樂(lè )趣的小學(xué)作文匯總8篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的樂(lè )趣的小學(xué)作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇1
我拿著(zhù)科學(xué)學(xué)習的書(shū)包，蹦蹦跳跳地去科學(xué)黃老師家學(xué)習。你一定問(wèn)學(xué)科學(xué)，用得著(zhù)那么興奮嗎？我悄悄告訴你：今天黃老師教我們做飲料，哦！你說(shuō)能不興奮呀！驚奇許多同學(xué)都來(lái)了，一個(gè)個(gè)懷著(zhù)驚奇的心情，等待黃老師教我們做飲料，我驚奇極了，心想，這飲料能怎樣做呀？材料需要哪些？另外有些飲料是有二氧化碳，會(huì )冒氣泡的，又該怎樣做？一大串問(wèn)號在我腦海里排徊。老師拿著(zhù)炸果機、橙子、各種味的果汁粉、白糖、水、香精等材料，來(lái)到了我們面前，即將揭開(kāi)做飲料的“秘決”。高興黃老師請了三位同學(xué)上去演示，第一位同學(xué)是林雪，她拿著(zhù)一個(gè)塑料杯，裝了一小點(diǎn)橙汁，倒滿(mǎn)了礦泉水，她又在塑料杯中加了草莓和葡萄兩種味道的果汁粉和一匙白糖，又加了一滴香精，用筷子用力地攪拌。老師將她調出的`果汁分給其他同學(xué)嘗一嘗，酸酸的又甜甜的，味道與飲料倒有幾分相似，而后兩位男同學(xué)調出的果汁，色澤不鮮艷、不倫不類(lèi)、其酸無(wú)比�？催^(guò)他們做飲料的方法，我高興極了，原來(lái)，做飲料滿(mǎn)簡(jiǎn)單，我只要掌握了方法，也能制造出好的飲料來(lái)，到時(shí)，我要開(kāi)一家“奧林飲料廠(chǎng)”。
老師一聲令下，同學(xué)們紛紛“開(kāi)動(dòng)”了，我也開(kāi)始大顯身手，我把滿(mǎn)滿(mǎn)一匙的白糖都倒入了盛滿(mǎn)礦泉水的瓶子中，并勺了兩匙葡萄果汁粉，兩匙草莓汁粉，又加了一滴山楂香香精，把瓶蓋擰緊，開(kāi)始劇烈搖晃�！白髶u搖，右搖搖，大家快來(lái)?yè)u啊搖”隨著(zhù)歌聲伴奏分鐘，飲料也差不多好了，我細細品嘗了一下，“verygood！”我幾乎驚叫起來(lái)，我十分的激動(dòng)和自豪，心想：我第一次做的這么好，真了不起！我不禁自我陶醉了�，F在就是加檸檬和蘇打粉了，這樣就可以使飲料變成汽水了。我以最快的速度將他們倒入瓶中，擰緊瓶蓋，等了15分鐘，我心“嘭嘭”真跳，這15分鐘是多么的漫長(cháng)呀！時(shí)間到了，我打開(kāi)瓶蓋，“啪”的一聲，這震耳欲聾的聲音響了，說(shuō)明我成功了！我的心里萬(wàn)分的激動(dòng)，這可是我有生以來(lái)第一次做飲料，竟然成功了，你說(shuō)我能不激動(dòng)嗎？這次的科學(xué)實(shí)驗，讓我領(lǐng)略到了科學(xué)的奧秘，原來(lái)，是因為檸檬酸和蘇打粉產(chǎn)生了化學(xué)反應，使瓶中充滿(mǎn)二氧化碳，當瓶蓋打開(kāi)，二氧化碳就沖了出來(lái)，發(fā)出了響聲。真是太奇妙了了！
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇2
一根彩繩，飛揚出不一樣的風(fēng)采，增添了校園無(wú)限的生機，我們都從大課間的繩操中獲得了樂(lè )趣。
我們都很喜歡大課間跳繩活動(dòng)。我們隨著(zhù)音樂(lè )，踏著(zhù)節奏，手里搖著(zhù)跳繩，迫不及待地跳動(dòng)。一條條彩繩在空中飛舞，像一道道彩虹掠過(guò)，美麗悅目。
我們班最喜歡跳大網(wǎng)繩，繩子在我們手中不停地地晃動(dòng)，發(fā)出“呼呼”的響聲，打在地上“噼啪”的直響，像鼓勵著(zhù)我們沖進(jìn)去，繩子晃動(dòng)極快，簡(jiǎn)直叫人眼花繚亂。老師們看著(zhù)都不敢言語(yǔ)，怕影響了我們的發(fā)揮。我們集中精神地搖，繩子飛快地甩起來(lái)，猶如千萬(wàn)條彩龍在飛舞。繩子“啪啪啪”聲落地，塵土飛揚。跳繩的人沖進(jìn)去跳，像一只只小麻雀上下飛舞。我們搖繩子的同學(xué)屏住呼吸，穩住節奏，盯著(zhù)跳繩的同學(xué)，擔心他們失敗。最后，勝利的我們就會(huì )發(fā)出“耶！”的叫聲，叫聲驚天動(dòng)地，響徹校園。
還有一項跳繩是速度跳，30秒鐘內，看誰(shuí)跳得最快最多，比速度賽成績(jì)。
跳繩的好處很多，活動(dòng)手腳，強壯身體。跳繩是我們的'強項，是我們最喜歡的運動(dòng)項目，給我們快樂(lè )、健康、活力，讓我們享受運動(dòng)的樂(lè )趣。我們要勝不驕，敗不餒，堅持鍛煉，茁壯成長(cháng)。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇3
作文本應是學(xué)生的精神家園，是心靈對話(huà)的自然產(chǎn)物。然而，眾所周知，時(shí)下學(xué)生普遍對作文望而生畏，作文教學(xué)只有走近學(xué)生生活，才能激活學(xué)生思緒，產(chǎn)生傾吐欲望。
一、大量閱讀，注重積累
俗話(huà)說(shuō)；“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無(wú)感性認識，手中缺乏作文的素材，如何寫(xiě)好作文？沒(méi)有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”又怎能做到“下筆如有神”？只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有只語(yǔ)片言。古代的不少文人學(xué)士，如韓愈、曹雪芹……他們也許根本就沒(méi)學(xué)過(guò)什么語(yǔ)法、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感，所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，一定離不開(kāi)多讀多背。
閱讀為作文提供了素材和范例，會(huì )閱讀，知道別人是怎樣表達的，而自己應該怎樣表達，逐漸地才能寫(xiě)好作文。首先，課文閱讀，像課文這樣用規范的語(yǔ)言敘述事件，就是作文。用課文的規范語(yǔ)言影響學(xué)生，使他們的語(yǔ)言越來(lái)越縝密，越來(lái)越熟練，達到規范化；其次，通過(guò)“書(shū)香校園”活動(dòng)加強課外閱讀，采用自由閱讀和集體閱讀相結合。自由閱讀提倡多讀書(shū)看報，多看電視聽(tīng)廣播等，而集體閱讀則是根據教學(xué)要求，有計劃、有目的地選取材料，在規定的時(shí)間里集體閱讀，并摘錄一些好詞佳句。這樣隨著(zhù)閱讀量的不斷增加，學(xué)生從中學(xué)到越來(lái)越多的寫(xiě)作知識。
有位學(xué)生在《逛早市》中寫(xiě)道：“……媽媽帶我仔細辨認：那青青的芹菜帶著(zhù)露水；那長(cháng)長(cháng)的絲瓜挺著(zhù)身子；那帶刺的黃瓜還扎手；白白的蘿卜仿佛輕輕一碰就要裂開(kāi)似的……”如此準確細致的描寫(xiě)，對于一個(gè)剛剛學(xué)寫(xiě)作文的孩子來(lái)說(shuō)，確屬不易。正如學(xué)生所說(shuō)：“是從課文中學(xué)來(lái)的�！薄安环e跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，何來(lái)作文的異彩紛呈？閱讀開(kāi)拓了孩子的視野，豐富了他們的知識，尤其是寫(xiě)作剛起步的孩子，更是需要課外知識之光，給予更鮮明、更長(cháng)久的照耀，教師給的知識鑰匙將會(huì )使孩子們的大腦更聰明，感受更靈敏，雙手更靈巧。
二、開(kāi)拓機遇，掌握技巧
生活是豐富多彩的，關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，提供信息。在這方面，我注意抓住機遇，開(kāi)發(fā)學(xué)生觀(guān)察的源泉。
1、創(chuàng )設情景。一定的情感總是由一定的情景所觸發(fā)而產(chǎn)生的。創(chuàng )作欲望的產(chǎn)生也不例外�？梢允黔h(huán)境的美化，讓學(xué)生養花、種草、植樹(shù)，要求他們留心花、草、樹(shù)木的生長(cháng)，發(fā)掘內心的感受，作好觀(guān)察日記；也可以是再創(chuàng )情境，如：以《洗衣服》為例，以往孩子們述說(shuō)洗衣服的經(jīng)過(guò)都只有“我脫下臟衣服，用肥皂把它洗干凈，再曬干……”干巴巴的幾句。為此，我們可以在課上重現洗衣服的經(jīng)過(guò)。安排一位學(xué)生演示，演示學(xué)生先看了看自己的衣服，然后把臟衣服脫了下來(lái)，我問(wèn)：“她剛才做了什么，想了些什么呢？”學(xué)生回答：“她看了看自己的衣服，覺(jué)得有些臟了，應該洗洗了，就把衣服脫了下來(lái)，放在桌子上�！毖菔緦W(xué)生又從外面端來(lái)一盆水泡衣服，我再要求學(xué)生口述這個(gè)過(guò)程，當演示學(xué)生用肥皂開(kāi)始洗衣服時(shí)，未等我提問(wèn)，孩子們就紛紛描述起來(lái)……就這樣，學(xué)生邊觀(guān)察，邊思考，并運用恰當的'詞語(yǔ)來(lái)表達所獲感知的形象。這樣，那些原本覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的孩子，不但覺(jué)得有內容可寫(xiě)了，而且習作的興趣也大大提高了。
2、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。學(xué)生的生活多姿多彩了，寫(xiě)出來(lái)的文章才能百花爭艷，色彩紛呈。鑒于此，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種課內外活動(dòng)。一是體育游戲，如拔河比賽，跳繩比賽等；二是文娛活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì )，朗誦比賽等；三是野外活動(dòng)，如春游、參觀(guān)、野炊等；四是參加社會(huì )公益活動(dòng)，如獻愛(ài)心，給孤寡老人送溫暖等。有了這些豐富的活動(dòng)，就有了濃厚的生活基底和深切的體驗，就不再?lài)@“無(wú)內容之苦了”。
3、情以物遷，辭以情發(fā)。有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內涵，教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作情感。教師應站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、情感困惑等。比如可以出一些《說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)》或是《××我想對你說(shuō)》之類(lèi)的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂(lè )……，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。有時(shí)教師也可以因勢利導，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)童話(huà)并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續寫(xiě)課文。這樣寫(xiě)出的作文，真切生動(dòng)，充滿(mǎn)感情。
4、引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養學(xué)生的觀(guān)察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng )設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養他們的想象創(chuàng )造能力。例如蘇教版第五冊《習作8》用玩具編寫(xiě)童話(huà)，教學(xué)時(shí)，讓孩子們從家中帶了很多可愛(ài)的玩具，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話(huà)……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了充分表現的機會(huì )，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、規范語(yǔ)言，形成習慣
語(yǔ)言是文章的基本材料，語(yǔ)言的好壞直接影響文章品位的高下。小學(xué)生作文通病之一就是用詞不恰當，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（尤其是書(shū)面詞語(yǔ)）用不上，一寫(xiě)到現實(shí)生活中的具體現象和事物，就只想到現實(shí)生活中的那些方言、口語(yǔ)。如：“我的書(shū)過(guò)了他的線(xiàn)，他用力夯（推），把我的書(shū)都弄揪（皺）了�！薄啎r(shí)，你得仔細揣摩，才能領(lǐng)悟他要寫(xiě)的是什么意思，該換上哪個(gè)詞語(yǔ)。造成這種現象的原因，我想主要是學(xué)習的詞語(yǔ)與現實(shí)生活脫節。學(xué)生在學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)，喜歡從字典上尋找詞語(yǔ)的意思，而沒(méi)有把詞語(yǔ)的意思和現實(shí)生活中具體事物和現象聯(lián)系起來(lái)。只有豐富了寫(xiě)作語(yǔ)言，才能更好地表達作者的思想感情，增強文章的表現力、感染力。
首先，正確把握詞義。漢語(yǔ)中同義詞眾多，更有一詞多義的現象。我們應從遣詞造句開(kāi)始，從具體的語(yǔ)境出發(fā)，幫助學(xué)生辨析詞義，領(lǐng)悟詞語(yǔ)在通常語(yǔ)境中的規范、習慣用法，進(jìn)而恰到好處地選用詞語(yǔ)，使得詞匯豐富、句子生動(dòng)。
其次，細心體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩�！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，它是作者思想感情的流露，而這種感情的流露，主要寄托在字里行間，是通過(guò)包含感情色彩的詞語(yǔ)來(lái)表達的。詞語(yǔ)有褒貶之分、雅俗之別，使用時(shí)必須正確區分。有時(shí)候，巧妙地褒義貶用，或貶義褒用，語(yǔ)言也就變得豐富起來(lái)了。
另外，幫助學(xué)生養成勤動(dòng)筆寫(xiě)作的習慣�！奥勄蝗绮僖磺�，光講不實(shí)踐不行，只有寫(xiě)，才能會(huì )寫(xiě)，在寫(xiě)作實(shí)踐中，努力追求語(yǔ)言的準確性。堅持不懈，養成不隨隨便便用詞的習慣，每用一詞，都反復斟酌，用心揣摩，不用則已，用則求準。
四、解開(kāi)枷鎖，輕裝上陣
有學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“我討厭作文，討厭那像鐵索似的作文題，死死地扣住了我想一展身手的心；討厭那千篇一律的作文內容，像黨的政策一百年不變……”不可否認，很多時(shí)候我們的作文教學(xué)，都是為作文而作文，為分數而作文，結果作文成了編造謊言的園地，成了涂抹文字的游戲，成了一樁折磨心靈的苦差事，學(xué)生一聽(tīng)作文就頭疼，一寫(xiě)作文就絞盡腦汁。古人云：寫(xiě)作要使學(xué)生“開(kāi)廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見(jiàn)文之易，不見(jiàn)文之難”。然而，許多教師違背了作文教學(xué)的規律，為了所謂的“不跑題”，一味地以“標準”限制兒童的作文。久而久之，孩子們的作文成了從“流水線(xiàn)”上下來(lái)的“套作”，規范而無(wú)生氣。
作文，是學(xué)生表達思想情感的重要載體之一，也應該是他們抒發(fā)個(gè)性情感最自由的天地。如果我們的作文教學(xué)仍然習慣于樹(shù)立“意義”的燈塔讓兒童仰望，把生動(dòng)活潑的作文教學(xué)異變成為毫無(wú)生氣的技能訓練，這樣的習作教學(xué)必然索然無(wú)味。著(zhù)名作家王旭峰說(shuō)：“兒童寫(xiě)的東西，可以說(shuō)是天使在說(shuō)話(huà)�！蔽覀円鹬厮麄兊谋磉_，肯定、欣賞他們的“童言”，要鼓勵孩子用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的真實(shí)生活，不要讓生動(dòng)的“童言”變成成人話(huà)語(yǔ)的粗糙復制品。只有這樣，作文教學(xué)才能多姿多彩，才能有活力，才能有靈性。
讓我們的作文教學(xué)為孩子創(chuàng )造一個(gè)毫無(wú)顧忌的表述空間，不要對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼媲榱髀吨骷右赃^(guò)多的評頭論足，吹毛求疵，允許孩子自由地表達自己的感受，讓孩子的作文“像野花一樣自由地生長(cháng)”，那又何愁沒(méi)有一個(gè)五彩斑斕的春天呢？
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇4
有人說(shuō)：“書(shū)是最好的精神食糧”，這話(huà)真是一點(diǎn)兒也不錯。但是對一個(gè)不曾仔細閱讀過(guò)書(shū)的人來(lái)說(shuō)，卻很難體會(huì )到這句話(huà)的意義。
一個(gè)人感到生活極其枯躁、孤獨的時(shí)候，如果能有一本書(shū)可以閱讀，不僅可以獲得知識，也一定會(huì )頓時(shí)忘卻周遭的一切煩惱、苦悶，而感到心靈中受到了滋潤，猶如在荒漠中突然得到了甘泉。
然而，閱讀書(shū)籍最重要的，就是注意其內容的謹慎選擇。如果什么書(shū)都看的話(huà)，是很容易使人誤入歧途的`。在我所閱讀過(guò)的書(shū)報、雜志中，最喜歡的就是語(yǔ)文日報和世界名著(zhù)。語(yǔ)文日報的內容不僅上自天文下至地理，甚至于還有日常生活中的小常識，其中“方向”一欄更是我所喜愛(ài)的。它是教導人們在日常生活中許多的做人道理。
其次，在閱讀態(tài)度方面，務(wù)必記住“靜”字，人在靜中才能細心吸收書(shū)中的意思，也惟有心靜的人才能細思書(shū)中的含義，這也是我個(gè)人讀書(shū)所得到的一些經(jīng)驗。
總之，我覺(jué)得在閱讀時(shí)，務(wù)必要把握以上這兩種原則，才能快樂(lè )的讀，有效率的讀，進(jìn)而收獲滿(mǎn)行囊哦！
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇5
書(shū)，是人類(lèi)必不可少的東西，就像高樂(lè )基的一句名言：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上�！弊x書(shū)，其實(shí)是一種樂(lè )趣。
讀書(shū)，可以開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識、豐富閱歷。讀一本自己喜歡的書(shū)，那該是多大的享受呀!
記得有一次期末考試，有一題古詩(shī)填空，因為那首詩(shī)我們都沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以大多數同學(xué)都不會(huì )做，大家抓耳撓腮，苦思不已。而我，因為讀書(shū)比較廣泛，在《唐詩(shī)三百首》里曾見(jiàn)過(guò)這首詩(shī)，便很快答出來(lái)了。全班同學(xué)答對這題的人廖廖無(wú)幾，因為這道題分值很高，所以很多人白丟了好幾分，我毫無(wú)懸念地問(wèn)鼎第一�；氐郊液�，媽媽“狠狠”表?yè)P了我。你說(shuō)，因為讀書(shū)而取得好成績(jì)，讀書(shū)是不是一種樂(lè )趣呢?
不僅如此，因為常常讀書(shū)，本來(lái)用詞枯乏的我，作文也漸漸提高上來(lái)，還被老師當過(guò)范文呢!經(jīng)過(guò)慢慢的.積累，我的一篇《我與同桌二三事》在報紙上發(fā)表了。要知道，這些好詞好句都是通過(guò)長(cháng)期閱讀得來(lái)的啊!因為讀書(shū)而發(fā)表自己的作文，是不是一種樂(lè )趣呢?
讀書(shū)也能帶來(lái)生活的樂(lè )趣，讓我懂得了許多道理：《老天會(huì )愛(ài)笨小孩》讓我感動(dòng)萬(wàn)分，明白無(wú)論哪個(gè)人，只要通過(guò)自己的努力，都可以獲得成功;《魯濱遜漂流記》讓我懂得如何獨立生存，如何勇敢面對困難;《淘氣包馬小跳》讓我時(shí)常哈哈大笑，體會(huì )到課余時(shí)間的歡樂(lè )，擺脫一身的煩惱……
書(shū)籍像是廣闊的大海，讓我暢游在無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè )里，不斷豐富內心的情感世界。我越來(lái)越懂得，書(shū)是相伴一生的良師益友，是必不可少的營(yíng)養品!
同學(xué)們，多讀書(shū)吧，讓我們一起享受讀書(shū)的樂(lè )趣!#8樓回目錄讀書(shū)的樂(lè )趣
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇6
在我的生活中，最大的樂(lè )趣莫過(guò)于寫(xiě)書(shū)法了。
書(shū)法，乃中國四大國粹之一。兩年前我和媽媽一起報書(shū)法班，由此踏上了學(xué)習書(shū)法的旅途。
一開(kāi)始忙我對書(shū)法有些興趣，可一上課老師卻讓我從“一”練起，光是“一”字就練了一個(gè)多小時(shí)，漸漸地我失去了耐心，后來(lái)老師告訴我學(xué)書(shū)法要從筆劃開(kāi)始，給自己打下堅實(shí)的基礎才行。明白了道理的我又打起了精神�？粗�(zhù)我寫(xiě)出的筆劃，像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小人扭動(dòng)著(zhù)身子。哈哈哈……我自己也禁不住笑起來(lái)。雖然我寫(xiě)的不佳，但我的`信心絲毫沒(méi)有動(dòng)搖，仍一筆一劃認真練習，最終老師笑著(zhù)表?yè)P了我，我心里喜滋滋的。從那以后，我喜歡上看書(shū)法，每周我都盼著(zhù)和媽媽去上書(shū)法課。
日復一日，年復一年。我的書(shū)法有了長(cháng)足的進(jìn)步。漸漸的，寫(xiě)書(shū)法成了我生活中的樂(lè )趣，每次上課，我都會(huì )與媽媽比誰(shuí)寫(xiě)的好，你追我趕，誰(shuí)也不甘落后。每當我看著(zhù)自己的一幅幅優(yōu)秀作品拿去比賽，裝飾教師時(shí)，我心里的那份喜悅和成就感便油然而生。
書(shū)法就是如此，不僅僅是白紙黑字間的巧妙結合，更讓我領(lǐng)略了民族文化的博大精深，為我美好的生活平添了無(wú)窮樂(lè )趣。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇7
閱讀帶給我的樂(lè )趣有太多太多，與其說(shuō)是閱讀，還不如說(shuō)是悅讀，因為它會(huì )使你心情愉悅，把你帶到另一個(gè)世界里去。
書(shū)是良藥，因為當我失望時(shí)，它會(huì )燃起我心中那闌珊的希望；書(shū)是引力，因為當我驕傲時(shí)，它會(huì )讓我腳踏實(shí)地。這一切都在于我“悅讀”了它。它總是牽引著(zhù)我的魂，讓我總想“啃書(shū)”、“吃書(shū)”而忘記了一切。
閱讀使我身臨其境，好像我就是這書(shū)中的一員，直到讀完，我還在那仙境中流連忘返、不愿離去。閱讀是我吸取知識的途徑，只要讓我閱讀，我就會(huì )覺(jué)得很滿(mǎn)足。像賣(mài)火柴的小女孩得到溫暖，又像魯濱遜在航海時(shí)的興奮。這種樂(lè )趣我無(wú)法表達，亦不知如何吐露。
這閱讀的樂(lè )趣像是軟綿綿的白云，因為它時(shí)刻都能伴隨我，又像是碧綠的草地，因為它時(shí)刻都能擁抱我。
記得，再一次失敗的考試后，我猶如一個(gè)體無(wú)完膚、傷痕累累、疲憊不堪的戰士。不知如何面對老師的批評、父母的責罵，我只有逃避。自己一個(gè)人反鎖在房間里哭，就在不經(jīng)意的抬眸間，看到了那一本重新振作的書(shū)。我不禁的`拿起了那本書(shū)，我這一點(diǎn)挫敗算不得什么，文中的人物個(gè)個(gè)遭受的比我多，但他們都勇敢的面對我又有什么理由退縮。
這一次閱讀讓我脫胎換骨，這就是它帶給我的樂(lè )趣之一。中華文化博大精深，我們應以閱讀為途徑努力吸取文化，我像是一顆小草，只有用閱讀聚成的根去吸取營(yíng)養，才會(huì )茁壯成長(cháng)，努力向前。
我本人非常不提倡去讀言情小說(shuō)，因為我覺(jué)得我們現在是學(xué)習的時(shí)期，什么年紀就應該做什么事情。那些不好的小說(shuō)最好不讀，他不會(huì )使你感到閱讀的樂(lè )趣。一定要會(huì )閱讀，枯燥乏味的讀，倒如不讀。我們只有體會(huì )到了閱讀的樂(lè )趣，才算是成功的閱讀。
無(wú)論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，這樂(lè )趣都一直陪伴著(zhù)我。閱讀的樂(lè )趣只有你親身體驗后才會(huì )知道。他是我的老師、是我的摯友、是我的摯愛(ài)。
閱讀的樂(lè )趣，我已經(jīng)感受到了，你呢？讓我們大家一起來(lái)閱讀，一起來(lái)分享這無(wú)法用語(yǔ)言描述的樂(lè )趣。
樂(lè )趣的小學(xué)作文 篇8
夏天，酷暑逼人。爸爸媽媽決定帶我去金塘山莊玩。
經(jīng)過(guò)一路奔波，終于達到了金塘山莊。金塘山莊最好玩的就是漂流，我迫不及待的要求趕快漂流�？上КF在還不是漂流的.時(shí)間。到了中午，終于可以漂流了！我馬上全副武裝，向汽車(chē)跑去。上車(chē)后，我東張西望，盼呀，盼呀！終于到了漂流的地方！
我馬上跑到艇上，媽媽和我一組。再看看爸爸，真可憐！孤身一人。媽媽和我沒(méi)有配合好，一直撞上暗礁。和我們一起的阿姨一直向我們發(fā)起猛烈的攻擊。我和媽媽也不甘示弱，也開(kāi)始了皮劃艇保衛戰。但是敵方強大，我們寡不敵眾，只好落荒而逃。我們滑到下坡時(shí)，媽媽讓我在前頭，我一頭霧水，但還是同意了。當皮劃艇向下沖的時(shí)候，媽媽尖叫起來(lái)，哦！原來(lái)是害怕了。接下來(lái)，我們無(wú)需動(dòng)手，只要靠水流就可以前進(jìn)，漂啊，漂��！終于流到了終點(diǎn)。
回來(lái)時(shí)，我看到別人在水池里游泳。我也想試試，便撲通一聲和爸爸一起游泳，看來(lái)我還寶刀未老，游得不錯。特別是我的絕技可以不動(dòng)浮在水面上。而旁邊的阿姨是個(gè)旱鴨子，她游不動(dòng)了就抓住我，可阿姨太重，我都游不動(dòng)了。好不容易拉到落腳的地方，阿姨始終不敢松腳，我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)！突然傳來(lái)一個(gè)聲音：新兒，要回家了。我一聽(tīng)是爸爸。心情來(lái)了個(gè)晴轉多云。我垂頭喪氣，但沒(méi)有辦法，只好和爸爸媽媽打道回府。
水不僅能夠給人解渴，而且能讓人們增添許多樂(lè )趣，比如漂流和游泳。��！水的樂(lè )趣真多呀！
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