（經(jīng)典）教育的隨筆15篇
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的教育的隨筆，歡迎大家分享。
教育的隨筆1
兩個(gè)月的假期又過(guò)去了，新學(xué)期又到來(lái)了、今年是我第一年來(lái)到思賢實(shí)驗小學(xué)工作、學(xué)校很美麗，老師很親切、為了讓老師更好地工作，學(xué)校安排了工作培訓、今年，我被安排教一年級兩個(gè)班小朋友數學(xué)、對于一年級學(xué)生的第一反應就是活潑、無(wú)拘束、為了讓學(xué)生更好、更快地適應以及根據學(xué)校的一些規章，我準備在一開(kāi)始就著(zhù)重培養小朋友們養成一些好習慣
一、培養認真聽(tīng)課的習慣
一年級學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，肯定會(huì )把幼兒園的一些習慣帶過(guò)來(lái)、很明顯的一點(diǎn)就是上課紀律、在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開(kāi)心的；而小學(xué)的課堂是有紀律規定的一年級開(kāi)始，學(xué)生就要正式開(kāi)始學(xué)習書(shū)本基礎知識了，需要一個(gè)安靜的課堂環(huán)境，需要學(xué)生注意力集中、一年級主要是培養學(xué)生的認真聽(tīng)課、認真聽(tīng)課首先要做到：小手不亂動(dòng)、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認真聽(tīng)、小眼睛認真看、這樣一個(gè)小口訣，教給小朋友，隨時(shí)念一念，檢查自己有沒(méi)有做到、認真聽(tīng)課習慣養成了，學(xué)習就不會(huì )有太大的問(wèn)題、
二、培養認真做好課前準備的習慣
為了下一節課上得更順利，課前準備很重要、剛開(kāi)學(xué)幾天，一年級學(xué)生剛剛認真上完一節課，想要在下節課有同樣角的表現，就要利用好下課的時(shí)間，上個(gè)廁所，喝點(diǎn)水，教師外轉一轉，外面休息休息，把下節課的書(shū)本準備好，10分鐘的'休息利用好了，又可以精神地聽(tīng)下一節課了、
三、培養良好的衛生習慣
在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學(xué)，就要慢慢獨立了、垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊、
四、養成文明講禮的好習慣
一個(gè)有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養、要教一年級學(xué)生遇到老師問(wèn)好，上學(xué)要和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，學(xué)會(huì )使用〝謝謝〞、〝對不起〞等禮貌用語(yǔ)、
一個(gè)好習慣的養成是需要堅持、用心去做的，過(guò)程辛苦，但回報很大、希望一年級的小朋友們能在一開(kāi)始，就嚴于律己，養成好習慣、
教育的隨筆2
“孩子是父母的掌上明珠”，每個(gè)做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切，都希望孩子長(cháng)大后成為一個(gè)對社會(huì )有用的人才，孩子有一個(gè)美好的前途。但是現在的父母在教育上有很大的弊端，對孩子過(guò)分的溺愛(ài)，孩子們沒(méi)有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應該從身邊的每一個(gè)小事做起，要真正做到教育孩子無(wú)小事。
有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來(lái)到幼兒園，我發(fā)現她的情緒不好，就跟她進(jìn)行了交談，原來(lái)她今天穿的衣服是姐姐以前穿過(guò)的，是舊的，不是媽媽專(zhuān)為她買(mǎi)的，她說(shuō)舊衣服難看死了，小朋友會(huì )笑她的，這時(shí)，我對她進(jìn)行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要干凈就行了，小朋友不會(huì )笑你的，接著(zhù)我又問(wèn)其他小朋友，張艾萍的'衣服是否干凈，大家都說(shuō)干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過(guò)這件事使我想到：現在大多數孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時(shí)只要有自己喜歡的，就吃個(gè)沒(méi)完，從來(lái)不知道什么叫謙讓?zhuān)路粜碌拇�，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個(gè)孩子，讓他們的身心健康的成長(cháng)。
教育的隨筆3
季節的腳步又即將行進(jìn)到了初冬。每年的這個(gè)時(shí)候，許多幼兒家長(cháng)擔心孩子凍著(zhù)，引起感冒發(fā)燒，從而影響健康發(fā)育。
因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開(kāi)。事實(shí)上，無(wú)論從身體健康發(fā)育的角度，還是心理發(fā)展的層面，家長(cháng)的此種做法，都是違背科學(xué)的愚蠢之舉。
首先，溫度變化與孩子感冒發(fā)燒關(guān)系不大，不當穿衣才是罪魁禍首。隨季節氣候溫度的變化來(lái)加減衣服才是明智之舉。從科學(xué)的角度看，兒童正處于身體的快速發(fā)育時(shí)期，其身體內部新陳代謝的速度，要比成人高出許多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說(shuō)兒童應當比成人穿得少才科學(xué)。而事實(shí)上，我們的大多數家長(cháng)更容易給孩子多穿�？茖W(xué)實(shí)驗證明，正常的兒童和大人一樣，體內都有很好的恒溫系統。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統都能正常工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴嚴實(shí)實(shí)，孩子的體內的溫度調節功能就會(huì )失調，這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服，或者和父母穿得一樣，也不要多穿。有一個(gè)非常重要的鑒別標準，就是孩子穿得正常的時(shí)候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒(méi)有出汗，那就正好合適。當然，也可以觀(guān)察看孩子的臉色。孩子感到冷的時(shí)候臉上沒(méi)有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因為他們的大部分熱量都是從頭部發(fā)散的。做到這些，不管氣候如何變幻風(fēng)云，家長(cháng)也不必憂(yōu)心忡忡。
第二，幼兒園快樂(lè )的游戲活動(dòng)，絕對是有利于幼兒健康發(fā)育之舉。它不僅能增強體質(zhì)，而且可以少得病。經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就已成為科學(xué)事實(shí)了。而長(cháng)期呆在家里的幼兒，由于一直住在溫暖的房間里，其臉色會(huì )顯得很蒼白，沒(méi)有血氣，食欲大多不好，得病的幾率其實(shí)更高。
第三，0—6歲的孩子，每一天、每一月、每一年對其身心發(fā)展都是不可或缺的。孩子正幼兒園所接受的有目的、有計劃、有組織的豐富課程活動(dòng)（刺激），與家庭中單調乏味的環(huán)境相比，是絕對不能同日而語(yǔ)的。0—6歲是孩子幾乎所有方面發(fā)展最快時(shí)期（關(guān)鍵期）。尤其在腦中樞神經(jīng)細胞間的聯(lián)系建構方面，只有將兒童置于具有豐富刺激（課程活動(dòng)與師幼間及兒童間交往）環(huán)境中，才能形成合理及豐富的結構。而結構合理與穩定，腦的功能才強大無(wú)比；而功能的強大，才能讓孩子在學(xué)業(yè)和事業(yè)上如魚(yú)得水，春風(fēng)得意。僅就語(yǔ)言和人際交往發(fā)面的發(fā)展來(lái)看，呆在家里一個(gè)冬天（至少要三個(gè)月），其損失都幾乎無(wú)法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉的。在家里，成人與孩子間的語(yǔ)言交流，與有教師和同齡孩子的'環(huán)境相比，是相當單調和貧乏的。而0—6歲接受性語(yǔ)言刺激和交流性語(yǔ)言影響，對未來(lái)語(yǔ)言能力的發(fā)展至關(guān)重要。從交往方面看，家里的環(huán)境僅僅限于成人與孩子之間的互動(dòng)。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對于眾多的獨生子女來(lái)講，其分享與合作的品質(zhì)、自我意識的形成、去中心化的完成等等，都對兒童未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重大的、終生的影響。而這些影響來(lái)得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對適齡兒童所設計的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機會(huì )再可以彌補的。
第四，溫室里的花朵，是永遠都無(wú)法長(cháng)成能經(jīng)風(fēng)雨、傲蒼穹的參天大樹(shù)的。邏輯上，沒(méi)有磨練，怎能茁壯成長(cháng)；不能茁壯，怎能經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來(lái)，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說(shuō)，是讓孩子成才，對社會(huì )有用和作出貢獻；往小了說(shuō)，是要承擔家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無(wú)論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨立生存的能力，以及繼之自我發(fā)展的能力。然而，我們做家長(cháng)的，如果把孩子固有的本能都養育沒(méi)了，連生存的能力都沒(méi)有，還怎么能夠“齊家”和“治國”？君不見(jiàn)很多家長(cháng)怕孩子受傷，在孩子該爬時(shí)不讓爬，該走不讓走，該跑不讓跑嗎？豈不知這樣一來(lái)，孩子大肌肉協(xié)調能力發(fā)展受阻，走路能夠把自己絆倒，受傷的幾率更高，這不是得不償失，反而害了孩子一輩子嗎？連冬天呼吸一點(diǎn)冷空氣的權力都能被剝奪了，你們還指望自己的孩子能出息到哪里去？親愛(ài)的家長(cháng)朋友們！即便為了你的家族興旺，也不應該將你唯一的孩子養成真正的“病秧子”。
這個(gè)冬天，鼓勵寶貝們天天堅持上幼兒園吧！讓我們一起迎接__年的春天！
教育的隨筆4
陳炫聲小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他便很快的接過(guò)去，并嘰里咕嚕說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著(zhù)學(xué)。造成課堂紀律混亂。反之，就更聽(tīng)不到老師說(shuō)的'什么，老師到底想要傳達的意思。
這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水�！彼憬校骸耙唤M、二組別去�！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦�(tīng)他的，一起涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現在請陳炫聲來(lái)當小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團。
陳炫聲大聲喊：“一組去喝水�！毙∨笥褌儧](méi)有理會(huì )，這樣的喊聲對其他的孩子們絲毫沒(méi)有用處，我看到這種情況，趁機對他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話(huà)，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著(zhù)臉搖了搖頭。
通過(guò)這件事情以后，我明顯感覺(jué)到他的這個(gè)所謂的“毛病”改了許多。由此我也明白了，針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
教育的隨筆5
世人沒(méi)有萬(wàn)事通。人活一生，時(shí)光有限，尤其是在社會(huì )分工趨于細密的今天，一生能做好一兩件事亦屬不易，絕不可能十八般武藝樣樣精通，這也是老天對人公平的地方。
人人都在經(jīng)營(yíng)自己的人生。聰明的辦法，是用你的主要精力去打磨你的刀刃，而不是打磨刀背。
我在山東莒縣有一個(gè)老同學(xué)，他孩子就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，而其他科成績(jì)一般。老同學(xué)實(shí)在苦惱得不行，到北京辦事，順便來(lái)咨詢(xún)我。說(shuō)：“這個(gè)孩子就喜歡畫(huà)畫(huà)，你說(shuō)怎么辦？”
我說(shuō)：“他喜歡到什么程度？”
老同學(xué)說(shuō)：“他畫(huà)的畫(huà)從來(lái)就不舍得扔掉，我一回家看他不做作業(yè)，就知道畫(huà)畫(huà)，我一生氣，就把畫(huà)撕掉了。孩子心疼到什么程度？他就趴在他撕碎的畫(huà)上哭。我覺(jué)得他不能走學(xué)美術(shù)這條路，也走不通！”
我問(wèn)：“你這個(gè)孩子畫(huà)得怎么樣？”
老同學(xué)說(shuō)：“畫(huà)得還不錯�！�
我說(shuō)：“這樣好不好，你讓你孩子到北京來(lái)，我找個(gè)老師看看他畫(huà)畫(huà)的天分怎么樣�！�
他就把孩子帶過(guò)來(lái)，我找了中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院的一個(gè)老師給看了一下。那老師說(shuō)，這個(gè)孩子挺有畫(huà)畫(huà)天賦的。
于是，我就給這位老同學(xué)出了個(gè)主意。我說(shuō)：“孩子既然愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我建議他到人大徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院的考前輔導班學(xué)三個(gè)月�！�
我的老同學(xué)聽(tīng)從了我的建議，高三那年11月份，就把孩子送進(jìn)了徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院的考前輔導班。第二年3月份，徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院開(kāi)始專(zhuān)業(yè)測試，這孩子專(zhuān)業(yè)測試合格了。孩子專(zhuān)業(yè)成績(jì)合格后，信心倍增，在隨后的三個(gè)月里，猛攻文化課。后來(lái)，高考成績(jì)也達到了中國人民大學(xué)藝術(shù)類(lèi)的錄取分數線(xiàn)，最后被人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院錄取。他是他們縣考得最好的一個(gè)學(xué)生。
說(shuō)起來(lái)，我的這位老同學(xué)還是當地教育局的一個(gè)干部，我很吃驚他以前的一些想法和做法。
馬的.長(cháng)項是奔跑，牛的長(cháng)項是力氣，能跑的應該讓它奔跑，有力氣的應該讓它出力。讓馬和牛在一起賽跑，或者在一起比力氣，這不是馬和牛的無(wú)能，而是安排這種比賽的人的無(wú)知。其實(shí)當今的中國教育，有很多情況就是逼著(zhù)牛和馬賽跑，逼著(zhù)啞巴唱歌，逼著(zhù)瘸子跳舞。而真正的素質(zhì)教育，應該鼓勵學(xué)生施展各自的才華。
教育的隨筆6
兒童的各種活動(dòng)中處于嘗試階段，兒童還不能認識到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動(dòng)，剛開(kāi)始都是小心翼翼地不很自信，通過(guò)成人的肯定，鼓勵。他們的行為被確認了。他們的偶然行為便成了我成功的經(jīng)驗，對兒童的勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵有著(zhù)積極的作用，但是要善用對年齡稍大的孩子不必事事鼓勵，他們的行為被確認了，鼓勵的方式也應有分寸，對懦弱的孩子應多用，對能力強的孩子應慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表?yè)P，這樣才能，發(fā)揮鼓勵的教育作用，也可以用游戲化的'語(yǔ)言鼓勵孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿(mǎn)愛(ài)心的辦法。
教育的隨筆7
摘要：在人生浩瀚的大海中，挫折是洶涌澎湃的海浪，拍打著(zhù)生命之舟從起航到彼岸。生命之旅無(wú)坦途，挫折是每一個(gè)人要面對的問(wèn)題。無(wú)數的事例已經(jīng)證明，能否正確的對待挫折，將會(huì )影響一個(gè)人的人生之路。時(shí)代對人才素質(zhì)提出越來(lái)越高的要求，未來(lái)世界的主人必須學(xué)會(huì )競爭才能生存，而面對競爭只懂得某方面的知識還是不夠的，他們還要具備堅強的意志，要充滿(mǎn)自信，有適應社會(huì )和承受挫折的能力。因此我覺(jué)得對孩子進(jìn)行挫折教育很有必要。也是當前幼兒教育中的一個(gè)重要課題。作為3──6歲的幼兒，他們的社會(huì )交往正處于一個(gè)高漲期，他們迫切的希望與同伴之間的交往、交流。在這期間你會(huì )發(fā)現他們猶如一個(gè)個(gè)的社會(huì )人，扮演著(zhù)不同的社會(huì )角色，特別是在游戲中。角色的增加，交往次數的增加，那么遇到的挫折也就會(huì )隨之增加。因此，幼兒園的挫折教育就尤為重要。
關(guān)鍵詞：挫折教育、自信心
現在，家庭中大部分都是獨生子女，孩子都是家長(cháng)的“掌上明珠”每個(gè)家庭都盡量讓自己的孩子吃好的、穿好的、住好的，為孩子創(chuàng )造良好的生活、學(xué)習環(huán)境，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰精神，而這些“精神上的東西”，正是孩子心理發(fā)展所需要的，也是培養跨世紀人才所必須的。有些家長(cháng)認為挫折教育就是在孩子做錯時(shí)，應該進(jìn)行狠狠批評，甚至于動(dòng)手加以“教育”就是挫折教育；還有的家長(cháng)認為，多批評少表?yè)P就是培養孩子的心理承受能力等等，而不知自己已走入了挫折教育的誤區。所謂幼兒挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導下，根據幼兒身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng )設某種情景條件，提出某種難題，啟發(fā)和促使幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題，使他們養成了與常識、勇于克服困難、敢于經(jīng)受挫折的習慣，從而引導幼兒逐步擺脫依賴(lài)，形成對環(huán)境的`適應能力和對挫折的承受能力。
一、引導幼兒學(xué)會(huì )自己的事情自己做，培養幼兒的自信心。
培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過(guò)多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，家長(cháng)應根據孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當的目標，使其經(jīng)過(guò)努力能完成從而來(lái)獲得自信。由于不少家長(cháng)不了解幼兒身心發(fā)展規律，過(guò)度呵護孩子，造成溺愛(ài)，家長(cháng)不要包辦應放開(kāi)雙手讓孩子做力所能及的家務(wù)，比如擺碗、拿筷子、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表?yè)P。有時(shí)也讓孩子做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具等來(lái)樹(shù)立孩子的自信心。早上起床和晚上睡覺(jué)要讓孩子自己洗臉、洗腳、穿脫衣服，鍛煉孩子的獨立性。家長(cháng)應正確把握，創(chuàng )設良好的機會(huì )和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績(jì)后，及時(shí)表?yè)P，充分肯定孩子的進(jìn)步。還可以有意識地制造一些障礙，讓孩子在冒險中鍛煉，不要怕孩子失敗，家長(cháng)也不要輕易去幫助孩子，讓孩子從小就有意識自己的事情自己做，自己的物品自己管理，讓孩子自己去解決問(wèn)題。另外，幼兒最喜歡模仿，也是容易受暗示。身教勝于言教，如在日常生活中，孩子摔倒后聽(tīng)到孩子的哭聲時(shí)，大多家長(cháng)會(huì )馬上心疼地抱起孩子，當著(zhù)孩子的面重重的踩幾下地板，責怪地板不平或太硬讓孩子摔疼了，其實(shí)這時(shí)，我們應盡可能平靜地對幼兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，很快就會(huì )好的�！边@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì )怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來(lái)。當孩子面對挫折時(shí)，教育孩子不要怕，鼓勵孩子：“你能行，你很聰明”！讓孩子相信自己的能力并給予適當的指導和幫助，當孩子戰勝了挫折時(shí)，及時(shí)給予獎勵，使孩子體會(huì )到成功的喜悅。當孩子失敗時(shí)，不要批評孩子要換一種角度用信任和鼓勵的眼光暗示幼兒，只要繼續努力一定成功！這樣做的結果往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教與責罵，孩子在不斷激勵中會(huì )變得越來(lái)越自信，無(wú)論什么樣的挫折都難不倒孩子。例如，有一次打預防針，我班的秦佳怡小朋友特別怕打針，在打針前我鼓勵她不要哭要勇敢，結果她真的沒(méi)有哭，我及時(shí)表?yè)P獎勵給她一個(gè)五角星以達到強化的效果。
教育的隨筆8
轉化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標準的重要手段。讓每個(gè)學(xué)生都全面地發(fā)展，是時(shí)代賦予教育工作者的職責。而學(xué)困生的轉化工作，考驗著(zhù)我們教育的責任心和能力。這里，我結合自己轉化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、建立學(xué)困生學(xué)生檔案、輔導記錄。
二、學(xué)困生形成原因情況分析：
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不力，多數年輕父母外出打工，把管教孩子的任務(wù)交給爺爺奶奶，爺爺奶奶疼愛(ài)有加，但是教育欠缺。
2、學(xué)困生形成的社會(huì )原因
人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
3、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)，對學(xué)困生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生不良心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生的.行列。
三、輔導學(xué)困生措施。通過(guò)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我認為輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、培養學(xué)困生的自信心。學(xué)困生只有樹(shù)立起自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、不僅要注意培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，還要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、在教學(xué)過(guò)程中必須想方設法培養學(xué)困生有堅強的意志。
6、輔導一定要及時(shí)，學(xué)困生的接受能力較低，反應速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的內容知識。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導。學(xué)困生的輔導一定要及時(shí)，不然他們的問(wèn)題就會(huì )越積越多，問(wèn)題越多，就會(huì )喪失信心。
7、家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：（1）教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
�。�2）教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
�。�3）教師輔導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用午飯后時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�。�4）布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�。�5）批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“手拉手，一幫一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。實(shí)踐表明，讓學(xué)生輔導學(xué)生的做法具有顯著(zhù)的“雙羸”效果，不僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習興趣和積極性在互相學(xué)習中被充分地激發(fā)起來(lái)。
教育的隨筆9
1、鍛煉小孩和家長(cháng)上課坐姿：怎么樣才能專(zhuān)心上課，坐姿端正是首要。（每天上午第一節課訓練坐姿，平時(shí)每節課中，見(jiàn)有坐姿不正的小孩，課巡老師戒尺伺候）
2、良好的習慣養成：一個(gè)好習慣，家長(cháng)重復多次的提醒、糾正，慢慢就養成了�？墒俏覀兒芏嗉议L(cháng)，提醒小孩三五次就不耐煩了。
3、不良習慣養成：寬容且縱容，溺愛(ài)送孩子走上危險之路。對待小孩的不良習慣，家長(cháng)要寬容理解但不能縱容，不縱容就是嚴加管教。
4、從小鍛煉吃苦耐勞的能力:孩子付出的越多、擁有的就越多，要學(xué)會(huì )付出、學(xué)會(huì )關(guān)心別人、愛(ài)別人。小孩越依賴(lài)父母，越痛苦。小孩要養成自立、自強的好習慣。
5、弟子規第一條好習慣：百善孝為先，父母呼應勿緩；父母命行勿懶。怎樣讓孩子有孝心，做父母的要言傳身教，從四個(gè)方面做好：身教、言教、懲戒、鼓勵
身教：賞識孩子之前先賞識父母，溺愛(ài)孩子的心思用在父母或愛(ài)人身上，孝順自己的父母，以身給孩子看
鼓勵：鼓勵要特別謹慎，因為鼓勵泛濫易導致孩子傲慢、虛榮、求表?yè)P的心理
懲戒：懲罰戒除，方法要得當，發(fā)心是正確的，不要因自身的情緒而懲戒孩子。懲戒的主要作用諸惡作，勿以惡小而為之。
發(fā)心（動(dòng)機），怎么發(fā)心才是正確的？
�。�1）讓孩子明辨是非對錯；
�。�2）讓孩子知道自己錯在哪里以及錯誤的不良后果；
�。�3）改掉惡習、斷惡；
�。�4）把孩子培養成一個(gè)善人
6、孩子能不能專(zhuān)心聽(tīng)講，能不能好好讀書(shū)，對師長(cháng)、長(cháng)輩是否恭敬，培養孩子的恭敬心最重要。
7、平常心：培養孩子對萬(wàn)事萬(wàn)物平常心對待。
痛苦：小孩討厭的東西越多，越痛苦、煩惱越多，應該接納萬(wàn)物、接納的東西越多、內心越喜悅。
愛(ài)和恨：愛(ài)和恨是不穩定的，隨時(shí)會(huì )轉化，不要試圖去討孩子的歡心，孩子這種快樂(lè )是短暫的，任何建立在外界人、事、物基礎上的快樂(lè )，都是短暫的.，一律會(huì )轉變?yōu)橥纯�。因為快�?lè )沒(méi)有保質(zhì)期，人人都有審美疲勞。
孩子最寶貴的是平常心，快樂(lè )不要建立在外界基礎上。
8、快樂(lè )：孩子的快樂(lè )，真正的快樂(lè )來(lái)自?xún)刃�，不受外界干擾；不管順境還是逆境（轉換思維）均以平常心對待。
自主喜悅：真正的快樂(lè )，讓心安定、平和、活在當下；培養孩子的定力
1）小事別當回事，大事化小，小事化了
2）溝通是讓孩子的心更純凈
3）淡淡的喜悅，大喜就有大悲
4）把任何事、人轉換成：事事是好事，人人是好人
教育的隨筆10
如何教幼兒觀(guān)察
觀(guān)察是幼兒認識事物的根底，學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察，對幼兒學(xué)習理解一些常識是十分重要的
比方：認識秋天，教師向幼兒講解秋天的特征，田野里的植物的變化，幼兒只是被動(dòng)的理解。利用觀(guān)察對幼兒學(xué)習這些知識有很大的幫助。帶著(zhù)幼兒到田野里親自觀(guān)察，教師告訴幼兒植物的名稱(chēng)，看到秋天是一個(gè)豐收的季節，所有的.農作物都成熟了，菊花、牽�；ǘ奸_(kāi)放了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上飄落下來(lái)，幼兒對秋天的認識就很深刻并且理解了。
教育的隨筆11
今天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小兔。在認識了小兔的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫(huà)出了小兔的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時(shí)也發(fā)現有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的小兔十分接近，缺乏個(gè)人的特色。正當我暗自搖頭，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了琪琪的畫(huà)。我發(fā)現他在畫(huà)紙上，赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫(huà)了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構圖十分飽滿(mǎn)，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn)：“琪琪，你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎?”“小花兔呀!”“那小兔的耳朵呢?”“我的小花兔正把頭和它的身體卷團在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話(huà)震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng )造性正是通過(guò)這小小的'畫(huà)面體現出來(lái)，作為教師的我，一直在講如何表現小兔的頭部畫(huà)法，如何表現身體上的花紋。卻忽視了小兔睡覺(jué)的特點(diǎn)。琪琪這個(gè)聰明伶俐的孩子一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是，我馬上表?yè)P了琪琪，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開(kāi)思路，展開(kāi)想象……
接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了，有的表現出小兔草地上捉蝴蝶情景;小兔拔蘿卜的情景;幾只小兔嬉戲的情景，兔媽媽領(lǐng)著(zhù)小兔玩耍的情景……
孩子畫(huà)的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。但愿他們活潑的天性，無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì )被我們的條條框框限制住。
教育的隨筆12
如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話(huà)，處在塔頂的父母是在不斷修行完善自己，終極目標是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。
塔底的父母只是單純地付出了時(shí)間和金錢(qián)，而這個(gè)層次的家庭教育最容易出現問(wèn)題，父母會(huì )認為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒(méi)有按自己期待的方向走，或者沒(méi)有收到預期效果。抱怨、牢騷，惡語(yǔ)相向甚至暴力衍生，結果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。
而處在中間的則是思考教育目標，關(guān)注問(wèn)題及原因。普通人能達到這個(gè)境界，已屬不易。這個(gè)層次的父母培養出來(lái)的孩子通常能認真學(xué)習，有著(zhù)還算不錯的成績(jì)，在周遭人群里也有著(zhù)還算不錯的口碑。將來(lái)長(cháng)大了，也應該能獨立自主、自食其力。
但若想躋身精英階層，有所成就，勢必還要來(lái)一場(chǎng)父母孩子同時(shí)納進(jìn)的、翻天地覆地革新，由內而外，從父母到孩子的精進(jìn)與修行。而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長(cháng)脖子地奉獻與給予。
周?chē)皆凇秾氊�，寶貝》一�?shū)中，說(shuō)道“生命所需要的，無(wú)非空氣、陽(yáng)光、健康、營(yíng)養、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開(kāi)你的虛榮心和野心吧，你就會(huì )知道，這些最簡(jiǎn)單的享受才是最醇美的'�！被氐绞挛锉旧�，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心靈。
再忙的父母，也應該安排時(shí)間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無(wú)事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發(fā)育造成的損失雖然看不見(jiàn)，其實(shí)難以估量。我們可以對任何人吝嗇時(shí)間，唯獨對孩子不要吝嗇。我們總是會(huì )從孩子的一個(gè)行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應了他，以后他會(huì )不會(huì )得寸進(jìn)尺？以后他會(huì )不會(huì )養成飯前吃糖的習慣？其實(shí)孩子很簡(jiǎn)單，不憂(yōu)過(guò)去不懼將來(lái)，活在當下，所以我們與孩子相處時(shí)處理當下問(wèn)題即可，不要用未來(lái)恐嚇孩子，孩子的未來(lái)是自然生長(cháng)的
結果，不要試圖用我們的意志去控制。
教育的隨筆13
父母如果長(cháng)期用不良的話(huà)語(yǔ)傷害孩子，那后果是不堪設想的：
有位母親經(jīng)常當著(zhù)孩子的面對別人說(shuō)：這孩子只愛(ài)聽(tīng)故事“不愛(ài)講故事，不愛(ài)寫(xiě)字，膽子大得誰(shuí)都不怕……結果;孩子上學(xué)后，不愿回答老師的提問(wèn)，愛(ài)自己亂畫(huà)不愿寫(xiě)字，并常常不顧老師的勸阻和批評破壞紀律，老師和家長(cháng)都以為他是個(gè)弱智兒童，可是智力測驗的結果卻是，智力正�！辈胖篮⒆踊剂�。
美國軍方招募了一批紀律散漫，不聽(tīng)指揮的人到前線(xiàn)打仗，當局請來(lái)了心理學(xué)家幫助管理這些人，心理學(xué)家要求這些人每個(gè)月都給家人寫(xiě)一封信，信的內容由心理學(xué)家擬好，告訴親人他們在前線(xiàn)如何勇敢，如何聽(tīng)指揮和取得戰功等，這些人竟都變了樣。
是什么力量使他們變”就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何況小孩子呢?所以父母在教育孩子時(shí)首先要看到孩子的好行為，看到他的長(cháng)處和進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都要給予鼓勵，發(fā)現了孩子的閃光點(diǎn)就要發(fā)揚光大，使孩子充滿(mǎn)信心從而更加積極起來(lái)。至于孩子的不良行為，則要明確告訴他，這是不對的`。由于孩子的判斷力差，你嘮嘮叨叨他還以為你是在表?yè)P他呢。
總之，不要沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨孩子的不良行為，否則”壞孩子“可能就誕生在家長(cháng)的言語(yǔ)之中。
教育的隨筆14
在低年級的識字教學(xué)中，教學(xué)方法固然重要，但是興趣是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)力。那么怎樣才能提高學(xué)生的識字興趣呢？為了能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為了能讓學(xué)生想學(xué)、主動(dòng)學(xué)，我在班上采用了“表?yè)P信”發(fā)放制度。
在每一課的生字教學(xué)中，我先讓學(xué)生在課前用自己喜歡的方式學(xué)習生字，掌握生字的結構，讀準音并記清形，然后在課堂上學(xué)生以匯報的形式進(jìn)行展示。讓先會(huì )認的同學(xué)試讀、帶讀，這樣大多數學(xué)生都能用同樣的方法進(jìn)行學(xué)習，尤其是差生會(huì )更快地掌握所學(xué)的生字。在每一課學(xué)習完生字以后，同桌相互檢查認識情況，會(huì )認的學(xué)生到老師處蓋一個(gè)鼓勵印章，比如：“你真棒，繼續努力！”“學(xué)科狀元！”等。當學(xué)生的印章蓋滿(mǎn)十個(gè)以后再到老師處領(lǐng)取一張表?yè)P信，并且三張表?yè)P信可以?xún)稉Q一份獎品。
從這個(gè)獎勵制度實(shí)施以后，班上同學(xué)的'學(xué)習興趣大大的提高了，識字差生變少了，像我班最大的學(xué)困生吳雨鑫、舒雯都能在一節課里學(xué)完所有的生字。
其次，老師的鼓勵語(yǔ)言也是最關(guān)鍵的。比如，我在教學(xué)生字，有的學(xué)生容易把生字讀音讀錯，特別是前后鼻音、平翹舌音總是搞混淆。當我發(fā)現這一情況后，我立馬對全班同學(xué)說(shuō)：“哇，剛才我聽(tīng)到有的同學(xué)在讀含有后鼻音、翹舌這些字詞時(shí)，聲音特別好聽(tīng)，而且發(fā)音特別準呢！我還想聽(tīng)，你們愿意好好地讀給我聽(tīng)嗎？”我這一句平淡的鼓勵語(yǔ)言立刻激起了學(xué)生的識字興趣，于是所有學(xué)生馬上就認真起來(lái)，并刻意去注意每個(gè)字的音，在我抽選班上的那幾個(gè)學(xué)困生來(lái)認生字時(shí)都讀得非常準。
教育的隨筆15
不梳頭的曉瑄
今天下午剛入園，我看到曉瑄又“披頭散發(fā)”的進(jìn)了活動(dòng)室，很像沒(méi)睡醒的樣子。我想給他梳理一下，她說(shuō)：“我媽媽說(shuō)不用梳，披肩發(fā)很好看�！蔽蚁�，這是孩子的`謊話(huà)吧。
也許，瑄瑄媽媽梳著(zhù)披肩發(fā)，也許孩子找不到橡皮筋扎頭發(fā)了�？商鞖膺@么熱，不扎小辮也沒(méi)法活動(dòng)啊。于是，我告訴瑄瑄，梳辮子是很美的，大家也夸你可愛(ài)又漂亮的，這樣才是個(gè)講衛生的好寶寶��！
給他扎起小辮，發(fā)飛舞著(zhù)區排球，我趕緊與他媽媽通了電話(huà)，原來(lái)瑄瑄怕扎辮，頭疼�？磥�(lái)，有些事情只要多與家長(cháng)溝通，與孩子的距離就會(huì )更近一步！
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