邊疆地區新建通信工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研的實(shí)踐應用
邊疆地區新建通信工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研的實(shí)踐應用是小編為大家推薦的論文范文，歡迎閱讀。
摘要：產(chǎn)學(xué)研結合對高等院校各專(zhuān)業(yè)明確自己的辦學(xué)思想、確立專(zhuān)業(yè)的培養計劃及培養特色、提高人才培養質(zhì)量等方面有著(zhù)重要的引導及有機統一的作用。
以地處邊疆地區的廣西民族師范學(xué)院為例，探討了如何利用產(chǎn)學(xué)研結合對新建通信工程本科專(zhuān)業(yè)的培養方向進(jìn)行有效引導。
在新時(shí)期環(huán)境下結合本地區本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢探索合作企業(yè)與學(xué)�；橹黧w、有效利用企業(yè)資源、專(zhuān)注于廣西民族師范學(xué)院新建通信本科專(zhuān)業(yè)內涵式發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研模式。
實(shí)踐證明，該模式提高了通信工程專(zhuān)業(yè)的培養質(zhì)量，拓寬了專(zhuān)業(yè)的培養視野，推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結合;校企互為主體合作;工學(xué)結合
作者簡(jiǎn)介：梁冀(1985-)，女，廣西貴港人，廣西民族師范學(xué)院;楊秀增(1974-)，男，侗族，湖南懷化人，廣西民族師范學(xué)院，講師。
基金項目：本文系廣西壯族自治區教育廳新世紀高等教育教改工程立項項目(項目編號：2011JGA132)、廣西民族師范學(xué)院教育教學(xué)研究項目(項目編號：JG201012)的研究成果。
產(chǎn)學(xué)研結合辦學(xué)思想起源于18世紀末的美國加利福尼亞州斯坦大學(xué)科技園。
[1]它在高等教育的三大基本職能真正做到有機統一以及整個(gè)高等教育的發(fā)展歷程中起到了至關(guān)重要的作用，推動(dòng)當代高等教育邁上了嶄新的歷史臺階。
在我國，產(chǎn)學(xué)研合作教育真正得到重視和有效應用開(kāi)始于20世紀90年代初。
總的說(shuō)來(lái)，產(chǎn)學(xué)研結合在我國還處于發(fā)展階段，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研漸漸走向了結合本地區及經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際需要充分利用有效資源、相互促進(jìn)發(fā)展的一種具體方式。
目前，我國的產(chǎn)學(xué)研主要呈現的主要特點(diǎn)有幾點(diǎn)：[2] 第一，重點(diǎn)院校及科研實(shí)力較為雄厚的科研院所越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注;第二，產(chǎn)學(xué)研合作漸漸形成了高校的學(xué)科特色學(xué)科優(yōu)勢，對高校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色培養目標等有著(zhù)顛覆性的指導和決定作用，特色專(zhuān)業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢尤為突出;第三，產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式主要是企業(yè)提供資金，在高校建立研究實(shí)驗室，高校利用研究資金為企業(yè)提供技術(shù)研究成果。
這需要強大的經(jīng)濟作為合作的后盾，造成了產(chǎn)學(xué)研合作具有濃重的區域色彩，在經(jīng)濟發(fā)達地區發(fā)展迅速，經(jīng)濟欠發(fā)達地區的合作機會(huì )較少。
伴隨著(zhù)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展及趨勢特點(diǎn)，新晉本科院校廣西民族師范學(xué)院面臨著(zhù)重大的機遇和嚴峻的挑戰。
首先，廣西民族師范學(xué)院地處邊疆地區，經(jīng)濟欠發(fā)達，這使通信工程專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作應用辦學(xué)的模式面臨很大的挑戰;其次，廣西民族師范學(xué)院工科起步比較晚，學(xué)科處于不斷建設和完善中。
通信工程學(xué)科需要根據當地的實(shí)際情況及社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要調整和完善自身的發(fā)展方向，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，以社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展引導學(xué)科的發(fā)展，逐步形成具有邊疆特色的學(xué)科特色，以便更好地完成服務(wù)社會(huì )、服務(wù)當地社會(huì )經(jīng)濟的作用。
一、產(chǎn)學(xué)研對通信工程學(xué)科建設及發(fā)展的引導作用
高等學(xué)校各學(xué)科的辦學(xué)思想、辦學(xué)類(lèi)型定位、人才培養目標及服務(wù)去向定位是學(xué)科自身能夠保持可持續發(fā)展的根本動(dòng)力，也是各個(gè)學(xué)科不斷發(fā)展的根基。
[3]產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)能夠促使各個(gè)學(xué)科認真確定自己的辦學(xué)定位方向，自覺(jué)地根據實(shí)際情況及時(shí)調整人才培養目標及培養模式，提高人才培養質(zhì)量，為社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展提供后備人才。
廣西民族師范學(xué)院的前身是南寧高等師范專(zhuān)科學(xué)校，主要以師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主、理工科為輔，通信工程專(zhuān)業(yè)是在原有高職專(zhuān)業(yè)——通信技術(shù)的基礎上成立、發(fā)展起來(lái)的一門(mén)工學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，具有一定的實(shí)訓設備和具備一定的實(shí)踐基地，但理論研究相對薄弱。
如果僅憑學(xué)校和政府提供的資源，通信工程人才培養模式及人才培養質(zhì)量將會(huì )受到極大限制，且培養的人才容易與社會(huì )經(jīng)濟脫軌，最終將會(huì )導致高等學(xué)校與服務(wù)社會(huì )相背離。
因此，必須根據社會(huì )實(shí)踐，充分利用企業(yè)資源，更好地確立本學(xué)科的辦學(xué)思想、培養目標及培養計劃等。
在確立人才培養方向過(guò)程中，學(xué)校充分認識到了這一點(diǎn)，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的研究，與崇左市的三大通信運營(yíng)商——中國聯(lián)通崇左分公司、中國移動(dòng)崇左分公司、中國電信崇左分公司逐步建立合作關(guān)系，進(jìn)一步通過(guò)合作交流為本學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的企業(yè)基礎。
同時(shí)，系領(lǐng)導、相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師積極走訪(fǎng)大型通信企業(yè)——華為技術(shù)有限公司、深圳訊方通信有限公司等，充分了解當代通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況以及未來(lái)發(fā)展趨勢，與長(cháng)期奮斗在企業(yè)一線(xiàn)的優(yōu)秀工程師進(jìn)行交流，了解當今通信領(lǐng)域人才需求方向以及未來(lái)對通信人才的總體要求趨勢。
綜合兄弟院校的相關(guān)經(jīng)驗，最終確立了以培養具有現代通信系統理論知識、通信設備和通信網(wǎng)方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識及掌握信息檢測、傳輸、交換及處理的相關(guān)原理和技術(shù)、能在通信領(lǐng)域從事研發(fā)、設計、維護、運營(yíng)、管理等工作的復合型高級技術(shù)應用型人才為通信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，同時(shí)確定以寬帶網(wǎng)和通信網(wǎng)兩個(gè)方向進(jìn)行人才分流培養，以適應發(fā)展需求，提高人才培養質(zhì)量。
在培養方向的引導下，學(xué)校與當地企業(yè)開(kāi)展了緊密的合作。
崇左市三大通信運營(yíng)商在校園內的網(wǎng)絡(luò )建設與維護全部由通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獨立完成，相當一部分企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò )鋪設與維護也是通信工程的教師與學(xué)生共同承擔;多次參加全國、自治區以及企業(yè)舉辦的各類(lèi)大學(xué)生電子設計競賽，并獲得了多項全國二等獎、廣西一等獎、二等獎、三等獎等。
通過(guò)學(xué)科競賽，結合實(shí)踐，引導通信工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
實(shí)踐證明，這種培養模式能全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高了培養人才的質(zhì)量，同時(shí)也使得學(xué)科的培養與服務(wù)社會(huì )、服務(wù)當地經(jīng)濟建設聯(lián)系起來(lái)，更好地體現了高校服務(wù)社會(huì )的職能，這樣的培養模式能較大程度地適合廣西民族師范學(xué)院工科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
二、校企互為合作主體，推動(dòng)學(xué)科的全面發(fā)展
產(chǎn)學(xué)研最初的合作方式是建立學(xué)科附屬企業(yè)集團。[4]許多高校在產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的探討初期都建立了不少以自身學(xué)科為基礎的一些附屬企業(yè)，比較成功的代表有江中制藥廠(chǎng)等。
這種模式下需要雄厚的學(xué)科底蘊和比較大的啟動(dòng)資金作為支撐，運行風(fēng)險較大。
作為邊疆地區高校的新建型本科專(zhuān)業(yè)，通信工程盡管有著(zhù)很強的應用性，但是，結合邊疆地區經(jīng)濟發(fā)展較為落后和本學(xué)科基礎比較薄弱的特點(diǎn)，這種方式很顯然不適應通信工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
產(chǎn)學(xué)研的另一種合作方式是高校轉讓技術(shù)研究成果，與企業(yè)合作。
這種方式的成功率較低。
一方面，技術(shù)研究成果的周期比較長(cháng)，開(kāi)發(fā)經(jīng)費比較高，與企業(yè)追求最大利潤化矛盾，難以長(cháng)期發(fā)展下去;另一方面，這種技術(shù)研究對于學(xué)科而言，學(xué)生和教師的參與范圍比較小，比較適合研究型院校。
廣西民族師范學(xué)院現階段仍處于教學(xué)型院校的定位。
通信工程專(zhuān)業(yè)是由高職專(zhuān)業(yè)通信技術(shù)發(fā)展起來(lái)，學(xué)科底蘊相對比較薄弱，更加需要一種學(xué)生率參與率更高、能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、拓寬學(xué)生知識面的發(fā)展模式。
另外一種常見(jiàn)的合作模式是建立大學(xué)科技創(chuàng )新園，這種模式在當今的應用很廣泛，也涌現了很多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園。
這種模式需要建立在高校比較集中的經(jīng)濟發(fā)達地區，并不適合邊疆地區的實(shí)際情況。
在廣西民族師范學(xué)院通信工程本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐探討中，通過(guò)與廣西茜英通信有限公司、中國聯(lián)通崇左分公司、中國電信崇左分公司等進(jìn)行交流，依據邊疆地區通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況確立了依托崇左市三大通信運營(yíng)商的通信設備基礎、利用企業(yè)的資源優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)科的辦學(xué)發(fā)展、學(xué)校和企業(yè)互為主體達到校企共贏(yíng)的產(chǎn)學(xué)研合作模式。
由于大型通信設備較為昂貴，更新周期很短，搭建通信網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室比較困難，資源利用率也很低。
為此，通過(guò)校企合作，聯(lián)通崇左分公司等為學(xué)校開(kāi)放公司部分機房作為教學(xué)實(shí)驗室，設備維護工程師作為實(shí)驗指導老師完成通信專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程，部分學(xué)生則作為企業(yè)的校園網(wǎng)絡(luò )維護工作人員，為企業(yè)提供便利。
這不僅大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中應用課堂的專(zhuān)業(yè)知識。
最重要的是，能讓學(xué)生提前感受專(zhuān)業(yè)在社會(huì )中的應用，從而使得學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習更加感興趣。
另一方面，通過(guò)校企合作，與廣西茜英通信有限公司通信、三大運營(yíng)商、深圳訊方通信等企業(yè)共同建立校企合作的卓越電子工程師創(chuàng )新開(kāi)放基地。
學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)入到基地參與訓練、學(xué)習和研發(fā)，與基地指導老師以及企業(yè)工程師共同成長(cháng)，優(yōu)先為合作企業(yè)快速解決其發(fā)展過(guò)程中遇到的技術(shù)瓶頸;基地通過(guò)建立國家、省部、市校級項目的方式，和企業(yè)一起承擔相應的科研課題、項目，并把相應的研究成果通過(guò)企業(yè)轉換為企業(yè)生產(chǎn)力。
同時(shí)，通過(guò)頂崗合作可以為企業(yè)輸送所需要的人力資源，很好地解決了當地企業(yè)因為經(jīng)濟欠發(fā)達而無(wú)法招募到合適人才的大問(wèn)題，也為學(xué)生提供了很好的實(shí)踐機會(huì )。
這種融合了多方面產(chǎn)學(xué)研合作的方式更加適合邊疆地區通信工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，不僅能夠充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，全方位提高人才培養質(zhì)量，也漸漸為企業(yè)輸送了新的技術(shù)成果和合格的技術(shù)人才，達到了校企共贏(yíng)的目的，為把通信工程領(lǐng)域人才培養質(zhì)量推向新的高度提供了很好的基礎。
三、產(chǎn)學(xué)研結合，進(jìn)一步促進(jìn)通信工程專(zhuān)業(yè)特色化、內涵化的可持續發(fā)展
學(xué)科的特色化、內涵化是專(zhuān)業(yè)自身可持續發(fā)展的動(dòng)力與根基。
[5]走產(chǎn)學(xué)研結合道路能夠使得學(xué)科逐漸由共性發(fā)展向特色化發(fā)展轉變，由單一強調培養質(zhì)量向培養質(zhì)量、規模、結構、資源的有效利用多方面協(xié)調統一的內涵式發(fā)展轉變，最終實(shí)現專(zhuān)業(yè)的可持續乃至高等教育的可持續發(fā)展。
在探討以及全面開(kāi)展通信工程產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的過(guò)程中逐漸形成和沉淀了“一寬一精一重”(即寬闊的基礎知識視野、精湛的專(zhuān)業(yè)知識、重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作)的通信工程學(xué)科特色理念。
基礎課堂的學(xué)習能讓學(xué)生掌握更寬廣的知識體系;課堂學(xué)習使學(xué)生擁有精湛的專(zhuān)業(yè)知識;企業(yè)工程技術(shù)人員的教學(xué)及企業(yè)相關(guān)設備的實(shí)際操作，外加創(chuàng )新開(kāi)放式基地的研究、中長(cháng)假期到企業(yè)中的頂崗實(shí)習，能讓學(xué)生逐漸掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，提高了動(dòng)手能力，這一特色化的專(zhuān)業(yè)學(xué)習全方位提高了人才培養的質(zhì)量。
特色理念的形成促進(jìn)了通信工程從以硬件為主的外延式發(fā)展轉向了質(zhì)量和資源、規模等相協(xié)調的外延式發(fā)展，為學(xué)科內涵式發(fā)展的轉變提供了有利條件。
廣西民族師范學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)的一系列產(chǎn)學(xué)研合作都圍繞著(zhù)提高人才培養質(zhì)量，合理利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，促進(jìn)了資源的有效利用，解決了創(chuàng )建大型實(shí)驗室的資金困難，同時(shí)能夠逐步擴大本專(zhuān)業(yè)在邊疆地區的影響力與專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規模，以此打造特色學(xué)科，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，促進(jìn)當地經(jīng)濟的發(fā)展。
四、總結
通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)能很好地拉近學(xué)科與社會(huì )之間的距離，促進(jìn)學(xué)科與社會(huì )的可持續發(fā)展。
在產(chǎn)學(xué)研有機結合模式上，不同高校不同學(xué)科都有屬于自己的機制與模式，在探討自身的發(fā)展模式上不能盲目照搬名牌、重點(diǎn)大學(xué)的模式，應當結合地方經(jīng)濟現狀和發(fā)展趨勢，堅持走產(chǎn)學(xué)研道路，堅持采用適合自身發(fā)展的模式，結合服務(wù)當地社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，逐漸走出一條本學(xué)科的特色道路，以實(shí)現專(zhuān)業(yè)的內涵式可持續發(fā)展，更好地服務(wù)邊疆地區的經(jīng)濟發(fā)展。
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