語(yǔ)文教師教育工作隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教師教育工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教師教育工作隨筆1

　　本課識字1中的詞串為我們展現了一幅美麗的江南水鄉圖：金秋時(shí)節，乘著(zhù)小舟來(lái)到水鄉，只見(jiàn)湖面上煙波渺渺。荷塘邊長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的蘆葦，隨風(fēng)飄蕩，荷塘里菱藕飄香。夕陽(yáng)西下，一只只小舟在漁民們動(dòng)聽(tīng)的漁歌聲中歸來(lái)。夜幕降臨，漁船上燈火點(diǎn)點(diǎn)，月光下，水鄉更美了。讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖與文字對應起來(lái)，能更形象地記住生字詞，能更流利地記住韻文，使其仿佛身臨其境，從而深切地感受江南的美麗風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，我充分利用課文的插圖，圖文對照，結合自己的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生反復誦讀，想象畫(huà)面，加之以我生動(dòng)的語(yǔ)言描述，學(xué)生對江南水鄉留下了一定的印象。

　　但令我頗感遺憾的是，由于條件的'限制，我沒(méi)能將我課前搜集到的一些和韻文有關(guān)的圖片給學(xué)生欣賞，如“煙波浩渺圖”“漁歌唱晚圖”“月下水鄉圖”，如果能讓學(xué)生瀏覽一下這些圖片的話(huà)，相信教學(xué)效果會(huì )更好。

語(yǔ)文教師教育工作隨筆2

　　新的學(xué)期開(kāi)始，一切都是嶄新的開(kāi)始，本學(xué)期作為九年級的最后一個(gè)學(xué)期，我感覺(jué)自己的擔子很重，心里無(wú)時(shí)無(wú)刻不在規劃著(zhù)最合理，最有效率，最有期望的復習計劃，希望給自己四年的教學(xué)工作，四年的師生情誼，四年的付出有一個(gè)滿(mǎn)意的交待，我心里希望有一團火，一團既讓別人燃燒，又讓自己溫暖的火，為了這團火更好更旺，那么努力吧。

　　首先，思想上希望自己更加嚴格要求自己，然后才能更加嚴格的要求學(xué)生，無(wú)論是平時(shí)的備課還是平時(shí)的上課自習我都要快節奏。

　　其次，我希望自己能夠更好地學(xué)習更好地完善自己，自己平時(shí)都努力學(xué)習，因為只有自你的素質(zhì)提高了，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的整體素質(zhì)提高。

　　再次，我希望不僅從學(xué)習的時(shí)間上要求學(xué)生，更要從效率上提高學(xué)生的'學(xué)習質(zhì)量，自始至終我認為時(shí)間的多少不是問(wèn)題，關(guān)鍵是在單位時(shí)間內學(xué)習的質(zhì)量才是成功的關(guān)鍵。

　　最后，希望自己隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，能夠給學(xué)生，給處在叛逆期的學(xué)生一分耐心，一份愛(ài)心，一分包容之心，讓他們更好地在展示自己個(gè)性的同時(shí)，更能收獲一分好的成績(jì)

語(yǔ)文教師教育工作隨筆3

　　第四組的課文中大部分課文的對話(huà)比較多，在學(xué)習的過(guò)程中，在指導朗讀對話(huà)的基礎之上再去理解課文就順理成章了。

　　在低年級階段，教師的范讀是指導學(xué)生朗讀的必要手段。在學(xué)習《坐井觀(guān)天》一課時(shí)，檢查學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生朗讀缺乏感情。于是我進(jìn)行了一次范讀，把青蛙的傲慢自信、自以為是的語(yǔ)氣夸張處理，學(xué)生雖然已經(jīng)對課文內容已經(jīng)非常熟悉，但是學(xué)生的情緒立刻調動(dòng)了起來(lái)，迫不及待地想要自己進(jìn)行朗讀練習。我又趁勢采用多種形式讓學(xué)生練習朗讀，學(xué)生在一次次的朗讀中感悟到了人物的性格特點(diǎn)，把握語(yǔ)氣也非常準確。課文不用講解學(xué)生就明白了。

　　《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》這幾篇課文，在學(xué)生把課文讀流利之后，分別提出一個(gè)把握文章結構和思路的問(wèn)題，幫助學(xué)生從整體上把握課文，再對人物的`對話(huà)進(jìn)行指導，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。這樣的指導符合學(xué)生的需求，又不至于把課文分析得支離破碎。

語(yǔ)文教師教育工作隨筆4

　　學(xué)生到了初三，相應的知識點(diǎn)也到了一個(gè)歸納總結的時(shí)候，知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)使學(xué)生知識系統化明晰的過(guò)程。以教材為序，穿插文體、文化、名著(zhù)導讀、詩(shī)歌鑒賞、圖文轉換等。針對中考試題基礎性強的特點(diǎn)，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語(yǔ)文知識和基本篇目，在復習時(shí)要對教材內容進(jìn)行適當的'梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復習才會(huì )有更佳的效果。古詩(shī)文的復習在注重理解的基礎上還要強化記憶。名句的默寫(xiě)首先要基于對全篇的背誦，所以早讀課要充分利用，并做到背誦與默寫(xiě)結合，及時(shí)訂正，及時(shí)鞏固。重點(diǎn)句子和文章要旨的理解也要結合記憶背誦來(lái)完成。因此前期我們做了大量的選編工作。同時(shí)要訓練學(xué)生自己習得知識的能力。

　　基礎知識的學(xué)習可以很簡(jiǎn)單，老師報答案，學(xué)生記答案，但是長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養成了惰性，二來(lái)，對聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。讓學(xué)生養成勤于動(dòng)手的習慣，養成借助學(xué)習資料自己找答案的習慣，他們的自學(xué)能力會(huì )有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應都會(huì )有更樂(lè )觀(guān)的表現他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內化到運用的過(guò)程�？荚囍蓄�(lèi)似的題目對他們來(lái)講，就不會(huì )再具有如此的難度。也會(huì )更有信心。

語(yǔ)文教師教育工作隨筆5

　　語(yǔ)文教學(xué)要想有實(shí)效，僅僅注重課堂上的40分鐘，是遠遠不夠的。往往感覺(jué)到有好些類(lèi)型的知識不扎實(shí)，有好些東西還要去教，也有好些基本功要讓學(xué)生去練。感覺(jué)有些力不從心。其實(shí)，我認為，語(yǔ)文要重視課前預習了，很重要。預習中有好多功夫能得到訓練，好些能力能得到培養。更何況語(yǔ)文的各種基本功、能力、習慣等是一個(gè)漫長(cháng)的`熟悉過(guò)程。然而，語(yǔ)文課的預習，并不是只是讓學(xué)生讀讀書(shū)熟悉熟悉課文、認識幾個(gè)生字即可，而是從培養學(xué)生學(xué)習習慣、能力上和學(xué)習方法上布置任務(wù)。著(zhù)手讓學(xué)生能有效地預習。這還得從教師身上起步，教師一定設計能使學(xué)生主動(dòng)去讀或只有去讀才能解答的問(wèn)題，中高年級也提倡更深入研讀。比如：

　　(1)通讀課文，主要內容是什么(即寫(xiě)了誰(shuí)什么事?等)?像這樣的問(wèn)題，學(xué)生必須親自去讀、認真去讀才可答準。

　　(2)聯(lián)系正文和課題�？凑n題與課文有和關(guān)系。

　　(3)再讀，劃生字新詞，最好聯(lián)系語(yǔ)境和上下文理解詞語(yǔ)。如果查字、詞典也要放在句子里邊讀邊理解。

　　(4)提出預習時(shí)不明白的問(wèn)題記下來(lái)。以便上課時(shí)有目的學(xué)習。

　　(5)如果是中高年級，還提倡查些課外書(shū)籍等工具來(lái)理解課文。有利于創(chuàng )新能力的培養。

語(yǔ)文教師教育工作隨筆6

　　美妙的歌聲是學(xué)生們的所愛(ài)，他們不但喜歡跟著(zhù)歌聲舞蹈，還喜歡用他們稚嫩的嗓子唱出動(dòng)聽(tīng)的旋律�？墒菦](méi)有經(jīng)過(guò)指導的學(xué)生經(jīng)常還會(huì )犯“喊唱”的毛病，這對嗓子的傷害很大，聲音也不好聽(tīng)，而且還阻礙了對學(xué)生樂(lè )感的`培養。那么怎樣使他們掌握正確的唱歌方法，讓他們的歌聲更美呢?

　　一、培養良好的唱歌習慣，樹(shù)立自信心。

　　教師可用“喊唱”的聲音、輕柔的聲音分別唱同一首歌曲，讓學(xué)生們聽(tīng)辨：“哪種聲音聽(tīng)起來(lái)舒服，你能用這樣的聲音來(lái)演唱嗎?”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們用輕柔的聲音來(lái)歌唱。

　　二、運用生動(dòng)、形象的比喻，教授唱歌的方法。

　　對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，唱歌中講究的共鳴腔、氣息的控制等是很難理解的，這就需要教師用新穎而貼切的比喻來(lái)解決。

　　三、結合有趣的發(fā)聲練習是提高歌唱技巧的重要環(huán)節學(xué)生們一般都有注意力分散的特點(diǎn)，教師勢必要在選曲、教學(xué)語(yǔ)言上增加趣味性，把單調、枯燥的訓練變?yōu)榧兇獾膶γ赖淖非蟆?/p>

　　四、激發(fā)情感，有表情地演唱。

　　任何聲音失去了情感，便不可能是美的。要讓學(xué)生能充分地表現出歌曲的情感，首先必須幫助他們學(xué)會(huì )感受音樂(lè )。

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