風(fēng)景的作文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的風(fēng)景的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
風(fēng)景的作文 篇1
老師像清晨的露珠，有一顆晶瑩剔透的心：老師像夜里的啟明星，照亮我們成長(cháng)的道路。每個(gè)人心中都有自己最崇敬的老師，而我，經(jīng)常想起那位在我心中最美的黃老師。
黃老師，一雙炯炯有神的眼睛，閃爍著(zhù)智慧的光芒；眼角的皺紋，是歲月的見(jiàn)證，更是知識的積累。因為成日為我們操勞，臉頰變得格外瘦小，但臉上那抹輕松舒暢的笑容給她添了一絲年輕，美麗。
嚴師出高徒
隨著(zhù)期末考試一天天的臨近，作業(yè)像小山一樣壓得我們喘不過(guò)氣起來(lái)。黃老師從每一課的復習，每張卷子的批改，都講得一字不漏，改得仔細認真。在黃老師的嚴格要求下，我們每一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有空閑的時(shí)間，整天和卷子打交道，并一個(gè)勁地埋怨老師，老師心平氣和的對我們說(shuō)：“如果我們現在多勤奮努力一點(diǎn)，期末就會(huì )考好一點(diǎn)，那么假期就過(guò)得輕松愉快些，對不對？”聽(tīng)了老師的話(huà)，我們似懂非懂。期末考試成績(jì)公布出來(lái)后，我們班總成績(jì)居全年級第一名，老師欣慰的笑了，我們也明白了老師的良苦用心。
最美麗的手指
上語(yǔ)文課時(shí)，黃老師照常用粉筆在黑板上板書(shū)，這時(shí)，我發(fā)現老師寫(xiě)字時(shí)的姿勢跟以往不太一樣，老師用大指姆與中指母握著(zhù)粉筆，食指自然的卷縮在掌心里，寫(xiě)字聲也由響亮聲變成輕微聲。正納悶著(zhù)，老師突然停下來(lái)，惋惜似的摸摸右手食指，嘆了口氣。這時(shí)，坐在前排的我才看清，那是一雙怎樣的手指呀？食指已經(jīng)大部分裂開(kāi)了，露出鮮紅色的血，周?chē)�摻了許多粉筆灰，使原本已破裂的'手顯得更加狼狽�？戳T，突然覺(jué)得四周一片靜寂，回頭一看，原來(lái)同學(xué)們都發(fā)現黃老師的手指受傷了，格外安靜。那一節課，我們聽(tīng)得很專(zhuān)心。因為我們知道，黃老師的手指是最美麗的手指。
深切的教誨
二年級時(shí)的一次自習課，同桌向我借筆，我沒(méi)借。黃老師從同桌口中明白沒(méi)做作業(yè)的原因，看了一下我的文具盒，當著(zhù)全班同學(xué)對我說(shuō)：“你還是三好學(xué)生呢，連樂(lè )于助人的精神也沒(méi)有，太讓我失望了……”聽(tīng)著(zhù)老師訓斥的話(huà)，我的臉羞得通紅，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。課間休息時(shí)，老師叫我到辦公室，我低著(zhù)頭，不敢望老師，雙手哆嗦著(zhù)。黃老師語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“上課時(shí)我說(shuō)的話(huà)太傷你的自尊心了，對不起。但是，你做的確實(shí)不對，助人為樂(lè )是每個(gè)學(xué)生都應具有的優(yōu)良品格，明白嗎？”我抬起頭，驚訝地望著(zhù)老師，哪有老師向學(xué)生道歉的？我看著(zhù)老師溫柔誠懇的表情，慌忙點(diǎn)點(diǎn)頭，一臉慚愧地說(shuō)：“老師，我錯了，我會(huì )改正的�！边@時(shí)，我才明白剛才的我是多么自私，多么小氣，忘了一名學(xué)生應該具備的品格，而正是黃老師的教導和糾正，使我明白了做人的道理，這些道理使我在以后的學(xué)習生活中，時(shí)刻牢記……
這就是我心中最美的黃老師，她從嚴治學(xué)，無(wú)私奉獻，以德育人的師德深深的感染了我，是我心中永遠最靚麗的一道風(fēng)景！
風(fēng)景的作文 篇2
來(lái)到海邊，望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的大海，心中有著(zhù)無(wú)限的遐想…
它偉大，它壯觀(guān)。平靜時(shí)，它是個(gè)溫柔恬雅的少女，舞步輕盈，似乎能讓人的思想得到升華與凈化；洶涌時(shí)，它卻是個(gè)森嚴可怖的巨人，劈頭蓋臉地向礁石撞去，粉碎的泡沫仿佛都含著(zhù)憤怒的力量，令人膽寒。
溫暖陽(yáng)光沐浴著(zhù)大地，海天一色。萬(wàn)里碧波浩浩蕩蕩，銀白色的海鷗在翠藍的海面上盤(pán)旋。棉花似的云朵，白得發(fā)亮，白得透明。從海平線(xiàn)滾滾而來(lái)的浪，打在礁石上。這飛花碎玉般亂濺開(kāi)的浪花、盤(pán)旋嬉戲的海鷗、默默飄動(dòng)的白云多似一朵朵白梅撒在藍色的錦緞上。白天，沙灘上總有許多人來(lái)欣賞大海的演奏：老人們瞇著(zhù)眼睛，似乎能聽(tīng)出個(gè)什么所以然來(lái)；青年們盡情揮灑汗水的同時(shí)也側耳傾聽(tīng)；小孩兒們把演奏當成了無(wú)憂(yōu)地叮當，自由自在地玩�！�
柔和的月光輕撫著(zhù)白天留下的創(chuàng )傷，滿(mǎn)天繁星，倒映海中。月光洗滌著(zhù)波浪，這微弱的光亮雖然沒(méi)有五彩的霓虹燈這樣迷人，但是它的光譜是這樣無(wú)比的純潔。大海依舊澎湃。月光披在遠處這高大的礁石上，再加海上薄霧迷蒙，就象神話(huà)中的蓬萊仙島。寧靜的'夜晚，只能聽(tīng)見(jiàn)海浪的低吼和獨自一人呼吸的聲音，它們合成了美妙的音樂(lè )，似乎能傳向千里。
和大海比較，人類(lèi)永遠是渺小的。它稱(chēng)得上人類(lèi)的主宰者之一，也掌握著(zhù)人類(lèi)的生殺大權，我們的生存與它息息相關(guān)。
人類(lèi)已經(jīng)漸漸將它惹怒：在它這美麗的外套上涂了骯臟的汽油；大量捕殺它的寵物；往它的肚子里注射污水……大海有著(zhù)寬闊的胸懷，讓它飼養的海產(chǎn)上了我們的餐桌，容忍我們的漁船去掏空它已經(jīng)吃飽了的肚子。它對人類(lèi)算得上是仁至義盡了，可人類(lèi)還是得寸進(jìn)尺、貪婪地向它索要更多的利益。
大海是這樣無(wú)私的奉獻，而我們，卻一再破壞它。人類(lèi)大概沒(méi)想過(guò)，破壞了它，自己生存的機會(huì )也是渺茫的。
大海，一首深沉古老的歌。它對人們的期望，就似我們走過(guò)沙灘時(shí)留下的一串串腳印……
風(fēng)景的作文 篇3
一個(gè)普通的不能再普通的初冬午后，淡云，微風(fēng)，令人微醺的陽(yáng)光。
我和奶奶坐在屋前曬太陽(yáng)。奶奶輕瞇著(zhù)眼，眼角的皺紋擠作一團，嘴角微微上揚，頭上的銀絲在陽(yáng)光的撫摸下，竟也略顯迷人。此刻，雖坐擁陽(yáng)光，但我還是略感寒意，不時(shí)地瑟縮著(zhù)身子，一會(huì )兒跺跺腳，一會(huì )兒搓搓手。
奶奶好像察覺(jué)到了什么，她悄悄起身，走進(jìn)廚房，繼而傳來(lái)一陣東西的碰撞聲，好奇心促使我探身張望。只見(jiàn)奶奶從櫥柜里拿出了一個(gè)瓶子，“楊槐蜜”三個(gè)字躍入我的視線(xiàn)。奶奶快速擰開(kāi)瓶蓋，那蜂蜜順勢緩緩淌下，就像是晶亮的琥珀，又似流動(dòng)的`金子在我眼中閃爍著(zhù)
奶奶嫻熟地將熱水倒入杯中，用勺子攪拌均勻，杯子上方隨即漫起縷縷熱霧。奶奶端起杯子，小心翼翼地走到我跟前，將淡黃透澈的蜜水遞給我。杯子上方的熱氣在我眼前飄逸，散發(fā)出沁人的清香，就似那五月間槐花的香氣。舌尖觸及瑩潤的蜜水，就像在撫摸槐花溫潤的花瓣。品一下，甘甜可口，溫暖襲人�！昂锰鹧�！”我無(wú)比愜意地自語(yǔ)道。
抬眼，奶奶褶皺的臉上竟也綻放出如花兒般燦爛的微笑，她那溫煦的眼神包裹著(zhù)我，心滿(mǎn)意足地看著(zhù)我美美地喝著(zhù)蜜水，好像喝到蜜水的不是我，而是她自己。奶奶的眼睛，雖不再明亮，但眼神里始終流露出的是無(wú)盡地關(guān)愛(ài)。那一刻，我發(fā)覺(jué)，奶奶望向我的眼神是那么熟悉：上學(xué)時(shí)那眼神傳遞著(zhù)路上要小心；天涼時(shí)那眼神叮囑我要多加衣服；生病時(shí)那眼神督促我要按時(shí)吃藥。那眼神已經(jīng)深深地刻在了我的心里，成為我心中最美的風(fēng)景，或許只有瞬間，或許沒(méi)有華麗的言辭，但卻足以讓我溫暖一生。
最后一口蜜水滑進(jìn)了喉管，我舔了舔嘴唇，享受著(zhù)槐花蜜的余香，那芳香浸潤我的心脾，彌漫我的全身，相信以后的冬天我不會(huì )再寒冷。
風(fēng)景的作文 篇4
風(fēng)景，是美麗，是風(fēng)度，是情懷。
曾經(jīng)有一個(gè)時(shí)代，那個(gè)時(shí)代是最好的時(shí)代也是最壞的時(shí)代。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀的精神煎熬與打磨，已經(jīng)使他們有了新的升華，那凝聚了血淚的身體，在涅槃之后，于火光中飛出的是一只別樣的鳳凰，構成了時(shí)代間最美的風(fēng)景，也讓我明白，風(fēng)景應是這樣。
他們，是中國最后一代大師，是民國的文人。
須知，知識分子的革命化是中國革命的一大特點(diǎn)�；厥孜逅娘L(fēng)云、清華聚賢、史語(yǔ)探索、南渡北歸，于時(shí)代風(fēng)云間知識分子扮演的角色往往是難以準確形容的，但我所形容的第一個(gè)詞是突圍。當一種思想成為主流，作為異端，維護自身的尊嚴不受侵犯或許容易，維護個(gè)人思想的純度不受稀釋和化解卻是難之又難的。所以，他們選擇突圍，選擇用堅硬的骨氣去擺脫這種所謂的思想殖民，西南聯(lián)大、研究院的存在便是佐證。他們不甘愿在國難之時(shí)被思想殖民，而是出于種傳承與擔當選擇突圍。當時(shí)的社會(huì )氣氛和精神激情，使得一切都不再重要，一時(shí)需要，一切都可以隨時(shí)奉獻出來(lái)，即使沒(méi)有政治壓力，也會(huì )出于一種真誠而淳樸的感情，自覺(jué)做到這一點(diǎn)，這是那一代人的突圍思想。正如雅斯貝爾斯所說(shuō)：“在政治恐怖的條件下，人能變成完全預想不到的東西�！彼麄円簿驮跁r(shí)代的激流下，順流而上，不畏前方。
那么試想，這與風(fēng)景有何關(guān)系？淺層次來(lái)說(shuō)，這種生命價(jià)值與文化價(jià)值并存的時(shí)代人物們完全是那個(gè)時(shí)代的支柱，不圖名利，放棄追求，只為國家民族，這何嘗不是一場(chǎng)壯美的人格風(fēng)景。深層次來(lái)講，是歷史這位大導演，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)無(wú)法躲避的時(shí)代風(fēng)景，主題是思想突圍與民族精神。
第二個(gè)詞，我想說(shuō)的是風(fēng)度。成為英雄只是少數人的事業(yè)，但王曉明說(shuō)：“有的人總能靠著(zhù)那尊思維之神的鼓勵，能夠在世俗潮流的沖擊中站穩腳跟，不為所動(dòng)�！迸c其說(shuō)“思維”，在這里不如說(shuō)情懷或風(fēng)度。舉一個(gè)例子：沈從文�！坝幸恍槿祟�(lèi)所疏忽歷史所遺忘的殘余種族聚集的山砦。他用另一種語(yǔ)言，用另一種習慣，用另一種夢(mèng)，生活在這個(gè)世界的一隅�！边@便是沈從文的風(fēng)度，生活在世界一隅的人們，難道不是邊城，不是翠翠和天保，不是那個(gè)深戀民族的沈從文，不是他們心中最渴望的理想世界嗎？這種情懷是赤子的熱忱，是真摯的希望，是優(yōu)雅的.風(fēng)度，是情懷的風(fēng)景。
這或許就是一種儒的精神吧，也許平庸而隱忍地生存永遠不是他們的意義。他們，在這種價(jià)值多元化沖擊的世界里，秉持著(zhù)敢為天下先的擔當，譬如梁任公的過(guò)渡意義，同時(shí)也有身先士卒的文化傳承，譬如李濟、傅斯年的殷墟考古。是那個(gè)時(shí)代造就了他們，還是他們造就了那個(gè)時(shí)代的文化復興，我們不得而知。但是，唯獨一點(diǎn)，這種風(fēng)度與情懷已經(jīng)使這場(chǎng)人格風(fēng)景變得滿(mǎn)眼繁華，最為生動(dòng)。
高爾泰認為中國歷史有一種“精神秩序”，每個(gè)時(shí)代的命運與另一個(gè)時(shí)代命運會(huì )重合。反觀(guān)當下，中國知識分子的邏輯過(guò)程的缺乏合理，早已使他們從最理性的一群而被同化，成為“無(wú)奈的群體”，逐漸接受了身邊既成的思維套路，那繁華的人格風(fēng)景也逐漸萎縮，甚至消失；那么，上個(gè)時(shí)代的命運重合會(huì )是我們嗎？他們最有風(fēng)度的人會(huì )重新出現嗎？還是不要想了，請注視著(zhù)那一場(chǎng)風(fēng)景，目不轉睛，答案或許就有了。
這便是風(fēng)景，它或許源于自然，或許源于一個(gè)時(shí)代，亦可波瀾壯闊，亦可小巧精致，在時(shí)代變幻間，風(fēng)景的特質(zhì)也就逐漸顯現，但是絕對不能與情懷畫(huà)等號的。它是歷史、時(shí)間、空間三者溶合成的一個(gè)有機整體，它不必在于起點(diǎn)，也可以在沿途或是結束，也恰如民國風(fēng)度它所照亮的是一個(gè)時(shí)代，一處美麗的風(fēng)景。而這樣的風(fēng)景，會(huì )是我們嗎？
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