幼兒小班教學(xué)簡(jiǎn)短隨筆

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒小班教學(xué)簡(jiǎn)短隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒小班教學(xué)簡(jiǎn)短隨筆1

　　說(shuō)起細心，當然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺(jué)時(shí)弟弟沒(méi)有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過(guò)去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對他說(shuō)：“哎呀，你沒(méi)事吧！”�？吹嚼蠋煹氖质軅�了，寶寶會(huì )對我說(shuō)，老師你疼不疼��？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們在哪一瞬間給了我些許的小感動(dòng)。

　　班級的每位幼兒都有自己的`個(gè)性，都有自己的特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內心都有屬于自己的一個(gè)小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí)，其實(shí)我們也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的被孩子關(guān)注。我們應該用心去發(fā)現關(guān)注細節，不放過(guò)任何細節，因為只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的內心世界，看到他們的內心。

　　教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“具體具體再具體，細節細節再細節”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細節才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節前，寶寶們都非常認真地翻閱著(zhù)課本，覺(jué)得那天他們看書(shū)出奇的安靜，沒(méi)有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對孩子進(jìn)行表?yè)P，在每個(gè)孩子手上都畫(huà)上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng)，竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開(kāi)心，離園后當爸爸媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他用一只小手托著(zhù)另一只小手給媽媽看。媽媽問(wèn)：“為什么這樣？”他說(shuō)因為怕彩虹會(huì )消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿(mǎn)足與幸福。

幼兒小班教學(xué)簡(jiǎn)短隨筆2

　　對于小班的孩子而言，她們會(huì )經(jīng)常不假思索的說(shuō)：“老師，你給我弄好！你幫幫我！我不會(huì )！”這些好像已經(jīng)是習慣。這說(shuō)明孩子還沒(méi)有意識到自己真正的本領(lǐng)，我們做老師的首先要樹(shù)立孩子的信心，引導孩子主動(dòng)解決生活中的難題。

　　就像我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的孩子（這是一個(gè)多月來(lái)我對他的了解），做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強。

　　今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開(kāi)的.，這次我們決定讓孩子們自己動(dòng)手。在老師的指導下，小朋友們相繼剝開(kāi)了粽子皮，只有瑞瑞瞪著(zhù)無(wú)辜的大眼睛看著(zhù)我，好像在說(shuō)老師你快來(lái)幫幫我吧！看到瑞瑞的表情，我靈機一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過(guò)手里的粽子跟它說(shuō)起了話(huà)：“粽子粽子，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會(huì )把你的小衣服脫下來(lái)的�！蔽野阳兆舆�給瑞瑞：“瑞瑞你來(lái)試試看！”瑞瑞給了我一個(gè)微笑，看得出他非常高興，一會(huì )就把粽子的衣服給脫去了，當時(shí)高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

　　第二天早晨入園，奶奶說(shuō)：“瑞瑞，天熱時(shí)讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說(shuō)：“我自己會(huì )”多么寶貴的第一次��！

幼兒小班教學(xué)簡(jiǎn)短隨筆3

　　和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福，但是我也發(fā)現了一些問(wèn)題，幼兒經(jīng)常會(huì )流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì )受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(cháng)。

　　我發(fā)現湯鵬飛小朋友在區角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調節他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區角活動(dòng)的小朋友，孩子們告訴我說(shuō)：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了�！边�有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢�！甭�(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著(zhù)嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè )嗎？”（快樂(lè )）那你快樂(lè )嗎？（我不快樂(lè )，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話(huà)呀！”孩子們有東西玩嗎？沒(méi)有（這時(shí)他低下頭），看著(zhù)自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對著(zhù)其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，湯鵬飛現在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”湯鵬飛的'小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì )分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì )得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周?chē)�的小伙伴都有同情心、�?ài)心。當你孤獨的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對培養孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

幼兒小班教學(xué)簡(jiǎn)短隨筆4

　　我們總是把分享掛在嘴邊，可是什么才是分享呢？你教給孩子們的真的是所謂的“分享”嗎？?jì)蓚�(gè)小朋友一起在玩玩具，其中一個(gè)小朋友在堆一個(gè)相對“龐大”的玩具，平等數量的玩具對他來(lái)說(shuō)就不夠了，于是他毫無(wú)商量的“搶了”旁邊那個(gè)孩子的玩具，那個(gè)孩子馬上生氣的向老師告狀“老師，他搶我的……”對于“搶”這種強盜式的行為，可能老師們都會(huì )比較敏感，甚至會(huì )不問(wèn)緣由的職責那個(gè)“搶”玩具的.孩子，我印象深刻的一次詢(xún)問(wèn)緣由得到的答案是“老師，要分享！”他說(shuō)的那么理直氣壯，眼神都那么真誠，我相信他就是這么認為的，這就是寶貝心目中的“分享”。

　　說(shuō)來(lái)也慚愧，很多老師，包括我在內，在時(shí)間匆忙的情況下發(fā)放玩具，玩具量不等的時(shí)候，每當有孩子說(shuō)“老師，我這么少，他都這么多……”我們就硬生生的從別人那里“分一部分”給玩具少的孩子，美其名譽(yù)“要分享！”有時(shí)候，我在想是不是就是這個(gè)原因讓有些孩子誤會(huì )了“分享”的含義。這算是老師們的一大失誤了。

　　兩兄弟在一起，只有一個(gè)玩具，爸爸媽媽肯定會(huì )說(shuō)，要讓給弟弟，哪怕是鄰居家的孩子來(lái)家里玩，看上了家中寶貝心愛(ài)的玩具，爸爸媽媽肯定也會(huì )讓孩子一起分享，可是明明孩子是不愿意的，不開(kāi)心的，但卻不得不“被分享”。

　　別讓孩子誤解了“分享”的含義，分享一定是快樂(lè )的行為，一定是能讓孩子感覺(jué)到開(kāi)心，快樂(lè )。

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