淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的導入及滲透論文
摘 要：不同國家間存在著(zhù)一定的文化差異，而隨著(zhù)中外交流的不斷深入，文化差異成了在跨國交流的過(guò)程中必須克服的問(wèn)題。為了使學(xué)生深入了解各國文化并且在以后能進(jìn)行適當的文化交流，現代高中英語(yǔ)教學(xué)中不斷導入和滲透各國文化。就高中英語(yǔ)教學(xué)中文化的導入及滲透，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；文化；教學(xué)方法
一、高中英語(yǔ)教學(xué)文化導入與滲透的意義分析
現代社會(huì )強調“地球村”的發(fā)展理念，不同國家、不同民族的交流越來(lái)越頻繁，各國間的文化交流也成為當代社會(huì )達到和諧外交的重要途徑。英語(yǔ)作為全世界通用的語(yǔ)言，在跨文化交流中起到了不可忽視的作用。誠然，聽(tīng)、說(shuō)在交流中占主體地位，但文化交流必須以深入了解其文化為前提，學(xué)習理解滲透于外語(yǔ)中的文化，達到順利進(jìn)行文化交際的目的。在跨文化交際中，文化差異的存在是交際的一大難題，因此，在現代社會(huì )的教學(xué)中，作為高中英語(yǔ)教師，應意識到教學(xué)中文化導入與滲透的必要，將其融入英語(yǔ)知識學(xué)習中。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)對文化滲透的理解，深入了解外國文化，為以后的跨文化交流打好堅實(shí)的基礎，避免文化差異帶來(lái)的交際中的錯誤。
二、高中英語(yǔ)文化教學(xué)的現狀分析
高中是學(xué)生積累知識的黃金時(shí)間，也是學(xué)習英語(yǔ)的重要階段，但由于高考的壓力，不少學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)依舊以迎合高考為前提，以傳統的應試教育理念進(jìn)行教學(xué)，忽略了對學(xué)生的文化教學(xué)和文化意識的培養�，F代的高中英語(yǔ)教學(xué)，把教學(xué)重點(diǎn)也放在了英語(yǔ)基本知識的學(xué)習上，如學(xué)生的單詞量、語(yǔ)法運用、閱讀能力等，考試中也看重的是學(xué)生英語(yǔ)基礎知識的成績(jì)。課本中文化的導入與滲透，只是教師拿來(lái)教學(xué)單詞及語(yǔ)法的課文，教學(xué)中不強調文化的重要性，不對文化差異做出解釋。常處在這樣的環(huán)境當中，雖然提高了學(xué)生正常的英語(yǔ)學(xué)習能力和交流能力，但英語(yǔ)文化教學(xué)中的不足導致了他們對跨國文化的了解存在欠缺，對今后的文化交流也產(chǎn)生了一定的影響。
除了缺乏文化教學(xué)意識以外，教師在教學(xué)中的教學(xué)方法也存在不足。教學(xué)方法千篇一律，對課本有強烈的依賴(lài)性。課上僅依靠課本，照本宣科，教學(xué)內容沒(méi)有新意，教學(xué)方式單一，這樣的教學(xué)方式導致學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣降低，從而使教學(xué)質(zhì)量得不到提高。對課本中文化的滲透沒(méi)有采取有效的教學(xué)方法，使課堂的文化教學(xué)極度缺乏。
三、加強文化導入與滲透的措施
面對英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的現狀，教師必須找到有效的措施，加強教學(xué)中的文化導入和滲透，培養學(xué)生的文化意識，提高文化教學(xué)的有效性，可以從以下幾個(gè)方面入手。
�。ㄒ唬┙柚喾N英語(yǔ)資源，利用多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程中教師應借助多媒體教學(xué)，利用好各種英語(yǔ)資源，將文化直觀(guān)地展現在學(xué)生面前。如，在課堂上給學(xué)生觀(guān)看關(guān)于文化差異的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生在觀(guān)看電影的過(guò)程中了解到其他國家不同的文化底蘊及生活習慣，并從中學(xué)習當地的語(yǔ)法習慣�！豆勿稹肥且徊恐v中外文化差異的電影，電影中講述了中國與外國對刮痧的不同看法，由于文化差異導致了一系列的誤會(huì )，許多教師認為這是一部很好的英語(yǔ)教材。因此，在課上利用電影教學(xué)也是提高文化教學(xué)的重要途徑。除了觀(guān)看電影之外，教師也可給學(xué)生適當的時(shí)間進(jìn)行情景劇表演，通過(guò)自身表演的方式，深入了解跨國文化。
�。ǘ┮越滩臑榛A，擴大文化教學(xué)范圍
現代高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對教材的利用率非常高，對教材的依賴(lài)性也非常明顯。但對于文化教學(xué)，教師應當在用好教材的基礎上，適當地擴展文化內容。雖然近幾年在英語(yǔ)教材的編排上，已經(jīng)開(kāi)始看重文化內容的豐富，但作為新時(shí)代的教師，特別是高中英語(yǔ)教師，應針對教材，擴展文化知識面，把課本內容延伸到相關(guān)的文化知識，在教學(xué)中對文化有更加全面的、豐富的介紹。這樣做的目的，不僅可以豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，也能為學(xué)生以后的跨文化交際打好基礎。
�。ㄈ⿵娬{課外學(xué)習，注重平時(shí)積累
文化與日常生活息息相關(guān)，除了課堂上、教材中的文化學(xué)習，教師應向學(xué)生強調課外學(xué)習及文化積累的重要性。在生活中用一雙善于發(fā)現的眼睛，尋求并積累文化知識。作為教師，可以在業(yè)余生活當中適時(shí)地向學(xué)生介紹一些英語(yǔ)俗語(yǔ)及典故，也可每天教給學(xué)生一句名言。在日常生活中以朋友的方式與學(xué)生交流自己的所見(jiàn)所聞，為他們的文化積累提供資源與幫助。
英語(yǔ)在文化交流的過(guò)程中占主體地位，而高中英語(yǔ)的文化教學(xué)更是提高學(xué)生文化意識的重要途徑。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行文化教育是素質(zhì)化英語(yǔ)教育的必要環(huán)節。除了課程的改革以外，作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習引導者的高中英語(yǔ)教師，更應意識到文化教育的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養自己的文化意識，努力提高自身修養，提高業(yè)務(wù)知識水平與其他專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識水平，大膽地進(jìn)行改革創(chuàng )新，以不同方式的教學(xué)展示地域文化差異，用自身力量幫助學(xué)生得到較深入的文化教育，順應時(shí)代的發(fā)展要求。
參考文獻：
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