大學(xué)物理論文2000字（通用12篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的大學(xué)物理論文2000字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)物理論文 篇1
摘要：
就近年來(lái)從事大學(xué)物理教學(xué)的體會(huì ),探討大學(xué)物理教學(xué)中若干問(wèn)題,并提出相應的應對策略,期望對改進(jìn)大學(xué)物理教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量能起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：
物理論文
一、前言
大學(xué)物理課程是高等理工科院校學(xué)生的必修基礎課程，也是作為接受系統實(shí)驗方法和實(shí)驗技能訓練的開(kāi)端。
它能夠培養出學(xué)生嚴謹的治學(xué)態(tài)度、能夠使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到活躍、也能夠使他們在適應科學(xué)發(fā)展的綜合能力等方面得到顯著(zhù)的提高，是其他實(shí)踐類(lèi)課程不可替代。
因此，對當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好大學(xué)物理是非常的重要。
隨著(zhù)現代科技的發(fā)展及應用，也意識到大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量的提高在提高本科教學(xué)質(zhì)量中巨大作用，就是要加強對大學(xué)物理教學(xué)的探討。
二、大學(xué)物理教學(xué)中出現的若干問(wèn)題
1、理論課授課方法單一
在現在，最常見(jiàn)的授課方法有兩種：多媒體教學(xué)和板書(shū)教學(xué)。
已經(jīng)有很多教師意識到將兩者進(jìn)行結合才能夠達到最好的教學(xué)效果。
然而,無(wú)論何種方式被采取,很多教師都早已習慣了針對大綱的知識點(diǎn)進(jìn)行逐一地講解,甚至還將大量的時(shí)間花費在講解習題上。
課堂枯燥無(wú)味卻沒(méi)有探索其它的方式來(lái)進(jìn)行授課。
2、學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習的觀(guān)念
盡管大學(xué)物理作為一門(mén)公共基礎必修課，是普通高校理工科各專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)設的，然而除了那些與物理學(xué)專(zhuān)業(yè)相接近的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習大學(xué)物理時(shí)會(huì )下功夫之外，而其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則是為了來(lái)完成任務(wù)、應付考試而來(lái)學(xué)習大學(xué)物理，更有甚者，有些學(xué)生根本沒(méi)有能力去完成自己的大學(xué)物理考試。
他們由于沒(méi)有學(xué)習大學(xué)物理的動(dòng)力及興趣，使得有一定難度的大學(xué)物理在他們的心里變得更加是難學(xué)，對他們來(lái)說(shuō)是難上加難，所以很多學(xué)生是抱著(zhù)消極的態(tài)度來(lái)對待大學(xué)物理的學(xué)習。
在通常情況下，他們不愿意將上課講過(guò)的課程內容進(jìn)行復習，更不愿意繼續探討上課時(shí)沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，為了完成作業(yè)而進(jìn)行抄襲，也是一種十分普遍的現象。
更有甚者，有些學(xué)生在考試前也不愿意進(jìn)行認真的復習備考，也沒(méi)有把大學(xué)物理的學(xué)習當作自己的學(xué)習任務(wù)，甚至還有些學(xué)生抱著(zhù)僥幸的心理來(lái)對待大學(xué)物理考試。
3、教師隊伍結構不合理
一方面,近幾年，高校進(jìn)行了大規模的擴招,因此很多高校在短時(shí)間內就擴充了教師隊伍,但是絕大部分都是一些年輕的教師,這就造成了教師隊伍的年齡結構不夠合理,教學(xué)經(jīng)驗也是略顯不足。
另一方面，盡管教師隊伍進(jìn)行了較大的擴招,但師生的比例與擴招之前相比還是有很大的下降,這就導致了高校的大學(xué)物理課程都是使用大班教學(xué)的方法，然而這種方法卻難以保證教學(xué)的質(zhì)量。
三、改進(jìn)教學(xué)方法的探討
1、教師物理課程進(jìn)行講解時(shí)，不僅要依據進(jìn)度要求來(lái)完成教學(xué)工作，更重要的是照顧到學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到大學(xué)物理是一門(mén)比較學(xué)習的課程
良好的教學(xué)方法，能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
具有現實(shí)意義、不深奧抽象、生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生就會(huì )保持著(zhù)長(cháng)久的學(xué)習興趣，從而達到了寓教于樂(lè )的目的'，讓學(xué)生達到積極主動(dòng)地去接受并應用知識的目的。
(1)結合生活中的經(jīng)歷，從生活中找到解答問(wèn)題的物理知識。
對于那些沒(méi)有涉及到的新知識點(diǎn)，同學(xué)會(huì )有很大的難度，因此老師就需要采用一些辦法，做到能夠把物理課講解得平常易懂。
在教學(xué)的過(guò)程中，結合生活中的相關(guān)事例來(lái)引導問(wèn)題，從日常生活的經(jīng)驗中找解決問(wèn)題的答案。
(2)化抽象為具體。
有些物理問(wèn)題是異常抽象難懂的，對很多問(wèn)題有的學(xué)生本來(lái)就不熟悉，因此求解這些抽象模型的一些物理量就會(huì )更加有很大的難度。
在這時(shí)，我們就可以將問(wèn)題轉化為我們所熟知的，或者利用熟悉的相關(guān)知識來(lái)進(jìn)行求解。
這樣做不僅可以鍛煉知識的應用能力，而且還能夠使學(xué)生掌握新的知識。
(3)用現代多媒體教學(xué)方法。
多媒體計算機輔助教學(xué)系統是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的每個(gè)要素都按照相關(guān)教學(xué)的要求，進(jìn)行有機組合并通過(guò)屏幕或投影機投影進(jìn)行顯示，按需要同時(shí)再配合相應的聲音，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓練過(guò)程。
隨著(zhù)計算機以及互聯(lián)網(wǎng)的出現及普及，再加上擴招后一些學(xué)校的教學(xué)空間容納有限等諸多原因，多媒體教學(xué)便得到了普遍的應用。
很多在傳統教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內容或無(wú)法觀(guān)察到的現象因此就能夠形象、生動(dòng)、直觀(guān)地展示出來(lái)，也就加深了學(xué)生對這些問(wèn)題的理解，提高他們的學(xué)習積極性。
2、做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到及時(shí)鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用
調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性是大學(xué)物理教學(xué)的一項系統工程，學(xué)生是學(xué)習的主體，大學(xué)物理的教學(xué)活動(dòng)也要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，大學(xué)物理的教學(xué)中一項寶貴的資源就是那些廣大學(xué)生的思維，在意想不到中，學(xué)生就會(huì )想出好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3、優(yōu)化教師隊伍的結構
伴隨著(zhù)諸多新教師的加入,能夠有效的解決師生比偏小的問(wèn)題。
當前要做的就是去改變教師隊伍年齡結構不太合理的不利因素。
年輕教師有自己的獨特優(yōu)勢，他們精力旺盛，而且思維敏捷,極具有創(chuàng )新精神,也能夠和大學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。
然而，他們在教學(xué)經(jīng)驗方面卻有一定的不足。
為了彌補教學(xué)經(jīng)驗不足的缺點(diǎn)，一是組織任課教師定期開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)研討活動(dòng)：二是組織教師進(jìn)行互相之間的聽(tīng)課活動(dòng)。
這樣老師之間不僅能夠互相學(xué)習,而且還能夠激發(fā)他們的教學(xué)熱情。
四、結語(yǔ)
大學(xué)物理是一門(mén)重要的課程，隨著(zhù)教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中還會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，因此要不斷的探索，找出解決問(wèn)題的科學(xué)的方法。
大學(xué)物理論文 篇2
一、我國大學(xué)物理實(shí)驗的重要性
大學(xué)物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，大學(xué)物理實(shí)驗和大學(xué)物理理論占有同等重要地位，它們既有著(zhù)深刻的內在聯(lián)系，又有著(zhù)各自的任務(wù)和作用。大學(xué)物理實(shí)驗在培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng )新意識方面有著(zhù)其它學(xué)科不可替代的作用。大學(xué)物理實(shí)驗不但把物理理論知識用到實(shí)驗上，而且更好地解釋生活中的物理現象并加以科學(xué)驗證。通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗能培養學(xué)生達到以下幾點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗能力及實(shí)驗目的：
1、通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察分析和物理量的測量，能夠更好的加深對理論知識的學(xué)習，對定義、定律更深刻的理解；
2、通過(guò)對實(shí)驗儀器的調試和使用，能夠更好地培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及臨時(shí)處理突發(fā)事件的能力；
3、通過(guò)對實(shí)驗數據的處理及圖像的繪制，能夠更好地培養學(xué)生對數據的保留與取舍及結果的正確判斷與分析；
4、通過(guò)實(shí)驗能使學(xué)生以獨立或合作的方式設計一些基礎性實(shí)驗，從而培養他們獨立思考問(wèn)題，合作完成工作的意識。
二、做好我國大學(xué)物理實(shí)驗前的準備工作
實(shí)驗課又不同于理論課程，有它自身的獨特性，因此，在實(shí)驗前必須做好以下幾點(diǎn)工作。
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗理論知識的學(xué)習。實(shí)驗前對實(shí)驗理論知識的學(xué)習是做好實(shí)驗的`前提條件。實(shí)驗理論知識的學(xué)習主要是指在實(shí)驗前要對實(shí)驗目的、實(shí)驗原理的熟練掌握，清楚地知道實(shí)驗的要達到的任務(wù)及其所采用的方法，在實(shí)驗時(shí)才能游刃有余地解決實(shí)驗中所遇到的問(wèn)題，才能保障實(shí)驗的順利完成。
�。ǘ⿲�(shí)驗設備的準備及調試。在懂得了實(shí)驗目的及原理的基礎上，才知道實(shí)驗所需要哪些實(shí)驗設備，及其儀器參數的要求。不但要對所做實(shí)驗設備準備齊全，而且儀器的擺放也要符合實(shí)驗要求，并且要對實(shí)驗儀器按照實(shí)驗要求進(jìn)行調試。若中間任何一個(gè)環(huán)節出現錯誤都可能影響實(shí)驗效果，甚至導致實(shí)驗失敗，所以，實(shí)驗前設備的準備及儀器的調試是做好實(shí)驗的基本條件。
三、做好我國大學(xué)物理實(shí)驗中的具體工作
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗儀器的規范使用。不同的儀器設備有不同的使用方法及其操作步驟，一定要按照儀器說(shuō)明書(shū)來(lái)正確操作使用。要輕拿輕放，要確保儀器設備在安全有效的參數范圍內使用。不然，給實(shí)驗結果會(huì )造成較大誤差，甚至導致實(shí)驗的失敗。
�。ǘ⿲�(shí)驗步驟的合理安排。根據實(shí)驗原理及實(shí)驗內容來(lái)合理安排實(shí)驗步驟是高效完成實(shí)驗的關(guān)鍵。對于實(shí)驗步驟要熟悉掌握，給夠給出一個(gè)合理的分工安排體系。大學(xué)物理實(shí)驗一般都是小組實(shí)驗，先測哪些量，測幾組數據，誰(shuí)來(lái)測等的分工安排一定要合理明確，才能在規定的時(shí)間內順利完成。
�。ㄈ⿲�(shí)驗中突發(fā)事件的處理。實(shí)驗課不同于理論課，大學(xué)物理實(shí)驗中的很多力學(xué)、電磁學(xué)、近代物理等實(shí)驗都會(huì )用到高壓電，電壓可達到380伏甚至會(huì )更高，一定要保證學(xué)生和實(shí)驗師的人身安全；也要保障實(shí)驗室的財產(chǎn)安全。實(shí)驗中要做好一切安全應急措施，確保萬(wàn)無(wú)一失，是做好實(shí)驗的基本保障。
四、做好我國大學(xué)物理試驗后的工作
當試驗完成后并非一切都結束了，實(shí)驗后的收尾工作也顯得十分重要，這樣更有利于下次實(shí)驗及儀器設備壽命的延長(cháng)使用。
�。ㄒ唬┰囼灪蟮臋z查。試驗后的檢查主要是指數據是否記漏、設備是否完好、配件是否丟失、開(kāi)關(guān)是否關(guān)閉、電源是否切斷等事項的檢查，以確保下組人員能夠繼續做實(shí)驗。
�。ǘ┰囼灪蟮膬x器保養及衛生。由于實(shí)驗室所使用的是精度較高的儀器設備，不同于其它上教室課時(shí)使用的桌椅，對實(shí)驗室儀器的保養及實(shí)驗室內的衛生也有著(zhù)很高的要求。實(shí)驗完畢后注意儀器的保養：該擦洗的要擦洗，該涂潤滑油的涂；地面該掃的掃，該拖的拖。有些儀器怕強光照射，窗簾該拉的要拉上，好的保養及衛生更有利于延長(cháng)儀器的使用壽命。
�。ㄈ┛偨Y及反思。試驗完成后除了按時(shí)上交實(shí)驗報告外，還要及時(shí)總結和反思�？偨Y在此次實(shí)驗中遇到哪些問(wèn)題，采用什么辦法又是怎樣處理的；與其它實(shí)驗有何異同；有何收獲，有何啟發(fā)；實(shí)驗過(guò)程中的步驟、選用法方、儀器調整等是否有改進(jìn)的地方�？偨Y和反思是為了能夠更快更好更有效地做好下次實(shí)驗�？傊�，物理上的任何一個(gè)偉大的成就都離不開(kāi)實(shí)驗，做好大學(xué)物理實(shí)驗不是一件簡(jiǎn)單的事情。既要做好實(shí)驗前的相關(guān)準備工作，又要做好實(shí)驗中的具體事項，還要注意試驗后的衛生等工作，才有可能更好地做好大學(xué)物理實(shí)驗。
大學(xué)物理論文 篇3
【摘要】
大學(xué)物理實(shí)驗課程是理工科中的基礎課程，通過(guò)這一課程可以讓學(xué)生了解更多的物理現象，培養學(xué)生形成驗證既成物理定律的辯證精神，可以對學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析、解決問(wèn)題能力等進(jìn)行培養和提升。高校辦學(xué)規模不斷擴大，在層次上也出現多元化，這就需要課程也要創(chuàng )新教學(xué)模式，采取多層次教學(xué)模式，本文分析了大學(xué)物理實(shí)驗多層次教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)；物理實(shí)驗；多層次；教學(xué)模式
大學(xué)物理實(shí)驗是理工科學(xué)生必修課，通過(guò)實(shí)驗可以讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)看和感受物理現象、知識等，可以幫助學(xué)生更好的理解知識，提高學(xué)生對知識的應用能力，還可以培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力以及科學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
1.大學(xué)物理實(shí)驗多層次教學(xué)模式含義和作用
多分次教學(xué)方法就是根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、物理基礎知識、類(lèi)型、基本技能掌握等情況，對學(xué)生設置相應的教學(xué)目標、內容、學(xué)習要求、檢測方式等，這些都是多層次的，讓每個(gè)層次的學(xué)生都會(huì )在原有基礎上得到發(fā)展和提高，學(xué)習和掌握其所在層次的知識以及技能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養。多層次教學(xué)就是從基礎不斷深入，從簡(jiǎn)單到復雜，也是從理論到實(shí)踐。其主要包括四個(gè)層次教學(xué)，分別是講解演示實(shí)驗、基礎驗證試驗、綜合提高實(shí)驗以及擴展設計實(shí)驗，通過(guò)多層次教學(xué)方法，可以實(shí)現逐步推進(jìn)，讓學(xué)生的潛能得到有效的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。該教學(xué)方法在對不同實(shí)驗項目進(jìn)行整合的基礎上，可以細分教學(xué)設計，在整體上讓教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節是銜接的，實(shí)現環(huán)環(huán)相扣，逐漸推進(jìn)，這樣可以讓原有教學(xué)儀器充分發(fā)揮出其作用，充分利用現有教學(xué)資源，對教學(xué)內容進(jìn)行逐步擴充，讓新知識與舊知識交替，確保教學(xué)過(guò)程的流暢性，可以有效改變重復教學(xué)和灌入式教育。該教學(xué)模式，因為是結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設計的，如學(xué)生的原有物理知識水平、接受能力等，與學(xué)生水平相適應，因此可以有效調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對學(xué)生的創(chuàng )新思維能力進(jìn)行有效培養和提升。
2.大學(xué)物理實(shí)驗多層次教學(xué)模式的開(kāi)展
依據學(xué)生的實(shí)際情況，設計不同層次的教學(xué)內容、目標等，每個(gè)實(shí)驗層次在學(xué)時(shí)、難度、學(xué)生實(shí)踐能力的要求方面也都不同。
2.1講解演示實(shí)驗
這是多層次物理實(shí)驗教學(xué)中最基礎的一個(gè)層次，實(shí)驗也是需要基礎理論作為支撐的，而講解演示實(shí)驗就起到這個(gè)作用[1]。在這一層次教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)模式是傳統模式，由教師先進(jìn)行實(shí)驗的講解以及演示，教師給學(xué)生演示一些簡(jiǎn)單、有趣味性的物理現象，之后教授講解、實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)看和記憶實(shí)驗過(guò)程，逐漸掌握相關(guān)的知識和技能，打好理論基礎。
2.2基礎驗證試驗
理論知識很重要，實(shí)驗能力也很重要，對這一層次中的目的就是要培養學(xué)生的基礎實(shí)驗能力，在這一層次的實(shí)驗中，主體是學(xué)生和教師，也會(huì )有內容需要使用傳統教學(xué)模式，學(xué)生在知道實(shí)驗原理以及儀器使用方法之后，還需要結合學(xué)習內容，在教師的指導下開(kāi)展實(shí)驗，去驗證原理，培養學(xué)生的基本實(shí)驗能力，為之后的實(shí)驗操作能力奠定良好的基礎。
2.3綜合提高實(shí)驗
學(xué)生在掌握了一定的理論知識以及操作能力基礎上，就需要提升層次，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗能力。在這一層次教學(xué)中，主體更多的是學(xué)生，教學(xué)模式也有改變，教師要給學(xué)生創(chuàng )設讓其自主進(jìn)行實(shí)驗的空間，在對學(xué)生理論知識以及操作能力進(jìn)行鞏固的基礎上，培養和提高學(xué)生自己思考、操作實(shí)驗、解決問(wèn)題的'綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗操作能力的進(jìn)一步提升。
2.4拓展設計實(shí)驗
在這一層次教學(xué)中，教師要做的就是給學(xué)生布置實(shí)驗任務(wù)，其他的則需要學(xué)生自己完成。教師要讓學(xué)生自己查找資料，并對有用的資料進(jìn)行整合，明確實(shí)驗原理，這一操作中要培養學(xué)生的信息收集和處理能力；讓學(xué)生自己設計制定實(shí)驗方案，是要培養他們的創(chuàng )新思維以及對科學(xué)技術(shù)的應用能力；讓學(xué)生實(shí)際去組織開(kāi)展實(shí)驗過(guò)程，拓展設計實(shí)驗需要學(xué)生多方面的能力，這樣有利于開(kāi)發(fā)他們的潛能，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性[2]。綜上所述，大學(xué)物理實(shí)驗是理工科學(xué)生的一門(mén)重要必修課，教師要改變以往的實(shí)驗教學(xué)模式，因材施教，采取多層次的教學(xué)模式教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠有所提升，更好的掌握理論知識和實(shí)驗技能。
參考文獻：
[1]霍劍青，王曉蒲，湯家駿，等.分層次的物理實(shí)驗教學(xué)研究[J].實(shí)驗室研究與探索.2012(4)
[2]梁麗.構建分層次實(shí)驗教學(xué)體系培養創(chuàng )新型人才[J].實(shí)驗室研究與探索.2014(1)
大學(xué)物理論文 篇4
【摘要】
大學(xué)物理實(shí)驗是高等院校本科教學(xué)中極為重要的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，通過(guò)仿真模擬輔助教學(xué)是實(shí)驗教學(xué)的一種重要補充方式。作為一種新的教學(xué)模式，仿真實(shí)驗具有諸多優(yōu)點(diǎn)，在大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。利用仿真軟件能夠模擬分析大學(xué)物理實(shí)驗中的溫度場(chǎng)，電磁場(chǎng)等物理場(chǎng)問(wèn)題，對于各種物理場(chǎng)能夠用直觀(guān)的曲線(xiàn)，圖形乃至視頻等形式進(jìn)行展現，仿真軟件在大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的應用不僅有利于學(xué)生理論知識的掌握，同時(shí)對激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量均有顯著(zhù)效果。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)物理;仿真實(shí)驗;輔助教學(xué)
引言
《大學(xué)物理實(shí)驗》是本科教學(xué)理工科專(zhuān)業(yè)的必修基礎課。該課程旨在培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)思維和創(chuàng )新能力以及理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中有些物理實(shí)驗很抽象，直觀(guān)性不夠，難于理解，而且學(xué)生常滿(mǎn)足于課堂上學(xué)會(huì )的基本儀器操作，不利于學(xué)生的系統學(xué)習和對知識的掌握。因此，我們需對傳統實(shí)驗教學(xué)模式進(jìn)行改革。將計算機仿真技術(shù)運用到物理實(shí)驗教學(xué)中，不失為改進(jìn)傳統實(shí)驗教學(xué)的'一種新途徑與新方法。
一、大學(xué)物理實(shí)驗引入仿真技術(shù)的必要性
大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的傳統模式為學(xué)生根據統一排課的實(shí)驗課表輪流到規定的實(shí)驗室上課，采用“講解—實(shí)驗—報告”的教學(xué)模式，此種模式形式單一，方法落后，不能緊跟發(fā)展需要，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng )造性思維得不到開(kāi)發(fā)，不能體現創(chuàng )新教育和個(gè)性化教育的要求。同時(shí),這種教學(xué)方法也使得學(xué)生只是機械地忙于應付實(shí)驗，實(shí)驗報告與結果千篇一律，大同小異，這一結果嚴重違背了大學(xué)物理實(shí)驗課程培養大學(xué)生創(chuàng )造性思維的初衷。面對這些現狀，為了提高教學(xué)質(zhì)量和改革教學(xué)手段,幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習大學(xué)物理實(shí)驗,利用計算機仿真模擬技術(shù)輔助實(shí)驗教學(xué)已是當今時(shí)代的要求。
二、仿真技術(shù)應用于大學(xué)物理實(shí)驗的優(yōu)勢
近年來(lái)，隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，仿真技術(shù)也得到了快速發(fā)展。目前，國際上用于仿真模擬的大型通用軟件包含有ANSYS，ABAQUS，NASTRAN，ADINA，SAP等等，這些軟件的優(yōu)點(diǎn)在于通用性強，易于操作，計算精度高等。不僅能夠解決結構分析問(wèn)題，還能夠應用于電學(xué)，熱學(xué)，電磁學(xué)，聲學(xué)等眾多領(lǐng)域。將仿真技術(shù)引入到大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的優(yōu)勢具體表現為：
1.經(jīng)濟性
由于實(shí)驗經(jīng)費的匱乏,大學(xué)中實(shí)驗設備更新緩慢。仿真技術(shù)的引入為我們提供了簡(jiǎn)潔、便利的教學(xué)手段，我們可以利用計算機平臺下的仿真實(shí)驗模擬真實(shí)實(shí)驗，這將在很大程度上緩解學(xué)校由于經(jīng)費不足帶來(lái)的設備更新難題。與此同時(shí)，大學(xué)物理仿真實(shí)驗為物理實(shí)驗教學(xué)拓展了新的教學(xué)手段，促進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)改革，符合現代信息化教學(xué)模式的發(fā)展方向。
2.直觀(guān)性
借助仿真軟件模擬大學(xué)物理實(shí)驗，可以得到色彩豐富的物理場(chǎng)分布云圖。以靜態(tài)圖形和動(dòng)態(tài)視頻形式展現模擬結果，得到二維或三微的圖形以及視頻圖像，大大提高了物理實(shí)驗的可視化程度，能夠將抽象的物理現象得以充分展現。使得學(xué)生能夠直觀(guān)，準確的理解實(shí)驗現象與物理結果。對于學(xué)生掌握理論知識，提升自身科學(xué)素質(zhì)具有獨特優(yōu)勢。
3.高效性
借助仿真軟件模擬大學(xué)物理實(shí)驗，仿真操作均可在計算機上完成，可縮短材料、儀器等的準備過(guò)程，同時(shí)也節省了材料、設備等的回收時(shí)間。在仿真操作過(guò)程中，學(xué)生們可以輕松的對錯誤操作進(jìn)行初始化，對尚未完成的操作選擇節點(diǎn)存貯，對已得到的實(shí)驗結果進(jìn)行調入回顧，極大地提高了實(shí)驗效率。
三、結束語(yǔ)
計算機仿真實(shí)驗能夠逼真地模擬真實(shí)實(shí)驗，引入仿真模擬技術(shù)輔助教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又能適當的減輕授課難度。此外，運用仿真教學(xué)手段也是促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的重要途徑。在教學(xué)中，充分利用計算機平臺下的仿真技術(shù)優(yōu)勢，注重學(xué)生綜合能力的培養，在實(shí)驗課題的選取上注意立足基礎、著(zhù)眼現代，加強學(xué)生實(shí)驗技術(shù)和創(chuàng )新意識的培養。大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其教學(xué)手段的信息化、網(wǎng)絡(luò )化將是大勢所趨，數值模擬仿真技術(shù)的綜合應用是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展方向。因此，我們應充分利用信息時(shí)代的優(yōu)勢，加大仿真模擬輔助教學(xué)在現代大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的應用力度，從而更好地迎接信息化社會(huì )對大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)的挑戰。
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大學(xué)物理論文 篇5
摘要：
大學(xué)物理多媒體教學(xué)應該注意貫徹啟發(fā)性原則，發(fā)揮教師的主導作用，控制教學(xué)節奏，將多媒體與傳統教學(xué)手段有機結合，這樣就可以真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，收到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)物理；多媒體教學(xué)；傳統教學(xué)
大學(xué)物理是工科院校必修的一門(mén)重要基礎課程。目前，多媒體課件成為課堂教學(xué)的主要手段。因此，制作優(yōu)秀的多媒體課件并合理使用，是當前教學(xué)研究的重要課題之一。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應用，涉及教師的作用、學(xué)生的地位、教學(xué)模式和教學(xué)方法的采用等一系列問(wèn)題。下面結合大學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題。
1多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)是按照授課人的教學(xué)思路、學(xué)時(shí)進(jìn)程，將教學(xué)內容以多媒體形式通過(guò)電腦等設備表現出來(lái)的一種現代信息技術(shù)和教學(xué)方法。多媒體教學(xué)具有信息量大、聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結合、動(dòng)靜相宜、生動(dòng)形象、感染力強的特點(diǎn)，可以使教學(xué)模式豐富多彩，教學(xué)過(guò)程引人入勝，課堂氣氛輕松活潑，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，多媒體教學(xué)也有它的不足之處：如多媒體課件運用不好，會(huì )使學(xué)生思路跟不上，理解不透；缺乏一步一步推導演算，不利于培養學(xué)生的抽象思維能力，等等。
2多媒體教學(xué)的策略和技巧
通過(guò)九年的教學(xué)和學(xué)生的反饋，結合我校的實(shí)際情況，我們認為可以從以下幾個(gè)方面入手，談?wù)劥髮W(xué)物理多媒體教學(xué)的策略和技巧。
2.1要注意貫徹啟發(fā)性原則，發(fā)揮教師的主導作用
這個(gè)問(wèn)題比傳統教學(xué)方式更加突出，對教師的素質(zhì)要求更高。首先，多媒體教學(xué)，教師決不能當“放映員”。教學(xué)過(guò)程中，師生之間面對面的情感交流非常重要。教師通過(guò)語(yǔ)言、眼神、形體可以營(yíng)造出啟發(fā)性的教學(xué)情境和活躍的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極思維，這是任何形式的媒體所不能替代的。其次，運用多媒體教學(xué)必須注意貫徹啟發(fā)性原則，采用恰當的教學(xué)方法。在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的.前提下，要充分培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)腦動(dòng)手，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
2.2要注意控制教學(xué)節奏
教學(xué)節奏的控制對于教學(xué)效果有重要影響。一堂課的信息量要與學(xué)生的接受水平相匹配。多媒體教學(xué)信息量大，運用不好，會(huì )使學(xué)生不適應。在教學(xué)過(guò)程中，教師頻繁地切換幻燈片，不僅會(huì )使學(xué)生看了后面忘了前面，抓不住重點(diǎn)，而且會(huì )使學(xué)生感到很乏味，疲憊煩躁，失去聽(tīng)課興趣，直接影響教學(xué)效果。因此，教師要注意根據大多數學(xué)生的接受情況，有意識地控制節奏。如適時(shí)地強調重點(diǎn)內容、板書(shū)重要公式、推導重要概念和提示學(xué)生做筆記等，這樣既可以使信息量適度，突出教學(xué)重點(diǎn)，又可以調動(dòng)學(xué)生積極思考，提高教學(xué)質(zhì)量。要控制好信息量，就必須更加重視教學(xué)過(guò)程設計。根據經(jīng)驗，我們把一次課劃分為幾個(gè)單元，每個(gè)單元對應一個(gè)重點(diǎn)，圍繞它展開(kāi)教學(xué)內容，包括概念、定理、證明、推導、例題、討論和練習等。根據內容分配時(shí)間和選擇教法。對于一些涉及基本概念、直接思維的問(wèn)題，應鼓勵學(xué)生快速回答；對于需要學(xué)生歸納總結、舉一反三、深入探究的問(wèn)題，必須給予一定的時(shí)間進(jìn)行思考。通過(guò)教學(xué)設計，根據教學(xué)內容有意識地創(chuàng )設幾個(gè)高潮，可以使課堂節奏適當，課堂氣氛活躍，有利于提高教學(xué)效果。
2.3要注意將多媒體與傳統教學(xué)手段有機結合
我們在真正發(fā)揮多媒體教學(xué)諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應將多媒體與傳統教學(xué)手段有機結合起來(lái)。首先，合理運用多種媒體形式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。針對教學(xué)內容，在素材庫中尋找合適的教學(xué)資源，包括動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片及例題，根據教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)設計，從中篩選出適合本次教學(xué)活動(dòng)的合適的教學(xué)資源，進(jìn)行適當的編輯后制成多媒體課件。其次，合理設計板書(shū)，對多媒體課件進(jìn)行有力補充。板書(shū)設計要條理清楚、重點(diǎn)突出，重要的公式、結論要在突出位置板書(shū)。定理的推導、例題的求解過(guò)程應通過(guò)板書(shū)書(shū)寫(xiě)，因為教師在黑板上一步一步講解的過(guò)程，也是學(xué)生跟上教師思路的思考過(guò)程，有利于提高課堂教學(xué)效果。
2.4要注意課后以網(wǎng)絡(luò )課程為平臺，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求
我們開(kāi)發(fā)的“大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò )課程”以“桂林理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用系統”為平臺，主要包括課程內容、復習資源、答疑、討論、練習和拓展等模塊，具有復習、交流、自學(xué)等功能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程平臺提供的豐富的教學(xué)資源，可以使基礎較差、課堂上沒(méi)有跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生通過(guò)課后消化當天內容，那些基礎較好的學(xué)生，則可利用拓展模塊加深對相關(guān)物理概念和定理的理解，了解相關(guān)物理知識的應用及發(fā)展前沿，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，拓寬視野。利用網(wǎng)絡(luò )課程的交互性，可根據學(xué)生的接受能力的差異而布置作業(yè)和練習，了解學(xué)生對知識的掌握程度并及時(shí)批改和提出指導意見(jiàn)，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì )到獲取知識和成功后的喜悅，使所有學(xué)生都能在原有基礎上得到提高，真正做到因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。
大學(xué)物理論文 篇6
�。坳P(guān)鍵詞］
大學(xué)物理實(shí)驗；虛擬仿真；教學(xué)方式
一、引言
大學(xué)物理實(shí)驗是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)最先接觸的實(shí)驗學(xué)科，該學(xué)科覆蓋面廣，涉及力、熱、光、電和原子物理等方面。這門(mén)課程主要培養學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養，是學(xué)生今后做其他實(shí)驗實(shí)訓的基礎，因此這門(mén)課程顯得尤為重要。但是在以往傳統實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，特別是根據我校實(shí)驗室的具體情況，實(shí)驗效果不是特別理想。不過(guò)隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，低投入、周期短、效果佳、開(kāi)放式的虛擬仿真技術(shù)正逐步為各大高校所使用。虛擬仿真技術(shù)和傳統的大學(xué)物理實(shí)驗相結合，必將改變現有的教學(xué)面貌，改善教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。
二、大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)現狀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生底子薄，動(dòng)手能力差。新建本科院校所招收的學(xué)生文化課基礎薄弱，在高中階段基本沒(méi)獨立做過(guò)什么實(shí)驗，并且大學(xué)物理實(shí)驗理論性較強，因此學(xué)生動(dòng)手能力較差，學(xué)習興趣不高。
�。ǘ┯梅棵娣e小，經(jīng)費投入少。我校大學(xué)物理實(shí)驗室共有十個(gè)房間，占地面積約800平方米，而我校每學(xué)年要開(kāi)設二十個(gè)實(shí)驗項目，這就要求實(shí)驗教師不停地更換擺放實(shí)驗儀器，況且在挪動(dòng)儀器的過(guò)程中，難免會(huì )對儀器造成損壞。此外，學(xué)校對新儀器的采購經(jīng)費和儀器維修經(jīng)費的投入少之又少，重視程度不夠。
�。ㄈ⿲�(zhuān)職實(shí)驗教師人才稀缺。實(shí)驗教學(xué)的主要力量就是專(zhuān)職實(shí)驗教師，我�，F有大學(xué)物理專(zhuān)職實(shí)驗教師三人，人數較少，無(wú)法承擔全部的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，迫使聘請其他專(zhuān)業(yè)的教師兼職實(shí)驗教學(xué)。這就導致了實(shí)驗儀器設備維護、實(shí)驗室衛生工作過(guò)程中的欠缺，實(shí)驗教學(xué)效果欠佳。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗儀器陳舊，實(shí)驗內容籠統。大學(xué)物理實(shí)驗儀器大多數是2012年以前采購的，儀器經(jīng)過(guò)多年的使用過(guò)于老舊，而且極易受損。實(shí)驗項目也大都趨向于驗證性的實(shí)驗，缺少設計性和綜合性的實(shí)驗項目，與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和實(shí)際應用脫軌。對培養學(xué)生的科學(xué)素養和動(dòng)手能力作用甚微，導致學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性下降[1]。
三、虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)分析
虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)突破傳統的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)模式，以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為基礎，利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)、圖像處理技術(shù)、計算技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗和遠程實(shí)驗，對傳統實(shí)驗現狀所暴露的弊端進(jìn)行彌補。虛擬仿真和傳統大學(xué)物理實(shí)驗有機地結合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高實(shí)驗教學(xué)效果。
�。ㄒ唬┨摂M仿真實(shí)驗教學(xué)簡(jiǎn)介。虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)是新型的實(shí)驗教學(xué)模式，是高校學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)平臺。傳統實(shí)驗教學(xué)的`實(shí)驗項目均可以與虛擬仿真相結合，構建開(kāi)放式的實(shí)驗課程體系。學(xué)生可以不用進(jìn)入實(shí)驗室，通過(guò)校園局域網(wǎng)查詢(xún)到所做實(shí)驗的實(shí)驗目的、實(shí)驗儀器、實(shí)驗原理、實(shí)驗內容及步驟、數據處理等相關(guān)信息，進(jìn)行較好的實(shí)驗預習工作，然后通過(guò)虛擬仿真系統提供的虛擬儀器進(jìn)行仿真實(shí)驗，最后系統會(huì )對你本次虛擬仿真實(shí)驗給出一個(gè)公正的成績(jì)評價(jià)。虛擬仿真實(shí)驗系統所提供的課前預習、仿真實(shí)驗和成績(jì)評定加深了學(xué)生對知識的印象，提高了學(xué)生的實(shí)驗興趣，同時(shí)對實(shí)驗儀器設備的維護工作提供了幫助。
�。ǘ┨摂M仿真實(shí)驗的優(yōu)勢。
1.虛擬仿真實(shí)驗克服了實(shí)驗儀器不足和損耗的難題，節約了大量的儀器采購經(jīng)費和維修經(jīng)費，并且虛擬仿真實(shí)驗可以重復進(jìn)行，而且能夠根據時(shí)代的發(fā)展逐步進(jìn)行更新，選取與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的先進(jìn)的綜合性和設計性實(shí)驗[2]。
2.虛擬仿真實(shí)驗具有高度的開(kāi)放性，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制隨時(shí)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習，學(xué)生可以去完成系統當中現有的驗證性實(shí)驗，也可以自行去設計實(shí)驗。通過(guò)系統模擬出真實(shí)的實(shí)驗環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng )造力和想象力的開(kāi)發(fā)[3]。
3.虛擬仿真系統對日常教學(xué)實(shí)行網(wǎng)絡(luò )化管理，教師可以通過(guò)系統查詢(xún)學(xué)生的選課情況、預習情況、實(shí)驗操作情況，也可以查詢(xún)各個(gè)教師的工作量和學(xué)生完成的所有實(shí)驗項目成績(jì)。虛擬仿真大大提高了工作效率，有效緩解了教師的壓力，有利于實(shí)驗教學(xué)的良好有序進(jìn)行。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬仿真實(shí)驗逐步被人們所重視，越來(lái)越多地被應用到實(shí)驗教學(xué)中。高校應根據學(xué)校自身和學(xué)生特點(diǎn)，分專(zhuān)業(yè)、分層次地將虛擬仿真和傳統大學(xué)物理實(shí)驗有機結合，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新精神和科學(xué)素養，從而提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
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大學(xué)物理論文 篇7
1 引言
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的應用越來(lái)越普遍，網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)領(lǐng)域具有很多優(yōu)勢。如今不管是小學(xué)課堂還是大學(xué)課堂，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)。在大學(xué)物理課堂上，應用網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式，有利于活躍物理課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生更加積極而主動(dòng)地投入物理教學(xué)活動(dòng)中，配合老師的教學(xué)，從而提高物理教學(xué)的效果，增強物理學(xué)習的效果。
2網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)具有豐富多樣的信息，能夠通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式來(lái)傳遞教學(xué)信息，更加形象、更加生動(dòng)，更有利于理解和記憶。網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)有利于更加有效地傳遞教學(xué)信息，能夠提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。其次，網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，更加開(kāi)放，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享各種各樣的資源。老師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流問(wèn)題、解決疑惑、討論課題，學(xué)生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互相享用各自的資源，互相學(xué)習和探究。最后，網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)能夠給學(xué)生自由學(xué)習的機會(huì )，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習任何知識，而且老師也能夠自主選擇信息。
3 大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式的優(yōu)勢
如今網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越發(fā)達，我們處于網(wǎng)絡(luò )的大時(shí)代中，將網(wǎng)絡(luò )信息化應用于大學(xué)物理教學(xué)中，符合時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)拓基于網(wǎng)絡(luò )信息化的教學(xué)模式以適應網(wǎng)絡(luò )信息化的學(xué)習模式。大學(xué)物理學(xué)科應用網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式，具有許多優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡(luò )信息方面的資源非常豐富多樣，比書(shū)本上的知識更加豐富。而且網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式更加靈活多變，充滿(mǎn)趣味性，能夠給物理課堂帶來(lái)更多的樂(lè )趣和快樂(lè )，使得本來(lái)枯燥緊張的物理課堂變得更加有趣，也使得學(xué)生的物理學(xué)習變得更加輕松。網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式不僅能夠提高大學(xué)物理的教學(xué)效果，而且還能夠提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣和熱情，從而使得學(xué)生更愿意參與物理活動(dòng)，提高物理學(xué)習的效果。其次，網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式能夠營(yíng)造更加真實(shí)的物理課堂，給學(xué)生創(chuàng )造能夠模擬實(shí)驗、親手操作的機會(huì )。在網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式的`引導下，學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)現學(xué)習，不斷探索物理知識，并且可以反復學(xué)習，及時(shí)得到反饋。最后，在以往的教學(xué)模式的引導下，學(xué)生對物理知識無(wú)法形成深入的了解，學(xué)習的效果也不是很好，就會(huì )經(jīng)常出現對物理知識的誤解和物理實(shí)驗的操作失誤。而在大學(xué)物理教學(xué)中應用網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式，學(xué)生能夠做好課前準備，對即將學(xué)習的內容提前預習，從而能夠在學(xué)習過(guò)程中更加深入地理解知識，在操作過(guò)程中更準確地抓準操作要領(lǐng)，從而提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。
4 大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式的構建
在大學(xué)物理中應用網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式，需要將網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)當做教學(xué)工具，并且通過(guò)有效的措施來(lái)合理地利用該教學(xué)工具。首先，在網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式的引導下，學(xué)生應該成為教學(xué)的主體。大學(xué)物理教學(xué)不能否認網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)的重要性，在利用網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式時(shí)還需要重視物理老師在其中發(fā)揮的重要作用。大學(xué)物理教學(xué)需要結合各種各樣的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造更加自由而自主的物理教學(xué)氛圍，從而提高物理教學(xué)的水平。其次，雖然網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式的利用，能夠提高課件準備的效率，但是大學(xué)物理老師并不能馬虎對待。大學(xué)物理老師需要認真選擇教學(xué)材料，精心制作教學(xué)課件，并且不斷修改和加工課件，保證課件更加適合教學(xué)班級。物理老師需要利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，使得教學(xué)課件更加具有新意、更加具有創(chuàng )造性，更加獨特。通過(guò)科學(xué)的課件設計，能夠使其更好地輔助課堂教學(xué)，從而不斷提高大學(xué)物理的教學(xué)水平。除此之外，大學(xué)物理老師需要利用網(wǎng)絡(luò )信息收集范圍更廣的物理信息，使得物理教學(xué)涉及面更廣闊，更深入，從而擴展學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。最后，在大學(xué)物理教學(xué)中應用網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式，需要協(xié)調好各個(gè)方面之間的關(guān)系，才能夠最大程度地發(fā)揮物理老師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò )信息的作用。學(xué)生接受知識、加工知識，并將所得知識加以應用，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)有利于其成功地建立物理知識結構。老師引導學(xué)生的物理學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生獲得知識的啟發(fā)和領(lǐng)悟。老師和學(xué)生之間在情感方面的交流，能夠激起學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。而網(wǎng)絡(luò )信息是教學(xué)工具，在物理教學(xué)中應用網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式，物理老師的角色非常重要。物理老師掌握網(wǎng)絡(luò )信息工具，并將其應用于教學(xué)實(shí)踐中，老師不能把自己當成被動(dòng)者，而是主動(dòng)者。物理老師還需要積極配合學(xué)生，維持良好的課堂氛圍，更好地實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)模式。
5 結語(yǔ)
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應用越來(lái)越普遍。網(wǎng)絡(luò )信息教學(xué)不管是在小學(xué)還是中學(xué)和大學(xué)，都能夠顯著(zhù)提高教學(xué)效果，并且在各個(gè)學(xué)科中都體現出巨大的優(yōu)勢。在大學(xué)物理課堂上也不例外，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的應用能夠營(yíng)造更加輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，利用豐富多樣的教學(xué)信息來(lái)豐富物理教學(xué)，提高大學(xué)物理教學(xué)效果。
大學(xué)物理論文 篇8
1.引言
對于理工科院校來(lái)說(shuō)，大學(xué)物理實(shí)驗是一門(mén)必修課，同時(shí)這門(mén)課程具有的實(shí)踐性也是相當強的，作為大學(xué)生接受大學(xué)教育關(guān)于系統試驗方法和實(shí)驗技能訓練的開(kāi)端，但是，從當前教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)看，大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)存在不少問(wèn)題，常見(jiàn)的就有普遍存在“填鴨式”這種單一的教學(xué)模式，在教學(xué)理念上也沒(méi)有太大的突破，“驗證理論”模式仍然是主導，教學(xué)內容上多存在繁多和陳舊的問(wèn)題，經(jīng)典性試驗所占的比重比較大，而設計性試驗的比重較少，課時(shí)不足，影響了學(xué)生學(xué)習的積極性，未能取得理想的教學(xué)效果。這一系列問(wèn)題導致大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量難以實(shí)現質(zhì)量上的躍進(jìn)，可見(jiàn)，對實(shí)驗課程內容和實(shí)驗體系的改革是勢在必行的。筆者以流體力學(xué)實(shí)驗為例，談?wù)劗斍按髮W(xué)物理實(shí)驗的創(chuàng )新研究。
2.傳統流體力學(xué)實(shí)驗普遍存在的問(wèn)題
2.1實(shí)驗內容不夠豐富，實(shí)驗課時(shí)不足
結合流體力學(xué)實(shí)驗教學(xué)來(lái)看，主要集中在流體壓強測量到流體力學(xué)三大基本方程的驗證等內容上，這就是大部分屬于驗證性實(shí)驗，設計性實(shí)驗安排不到位，缺乏了綜合性實(shí)驗，阻礙了學(xué)生關(guān)于創(chuàng )新能力方面的`培養和發(fā)展，還有一點(diǎn)值得注意的是，當前大學(xué)教育仍然沒(méi)有擺脫重理論、輕實(shí)踐的弊端，所以實(shí)驗課程安排的課時(shí)是不夠的。
2.2教學(xué)方法和教學(xué)模式未有新破圖
受到了我國傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，老師通常采用的教學(xué)步驟都是講授-演示-指導-批改實(shí)驗報告等，而學(xué)生就一味地跟著(zhù)同一個(gè)指示來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，缺乏了自己的思考，一旦發(fā)現問(wèn)題，也是請教老師來(lái)直接幫忙助理，那么實(shí)驗課程就會(huì )無(wú)形中形成了一門(mén)應付式的課程。
2.3實(shí)驗室開(kāi)放工作開(kāi)展程度不夠
當前高�；旧隙奸_(kāi)設了關(guān)于流體實(shí)驗操作的相關(guān)設備和平臺，而高校也普遍存在著(zhù)這樣的一個(gè)問(wèn)題：實(shí)驗室僅僅對參加競賽的同學(xué)或者一部分教師開(kāi)放，這樣不僅導致設備沒(méi)有得到有效的利用，還影響了學(xué)生對實(shí)驗設備的認識，所以即使實(shí)驗設計方案多么理想，也會(huì )導致學(xué)生因為不能使用設備的問(wèn)題，而無(wú)法進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗，從而也就不利于學(xué)生自主創(chuàng )新能力的培養。
3.完善當前流體力學(xué)實(shí)驗的對策
3.1改進(jìn)實(shí)驗內容和教學(xué)方法
適當修改目前使用的實(shí)驗指導書(shū)，目的就是將原理方面的內容盡量做到簡(jiǎn)明扼要；實(shí)驗操作的步驟不宜過(guò)于細致；第一，可以考慮通過(guò)增加思考題和小設計來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在流體流動(dòng)方面可以增加壓強、液位、流量和流速等方面的測量，讓學(xué)生能夠在宏觀(guān)的層面上對流體有一定的感知，通知在大腦中也能形成關(guān)于流體的基本表征的感知，加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習；第二，增設演示性實(shí)驗的內容，讓學(xué)生可以提前對儀器有所認識，從而實(shí)現了學(xué)生課堂上對抽象概念的感性認識，也有利于區分不同實(shí)驗的側重點(diǎn)指出；針對驗證性實(shí)驗來(lái)說(shuō)，研究的重點(diǎn)應當在實(shí)驗原理、操作技能、數據分析和整理結果上，要求學(xué)生能夠結合實(shí)驗基本原理，運用所學(xué)到的知識，將實(shí)驗過(guò)程和步驟詳細地寫(xiě)出來(lái)，設計出數據處理的方法，能夠對實(shí)驗結果進(jìn)行分析和整理。
3.2改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的模式
重視學(xué)生啟發(fā)式教學(xué)的意義，結合實(shí)驗目的和內容，通過(guò)舉一反三的提問(wèn)方式，為學(xué)生提供獨立思考的空間，要求學(xué)生注意對實(shí)驗現象的觀(guān)察，增加對實(shí)驗規律的分析和總結，而老師也應當在這個(gè)層面上進(jìn)行總結，可以對學(xué)生提出更加深一層次的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生再次思考。
3.3轉變實(shí)驗方式
用設計實(shí)驗或者綜合性實(shí)驗取代部分實(shí)驗，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗中將所學(xué)的知識充分利用起來(lái)，以雷諾實(shí)驗為例，測量圓管內流過(guò)的水體積是利用接水盤(pán)的，而水流的時(shí)間是通過(guò)秒表來(lái)測量的，從而再對圓管內水流的速度進(jìn)行計算。同時(shí)，我們可以讓學(xué)生設計出幾個(gè)方案，采用不同的方法來(lái)對圓管內水流的流速進(jìn)行測量，例如，通過(guò)畢托管和孔板來(lái)對流量進(jìn)行測量等。學(xué)生在進(jìn)行設計方案的過(guò)程中一般都會(huì )對畢托管、孔板等相關(guān)流量計的測量原理和構造產(chǎn)生了解，這在一定程度上又可以鞏固自己所學(xué)到的理論知識。這樣的教學(xué)模式對于老師來(lái)說(shuō)，促進(jìn)了老師對實(shí)驗的專(zhuān)研素養，業(yè)務(wù)能力有所提高，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習的思維的活躍程度也有所上升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生對于新知識的理解能力，讓學(xué)生可以在獨立的空間內進(jìn)行思考，實(shí)現實(shí)驗的創(chuàng )新。
4.結束語(yǔ)
進(jìn)行實(shí)驗課程教學(xué)，一方面需要對學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養，另一方面還需要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習興趣，改變過(guò)去學(xué)生依賴(lài)老師的心理，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到全面的提高。流體力學(xué)實(shí)驗教學(xué)在學(xué)科學(xué)習中的份量不可忽視，其能夠將學(xué)生的理論知識和實(shí)踐活動(dòng)緊密結合在一起，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，實(shí)現創(chuàng )新能力的培養。
大學(xué)物理論文 篇9
1、大學(xué)物理課程的改革手段
1.1設立習題討論課
要想從根本上將現如今大學(xué)物理課程上存在的諸多問(wèn)題注意加以改進(jìn)，就要正確的認識自身的缺點(diǎn)，根據這些缺點(diǎn)認真仔細地加以完善，將教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行更加有效而流暢的連接。首先，教師要在課前將課堂的內容進(jìn)行細致的備課，把主要講的部分和次要講的部分進(jìn)行區分，在有限的課堂時(shí)間內盡可能的將課程中的重點(diǎn)突出出來(lái)，精講、細講。其次，教師可以設立一套完整的課程考核標準體系，按照學(xué)生課堂表現以及作業(yè)完成情況等酌情給分，進(jìn)行評定。最后，教師可以設立習題討論課，將學(xué)習內容進(jìn)行延伸，把一些較有難度的題目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
1.2加大實(shí)驗演示力度
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在物理學(xué)習的過(guò)程當中，實(shí)驗給他們帶來(lái)的樂(lè )趣是無(wú)窮大的，但是，以往在大學(xué)物理的理論課堂之中很少進(jìn)行課堂實(shí)驗，導致學(xué)生的學(xué)習興趣十分不積極。所以，在課堂之中加大實(shí)驗演示的力度是十分有必要的。無(wú)論是“白光全息”，還是“激光倍頻”都可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
1.3利用好多媒體教學(xué)設備
雖然物理教學(xué)需要傳統的黑板來(lái)讓教師在推導公式的時(shí)候能夠更加的直觀(guān)，但是，如果教師可以將新興的多媒體教具運用到課堂之中，和傳統的黑板教學(xué)模式相結合，以多媒體課件進(jìn)行理論傳達和黑板教學(xué)進(jìn)行公式推導的形式給學(xué)生最好的.學(xué)習體驗。教師可以采用一些流行熱點(diǎn)以及學(xué)生喜歡的元素進(jìn)行對課件的編輯，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓課堂效果更好。
1.4進(jìn)行針對性的強化訓練
為了樹(shù)立起學(xué)生的精英意識，培養出物理方面的高素質(zhì)人才，教師可以根據學(xué)習成績(jì)等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考量，選擇出熱愛(ài)物理學(xué)系，有鉆研精神，能力較強的學(xué)生組成小組進(jìn)行強化學(xué)習，進(jìn)行更加有針對性的小組授課。在對小組進(jìn)行授課的時(shí)候，應該盡可能的選擇經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強的教師，對學(xué)生進(jìn)行高效的管理。
2、大學(xué)物理實(shí)驗課程的改革手段
2.1完善考核制度
根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，學(xué)校應該對本校的大學(xué)物理實(shí)驗課程方案進(jìn)行合理設置。首先，要選擇好學(xué)習中占據主導地位的教材，在選擇教材的時(shí)候，一定要根據學(xué)生的基礎知識掌握以及學(xué)校的實(shí)際設備條件等方面進(jìn)行最科學(xué)選擇。其次，學(xué)校要進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗室的設立，保證學(xué)生的學(xué)習時(shí)間與空間都得到最大限度的自由。最后，要完善好學(xué)生的考核制度，更好的對學(xué)生進(jìn)行管理。
2.2跟緊時(shí)代步伐
物理是一門(mén)實(shí)用性很強的科目，需要不斷的聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行研究和學(xué)習，所以，在大學(xué)物理實(shí)驗課程的學(xué)習上，教師也需要根據時(shí)代的不斷發(fā)展擴充自己的知識面，以便更好的引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。除此之外，學(xué)校還應該不斷更新物理實(shí)驗中的儀器設備，保證學(xué)生能夠有更好的實(shí)驗體驗，可以將更多教學(xué)計劃之外的實(shí)驗項目帶進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗，不斷的提高動(dòng)手能力與思維能力。
2.3加大設備投入
大學(xué)物理實(shí)驗課程的開(kāi)設根本就是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以，在實(shí)驗設備的投入上，一定要不斷的加大投入，擴大規模。首先，為了使大一新生更好地將高中學(xué)習的基礎物理知識與大學(xué)的物理學(xué)系內容進(jìn)行對接，學(xué)�？梢赃M(jìn)行基礎實(shí)驗室的設立。其次，作為主要培養學(xué)生能力的實(shí)驗室，對于基本實(shí)驗室設備的投入也是十分必要的，更充足的儀器可以更好的保證學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗的獨立性。最后，可以對學(xué)生進(jìn)行分組的小班授課，讓學(xué)生能夠更順暢的使用儀器獨立進(jìn)行實(shí)驗，有了更大的實(shí)驗空間，保證學(xué)生都能夠進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習。
2.4強化師資隊伍
要想真正提高大學(xué)物理實(shí)驗課程的質(zhì)量和教學(xué)效果，單純的加大資金投入，增加更先進(jìn)的實(shí)驗設備，選擇更好的教學(xué)材料是遠遠不夠的，師資隊伍的強大，同樣是教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著(zhù)提升的關(guān)鍵所在。所以，學(xué)校不應該只將學(xué)習的任務(wù)教給學(xué)生，而是同樣以嚴格的標準要求教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平，不斷的學(xué)習，不斷的進(jìn)步，不斷隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展更新自己的知識庫
3、結語(yǔ)
總而言之對于大學(xué)物理教學(xué)的改革工作已經(jīng)越來(lái)越多的被相關(guān)的教育工作者所重視起來(lái)，找到當前大學(xué)物理以及物理實(shí)驗課程中存在的問(wèn)題與不足，并且有針對性的進(jìn)行良性的改變與完善，可以更好地適應時(shí)代發(fā)展，培養出綜合素質(zhì)極強，物理理論與實(shí)踐知識全面發(fā)展的全方位人才。從而使整體教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的強化，更好地完成大學(xué)物理課程的教學(xué)目標。
大學(xué)物理論文 篇10
一、教師水平參差不齊，教學(xué)效果差異明顯
現有的教學(xué)模式采用分班制教學(xué)，教學(xué)采用統一的教材和教學(xué)大綱，由若干位教師共同完成教學(xué)。教師之間交流較少，自己講自己的。由于教師個(gè)體的教學(xué)水平、知識結構等的差異導致教學(xué)方法、教學(xué)效果差異明顯，不能充分實(shí)現預定的教學(xué)目的。4.教學(xué)手段單一，新教法、新手段應用不夠。受限于學(xué)校條件、教師的教學(xué)習慣和教師對新技術(shù)的使用能力，現有的大學(xué)物理教學(xué)仍以傳統的板書(shū)教學(xué)為主。在條件較好的一些學(xué)校采用了多媒體教學(xué)，但是主要用來(lái)代替板書(shū)，提高課堂教學(xué)容量，本質(zhì)上還是屬于傳統教學(xué)。而大學(xué)物理本身是門(mén)實(shí)驗科學(xué)，內容較為抽象，不易獲得良好的教授效果。而充分利用多媒體的優(yōu)勢，模擬物理過(guò)程、物理現象，使抽象的概念實(shí)質(zhì)化、形象化，提升學(xué)生的感官認識，提高對知識、原理的更深層次的認識，提升教學(xué)效果。
二、大學(xué)物理教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的思考
1.教學(xué)內容的合理選取。針對各專(zhuān)業(yè)對物理知識需求合理的安排教學(xué)內容，做到普及性和針對性協(xié)調發(fā)展。如：交通工程專(zhuān)業(yè)應以力學(xué)為重點(diǎn)內容；建材專(zhuān)業(yè)以熱學(xué)，電磁學(xué)為重點(diǎn)內容，電器自動(dòng)化以電磁學(xué)，光學(xué)，近代物理為重點(diǎn)內容等。所以教學(xué)應以教學(xué)大綱為基礎，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設計針對性強的教學(xué)計劃，即保證基本物理體系的完整呈現，又要突出專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求。對于具體的教學(xué)內容，需要精心挑選，對于經(jīng)典物理要發(fā)掘與現代科技的聯(lián)系，有意識的減少陳舊、過(guò)時(shí)內容的教學(xué)，做到經(jīng)典不古董，要讓學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)的勃勃生機。適當的介紹當今物理學(xué)前沿的新進(jìn)展，側重補充與相關(guān)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度高的發(fā)展新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習物理基本理論的同時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新信息、新動(dòng)向，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的科學(xué)視野。
2.改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)的關(guān)鍵是教師，如何提升教師教學(xué)水平，統一教學(xué)標準是提升教學(xué)質(zhì)量的重中之重。而教研室活動(dòng)是實(shí)現這一需求的有效手段。通過(guò)教研室活動(dòng)制定統一的教學(xué)具體實(shí)施計劃，落實(shí)常規教學(xué)管理的各項規定，按照各項規定組織教學(xué)�；顒�(dòng)內容形式可多種多樣：比如組織各位教師互相聽(tīng)課，集體備課，在一聽(tīng)一備中達到加深理解，共同提高的目的。通過(guò)統一的教研室活動(dòng)，統一教學(xué)思想，教學(xué)方法，保證教學(xué)起點(diǎn)一致。過(guò)去物理教學(xué)注重于知識點(diǎn)的傳授，強調利用公式解題的能力。但是物理學(xué)和數學(xué)基礎的關(guān)聯(lián)度較高，尤其是要用到高等數學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題。由于課程設置的原因，大學(xué)物理一般是和高等數學(xué)同時(shí)開(kāi)設的，這就導致學(xué)生數學(xué)基礎不夠，容易產(chǎn)生畏難情緒，降低學(xué)習效果。所以要改變教學(xué)側重點(diǎn)，將側重于知識點(diǎn)的機械傳授轉變?yōu)閷ξ锢砀拍�、物理思想及物理方法的傳授，培養學(xué)生應用物理知識分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力�；诮虒W(xué)內容及目的的改變，其考核模式也應相應調整。降低統一考試的占比，鼓勵采用實(shí)驗操作、設計實(shí)驗證明某一理論、提交論文等自主方式進(jìn)行考核，提高學(xué)生發(fā)現解決問(wèn)題的`能力。另外，加強實(shí)驗教學(xué)的比重是提升物理教學(xué)效果的一條捷徑。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，經(jīng)典物理的理論、定律可以通過(guò)實(shí)驗呈現出來(lái)，讓抽象的概念具體化、實(shí)質(zhì)化，加深學(xué)生的理解。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗，增強了學(xué)生動(dòng)手能力，培養良好的科學(xué)素養。還可以通過(guò)實(shí)驗將學(xué)到的知識靈活應用，促進(jìn)知識的理解提升。
3.加強新教學(xué)手段的應用。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，其概念、原理及定律、定理均是由實(shí)驗升華而來(lái)，具有精煉、抽象的特點(diǎn)。傳統的講授方法無(wú)法使其形象化，導致教學(xué)枯燥無(wú)味，效果很差。而充分利用多媒體的優(yōu)勢，模擬物理過(guò)程、物理現象，使抽象的概念實(shí)質(zhì)化、形象化，提升學(xué)生的感官認識，提高對知識、原理的更深層次的認識，提升教學(xué)效果。
三、結語(yǔ)
本文從分析現在的大學(xué)物理教育現狀出發(fā)，基于解決現有問(wèn)題，提升教學(xué)效果，提出了大學(xué)物理教學(xué)改革的一些想法。大學(xué)物理的教學(xué)內容應根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)具有一定的針對性，加強現代發(fā)展的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。加強教研室活動(dòng)提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。將大學(xué)物理教學(xué)側重點(diǎn)轉變?yōu)閷ξ锢砀拍�、物理思想及物理方法的傳授，培養學(xué)生應用物理知識分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。強化物理實(shí)驗在教學(xué)中的作用，積極的探索多媒體等新教學(xué)手段的引入，提升教學(xué)效果。
大學(xué)物理論文 篇11
一、教學(xué)難點(diǎn)
和真空靜電場(chǎng)教學(xué)相比較而言，介質(zhì)靜電場(chǎng)的教學(xué)難度更大。部分物理基礎偏差的學(xué)生，在物理課堂上會(huì )感到迷茫、有的甚至在課堂講述后還處在迷迷糊糊的狀態(tài)。這主要源于學(xué)生對處理問(wèn)題的方法和常規性處理思想沒(méi)有適應，而最最主要的因素是對物理教學(xué)內容的組織以及教學(xué)進(jìn)程的安排不合理等。例如：物理教學(xué)材料和課程教學(xué)并沒(méi)有突出偶極模型在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，忽視了對導入電位儀矢量以及電位儀矢量的高斯定理的介紹。
此外，在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師所選擇的課程切入點(diǎn)并不合理。部分教學(xué)材料對于電介質(zhì)靜電場(chǎng)這個(gè)章節知識點(diǎn)的介紹是從實(shí)驗中介質(zhì)削弱外電場(chǎng)的角度入手，然后直接導入相對電容率這一概念，忽視了對介質(zhì)屬性的描述，使得極化模型的作用得不到很好的發(fā)揮，更加忽視了電位移以及高斯定理等概念［３］。
二、電介質(zhì)的概述
從廣義上而言，電介質(zhì)主要有：導體、真空、半導體以及絕緣體。從狹義上而言，電介質(zhì)指的是絕緣體材料。絕緣體內不會(huì )產(chǎn)生宏觀(guān)的傳導電流，原因是絕緣體和其他介質(zhì)存有著(zhù)很大的差別，其本質(zhì)特點(diǎn)是每個(gè)原子的所有核外電子都只能是一個(gè)或者是多個(gè)原子的私有物，不會(huì )發(fā)生遠距離的遷移。而對于電介質(zhì)的闡述是以分子作為基本單位的。下文針對有機介質(zhì)與無(wú)機介質(zhì)進(jìn)行討論［４］。
�。保疅o(wú)極介質(zhì)。無(wú)極介質(zhì)分子的電荷中心是以高度重合的方式存在的，因此并不會(huì )產(chǎn)生電偶極矩。無(wú)機介質(zhì)分子的典型代表是惰性氣體，因其原子的核外電子呈球形對稱(chēng)分布，此外像Ｈ２、Ｏ２以及Ｎ２等單質(zhì)的雙原子，二氧化碳等高對稱(chēng)型多原子分子均屬于無(wú)機介質(zhì)分子［５］。因為每一個(gè)無(wú)極介質(zhì)分子都不具有固定的電偶極矩，在沒(méi)有外加電場(chǎng)的情況下，無(wú)極介質(zhì)所有分子的電偶極矩的矢量和為便為“０”，且并不具備宏觀(guān)的靜電性能。
�。玻袠O介質(zhì)。有極介質(zhì)分子的電荷中心并不是以重合的方式存在的，因此就會(huì )產(chǎn)生電偶極矩，即固有的電偶極矩。當極性化合物處于常壓、常溫狀態(tài)時(shí)，固有電偶極矩的化學(xué)鍵長(cháng)是比較穩定的，所以可以理解成有極介質(zhì)不受到壓力與溫度的影響，且在弱外場(chǎng)的情況下，有極介質(zhì)比較穩定［６］。例如：Ｈ２Ｏ、ＣＨ３ＣＯＯＨ以及ＨＣＩ都屬于有機介質(zhì)分子。溫度和外加電場(chǎng)以及壓力等方面會(huì )影響偶極矩的方向與實(shí)際大小。此外，有極介質(zhì)是由很多的有極介質(zhì)分子構成的，而對于宏觀(guān)尺度中的有極介質(zhì)，分子固有的電偶極矩空間指向的.隨機性是由熱運動(dòng)造成的。
三、電介質(zhì)對外電場(chǎng)的具體響應
�。保娊橘|(zhì)的極化機制由于處于外電場(chǎng)中的無(wú)極介質(zhì)分子的電荷要受到靜電力的作用，其平衡狀態(tài)將不再保持，而為了找到新的平衡狀態(tài)，正負電荷就會(huì )發(fā)生位移，其結果是電荷中心不再發(fā)生重合，所以形成了電偶極矩，即感應電偶極矩，也被稱(chēng)為誘導偶極矩。此外，對于靜電中性有極介質(zhì)，有極介質(zhì)分子在外電場(chǎng)條件下可能會(huì )出現兩種不同的結果。其一，在力偶矩影響下，固有的電偶極矩發(fā)生了偏移。其二，正電荷與負電荷中心之間的位移［７］。
�。玻畼O化強度電極化強度矢量與外加電場(chǎng)和材料尺度不存在任何聯(lián)系。在宏觀(guān)足夠小且微觀(guān)充分大的介質(zhì)區域中，將所有的電偶極矩矢量相加，并和該體積微元的實(shí)際體積大小相除，就能夠得到的單位體積內平均電偶極矩。從計算分析中不難發(fā)現，外電場(chǎng)越強，平均電偶極矩將會(huì )越大；反之，外電場(chǎng)越弱則其結果就越小。所以平均電偶極矩能夠反映出電介質(zhì)在外電場(chǎng)作用下的具體影響程度［８］。
�。常畼O化電荷與極化強度之間的關(guān)系利用大平板模型對極化面電荷與極化強度之間存在的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行研究分析。通過(guò)研究發(fā)現，電介質(zhì)被極化的程度完全可以由電解質(zhì)的極化強度與極化電荷面密度論述，但兩者之間并不存在等價(jià)關(guān)系。另一方面，由于大多數電偶極分子的微觀(guān)行為所展示的宏觀(guān)表現是極化，和被極化的電荷面密度比較，極化強度矢能更準確地描述出電介質(zhì)對整個(gè)外加電場(chǎng)的響應［９］。
四、電介質(zhì)對整個(gè)靜電場(chǎng)的主要影響
�。保娊橘|(zhì)的電場(chǎng)強度及其電極化率引入電介質(zhì)后會(huì )使有介質(zhì)存在的空間總的電場(chǎng)強度比外加電場(chǎng)要弱。產(chǎn)生這一現象的原因是由于極化面上的正負極化電荷所激發(fā)的附加電場(chǎng)和外加電場(chǎng)的方向剛好相反。也就是說(shuō)：有電介質(zhì)存在時(shí)空間的整個(gè)電場(chǎng)強度下降。
�。玻咚苟ɡ砼c電位移矢量產(chǎn)生靜電場(chǎng)的電荷可分為兩種，首先是，導體中存在的的自由電荷與其他非極化的面電荷；其次是，介質(zhì)表面的被極化了的面電荷。而在這些電荷的計算中，被極化了的極化面電荷電場(chǎng)的計算難度是比較大的。
五、小結
綜上所述，本文較全面的介紹了大學(xué)物理課程中關(guān)于有電介質(zhì)存在時(shí)靜電場(chǎng)的講授過(guò)程，并對電介質(zhì)教學(xué)中的重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)內容進(jìn)行了較詳細的劃分。把有電介質(zhì)存在時(shí)靜電場(chǎng)的講授過(guò)程劃分為對電介質(zhì)的簡(jiǎn)單概括、電介質(zhì)與外電場(chǎng)之間的具體相互作用以及電介質(zhì)對整個(gè)靜電場(chǎng)的主要作用。同時(shí)就大學(xué)物理學(xué)教學(xué)特征，根據深入淺出的教學(xué)原則，對電介質(zhì)靜電場(chǎng)教學(xué)內容進(jìn)行合理的安排，以此形成完善的教學(xué)內容體系。
大學(xué)物理論文 篇12
1.物理科研應用于物理實(shí)驗
1.1教學(xué)內容
物理實(shí)驗的內容通常比較簡(jiǎn)單，但是步驟繁瑣，導致學(xué)生不僅不重視，更不能在教學(xué)過(guò)后得到知識上的收獲。此外，一些學(xué)生有這樣一種觀(guān)念，就是物理實(shí)驗內容與自己的專(zhuān)業(yè)及未來(lái)從事的行業(yè)，甚至是生活都沒(méi)有關(guān)系，因此沒(méi)有必要學(xué)好。在這樣一種趨勢下，物理教學(xué)必須進(jìn)行改革，如何引起學(xué)生重視，提高學(xué)習興趣成為改革重點(diǎn)。如果在物理實(shí)驗中刪減不必要的內容，合理增加新的實(shí)驗項目，將科研項目融入其中，那么教學(xué)過(guò)程中就會(huì )涉及一些國際上的前沿知識，既能保持物理教學(xué)實(shí)驗的先進(jìn)性，又能改進(jìn)教學(xué)內容，更能夠吸引學(xué)生關(guān)注，從而提高學(xué)習熱情。
1.2教學(xué)方式
傳統的教學(xué)方式易使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，我們應該注意將被動(dòng)化為主動(dòng)，只有這樣才能達到教學(xué)目的。因此，在學(xué)生圍繞科研項目展開(kāi)研究時(shí)，老師主要負責引導和指導實(shí)驗，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗設計，積極思考。通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗目的、實(shí)驗方案、實(shí)驗結果各方面全程參與，提高他們的學(xué)習積極性。此外，在將科研項目融入教學(xué)中的時(shí)候，可以引入一些目前還有待爭議的問(wèn)題，引導學(xué)生逐漸進(jìn)入自己的研究中，拓展學(xué)生研究探討的深度和廣度，這樣能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高其解決問(wèn)題的能力。
1.3教學(xué)設備
實(shí)驗教學(xué)中存在一個(gè)問(wèn)題，就是科研設備的利用率一般不高，設備更新?lián)Q代快，學(xué)校資金又有限，部分高�？赡苓�存在資金短缺的問(wèn)題。因此，如果能夠實(shí)現實(shí)驗教學(xué)的設備資源共享，則既可以避免設備使用資源的浪費，又可以改善實(shí)驗教學(xué)的資源落后或短缺現象。
2.大學(xué)物理中引入物理科研的優(yōu)勢
2.1提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率
在大學(xué)物理教材中，有很多物理定律和物理公式，教學(xué)過(guò)程中理論性太強、與實(shí)際結合不夠緊密致使物理教學(xué)顯得枯燥、乏味和難以理解。大學(xué)的物理課程無(wú)法將知識和實(shí)際生活、經(jīng)濟效益聯(lián)系起來(lái)，因此，不少同學(xué)認為學(xué)物理沒(méi)有用，進(jìn)而失去學(xué)習興趣，即使學(xué)習也只是被動(dòng)和敷衍的，目的是通過(guò)考試。這顯然與教學(xué)目的背道而馳。作為研究，前沿和最新的進(jìn)展是一定會(huì )涉及的。例如物理研究中的核能技術(shù)就是目前的最前沿最尖端的高科技范疇，在這一領(lǐng)域內，相關(guān)課題非常之多。舉一個(gè)例子，相對論是物理學(xué)中最偉大的理論，關(guān)于相對論，至今人們都還在不斷研究。拿最簡(jiǎn)單的公式———愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程來(lái)說(shuō)，單講理論明顯會(huì )枯燥乏味，如果引入相關(guān)應用如原子彈等，則又顯得離現實(shí)生活太遙遠，仍然難以讓人理解。雖然原子彈是利用核裂變產(chǎn)生能量，但是學(xué)生并不僅僅想了解這些。如果做相關(guān)研究的老師闡明原子彈這種原理是如何實(shí)現的，比如什么是反應堆，什么是加速器，再結合形象的圖畫(huà)和二戰中有關(guān)故事講解，等等，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習興趣。物理的科研實(shí)驗能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(cháng)他們的見(jiàn)識，充分滿(mǎn)足他們對新領(lǐng)域的求知欲。
2.2改善教學(xué)師資隊伍的整體水平
很多老師教學(xué)多年一直使用一本教案，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，基礎知識扎實(shí)，但是嚴重與物理學(xué)科的發(fā)展脫離。殊不知知識也是要不斷更新的'，一味地啃老本只會(huì )不斷落后于人。教師應該首先提高修養和自身素質(zhì)，方能滿(mǎn)足教育對老師的各方面的要求。物理教師也應該在具備基礎知識的儲備后，自主地學(xué)習當今世界物理學(xué)科發(fā)展的最新進(jìn)展，提高自身專(zhuān)業(yè)知識水平。這樣，在教學(xué)中還能將最新進(jìn)展貫穿其中，使學(xué)生的積極性和教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時(shí)，教師的職責不僅在于傳授知識，還在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習和探索新的知識。如何學(xué)習比學(xué)習本身更重要，在教學(xué)中，將物理科研這種帶有研究性質(zhì)的內容逐漸融于課堂，把灌輸式教學(xué)變?yōu)橐龑浇逃�，能夠幫助培養自主學(xué)習意識，提高思維能力。
2.3發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力
傳統的灌輸式教育使學(xué)生學(xué)習極其被動(dòng)，在物理實(shí)驗中也是照葫蘆畫(huà)瓢式地完成實(shí)驗。由于科學(xué)研究就是不斷創(chuàng )新的過(guò)程，因此科學(xué)研究應用于物理教學(xué)中無(wú)疑是一種培養創(chuàng )新能力的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生參與科研的機會(huì )，指導學(xué)生大量閱讀有關(guān)文獻和綜述，體會(huì )實(shí)驗過(guò)程，學(xué)習科研方法，鼓勵學(xué)生做成果展示，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這些都能夠使學(xué)生對課程的理解程度進(jìn)一步加深，使創(chuàng )新思維得到很好的培養。
3.結語(yǔ)
將科研項目融入物理教學(xué)中，以此推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，這種教學(xué)方式被用于部分高校的物理教學(xué)中，并取得了一定效果。為了使教育資源得到充分利用，我們需要對高校相關(guān)的實(shí)驗和科研進(jìn)行資源整合，豐富學(xué)生的科研項目，創(chuàng )造良好的科研環(huán)境，引導他們參與到科學(xué)研究的創(chuàng )新活動(dòng)中，從而改善教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養更多人才。
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