教育隨筆中班

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的教育隨筆中班，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆中班1

　　轉眼間，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了。孩子們都已經(jīng)很快適應了中班的集體生活，雖然新來(lái)的三位小朋友偶爾會(huì )有些小情緒，但在受到熱情得接待后，也很快融入到我們這個(gè)大集體中。身為班主任的我也在忙忙碌碌的開(kāi)學(xué)中發(fā)覺(jué)孩子們真的長(cháng)大了，相對小班而言，她們變得懂事了，獨立了，自信了，專(zhuān)心了。

　　動(dòng)手能力更強了，我們的班級特色活動(dòng)是折紙，在開(kāi)學(xué)一天，陳老師就給孩子們布置了活動(dòng)內容，原本以為小朋友經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休息，應該會(huì )忘記很多，結果卻出乎我的意料。在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們畫(huà)畫(huà)也有了很大的`進(jìn)步，無(wú)論是線(xiàn)條還是用色，都更加精致，整潔了。有的還學(xué)會(huì )填畫(huà)不同的背景。在我們中班“迎國慶”長(cháng)卷繪畫(huà)中，孩子們面對那么長(cháng)，那么大的畫(huà)紙，沒(méi)有流露出一絲膽怯，用自己的彩筆繪畫(huà)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，得到了一致好評。

　　午餐時(shí)間到了，作為中班的哥哥姐姐們，當然要為小班的弟弟妹妹們樹(shù)立好的榜樣。于是，我們排好整齊的隊伍，端著(zhù)自己的小碗，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯。我們的碗吃干凈了，我們的桌面也很干凈，因為我們長(cháng)大了，已經(jīng)養成了良好的用餐習慣，因為我們在家已不再需要大人們喂飯了。

　　午睡時(shí)，我規定自己每天中午為孩子們講述一個(gè)睡前小故事，這樣既增加了孩子們的詞匯量，也可以讓孩子們在午睡一開(kāi)始就安靜下來(lái)，因為我們是中班的孩子了，有了自我約束能力，養成了安靜傾聽(tīng)的好習慣。

教育隨筆中班2

《生活的點(diǎn)滴》

　　今天，我上中班正忙著(zhù)打掃衛生，李國睿跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師倩倩吐了”。我忙跑過(guò)一看倩倩吐了一褲，我忙把衛生間的衛生紙拿來(lái)幫倩倩打掃。當我忙完后再到衛生間放紙時(shí)，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛生紙時(shí)王睿杰正在大便，我著(zhù)急沒(méi)有管他，可是當我回來(lái)時(shí)，鄭振東不知道在哪里拿來(lái)一張廣告紙正忙著(zhù)給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒(méi)再說(shuō)什么，幫助王睿杰擦完屁股讓他們去上課去了。

　　過(guò)后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒(méi)人收拾，小椅子倒了沒(méi)人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒(méi)人管，小朋友跌倒了沒(méi)人幫，圖書(shū)扔得滿(mǎn)地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說(shuō)：“不是我做的”�，F在的孩子大都是獨生子女，只知道別人來(lái)幫助我關(guān)心我，而不主動(dòng)幫助別人，關(guān)心別人，太自私、太沒(méi)互助意識了。

　　我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現象，我重新審視剛才自己的.做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽(tīng)。故事講述中，我發(fā)現那幾位幼兒說(shuō)：“以后我也幫助別人，做個(gè)好孩子�！�

　　自此以后，我們班的保溫桶在也沒(méi)嘩嘩的流過(guò)水，幼兒在活動(dòng)后都能把圖書(shū)、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書(shū)了。

教育隨筆中班3

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長(cháng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問(wèn)題，根據幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規定的時(shí)……

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長(cháng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問(wèn)題，根據幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿(mǎn)足所有幼兒對水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì )忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著(zhù)，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊，不能推讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )互相謙讓。

　　要讓幼兒養成良好的.喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長(cháng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(cháng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(cháng)一手包辦，于是我走過(guò)去對孩子說(shuō):"我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?"然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(cháng)互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。

教育隨筆中班4

　　孩子是個(gè)多面體，在家和在園的表現會(huì )截然不同。有些小朋友家長(cháng)反映寶寶在家不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，但老師卻覺(jué)得在幼兒園是個(gè)聽(tīng)話(huà)的寶寶，這不得不引起我的思考。

　　像我們班的xx小朋友，有一天，媽媽來(lái)說(shuō)，孩子早上挑褲子穿，不喜歡穿身上的這條褲子，折騰了好久。媽媽走后，我摟著(zhù)xx說(shuō)：“xx，今天你穿來(lái)的褲子真漂亮，老師很喜歡，褲子上面還有個(gè)這么可愛(ài)的小熊呢！我們問(wèn)問(wèn)其他小朋友喜不喜歡你的褲子，好嗎?”邊上的小朋友聽(tīng)了，都說(shuō)喜歡。他聽(tīng)后很開(kāi)心，到了明天媽媽送他來(lái)的`時(shí)候，告訴我xx愿意穿這條褲子了。還有一次，xx的媽媽說(shuō)孩子不聽(tīng)話(huà)，不肯擦面霜，小臉都裂開(kāi)了，讓我幫他擦一下。我跟xx說(shuō)：“老師幫你擦香香好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，擦的時(shí)候很配合老師。那我覺(jué)得很奇怪，不是很乖嗎？就問(wèn)：“那媽媽給你擦的時(shí)候，為什么不要��？”“媽媽擦得很疼的，有一次還擦到我眼睛里了�！迸�，原來(lái)如此，老師是輕輕地慢慢地擦的，特別在那些裂開(kāi)的地方�？磥�(lái)對同一件事的不同處理方法，會(huì )造成孩子的不同反應，也就形成了同一個(gè)孩子在幼兒園是乖寶寶到家就變成了不聽(tīng)話(huà)的寶寶。

　　對于孩子不愿做的事情，不管老師也好家長(cháng)也好，都應多問(wèn)一個(gè)為什么，要找出原因，要了解孩子，從孩子的角度考慮問(wèn)題，才是真正的為孩子著(zhù)想，不能一味地強迫，這無(wú)助于問(wèn)題的解決。

教育隨筆中班5

　　教養筆記

　　班中的“小調皮“實(shí)在是讓人費神，當孩子們調皮時(shí)，有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯誤，我都會(huì )大聲地訓斥他們。有時(shí)靜下心來(lái)想一想，我指責他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評他們，可他們還是一如既往地犯著(zhù)同樣的錯誤。我們除了批評，還是批評。孩子的毛病沒(méi)少，可我們的精力卻越來(lái)越差，每天都感到很疲勞。我也認識到：這樣做對老師和孩子們都沒(méi)有什么好處，根本不能從根本上解決問(wèn)題�？墒怯惺裁锤�好的方法嗎？究竟應該怎樣去做呢？

　　最近，我在網(wǎng)上看了《用愛(ài)心去獲得成功》這篇文章，讓我受益匪淺，使我突然醒悟。文章中有這樣一段話(huà)，讓我感觸很深：“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達�！痹瓉�(lái)，批評別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我盡力不去批評孩子們。

　　我經(jīng)常找機會(huì )與班中的.一些“小調皮”聊天，發(fā)現他們的一點(diǎn)閃光點(diǎn)后，我會(huì )在全班對他進(jìn)行表?yè)P。每次放學(xué)時(shí)，我會(huì )由衷地表?yè)P那些乖巧的孩子。如：汪汪小朋友今天表現真好，不但中午吃飯表現好，而且在午睡時(shí)，是第一名睡著(zhù)的；兆兆小朋友今天的表現真棒！還有哪些小朋友沒(méi)打架呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說(shuō)：“老師，我以后再不打架了�！边@樣，我就巧妙地贊賞了做的較好的小朋友，讓那些調皮的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地，孩子們的約束力增強了。

　　當調皮的周錚宇對正站在窗臺上的我說(shuō)：“老師，小心點(diǎn)”、“老師，別摔下來(lái)”我的心被快樂(lè )所包圍，我的心溢滿(mǎn)幸福。我由衷地感到工作的真意：我的付出是如此地被需要！無(wú)論做什么，需要就是存在的理由�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”。要成為一個(gè)合格優(yōu)秀的幼教工作者，我必須付出更大的努力。有人說(shuō)：無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素不是技術(shù)，而是人的心——愛(ài)心、信心和責任心。我會(huì )用愛(ài)心關(guān)注孩子，用信心提高自身素質(zhì)，用責任心負起教育的使命，不斷前行！

　　讓我們多表?yè)P孩子，多給孩子一些自尊吧！給他們更多的贊美，他們的表現一定會(huì )越來(lái)越棒的！還他們健康、快樂(lè )的童年吧！

教育隨筆中班6

　　俗話(huà)說(shuō)：“心靈手巧”，手工活動(dòng)正是培養幼兒手眼協(xié)調、手指靈活的有效途徑，也是引發(fā)幼兒感受和創(chuàng )造美的過(guò)程。我們中班幼兒的手部肌肉發(fā)育正逐漸完善，手、眼、腦動(dòng)作也在逐漸的協(xié)調中，所以孩子們對于動(dòng)手的活動(dòng)很感興趣，他們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)、折折撕撕，那么我們就可以利用手工活動(dòng)去培養孩子們的動(dòng)手能力。

　　今天下午的手工課上，我引導小朋友動(dòng)手制作手偶，用手偶來(lái)扮演故事中的角色，以來(lái)可以讓孩子們感受表演故事的快樂(lè )，二來(lái)可以體驗動(dòng)手制作的成功喜悅心情。

　　瞧！小朋友們做的多認真��！看，孫奧低著(zhù)頭在小心翼翼的粘著(zhù)膠水，深怕粘錯了；第三組的小朋友，一個(gè)都不講話(huà)就像在比賽一樣，抓緊時(shí)間做著(zhù)手里的手偶；再看第六組，他們一組一向是班里話(huà)最多，也最活躍的`一組，居然也能安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)都在忙著(zhù)手里的活兒。沒(méi)過(guò)幾分鐘，就見(jiàn)小朋友們手里的手偶做好了，小朋友們都興奮極了，舉起手里的手偶叫著(zhù)：“吳老師，看我的蝴蝶長(cháng)？漂亮嗎？”我微笑著(zhù)說(shuō)：“好漂亮的蝴蝶，小朋友的小手真能干！”

　　突然我發(fā)現，孩子們通過(guò)一年半的學(xué)習生活，無(wú)論是動(dòng)手方面還是語(yǔ)言表達方面都在不斷地進(jìn)步，不斷地提高，原來(lái)孩子們真的長(cháng)大了！別看孩子們小，他們的感受能力還是很強哦！

教育隨筆中班7

　　熱鬧的—年已經(jīng)過(guò)去，吉祥的—年來(lái)到了，經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假的休息，相信小朋友們又長(cháng)高長(cháng)胖了，到幼兒園也更懂事、更認真了�？鞓�(lè )的寒假結束了，跟著(zhù)春天的腳步我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。相信這個(gè)假期必須過(guò)得很愉快吧！爸爸媽媽帶你們上哪兒去玩了你必須有許多高興的事想告訴老師和小朋友，開(kāi)學(xué)了別忘了告訴大家哦！

　　十分感謝各位家長(cháng)在過(guò)去的一學(xué)期中對我工作的大力支持與幫忙！大班階段是幼小銜接的`關(guān)鍵期，為了使每個(gè)孩子能順利地進(jìn)入理想的小學(xué)，更為了使孩子們的身心得以更加健康良好的發(fā)展，我們將會(huì )在孩子們的學(xué)習、生活等方面進(jìn)行相應的調整，幫忙孩子們做好進(jìn)入小學(xué)的各項準備。在那里，更需要得到各位家長(cháng)一如既往的支持和協(xié)助，讓我們共同努力，使孩子們的明天更完美！

教育隨筆中班8

　　今日上午我組織小朋友們玩橡皮泥，讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么，看著(zhù)小朋友們認真的樣貌真的是很可愛(ài)，我一個(gè)個(gè)看過(guò)去，有些小朋友在捏蘋(píng)果，而有些在捏動(dòng)畫(huà)片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來(lái)的橡皮泥像還真有幾分相似，走到胡城小朋友的旁邊，我迷�？�，看不懂他捏的是什么，便問(wèn)：“胡城，你捏的.是什么呀，告訴教師�！薄敖處熌阏f(shuō)像什么?”我假裝說(shuō)“教師猜是一只小貓�！薄笆堑�，就是只小貓�！薄耙蚕裉O(píng)果”，“對對對，就是個(gè)蘋(píng)果�！蔽乙粫r(shí)不接，又問(wèn)：“那到底是什么呢?”“嗯...嗯...嗯...”他支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。旁邊有幼兒說(shuō)道：“教師，他亂捏的�！�

　　頓時(shí)他便放下了手中的橡皮泥。我說(shuō)：“我們是不是應當好好捏的呀，教師相信胡城小朋友必須很棒的，能夠捏出很多漂亮的東西，對不?”只見(jiàn)他坐著(zhù)不肯動(dòng)手。

　　經(jīng)過(guò)反思，對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)要做到教師的要求和家長(cháng)所要求，確實(shí)不易，凡事都要慢慢來(lái)，先養成一個(gè)良好的習慣才是一個(gè)好的開(kāi)始。而要留點(diǎn)時(shí)間和機會(huì )讓他們自我去探索和發(fā)現，首先要發(fā)展他們的思維，而思維要借助于詞來(lái)實(shí)現，與語(yǔ)言的功能是不可分割的。此時(shí)發(fā)展孩子的思維本事的關(guān)鍵是幼兒語(yǔ)言水平的培養，經(jīng)過(guò)培養幼兒的語(yǔ)言本事能夠促進(jìn)其思維的發(fā)展。

教育隨筆中班9

　　隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，在日常教育中，我們應注意對孩子進(jìn)行禮貌教育，讓孩子養成懂禮貌的習慣。比如，早上來(lái)園后，可以要求孩子在看到老師后，說(shuō)“X老師，早上好！”；當不小心碰到別人或者惹哭了某個(gè)小朋友時(shí)，應要求孩子看著(zhù)對方的眼睛，說(shuō)“XXX，對不起�！�；如果別人送好吃的.東西給他，要教育孩子向對方說(shuō)“XXX，謝謝！”等等。在日常生活中，我們不僅應對孩子提出禮貌方面的要求，有時(shí)也可以提出其它的要求，比如，走路時(shí)不要跑；搬椅子時(shí)一定要貼緊身體不要碰到別人；吃飯時(shí)不要講話(huà)，專(zhuān)心吃飯，等等。

　　通過(guò)觀(guān)察孩子們的日�；顒�(dòng)，我們會(huì )發(fā)現，孩子們的模仿能力是很強的。我們可以看到，孩子之間在交流時(shí)，如果有孩子走路時(shí)跑了，有的孩子就會(huì )像老師那樣，說(shuō)：“走路不能跑�！比绻�讓某個(gè)小朋友來(lái)做小班長(cháng)，他就會(huì )像模像樣的當起小老師，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老師提出的要求完全一樣。

　　針對孩子這種善于模仿的特點(diǎn)，作為教師的我們，應該清醒地認識到，必須時(shí)刻注意自己的言行，用文明規范的言行舉止，去引導、影響天真可愛(ài)的孩子，讓孩子學(xué)會(huì )正確的禮節禮貌。

教育隨筆中班10

　　今天中午午飯后，我帶著(zhù)小朋友們進(jìn)行餐后活動(dòng)，我們圍起來(lái)講故事，我邀請了幾位小朋友出來(lái)講故事，小朋友們都聽(tīng)得津津有味，xxx的一個(gè)有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場(chǎng)爭論。

　　xxx小朋友的故事內容大概是說(shuō)：螃蟹與鴨子比賽跑步，最后一起到達終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q定勝負，鴨子死也不干，他說(shuō)：“剪刀、石頭、布我一定不會(huì )贏(yíng)�！甭�(tīng)了這個(gè)故事我突發(fā)其想，我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題：“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會(huì )贏(yíng)鴨子。就因為我的這個(gè)簡(jiǎn)單而隨意的問(wèn)題的提出引起了小朋友的爭論，xxx說(shuō)：“如果鴨子跟馬比賽的`話(huà)，鴨子就不會(huì )輸，因為馬的手是馬蹄�！眡xx立刻說(shuō)：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會(huì )跑贏(yíng)鴨子，還哪用猜拳來(lái)決定勝負呢!”xxx小朋友說(shuō)：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會(huì )贏(yíng)�！毙∨笥颜f(shuō)：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺(jué)的話(huà)，那就肯定會(huì )輸�！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地越說(shuō)越起勁。

　　幼兒園的課程就是這樣，不用特定的時(shí)間也不用特定的教學(xué)內容，就是一個(gè)小小的故事，一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，小朋友的思維與語(yǔ)言能力就從這里得到了表現和提高。

教育隨筆中班11

　　作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，最近孩子們議論最多的是『喜羊羊和灰太狼』，一議論起來(lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)因為一個(gè)細節把小臉都爭紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，象『貓和老鼠』，『金剛葫蘆娃』等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫(huà)片我每一天不誤。

　　一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋友正在議論喜羊羊和灰太狼，我走進(jìn)去和他們一起議論起來(lái)，開(kāi)始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著(zhù)我，隨后便興奮地同我一起討論起來(lái)�？粗�(zhù)他們一張張可愛(ài)的小臉我可快樂(lè )了，因為此時(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對我說(shuō)：我們范晨陽(yáng)回家很快樂(lè )地說(shuō)我們教師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們教師。

　　是的`，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

教育隨筆中班12

　　每個(gè)星期的第一天，第一節課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門(mén)口排隊了，教師，xx又在擠我們康康，怎樣又開(kāi)始有小朋友告狀了，你又沒(méi)有好好的站隊啊康康聽(tīng)到教師這樣問(wèn)他，不好意思的低下了頭。

　　到了白板教室，小朋友都陸陸續續的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的后面又開(kāi)始碰碰前面女孩子的頭發(fā)，轉過(guò)去和男孩子假裝奧特曼打來(lái)打去，一刻也不停歇。

　　今日的故事開(kāi)始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會(huì )神的盯著(zhù)屏幕看。瞧康康那認真的樣貌肯定也在研究?jì)芍恍√锸鬄槭裁磿?huì )碰到一齊�？纯悼惦S著(zhù)故事的情節發(fā)展臉上變化的表情，應當也在體驗兩只小田鼠分開(kāi)后孤單的情緒。在教師開(kāi)始提問(wèn)后，小朋友們進(jìn)取的開(kāi)始進(jìn)行討論和回答�？悼祬s什么動(dòng)靜也沒(méi)有。不一會(huì )兒，康康又開(kāi)始坐不住了，動(dòng)動(dòng)小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)。

　　進(jìn)行游戲活動(dòng)了，這是孩子們最喜歡的活動(dòng)，用白板筆在白板上點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去就能完成趣味的游戲，當教師的問(wèn)題出來(lái)后，孩子們開(kāi)始爭先恐后的舉手�？纯悼翟谂e手，我想康康肯定想要來(lái)試一試，可是康康剛才沒(méi)有認真聽(tīng)講，并且康康是新小朋友，也不明白會(huì )不會(huì )操作�？墒俏疫�是想要康康來(lái)試一試。當我點(diǎn)了康康之后，小朋友們開(kāi)始哎的一聲把手放下了�？悼的眠^(guò)筆后，試來(lái)試去就是點(diǎn)不好，小朋友都開(kāi)始著(zhù)急了，康康也開(kāi)始著(zhù)急了，小臉漲的紅紅的。我也開(kāi)始著(zhù)急了，見(jiàn)到此情景，我立刻請小朋友來(lái)幫忙了他，當游戲完成后，康康并不是很高興。很失落的回到了座位上。小朋友都要認真的聽(tīng)教師講故事哦，這樣才能完成任務(wù)，如果不認真就什么都不會(huì )哦康康聽(tīng)到我這樣說(shuō)，很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開(kāi)始了，康康又舉手了，我想這個(gè)時(shí)候請康康來(lái)，肯定能增加他的自信心，讓他剛才失落的情緒得到緩解。教師，你別請康康，他一點(diǎn)也不乖是啊，教師，請我吧那小朋友說(shuō)說(shuō)，康康為什么不乖他經(jīng)常排隊推我們他喜歡講小話(huà)他還拉我頭發(fā)和衣服……康康聽(tīng)著(zhù)小朋友有這么多的控訴，開(kāi)始還笑嘻嘻的，之后慢慢的把頭低下來(lái)了。其實(shí)，康康有很多優(yōu)點(diǎn)的�？悼凳沁@個(gè)學(xué)期新的小朋友，對你們都還不是很

　　熟悉，很多小朋友的名字都不明白，他很想和你們在一齊玩，可是又不明白怎樣辦，所有有時(shí)候排隊碰到你們了，上課和你們說(shuō)話(huà)了，那是因為他很想和你們做好朋友，就像歡歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個(gè)人孤孤單單的，康康，你說(shuō)是不是啊康康肯定想不到教師這么了解他所想的。點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)是�？悼底蛉者�幫小朋友收盤(pán)子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫忙教師呢，每個(gè)人都需要伙伴，你們都需要，你們應當和康康一齊玩，幫忙康康。小朋友聽(tīng)到教師這樣說(shuō)，都不出聲了�？悼�，想不想有好朋友康康低著(zhù)頭，靦腆的.低下了頭，搓著(zhù)衣角。想要好伙伴，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個(gè)不停，要好好的相處，排隊的時(shí)候不能故意去擠別人此刻，小朋友想要把做游戲的這個(gè)機會(huì )給康康嗎小朋友們都齊聲說(shuō)好康康很高興的上臺了完成了游戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

　　歡歡和鬧鬧最終有沒(méi)有在一齊小朋友猜一猜，他們在一齊后，會(huì )發(fā)生什么事情，還會(huì )不會(huì )吵架大家都需要朋友，沒(méi)有朋友就會(huì )很孤獨，小朋友都要友好的相處，互相幫忙。

　　不乖的小朋友總是會(huì )有因為很多原因才會(huì )不乖，教師要善于觀(guān)察幼兒，了解幼兒的內心世界，及時(shí)的經(jīng)過(guò)一些途徑來(lái)幫忙幼兒，這樣幼兒才會(huì )健康的成長(cháng)，歡樂(lè )的學(xué)習。

教育隨筆中班13

　　剛開(kāi)學(xué)，一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班，看著(zhù)他一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的大眼睛，真讓人喜歡�？墒菦](méi)過(guò)幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現：小凱喜歡用命令的口氣對別人說(shuō)話(huà)、從來(lái)不說(shuō)“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過(guò)是這樣的孩子中的一個(gè)，現在大多數的孩子都不知道什么叫謙讓?zhuān)�什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習慣帶到了班里來(lái)，讓我們費勁腦汁教育的同時(shí)，也反應了家長(cháng)教育孩子的方式和方法帶給孩子負面�，F在的`孩子多數的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會(huì )替別人考慮事情，在家里與父母長(cháng)輩的教官與任從，讓孩說(shuō)話(huà)就認為自己的話(huà)別人都要聽(tīng)。針對這種情況，我覺(jué)得有必要配合家長(cháng)，把孩子教育成落落大方、良好修養的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議：

　　1、幼兒園教育。首先，應該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語(yǔ)氣與他們交流，營(yíng)造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說(shuō)反話(huà)，比如：你這樣做會(huì )讓小朋友不喜歡、會(huì )沒(méi)有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說(shuō)話(huà)的口氣和禮貌用語(yǔ)的運用，將更多的關(guān)懷、愛(ài)護傳遞給孩子們。

　　2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格，所表現出來(lái)的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說(shuō)“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長(cháng)的言傳身教，也就是說(shuō)，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候，這種好品格的養成，更取決于家長(cháng)在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有百害而無(wú)一利。其實(shí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長(cháng)也應該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者，首先要懂得運用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛(ài)、樂(lè )于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個(gè)美好的家庭氛圍對于孩子的成長(cháng)更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。

教育隨筆中班14

　　今天早上，我在打掃衛生時(shí)，小明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)："老師，你把小明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?"我驚奇地問(wèn)："小明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?"媽媽著(zhù)急地說(shuō)："他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現在在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)。"我放下手中的活跟著(zhù)小明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)小明在車(chē)上邊哭邊喊："我不上幼兒園，我不上幼兒園!"我過(guò)去問(wèn)他："你為什么哭?"他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)："小明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?"他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)："老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?"我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)："咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!"他說(shuō)："老師，我能行嗎?你會(huì )不會(huì )又不用我了?"我說(shuō)："不會(huì )的!"只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)："老師你真好!"

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的'不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是小明卻跑到我面前對我說(shuō)："老師咱們能不能玩沙子呀?"我想：何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，"飛"到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì )兒工夫，子哲對我說(shuō)："老師你看我畫(huà)的村莊。"有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè )園。

　　通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現在我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

教育隨筆中班15

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　安安和小俊開(kāi)超市，他們將自己的椅子搬到一張桌子邊，安安坐下來(lái)等，小俊推了一輛推車(chē)去貨架上取東西。小俊推了兩車(chē)旺仔牛奶飲料罐，倒在了桌上，有的牛奶從桌上滾到地上，發(fā)出乒乒乓乓的聲音，安安將地上的罐子撿起來(lái)，并將它們一罐一罐堆疊整齊。

　　這時(shí)候旁邊的小錫問(wèn)：今天免費嗎？安安回答說(shuō)：不免費。小俊又去推了兩車(chē)牙膏盒，一盒一盒取出來(lái)，然后再去推了一車(chē)蔬菜，將它們擺放在飲料罐旁邊。安安拿著(zhù)蔬菜擺弄起來(lái)，把幾個(gè)蔬菜放在了堆疊的罐子頂部，接著(zhù)把幾個(gè)草莓模型的柄往外拉了幾次，然后將柄插進(jìn)了白菜里。

　　小俊回來(lái)了，安安向小俊介紹把草莓插進(jìn)白菜里的作品，小俊又拿了幾個(gè)香蕉和玉米，試圖把也草莓插進(jìn)去。但是草莓的柄又縮進(jìn)去了，安安又拉了好幾次，再一次將草莓插進(jìn)了白菜里。小俊放完一車(chē)蔬菜，又推出去取東西了。小宇來(lái)買(mǎi)東西，拿著(zhù)錢(qián)說(shuō)：給你錢(qián)。安安還在插草莓，小宇大聲說(shuō)：給你錢(qián)呀！安安接過(guò)錢(qián)，把蔬菜遞給小宇。小軒來(lái)買(mǎi)東西，這時(shí)候小俊推著(zhù)車(chē)回來(lái)，就把小軒給的錢(qián)接過(guò)來(lái)攥在手里，然后將車(chē)上的貨物搬到桌上。

　　行為分析：

　　“指南”中指出：中班幼兒能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)�；顒�(dòng)中，安安和小俊的分工比較明確，一個(gè)負責看店，一個(gè)負責運貨。安安在看店期間，將牛奶罐子進(jìn)行了兩種不同形式的陳列方式：疊起來(lái)陳列和平放著(zhù)陳列。而且安安根據將一些水果放在了疊起來(lái)的牛奶罐頂端，讓水果看起來(lái)更加顯眼。并且在整理過(guò)程中，安安一直在研究怎樣讓兩種水果連接起來(lái)�？梢�(jiàn)安安在游戲中有非常多的想法�！爸改稀敝羞�指出：能根據場(chǎng)合調節自己說(shuō)話(huà)聲音的大小�？腿诵∮畎l(fā)現安安沒(méi)有關(guān)注自己，于是及時(shí)升高自己說(shuō)話(huà)的音量，可見(jiàn)小宇能根據對方的`表情和反應來(lái)判斷他人是否聽(tīng)到自己說(shuō)的話(huà)。小俊雖然忙著(zhù)搬運貨物，但是當他看見(jiàn)有客人遞錢(qián)來(lái)的時(shí)候，能立刻將錢(qián)收好，可見(jiàn)小俊的角色意識非常強，他在游戲中非常投入。

　　指導策略：

　　1、提出問(wèn)題：當對方?jīng)]有聽(tīng)到你說(shuō)的話(huà)時(shí)，你可以怎么做？通過(guò)討論，幫助幼兒懂得與他人溝通的技巧，如：先叫對方的名字，等他人看著(zhù)自己的眼睛時(shí)，再開(kāi)始向對方講述。也可以像小宇那樣，通過(guò)增大音量來(lái)讓對方聽(tīng)到，但同時(shí)要考慮到自己的嗓子，不要讓嗓子受傷。

　　2、請安安和小俊介紹今天的游戲，說(shuō)說(shuō)他們是如何分工的。支持幼兒按自己的想法做事，如果有什么好的想法，需要什么材料，可以去百寶箱找一找。

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