邊疆地區中小學(xué)教師教育技術(shù)能力分析及培訓設想論文

　　【論文摘要】信息時(shí)代，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的具備直接影響教師教育教學(xué)水平，而邊疆地區中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培養是發(fā)展邊疆地區教育的關(guān)鍵所在。

　　【論文關(guān)鍵詞】邊疆中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓

　　當今世界。人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)已成為最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。計算機和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應用，不僅改變著(zhù)人們的工作和生活方式，也改變著(zhù)教與學(xué)的方式。通過(guò)近年來(lái)多媒體教學(xué)、計算機教學(xué)軟件、遠程網(wǎng)絡(luò )教育等在教育領(lǐng)域應用的大量事例，人們已經(jīng)感受到信息技術(shù)應用對教育觀(guān)念、教育內容、教育方式、教育方法和教育手段等產(chǎn)生的深刻影響。近年來(lái)，世界各國的教育實(shí)踐證明。教師掌握現代教育技術(shù)對于提高教育教學(xué)效果與效率具有重要的作用。因此，《2003～2007年教育振興行動(dòng)計劃》中明確指出：發(fā)展和應用教育技術(shù)已成為推進(jìn)教育信息建設的迫切需求，讓廣大中小學(xué)教師盡快掌握和應用教育技術(shù)是教育信息化建設的重要內容。

　　云南省于2005年4月開(kāi)始啟動(dòng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓計劃。力爭在較短時(shí)間內對全省中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力有一個(gè)很大的提高．從而進(jìn)一步提高我省中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，全面提高我省的中小學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)水平。但是，相對其他發(fā)展地區，我省的經(jīng)濟發(fā)展和教育觀(guān)念都相對落后，教育技術(shù)能力培訓計劃實(shí)施起來(lái)困難重重，要真正提高廣大中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力，必須根據各地區的實(shí)際情況，制訂出符合當地實(shí)際情況的培訓計劃。這里，主要對云南經(jīng)濟相對落后的農村地區的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現狀做一個(gè)分析，同時(shí)。提出個(gè)人的培訓設想。

　　1多數教師對教育技術(shù)的認識“不足”

　　由于教師的年齡因素、自身素質(zhì)、所處地理位置等問(wèn)題，使很多教師對現代教育技術(shù)的基本理論和基本技能缺乏足夠的理解和認識，導致很多教師在教學(xué)和繼續學(xué)習中難以恰當地選擇教學(xué)媒體、科學(xué)地使用教學(xué)媒體。

　　1．1對教育技術(shù)基本知識缺乏科學(xué)認識

　　教育技術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，根據AECrI’94定義解釋?zhuān)航逃�技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習。對學(xué)習的過(guò)程和資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。中小學(xué)教師要認識這門(mén)學(xué)科應該具備的基本知識包括：了解教育技術(shù)的基本概念，理解教育技術(shù)的主要理論基礎，掌握教育技術(shù)理論的基本內容，了解基本的教育技術(shù)研究方法。

　　1．2缺乏對教育技術(shù)基本技能認識

　　許多教師認為教育技術(shù)在教學(xué)中的應用就是在教學(xué)中大量使用先進(jìn)技術(shù)．或者在教學(xué)中大量應用計算機，教育技術(shù)能力就是會(huì )使用這些技術(shù)。而我們要求的中小學(xué)教師具備的教育技術(shù)基本技能是：掌握信息檢索、加工與利用的方法；掌握常見(jiàn)教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法：掌握教學(xué)系統設計的一般方法；掌握教學(xué)資源管理、教學(xué)過(guò)程管理和項目管理的方法：掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評價(jià)方法。

　　1.3對中小學(xué)教師學(xué)習教育技術(shù)的重要性認識不足

　　教育技術(shù)在教育中的應用被稱(chēng)為教育史上的第四次革命，它的出現引起了教育觀(guān)念、方法、手段以及師生傳統關(guān)系等諸多方面的變化。而信息和觀(guān)念相當落后的地區的教師，不但意識不到教育技術(shù)在教育中的重要性．還在潛意識里排斥教育技術(shù)。教育技術(shù)對中小學(xué)教師的重要性有兩方面：

　　(1)教育技術(shù)是中小學(xué)教師積極參與并實(shí)踐基礎教育改革的必備工具。教育技術(shù)可促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展。新的教育觀(guān)念不斷出現，比如：素質(zhì)教育、終身教育、情感教育、四大支柱教育等觀(guān)念，教育一線(xiàn)的教師必須不斷轉變教育觀(guān)念，提高現代教育觀(guān)念認識；教育技術(shù)可促進(jìn)教學(xué)模式的變革，傳統教學(xué)模式是以教師為中心的教育模式，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的被動(dòng)地位制約了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的發(fā)展，而現代教育強調學(xué)生的學(xué)習主體地位，要求的教學(xué)模式上是既以教師為中心、也以學(xué)生為中心的雙主模式，傳統教學(xué)環(huán)境無(wú)法滿(mǎn)足，而現代教育技術(shù)的參與可滿(mǎn)足這種新興教學(xué)模式的要求；教育技術(shù)可促進(jìn)教學(xué)內容和課程體系的變革，由于教學(xué)模式的變革、教學(xué)手段和方法的多樣化，再加上信息時(shí)代知識更新速度的加快．教學(xué)內容和課程體系必須發(fā)生變革；教育技術(shù)還可以促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的變革．比如：學(xué)生可利用技術(shù)自由的學(xué)習：可突破地區的制約，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源和師資的共享，縮短空間距離；教育、教學(xué)信息流通將更加快速、便捷。

　　(2)教育技術(shù)能力是中小學(xué)教師的必備素質(zhì)。教育技術(shù)對教師自身的作用有四點(diǎn)：有助教師角色的轉變；促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變：有助于提高自身素質(zhì)、改善知識結構：有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程．提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

　　2教師的基本信息能力準備“不足”

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和我國基礎教育新課程改革的實(shí)施，越來(lái)越多的教師意識到教育技術(shù)在教育中所處的地位和價(jià)值以及個(gè)人終身學(xué)習中的重要作用。并產(chǎn)生了學(xué)習教育技術(shù)的興趣和熱情。但在現實(shí)的各級各類(lèi)學(xué)校中．教師由于在年齡、受教育的程度以及所處學(xué)校的信息化環(huán)境等因素不同，導致了教師的基本信息能力存在差異。條件好的學(xué)校，中青年教師已具備基本的信息能力，能滿(mǎn)足上述需求，年長(cháng)的教師在基本信息能力方面就很難達到上述要求。而在一些落后地區的學(xué)校．教師雖然有學(xué)習的激情和迫切的需求，但受經(jīng)費、師資及硬件環(huán)境等因素制約，教師不能得到正規的培訓，也不能接受持續的、系統的教育技術(shù)的培訓。這樣，教師即使參加過(guò)有關(guān)教育技術(shù)的培訓，由于受條件限制也很難有用武之地，而且難以達到信息技術(shù)更新速度的要求。

　　 3教師不能科學(xué)的應用教育技術(shù)

　　信息技術(shù)應用于課堂的過(guò)程不是一個(gè)單純的技術(shù)問(wèn)題，而是教師教育能力、學(xué)科能力和信息技術(shù)應用整合的過(guò)程，最終的目的是實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的根本改變。教師在基本信息能力具備的情況下，還要具備教育信息的應用能力，即教師要能夠有效地分析課程的教學(xué)目標、教學(xué)內容，根據學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設計合理的教學(xué)過(guò)程．并積極尋求優(yōu)化教學(xué)的措施．積極實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合。但在實(shí)際的應用中，許多教師難以達到這些要求。有的教師是“為用技術(shù)而用技術(shù)”，在應用中一味地追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”，特別是在進(jìn)行課件評比時(shí)，在制作課件中將各種技術(shù)都疊加在課件上，把教學(xué)課件變成了信息技術(shù)的成果展覽，忽視了用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導信息技術(shù)與課程的整合，沒(méi)有將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)真正有效地結合起來(lái)。有的教師難以把握課件在教學(xué)中應用的最佳時(shí)機，不同時(shí)間的課件展示，對學(xué)生的思維發(fā)展會(huì )產(chǎn)生不同的效果。比如：學(xué)生讀四大名著(zhù)之一的《西游記》，當學(xué)生先讀原著(zhù)時(shí)，一千個(gè)學(xué)生心里就有一千個(gè)形象的孫悟空，文字的魅力是讓學(xué)生的想象思維得到極大的發(fā)展．再看通過(guò)現代技術(shù)展示的具體人物時(shí)，學(xué)生只會(huì )把影視中的人物看成是他想象中某個(gè)人物眾多形象中的一個(gè)；而教師如果一開(kāi)始就以課件的形式介紹《西游記》，讓學(xué)生先人為主地接受具體的人物，后再讓學(xué)生讀原著(zhù)或接觸其他類(lèi)型的人物形象，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得這個(gè)孫悟空怎么不象，或這個(gè)孫悟空就不是我認識的那個(gè)．學(xué)生的想象思維受到限制。教育技術(shù)在教育中的應用其中一個(gè)作用就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，而教師不講科學(xué)的濫用課件，卻是適得其反的扼殺了學(xué)生想象的能力，折斷了想象的翅膀。

　　4因地而宜的培訓計劃

　　云南省經(jīng)濟相對落后的農村地區的中小學(xué)，教師的教育技術(shù)培訓必須要結合本地區的實(shí)際情況，這里提出四點(diǎn)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓的建議：

　　4．1加強硬件投資，提供學(xué)習的環(huán)境

　　與發(fā)展地區相比，偏遠、落后的地區，信息閉塞，經(jīng)費緊缺，無(wú)論是教學(xué)方面的硬件和軟件投資，還是教師外出培訓的機會(huì )都是少之又少。這樣，教師的教育思想、教育理念、教師素養等提高的速度就非常緩慢。與發(fā)展地區的差距越來(lái)越大，由教師因素引起的地區教育差距也會(huì )加大，這會(huì )影響地方經(jīng)濟的發(fā)展，導致教育的不公平。這樣的環(huán)境，更需要國家和地區加大經(jīng)費投入，加強硬、軟件建設，讓廣大中小學(xué)教師在地理位置偏遠的地方也能及時(shí)的學(xué)習到新的教學(xué)理念、教育思想，不斷更新和補充自身的知識，同時(shí)通過(guò)教育技術(shù)的應用，既能學(xué)習教育技術(shù)的有關(guān)知識，也能通過(guò)教育技術(shù)提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

　　4．2加強教育理論的學(xué)習。促進(jìn)教育觀(guān)念的轉變

　　要達到我國教育改革所提出的各項要求，培養出能適應21世紀要求的新型人才，偏遠地區的教師更要求要轉變觀(guān)念。轉變觀(guān)念就是要轉變和更新教師的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、知識觀(guān)、人才觀(guān)，要不斷提高廣大教師的教育技術(shù)認識，使他們對由教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的重大變革有一個(gè)明確的理論認識。當代教師必須掌握的現代教育技術(shù)的內涵包括：現代教學(xué)理論與教學(xué)設計理論、教學(xué)策略與教學(xué)評價(jià)理論、學(xué)習理論、教育信息化的基礎理論。培訓時(shí)要特別注意將教育理論方法的培訓和教育教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)緊密結合起來(lái)，使教師能自覺(jué)運用新的教育觀(guān)念和理論方法來(lái)指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

　　4．3注意培養教師在教學(xué)中應用信息技術(shù)的能力

　　教師在教學(xué)中應該能有效應用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合。信息技術(shù)與課程整合，強調利用信息技術(shù)建構一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng )設、合作學(xué)習、資源共享等多方面要求的學(xué)習方式，從而把學(xué)生的主觀(guān)性、積極性充分調動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結構發(fā)生根本改變。這個(gè)方面的培養內容主要是信息技術(shù)與課程整合案例教學(xué)，通過(guò)學(xué)習討論交流使得教師學(xué)員們能夠在先進(jìn)理論的指導下，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生自主地建構知識。真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主人的作用。

　　4．4建立終身學(xué)習體系，確保教師的繼續學(xué)習

　　教師在社會(huì )生活中、教學(xué)中，為了適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求，必須要有學(xué)習的環(huán)境．學(xué)習的機會(huì )，確保教師要能夠獲得新知識。同時(shí)，還要求要建立終身學(xué)習的體系，保證教師學(xué)習的系統性和連續性。特別是偏遠地區的教師，信息閉塞，學(xué)習培訓的機會(huì )少，教學(xué)水平相對落后．更需要終身學(xué)習體系的支持。而終身學(xué)習體系的建立需要很多方面的支持和參與，是多項技術(shù)、各課師資、教學(xué)理論、學(xué)習理論等多項因素的綜合。教師通過(guò)終身學(xué)習體系的支持，可持續的獲得新的知識、理論．提高自身的知識水平和素養，更好的扮演好21世紀教師的角色。

【邊疆地區中小學(xué)教師教育技術(shù)能力分析及培訓設想論文】相關(guān)文章：

教師教育技術(shù)能力培訓心得10-15

教育技術(shù)能力培訓心得12-29

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )11-28

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )10-11

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠程培訓心得體會(huì )09-28

【熱】中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )09-01

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )【精】11-10

【推薦】中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )11-19

【精】中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓心得體會(huì )10-26

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠程培訓心得體會(huì )10-22