工程力學(xué)課學(xué)法指導

　　工程力學(xué)課學(xué)法指導

　　【摘 要】工程力學(xué)課程是職校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，因概念抽象，計算量大，學(xué)生普遍認為難學(xué)。

　　本文從學(xué)法指導入手介紹了一些做法，在一定程度上解決了“難學(xué)”的問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】工程力學(xué)課程;學(xué)法指導

　　工程力學(xué)課是一門(mén)與工程實(shí)際密切聯(lián)系的技術(shù)基礎課，它由理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分組成，前者主要講力對工程構件的外效應問(wèn)題，后者則是研究力對構件的內效應問(wèn)題。

　　從整體上看，這課程的特點(diǎn)是概念較多，理論性較強，計算量較大。

　　從教學(xué)情況上看，學(xué)生往往因學(xué)習經(jīng)驗不足或學(xué)習方法不當而感到難學(xué)。

　　因此，很有必要進(jìn)行學(xué)法指導。

　　即指導學(xué)生在學(xué)法上下點(diǎn)功夫，也能在一定程度上解決“難學(xué)”的問(wèn)題。

　　本文介紹筆者在工程力學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導的幾點(diǎn)嘗試性做法，以?huà)伌u引玉。

　　一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中，傳授知識技術(shù)雖然重要，但對學(xué)生提出切實(shí)的、具體可行的要求，以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也同樣重要。

　　因此，可盡可能要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要養成預習教材的習慣。

　　要求做到先預習，再聽(tīng)講，先復習，再作業(yè)。

　　二是要養成“四到”的聽(tīng)課習慣。

　　要求學(xué)生在上課時(shí)眼到、耳到、手到、腦到，做到眼看、耳聽(tīng)、手記、腦思考。

　　三是養成正確的解題習慣。

　　要求解題時(shí)，一邊閱讀題目，一邊畫(huà)示意圖，一邊寫(xiě)出已知條件和未知量，一邊思考解題方法，弄清楚題意再解題，并按規定格式寫(xiě)出題解過(guò)程。

　　力求做到既準確又迅速。

　　這里要注意的是，學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成不是一朝一夕的事情，教師不能希望強調一兩次，學(xué)生就會(huì )按你的要求去做，因此，需要結合講課、作業(yè)、提問(wèn)和考試等過(guò)程，經(jīng)常提醒、督促學(xué)生去做。

　　言教之外，還要注意身教，教師在講課過(guò)程中，還要給學(xué)生做出榜樣。

　　二、指導學(xué)生注意把握三個(gè)層次

　　工程力學(xué)教材各章的內容大體可分為一般了解、一般掌握和熟練掌握三個(gè)層次。

　　教師應注意指導學(xué)生準確把握這三個(gè)層次。

　　1.一般了解

　　這一層次是指對知識的含義有初步的認識，能說(shuō)出其大意，當教師或同學(xué)提起時(shí)，或自己在課外資料上看到時(shí)不至于一無(wú)所知。

　　要求作一般了解的知識，不要求用。

　　例如，轉動(dòng)慣量的概念及其公式的推導，轉動(dòng)方程的意義，塑性材料和脆性材料的力學(xué)性能概念，剪切變形概念及剪切胡克定律，抗扭截面模量公式的推導，動(dòng)荷應力、交變應力等都可按一般了解的要求指導學(xué)生把握。

　　2.一般掌握

　　這一層次是指對知識的含義有進(jìn)一步的認識，能夠說(shuō)出這一知識的要點(diǎn)是什么，能在有關(guān)的知識庫中識別它，并能直接應用知識解決類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題。

　　例如：力的基本性質(zhì)、物體的受力分析、力在三維坐標軸上的投影和計算方法、力矩的計算、力偶和等效性質(zhì)、平面力偶系的平衡及求解、摩擦角及自鎖的概念和計算、平面力系、空間力系的平衡方程及解題方法、軸向拉伸(壓縮)截面上正應力的分布和計算、彎矩、扭矩圖的畫(huà)法等，都應按一般掌握的層次做出要求。

　　3.熟練掌握

　　這一層次是指對知識的含義有比較深入完整的認識，不僅能夠說(shuō)出該知識的要點(diǎn)是什么，而且知道其來(lái)龍去脈，以及與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系，懂得該知識所反映的事物的特征或規律。

　　并能運用知識去分析、解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。

　　例如：對物體的受力分析、作受力圖、力在坐標軸上的投影、求解平面力系的平衡問(wèn)題、考慮摩擦時(shí)物體的平衡問(wèn)題的計算、拉(壓)強度計算的基本方法、截面法求內力、圓軸扭轉的強度計算、直梁彎曲的強度計算等都要求學(xué)生熟練掌握，特別是強度計算的內容，是材料力學(xué)的核心部分，在進(jìn)行工業(yè)設計中，經(jīng)常應用強度條件解決工程中的實(shí)際問(wèn)題，更要指導學(xué)生熟練掌握，舉一反三，融會(huì )貫通。

　　這也需要端正學(xué)習態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習方法才能實(shí)現熟練掌握。

　　三、要注意抓好學(xué)習過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節

　　在校學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，一般有課前自學(xué)、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、解決疑難、系統小結等幾個(gè)環(huán)節，教師應注意抓好這幾個(gè)環(huán)節，并提出具體的要求。

　　1.課前自學(xué)

　　這一環(huán)節又稱(chēng)聽(tīng)課前的預習，是聽(tīng)課前的學(xué)習和準備。

　　包括知識上和心理上的準備。

　　課前自學(xué)可提高聽(tīng)課的積極性，明確聽(tīng)課的目的性。

　　由于課前自學(xué)是學(xué)生獨立接觸教材，因而要鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題，并可依此作為檢查學(xué)生預習情況及考核學(xué)生自學(xué)能力的途徑。

　　2.專(zhuān)心聽(tīng)課

　　專(zhuān)心聽(tīng)課是一個(gè)基本要求，也是重要的一個(gè)環(huán)節，這一環(huán)節要指導學(xué)生對教師所講的知識不滿(mǎn)足于聽(tīng)懂就了事。

　　要求學(xué)生在聽(tīng)完一次課后能條理清晰復述教師講課的走線(xiàn)和脈絡(luò )。

　　具體說(shuō)就是教師是如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的。

　　這種要求不同于一般的提問(wèn)，它要求學(xué)生思路清晰，全盤(pán)掌握，并根據掌握的情況予以記錄。

　　3.及時(shí)復習

　　心理學(xué)的遺忘規律提示我們，復習越及時(shí)，效果就越好。

　　但復習又是一個(gè)不便于教師檢查的學(xué)習過(guò)程。

　　很容易被學(xué)生忽視。

　　而學(xué)生之間成績(jì)好壞往往就是在這些需要有較強自覺(jué)性的學(xué)習環(huán)節上拉開(kāi)距離的。

　　因此，可向學(xué)生推薦“嘗試回憶”這種復習方法，并提醒學(xué)生要嘗試回憶成功，必須及時(shí)復習，這種復習方法的要點(diǎn)是在復習前先不看書(shū)，獨立地把教師上課講的內容回憶一遍，并簡(jiǎn)要地記在復習本子上。

　　教師可利用下班輔導或在下次課前抽查或檢查。

　　這種做法可利用“檢查”促使學(xué)生自己考自己，又可將復習過(guò)程變?yōu)槟芄�檢查的項目。

　　4.獨立作業(yè)

　　通過(guò)作業(yè)可使學(xué)生加深對知識的理解和記憶，也是檢查學(xué)生學(xué)習效果的一個(gè)重要途徑。

　　但是，近幾年的招生形勢表明，職校學(xué)生，因招生的生源有限，新生基礎素質(zhì)有逐年下降的趨勢，不交作業(yè)或抄作業(yè)的現象有所上升，而工程力學(xué)課程的作業(yè)量較大，計算題較多，且有一定的難度，這也是成為學(xué)生不交作業(yè)或互抄作業(yè)的誘因。

　　因此，在改進(jìn)教法、加強輔導、適當降低作業(yè)難度的同時(shí)，要注意抓好獨立作業(yè)環(huán)節，其關(guān)鍵是要求學(xué)生按質(zhì)按量獨立完成，作業(yè)形式也可有多種，有些作業(yè)可隨堂布置，限時(shí)完成和批改，及時(shí)講評。

　　課外書(shū)面作業(yè)要堅持全批，教師應對作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行逐個(gè)登記，把作業(yè)較好的進(jìn)行公布，以促比學(xué)趕幫超，使學(xué)生明確作業(yè)要達到怎樣的程度才符合質(zhì)量要求。

　　5.解決疑難

　　學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，難免遇到難題。

　　教師的工作任務(wù)之一就是指導學(xué)生解決疑難問(wèn)題的思路和方法，提高學(xué)生解決難題的能力。

　　這要求學(xué)生勤于思考，善于聯(lián)系原有知識提出問(wèn)題。

　　切不可一知半解或浮光掠影。

　　學(xué)貴知疑，思維永遠是從疑問(wèn)開(kāi)始的。

　　解決疑難的途徑，可以學(xué)生討論，也可查找資料或求教老師。

　　教師要多鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

　　6.系統小結

　　系統小結也是一個(gè)重要環(huán)節，其功能主要是查漏補缺，對知識要點(diǎn)進(jìn)行整理，使之由厚變薄，由雜亂變有序，由松散變?yōu)榫o湊，便于記憶和掌握。

　　要求學(xué)生每學(xué)完一章，要及時(shí)小結，把厚厚的書(shū)變“薄”了，將松散的知識有機的組織起來(lái)，使之系統化、完整化和實(shí)用化，把知識少而精的形式牢固地存貯在頭腦中。

　　“少”才能記得住，“精”才能用得上，工程力學(xué)一般每章的最后都有小結，可指導學(xué)生，在自己做出小結的基礎上閱讀課本相應章節的小結內容，這樣就會(huì )抓得住，學(xué)得精，記得牢。

　　經(jīng)實(shí)踐檢驗，這樣做效果確實(shí)不錯。

　　學(xué)生初學(xué)工程力學(xué)課程感到困難，認為難學(xué)，原因之一往往就是學(xué)習方法不當。

　　要想獲得好的學(xué)習方法，途徑有很多，教師的指導不失為一個(gè)好途徑。

　　有了正確的學(xué)習方法，就可以收到事半功倍的效果，掌握了正確的學(xué)習方法，也就掌握學(xué)習的主動(dòng)權，也有利于學(xué)生保持持久的學(xué)習積極性，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，很有必要。

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