初中物理教學(xué)研討論文模板

　　隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，多樣化的學(xué)習方法呼喚著(zhù)新的教學(xué)方法，“同伴教學(xué)法”作為一種新的教學(xué)方法而產(chǎn)生，是教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現，適應了課程改革的要求和學(xué)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能夠有效激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　第1篇：初中物理教學(xué)效率提高策略分析

　　摘要：

　　好的教學(xué)方法能夠讓我們的教學(xué)更輕松，更有效。

　　物理是初中二年級開(kāi)始設置的新學(xué)科，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是門(mén)新的學(xué)科，初中生對于如何學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科會(huì )感到非常的困惑，更有一些學(xué)生上課也認真聽(tīng)，

　　作業(yè)也認真做，但學(xué)習效果不好，學(xué)習成效非常不理想，物理教師為了幫助初中生們輕松學(xué)好物理，應善于總結摸索，在具體的的教學(xué)實(shí)踐中積累切實(shí)有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，

　　本文中的一些教學(xué)技巧是作者在物理教學(xué)實(shí)踐中的收獲。

　　關(guān)鍵詞：

　　提高;初中;物理教學(xué);效率;做法

　　物理是初中二年級開(kāi)始設置的新學(xué)科，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是門(mén)新的學(xué)科，學(xué)習效果不好，學(xué)習成效非常不理想，做為一名物理教師，為了幫助初中生們輕松學(xué)好物理，在具體的的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些提高初中物理教學(xué)效率的做法，這些做法因為來(lái)自于實(shí)踐，因此非常實(shí)用。

　　下面就把這些方法做一下分享。

　　一、提高初中物理教學(xué)效率

　　首先要準確把握課程標準最新修訂的《國家物理課程標準》對物理教學(xué)的內容，物理教學(xué)的方式，物理教學(xué)的評估以及物理教育的價(jià)值觀(guān)等多方面提出了許多新的要求。

　　做為物理教師一定要領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，對新的要求更要理解掌握并貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。

　　《國家物理課程標準》的修訂與頒布對每位物理教師都是一種挑戰，每位教師要重新思考問(wèn)題，轉變觀(guān)念，轉變視角。

　　為此，應該不斷學(xué)習，參加各種培訓，聽(tīng)示范課，研討課，逐漸消化吸收鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，這會(huì )讓我們的課堂教學(xué)效率有極大的飛躍和提高。

　　二、提高初中物理教學(xué)效率要重視知識與能力的結合

　　目前，在素質(zhì)教育還沒(méi)有完全為所有的教育者的家長(cháng)接受的情況下，很多教師還是固守于傳統教學(xué)觀(guān)念，片面的追求升學(xué)率，為了能夠在中考中獲得好成績(jì)，急功近利，

　　在物理教學(xué)實(shí)踐中喜歡采用高密度、高難度的題海戰術(shù)和單一枯燥的教學(xué)模式，完全是為了考試、為了做題而學(xué)習、教學(xué)，這種教學(xué)形式禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展，

　　與國家課程標準培養學(xué)生綜合能力的要求相背離，長(cháng)期堅持這種教學(xué)形式，必然導致學(xué)生思想僵化，做為一名物理教師，在教學(xué)應該重視知識與能力的結合，注重實(shí)驗教學(xué)，

　　讓學(xué)生在實(shí)驗中認知，同時(shí)，教學(xué)訓練中注重培養學(xué)生的非智力因素，讓他們在舉一反三中形成獨立的解決問(wèn)題的能力，在自主合作探究的學(xué)習中創(chuàng )新思維，獨立鉆研，最后達到會(huì )學(xué)習，能提問(wèn)，善解決的綜合素質(zhì)。

　　三、提高初中物理教學(xué)效率要掌握好教學(xué)節奏

　　一節高質(zhì)量的物理課標志是高效率、高密度，但物理教師不能為了單純的追求高效率、高密度而人為緊縮課堂教學(xué)環(huán)節，片面追求整體的教學(xué)進(jìn)度，俗話(huà)說(shuō)“欲速則不達”。

　　物理教師在每節課的教學(xué)以及每學(xué)期的教學(xué)中應善于讓學(xué)生思維與教學(xué)內容同步，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主體地位和作用，不能因為教學(xué)節奏動(dòng)之以情而導致學(xué)生學(xué)習不求甚解，囫圇吞棗，如果學(xué)生的思維總是受到壓抑，時(shí)間長(cháng)了，部分學(xué)生就會(huì )喪失學(xué)習物理的興趣，他們跟不上教師的節奏極容易導致厭學(xué)現象的發(fā)生。

　　因此物理教師在教學(xué)中應把握好學(xué)生的認知水平，不能以自己對知識的掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識容量，如果這樣的話(huà)，必然會(huì )出現大多數學(xué)生無(wú)法達標而個(gè)別優(yōu)生表演的現象，讓多數學(xué)生當觀(guān)眾，會(huì )挫傷他們學(xué)習的積極性，使其喪失學(xué)習興趣，最后導致整體教學(xué)效率的下降。

　　四、提高初中物理教學(xué)要選擇適合學(xué)生身心發(fā)展規律的教學(xué)方法

　　初中生的生理特點(diǎn)決定了他們的抽象思維邏輯能力還比較弱，而直觀(guān)形象的思維相對較強，物理教師應初中生的這個(gè)生理特點(diǎn)恰當地給學(xué)生提供豐富的感性材料，利用教具、課件、錄象、實(shí)物、多媒體等讓教學(xué)變得形象直觀(guān)，盡量避免單純地進(jìn)行抽象講解，靈活地減緩知識坡度，循序漸進(jìn)地使學(xué)生的認識水平與知識同步。

　　比如：在學(xué)習“慣性”內容時(shí)，教師完全可以通過(guò)課件或錄像展示一些生活中常見(jiàn)的例子，如：汽車(chē)在高速行駛中剎車(chē)，車(chē)繼續向前滑行一段距離;人坐在汽車(chē)中，車(chē)啟動(dòng)人向后倒;拍打身上的灰塵等。

　　五、提高初中物理教學(xué)效率擅長(cháng)運用多媒體

　　現代信息技術(shù)賦予教育以新的生命，在信息化的世界教科書(shū)不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學(xué)的應用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改善教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)語(yǔ)言，為傳統課堂教學(xué)拓展出一個(gè)全新的世界。

　　具體來(lái)說(shuō)，物理教師可以利用多媒體讓文字色彩出現反差的功能將每節課的重、難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象。

　　教師還可以在課件中將教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識用各種畫(huà)面素材形象展示出來(lái)，引導學(xué)生用感官參與教學(xué)，這樣能高效地完成重、難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。

　　物理教師還可以利用多媒體技術(shù)把生活中常見(jiàn)的現象用動(dòng)畫(huà)模擬出來(lái)，讓教學(xué)更貼近生活。

　　此外，物理教師在進(jìn)行演示實(shí)驗教學(xué)時(shí)，可以用多媒體幫助學(xué)生更好地理解，對于一些實(shí)驗，盡管在實(shí)驗室中能做，但效果不一定理想，物理教師可以把現實(shí)和虛擬通過(guò)多媒體進(jìn)行對比，還可以把那些在實(shí)驗室中做不出來(lái)的實(shí)驗模擬到多媒體課件中來(lái)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步認識。

　　物理教師要跟上時(shí)代的步伐，充分利用多媒體作輔助教學(xué)，把多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)中，打破傳統的思維教學(xué)模式，提高課堂效率。

　　六、提高初中物理教學(xué)效率要重視學(xué)困生的學(xué)習

　　學(xué)困生教育成功與否直接影響整體的教學(xué)效果，因此，物理教師要重視學(xué)困生的學(xué)習。

　　一是要善于激發(fā)學(xué)困生學(xué)習興趣，教師能夠抓住有利學(xué)習時(shí)機，提高學(xué)生學(xué)習物理興趣，教師還要善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，對他們多鼓勵，多肯定，多表?yè)P，幫助他們樹(shù)立信心。

　　二是要有意識鍛煉學(xué)困生的意志，教師要積極引導學(xué)困生戰勝困難，克服阻力，循序漸進(jìn)，逐步養成習慣，提高他們克服困難的能力，讓他們逐步提高學(xué)好物理的信心。

　　三是物理教師對待學(xué)困生要有耐心和愛(ài)心，熱情關(guān)懷與嚴格要求相結合，使他們自立、自強，把潛藏在他們內心的熱情激發(fā)出來(lái)，這樣他們便一定會(huì )迎頭趕上，學(xué)困生學(xué)習成績(jì)提高了，物理教師的整體教學(xué)效率也就提高了。

　　提高物理教學(xué)效率的方法要在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，好的教學(xué)方法能夠讓我們的教學(xué)更輕松，更有效。

　　第2篇：初中物理教學(xué)中同伴教學(xué)法的應用

　　摘要：

　　近些年來(lái)隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)，更多的轉移到學(xué)生方面，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養學(xué)生團隊型合作及創(chuàng )造性。

　　同伴教學(xué)法是新的教學(xué)模式下教師常用的授課方式之一，以學(xué)生為主體，教師輔助教學(xué)引導學(xué)生方向，更多的讓學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)掘學(xué)生對新知識的好奇心。

　　物理學(xué)科相對于其他學(xué)科具有一定的特殊性，中學(xué)物理課堂充滿(mǎn)著(zhù)各種有趣小實(shí)驗，使用同伴教學(xué)法既有利于學(xué)生在玩中學(xué)，也幫助學(xué)生更好的將所學(xué)知識利用到生活和社交能力上。

　　關(guān)鍵詞：

　　同伴教學(xué)法;物理教學(xué);中學(xué)教學(xué)

　　1同伴教學(xué)法的概念

　　新課程改革提倡“教學(xué)相長(cháng)”，提倡樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念，同伴教學(xué)法是一種實(shí)踐性非常強的教學(xué)方式，提倡從教中學(xué)，這與新課程改革的目標是一致的。

　　那么何為“同伴教學(xué)法”呢?所謂的同伴教學(xué)法就是指使用專(zhuān)門(mén)設計的用于揭示學(xué)生概念錯誤和引導學(xué)生深入探究的概念測試題，借助計算機應答交互系統或選項卡片，引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，變傳統單一的講授為基于剖析概念的自主學(xué)習和合作探究，在大班課堂教學(xué)中構建了一種學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的創(chuàng )新教學(xué)模式。

　　同伴教學(xué)法是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，體現了時(shí)代的要求和學(xué)生的需求，使學(xué)生在共同探究、合作學(xué)習的過(guò)程中獲得知識的積累和能力的培養。

　　2同伴教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中必要性

　　中學(xué)階段的物理知識是物理學(xué)科體現中的基礎知識，但是物理學(xué)科具有較強的抽象性、邏輯性，使中學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，不少學(xué)生對物理學(xué)習不感興趣，物理成績(jì)也不盡人意。

　　如何激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率和知識的應用能力一直是困擾所有物理老師的難題。

　　“同伴學(xué)習法”作為一種新興的教學(xué)方法，為解決物理老師的難題提供了方法和途徑。

　　同伴教學(xué)法是一種基于問(wèn)題的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　當前中學(xué)物理教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題影響著(zhù)學(xué)生對物理知識的理解和把握，同伴教學(xué)能夠有效地發(fā)現這些問(wèn)題并有效解決，使老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中共同成長(cháng)共同進(jìn)步，達到“教學(xué)相長(cháng)”的目標。

　　同伴教學(xué)法特別為學(xué)生設計了在課堂上相互討論、合作學(xué)習的環(huán)節，讓學(xué)生有機會(huì )相互爭辯、討論、交流，碰撞出思想的火花，共同解決問(wèn)題，幫助學(xué)生對物理知識形成更豐富更深刻的理解，同時(shí)也能提升學(xué)生的各項能力進(jìn)行培養和鍛煉。

　　3同伴教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應用策略

　　隨著(zhù)課改的不斷推進(jìn)，中學(xué)物理教學(xué)模式、教學(xué)方法都發(fā)生了較大的改變，中學(xué)物理課堂由原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式轉化為“雙邊教學(xué)”，學(xué)生在課堂上的參與度得到很大的提高。

　　教學(xué)方法的改變也提高了中學(xué)物課堂教學(xué)效率，同伴教學(xué)法適應了中學(xué)生的心理特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生在課堂上的參與積極性，但是如何適應同伴教學(xué)方法呢?通過(guò)對自己多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結，我認為我們可以從如下幾個(gè)方面應用同伴教學(xué)法。

　　3.1“授人以漁”，物理教學(xué)生活化：中學(xué)階段的物理知識雖然是物理學(xué)科體系中的基礎，但是其學(xué)科特點(diǎn)使中學(xué)生學(xué)習起來(lái)非常吃力，教師要認識到問(wèn)題的所在，在教學(xué)過(guò)程中結合日常生活，使學(xué)生容易理解和掌握。

　　教師不僅僅是教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習知識的方法，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，同伴教學(xué)法為老師提供這樣一種途徑和方法，能夠使學(xué)生更好地掌握學(xué)習物理知識的方法，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　例如：在講解力的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，就要結合生活中的實(shí)例，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還便于學(xué)生掌握和理解。

　　中學(xué)階段是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)階段的物理教學(xué)是學(xué)生掌握物理基礎知識的主要途徑，對學(xué)生今后的學(xué)習生涯有著(zhù)深遠的影響，所以中學(xué)物理教師要教給學(xué)生學(xué)習物理的方法，使學(xué)生能夠獨立或者合作共同學(xué)習物理知識，提高學(xué)生的物理知識應運能力。

　　3.2精心設置問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答：物理學(xué)具有較強的科學(xué)性，中學(xué)生學(xué)習起來(lái)不易理解和掌握，所以教師可以通過(guò)設置問(wèn)題，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論回答問(wèn)題。

　　教師應根據學(xué)生的身心特征、課程標準、教材內容設計一個(gè)關(guān)于課堂內容的物理問(wèn)題，在新課開(kāi)講之前就將相應的問(wèn)題布置下去，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預習，對所要講解的內容進(jìn)行了解，從而在課堂上進(jìn)行激烈的討論，讓學(xué)生在自己的探索中對新知識有了更進(jìn)一步的認識。

　　在課堂上對這些疑問(wèn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生展示自己的研究成果，從而使學(xué)生對新的知識有了更深刻的了解和應用。

　　設置疑問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　3.3通過(guò)問(wèn)題來(lái)突出重點(diǎn)難點(diǎn)知識，加深學(xué)生對物理知識的理解和應用：物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了物理問(wèn)題必須具備一定的邏輯性，讓學(xué)生對新的知識有個(gè)由淺入深的認識，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識可以讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)注意聽(tīng)重難點(diǎn)知識，從而掌握本節課的核心知識和重點(diǎn)內容。

　　學(xué)習物理知識不僅僅是為了應付考試，而是更好地解決生活的問(wèn)題，所要提高學(xué)生對物理知識的應用能力。

　　例如：在“講解重力加速度”課程的講解中，力的作用問(wèn)題和重力對速度的影響的問(wèn)題以及公式的推算和應用就是重點(diǎn)學(xué)習的內容。

　　這些公式是如何演變而來(lái)以及怎樣運用這類(lèi)公式，這就需要學(xué)生進(jìn)行合作探討。

　　4結語(yǔ)

　　綜上所述，隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，多樣化的學(xué)習方法呼喚著(zhù)新的教學(xué)方法，“同伴教學(xué)法”作為一種新的教學(xué)方法而產(chǎn)生，是教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現，適應了課程改革的要求和學(xué)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能夠有效激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　同伴教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)生的積極參與性，通過(guò)問(wèn)題鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　參考文獻：

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