàn)和角，掌握角的分類(lèi)，會(huì )用量角器量角和畫(huà)角。
2、進(jìn)一步感受垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的特點(diǎn)，能過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)，會(huì )畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對本單元所學(xué)知識進(jìn)行回顧和整理。
教具準備：
直尺、三角尺、量角器
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與整理
小組內交流：本單元學(xué)習了哪些知識，是怎樣學(xué)會(huì )這些知識的。
對本單元所學(xué)知識進(jìn)行適當的整理。
依次討論教材提出的三個(gè)問(wèn)題。
全班反饋。
二、練習與應用
1、教材第96頁(yè)第1題。
學(xué)生按要求畫(huà)出相應的線(xiàn)段和射線(xiàn)。
展示和交流。
提問(wèn)：為什么畫(huà)線(xiàn)段時(shí)可以指定線(xiàn)段的程度，而畫(huà)射線(xiàn)時(shí)卻不能。
2、教材第96頁(yè)第2題。
學(xué)生量出每個(gè)角的度數。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)角各是什么角。
具體說(shuō)說(shuō)量角的方法。
3、第3題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用量角器畫(huà)角的方法，再按要求畫(huà)一畫(huà)。
組織展示和交流。
4、第4題。
�。�1）出示左邊的正方形，讓學(xué)生按要求量出相關(guān)的度數，比較量得的結果，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
�。�2）出示右邊的長(cháng)方形，讓學(xué)生分別量一量，說(shuō)一說(shuō)。
5、第5題。
讀題，理解題目要求。
同桌同學(xué)相互指一指、說(shuō)一說(shuō)。
組織全班交流。
6、第6題。
讀題。
說(shuō)說(shuō)怎樣過(guò)點(diǎn)A分別畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
學(xué)生獨立完成畫(huà)圖。
組織展示和交流。
三、探索與實(shí)踐
1、第7題。
組織學(xué)生分別按要求折一折。
組織反饋與交流：你是怎么折的'？有什么不同折法？
2、第8題。
第（1）題，先讓學(xué)生在小組里指一指、說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。
第（2）題，先讓學(xué)生在圖中畫(huà)出排水口的位置，再說(shuō)明理由。
四、評價(jià)與反思
說(shuō)一說(shuō)自己在本單元學(xué)習中的表現，有哪些經(jīng)驗和收獲，對本單元的哪些內容比較感興趣，哪些內容還覺(jué)得有困難。
結合教材列出的指標，用給“★”涂色的方式進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)反思：
記憶中的風(fēng)景作文600字7
教材分析
本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識之一。
本單元由“億以?xún)葦档恼J識”和“億以上數的認識”兩個(gè)部分組成。
學(xué)情分析
學(xué)生基礎較差，改寫(xiě)和省略是非常容易混淆的一對概念，學(xué)生課后錯誤較高。
因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區別：
1、改寫(xiě)不改變數的大小，省略改變了數的大小。
2、改寫(xiě)使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫(xiě)題型有“將下列各數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數”，而省略的題型有“省略最高位（或萬(wàn)位、億位）后面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫(xiě)出正確結果。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握把整億的數改寫(xiě)成以“億”為單位的數。四舍五入省略“億”后面的尾數求近似數的方法。（重點(diǎn)）理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數。（難點(diǎn)）
2．培養學(xué)生收集、整理信息的能力。
3．讓學(xué)生感到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示學(xué)習內容
板書(shū)：大數的改寫(xiě)和省略
二、新授
探討大數改寫(xiě)的方法
1.自學(xué)指導一：師出示下列信息，請學(xué)生看看每組中的兩種記錄形式有什么異同，你喜歡哪種，為什么？
�、俦本┟磕暌蚵┧速M水資源100000000立方米。
北京每年因漏水浪費水資源1億立方米。
�、诒本┨烊粴夤⿷砍^(guò)1400000000立方米。
北京天然氣供應量超過(guò)14億立方米。
�、�20xx年全市從事科研活動(dòng)人員240000人，科技活動(dòng)經(jīng)費23000000000元。
20xx年全市從事科研活動(dòng)人員24萬(wàn)人，科技活動(dòng)經(jīng)費230億元。
2.交流：計數單位不同：個(gè)、億；數值相同：大小相等。
為了讀、寫(xiě)、算時(shí)更方便，我們常常會(huì )把這樣的'大數改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數。
3.根據上列信息，總結把整億的數改寫(xiě)成以“億”為單位的數的方法：
�。ㄈサ羧f(wàn)級、個(gè)級的8個(gè)0，換一個(gè)億字。）
4.練習：46000000000=（）億30600000000=()億
探討大數省略的方法
1.自學(xué)指導二：你是怎樣理解下面這句話(huà)中的兩個(gè)數？
出示：全市公交線(xiàn)路776條，年客運量約47億人次。
2.交流：776是準確數，47億是一個(gè)近似數，可以是47億多也可以不到47億。
3.自學(xué)指導三：小組合作先把下面的數省略?xún)|后面的尾數，改寫(xiě)成用億作單位的數，再總結你們小組的方法。
全年訂閱報紙1170000000份。開(kāi)發(fā)區工業(yè)總產(chǎn)值199950000000元。
西城區大型商場(chǎng)年營(yíng)業(yè)額達到5980000000元。收寄函840000000份。
3．匯報，交流：
1170000000≈12億（五入）199950000000≈1990億（進(jìn)位）
5980000000≈60億（進(jìn)位）840000000≈8億（四舍）
小結方法：看千萬(wàn)位，四舍五入。
4.練習：987654000≈（）億1110000000≈（）億
三、當堂練習
練習三第10題。
四、課堂總結
今天我們一起研究了改寫(xiě)和省略，對于今天的學(xué)習，你有什么收獲和想法？
五、課后作業(yè)
同桌互出10道有關(guān)大數改寫(xiě)、省略的題。
記憶中的風(fēng)景作文600字8
教學(xué)內容：
條形統計圖
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統計圖直觀(guān)、形象地表示數據。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計能力。
實(shí)驗目標：
1、 利用多媒體課件，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感受統計在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續學(xué)習統計。
二、合作學(xué)習，探案求知
1、教學(xué)例1
課件出示例1的統計表。
教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……
教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息制成統計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統計圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì )想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……
教師：小組合作學(xué)習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。
課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統計圖
教師：觀(guān)察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較，他們可能會(huì )有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。
學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些�！處熃Y合學(xué)生畫(huà)的統計圖的'美觀(guān)方面進(jìn)行適當評價(jià)。
教師：現在用1格表示10個(gè)來(lái)完成書(shū)上116頁(yè)的統計圖。
2、教學(xué)例2
課件出示例2的統計表。
教師：根據這個(gè)統計表你獲得哪些數據信息？學(xué)生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統計圖。
課件展示條形統計圖
教師：觀(guān)察統計圖，你有什么發(fā)現？
課件出示：小明家蘋(píng)果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋(píng)果產(chǎn)量是20xx年的2倍……
教師：根據你的發(fā)現，你對小明家承包蘋(píng)果園有什么想說(shuō)的？還有什么好的建議？
3、小結今天學(xué)的條形統計圖與以前學(xué)過(guò)的條形統計圖有什么不同？
教師：以前在學(xué)習和生活中，我們接觸的數據都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數據。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據具體的情況而定。
三、鞏固練習
�。ㄕn件出示練習題）
四、課堂總結
教師：這節課學(xué)了些什么？有什么收獲或問(wèn)題？
《條形統計圖》課后問(wèn)卷
1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統計圖，對你的學(xué)習有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節課嗎？為什么？
統計數據分析
學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習效果統計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數 認同率%
實(shí)驗班（40人） 39 97.5%
對照班（40人） 33 82.5%
效果分析：
1、從實(shí)驗數據可以看出，實(shí)驗班學(xué)生對于多媒體進(jìn)入數學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數學(xué)課，非常認同這種教學(xué)模式，認同率達到97.5%。從問(wèn)卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認同率也有82.5%，希望改變傳統的教學(xué)模式。
2、在實(shí)驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績(jì)統計表做例1，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感受統計在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
3、用 1格表示多個(gè)單位的條形統計圖是在學(xué)生學(xué)習了用1格表示1個(gè)單位的條形統計圖的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統計圖，使學(xué)生更形象、更直觀(guān)地看到了這是解決問(wèn)題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習。通過(guò)課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
記憶中的風(fēng)景作文600字9
教學(xué)目標：
1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識，體會(huì )到數字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；
2.初步培養學(xué)生的數感及收集信息、處理信息的能力；
3.體會(huì )數字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數學(xué)、做數學(xué)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識；
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )到數字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；
教具準備：
課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)激趣
談話(huà)：昨天，老師請同學(xué)們回家調查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學(xué)請舉舉手。
很好，有這么多同學(xué)都去了解過(guò)，老師有一種本領(lǐng)，只要你說(shuō)出一個(gè)身份證號，我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別，你們相信嗎？
咱們來(lái)試一試，看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。
抽生1:422424791204281…… （師猜）
抽生2:422424198310172929…… （師猜）
抽生3:42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號碼含義
1.想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著(zhù)怎樣的秘密？
接下來(lái)，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學(xué)們觀(guān)察屏幕上的這幾個(gè)身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現先說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2.誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現？
3.師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒(méi)有師介紹）其實(shí)年月日后面的3個(gè)數字是順序碼，順序碼就是表示當天出生的人，按一定順序排列起來(lái)的，順序碼的'單數分配給男性，雙數分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗碼，檢驗碼也就是個(gè)人信息碼，一般隨計算機產(chǎn)生，用來(lái)檢驗身份證的正確性，有時(shí)也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實(shí)際上是老師昨天到公安局戶(hù)籍科去調查了解到的。
4.老師有一個(gè)身份證號碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5.那現在你準備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。
三、 聯(lián)系實(shí)際拓展思維
1.其實(shí)我們的生活已步入到數字時(shí)代，你還在那些地方見(jiàn)過(guò)有關(guān)數字編碼的例子？（抽生回答）……
2.老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話(huà)號碼，飛機票，車(chē)牌號，門(mén)牌號，商品條碼等。
3.我們用這些數字編碼有什么好處嗎？（有序便于統計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實(shí)際上這就是我們研究的數字與編碼的目的。（板書(shū)課題：——數字與編碼）
四、總結全課
數字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問(wèn)，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件，乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
記憶中的風(fēng)景作文600字10
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )“兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
2.體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
一、復習鋪墊溫故知新
二、自主嘗試獨立探究
1.教師導入新課：同學(xué)們，修路時(shí)遇河要架橋，如果遇到大山怎么辦?學(xué)生觀(guān)察情景圖，發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出問(wèn)題�？梢孕匏淼�，今天這節課就一起跟隨老師，在以下幾個(gè)活動(dòng)中共同研究關(guān)于這方面的數學(xué)知識。
板書(shū)課題：聽(tīng)爸爸講修建隧道的原理
2.出示目標
屏幕出示本節課的學(xué)習目標是：
(1)學(xué)會(huì )“兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
(2)體驗數學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3.自學(xué)：認真看課本第55頁(yè)和56頁(yè)課本內容，按課本的要求做一做，思考：
(1)兩點(diǎn)之間什么最短?
(2)什么叫做點(diǎn)到直線(xiàn)的距離?
4分鐘后，看誰(shuí)能把例題講清楚，并會(huì )做與例題類(lèi)似的題。
三、分組合作討論釋疑
小組解決問(wèn)題，提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題，教師記錄好。
四、展示點(diǎn)評升華
對同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，你有什么不同意見(jiàn)?
教師組織好集體的交流評價(jià)，重點(diǎn)釋疑
1.我們先確定兩個(gè)點(diǎn)代表大山兩側的兩地，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)著(zhù)兩點(diǎn)的連線(xiàn)，看能發(fā)現什么?
通過(guò)交流，你能得出什么結論?
你能舉出生活中應用“兩點(diǎn)間距離”的例子嗎?學(xué)生畫(huà)兩點(diǎn)間的連線(xiàn)。
2.出示圖：王奶奶病了，她到哪個(gè)醫院更近一些?
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
通過(guò)測量，你發(fā)現了什么?學(xué)生通過(guò)操作感知“兩點(diǎn)之間的線(xiàn)段最短”。
我們都發(fā)現了垂直的那條線(xiàn)段最短最短。它的長(cháng)度就是點(diǎn)到這條直線(xiàn)的距離。
你能自己畫(huà)一下點(diǎn)到直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段嗎?(注意要標上垂足)
五、清理過(guò)關(guān)挑戰自我
1.課本56頁(yè)自主練習第1、2題。
師：比一比誰(shuí)做題最認真，字體寫(xiě)的最端正，板演的同學(xué)注意把字些的大些，并有一定的間距。
2.配套練習中的題目
3.課本57頁(yè)自主練習第3、4題。
記憶中的風(fēng)景作文600字11
教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，能夠發(fā)現并總結積的變化規律。
2、初步獲得探索規律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
3、培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達數學(xué)結論的能力
4、通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固積的變化規律，并能應用規律解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
1、使學(xué)生經(jīng)歷變化規律的發(fā)現過(guò)程，感受發(fā)現數學(xué)中的規律是一件十分有趣的事情。
2、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達積的變化規律，培養初步的概括和表達能力。
3、初步獲得探索規律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀(guān)察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。
重點(diǎn)
引導學(xué)生自己發(fā)現并總結積的變化規律。
難點(diǎn)
引導學(xué)生自己發(fā)現并總結積的變化規律。
教具
圖片
教學(xué)過(guò)程
教師導學(xué)
一、研究“兩數相乘，其中一個(gè)因數變化，它們的積如何變化餓規律。
1、研究問(wèn)題，概括規律（例4）
觀(guān)察下面兩組題，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？ （1）6×2=12
�。�2）20×4=80 6×20=120
10×4=40
6×200=1200
5×4=20
2、兩數相乘，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾時(shí)，積怎么變化。 學(xué)生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現了什么？你能根據每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎？試試看
6×2=
8×125= 6×20=
24×125= 6×200=
72×125= 組織小組交流
歸納規律：兩數相乘，當一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾時(shí)，積也要乘幾。
3、兩數相乘，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數除以幾時(shí)，積有怎么變化？學(xué)生完成下列兩組計算，想一想有發(fā)現了什么？ 8×4=
25×160= 40×4=
25×40= 20×4=
25×10= 引導學(xué)生概括：
兩數相乘，當一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數除以幾時(shí)，積也要除以幾。
4、整體概括規律
問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)將發(fā)現的兩條規律概括為一條？ 引導學(xué)生總結規律。
2、驗證規律 1）先用積的`變化規律填空，再用筆算或計算器驗算。 26×48=
17×12= 26×24=
17×24= 26×12=
17×36=
自己舉例說(shuō)明積的變化規律
5、應用規律
完成例4下面的做一做和練習9的1-——4題
二、研究“兩數相乘，兩個(gè)因數都發(fā)生變化，積變化的規律“。
1、獨立思考，發(fā)現規律 完成下列計算，說(shuō)規律。 18×24= （18÷2）×（24×2）= （18×2）×（24÷2）= 105×45 （105÷5）×（45×5）= （105×3）×（45÷3）=
2、組織全班交流，概括規律
兩數相乘，一個(gè)因數乘（或除以）幾，另一個(gè)因數除以（或乘）幾，它們的乘積不變。
三、鞏固新知
1、P51 “做一做”
2、思考：一個(gè)長(cháng)方形的面積是256平方厘米，如果長(cháng)縮小到原來(lái)的
，寬擴大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(cháng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？它的邊長(cháng)是多少？
四、總結
這節課有什么收獲？
五、作業(yè)：練習九第1題
記憶中的風(fēng)景作文600字12
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。
2、能結合具體情境提出數學(xué)問(wèn)題;能運用小數加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養估算意識。
3、在通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)程中培養學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。
2、能運用小數加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。能運用小數加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教法學(xué)法：
小組合作交流法 講練結合法。主動(dòng)探究法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
創(chuàng )設歌手大獎賽的情境，提出了“誰(shuí)表現比較好”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專(zhuān)業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰(shuí)的表現好呢?學(xué)生可能有不同的方法，引導學(xué)生認識到人們一般是將專(zhuān)業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來(lái)進(jìn)行判斷的。
二、探索計算方法
1、根據題目列式，估算結果。
學(xué)生列出加法算式后，先估算結果。
2、探索計算方法
可以用不同的方法，鼓勵學(xué)生用豎式計算，并討論“為什么小數點(diǎn)要對齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì )到只要小數點(diǎn)對齊，相同數位上的數就能對齊，然后就和整數加減法的道理一樣了。
3、研究問(wèn)題2，探索減法的計算方法。讓學(xué)生獨立解決，可以有多種解決方法。
三、當堂訓練
(一)火眼金睛辨對錯。(10分)
1、0.3與0.300大小相同，計數單位也相同。 ( )
2、小數點(diǎn)的后邊添上“0”或去掉“0”，小數大小不變。 ( )
3、4.4時(shí)=4時(shí)40分。 ( )
4、整數加法的運算定律同樣適用于小數加法。 ( )
5、2.7和2.9之間只有一個(gè)小數。 ( )
(二)獨立完成練一練1、2題。教師集體訂正答案。
四、學(xué)習體會(huì )。
寫(xiě)出本節課你的感想吧。
五、作業(yè)布置
一、復習準備
1、口算
2.5+1.5= 7.8-1.8= 3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=
3.3+6.7= 85+15= 45+35= 4.5+2.6= 0.49-0.27=
2計算
3.54+5.2 6 368-269 18.32+27.57
二、目標實(shí)施
出示掛圖
1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數加減混合運算的模型，探究算法同學(xué)們，在電視里看到過(guò)歌手大賽吧?出示掛圖：這是一次歌手大賽的比賽現場(chǎng)，來(lái)看看選手們的得分情況吧，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下?
2、 估計誰(shuí)的總分會(huì )比較高呢?
小組交流。
3、高多少分呢?我們還需要來(lái)算一算。能用算式說(shuō)明你的想法嗎?
4、怎樣列式?
(1)8.65-8.55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1
(2)9.43-(8.65+0.40) 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05
(3)9.43-8.65-0.40
這樣的小數加減混合題，同學(xué)們會(huì )一步一步計算出得數嗎?請你選擇一種方法試算一下。
組內交流
剛才在與同學(xué)們交流的過(guò)程中，你覺(jué)得誰(shuí)做得比較好，請你向大家介紹一下�；蛘�，在計算的`過(guò)程中，需要注意什么，也可以給大家提個(gè)醒。
5、練習
試一試1
6、小結 ：小數加減混合運算順序與整數的加減混合運算有什么異同嗎?
三、重點(diǎn)探究小數混合運算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題
整數的運算定律一樣適用于小數的加減法，在進(jìn)行小數加減混合運算的時(shí)候，我們應該盡量選擇比較簡(jiǎn)便的方法運算。
完成19頁(yè)2
四、運用小數加減混合運算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
1) 出示購物清單----從這張購物單上，你們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
西部超市購物清單
20xx.10.14 15：41
商品名稱(chēng) 數量 單價(jià) 小計
面包 1(個(gè)) 5.40元 5.40元
醬油 1 (瓶) 4.5元 4.5元
醋 1 (代) 1.5元 1.5元
應收：11.4元
客付額：20元
找零：8.6元
請你任意提三個(gè)問(wèn)題和同學(xué)一起解決一下。
2、完成18頁(yè)2，19頁(yè)134
五、總結：今天我們一起探究了小數連加、連減和家建好后計算，那么你有什么收獲呢?在
計算小數加減法混合計算時(shí)，我們要注意些什么呢?
記憶中的風(fēng)景作文600字13
口算乘法
教學(xué)內容：課標實(shí)驗教材第七冊46頁(yè)例1及相應練習
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握用一位數乘兩位數(積在100以?xún)?或幾百幾十的數的口算方法。
2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握整數乘法的口算方法。
2、培養學(xué)生養成認真思考的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
★一、自主探索口算方法。
1、分別出示45頁(yè)六種交通工具時(shí)速的圖片，引導學(xué)生理解用復合名數表示的數學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。
2、根據圖里的的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
3、“人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?”讓學(xué)生獨立口算。16×3=
(師巡視，注意統計不同口算方法的種類(lèi))
4、匯報交流。
二、引導學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。
1、出示題目：特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?
160×3= ，獨立計算后小組交流。
2、引導學(xué)生對比16×3= 和160×3= ，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米?”
16×30=
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
三、鞏固練習。
1、練習六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算，將得數寫(xiě)在該題(樹(shù)葉)的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習六第2題。
可向學(xué)生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習六第3題。(開(kāi)放題)
在反饋時(shí)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結。(略)
教學(xué)反思：
口算乘法的練習
教學(xué)內容：練習六的第4～7題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數乘兩位數(積在100以?xún)?或幾百幾十的數的口算方法。
2、能正確、熟練地口算一位數乘兩位數(積在100以?xún)?或幾百幾十的數。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、熟練掌握整數乘法的'口算方法。
2、培養學(xué)生養成認真思考的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、出示第4題：
2、問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的?
學(xué)生口算
3、比一比，誰(shuí)算得快?
學(xué)生比一比誰(shuí)算的快并說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程
二、綜合練習
1、要求學(xué)生完成第5題。
你說(shuō)出口算的過(guò)程嗎?
學(xué)生表述口算的過(guò)程(多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
2、觀(guān)察這道題你發(fā)現了什么特點(diǎn)?
學(xué)生先填空后說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
小結：一個(gè)因數擴大若干倍，另一個(gè)因數不變，積也擴大相同的倍數。
三、提高練習
1、要求學(xué)生完成第6、7題。(學(xué)生在書(shū)中完成第6、7題，說(shuō)一說(shuō)解題的思路。)
�、俚�6題要教會(huì )學(xué)生如何選擇合適的估算方法。
★②做7題時(shí)先讓生讀題，在理解的基礎上引導學(xué)生跳出常規思維進(jìn)行創(chuàng )新。
16÷4=4(元)，理由：“買(mǎi)3送1”相當于買(mǎi)4少收16元，則平均每棵少收4元。
2、小結。
記憶中的風(fēng)景作文600字14
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)很大的數。
能力目標：知道億以?xún)鹊臄翟趯?shí)際中的應用，億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
情感目標：掌握億以?xún)葦档奈豁樞虮�，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄�，培養學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)
億以?xún)鹊臄翟趯?shí)際中的應用，億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土�
1、說(shuō)出萬(wàn)以?xún)葦档挠嫈祮挝弧?/p>
2、填空、問(wèn)答。
�。�1）10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)百是（）。
�。�2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系是怎樣的？
3、讀數4809 4759 6058 7002 9000
�。ǘ┬抡n
1、引入
教師：我們已學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊臄�。在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。例如：20xx年首都北京的人口有一千一百零八萬(wàn)。光的速度是每秒三十萬(wàn)千米。今天，我們一起學(xué)習像這樣比較大的數。
2、揭示課題：億以?xún)葦档淖x法（出示課件）
3、用計數器幫助數數：認識萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
一千一千地數，一萬(wàn)一萬(wàn)地數。
提出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計數單位。
每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系。
提問(wèn)：從剛才一邊撥珠一邊數數的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現相鄰的兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
4、認識數位和數位順序表。
數位順序表（見(jiàn)小黑板）
5、【作業(yè)設計】
完成練習一的第1、2題。
6、教學(xué)例1。
�。�1）讓學(xué)生在計數器上撥出二十八萬(wàn)。
�。�2）讓學(xué)生撥出三千零七十萬(wàn)，指定學(xué)生讀數。
�。�3）完成“做一做”中的練習
7、出示例2。（出示課件）
�。�1）指名學(xué)生讀數。
�。�2）引導學(xué)生總結億以?xún)葦档淖x法：先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；萬(wàn)級的數，要按照個(gè)級的.數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
�。�3）完成第3頁(yè)“做一做”中的題目和練習一的第3、4題。
�。�4）讀出下面各數。（出示課件）34590 2107800 40056500
�。�5）讓學(xué)生說(shuō)出40056500是由幾個(gè)千萬(wàn)、幾個(gè)百萬(wàn)、幾個(gè)十萬(wàn)、幾個(gè)萬(wàn)……組成的。
�。�6）說(shuō)出405600中的兩個(gè)“5”各在什么數位上，表示什么。
�。ㄈ┬〗Y
讀億以?xún)葦禃r(shí)，先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；萬(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其它數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
【作業(yè)設計】
做練習一的第5題。
課堂作業(yè)：《作業(yè)本》p1必做題：第1、2、4、題選做題：第3題
回家作業(yè)：《課時(shí)》p1—2必做題：第1—3題選做題：思維拓展題
記憶中的風(fēng)景作文600字15
教學(xué)目標：
1、在生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
2、根據路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能根據路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
能利用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)的單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題
�。▋奢v不同的汽車(chē)以不同的速度在公路上行駛）
根據情景提出問(wèn)題。哪輛汽車(chē)跑得快些？
二、獨立思考、合作探究
如何解決哪輛汽車(chē)跑得快些？使學(xué)生認識到：兩個(gè)物體體運動(dòng)快慢的比較，與路程和時(shí)間都有關(guān)系，從而引出路
程、時(shí)間和速度。
引出：速度 =路程÷時(shí)間
三、看一看
教科書(shū)P79頁(yè)的看一看，拓展學(xué)生對日常生活中速度的認識
四、鞏固練習
1、完成P80頁(yè)的.試一試的第1小題，
2、完成P80頁(yè)的試一試的第2小題。
3、完成 P80頁(yè)的第一小題。（在書(shū)上完成）
板書(shū)設計：
人步行的速度大約為 4千米/時(shí)
人每小時(shí)大約走4千米。
速度=路程÷時(shí)間
時(shí)間=路程÷速度
路程=時(shí)間×速度
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