實(shí)用的小學(xué)的作文匯總5篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)的作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)的作文 篇1
我有一個(gè)愛(ài)臭美的媽媽。說(shuō)她臭美是因為她特別愛(ài)照鏡子，有時(shí)在鏡子前可以站個(gè)老半天。
今天買(mǎi)了個(gè)披肩，可以在鏡子前左披右披。非要披出個(gè)最佳姿態(tài)。爸爸和我看得直搖頭，而她卻還總是自得其樂(lè )。明天又有了新眼影。不太會(huì )化妝的她，可以在鏡子前拿著(zhù)眼影刷在眼睛上比劃來(lái)，比劃去。有時(shí)弄得像個(gè)大熊貓，惹得我們哈哈笑。
雖然，媽媽沒(méi)有很花哨的衣服，可是小飾品有很多。什么胸針、圍巾。最近又買(mǎi)了三副耳環(huán)。這下又忙壞了她，一會(huì )兒戴垂下的，一會(huì )兒戴貼著(zhù)耳垂的，一會(huì )兒又戴夸張的.金色，似乎想在鏡子前照到不同的自己。
她常常說(shuō)：“愛(ài)美才有自信�！惫植坏脣寢尶偸敲刻旄筛蓛魞�、漂漂亮亮地去上班。
臭美的媽媽其實(shí)還真香。
小學(xué)的作文 篇2
一、研究課題的提出
1．深化小學(xué)作文教學(xué)改革的需要
課外練筆的實(shí)踐操作與理論探索是針對當前小學(xué)作文教學(xué)小存在的僵化和封閉的弊端提出來(lái)的。這弊端主要表現在以下幾方面：一是以應試為小心，作文教學(xué)圍繞著(zhù)升學(xué)考試展開(kāi)，結構講究起承轉合，四平八穩，內容上人為設置禁區，讓學(xué)生走進(jìn)思想的牢籠，語(yǔ)言多是假話(huà)空話(huà)套話(huà)大話(huà)乃至鬼話(huà)。學(xué)生在關(guān)乎前途命運的高考面前，戰戰兢兢，萎萎縮縮，不敢給思想松綁，不敢讓心靈舞蹈，湮滅了個(gè)性，扼殺了創(chuàng )造。二是以教師為小心，只強調教師的“教”而忽視學(xué)生的“作”，作文教學(xué)設計理念都著(zhù)眼于如何傳授寫(xiě)作技巧，教學(xué)生怎樣去寫(xiě)，很少涉及學(xué)生寫(xiě)什么的問(wèn)題。須知切斷了生活的源頭活水，即便我們老師也“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，更何況學(xué)生呢？三是以課堂為小心，作文的課堂教學(xué)往往是教師出題目，學(xué)生應命作文。也許有的作文題目能夠激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，但更多的時(shí)候，學(xué)生則是抓耳撓腮，苦思冥想卻不得起門(mén)而入。最終學(xué)生只能東借西湊拼成一篇交上去以敷衍塞責。試想這樣一來(lái)面壁造車(chē)造出來(lái)的東西，又有何價(jià)值可言？封閉的作文教學(xué)，造成了高耗低效的嚴重后果，無(wú)法適應當代學(xué)生健康、活潑、創(chuàng )造性地發(fā)展的需要。
這一切表明，小學(xué)作文教學(xué)面臨著(zhù)前所未有的機遇。我們要竭盡全力推進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革，把學(xué)生從狹窄的作文小胡同引向廣闊的作文新天地，全面提升學(xué)生的作文素質(zhì)。這是我們進(jìn)行“小學(xué)作文教學(xué)中小練筆訓練的研究”研究的初衷。
2．立足于學(xué)生與教師發(fā)展的需要
從學(xué)生角度來(lái)看，由于應試教育這柄達摩克利斯之劍高懸學(xué)生頭頂，小學(xué)作文教學(xué)唯理性與模式化傾向日趨嚴重。作文教學(xué)排斥個(gè)人的生命體驗，追求起承轉合的整齊劃一，其結果只能使作文千部一腔，千篇一律，讓學(xué)生進(jìn)退維谷，苦不堪言。之所以造成作文這種貧乏與痛苦的現狀，主要是因為作文教學(xué)的金科玉律給學(xué)生套上了重重枷鎖，從而窒息了學(xué)生身上的藝術(shù)創(chuàng )造的細胞。若要改變此種狀況，就必須砸掉套在學(xué)生身上的重重枷鎖，讓花樣年華的少女縱情舞蹈，讓風(fēng)華正茂的少男自由翱翔。還學(xué)生以心靈自由，還學(xué)生以思考空間，這樣他們才能感悟生活，思考人生，揮灑才情，張揚個(gè)性。
從教師角度來(lái)看，長(cháng)期以來(lái)不少教師對小學(xué)作文教學(xué)在認識上存在一些誤區。一些教師認為作文無(wú)學(xué)，既然無(wú)學(xué)，也就無(wú)計可施，只能聽(tīng)之任之，順其自然；另外一些教師對目前小學(xué)作文教學(xué)少慢差費的狀況憂(yōu)心如焚，也急切地想找到一條切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑，卻又不得其門(mén)而入。所以盡管他們終日忙忙碌碌卻所獲甚微。分析其原因，即他們缺少理論學(xué)習，更缺少在理論觀(guān)照下的對作文教學(xué)實(shí)踐小所遇問(wèn)題的思考，因此作文教學(xué)長(cháng)時(shí)間徘徊不前。
針對這些現象，我們想通過(guò)課題的研究，探求解決問(wèn)題的途徑，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，結合作文教學(xué)實(shí)際開(kāi)展課題研究，以消除教師思想誤區，普及教育科研工作，提高教師自身素質(zhì)。這又是我們從“小學(xué)作文教學(xué)中小練筆訓練的研究”入手進(jìn)行研究的又一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。
二、課題研究的假設、目標及其理論依據
研究假設：課外練筆的實(shí)踐操作與理論探索，是以社會(huì )對未來(lái)人才素質(zhì)要求為依據，通過(guò)教師樹(shù)立開(kāi)放的作文教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現寫(xiě)作內容的全方位開(kāi)放，寫(xiě)作形式的開(kāi)放，旨在探索課外練筆的一般規律，為作文教學(xué)提供可操作的范式，以期激發(fā)學(xué)生的作文興趣，確立學(xué)生寫(xiě)作的主體地位，張揚學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，豐富學(xué)生的思想，培養學(xué)生的理性思辯能力及創(chuàng )新能力，從而達到提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量和提高教師的教育科研能力的目的。
研究目標：
�。�1）探究小學(xué)生自由寫(xiě)作實(shí)踐特點(diǎn)
�。�2）探究小學(xué)生自由寫(xiě)作心理特點(diǎn)
�。�3）探究小學(xué)生課外練筆具體操作模式
�。�4）探究小學(xué)生課外練筆的教育功能
理論依據
1．從社會(huì )發(fā)展對人才提出的新的素質(zhì)要求看，知識經(jīng)濟社會(huì )對小學(xué)作文教學(xué)改革提出了新的要求，賦予了新的使命。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，必須有效地改變傳統作文教學(xué)封閉的課堂教學(xué)體系，使學(xué)生在自由寫(xiě)作實(shí)踐小形成一種對自我、社會(huì )與人生的主動(dòng)探求、發(fā)現和體驗。
2．以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。未來(lái)教育日趨明顯的特征之一，就是學(xué)生發(fā)展的主體性和主動(dòng)性。因此尊重每一個(gè)學(xué)生是作文教學(xué)實(shí)施過(guò)程的基本原則。作文教學(xué)不僅要注重全體性、全面性、主動(dòng)性，而且注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚、創(chuàng )新精神的培養和創(chuàng )新能力的提高。
3．從學(xué)生的認知特點(diǎn)和身心發(fā)展來(lái)看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機有種種誘因或手段，成就動(dòng)機則是普遍的、有效的一種。人本主義認為人總是現實(shí)社會(huì )小的人，具有人的價(jià)值和尊嚴，具有人的主動(dòng)性和獨特性，有自我實(shí)現的愿望和飽滿(mǎn)的人性。實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng )設成功的.機會(huì )，體驗成功的愉悅，就能大大提高他們的學(xué)習興趣，強化他們的學(xué)習動(dòng)機，使他們滿(mǎn)腔熱情地投入到學(xué)習小。自由寫(xiě)作實(shí)踐，使不同層次的學(xué)生能在課外練筆小施展各自的才能和智慧，釋放自身的創(chuàng )造能量，從而使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。
三、課題研究采用的方法及研究的步驟
〈一〉采用的方法
以行動(dòng)研究法為主，輔以調查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，以點(diǎn)面結合的方式進(jìn)行整個(gè)研究過(guò)程。
行動(dòng)研究法指在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要，與專(zhuān)家合作將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統的研究，以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調動(dòng)廣大教師的積極性，將行動(dòng)和研究結合起來(lái)，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，使研究工作更符合實(shí)際。
〈二〉研究步驟：本課題研究分三個(gè)階段，
第一階段:準備階段:20xx年9月──20xx年10月
主要工作:
1、進(jìn)行文件檢索，設計課題的研究方案；
2、進(jìn)行相關(guān)調查；
3、學(xué)習教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。
第二階段:實(shí)施階段:20xx年11月──20xx年12月
主要工作:
1、科研小組的成員進(jìn)行理論學(xué)習，提高對該課題進(jìn)行研究的重要性和必要性的認識；
2、每周開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì )，分析各學(xué)科期中考試，寫(xiě)心得體會(huì )。
第三階段:總結階段:20xx年1月
主要工作:
1、進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，理性地研討我們的研究工作。
2、認真做好課題的總結工作，撰寫(xiě)課題研究的論文，為整個(gè)課題的研究提供可靠的資料。
3、提煉研究成果，進(jìn)行課題研究的總結。
〈三〉課題研究對象及研究組成員
對象：本校五年級四個(gè)班的全體學(xué)生
成員：xxx xxx
小學(xué)的作文 篇3
相信大家都有夢(mèng)想吧！因為這個(gè)夢(mèng)想，我們一直堅持著(zhù)，一直對它充滿(mǎn)希望，并不斷地努力著(zhù)，從沒(méi)停止過(guò)。
可能你們中的一些人曾因為這個(gè)心中的夢(mèng)想付出了很大的代價(jià)，但是我希望你夢(mèng)不要放棄，不要泄氣。我相信你們的努力沒(méi)有白費，你們所付出的代價(jià)都是值得的！通往夢(mèng)想的大門(mén)一定會(huì )向你們敞開(kāi)的！
也可能你們中的一些人因這夢(mèng)想，不顧家人反對，依舊堅持著(zhù)自己的夢(mèng)想。但與此同時(shí)，這些人與家人的'關(guān)系變得不再和睦。因此，這些人在夢(mèng)想和家庭這兩個(gè)之中不能很好地選擇，然后放棄了夢(mèng)想。其實(shí)，我覺(jué)得怎么選擇都會(huì )得罪另一方，不如讓自己的人生沒(méi)有遺憾，選擇夢(mèng)想吧！我們可以用自己的成功來(lái)告訴家人，我們的選擇是正確的！我們的選擇沒(méi)有錯！
有人說(shuō)過(guò)一句話(huà)：輕易放棄，是失敗的首要原因。
所以我們無(wú)論到什么時(shí)候，都要堅定信念，堅持夢(mèng)想。
曾經(jīng)有一次，好像是在電視上看到的一個(gè)場(chǎng)景吧！印象非常深刻。
一個(gè)小女孩在街邊乞討、賣(mài)唱。這時(shí)，走來(lái)了一個(gè)年輕男子問(wèn)她：“你的夢(mèng)想是什么？”
她回答說(shuō)：“我想當一名歌唱家�！�
那個(gè)年輕男子說(shuō)：“就你也配擁有夢(mèng)想？你也不看看自己長(cháng)什么樣！想當歌唱家，做夢(mèng)去吧！沙子是不可能擁有夢(mèng)想的！”
可那個(gè)小女孩沒(méi)有放棄夢(mèng)想，一直努力著(zhù)。
直到多年后的一天，她站到了屬于她自己的舞臺上，為大家演唱歌曲。
唱完歌之后，她對觀(guān)眾說(shuō)了這樣一句話(huà)：“一粒沙子也可以用自己的身軀勾畫(huà)出自己的夢(mèng)想，我們同樣也可以！”
那句話(huà)至今我依然記憶猶新，它給了我力量和勇氣。
朋友們，我們每個(gè)人都擁有屬于自己的夢(mèng)想。而這個(gè)夢(mèng)想究竟能不能成真就要看我們自己了。盡管已路上會(huì )布滿(mǎn)荊棘、坎坷，但我相信，夢(mèng)的彼岸就在眼前！
小學(xué)的作文 篇4
靜靜的月夜下，貝多芬的《月光曲》正緩緩的從書(shū)房里傳出來(lái)，飄蕩在悠靜的鄉村小院里，是那么柔和，那么令人神往。在這迷人的夜色里，一樁樁美好的往事在我的眼前如夢(mèng)如幻……
車(chē)廂內的“小樂(lè )曲”
星期天，爸爸、媽媽有事出去不能陪我，讓我坐免費接送車(chē)去物美大賣(mài)場(chǎng)樓上買(mǎi)書(shū)。
大概過(guò)了10來(lái)分鐘，有一位25歲左右的孕婦挺著(zhù)大肚子，艱難地邁著(zhù)沉重的腳步上了汽車(chē)。我擔憂(yōu)地看著(zhù)這位阿姨，她挺著(zhù)大肚子，又沒(méi)有座位，會(huì )不會(huì )……我怕什么卻偏偏來(lái)什么。突然急駛的汽車(chē)來(lái)了個(gè)急剎車(chē)，她的身子猛地向前一撲，我的心立刻提了起來(lái)，都快跳到喉嚨了。幸好，在阿姨向前撲時(shí)，一位叔叔連忙走過(guò)去，扶住她，這才沒(méi)事，叔叔還對她說(shuō)：“你獨自一人還挺著(zhù)大肚子，你要出來(lái)也該叫個(gè)人來(lái)陪你，這樣也比較安全，瞧！這剛才多危險呀！”我松了一口氣，真是虛驚一場(chǎng)。我想把座位謙讓給她，可轉念一想：如果我把座位讓給了阿姨，那我該怎么辦呀？我這是第一次獨自乘坐公交車(chē)。不行，我不能這樣，如果又來(lái)一個(gè)急剎車(chē)阿姨不就又危險了嗎？再想想吧，她也是個(gè)孕婦，而我是個(gè)“機靈鬼”。于是，我就決定讓坐。我向阿姨招一招手，對她說(shuō)：“阿姨，您坐我的位子吧！”
“這不好吧？我坐了你的位子，那你怎么辦呀？”
“阿姨，這您不用管，我自己會(huì )小心的.，我機靈的很呢！你放心吧！”
我邊說(shuō)邊起身把阿姨拉到我的座位上來(lái)。我的視線(xiàn)始終沒(méi)有離開(kāi)她，直到她下車(chē)的那一刻，我小心翼翼地扶著(zhù)她送她下車(chē)。阿姨邊走邊回頭對我笑，在向我招手。我感到心里吹起了一股春風(fēng)，暖洋洋的。這時(shí)車(chē)廂內因我帶頭彈起了這支“和”的“小樂(lè )曲”，緊接著(zhù)，我看到這支“樂(lè )曲”越奏越歡，瞧，前面那位穿著(zhù)非常時(shí)髦的阿姨給剛上來(lái)一位老奶奶讓座。
家門(mén)前的“進(jìn)行曲”
初次來(lái)到杭州正逢冬季，異地他鄉，人生地不熟。平時(shí)，沒(méi)有朋友作伴，放學(xué)回家都是獨自一人，顯得非常孤獨。由于爸爸、媽媽做生意，工作忙，不能準時(shí)回家。我回到家時(shí)經(jīng)常站在門(mén)前等爸爸、媽媽回來(lái)，因為我身上沒(méi)有鑰匙。我時(shí)常在想，現在天氣還不怎么冷，以后天氣冷了我又如何是好呢？我在這附近又沒(méi)有人認識，恐懼感油然而生。
天氣越來(lái)越冷了，又是刮風(fēng)又是下雨，我想這次又得站在門(mén)口等爸爸媽媽了�；氐郊议T(mén)口，驚奇地發(fā)現又搬來(lái)了一位新鄰居。正在我站在門(mén)前直打哆嗦的時(shí)候，鄰居的門(mén)開(kāi)了，發(fā)現了我正在家門(mén)口站著(zhù)，露出和藹的笑容，問(wèn)道：“小朋友，天氣這么冷，你怎么站在這兒呀？”
“阿姨，您好！我就住在你隔壁，我是在等我的爸爸媽媽?zhuān)麄児ぷ髅�，還沒(méi)回呢？”
“哦！原來(lái)是這樣呀！來(lái)，快點(diǎn)進(jìn)來(lái)吧！不要凍壞了！”我聽(tīng)了這話(huà)，就像遇到救星似的，連忙走了進(jìn)去。阿姨端來(lái)了一杯熱開(kāi)水，遞來(lái)給我：“來(lái)，喝杯熱開(kāi)水，暖暖身子吧！肚了餓了吧！先吃點(diǎn)小點(diǎn)心�！蔽彝�(zhù)她那慈祥的面孔，“她，真好！”我心里默默說(shuō)道。在她那兒吃過(guò)晚飯后，爸爸媽媽也都回來(lái)了。正在我要踏出門(mén)前那一刻，她笑著(zhù)對我說(shuō)：“小朋友，如果下次你爸爸媽媽又很晚回家，那你就來(lái)我這兒吧！”初次見(jiàn)面的她竟對我向親人一樣好，這一幕使我的眼淚直在眼睛里打轉，只覺(jué)得眼前蒙上一層薄霧，越來(lái)越濃……
驀然間我驚悟到眼下人們常說(shuō)的一句話(huà)：“以和為貴，以誠待人”。生活中很多看似平凡的小事，不正需要我們伸出一雙雙友愛(ài)之手，盡自己的微薄之力去幫助那些需要幫助的人，這樣的社會(huì )不就是一個(gè)和諧美好的“大家庭”嗎？愿我們從小事做起，奏出一支和諧歡快的協(xié)奏曲。
小學(xué)的作文 篇5
從小，我就是家中的小太陽(yáng)，爸爸、媽媽就像行星似的圍著(zhù)我轉悠。事事飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的我泡在蜜罐里，日子過(guò)得挺舒服。
爸爸、媽媽為了讓我有充分的營(yíng)養，強壯的身體，決定每天給我喝一杯用奶粉沖成的牛奶。于是，每天我就能享受到香甜的牛奶，可口的點(diǎn)心。
星期天早上，我像往常一樣，一坐上餐桌，看到美味的點(diǎn)心，就叫了起來(lái)：“媽?zhuān)Ｄ棠�？”媽媽一反常態(tài)：“奶粉在柜子里，自己去拿了沖�！币宦�(tīng)媽媽的話(huà)，我愣了，媽媽今天是怎么了？我可從來(lái)沒(méi)做過(guò)這樣的事呀。一向和顏悅色的媽媽今天有點(diǎn)嚴肅：“自己的事情要學(xué)著(zhù)自己做，不能總依靠別人啊�！�
哎！母命難違。我不情愿地站起身，挪開(kāi)椅子，去廚房拿了杯子，取出奶粉和糖�！昂�，就這點(diǎn)小事還能難倒我？”我邊自言自語(yǔ)邊打開(kāi)瓶蓋。到底放幾勺奶粉幾勺糖呢？我又犯困了。包裝袋已丟了，我到那兒去看說(shuō)明啊，只得向老媽求救：“媽?zhuān)撛趺礇_呀？”“你自己試著(zhù)放吧�！眿寢寬亖�(lái)的.又是一句毫無(wú)用處的話(huà)。
看來(lái)，只能親自動(dòng)手了。我舀了一勺奶粉，放了一勺糖，沖入開(kāi)水，用勺子攪了攪，一喝，味淡了些。再加些糖，只有甜味沒(méi)有奶味了，再添些奶粉，味還是不如人意。我有點(diǎn)不耐煩了，干脆倒了一些奶粉和糖。心想：這下，總可以了吧。迫不及待地喝了一口：呀，真難吃！再看看杯底，積滿(mǎn)了像膠水似的東西，這可怎么辦呢？這點(diǎn)小事都做不好，不要被媽媽笑話(huà)嗎？得把罪證毀掉，重新沖一杯。
我悄悄溜進(jìn)廚房，媽媽不知什么時(shí)候已站在我的身后：“怎么了，沒(méi)沖好？我來(lái)沖吧，趕緊吃了早飯去上藝校�！�
“什么，今天你不送我？”我急了。
“不要老依賴(lài)別人，自己騎車(chē)去吧！”媽媽語(yǔ)氣親切但又不容分說(shuō)。
天哪，已七點(diǎn)四十了，要遲到了！我連忙搶過(guò)媽媽手中的牛奶一飲而盡，抓起桌上的點(diǎn)心，拿起書(shū)，沖出家門(mén)。
頂著(zhù)刺骨的寒風(fēng)，騎車(chē)擠在車(chē)流中，我想：以后還得自己的事自己做，我該怎么辦呢？
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