【推薦】實(shí)驗小學(xué)的作文匯總5篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的實(shí)驗小學(xué)的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)驗小學(xué)的作文 篇1
今天，在作文培訓課堂中，張老師給我們做了一個(gè)非常有有趣的實(shí)驗。
張老師首先拿出一個(gè)紅色的盆，盆中裝著(zhù)貝殼、小球、石頭、大米和u盤(pán)；接著(zhù)張老師又拿出了一個(gè)大玻璃被和一個(gè)小玻璃杯，這時(shí)張老師很神秘地問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們看大杯子的容量是小杯子容量的幾倍？”
“二倍！”大家異口同聲地答道。
“好，那讓我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明吧�！睆埨蠋熣f(shuō)。
只見(jiàn)張老師熟練地拿起小玻璃杯，把大玻璃杯中的石頭、小球等材料裝進(jìn)小玻璃杯，不出所料，正好是小玻璃杯的二倍。張老師又把兩小玻璃杯中的材料全倒進(jìn)大玻璃杯中。我心想：張老師又要干啥呢？我目不轉睛地盯著(zhù)。張老師又引導我們細心觀(guān)察，并問(wèn)我們：“看，這里還可以裝東西嗎？”這時(shí)，大家議論紛紛，意見(jiàn)各不相同。有的同學(xué)說(shuō)說(shuō)不能，有的同學(xué)說(shuō)能，還有同學(xué)半信半疑地說(shuō)：“有可能吧？”課堂上立刻沸騰起來(lái)，大家的興趣特別濃厚。張老師見(jiàn)我們爭論不休，就又拿出點(diǎn)大米，慢慢地把紅盆里的大米都裝進(jìn)大杯子里大杯子里。大家驚呆了，你望望我，我望望你，簡(jiǎn)直不敢相信。張老師還是不罷休，又拿起杯子問(wèn)：“同學(xué)們，這里還能裝下東西嗎？”大家沉思了一會(huì )兒，有的同學(xué)回答說(shuō)能，有的同學(xué)說(shuō)還可以裝些石灰、沙子和水……
張老師笑瞇瞇地把水倒進(jìn)了小杯子里，又把小杯子里的水倒進(jìn)大杯子了�！疤炷�！竟然還沒(méi)有滿(mǎn)�！庇袀�(gè)同學(xué)驚訝地叫出了聲。張老師說(shuō)再倒一點(diǎn)吧，就這樣，大杯子終于裝滿(mǎn)了。
可張老師又問(wèn)：“同學(xué)們，這里還可以裝東西嗎？”我們再也不能相信還可以裝東西了，但大家都在低頭苦思冥想，可沒(méi)有一個(gè)想出來(lái)的。張老師又啟發(fā)我們：“請大家回憶一下，剛才老師都放進(jìn)了哪些東西？”
我們爭先恐后地答道：“有米、沙子、水、U盤(pán)……”“這個(gè)4Ｇ的U盤(pán)里至少可以裝一千張數碼照片，兩部大電影。隨著(zhù)科技的發(fā)展，這個(gè)Ｕ盤(pán)可以是10個(gè)Ｇ的，20個(gè)Ｇ、30個(gè)Ｇ等，那么這杯里到底能存放多少東西呢？”聽(tīng)了張老師的話(huà)，大家才知道張老師做這個(gè)實(shí)驗的目的.是什么？張老師又問(wèn)我們：“你們從這實(shí)驗中體會(huì )到什么呢？”
岳天宇說(shuō)：“有些物體是不能只看表面的，要經(jīng)過(guò)實(shí)際評估，才能確定這一物體的實(shí)際情況�！睆埨蠋熡终f(shuō)：“同學(xué)們，如果把這個(gè)杯子比作是我們的大腦，那么我們的大腦可以裝多少東西呢？有的同學(xué)說(shuō)那肯定很多了，數也數不完。張老師說(shuō)：“大腦到底能裝多少東西，的確誰(shuí)也不知道，但是要相信自己，你的潛力肯定是無(wú)窮的！”
這個(gè)實(shí)驗告訴我們一個(gè)道理：我們大腦的潛力就是無(wú)窮的，我們的大腦就是一個(gè)“智慧的大工廠(chǎng)”！
實(shí)驗小學(xué)的作文 篇2
今天我做了一個(gè)小實(shí)驗，可是沒(méi)有“成功”——沒(méi)有想象中的那么成功。
我做的實(shí)驗是“燒不斷的棉線(xiàn)”。這是我經(jīng)過(guò)仔細查看，才發(fā)現唯一能做的實(shí)驗。這個(gè)實(shí)驗需要的材料很簡(jiǎn)單，一根棉線(xiàn)，一杯清水，一盒火柴和鹽�；鸩裎覀兗依餂](méi)有，就先用打火機代替吧。
首先，用勺子往盛滿(mǎn)清水的小罐子里放鹽，一邊放鹽一邊攪拌。我不敢放太多的鹽，只放了三勺鹽，一勺還不夠半勺。我覺(jué)得夠了，就瘋狂地用筷子攪拌起來(lái)�？墒恰瓡r(shí)間過(guò)去了五分鐘，我正滿(mǎn)頭大汗地攪拌著(zhù)；時(shí)間過(guò)去了十分鐘，我還是在大汗淋漓地攪拌著(zhù)；……時(shí)間過(guò)去了一個(gè)小時(shí)，里面的鹽顆粒還是沒(méi)有完全溶解！我快要累趴下了！再仔細看看，現在的鹽粒已經(jīng)很小了，就當是忽略不計了！我馬上把白色的棉線(xiàn)放進(jìn)小罐子里浸泡。大約浸泡了兩分鐘，我就用筷子小心翼翼地把浸在水里的線(xiàn)夾了出來(lái)，盡量不把線(xiàn)上的濃鹽水撒出去。這濃鹽水聞著(zhù)有一股咸不咸腥不腥的味，很難聞，而且水還不是透明的。我把線(xiàn)夾出來(lái)，放到陽(yáng)臺上面晾曬，也盡量避免碰掉線(xiàn)上的濃鹽水。過(guò)了大約六分鐘，我摸了摸陽(yáng)臺上的棉線(xiàn)，已經(jīng)干了，我就用筷子夾起棉線(xiàn)，用打火機從底部開(kāi)始烤�？墒乔闆r并不像博客中所說(shuō)，火會(huì )順著(zhù)繩子慢慢地往上燒，而是點(diǎn)著(zhù)了，只會(huì )燒一小段，就必須再用打火機點(diǎn)。而且燒出來(lái)的也不是黑黑的細線(xiàn)，而是黑黑的粗坨坨，用手一捻，都是一些黑黑的小顆粒。于是，第一次實(shí)驗算是失敗了。
第二次，我找了一根更長(cháng)的棉線(xiàn)，浸泡的`時(shí)間更長(cháng)了一些，晾曬的時(shí)間也變長(cháng)了，可是，這一次少的比上一次還要快，而燒糊的鹽粒也幾乎沒(méi)有了。
就在我要放棄的時(shí)候,剛回家的爸爸給了我一個(gè)提示：是不是鹽加少了？我覺(jué)得挺有理，就加了整整兩勺鹽，又找了一根比剛才的還要長(cháng)的繩子，看看這一次的效果。晾干以后，我用手抹了抹，果然比上一次的好，這一次的比較硬�？墒�，用打火機點(diǎn)燃了以后……居然比上兩次的還可悲！
雖然我的實(shí)驗沒(méi)有成功，不過(guò)我也明白了為什么會(huì )有“燒不斷的棉線(xiàn)”這種狀況。因為鹽是不能燃燒的，之所以會(huì )有黑色的“線(xiàn)”留下來(lái)，因為那是燒焦的鹽粒，棉線(xiàn)早已燒干凈了。
唉，這一次的實(shí)驗沒(méi)有成功。不過(guò)，失敗是成功的媽媽?zhuān)乙欢〞?huì )讓失敗把成功交給我的！
實(shí)驗小學(xué)的作文 篇3
今天，爸爸從抽屜里拿出了一個(gè)杯子和一塊墊板，神秘地對我說(shuō)：“如果在杯子上面蓋上一塊墊板，再把杯子倒放過(guò)來(lái)結果會(huì )怎么樣呢？”我不假思索地回答道：“當然墊板會(huì )掉在地上�！�
說(shuō)完我就把一塊墊板蓋在杯子上，把杯子倒放過(guò)來(lái)，果然不出我所料，墊板掉在了地上。頓時(shí)，我哈哈大笑起來(lái)。怎么爸爸會(huì )問(wèn)這樣幼稚的問(wèn)題。
接著(zhù)，爸爸又問(wèn)我：“我把杯子盛滿(mǎn)水，再把墊板放在水杯上面，倒放過(guò)來(lái)，又會(huì )怎么樣呢？”我胸有成竹地說(shuō)：“墊板會(huì )掉在地上，而盛滿(mǎn)水的杯子里的'水會(huì )灑在地上，這還用問(wèn)嗎？”
爸爸笑了笑，對我說(shuō)：“不要太自信�！� 我拍了拍胸脯說(shuō)：
“相信自己的，沒(méi)錯�！�
只見(jiàn)爸爸神秘地一笑，接著(zhù)小心翼翼地把墊板放在盛滿(mǎn)水的杯子上，我注視著(zhù)杯子和墊板，爸爸迅速地把杯子和墊板倒放過(guò)來(lái)，又輕輕的把放在墊板上的手放開(kāi)了。��！奇跡出現了，墊板沒(méi)有掉下來(lái)，穩穩地吸住杯子。我驚訝得張開(kāi)了嘴巴，久久不能合攏。這時(shí)，爸爸對我說(shuō)：“因為水的壓力，所以空氣會(huì )把墊板壓到杯子上去�！�
原來(lái)，這個(gè)小實(shí)驗還有科學(xué)道理呢！真有趣！
實(shí)驗小學(xué)的作文 篇4
星期一下午，第三節課時(shí)科學(xué)課，科學(xué)老師帶著(zhù)我們走進(jìn)實(shí)驗室。實(shí)驗室里有好多東西，我們坐在座位上，等著(zhù)上課。
“叮鈴鈴”上課了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個(gè)小組長(cháng)、一個(gè)記錄員、一個(gè)實(shí)驗員、一個(gè)計時(shí)員。我所在的組是六組，組長(cháng)是孟欣，他負責實(shí)驗；田雯是記錄員；張生是觀(guān)察員；馬懷森是計時(shí)員。然后老師讓小組長(cháng)到前面拿做實(shí)驗所需要的東西。
今天做的實(shí)驗是“擺的秘密”。組成一個(gè)“擺”需要兩個(gè)東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在準備好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個(gè)鐵架上。在實(shí)驗開(kāi)始之前，老師給每個(gè)小組發(fā)了兩個(gè)大螺絲帽、兩個(gè)小螺絲帽、兩根長(cháng)線(xiàn)、兩根短線(xiàn)和一塊橡皮泥。老師問(wèn)我們：“你們說(shuō)這個(gè)擺的快慢與什么有關(guān)系？”張安琪說(shuō)：“可能與物體的輕重有關(guān)系�！蓖豕恺堈f(shuō)：“可能與擺幅的大小有關(guān)系�！泵闲勒f(shuō)：“可能與線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)系�！崩蠋熣f(shuō)：“如果想要試驗擺的快慢與物體的輕重有沒(méi)有關(guān)系應該怎么做？”張安琪說(shuō)：“應該準備兩個(gè)一樣長(cháng)的繩子，一個(gè)大螺絲帽和一個(gè)小螺絲帽。把弄好的兩個(gè)‘擺’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時(shí)放手，在10秒內擺幾次，如果一個(gè)擺的次數多，一個(gè)擺的次數少，就說(shuō)明與物體的輕重有關(guān)系，如果擺的次數同樣多，就和物體的輕重沒(méi)有關(guān)系�！崩蠋熣f(shuō)：“對，請坐！
那么，如果想實(shí)驗與擺幅的大小有沒(méi)有關(guān)系應該怎么做？”王光龍說(shuō)：“做這項實(shí)驗應該準備兩個(gè)一樣的擺，一個(gè)擺幅大一些，一個(gè)擺幅小一些，同時(shí)放手，在同一時(shí)間內看擺的次數，如果次數一個(gè)多一個(gè)少，就說(shuō)明與擺幅的大小有關(guān)系，如果次數一樣多，就和擺幅沒(méi)有關(guān)系�！崩蠋熣f(shuō)：“好，請坐！
那如果想證明與物體的輕重有沒(méi)有關(guān)系，應該怎么做？”孟欣說(shuō)：“準備兩個(gè)一樣長(cháng)的繩子，兩個(gè)不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時(shí)間一樣，兩手同時(shí)放開(kāi)，如果與線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)系，擺的次數就不一樣，如果沒(méi)關(guān)系，擺的次數就一樣�！�
實(shí)驗開(kāi)始了，老師說(shuō)：“由于時(shí)間的關(guān)系，每個(gè)組只選兩個(gè)�！蔽覀兘M選的'是擺的幅度和想的長(cháng)短。馬懷森先把時(shí)間定到十秒，他說(shuō)開(kāi)始，孟欣松手。首先我們實(shí)驗擺的幅度，“開(kāi)始”我們在一邊看，十秒過(guò)后是十二次；我們開(kāi)始試驗與線(xiàn)的長(cháng)短有沒(méi)有關(guān)系，“開(kāi)始”我們等都瞪大了雙眼，只見(jiàn)繩子短的擺是十四次，繩子長(cháng)的是十二次。最后我們的出了一個(gè)結論——擺的快慢于擺幅的大小沒(méi)有關(guān)系，與線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)系。
在這短暫的三十分鐘里，我學(xué)到了好多好多的知識，真是應了那句話(huà)——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！
實(shí)驗小學(xué)的作文 篇5
今天，是我們第一次到實(shí)驗室做實(shí)驗，我帶著(zhù)緊張又興奮的心情進(jìn)去了，一看，椅子都擺在桌子上，我聞到一股臭臭的，有點(diǎn)像香港腳的味道，呵呵。
今天的實(shí)驗很好玩，又很簡(jiǎn)單。就是溶解和過(guò)濾啦！鐘校長(cháng)給我們示范了一下：首先，鐘校長(cháng)拿了一個(gè)燒杯，突然鐘校長(cháng)冒出了一句：“咦，這杯子怎么那么臟啊�！庇谑�，鐘校長(cháng)清理了一下，然后把水裝進(jìn)杯子里，我感覺(jué)這水很輕，很透明。然后，鐘校長(cháng)把一勺鹽放入水中，我看見(jiàn)鹽都沉在水底，然后，再攪拌，慢慢的'，鹽不見(jiàn)了。原來(lái)呀，鹽在水中溶解了
于是，我們便開(kāi)始自己的實(shí)驗了。
實(shí)驗開(kāi)始了，組長(cháng)李暢宇吩咐了幾個(gè)人去裝水，裝好水后，李暢宇把一勺沙放進(jìn)了水里，再讓我們觀(guān)看，那些沙沉在水里，看起來(lái)有點(diǎn)惡心，再攪拌之后，水變得渾濁了，可沙照樣沉在水底，原來(lái)沙是不能溶解的。然后，李暢宇把一勺面粉放進(jìn)水里，水變得白白的還有面粉的結塊浮在上面，再攪拌，水就變得很像牛奶了。
等我們準備過(guò)濾時(shí)，課鈴就開(kāi)始“叮咚叮咚”地響了，于是我高高興興地回教室了。
今天的實(shí)驗真有趣！
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