優(yōu)秀課堂教學(xué)隨筆
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的優(yōu)秀課堂教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
優(yōu)秀課堂教學(xué)隨筆1
音樂(lè )教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎教學(xué)不可缺少的組成部分。生動(dòng)的音樂(lè )藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng )造才能，培養他們正確的審美觀(guān)，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。
著(zhù)名的音樂(lè )教育家柯達依說(shuō)過(guò)：“好的音樂(lè )教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而蹩角的教師連續失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂(lè )天才�！毙W(xué)音樂(lè )教育是最基礎的教育，它的內容包括歌唱、音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂(lè )教學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的積極性？通過(guò)17年來(lái)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)道路上的摸索、探討，我認為要上好音樂(lè )課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，首先要有一個(gè)具備較高音樂(lè )素質(zhì)的音樂(lè )教師，這起著(zhù)決定性的作用。其次是教師如何運用各種技能、采取什么方法將音樂(lè )教學(xué)中的音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì )，在加深感性認識的基礎上，逐漸上升到理性認識，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。
一、好的“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵
音樂(lè )教師的范唱在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因為教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最?lèi)?ài)聽(tīng)，通過(guò)范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。
要完成好的“范唱”，音樂(lè )教師首先必須具備以下條件：
1．能夠正確理解歌曲的內容、風(fēng)格、調式、歌曲的結構、感情與速度的關(guān)系。要表現好這首歌曲，應用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準備。
2．要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂(lè )技巧，要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法。
3．要有一定的藝術(shù)修養和豐富的樂(lè )感。感情表達是一個(gè)非常突出的問(wèn)題，這既是一種技巧，更是一種修養，它發(fā)揮的好，可以彌補演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂(lè )感，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得津津有味。這就要求音樂(lè )教師不斷提高自身的藝術(shù)修養，多聽(tīng)多實(shí)踐，欣賞多類(lèi)藝術(shù)品種的表演，擴大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節，達到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習唱歌的興趣。
二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂(lè )知識
音樂(lè )知識是一種枯燥、難記、易忘的知識，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據小學(xué)生文化知識比較單一，好奇心強，善于模仿，求知欲強烈，有時(shí)間、有精力、有興趣的年齡特點(diǎn)，在加深感情認識的基礎上，逐漸上升為理性認識。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據各種音樂(lè )知識的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
如：在講四分音符（5）時(shí)：在奇妙的音樂(lè )王國里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽(tīng)，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來(lái)大家因為她的驕傲都不理她了，于是她一個(gè)人一拍一拍的唱著(zhù)單調的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一拍哈哈笑�！边@樣學(xué)生通過(guò)故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時(shí)值是一拍。
再如：頓音記號可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍�！睂W(xué)生就可以記住頓音記號是在一個(gè)音符頭上頂著(zhù)一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。
漸強：漸強像只小喇叭，嘴巴越張口越大。
漸弱：漸弱喇叭倒著(zhù)拿，聲音越來(lái)越小了。
形象的描繪，生動(dòng)的講述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎上引入準確的音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強了學(xué)習音樂(lè )知識的積極性。
三、在游戲中加強學(xué)生的技能技巧訓練
技能技巧的訓練包括：唱歌技巧、視聽(tīng)技巧、視唱練耳、節奏訓練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生獨立的識譜能力，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力和增強節奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂(lè )，感受音樂(lè )和表現音樂(lè )。
1．唱歌技巧包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中，發(fā)聲練習也要有機結合，并且做到有目的地進(jìn)行。
2．視唱聽(tīng)音。在音樂(lè )教材中一般都比較系統地編寫(xiě)了一部分，在每節課上教師應根據各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做，這是訓練學(xué)生音準、識譜能力的基礎。
3．節奏訓練。節奏是一首歌曲或樂(lè )曲的支干，如果節奏掌握不好，那將無(wú)法組成優(yōu)美的旋律，表達不出作者想要表現的思想感情。所以我們必須從小學(xué)低年級簡(jiǎn)單的節奏訓練入手，由淺入深地進(jìn)行訓練。
如：“走與跑”的對比。當學(xué)生學(xué)會(huì )了四分音符的.節奏和八分音符的節奏，即可通過(guò)游戲來(lái)鞏固這兩種節奏。當教師彈出四分音符的節奏時(shí)（x），學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當教師彈出八分音符的節奏（__）時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識。
四、提高學(xué)生對欣賞課的興趣
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，會(huì )令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對于尚未完全具備聽(tīng)辨音律能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安靜地坐著(zhù)欣賞沒(méi)有歌詞的器樂(lè )曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運用各種手段進(jìn)行多方面的誘導啟發(fā)，使他們逐漸對音樂(lè )欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生求知欲高，只教師教法得當，就一定能起到事半功倍的效果。
如在欣賞《彼得與狼》這首管樂(lè )曲時(shí)，我采取做游戲的方式，先讓學(xué)生分析記住少先隊員彼得、老爺爺、小鳥(niǎo)、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂(lè )主題，他們各自用什么樂(lè )器表現的音色特點(diǎn)，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告訴學(xué)生聽(tīng)到自己扮演音樂(lè )時(shí)才能表演，這樣讓他們隨著(zhù)音樂(lè )情緒變化來(lái)發(fā)揮，來(lái)盡情地表演。學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氣氛中既獲得了知識，提高了表演能力，又能提高他們對欣賞課的興趣。
音樂(lè )課教學(xué)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，教師在掌握好唱歌、音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一節音樂(lè )課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學(xué)生的心理狀況；二要深入鉆研教材，做到有的放矢；三要對愉悅感形成客觀(guān)機制（如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等）掌握恰當；四要注意愉悅形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態(tài)的親切感，語(yǔ)音的誘發(fā)力等等。
優(yōu)秀課堂教學(xué)隨筆2
教育活動(dòng)的組織與實(shí)施應充分考慮兒童的年齡興趣、認知水平和學(xué)習特點(diǎn)。讓幼兒在活動(dòng)中萌發(fā)學(xué)習興趣，感受英語(yǔ)語(yǔ)感，形成最初步的交往能力。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們嘗試用多種方法進(jìn)行教育，以促進(jìn)兒童的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的摸索，情景教學(xué)法在英語(yǔ)活動(dòng)中有以下特殊的價(jià)值。
首先，情景教學(xué)法創(chuàng )設的形象生動(dòng)，各類(lèi)動(dòng)態(tài)情景有趣，符合幼兒的心理需求。它營(yíng)造的寬松和諧、愉快活潑的學(xué)習氛圍，激發(fā)了兒童學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
其次，兒童思維主要是憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想進(jìn)行的，情景法創(chuàng )設具體直觀(guān)的形象情境，幫助兒童正確理解語(yǔ)言意義。
第三，情景法滿(mǎn)足了兒童的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，為其提供了模仿、游戲、交流的條件。兒童在課堂游戲情景、生活模擬情景、舞臺表演情景中，消除了緊張和壓力，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，唱唱跳跳，動(dòng)動(dòng)玩玩，興趣盎然地投入活動(dòng)，不僅愉悅了孩子們的情感，更提高了孩子們的第二語(yǔ)言的運用及交往能力。
1、課堂情景
課堂情景可以是圖片、木偶、玩具、實(shí)物等材料，也可以是教師的表情，形體動(dòng)作，此法可用作教授單詞。例如：教水果APPLE時(shí)，可以出示一張張水果圖片，也可以出示水果實(shí)物，我們引導幼兒看到蘋(píng)果說(shuō)APPLE，拿著(zhù)蘋(píng)果說(shuō)APPLE，聞著(zhù)蘋(píng)果說(shuō)APPLE，并且學(xué)唱英文兒歌，加深學(xué)習的記憶。在動(dòng)詞等教學(xué)中，老師借助夸張的`形體動(dòng)作和表情讓幼兒理解語(yǔ)言的意義，同時(shí)讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作操練，親身體驗認知新的語(yǔ)言信息。
2、生活情景
語(yǔ)言是交際的工具，生活情景的創(chuàng )設旨在為幼兒提供交流和交際的機會(huì )，我們根據兒童的生活經(jīng)驗和母語(yǔ)文學(xué)經(jīng)驗，選擇一些短小淺顯的對話(huà)引導幼兒在日常中使用：HELLO！GOOD MORNING！SEE YOU TOMORROW！BYE—BYE！之類(lèi)的相互問(wèn)候句子，這類(lèi)活動(dòng)利于孩子學(xué)以致用，幼兒掌握了簡(jiǎn)單的對話(huà)，便為交往打下了基礎，于是我們適時(shí)創(chuàng )設生活模擬情境，引導兒童進(jìn)行交往學(xué)習，如：”children’sshop“設計一個(gè)品種豐富的兒童商店，和“Macdonal’s”麥當勞等，讓幼兒運用學(xué)過(guò)的“what do you want？”學(xué)做營(yíng)業(yè)員，練習“Ilike�！睂W(xué)做顧客，幼兒在模擬的購物環(huán)境中印象深刻，情感投入，躍躍欲試，激發(fā)了他們用第二外語(yǔ)交往的積極性。情景法的設計從幼兒的興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)機，提高了教學(xué)效果。
優(yōu)秀課堂教學(xué)隨筆3
初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的方法主要是記憶、重現、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創(chuàng )新的要求。高一年級教師有責任指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，使之適應高中化學(xué)學(xué)習，學(xué)習方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。如何進(jìn)行高一的化學(xué)學(xué)習呢?我認為得從以下幾方面著(zhù)手。
首是先養成好的學(xué)習習慣。第一步要做好課前預習。預習時(shí)要邊看、邊想、邊寫(xiě)，在書(shū)上適當勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注�？赐陼�(shū)后，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時(shí)檢查預習的效果，強化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試做筆記，把預習筆記作為課堂筆記的'基礎。第二步是掌握聽(tīng)課的正確方法，處理好聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習效果。要學(xué)會(huì )科學(xué)地思考問(wèn)題，重理解，不要只背結論，要及時(shí)弄清楚教材思路和教師講課的條理，大膽設疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于多角度驗證答案。第三步是課后復習應及時(shí)。課后復習時(shí)要抓住知識的基本內容和要點(diǎn)。嘗試回憶，獨立地把教師上課的內容回想一遍，養成勤思考的好習慣。同時(shí)整理筆記，進(jìn)行知識的加工和補充。還要看參考書(shū)，使知識的掌握向深度和廣度發(fā)展，形成良性循環(huán)。第四步正確對待作業(yè)。學(xué)會(huì )獨立思考，認真做作業(yè)，以求理解提高。第五步是課外學(xué)習。要逐步掌握科學(xué)地學(xué)習規律，大好基礎，循序漸進(jìn)，溫故知新。課外學(xué)習包括課外閱讀，參加課外實(shí)踐活動(dòng)等。課外學(xué)習能有效地將所學(xué)知識與生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來(lái)，幫助同學(xué)們加深對課內知識的理解，開(kāi)闊眼界，激發(fā)求知欲望和學(xué)習興趣，培養自學(xué)能力。
其次注重化學(xué)思維能力的培養。由于初中化學(xué)知識遷移很少，抽象思維能力要求不高，所以初中學(xué)習更多地體現了思維的直觀(guān)性經(jīng)驗，屬于經(jīng)驗型邏輯思維。而高中學(xué)習更多地要求抽象思維，也就是要具有創(chuàng )新思維的意識，而不是根據經(jīng)驗解決問(wèn)題�，F在的高中教材“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀(guān)察與思考”等欄目，都是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、形成創(chuàng )新能力而設計的。另外，化學(xué)課外作業(yè)中的一題多解、一題多變、多題歸一、巧解習題，也有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。正視初高中學(xué)習思維品質(zhì)的差異，是為了更好地指導和矯正我們的高中學(xué)習，選擇科學(xué)有效地方法，順利完成高中的學(xué)習任務(wù)。
最后一點(diǎn)事合理利用時(shí)間。高中學(xué)習任務(wù)比初中重，所以合理安排每天的學(xué)習、休息、娛樂(lè )也至觀(guān)重要。
總之，高一新生要對自己充滿(mǎn)信心，在老師的指導下逐步找到適合自己的學(xué)習方法，為整個(gè)高中的化學(xué)學(xué)習開(kāi)好頭。
優(yōu)秀課堂教學(xué)隨筆4
當今的差異教學(xué)究竟指什么呢？綜上所述我們可以發(fā)現，差異教學(xué)是指在班級教學(xué)中，有效利用和照顧學(xué)生的差異，在教學(xué)指導思想、目標、內容、方法策略、過(guò)程、評價(jià)等全方位實(shí)施有差異的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上得到充分發(fā)展。差異教學(xué)是共性和個(gè)性的.統一，小組與班級教學(xué)的統一，教與學(xué)的統一，測查與安置的統一，多元與整體協(xié)調發(fā)展的統一。在低年級中，每一位同學(xué)都一個(gè)等待挖掘的寶藏，只有認真實(shí)施差異教學(xué)，才能讓每一位同學(xué)都散發(fā)屬于自己的光芒。
在低年級語(yǔ)文教育過(guò)程中實(shí)施差異教學(xué)是提高教育質(zhì)量，達到教育公平的必然選擇。特別是低年級語(yǔ)文的學(xué)生，差異教學(xué)通過(guò)激發(fā)低年級學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習動(dòng)機，拓展學(xué)生成功的領(lǐng)域，從而促進(jìn)教育公平的最好辦法。它立足于我國國情——學(xué)生眾多、教育資源不足，重點(diǎn)解決在班集體中“保底提優(yōu)”的難題，追求個(gè)性和共性的和諧統一，既能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，也能培養學(xué)生的集體主義精神；既能針對學(xué)生提出不同的要求，也可以完成共性的標準；既能強調學(xué)生的獨立性，也能強調合作共贏(yíng)；既能注重認知過(guò)程，也能注重個(gè)性的其他方面發(fā)展。
優(yōu)秀課堂教學(xué)隨筆5
如何在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中體現以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)的語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。我認為自小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中應該做好以下幾點(diǎn):
根據對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認為自小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中應該做好以下幾點(diǎn):
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。要想使學(xué)生真正成為認識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng )新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的.提問(wèn)、直觀(guān)的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些會(huì )使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問(wèn)題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到j(luò )iaos的贊揚與肯定。因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，jiaos還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。
如有一次在討論一個(gè)比較深奧的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅持把話(huà)說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P了他，使他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評價(jià)就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學(xué)家的分析，兒童長(cháng)期處于滿(mǎn)足狀態(tài)，會(huì )失去進(jìn)取和探索欲。
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