中班教育隨筆【精品】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編精心整理的中班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教育隨筆1
幼兒園的孩子們，年齡多在3-5歲間，正是孩子語(yǔ)言表達的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語(yǔ)言信息，將對孩子的口語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。我們班的孩子多半都好動(dòng)，每天午飯前有半個(gè)多小時(shí)的.活動(dòng)時(shí)間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，上午的所有活動(dòng)也結束了。針對孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì )時(shí)間，一個(gè)多月下來(lái)，我認為效果挺不錯：孩子們在這段時(shí)間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規，自覺(jué)性提高了。少數孩子敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達能力大幅度提高，如路之行等。故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂(lè )而不為呢？
中班教育隨筆2
近期在中班的教學(xué)中，我觀(guān)察到孩子們對集體活動(dòng)表現出極高的熱情，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。在繪畫(huà)活動(dòng)中，我注意到小明雖然畫(huà)得很快，但作品質(zhì)量并不高，顏色使用也較為單一。我私下和他交流，發(fā)現他對自己的作品缺乏自信，害怕嘗試新的顏色和技法。
這引發(fā)了我的思考。作為教育者，我們不僅要關(guān)注孩子們的學(xué)習成果，更要關(guān)注他們的`情感需求。我決定在今后的教學(xué)中，多鼓勵小明嘗試不同的繪畫(huà)方式，同時(shí)引導他發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他建立自信心。
此外，我也意識到集體活動(dòng)雖然能鍛煉孩子們的團隊協(xié)作能力，但也可能導致一些孩子因為害怕失敗或被人嘲笑而不敢嘗試。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重個(gè)體差異，鼓勵每個(gè)孩子都能勇敢地展現自己，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，健康成長(cháng)。
中班教育隨筆3
林林是一個(gè)白白胖胖的小姑娘，平時(shí)扎著(zhù)兩個(gè)小辮，一甩一甩地，著(zhù)實(shí)像個(gè)大頭娃娃。由于她在班里算是年齡較小的，大家伙兒都挺照顧她，像小妹妹一樣，我剛帶這個(gè)班的時(shí)候，還不太明白，個(gè)子那么結實(shí)的小姑娘，怎么還需要別人幫助。了解了她的家庭情況后，我才恍然大悟，她可是爸媽的“寶”，好不容易才懷上了她，這不，大家都寵著(zhù)慣著(zhù)，生怕受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷害。
吃完餐點(diǎn)后，大家都在玩自己帶來(lái)的玩具，林林突然跑過(guò)來(lái)，一手拽著(zhù)一把帶迷宮的尺，另一只手還提著(zhù)一臺紅色的音樂(lè )盒，嘟起嘴生氣地說(shuō)：“丁，她們不讓我一起玩!”我原先看到那紅色的'音樂(lè )盒在丁手里，于是就想到可能是她把玩具拿回來(lái)后，與同伴發(fā)生了爭執，就問(wèn) “為什么呀?”她低頭不語(yǔ)�！笆遣皇撬麄円蚕胪婺闶掷锏耐婢吣�?”點(diǎn)點(diǎn)頭后，我就告訴她玩具應該和大家一起分享，這樣他們就愿意和你一起玩了�？墒撬肓讼�，卻提出要我去說(shuō)，“你幫我去說(shuō)嘛!”我想這是她自己能解決的問(wèn)題，應該讓她自己去處理，于是故意說(shuō)：“老師要去倒杯水，等我回來(lái)時(shí)，看看你是不是和他們和好了!”然后轉身去鋼琴后面倒水。這下，她只好硬著(zhù)頭皮去說(shuō)了，不一會(huì )兒，他們幾個(gè)就坐到一起有說(shuō)有笑了。
通過(guò)這件事，發(fā)現很多時(shí)候，只要老師放一放手，讓她們自己去處理身邊的小事，你會(huì )發(fā)現他們都很能干!
中班教育隨筆4
近期，在中班的教學(xué)過(guò)程中，我觀(guān)察到孩子們對于合作游戲的興趣與日俱增。在團隊建設的活動(dòng)中，我特意設計了一個(gè)需要孩子們互相配合才能完成的.任務(wù)。
活動(dòng)中，孩子們被分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組需要共同完成一個(gè)拼圖游戲。開(kāi)始時(shí)，有些孩子表現得有些急躁，急于完成自己的部分，而忽略了與隊友的溝通和協(xié)作。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們逐漸學(xué)會(huì )了耐心傾聽(tīng)、互相支持和鼓勵。
這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì )到，中班的孩子雖然年紀還小，但他們的學(xué)習和發(fā)展能力卻不容忽視。作為教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注他們的成長(cháng)，為他們提供適宜的學(xué)習環(huán)境和機會(huì )，讓他們在快樂(lè )的氛圍中健康成長(cháng)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )耐心等待，相信每一個(gè)孩子都有自己的成長(cháng)節奏和方式。
中班教育隨筆5
今天進(jìn)行的是音樂(lè )活動(dòng)：律動(dòng)《玩球》，游戲的過(guò)程需要幼兒兩兩結伴完成。待幼兒學(xué)會(huì )了整個(gè)律動(dòng)活動(dòng)后，我就引導幼兒找一個(gè)自己喜歡的同伴一起來(lái)表演，并與同伴商量：誰(shuí)做皮球？誰(shuí)做拍球人？
“找朋友”環(huán)節開(kāi)始了，孩子們可興奮了，幾秒鐘后，所有的`幼兒都與好朋友手拉手在商量分配角色了。我看到張藝焓和祝依結成了一對朋友，剛開(kāi)始，他倆似乎很開(kāi)心，在熱烈地討論，但不知為何，張藝焓的臉部表情一會(huì )兒就成“陰天”了�？晌乙矝](méi)怎么在意，就播放音樂(lè )，讓孩子們集體表演了。
第一遍表演張藝焓和祝依完成得還可以，但第二遍就只有祝依單獨在表演了，張藝焓一個(gè)人很不開(kāi)心地坐在椅子上。
反思及措施：
為什么會(huì )這樣呢？我輕輕地詢(xún)問(wèn)張藝焓，他委屈地對我說(shuō)：“我的好朋友是江晨曄，可是他不跟我做游戲�！痹瓉�(lái)如此，我立即對全班幼兒說(shuō)：“我們中（1）班30個(gè)小朋友都是好朋友，只有大家相親相愛(ài)，我們這個(gè)大家庭才會(huì )幸福、快樂(lè )！祝依剛才表演地很好，老師真喜歡。張藝焓選祝依做表演搭檔，是最好的！”這時(shí)，張藝焓笑了，又愉快地和祝依一起參加表演活動(dòng)了。
孩子的年齡小，生理年齡更小，情緒容易收到外在環(huán)境的影響而表現出較大的波動(dòng)。他們的情感表現是直接的，作為教師，應該及時(shí)了解、分析孩子產(chǎn)生不良情緒的原因，找出問(wèn)題的癥結所在，再給予積極地建議，把愉快地情緒還給孩子！
中班教育隨筆6
俗話(huà)說(shuō)：“心靈手巧”，手工活動(dòng)正是培養幼兒手眼協(xié)調、手指靈活的有效途徑，也是引發(fā)幼兒感受和創(chuàng )造美的過(guò)程。我們中班幼兒的手部肌肉發(fā)育正逐漸完善，手、眼、腦動(dòng)作也在逐漸的協(xié)調中，所以孩子們對于動(dòng)手的活動(dòng)很感興趣，他們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)、折折撕撕，那么我們就可以利用手工活動(dòng)去培養孩子們的動(dòng)手能力。
今天下午的手工課上，我引導小朋友動(dòng)手制作手偶，用手偶來(lái)扮演故事中的角色，以來(lái)可以讓孩子們感受表演故事的快樂(lè )，二來(lái)可以體驗動(dòng)手制作的成功喜悅心情。
瞧！小朋友們做的多認真��！看，孫奧低著(zhù)頭在小心翼翼的.粘著(zhù)膠水，深怕粘錯了；第三組的小朋友，一個(gè)都不講話(huà)就像在比賽一樣，抓緊時(shí)間做著(zhù)手里的手偶；再看第六組，他們一組一向是班里話(huà)最多，也最活躍的一組，居然也能安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)都在忙著(zhù)手里的活兒。沒(méi)過(guò)幾分鐘，就見(jiàn)小朋友們手里的手偶做好了，小朋友們都興奮極了，舉起手里的手偶叫著(zhù)：“吳老師，看我的蝴蝶長(cháng)？漂亮嗎？”我微笑著(zhù)說(shuō)：“好漂亮的蝴蝶，小朋友的小手真能干！”
突然我發(fā)現，孩子們通過(guò)一年半的學(xué)習生活，無(wú)論是動(dòng)手方面還是語(yǔ)言表達方面都在不斷地進(jìn)步，不斷地提高，原來(lái)孩子們真的長(cháng)大了！別看孩子們小，他們的感受能力還是很強哦！
中班教育隨筆7
今天是5月__日，五月份的第二個(gè)周日，雖然我對于洋節不是很感冒，但是對于這個(gè)節日，我還是從內心當中感到相當的感激的，畢竟它給了我們這幫羞于表達自己內心感情的中國人的一個(gè)借口，一個(gè)向自己媽媽說(shuō)出“我愛(ài)您”的機會(huì )！
昨天，我們三、四班召開(kāi)了本學(xué)期的第一個(gè)也是唯一一個(gè)家長(cháng)會(huì )，雖然天公不作美，會(huì )議期間，大雨下個(gè)不停，但是我相信與會(huì )的各位家長(cháng)都有很深的感觸——太累了(累心)，時(shí)間太長(cháng)了(從12點(diǎn)半一直到了2：點(diǎn)半)！
面對家長(cháng)會(huì )，我們兩個(gè)半一共113個(gè)孩子，只有4個(gè)孩子的家長(cháng)沒(méi)有到場(chǎng)，只有一個(gè)家長(cháng)沒(méi)有和我溝通，不到場(chǎng)的原因，這一點(diǎn)讓我非常高興，就憑著(zhù)這一點(diǎn)，我相信，我的學(xué)生能夠體會(huì )到家長(cháng)對他的那份殷切的期望，母親節教育隨筆。
這個(gè)家長(cháng)會(huì )，可能很多家長(cháng)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這種類(lèi)型的家長(cháng)會(huì )，我準備的內容很多，僅我的發(fā)言稿，錯略一看，竟然超過(guò)了萬(wàn)字，PPT就超過(guò)了100頁(yè)，家長(cháng)會(huì )之前，有很多領(lǐng)導和同事，問(wèn)我準備這么多，能講完嗎？我說(shuō)，好不容易一次家長(cháng)會(huì )，怎么著(zhù)也得讓家長(cháng)全方位的了解學(xué)生在校的表現，怎么著(zhù)也得帶著(zhù)點(diǎn)收獲回家��！
在準備家長(cháng)會(huì )材料的期間，不客氣的講，真的是煞費苦心，整個(gè)準備的時(shí)間跨度就到了接近1個(gè)月的時(shí)間，材料的準備也是完全針對現在的孩子和家長(cháng)所欠缺的東西，我大體統計了一下，本次家長(cháng)會(huì )我準備了給家長(cháng)的三封信(孩子寫(xiě)給家長(cháng)的信、進(jìn)入一中歷次考試成績(jì)、家長(cháng)和學(xué)生互動(dòng)的一封信)、給期中考試優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)的各種獎勵、各個(gè)家庭的影集視頻的制作、孩子入學(xué)以來(lái)很多很多的圖片資料，還有一年來(lái)我的一種工作的回顧，通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，我認為不僅對家長(cháng)、對學(xué)生有一定的幫助，對于我來(lái)講也是一種提高。
再次把話(huà)題轉回到家長(cháng)會(huì )上，可能很多家長(cháng)對于家長(cháng)會(huì )的認識，僅僅局限于成績(jì)，是嘛，高中不講成績(jì)講什么，不說(shuō)成績(jì)孩子怎么能考上一個(gè)好大學(xué)，但是，我從內心里面一直喊，成績(jì)就真的那么重要嗎？重要的都犧牲了您和孩子之間的那種親情的交流了，難道現在和孩子之間都只剩下學(xué)習了嗎？如果真的是這樣，您的孩子將來(lái)大學(xué)畢業(yè)以后，您又拿什么來(lái)和您孩子溝通呢？再看看，家長(cháng)會(huì )上家長(cháng)和孩子填寫(xiě)的那份互動(dòng)問(wèn)答吧，有多少人是100%的應對率呢？估計很少，當我看著(zhù)孩子連家長(cháng)的生日都寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，您知道我內心的感受嗎？
想一想，我們中國的家長(cháng)真的很悲哀，為孩子的付出，世界第一流，為孩子攢錢(qián)，為孩子攢房子、為孩子買(mǎi)名牌，我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)家長(cháng)，自己用著(zhù)最古老的諾基亞手機，卻給孩子用上最新潮的蘋(píng)果手機，但是還落不了孩子的好，中國的家長(cháng)真的很可憐，我們付出那么多，在孩子心目中的地位竟然還比不了一位電影明星，您不覺(jué)得自己可憐嗎？
可能有的家長(cháng)說(shuō)，我所做的這一切都是和上一輩的父母學(xué)來(lái)的，也有可能，但是時(shí)代不同了，我們上學(xué)的時(shí)候，父母只是為了我們吃飽、穿暖而著(zhù)想，現在，如果您還這樣為您的孩子考慮的話(huà)，是不是有點(diǎn)過(guò)時(shí)了，現在還有誰(shuí)讓自己的孩子餓肚子的，我們也應該與時(shí)俱進(jìn)了，物質(zhì)完善了，就應該再考慮一下精神方面的需求了。
但，再回頭一想，我們中國的`家長(cháng)又是那么可恨，為了孩子的學(xué)習，竟然犧牲了孩子很多很多本該是孩子自身成長(cháng)的機會(huì )，上著(zhù)上萬(wàn)的輔導班、回家以后還得檢查作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)、背誦，在孩子心目中，我們的家長(cháng)就是惡魔，還有，一邊要求孩子好好學(xué)習，一邊不停的玩手機、看電視、打pu-ke、打麻將，一邊要求孩子做一個(gè)社會(huì )上有用的人，一邊插隊搶座、隨地吐痰、闖紅燈，一邊要求孩子孝敬父母，一邊卻不愿承擔贍養老人的義務(wù)……這一切的一切，難道不值得可恨嗎？
所以說(shuō)，我們家長(cháng)朋友們需要反思的事情有很多��！
家長(cháng)會(huì )，只是一個(gè)形式，我不奢望家長(cháng)朋友們能從中改變多少，但，至少我希望您能從中或多或少的感悟到點(diǎn)什么，也讓您的孩子能夠跟您學(xué)到點(diǎn)什么，這就足夠了！
我非常愿意看到我們兩個(gè)班的孩子都能變成最優(yōu)秀的孩子，更希望看到我們兩個(gè)班的家長(cháng)，變成最優(yōu)秀的家長(cháng)，這是我的夢(mèng)想，也是我為之奮斗三年的目標，讓我們共同努力吧，家長(cháng)朋友們！
最后，祝愿三、四班的所有孩子的母親節日快樂(lè )，祝愿天下的母親身體健康，永遠快樂(lè )。
中班教育隨筆8
【教育背景】：
母親節，我在七（2）班作了一次調查：誰(shuí)記得媽媽生日？全班級38名同學(xué)，僅僅13人舉手，當問(wèn)及誰(shuí)為媽媽?xiě)c祝過(guò)生日，會(huì )場(chǎng)突然變得異常安靜，環(huán)顧四周，竟然沒(méi)有一人舉手，著(zhù)實(shí)讓人有種說(shuō)不出的難受。
有人說(shuō)：“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時(shí)留下的痕跡�！睕](méi)有母親記不得寶貝的生日，沒(méi)有母親沒(méi)有為寶貝慶祝過(guò)生日，母愛(ài)是如此無(wú)私而偉大，作為兒女，你知道該如何做嗎？
【教育理念】：
為了讓學(xué)生意識到，為了母親的微笑，應該努力學(xué)習，希望通過(guò)此次活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，深刻認識到母愛(ài)的偉大，實(shí)現自我教育、自我提高，從而更加感恩母親。
【教育目標】：
1、了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗親情的無(wú)私和偉大。
2、增強學(xué)生尊敬父母的意識，激發(fā)努力學(xué)習的熱情。
3、知曉父母為了自己上學(xué)而付出的辛勤勞動(dòng)，從而感恩父母。
【設計思路】：
這是我校設計的與母愛(ài)有關(guān)的德育課，即給學(xué)生創(chuàng )設特定的情境，通過(guò)多媒體播放父母在外打工的畫(huà)面、角色扮演《一份賬單》、聆聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》、詩(shī)朗誦《讓我怎樣感謝您》等等，引導學(xué)生反復品味，指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )“母親的'微笑”的內涵，糾正學(xué)生對“媽媽的嘮叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。
【實(shí)施過(guò)程】：
一、初步感受：播放背景音樂(lè )《魯冰花》
在我們身邊，始終有這么一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里，都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無(wú)私的愛(ài)都奉獻給你；在我們周?chē)�，始終有那么一種愛(ài)，她會(huì )讓你肆意的索取和享用，卻不要你任何的回報，這個(gè)人叫母親，這種愛(ài)叫母愛(ài)。
二、知曉艱辛：觀(guān)看圖片（播放背景音樂(lè )《母親》）
母愛(ài)就像一幅水墨畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首舒緩的歌曲，婉轉悠揚。無(wú)論媽媽在哪里，她都會(huì )給我們最濃的愛(ài)！
親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道父母在外打工的情況嗎？知道他們的艱辛嗎？請同學(xué)們看看父母在外打工的辛勤畫(huà)面吧！
【活動(dòng)小結】：
震撼學(xué)生心靈，通過(guò)學(xué)生觀(guān)看幻燈圖片，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生初步知曉父母在外打工的艱辛，化抽象為形象。
三、角色扮演：幻燈展示《一份賬單》
我們一起觀(guān)看學(xué)生扮演的《一份賬單》，去體會(huì )那份濃濃的母愛(ài)。
母親早上打掃兒子房間，發(fā)現桌上有一張賬單，上寫(xiě)：用除塵器幫媽媽掃地，應付5美分；用洗碗機幫媽媽洗碗，應付3美分；幫媽媽澆花，應付2美分；幫媽媽尋找鑰匙，應付5美分；合計15美分
中班教育隨筆9
今日早上，我在打掃衛生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說(shuō)：“教師，我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！
在一次區域游戲活動(dòng)中，有兩個(gè)小朋友為了爭搶新投放的材料，發(fā)生了爭執，由于活動(dòng)就要結束了，所以我并沒(méi)有出面干涉，在活動(dòng)結束后的講評時(shí)間，我把剛才看到的情況講給小朋友們聽(tīng)，并組織幼兒討論�！叭绻幸粯訓|西你和另外一個(gè)小朋友都很喜歡都想要，你會(huì )怎么做？”孩子們的反應很積極，都舉起了小手。然而他們的回答都大同小異：“我會(huì )謙讓?zhuān)寗e人先玩”。雖然我進(jìn)行了引導，但仍然沒(méi)有孩子說(shuō)出別的辦法。我詫異：這是他們的'真實(shí)想法嗎？要知道，他們還只是4、五歲的孩子��！當我再次審視孩子們時(shí)，發(fā)現了那雙本應天真無(wú)邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱(chēng)的順從。無(wú)可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問(wèn)題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓?zhuān)@也不會(huì )是我們成功的教育。
于是，我開(kāi)展了一次談話(huà)討論活動(dòng)，讓幼兒想出更好的辦法。既能滿(mǎn)足自己的需要，又不傷害他人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出可以?xún)蓚�(gè)人一起玩、輪流玩、也可以交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運用與實(shí)踐。再一次的觀(guān)察中我發(fā)現起到了良好的效果，孩子們都能夠使用自己想得辦法解決問(wèn)題，在發(fā)生類(lèi)似情況時(shí)及沒(méi)有違心的謙讓也沒(méi)有爭搶?zhuān)勾蠹叶嫉玫搅藵M(mǎn)足。
通過(guò)這次活動(dòng)讓我深刻的認識到拋出問(wèn)題讓幼兒自己討論解決的重要性和有效性，這遠比老師直接告訴答案教他怎么做要好得多。
中班教育隨筆10
劉xx小朋友調皮、任性、倔強，愛(ài)和小朋友打架，還愛(ài)打抱不平。他的一貫作風(fēng)是我行我素，上課隨便下桌，老師組織的'各種活動(dòng)喜歡參加就參加，不喜歡就賭氣不理人。老師怎么哄都不行，倔強得很，有時(shí)候急眼了就和老師下架子，擺出要打人的架勢。當時(shí)看他那個(gè)樣子，我是既生氣又好笑。他還非常有英雄主義，看見(jiàn)別的小朋友打架，他就去逞英雄，替被打的孩子打抱不平，往往結果是被打一頓。但他秉性不改，下次有這種情況，照樣逞英雄。但他也有可愛(ài)的一面，就是非常有禮貌，見(jiàn)了老師、保安師傅都問(wèn)好。
聽(tīng)他奶奶說(shuō)：“xx從小跟她長(cháng)大，爸爸媽媽在外地工作，很少回家，奶奶對他很嬌慣，任何事都由著(zhù)他的性子來(lái)，長(cháng)期以來(lái)就養成了這樣的脾氣�！绷私馑那闆r，我推心置腹地和他談心：“以后不要打架，萬(wàn)一受傷了，爸爸媽媽在遠方知道了，該有多么傷心��！他們就不會(huì )安心工作了。你說(shuō)是嗎？”xx小朋友使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意。而且漸漸地，他不再愛(ài)打架，和小朋友們也很友好。小朋友們都說(shuō)，xx變得可愛(ài)了！
中班教育隨筆11
我們班的孩子十分熱衷于建構區的材料，每每區域活動(dòng)時(shí)間那里總是客流不斷，平日里短短的過(guò)渡時(shí)間，孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不一樣款型的軍事武器、建構各種堪比著(zhù)名建筑的建筑物，女孩子則偏愛(ài)搭建無(wú)所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機。
在開(kāi)始玩之前，他們會(huì )為自我的創(chuàng )作“儲備”足夠多的材料；在玩的過(guò)程中，專(zhuān)注于兩手之間的作品，完全不在意自我是蹲著(zhù)還是席地而坐。我常常會(huì )被孩子強大的興趣和專(zhuān)注度所折服，可是問(wèn)題也由此產(chǎn)生：孩子們過(guò)于的專(zhuān)注常常忽略自我在搭建時(shí)碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開(kāi)的`積木。在結束活動(dòng)的時(shí)間，孩子們?yōu)榱吮Ｗo自我的作品都不舍得離開(kāi)展示臺附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構基地上�！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產(chǎn)生。
當應對如野花般零星在地的積木，我們很難再辨識出這是誰(shuí)拿到那里來(lái)的，如果問(wèn)“是誰(shuí)玩的”，得到的答案無(wú)疑是“不是我玩的”，所以這樣的查案似的問(wèn)題基本是過(guò)場(chǎng)話(huà)！前期，我們的策略是要求“但凡進(jìn)入建構區游戲的幼兒都要一起收拾”，但時(shí)間長(cháng)了，便發(fā)現每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔，有時(shí)甚至他們沒(méi)有去玩過(guò)，也會(huì )因著(zhù)“喜歡收拾”而進(jìn)取的加入其中，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當然的不收拾了。對于此能夠看出隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，收拾問(wèn)題是有著(zhù)不一樣原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于小班時(shí)良好整理習慣的養成以及滿(mǎn)足當下被教師認可而獲得成長(cháng)滿(mǎn)足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說(shuō)“不是我玩的”孩子，一是因為他們收拾物品的習慣沒(méi)有養成，
二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確，如“這不是我帶來(lái)的玩具！”，
三則有可能是他們職責感的萌芽相對晚些。由此，我所想到并實(shí)施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒(méi)有被收拾的玩具送走！目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會(huì )越來(lái)越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現出不舍之情，但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具，這一點(diǎn)也體現出了幼兒思維方式的差異。所以，我意識到這一行動(dòng)需要持續一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行！接下來(lái)，我期待著(zhù)孩子們良好行為的出現，能夠有多一點(diǎn)對團體物品的職責感！
中班教育隨筆12
午睡起床后，孩子們紛紛走進(jìn)教室，我還沒(méi)邁上教室臺階，就聽(tīng)到教室里一片吵鬧聲，快步走進(jìn)去一看，大家都在圖書(shū)角的位置，我扒開(kāi)擁擠的孩子上前一看，嚇了一跳，原本整齊的圖書(shū)散落了一地，我大聲說(shuō)：“誰(shuí)干的，快點(diǎn)承認，才不到一分鐘怎么會(huì )亂成這樣?”孩子們議論開(kāi)來(lái)，有的'說(shuō)是不是進(jìn)了小偷，有的說(shuō)肯定是第一個(gè)進(jìn)來(lái)的小朋友干的，排頭的一諾大聲哭了起來(lái)：“老師，真的不是我干的，我進(jìn)來(lái)的時(shí)候就這樣了……”那到底是誰(shuí)呢?我先安排孩子們坐下，回憶著(zhù)之前的一切，午飯后，我是最后一個(gè)離開(kāi)的教室，當時(shí)圖書(shū)角很整齊，其他班的孩子也沒(méi)有進(jìn)來(lái)的，我突然想起來(lái)，“難道是萱萱?她中途起來(lái)上廁所了�！鞭D念一想“不可能會(huì )，萱萱一直是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，不可能干出這樣的事情”，還沒(méi)等我想別的，有孩子說(shuō)：“老師，萱萱哭了�！蔽颐靼琢�，有可能就是她，但是她是個(gè)自尊心很強的孩子，如果當眾批評她，一定會(huì )很傷心，又該厭學(xué)了，于是我溫柔地說(shuō)：“孩子們，不管是誰(shuí)弄亂的圖書(shū)角，我希望以后再也不能這樣了，如果你知道錯了，我希望一會(huì )戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，你能留下來(lái)整理整齊�！�
很快戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們興奮地一涌而出，我也裝作不知道走出了教室，過(guò)了一會(huì )，我發(fā)現萱萱自己悄悄的走進(jìn)了教室。等到戶(hù)外活動(dòng)結束，孩子進(jìn)來(lái)后都大聲說(shuō)：“我們的圖書(shū)角又整齊了”。
中班教育隨筆13
今日，我教中班的孩子們繪畫(huà)。我選擇了以“春天”為主題，希望孩子們能通過(guò)畫(huà)筆描繪出他們心中的春天。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我引導孩子們回想春天的景象：綠色的草地、綻放的花朵、飛翔的小鳥(niǎo)……然后，我鼓勵他們用自己的方式將這些元素融入到畫(huà)中。
繪畫(huà)過(guò)程中，我注意到每個(gè)孩子都有自己的想法和風(fēng)格。有的孩子喜歡畫(huà)大膽的色塊，有的.孩子則更注重細節。我鼓勵他們大膽嘗試，不拘泥于特定的畫(huà)法。
活動(dòng)結束時(shí)，我欣賞了每一位孩子的作品。每一幅畫(huà)都是獨一無(wú)二的，都充滿(mǎn)了孩子們對春天的熱愛(ài)和想象。我深感，繪畫(huà)不僅僅是技能的鍛煉，更是情感的表達和個(gè)性的展現。
這次繪畫(huà)活動(dòng)讓我更加認識到，作為教育者，我們應該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和創(chuàng )意，為他們提供一個(gè)自由、寬松的創(chuàng )作環(huán)境。這樣，孩子們才能在繪畫(huà)中找到樂(lè )趣，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力。
中班教育隨筆14
最近發(fā)現中班的孩子都成長(cháng)了很多，許多事情都已經(jīng)形成了良好的規則，也有了一些不好的習慣，而且本學(xué)期我班又插進(jìn)了10名幼兒，幾名調皮的孩子也帶動(dòng)了班里其他的寶寶，所以，我制定了一些常規的培養。
家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長(cháng)們認可和信任。日常通過(guò)多種途徑與家長(cháng)交流，建立起了良好的溝通平臺。家長(cháng)們也常常主動(dòng)與老師交流，了解孩子的在園情況，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和看法。家長(cháng)教育觀(guān)念仍有待提高通過(guò)日常觀(guān)察、和家找溝通，我們了解到一些家長(cháng)或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀(guān)念上的誤區�？偟膩�(lái)說(shuō)，我班家長(cháng)的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現出較好的發(fā)展趨向。所以有了家長(cháng)的支持，我們老師就能更好的開(kāi)展這項工作了。
一、因為中班下學(xué)期了，我們發(fā)現班里的孩子一直都很興奮，一直喜歡跑跑跳跳，有時(shí)連上課的時(shí)候都習慣性得跑出來(lái)，還會(huì )有大喊大叫的不良習慣。所以第一項就是要輕輕的做事，還包括了將用過(guò)的東西放回原位，不能亂扔等方面。
二、 大家都知道在自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )的方法，在活動(dòng)接近尾聲的.時(shí)候，播放一段熟悉的音樂(lè )，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè )后就知道要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè )的節奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。 當幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂(lè )（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì )很自覺(jué)的休息了。音樂(lè )在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂(lè )不要經(jīng)常更換，讓幼兒習慣成自然。
三、每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現場(chǎng)的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì )有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì )隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現班級中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P了這位幼兒，并請她來(lái)督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習自覺(jué)地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習的榜樣了。
我認為：常規需要堅持，堅持成為習慣！所以接下來(lái)我們會(huì )著(zhù)重培養孩子的常規，讓孩子養成好的習慣，為將來(lái)孩子進(jìn)入大班、小學(xué)做好最基本的“地基”！
中班教育隨筆15
幼兒教師在幼兒心目中的威信，是與其教育教學(xué)效果成正比的。是以，我們應該注重在幼兒心目中樹(shù)立起崇高的威信。
為了在幼兒心目中樹(shù)立起崇高的威信，我們應該注重以下幾點(diǎn)：
1.熱愛(ài)幼兒，并給幼兒以關(guān)注
2.善于肯定，這不單是指我們要善于表?yè)P幼兒，更是指我們要創(chuàng )造機會(huì )，讓幼兒在教育活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗，讓其在活動(dòng)中，自我肯定。
3.樂(lè )于與幼兒一起游玩、幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿(mǎn)足幼兒的交往需要，而且還能滿(mǎn)足幼兒的自尊及榮譽(yù)需要。
4.給幼兒以表現的機會(huì )幼兒是好表現的。是以特別喜歡那一些能給其以表現機會(huì )的老師或教育活動(dòng)。作為教師應努力創(chuàng )造機會(huì )，讓每個(gè)幼兒都有表現自我的機會(huì )，繼續往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團的各項教育活動(dòng)。
5.溫柔地看待幼兒，幼兒的心靈是懦弱的，他們需要我們細心地呵護。
6.要有寬容之心，孩子們常常會(huì )犯這樣或那樣的錯誤，作為教師，采取寬容的態(tài)度舉行教育，抑或是懲罰的手段呢?我們說(shuō),對幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子春秋比較小,具有強烈的好奇心,缺乏明辨長(cháng)短的能力,往往在成人看來(lái)已很緊張的錯誤,孩子卻常常意識不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。
7.對幼兒要公正，做教師的心里應該清晰,孩子的心其實(shí)長(cháng)短常敏感的`每一個(gè)孩子都渴望獲得教師的關(guān)注,但愿教師表?yè)P他,也十分寄望教師喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)。
8.做一個(gè)有魅力的教師，提及魅力,它涵蓋的內容很多,不僅有外在魅力,而且包含內在魅力。教師魅力合理地散發(fā)與開(kāi)釋,將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。一個(gè)有威信的幼兒教師,應該是既了解幼兒心理需要,又善于滿(mǎn)足幼兒心理需要的人。
中班教育教學(xué)隨筆5
游戲區的孩子正翩翩起舞，積木區里的孩子也搭起了飛機、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。
“怎么這么亂?”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛生，所以有點(diǎn)亂�！币痪湓�(huà)說(shuō)得我哭笑不得。我靈機一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來(lái)做客，請小朋友來(lái)參觀(guān)好不好?”他們異口同聲地說(shuō)：“好!打掃完了，就打電話(huà)通知你們�！闭f(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。
不一會(huì )兒，萍萍打“電話(huà)”來(lái)了�！叭卫蠋�，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀(guān)吧!”
哇!好漂亮，好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物�！斑@是招待客人的�！逼计冀榻B說(shuō)。幼兒的世界是充滿(mǎn)想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì )常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫(huà)畫(huà)，有的孩子在看書(shū)，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續搭起來(lái)，一會(huì )兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。
在孩子不同的區域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀(guān)察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，積極鼓勵她學(xué)習，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況，當她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
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