（優(yōu)秀）小班教育隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班教育隨筆 篇1
穿衣有招
開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著(zhù)厚厚的棉衣、毛線(xiàn)衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著(zhù)，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái)；有的卻只是在床上磨蹭，也不著(zhù)急；還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有��！再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個(gè)聲音會(huì )同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時(shí)候真是會(huì )讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對這個(gè)現象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。
這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見(jiàn)，不一會(huì )兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P了幾個(gè)會(huì )穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì )穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè )。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著(zhù)拉袖子的、幫著(zhù)扣紐扣的、幫著(zhù)掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊
專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力，那為什么現在很多幼兒到了6歲還不會(huì )穿衣服呢？這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀！
發(fā)生在蒙蒙身上的轉變
記得小班幼兒剛入園的時(shí)候，蒙蒙就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，向其家長(cháng)了解情況，也說(shuō)蒙蒙在家也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，即使說(shuō)話(huà)了，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái)，家長(cháng)甚至擔心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。
經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，培養幼兒說(shuō)話(huà)能力，幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認識周?chē)挛�，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓練幼兒說(shuō)話(huà)的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說(shuō)話(huà)積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：
首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì )熱情的與他打招呼，親切的同他談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他：“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買(mǎi)的？”等等，使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在。
其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說(shuō)：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說(shuō)“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì )問(wèn)問(wèn)他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì )悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà)，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話(huà)了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了�？粗�(zhù)他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。
第三，要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問(wèn)題上，我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(cháng)對孩子說(shuō)話(huà)能力這方面的問(wèn)題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會(huì )，和家長(cháng)多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì )得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“醫者，父母心”，我卻想說(shuō)：“師者，父母心”。
橋
總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候，或者在山險水急、山和水互不買(mǎi)賬的時(shí)候，橋就來(lái)了。橋將身子趴下，手搭牢這邊，腳踏實(shí)那邊，此時(shí)，爭強兩方便不由得笑了，氣也全消了。世間總有磕碰，有了橋，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學(xué)期，我們小三班的吳老師被調入小小班，所以，錢(qián)老師調入了我們班。所以開(kāi)學(xué)前報到收費的時(shí)候，我就一一和家長(cháng)們打招呼，告訴他們此事，大家對這樣的分配都沒(méi)什么異議，于是我也就覺(jué)得這沒(méi)什么問(wèn)題。
幾個(gè)星期過(guò)去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩定下來(lái)了，只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的`時(shí)候還會(huì )哭哭鼻子，我們老師安慰引導以后，就能很快的穩定下來(lái)。然而，一天中午，我在電腦前打印東西的時(shí)候，突然接到了子怡爸爸的電話(huà)，子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng)：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭，你們班是不是換了老師了？怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢？……”不容我說(shuō)話(huà)解釋?zhuān)豢跉獾恼f(shuō)了幾分鐘，在我印象里，子怡爸爸40來(lái)歲，平時(shí)來(lái)接送，態(tài)度都很和氣，與我們老師笑瞇瞇的，說(shuō)話(huà)不多，也沒(méi)有和我們過(guò)多的交流過(guò)什么，今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚，他繼續說(shuō)：“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡，甚至比媽媽還要疼孩子，可是現在我們的孩子不想上幼兒園，你們幼兒園到底是怎么搞的？你們園長(cháng)電話(huà)多少？”他說(shuō)話(huà)的中間，我也想和他解釋我們幼兒園的安排，還有孩子的一些情況，可是他的情緒一直都很激烈，他甚至說(shuō)：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾氣不好的，如果你們不把老師換回來(lái)，我是要打電話(huà)到教育局的！”當時(shí)我心里就想，他這樣的火頭，看來(lái)我的解釋當場(chǎng)未必能聽(tīng)進(jìn)去，所以我就耐心的聽(tīng)他說(shuō)，讓他說(shuō)完以后，我告訴他我會(huì )想辦法解決這件事情的，請他等待我的答復。掛掉電話(huà)以后，我的心情久久的不能平靜，突如其來(lái)的這個(gè)電話(huà)，讓自己有所震驚，也有一些的委屈。
小班教育隨筆 篇2
如何組織小班幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)，一直是我們在探討的問(wèn)題，在這里我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、活動(dòng)場(chǎng)地小型舒適。
小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，于是，我就把戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，于是，我還常選擇離大操場(chǎng)較遠的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì )因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊：“來(lái)來(lái)來(lái)，快到老師這兒來(lái)”，孩子們就會(huì )像小麻雀般跳到老師身旁。
二、活動(dòng)方式循序漸進(jìn)。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如“捉泡泡”“動(dòng)物走路”“老貓睡覺(jué)醒不了”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動(dòng)時(shí)我們給孩子們提供的自由活動(dòng)機會(huì )也隨之增加。自由活動(dòng)中，我常常暗示活潑愛(ài)動(dòng)的孩子帶著(zhù)文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對戶(hù)外活動(dòng)有了濃厚的興趣。
三、活動(dòng)內容輕松愉快。
有一次，我和孩子們在做“大灰狼抓小白兔”的游戲，我當大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著(zhù)頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動(dòng)物”們撲去�！靶�(dòng)物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜，猛地一轉身，抓住了身后的一只“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，并“惡狠狠”地說(shuō)：“我要吃掉你�！毙℃面谩巴邸钡匾宦暣罂奁饋�(lái)，嘴里一個(gè)勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我�！蔽颐φ骂^飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的.婷婷輕聲說(shuō)：“我是張老師，不是大灰狼�！辨面帽犻_(kāi)眼，疑惑地望著(zhù)我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手，撲到另一位老師的懷里。整整一天，婷婷不再來(lái)拉我的手，總有意躲著(zhù)我。這件事給我的教訓是深刻的，從那以后，我們盡量選擇或者創(chuàng )編一些輕松愉快的活動(dòng)內容，為孩子們創(chuàng )設良好的心理環(huán)境。
四、活動(dòng)安排科學(xué)合理。
小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，針對這一特點(diǎn)，我常常在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)安排3-4個(gè)游戲，每個(gè)游戲的時(shí)間為6-7分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子，把活動(dòng)量小些的游戲比喻成一粒小珠子，那么整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過(guò)小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛(ài)玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動(dòng)的興趣。另外，在時(shí)間安排上，我們遵循時(shí)間短、次數多的原則，一個(gè)上午安排兩次戶(hù)外活動(dòng)。這樣，孩子活動(dòng)時(shí)就比較專(zhuān)注、活動(dòng)量也增加了。
五、活動(dòng)規則簡(jiǎn)明易行。
幼兒在戶(hù)外活動(dòng)比在室內活動(dòng)要活躍得多，加上小班孩子自我保護意識差，如不注意，就會(huì )發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過(guò)程中，我常常根據游戲情節增添簡(jiǎn)易規則。如“開(kāi)飛機”時(shí)，我用“飛機和飛機相撞會(huì )爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開(kāi)心，應防止相撞。游戲“一列火車(chē)長(cháng)又長(cháng)”，我以“比比誰(shuí)是最能干的駕駛員”提醒幼兒：火車(chē)不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂(lè )意接受這些有趣易行的規則。
我們應該承認和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊藏著(zhù)巨大的發(fā)展潛能，也正因為如此，我們才要充分關(guān)注孩子的發(fā)展需求，努力和孩子共同創(chuàng )設豐富而多變、自由而寬泛的活動(dòng)空間，支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索活動(dòng)！
小班教育隨筆 篇3
作為一名教師，我認為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應該有一個(gè)適應的.過(guò)程來(lái)處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì )給孩子們造成很大的壓力，這可能會(huì )促使孩子們從最初的膽怯轉變?yōu)榭謶�。它需要一個(gè)過(guò)程來(lái)徹底改變它們。
當我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì )在他們最初參與群眾活動(dòng)的過(guò)程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì )直接強迫和要求他們，我會(huì )先讓他們有一個(gè)適應活動(dòng)的過(guò)程，這樣他們就不會(huì )有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時(shí)候，我會(huì )多去幾次，用信任的眼神看著(zhù)他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會(huì )充分利用這種關(guān)系來(lái)幫助他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候，我會(huì )叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強與弱的隊形，讓能說(shuō)會(huì )道的孩子帶動(dòng)其他的門(mén)，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導作用，發(fā)揮自己的主導作用。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應該更有耐心并鼓勵他們。當然，我們不能沒(méi)有父母的合作。
小班教育隨筆 篇4
今天是寒假后開(kāi)學(xué)的第一天，迎著(zhù)清爽的晨風(fēng)，走在路上，想著(zhù)馬上要見(jiàn)到我那三十多個(gè)可愛(ài)的孩子，想著(zhù)他們的一言一行，一舉一動(dòng)，想著(zhù)他們的變化，想著(zhù)他們在假期中的新鮮事，不覺(jué)有些激動(dòng)涌上心頭。
來(lái)到幼兒園，我打開(kāi)活動(dòng)室，布置好了一切，以嶄新的一面迎接孩子們的到來(lái)。不一會(huì )，隨著(zhù)一聲甜甜的熟悉的“老師早”，書(shū)妍小朋友來(lái)了，她從書(shū)包里拿出了一只制作的蝴蝶，高興地來(lái)到我面前：“老師這只蝴蝶送給你，”“真漂亮，為什么送給老師蝴蝶呢?”“我希望老師像蝴蝶一樣漂亮，”多么天真的孩子。又隨著(zhù)一聲“老師早”澤同來(lái)了，“老師，祝你新年快樂(lè )!那天趕廟會(huì )(每年正月初八在寨高村趕廟會(huì ))我看到你了，”“是嗎?我怎么沒(méi)看見(jiàn)你呢?”“我正想叫你，你沒(méi)看到我就走了，”澤同一臉失望的樣子,我努力回憶著(zhù)。緊接著(zhù)一聲聲“老師早，老師早，”書(shū)展、書(shū)暢、雨欣小朋友都來(lái)了，“老師，放假的時(shí)候，我和小姨家的姐姐比賽花樣跳繩了，她根本比不過(guò)我們的，她輸了;過(guò)春節的時(shí)候，我和爸爸一起放煙花了，可漂亮了，哈哈哈……”他們邊說(shuō)邊比劃，那自豪勁甭提了。就這樣，孩子們陸陸續續的，我們又聚到了一起，看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)又長(cháng)高了，更漂亮了，更懂事了;聽(tīng)著(zhù)他們溫馨的問(wèn)候，他們各自經(jīng)歷的新鮮事，覺(jué)得孩子們真的長(cháng)大了。
和老師講述完以后，同伴之間的相見(jiàn)更是無(wú)比的興奮，“紫涵，你的衣服好漂亮，”“康樂(lè )，那天我們一起去趕廟會(huì )，還看了表演，真好看，”再看看，嘯龍小朋友，在和建坤比高矮呢!”第一節活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們的交流絲毫沒(méi)有減弱，依然滔滔不絕，竊竊私語(yǔ)，各自敘說(shuō)著(zhù)自己的見(jiàn)聞。真不想打斷孩子們的思緒，干脆換種方式，給每個(gè)孩子一個(gè)表達的機會(huì )，讓大家一起分享一下他們的新鮮事吧!想到這里，我便讓孩子們踴躍報名，到前面暢所欲言：
書(shū)妍的講述：“放假的時(shí)候，我和爸爸媽媽一起去北京旅游了，我們去了故宮、頤和園、天安門(mén)，還去看毛主席了，我們還拍了好多照片呢!”“哇，真棒!以后我也去看看�！焙⒆觽冇昧w慕的口吻說(shuō)。
紫涵的表演：“過(guò)春節的時(shí)候，我小妹妹來(lái)我家了，我教她畫(huà)畫(huà)，做游戲，還教她跳繩呢，可是她沒(méi)學(xué)會(huì )，她總這樣跳……”說(shuō)著(zhù)表演了起來(lái)，惹得孩子們哈哈大笑。
佳興的陳述：“元宵節的時(shí)候，晚上我和爸爸去博興看燈會(huì )了，我放了一個(gè)孔明燈，還許下了一個(gè)愿望：希望媽媽的身體快點(diǎn)好起來(lái)(佳興媽媽從年前身體一直不太好)�！倍喽碌暮⒆影�!
“老師，我也去看了，我許的愿望是：長(cháng)大了要當一名老師，我還看到了小河里有好多大白鵝呢，”夢(mèng)萍小朋友搶著(zhù)說(shuō)�！澳遣皇钦娴�，是假的，你沒(méi)看見(jiàn)不會(huì )游嗎?”“就是啊!是電動(dòng)的……
孩子們各自用自己的方式表達著(zhù)自己的心情，訴說(shuō)著(zhù)自己經(jīng)歷的.高興事，新鮮事，活動(dòng)室還不時(shí)的發(fā)出哈哈大笑的聲音，我為孩子們的高興事而高興，為孩子們的新鮮事而好奇，我分享著(zhù)孩子們的快樂(lè )，與孩子們融為一體，自己仿佛又回到了童年時(shí)代。
開(kāi)學(xué)第一天，永遠是那么記憶猶新。一句祝福的話(huà)語(yǔ)，一份藏著(zhù)甜蜜的小禮物，讓我收獲到了孩子們的快樂(lè )，感受到了他們的溫暖。這一天，是美好的，我將與孩子們一同邁進(jìn)新的一學(xué)期，新的學(xué)期開(kāi)啟新的希望，新的空白承載新的夢(mèng)想!
小班教育隨筆 篇5
9月開(kāi)學(xué)的第一天，幼兒園總是伴隨著(zhù)小班孩子的哭聲拉開(kāi)新學(xué)期的帷幕。每當這時(shí)我也總是和小班的老師一起和那些個(gè)哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢了，為了制止孩子的哭鬧，我會(huì )毫不猶豫的說(shuō)：“寶寶不哭，我就打電話(huà)叫奶奶(媽媽)來(lái)”，你可知道這話(huà)是非常管用的，大多孩子聽(tīng)了會(huì )馬上停止哭，然后就叫我打電話(huà)。這時(shí)的我就要和他討價(jià)還價(jià)了，比如中午午睡時(shí)我會(huì )說(shuō)：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來(lái)了，你要是睜開(kāi)眼睛，奶奶馬上回去”，有的孩子上當了，閉上眼睛不一會(huì )兒就睡著(zhù)了。
在孩子的哭鬧的當時(shí)，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這樣哄騙孩子會(huì )有什么不好的后果。今天中午當我吃完飯，再去小班里的時(shí)候，才到門(mén)口就聽(tīng)到有老師在對個(gè)別哭的孩子說(shuō)：“看，吳老師來(lái)了哦，你不哭，吳老師就去打電話(huà)叫奶奶來(lái)�！蔽倚睦锟┼庖幌�，什么?難不成騙孩子打電話(huà)成了我的專(zhuān)利了啊。哈哈，應該不是吧，我想，為了制止孩子哭，老師慣用的手段大概就是騙孩子說(shuō)打電話(huà)叫家人來(lái)接了，仔細想來(lái)，真的不知道這種騙法是對還是錯。
回來(lái)后又細細想來(lái)，總覺(jué)得這種騙是一種善意的謊言。試想，孩子不停的哭鬧，消耗大量的體力，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒，小小身體如何承受?面對老師這善意的謊言，孩子能停止哭鬧，得以有片刻歇息，給予孩子一個(gè)小小的寄托、盼望，可以緩解孩子焦慮的情緒，幾次以后，孩子也明白了老師是在騙他的，可那時(shí)候他也已經(jīng)慢慢適應幼兒園生活不再哭鬧了。然后他是否會(huì )對曾經(jīng)騙他的老師懷有一種懷疑，我想，有，肯定有!我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本開(kāi)學(xué)時(shí)老是黏著(zhù)我讓我打電話(huà)的那些孩子，等他適應了幼兒園的生活，再面對我時(shí)，看我的眼是那么的`冷，有的甚至不再理我，原來(lái)如此，對嗎?或者也不是，可能是我后來(lái)進(jìn)班少了，孩子才會(huì )疏遠甚至不理我的。
我想今年我會(huì )嘗試……
其實(shí)我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會(huì )避免很多不必要的分歧，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦，這些謊言有時(shí)也會(huì )減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時(shí)還能維持別人的尊嚴，善意的謊言有時(shí)是一種無(wú)奈，一種包容，所以，孩子啊，你們要懂得老師的一份苦心啊。
小班教育隨筆 篇6
上課時(shí)，我利用“金鑰匙”引導學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注。圍繞“燈光”，孩子們找出了“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖�！薄霸谔彀查T(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)�！�
在課上，孩子們抓住大問(wèn)題：郝副營(yíng)長(cháng)給你留下怎樣的印象？也就是說(shuō)，你認為郝副營(yíng)長(cháng)是怎樣的人？默讀3—11自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)句旁寫(xiě)批注。學(xué)生匯報學(xué)習成果時(shí)，真是出乎我的意料。我原想著(zhù)學(xué)生是按照事情發(fā)展順序來(lái)回報，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，從而體會(huì )郝福營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神。沒(méi)想到，學(xué)生站起來(lái)就抓住后面及其關(guān)鍵的句子來(lái)談體會(huì )，“沉思”、“憧憬”，讓學(xué)生想像郝副營(yíng)長(cháng)在想什么？使學(xué)生體會(huì )，郝副營(yíng)長(cháng)多么渴求能夠在燈光下看書(shū)，渴求那和平的日子，為后邊郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃書(shū)，為后續部隊照亮而犧牲自己的生命埋下伏筆。接著(zhù)，體會(huì )抓住“千鈞一發(fā)”一詞體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)為了戰役的勝利，為了后代在燈下看書(shū)，過(guò)上幸福的日子，卻犧牲了自己寶貴的生命。這是一位多么值得我們中國人驕傲的營(yíng)長(cháng)，多么值得我們歌頌的英雄。我們能夠享受著(zhù)溫暖光明的燈光，過(guò)上今天這幸福的生活，是許許多多郝副營(yíng)長(cháng)這樣的英雄在戰場(chǎng)上用生命換來(lái)的，他們無(wú)私奉獻的精神多么值得我們崇敬。我們要珍惜今天的幸福生活呀！此時(shí)，學(xué)生對課題的.理解更加深刻，很自然的解決了學(xué)生在第一課時(shí)提出的問(wèn)題——課文為什么以“燈光”為題？達到了首尾呼應。
課堂上，孩子們能以“沉思”、“憧憬” “千鈞一發(fā)”為基點(diǎn)，進(jìn)行口頭訓練，不但概括了自己對課文的理解，還賦予詞語(yǔ)生命的活力。一節課下來(lái)，有批注、摘錄、寫(xiě)心得、寫(xiě)本課的提綱，并延伸到自讀課文《燈塔》的自學(xué)中去。
小班教育隨筆 篇7
今天，在操場(chǎng)上，我看見(jiàn)羅洋氣嘟嘟站在大樹(shù)下，不停地用腳踢樹(shù)，我走過(guò)問(wèn)他怎么了?他說(shuō)：“老師，我要上大班，不上小班了”，我一聽(tīng)愣了一下：“為什么呀?”
“大班的大哥哥、大姐姐哪里都可以去玩，什么都會(huì )”我一聽(tīng)止不住笑了，于是很耐心的`告訴他：“羅洋，你有大哥哥、大姐姐高嗎?大嗎?”
“沒(méi)有”
我又問(wèn)：“你和他們一起跑，一起爬滑梯，你擠得贏(yíng)他們嗎?”
“擠不贏(yíng)”
“那會(huì )怎么樣呢”
“會(huì )摔倒”他低下了頭
我又說(shuō)：“還有我們要讀大班，必須慢長(cháng)大，學(xué)會(huì )很多知識，經(jīng)過(guò)很多努力，才會(huì )知道很多東西，才能像大哥哥、大姐姐那樣聰明，不然的話(huà)，我現在什么都不懂，小弟弟、小妹妹問(wèn)你什么，你什么都不懂能當大哥哥、大姐姐嗎?”
聽(tīng)了我的話(huà)，他抬起頭，高興地說(shuō)：“老師，我現在不上大班了，長(cháng)大了像大哥哥，大姐姐那樣才能上�！�
小班教育隨筆 篇8
常常有人會(huì )問(wèn)，如何讓孩子感受到被尊重，有具體的方法嗎？王思睿博士告訴你，父母若能注意并做到以下10條，就會(huì )成為懂得尊重孩子的優(yōu)秀父母。
1、以孩子為鏡
常言道：父母是孩子的一面鏡子。父母眼中所看到的、甚至不能容忍的孩子的某些缺點(diǎn)，往往也是父母們平日行為或性格的寫(xiě)照。所以，父母要先改掉自己不好的行為方式，在責怪孩子之前反思一下自己，不要一時(shí)沖動(dòng)傷了孩子的自尊。
2、孩子是父母的朋友
生活中常會(huì )看到父母讓孩子幫忙做家務(wù)，事后卻總是忘記對孩子說(shuō)“謝謝”。取而代之以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)要求作為獎勵，這樣的獎勵對孩子來(lái)說(shuō)，只會(huì )成為做家務(wù)的一個(gè)條件。而父母做錯事，不要誤以為孩子會(huì )無(wú)所謂，要記得向孩子道歉。因為，孩子也是父母的朋友。
3、善于傾聽(tīng)
對于一些事，孩子不可能考慮得很周全，加上孩子的語(yǔ)言表達能力也不夠成熟，因此，做父母的要學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”。和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，最好蹲下來(lái)，看著(zhù)他們的眼睛，聽(tīng)的時(shí)候要全神貫注，并適時(shí)提出自己的.意見(jiàn)，千萬(wàn)不能認為孩子說(shuō)的事情不重要而心不在焉或隨意打斷孩子說(shuō)話(huà)。
4、懲罰是技術(shù)活
孩子犯錯，更多的情況是為了了解周?chē)氖澜�。因此，父母最好以平常心�?lái)看待，不要情緒化地只去責備。對于是非性的“原則”錯誤，父母給予一定的懲罰時(shí)一定要采取孩子可以接受、有效的方式。
5、發(fā)展孩子的興趣
尊重孩子對興趣愛(ài)好的選擇，允許他們的思維天馬行空，允許他們提出與自己經(jīng)驗不同的見(jiàn)解。不要按照自己的想法，硬把孩子的喜好擰過(guò)來(lái)。父母也要愛(ài)護孩子的作品，別隨意處理。
6、保護孩子的隱私
孩子也有自己的隱私，父母不要強迫孩子告訴自己他們不愿說(shuō)出的事情。切忌未經(jīng)孩子同意，私自翻看他們的書(shū)包、私拆他們的信件。
7、孩子快樂(lè )就好
不少父母都希望自己的孩子比別的孩子更出色，為此，在孩子很小的時(shí)候，就未經(jīng)孩子同意，讓其學(xué)習各種技能，報各種學(xué)習班。其實(shí)每個(gè)孩子的智力水平都差不多，讓孩子感受童年的快樂(lè )比讓其覺(jué)得與眾不同更好。
8、不評論孩子
當孩子沒(méi)有達到自己的期望時(shí)，有的父母會(huì )粗暴地給孩子做“你真笨”之類(lèi)的評價(jià)。殊不知，久而久之，孩子會(huì )認為自己就是“笨孩子”，并因此產(chǎn)生自卑心理。父母需要做的是不評論，讓孩子在鼓勵中成長(cháng)。
9、相信孩子，不打擊
信任是最大的尊重。特別在孩子下決心要自己做某件父母認為不太可能完成的事情時(shí)。此時(shí)，孩子正是建立自信的時(shí)候，萬(wàn)不可打擊其積極性，只要對健康無(wú)害，不如放手。
10、父母之間要相互尊重
在孩子面前，父母最好能保持“君子”或“淑女”的形象，不要認為一家人關(guān)系已經(jīng)非常親密而不注意談話(huà)的語(yǔ)氣和方式。更不能把夫妻之間的矛盾暴露在孩子面前，甚至當著(zhù)孩子的面發(fā)生爭吵。
小班教育隨筆 篇9
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，孩子們從一開(kāi)始追逐皮球到今天能很好的控制皮球并學(xué)會(huì )拍球，這期間的進(jìn)步是非常明顯的。吳夢(mèng)杰只是班級里一個(gè)比較典型的例子，她一開(kāi)始拍球，手指都會(huì )發(fā)紅，現在說(shuō)到拍球她會(huì )拍幾十個(gè)呢。每個(gè)孩子在拍球的過(guò)程中都會(huì )出現或多或少的問(wèn)題，老師應該做一個(gè)有心人，善于發(fā)現孩子的優(yōu)勢和劣勢，從而采取相應的指導對策。
一、注重差異共同進(jìn)步
1．善于鼓勵。鼓勵對于孩子來(lái)說(shuō)就像陽(yáng)光和雨露，當他們遇到挫折或困難時(shí)，能幫助他們度過(guò)難關(guān)。在學(xué)習拍球的過(guò)程中，我們要善于鼓勵孩子，允許孩子一次次的失敗，并鼓勵他們一次次撿起球重來(lái)，在老師的鼓勵下，孩子們才有信心將拍球的本領(lǐng)持續下去。
2．家園合作。家庭是幼兒合作的伙伴，由于孩子們在幼兒園練習的時(shí)間有所局限，所以利用回家的時(shí)間進(jìn)行練習是很有必要的。為了指導家長(cháng)正確引導幼兒拍球，我們通過(guò)了家校路路通、家長(cháng)會(huì )、個(gè)別交流等多種形式鼓勵家長(cháng)在家中引導幼兒拍球，這一舉措受到了家長(cháng)們的歡迎和支持，在家園共同引導下，孩子們的進(jìn)步很明顯。
3．注重差異。每個(gè)孩子在學(xué)習拍球時(shí)出現的問(wèn)題都不一樣，有的孩子拍的太高、有的孩子拍的太低、有的孩子拍的不穩喜歡跟著(zhù)球走動(dòng)等等。針對孩子們出現的不同問(wèn)題，我們幾位老師分別進(jìn)行個(gè)別指導，幫助孩子總結失敗的原因，并鼓勵孩子用正確的方法進(jìn)行練習，使每個(gè)孩子都得到老師的關(guān)注。
4．競賽鼓舞。當孩子們已經(jīng)初步掌握拍球的技巧后，往往會(huì )對拍球失去興趣，為了讓幼兒能將興趣持續下去，我們通過(guò)了“拍球明星榜”、“1分鐘計時(shí)拍球”等形式來(lái)鼓勵幼兒繼續拍球，使幼兒拍球的水平能夠得到進(jìn)一步的提高。
二、耐心等待花會(huì )開(kāi)
大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛(ài)心奉獻給他們�！倍處煂⒆拥�.愛(ài)應該體現在賞識每一個(gè)孩子，多鼓勵他們。每一朵鮮花都會(huì )綻放，作為教師要百般呵護那幼小的心靈，對于慢開(kāi)的花朵，教師一定要耐心等待。
通過(guò)上個(gè)學(xué)期的練習，大多數的孩子已經(jīng)熟練地掌握了拍球的技能，而且其中有一部分的孩子已經(jīng)能拍幾十個(gè)，可是還有個(gè)別幾個(gè)孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì )，姚舒杰就是其中的一個(gè)。姚舒杰是個(gè)性格開(kāi)朗的男孩，他在操場(chǎng)上追球玩，他會(huì )一腳把球踢到了操場(chǎng)的最前，然后樂(lè )呵呵再去追球�？吹剿绱讼矚g踢球，我走過(guò)去和他一起踢會(huì )球，再讓他拍球。這樣而他則興奮的開(kāi)始練習拍幾下球。在這樣的游戲情境中姚舒杰的拍球技能進(jìn)步的很快，現在已經(jīng)能夠連續拍球五個(gè)以上了。如果我每次都是對他的“踢球”行為進(jìn)行無(wú)情的批評，那他的拍球技能只會(huì )原地踏步，而且還打擊了他學(xué)習的積極性。
班級里不會(huì )拍球的孩子還有幾個(gè)，總結一下他們不會(huì )拍球的原因，有的是身體協(xié)調性比較弱，有的是缺乏堅持的毅力等等。但是無(wú)論是什么樣的原因，只要我們針對每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，采取有效的策略進(jìn)行引導和幫助，一定會(huì )使他們得到提高和進(jìn)步。
每朵花都會(huì )綻放出美麗，但是他們展示美麗是有先后的，是千姿百態(tài)、形態(tài)各異的，對于那些慢開(kāi)的花朵，我們應該付出更多的耐心和愛(ài)心，靜靜等待花開(kāi)的美麗。
三、快樂(lè )“玩”球
俗話(huà)說(shuō)：十個(gè)手指有長(cháng)短。孩子們在學(xué)拍球的過(guò)程中也不免存在著(zhù)差異。有些孩子身體動(dòng)作比較靈活，協(xié)調性也比較好，所以很快就掌握了拍球的技巧。相反，也有一部分孩子學(xué)起來(lái)比較慢，為了拉近孩子之間的差距，進(jìn)一步提高孩子拍球的興趣，我們組織孩子進(jìn)行了以下幾種練習方法：
1．小組競賽。競賽是促動(dòng)孩子積極進(jìn)取的一種最佳形式，在競賽中孩子的好勝心被完全激發(fā)出來(lái)，對于還不會(huì )的孩子來(lái)說(shuō)，更是一種鼓舞和促動(dòng)。在班級中，我們將孩子分成幾組，同時(shí)進(jìn)行比賽。以時(shí)間為限制，比比誰(shuí)拍的數量多。在比賽中，孩子門(mén)興奮的呼喊著(zhù)加油聲，每個(gè)人都希望賽出好成績(jì)。通過(guò)比賽，讓孩子發(fā)現自己與別人之間的差距，鼓勵孩子繼續努力，再創(chuàng )佳績(jì)。
2．創(chuàng )設情境。在學(xué)習左右手交替拍球、運球等花樣拍球的過(guò)程中，小班的孩子常常會(huì )因為枯燥的學(xué)習而失去興趣，因此，我們在引導幼兒學(xué)習的過(guò)程中創(chuàng )設了一些有趣的情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。比如在學(xué)習運球的時(shí)候創(chuàng )設了“小小投籃手”的游戲，放幾個(gè)牛奶箱子，小朋友一路運球過(guò)去將球牛奶箱，孩子們的興趣一下子被調動(dòng)了起來(lái)，每次運球投籃時(shí)那種成功的喜悅溢于言表。在學(xué)習左右手交替拍球的時(shí)候創(chuàng )設了“拍球歌”，邊拍邊念兒歌“你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機”，將兒歌與拍球結合起來(lái)，點(diǎn)燃幼兒學(xué)習的熱情。
3．勞逸結合。長(cháng)時(shí)間單一的練習必然會(huì )使孩子失去興趣，身心也會(huì )感覺(jué)疲乏。因此，在孩子們練習的過(guò)程中，我們根據孩子的掌握情況設計了一些小游戲，使孩子們可以勞逸結合，玩得更輕松。比如我們和孩子一起玩滾皮球的游戲，你滾給我，我滾給你，激發(fā)幼兒喜歡玩皮球的愿望。這樣類(lèi)似的游戲既提高孩子的興趣，又娛樂(lè )了身心，孩子們學(xué)的更加輕松，玩的更加開(kāi)心。
皮球除了拍，還有很多的有趣的玩法，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì )和孩子一起不斷的探索，引導孩子積極創(chuàng )新玩法，誘發(fā)孩子主動(dòng)地去玩，使孩子在無(wú)盡的快樂(lè )中啟迪智慧、陶冶情操，身心健康和諧地發(fā)展。
小班教育隨筆 篇10
我覺(jué)得，對幼兒進(jìn)行〝幼兒園禮儀教育〞，不僅是教他們讀過(guò)幾句禮儀的話(huà)語(yǔ)，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì )運用禮儀。逐漸養成習慣，所以，禮儀教育應用于幼兒一日生活中，否則光說(shuō)不練是沒(méi)用的
我是這樣做的：先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書(shū)中的白話(huà)三字經(jīng)，然后經(jīng)常結合幼兒一日生活中的實(shí)景引導幼兒練習。例如幼兒學(xué)過(guò)〝來(lái)園禮儀〞的〝三字經(jīng)〞后，我在晨間接待時(shí)就注意觀(guān)察幼兒的表現，如果他未與父母說(shuō)〝再見(jiàn)〞，我就用〝三字經(jīng)〞的有關(guān)句子提醒道〝xx小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵！〞若不是父母送來(lái)園的，我就改說(shuō)：〝別家人，勿忘掉。〞幼兒上廁時(shí)遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導幼兒復習誦念〝如廁禮儀〞，于是幼兒就知道〝有人在，須等待〞了。幼兒要到戶(hù)外活動(dòng)，我就說(shuō)〝人離開(kāi)，椅收起〞（椅子的禮儀）；午睡時(shí)我說(shuō)：〝不蒙頭，不趴睡，〞發(fā)現個(gè)別幼兒玩席子。被子，我提醒他〝小手空〞。這些都是午睡禮儀中的語(yǔ)句……如此這般將幼兒誦念過(guò)的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結合起來(lái)，才能幫助幼兒記憶。理解學(xué)過(guò)的禮儀內容，了解什么場(chǎng)合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說(shuō)。經(jīng)常練，久而久之才能逐漸養成習慣，才能達到禮儀教育的目的什么是禮儀？簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己。敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)。教養的體現，也是個(gè)人道德和社會(huì )公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。千百年來(lái)禮儀之風(fēng)傳承至今，我國素以〝文明古國〞。〝禮儀之邦〞著(zhù)稱(chēng)于世。在當今的社會(huì )，上到國家元首互訪(fǎng)，下至平民百姓的交往，從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手，更是閃耀著(zhù)文明禮儀的光輝。當我們接觸一個(gè)人之后，常常會(huì )給他一些評語(yǔ)：〝這個(gè)人素質(zhì)高，有風(fēng)度〞；〝這個(gè)人有教養，談吐文雅〞；〝這個(gè)人太差勁，連句客氣話(huà)都不會(huì )說(shuō)〞；〝這個(gè)人俗不可耐，滿(mǎn)嘴臟話(huà)〞；〝這個(gè)人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒(méi)洗干凈〞等等。一個(gè)素質(zhì)高。有教養的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會(huì )被人尊重，受人歡迎。
文明禮儀要注重平時(shí)，從小培養，形成良好習慣。有句老話(huà)：〞少成若天性，習慣成自然〞。在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著(zhù)一些不文明的行為。例如，在我們的校園內總能見(jiàn)到一些與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里。校園內食品袋。方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在操場(chǎng)上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話(huà)。粗話(huà)，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物等不良現象的發(fā)生。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習放在首位，而常常忽略了社會(huì )公德的'培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質(zhì)上展現出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習慣，是保證我們順利學(xué)習的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀律，不講衛生，擾亂班級的學(xué)習環(huán)境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學(xué)習環(huán)境就一定是良好的有序的我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設出優(yōu)良的學(xué)習氣氛�，F在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(cháng)時(shí)期，我們在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會(huì )又有何用呢？所以，我們首先應該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明。有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
要養成良好的文明習慣，做文明的小學(xué)生。那么首先，注意培養自己美好高尚的心靈。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實(shí)際上外在的形式下蘊含著(zhù)內在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著(zhù)美好心靈的人，美好的語(yǔ)言來(lái)自于美好的心靈，這就是人們常說(shuō)的〝言為心聲〞。〝形為內現〞。其次，要在實(shí)踐中用文明禮貌的道德標準要求來(lái)規范自己的言行舉止。文明禮貌，重在表現。請我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話(huà)。不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾。不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，一定會(huì )營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。假如全國每一個(gè)校園都共同創(chuàng )建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國家的綜合實(shí)力將會(huì )大大加強，祖國的未來(lái)一定是繁榮昌盛。燦爛輝煌！文明的舉止，文明的行為，加上恬靜。幽雅。舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì )啟迪莘莘學(xué)子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習慣，可以影響你的學(xué)習，你的生活，甚至將來(lái)的一生都將受用不盡，那我們何樂(lè )而不為呢？我們每播下一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生將收獲一個(gè)習慣；我們播下一個(gè)習慣，學(xué)生將收獲一個(gè)品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，用它來(lái)約束自己的言行，營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。
小班教育隨筆 篇11
20xx年10月學(xué)�？茖W(xué)組接受了市區專(zhuān)項調研課，殷xx老師的課程《用工具觀(guān)察》，在整個(gè)選課、教學(xué)設計、磨課過(guò)程中，我受益良多。
《用工具觀(guān)察》是一年級的課程，沒(méi)有以往的教案作為參考，需要教師自己來(lái)探索，低年級學(xué)生的活動(dòng)性很大，自控能力和溝通能力比較差，這都需要教師在日常的教學(xué)常規中加以訓練，所以在起初的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現了很多突發(fā)的問(wèn)題：學(xué)生不能按要求進(jìn)行操作，隨意的行動(dòng)，紀律意識很差，喜歡隨意的`發(fā)言，導致課堂不能按時(shí)結束，出現了嚴重的拖堂現象。發(fā)現問(wèn)題后，我們開(kāi)始討論應對策略：
一、訓練學(xué)生的紀律意識，聽(tīng)清楚要求后再行動(dòng)；
二、修改教學(xué)語(yǔ)言，讓師生的溝通更加有效；
三、修改板書(shū)設計，突出趣味性、可讀性。制定策略之后，我們就開(kāi)始行動(dòng)。
殷老師利用好每一節科學(xué)課，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)常規訓練，尋求班主任的幫助和支持，最終學(xué)生的教學(xué)常規在短時(shí)間內得到快速提升。在教學(xué)設計方面，殷老師不停的修改教學(xué)設計，向一年級語(yǔ)文老師請教，激勵學(xué)生的好方法，最終學(xué)生的課堂學(xué)習積極性得以大大提升。第一次磨課，殷老師使用的是傳統的板書(shū)設計，但是由于一年級學(xué)生剛剛入學(xué)一個(gè)多月，認識的字和拼音非常有限，這導致板書(shū)的價(jià)值大打折扣，后來(lái)經(jīng)過(guò)優(yōu)秀教師的指導，她嘗試用一些顏色鮮艷的圖片來(lái)輔助板書(shū)，圖文結合，讓學(xué)生更易于理解知識，從而抓住本節課的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的修改、磨練，最終教學(xué)效果良好，得到調研專(zhuān)家的一致好評。
在這個(gè)過(guò)程中，我一直積極配合殷霙老師的各項工作，相信對我自己未來(lái)的教學(xué)有很大的幫助，讓我明白如何打磨一節優(yōu)秀的課堂，也知道科學(xué)教師在此過(guò)程中的巨大付出。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )以殷霙老師為榜樣，不斷的學(xué)習進(jìn)步，為學(xué)生呈現更好的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè )中高效學(xué)習。
小班教育隨筆 篇12
于剛入園的小班孩子來(lái)說(shuō)，減少分離焦慮和培養生活自理能力是兩個(gè)重點(diǎn)內容。通過(guò)摸索我發(fā)現，晨間接待和離園前談話(huà)是兩個(gè)不可忽視的環(huán)節，做好這兩個(gè)環(huán)節的工作，既可以增進(jìn)師生間的感情，減少孩子的分離焦慮，營(yíng)造出輕松、愉快的氛圍，也有利于培養和鼓勵孩子們早日形成良好的生活習慣，盡快適應幼兒園的集體生活。
每天孩子們吃完早飯后，我開(kāi)始“點(diǎn)名”，點(diǎn)到誰(shuí)，我就親切的對他微笑，走到她跟前，摸摸他的頭，溫柔地抱抱他，問(wèn)一聲：“誰(shuí)送你來(lái)幼兒園呀?”“老師都想你了!”“你今天沒(méi)有哭，真是好孩子!”……每當這時(shí)，孩子都會(huì )滿(mǎn)臉幸福的依偎在我懷里，用充滿(mǎn)信任的眼神看著(zhù)我自豪的說(shuō)：“媽媽送我來(lái)的�！薄拔医裉鞗](méi)哭�！薄袄蠋�，你想我嗎?”……有時(shí)，我會(huì )用游戲的口吻溫柔的問(wèn):“某某小朋友，你在哪里呀?”想玩捉迷藏一樣的'說(shuō)話(huà)口氣讓幼兒感到老師向朋友一樣在注意他、關(guān)心他，想知道它的存在。采用這種方法后，幼兒的分離焦慮情緒明顯減少，他們打對父母的依賴(lài)和信任轉移到了教師身上，為在幼兒園度過(guò)愉快的一天打下良好的基礎。
每天下午，孩子們玩了游戲，吃好點(diǎn)心后，都興奮地盼望著(zhù)爸爸媽媽來(lái)接。我給孩子們整理衣褲時(shí)便與他們進(jìn)行親切地交流。我主要選擇與孩子們生活密切相關(guān)的事來(lái)談，我會(huì )說(shuō)：“小雨，你中午睡覺(jué)了嗎?不要老師拍著(zhù)睡吧?”“涵涵，今天的午飯是自己吃的，真棒，我一定告訴媽媽!”“點(diǎn)點(diǎn)小朋友真能干，自己學(xué)會(huì )脫衣服了，老師心里可高興了。我們大家為他拍拍手吧!”……親切、簡(jiǎn)短而又溫暖孩子內心的話(huà)語(yǔ)不但讓孩子體會(huì )到了教師的關(guān)愛(ài)，更鼓勵了孩子們學(xué)會(huì )了自己吃飯、脫衣、洗手等的積極性，為培養孩子們自我服務(wù)能力打下了良好的情感基礎。
總之，教師要善于觀(guān)察孩子、了解孩子，從小事做起，不但要關(guān)心孩子的身體健康，更要關(guān)心孩子的心理健康，以積極地語(yǔ)言和行為鼓勵孩子，給他們營(yíng)造一個(gè)溫馨、愉快的生活和教育環(huán)境。
小班教育隨筆 篇13
新的學(xué)期開(kāi)始了，我們班來(lái)了一位小朋友，名叫紅紅，她文靜。羞怯。
紅紅的媽媽告訴我，紅紅以前上過(guò)幼兒園，去了三個(gè)月，哭了三個(gè)月。一提起送她去上幼兒園，當媽媽的就犯愁。她還說(shuō)：“紅紅在幼兒園里常常尿褲子，時(shí)常穿著(zhù)濕褲子回家�！蔽衣�(tīng)了，大致明白了其中的原因。
剛入園的孩子對幼兒園有一種陌生感，對新環(huán)境不熟悉，不適應，會(huì )產(chǎn)生緊張情緒，這是很常見(jiàn)的。但長(cháng)此下去就會(huì )影響孩子的身心健康，甚至會(huì )形成一種病態(tài)。我決心要治好紅紅的病。
我從第一天就注意多關(guān)心她，多和她接觸，告訴她廁所的位置，并常提醒她上廁所。她時(shí)常用一雙小眼睛怯怯的.看著(zhù)我，這時(shí)我就對她笑笑，摸摸她的頭，拉拉她的手，發(fā)現她尿褲子了，我就趕緊幫她把褲子脫下來(lái)，一邊脫一邊笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，紅紅不小心尿褲子的，以后注意就是了，”她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，我為他穿上園里早備好的褲子，然后幫她洗好，曬干。慢慢的紅紅的臉上有了笑容，尿褲子的現象也逐漸消失了。有時(shí)她會(huì )主動(dòng)走到我身邊對我說(shuō)：“老師，我今天沒(méi)尿褲子，”我表?yè)P他一句，她會(huì )滿(mǎn)意地離開(kāi)。
一天，紅紅的媽媽拉住我的手，感激地說(shuō)：“李老師，紅紅說(shuō)她喜歡李老師，喜歡這個(gè)幼兒園。我這個(gè)做家長(cháng)的不知怎么感謝你才好……�！�
新入園的孩子由于情緒緊張而尿褲子是常有的事，當老師的不應該為此而輕易的批評孩子或流露出厭惡的表情，而是應該想方設法讓孩子熟悉環(huán)境，喜歡老師，等到孩子消除了緊張感，陌生感，適應了環(huán)境，這種現象就會(huì )消失，您看，紅紅這不是不再尿褲子了。
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