高中班主任隨筆（優(yōu)）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的高中班主任隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中班主任隨筆 篇1
雖然，我很厭煩這些所謂的周考、月考，但我覺(jué)得一學(xué)期內有兩次正規的考試，還是很有必要的。期中考試和期末考試，就是最重要的兩次考試。
為了營(yíng)造刻苦學(xué)習，全力備考的學(xué)習氛圍，我策劃了一次主題班會(huì )：刻苦學(xué)習，全力備考。
上課伊始，我先給學(xué)生看了一段視頻，高考勵志視頻，藉此引起學(xué)生思考：我們很向往高三的拼搏，期待那個(gè)光榮而辛苦的時(shí)刻的到來(lái)，但我們現在是不是就可以坐著(zhù)玩，無(wú)所事事，混日子？
提到混日子，其實(shí)是有來(lái)頭的。我們學(xué)校很多學(xué)習成績(jì)不太好的學(xué)生，大多想借助學(xué)業(yè)水平測試，獲取個(gè)A或者幾個(gè)B，以便明年三月參加單招，以避開(kāi)繁重而枯燥的語(yǔ)數外學(xué)習。故而，學(xué)業(yè)水平成績(jì)一下來(lái)，我們學(xué)校高二各個(gè)班級都有不學(xué)習，混日子，等待明年的單招考試的學(xué)生�，F在，高二期中考試在即，作為老師，我們不能眼睜睜地看著(zhù)學(xué)生就這樣混日子，故而年級部要求各個(gè)班級都開(kāi)展一次主題班會(huì )，主要的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`積極性，要把學(xué)生懈怠的學(xué)習狀態(tài)，再找回了。
高考勵志視頻展示后，我給學(xué)生講了單招和六月的高考的區別，讓學(xué)生從心里認同，單招只是高考的前奏，只是高考的一個(gè)部分，走了單招，很好，但要為不能走單招做好準備，因為人生是有選擇的，一旦選擇不慎，我們將掉進(jìn)后悔的泥潭。
選擇單招，可以，但選擇六月高考，更好。我們需要努力拼搏，奮勇?tīng)幭�。如果沒(méi)有夢(mèng)想，我們要青春干什么？如果沒(méi)有拼搏，我們要強壯的體力干什么？如果沒(méi)有超越自我，我們還在過(guò)去的自己的境況下瞎混什么？
人生，需要的是夢(mèng)想，需要的是奮斗，需要的是超越。
接下來(lái)，我給學(xué)生展示了自己精心制作的課件，以便讓學(xué)生從內心深處受到震撼，并進(jìn)而行動(dòng)起來(lái)：
1、要相信自己。相信自己是最優(yōu)秀的，相信自己是最努力的。堅信自己是成功的人，現在已經(jīng)成功了一半。
2、要確立目標。大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤(pán)，目標就是人生航船的羅盤(pán)。成功永遠屬于有準備的人，沒(méi)有詳細的計劃，就不會(huì )取得成功。
3、要采取行動(dòng)。因為我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè )。奮斗改變命運，夢(mèng)想讓我們與眾不同。
4、要學(xué)會(huì )堅持。成功者永不放棄，放棄者決不會(huì )成功。堅持到底，決不放棄
高中班主任隨筆 篇2
在班級教學(xué)管理中，教師往往愛(ài)和學(xué)生說(shuō)一句話(huà)：“你是給誰(shuí)學(xué)習的？不是給我學(xué)的，你是給自己學(xué)習的！”
坦率的說(shuō)，以前我也說(shuō)過(guò)，主觀(guān)上是為了激勵學(xué)生更加刻苦學(xué)習，因為通常涉及到自己的切身利益的時(shí)候，人往往更有動(dòng)力，如同經(jīng)濟生活中的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，其道理大體如此，然而，當一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡挠X(jué)得自己是為自己而學(xué)習的時(shí)候，動(dòng)力往往很難持久，一遇見(jiàn)困難，學(xué)生就會(huì )退縮，“不學(xué)了，反正是給自己學(xué)的'，我不學(xué)習，不努力了，又能怎么樣？”
學(xué)習動(dòng)力究竟來(lái)自何方？究竟來(lái)自何方的動(dòng)力更具有持久性？
康德認為，從個(gè)體、從人類(lèi)日常短期行為來(lái)看是純粹理性的，是自私的，但是從長(cháng)期來(lái)看，人類(lèi)的行為總體上是利他的，是為他人服務(wù)的，因此是受“道德法則”支配的。
我們可以進(jìn)一步的從人生的角度來(lái)理解，每個(gè)人都是要死的吧，那又何必瞎折騰何必努力呢？人生最大的悲哀也不過(guò)就是“自己死了但是錢(qián)沒(méi)有花完而已”�？梢�(jiàn)，真正促使人類(lèi)不屈不撓、樂(lè )觀(guān)奮斗、頑強拼搏的動(dòng)力或者說(shuō)理由，從人類(lèi)整體和人類(lèi)歷史來(lái)看，我們每一個(gè)人其實(shí)都是在不自覺(jué)的為他人，為后人而工作和創(chuàng )造著(zhù)，盡管這種工作和勞動(dòng)的成果是我們在有生之年所不能享受到的。
因此，我們能夠理解，如果教育學(xué)生，學(xué)習僅僅是為自己而學(xué)，在短期內會(huì )有一定的促進(jìn)效果，但是從長(cháng)期呢，動(dòng)力一定不會(huì )持久！
再進(jìn)一步的想，從長(cháng)期來(lái)看，學(xué)習的持久動(dòng)力，一定是為他人，為社會(huì )。周恩來(lái)總理在中學(xué)時(shí)代就立志“為中華之崛起而讀書(shū)！”，為國為民一生鞠躬盡瘁，也必將留下千古佳話(huà)。
其實(shí)，從儒家的傳統來(lái)看，提倡“修身齊家治國平天下”，而“孝道”是中華傳統文化的核心，如果教師能夠加以正確的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之心，對國家的報效之志，這才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的持久動(dòng)力。
學(xué)生的學(xué)習是東方哲學(xué)講的“術(shù)”的層面，而“道馭術(shù)”，或者是西方哲學(xué)講的“方法論”，而“世界觀(guān)決定方法論”。由此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的持久動(dòng)力，一定來(lái)自“道”，一定來(lái)自改變學(xué)生的“世界觀(guān)”。
激發(fā)學(xué)生感恩父母，報效祖國之志，是最好的“道”，是學(xué)生學(xué)習的最持久的動(dòng)力！
高中班主任隨筆 篇3
自從我踏滲透教師這一行業(yè)，就一直擔任小學(xué)班主任工作。八年的小學(xué)班主任教學(xué)工作，使我深刻熟悉到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(cháng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學(xué)生：
一、真誠坦率，和學(xué)生談心
每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì )。會(huì )上，我開(kāi)誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一班主任工作計劃個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細留心觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習情況和，心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容，和學(xué)生交朋友
現在，社會(huì )上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行詳細分析和引導。曾經(jīng)有一個(gè)小女孩在她的日記本中寫(xiě)道：“老師，你知道嗎，你的聲音很美!”我的眼前立刻浮現出一個(gè)女孩子的面容，她是一個(gè)很內向很膽怯的女孩子。那天中午的時(shí)候，她來(lái)辦公室找小學(xué)班主任培訓計劃我，也不入來(lái)，只肯在門(mén)口和我說(shuō)。她的聲音小小的。我聽(tīng)了半天才明白，原來(lái)是她把我們班一個(gè)同學(xué)的新涼鞋弄壞了，怕到家后受到媽媽的責罰，想到外面的鞋攤上修一修，來(lái)和老師請假。我同意了，并馬上陪她去鞋攤把鞋修好。修好后，我就去處理別的事情了。如果不看到她的日記本，我都差點(diǎn)忘了這件事情。女孩在日記本中告訴我，她很膽小，尤其是自己做錯了事，來(lái)的時(shí)候她深怕我批評，結果沒(méi)想到我很耐心很溫和的答應她并和他一起去�；叵氘敃r(shí)的情況，其實(shí)我是很平常的'言行，可是女孩子在隨筆上說(shuō)會(huì )永遠記得我的聲音�！袄蠋�，你知道嗎，你的聲音很美!”說(shuō)實(shí)話(huà)看了孩子的日記本，我更多的是忐忑不安，我在后怕。萬(wàn)一那天我語(yǔ)氣嚴厲一點(diǎn)，萬(wàn)一那天我忙于別的工作，暫時(shí)擱置了她的事情，萬(wàn)一……會(huì )對她產(chǎn)生怎么樣的影響。老師的一句百日沖刺班主任寄語(yǔ)話(huà)，甚至可能影響一個(gè)孩子的一生埃
從此，我時(shí)刻告誡自己，班主任在幫助學(xué)生學(xué)習知識、塑造人格、提高能力，適應社會(huì )等方面起著(zhù)不可替代的作用，在很大程度上班主任對學(xué)生的態(tài)度和情緒影響著(zhù)學(xué)生的一言一行，要時(shí)刻注重自己的言行，學(xué)會(huì )同感，傾聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì )從孩子的眼睛去看世界，理解孩子的內心感受。
另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
三、關(guān)心尊重，幫學(xué)生樹(shù)立信心
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人小學(xué)班主任寒假總結的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的。
對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評要虛心聽(tīng)取，對正確的要給予肯定和尊重。當學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。曾經(jīng)有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛(ài)�？删褪遣粣�(ài)學(xué)習，不愿寫(xiě)作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現她缺乏激情。為了幫她樹(shù)立信心，我請她擔任小組長(cháng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會(huì )上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來(lái)，我看了以后，說(shuō)：“老師對她一向很放心，今高中三年班主任評價(jià)天可能由于什么特殊的原因沒(méi)有完成吧!”我瞥了她一眼，只見(jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習更加努力了，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”,正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著(zhù)他們的行動(dòng)。
高中班主任隨筆 篇4
20xx年9月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我迎來(lái)了我的第二個(gè)學(xué)生，作為高一的班主任，我又開(kāi)始了我的教育故事。相比三年前我慌慌張張迎接新生的時(shí)候，有了三年的經(jīng)歷，我在學(xué)生面前會(huì )更加自信。新學(xué)期要成立新的班級，對班級的期望比以前更高。
開(kāi)學(xué)的時(shí)候，為了配合學(xué)校秋蘭老師舉辦全市主題班級競賽，挑選了高一的部分班級進(jìn)行試講，正好我班有機會(huì )參加。這次班會(huì )的主題是“友好”。在蘭老師上課期間，我全程聽(tīng)課，同時(shí)也關(guān)注著(zhù)同學(xué)們的表現。在班會(huì )期間，鐘蘭老師設計了一個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節，旨在測試班會(huì )的`效果，看看學(xué)生們是否學(xué)會(huì )了“友好”這個(gè)游戲叫做“坐在地上起來(lái)”。要求參與者雙腳并攏，雙手離地，坐在地上時(shí)要站起來(lái)。第一輪單人嘗試，有人主動(dòng)舉手參與。第二輪，兩個(gè)人試，兩個(gè)男同學(xué)上前完成。在兩人的配合下，他們試圖背靠背坐著(zhù)握手。最后，這兩個(gè)人成功地站了起來(lái)。第三輪，很多人嘗試(每組2個(gè)，一共)10個(gè)人里，有男生，有女生，也有班上最胖最小的。當蘭老師引導這10個(gè)同學(xué)坐下后，發(fā)現大家伙都是先自己坐下，坐在自己的“小地盤(pán)”上，沒(méi)有語(yǔ)言交流，也沒(méi)有人主動(dòng)提出解決方案站起來(lái)，都是在等待。蘭老師再次引導“我們是一個(gè)團體，我們需要一起站起來(lái)�！边@時(shí)，有人開(kāi)始出謀劃策。手挽著(zhù)手，但是在嘗試的過(guò)程中發(fā)現座位旁邊的同性很好做，而男生女生之間沒(méi)有手挽著(zhù)手，表現出一種厭惡和不屑的感覺(jué)。于是10個(gè)人都試了三次才勉強站起來(lái)，過(guò)程中很多同學(xué)都是沉默的聽(tīng)眾。至于班會(huì )整體上可以順利進(jìn)行，但也引出了班級最重要的問(wèn)題:“學(xué)生之間沒(méi)有合作意識，解決問(wèn)題缺乏團隊合作精神”。
課后我和藍老師討論了班會(huì )不配合的問(wèn)題，發(fā)現這是我們學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。把學(xué)生放在個(gè)體的世界里，很多事情都可以做得很好，但是需要學(xué)生集體合作的，就會(huì )“沉默”“推諉”70個(gè)動(dòng)作等等。這種單打獨斗可以表現的很好，缺乏合作的人就會(huì )失敗。如果我們平時(shí)的教育不能讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，可能會(huì )影響班級的團結。
在社會(huì )上，工作中會(huì )有勾心斗角。比如“在體育運動(dòng)中，為什么在中國涉及團隊合作的項目很難出成績(jì)？籃球和足球就是最好的證明”。
學(xué)生合作能力的培養不是一天兩天就能達到的，或者說(shuō)能看到成效，需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。為了讓新生學(xué)會(huì )合作，在接下來(lái)的教育過(guò)程中，他們會(huì )有意識地在班里分組，每次給小組布置任務(wù)，都會(huì )要求他們集體完成。我把全班63個(gè)人分成6組。在接下來(lái)的周五班會(huì )時(shí)間里，各小組將輪流組織班會(huì )活動(dòng)。學(xué)期結束時(shí)，將對最有創(chuàng )造力的小組進(jìn)行評估。在與學(xué)校合作開(kāi)展的班級周活動(dòng)中，也要求以小組形式完成，期末評出優(yōu)秀周班設計獎；在各學(xué)科的教學(xué)中，任務(wù)也是分組完成的，比如英語(yǔ)，每個(gè)小組準備一個(gè)單元主題，每個(gè)小組成員上臺展示小組的單元成果。歷史課，上課前三分鐘有一個(gè)講故事環(huán)節，讓小組派代表上臺展示小組故事，在這個(gè)過(guò)程中用多媒體展示內容。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的自覺(jué)訓練，我看到了很多驚喜。比如20xx年的迎新活動(dòng)，每組表演，四把吉他彈唱，一學(xué)期的“歌手大賽”冠軍演唱，魔術(shù)表演等。，而且內容被說(shuō)得有聲有色。最重要的是學(xué)生們能夠互相合作，互相配合，學(xué)會(huì )團結，學(xué)會(huì )協(xié)調和合作。同時(shí)也增強了學(xué)生的自主學(xué)習能力。英語(yǔ)課很活躍，很多老師都會(huì )來(lái)聽(tīng)課。學(xué)習歷史的意識也增強了，對歷史的興趣也增加了。
通常我們在教育學(xué)生的過(guò)程中強調堅持和克服困難，卻少于培養孩子的合作意識。但是，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )團結合作，會(huì )讓孩子走得更遠更好。
高中班主任隨筆 篇5
危機家庭往往容易出問(wèn)題孩子，危機家庭大多指的是夫妻關(guān)系不和睦，家庭危機重重，瀕臨離婚或者解散的邊緣；而問(wèn)題孩子大多指的是在學(xué)校里邊行為怪異，思想極端，學(xué)習成績(jì)很差的孩子。
問(wèn)題孩子幾乎都是通常意義上的“差生”，因為他們通常學(xué)習成績(jì)都比較差，當然，差生并不完全是問(wèn)題孩子，問(wèn)題孩子大多是思想極端，行為怪異，不合常規的孩子。
探尋問(wèn)題孩子產(chǎn)生的原因，一定和從小的家庭環(huán)境有關(guān)，從小在家中，爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽?zhuān)鶄�(gè)人圍著(zhù)一個(gè)人轉，如果老人們懂得教育，不過(guò)分溺愛(ài)孩子，孩子就會(huì )很自然的健康生長(cháng)，但是絕大多數情況下，由于隔代培養，隔代親的緣故，孩子幾乎都是在以自我為中心的環(huán)境中長(cháng)大，而將來(lái)一到學(xué)校，到社會(huì )中，面對群體平等競爭的壓力，一下子變得不知所措！很多的實(shí)踐已經(jīng)證明，隔代培養的孩子不是平庸就是失敗。
只是由于社會(huì )競爭和工作的壓力，中國的上班族父母們幾乎都是依靠爺爺奶奶或者外公外婆來(lái)帶孩子，如果僅僅依靠父親一個(gè)人來(lái)工作，恐怕養家糊口都是個(gè)大問(wèn)題，在這一點(diǎn)上，真的很羨慕佩服東亞的日本、韓國，女人一結婚就可以回家照顧孩子，直到孩子大一些再去工作，實(shí)踐越來(lái)越證明，這種做法是符合一個(gè)家庭、一個(gè)國家、一個(gè)民族的長(cháng)遠利益的！
即使有的父母在家，能夠經(jīng)常的陪孩子，本身也做得不到位，雖然有父母的稱(chēng)號，卻遠遠不是合格的父母，有的父母本身就是自私自利，孩子在學(xué)校一有問(wèn)題，根本不會(huì )從自身去找原因，而總是喜歡把原因歸結到周?chē)沫h(huán)境上，總是認為是周?chē)膶W(xué)生不好，是孩子的老師不好。
還有的家庭夫妻整天大吵小吵，打打鬧鬧，相互怨恨，相互指責，本來(lái)應該是溫馨的家庭環(huán)境變成了培養孩子怨恨，抱怨的溫床。
現在有人調侃，不是老人變壞了，而是壞人變老了，我是很認可后一種觀(guān)點(diǎn)，當然壞人只是一種概括性的說(shuō)法，大體上指的是xxx中長(cháng)大的一代，在那一代的成長(cháng)經(jīng)歷中，傳統文化被破壞的體無(wú)完膚，等他們長(cháng)大了，世界觀(guān)已經(jīng)形成了，再想著(zhù)去改變他們，幾乎已經(jīng)不可能！而他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)又會(huì )影響自己的下一代。
還有，不得不承認，由于我們目前應試教育的弊端，過(guò)于看重成績(jì)，不注重孩子的多元發(fā)展，一味的以成績(jì)作為唯一的衡量標準，這些都容易產(chǎn)生問(wèn)題孩子，尤其是活潑好動(dòng)的男孩子在應試教育的現狀下會(huì )喪失很多自身的天性。
工作十一年，做了九年的高中班主任，見(jiàn)過(guò)了很多的問(wèn)題孩子，每一個(gè)問(wèn)題孩子都是一個(gè)讓班主任頭疼的x元素，因為每一個(gè)問(wèn)題孩子幾乎都涉及到成績(jì)、安全以及人際交往等方面的問(wèn)題，對每一個(gè)問(wèn)題孩子班主任付出的努力可能都是正常孩子的幾倍甚至更多，而每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后一定會(huì )有更讓班主任頭疼的兩個(gè)家長(cháng)。
遇見(jiàn)問(wèn)題孩子的家長(cháng)，如果家長(cháng)能夠認識到自己孩子的問(wèn)題所在，愿意從自身，從家庭去找原因，愿意跟班主任做好共同的配合工作，往往很多孩子的問(wèn)題還是容易解決的，只要不是孩子已經(jīng)到了一種非常極端的地步。但是一旦遇見(jiàn)家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子的'問(wèn)題都是周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生的，跟家庭環(huán)境沒(méi)有關(guān)系時(shí)，問(wèn)題幾乎就是不可能解決。
假如問(wèn)題孩子的一些不好的行為習慣難以解決，這個(gè)孩子就會(huì )沿著(zhù)錯誤的軌道一直走下去，到了一定的程度，孩子的問(wèn)題一定會(huì )通過(guò)一些事情顯露出來(lái)，也必然會(huì )讓班級不安，讓家庭不和諧，進(jìn)一步加重危機家庭的矛盾。
從問(wèn)題孩子產(chǎn)生原因的角度去思考解決問(wèn)題的辦法，最根本的是什么？我認為是父母的榜樣的力量！只要父母有責任心，有上進(jìn)心，有仁愛(ài)心，夫妻恩愛(ài)，孩子從小在一種有愛(ài)心的環(huán)境中長(cháng)大，父嚴母慈，尊老愛(ài)幼，長(cháng)幼和諧，在這樣的環(huán)境中，孩子一定會(huì )健康成長(cháng)，即使由于智力的差異因素，孩子的學(xué)習成績(jì)可能不太突出，但是情商一定不會(huì )有問(wèn)題，一定不會(huì )是一個(gè)將來(lái)讓父母、讓老師、讓社會(huì )頭疼的問(wèn)題孩子！看一看每年高考之后急速攀升的離婚率，一方面家長(cháng)能夠為了孩子堅持到高考之后實(shí)屬不易，另一方面，作為快要成年人或者已經(jīng)成年的孩子，他們會(huì )不明白嗎？這對他們不是一種煎熬嗎？
其次，在學(xué)校中，盡可能的創(chuàng )造一種輕松、高效的學(xué)習環(huán)境，尊重個(gè)性差異，從多元化的角度來(lái)對孩子做出正確的評價(jià)，力爭能夠讓每一個(gè)孩子都能找到在學(xué)校中的自尊、自信。還有一點(diǎn)，教育中的評價(jià)體制要做出適當的改變，因為現在實(shí)際上各個(gè)學(xué)校評價(jià)的衡量標準都是成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jì)很差的學(xué)生幾乎不會(huì )作為評價(jià)參數。
還有，家長(cháng)和學(xué)校要齊心協(xié)力，做好配合，從根本上來(lái)觸動(dòng)或者改變問(wèn)題孩子的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，喚醒孩子自省的力量，唯有如此，才會(huì )有根本的改變，這是一個(gè)長(cháng)期的艱巨的工作，這也是拯救問(wèn)題孩子，挽救危機家庭甚至預防犯罪的功德無(wú)量的事情。
教育永遠不是萬(wàn)能的，但是教育永遠都是預防犯罪的最好手段！作為教育工作者，盡管幫助、改變問(wèn)題孩子可能在我們的工作業(yè)績(jì)單上沒(méi)法呈現，但是，或許教育的最高價(jià)值，最高使命就在這里。
拯救問(wèn)題孩子，教育工作者，責無(wú)旁貸！
高中班主任隨筆 篇6
我經(jīng)常感到我有些同事不太快樂(lè )，因為班主任工作辛苦，壓力比較大。而我卻經(jīng)常提醒自己：一定要做一個(gè)快樂(lè )的班主任，要使自己在班主任工作中體會(huì )快樂(lè )，更要讓本班學(xué)生們因為我做班主任而感到快樂(lè )，輕松學(xué)習。
一、微笑著(zhù)去面對學(xué)生
有些班主任暖水瓶--外冷內熱，對學(xué)生比較嚴厲，使學(xué)生望而生畏，但也使學(xué)生敬而遠之。而我則因為性格原因，很少板著(zhù)臉，不茍言笑的面對學(xué)生。經(jīng)常微笑著(zhù)面對學(xué)生，不論是面向全班學(xué)生開(kāi)班會(huì )，還是與個(gè)別學(xué)生談話(huà)。即使是學(xué)生做錯了事，我也很少打罵學(xué)生，一般都是耐心說(shuō)教，當然必須按照班規進(jìn)行處罰，班規面前人人平等。
對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，和學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使師生之間在一種輕松愉悅的氛圍中交流溝通、消除隔閡，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親近信賴(lài)感�，F在學(xué)生們愿意對班主任暢所欲言，這更利于班主任管好班級，從長(cháng)遠來(lái)看，也潛移默化地增加了師生感情。
二、在課堂上寓教于樂(lè )
我認為要做一個(gè)快樂(lè )的.班主任，首先必須在課堂教學(xué)上讓學(xué)生感受快樂(lè )！物理課本身單調枯燥，如何能使學(xué)生愿意上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學(xué)藝術(shù)，寓教于樂(lè )，因此在備課上很下一番功夫，備知識、備學(xué)生。而且因材施教，面對不同層次學(xué)生尋求不同的教學(xué)方法，我對自己課堂教學(xué)的任務(wù)目標是：既能完成本節課教學(xué)任務(wù)，而且沒(méi)有一個(gè)學(xué)生打瞌睡，節節課有笑聲。
三、調整心態(tài)在工作中體會(huì )快樂(lè )
班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個(gè)班管好，衛生、紀律、尤其是考試成績(jì)都能名列前茅，真可謂要費盡心思，但是我經(jīng)常告誡自己：班主任這么多工作必須要做，既然我選擇了班主任工作，那為什么要愁眉苦臉發(fā)牢騷呢？為何不快快樂(lè )樂(lè )，高高興興去做好呢？因此平時(shí)我克服一切困難盡可能與學(xué)生朝夕相處，把自己的快樂(lè )帶到學(xué)生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶著(zhù)情緒去面對學(xué)生。
做一個(gè)快樂(lè )的班主任，首先自己得到了快樂(lè )，對身心有益，對工作有利，更使師生關(guān)系和諧和睦，何樂(lè )而不為！
高中班主任隨筆 篇7
高一的一次班會(huì )，主題是“發(fā)現自己，做最好的自己”，我讓每一個(gè)學(xué)生都靜下心來(lái)，自我反思以下幾個(gè)問(wèn)題：
你理想中中的工作與生活該是什么樣子？你如何才能達到你理想的工作與生活狀態(tài)？你的優(yōu)勢與特長(cháng)是什么？
你的劣勢是什么？你的劣勢中有哪些是必須改變的？有哪些是可以通過(guò)自己的努力來(lái)改變？有哪些是即使再努力也無(wú)法改變的？有哪些是即使改變了也沒(méi)有多大的價(jià)值的？
學(xué)生的答案五花八門(mén)，但是總結出來(lái)發(fā)現有很多的相同點(diǎn)：都是希望過(guò)一種能夠適合自身特點(diǎn)，能夠實(shí)現自身價(jià)值的生活。
至于自己的優(yōu)勢，絕大多數孩子還是很清楚的，當然，學(xué)生時(shí)代，可能更多的是談到自己的學(xué)業(yè)成績(jì)，如“我數學(xué)能力很強”、“我喜歡英語(yǔ)，我英語(yǔ)成績(jì)突出”，也有談到了自己的身高較高，家境較好，自己的性格開(kāi)朗，自己籃球打的比較好等等。
至于談到自己的劣勢，說(shuō)的最多的還是成績(jì)，“數學(xué)死活學(xué)不會(huì )”、“英語(yǔ)就是記不住，一上英語(yǔ)課就感到頭疼”、“對自己的長(cháng)相自卑、身高太低，普通話(huà)不標準，有點(diǎn)受歧視”等等。
有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言：“我今天靜下來(lái)反思自己，才發(fā)現，我竟然有那么多的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)生鼓掌），以前我從來(lái)沒(méi)有注意到，每天總是在老師和家長(cháng)的安排下學(xué)習，卻沒(méi)有真正的去反思自己的內心，沒(méi)有真正的去和自己的`靈魂對話(huà)，以后我要找到真正的自我，我要讓我自己變得更加優(yōu)秀，做好自己該做和能做的事情，對于有價(jià)值有意義的事情，我一定努力去做，對于沒(méi)有意義的事情，我一定會(huì )遠離”。
我也給這個(gè)學(xué)生鼓掌了，我說(shuō)“其實(shí)，你還有另外一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你沒(méi)有發(fā)現，那就是，你的思維非常好，你的語(yǔ)言表達能力也很強，所以，作為你的班主任，我覺(jué)得你有很強的領(lǐng)導能力，繼續修煉，相信你一定能夠發(fā)現更優(yōu)秀的自己！”
還有一個(gè)學(xué)生發(fā)言：“我以前很自卑，尤其在考試成績(jì)面前，我討厭每一次的考試排名，我覺(jué)得每一次別人的優(yōu)秀就是對自己學(xué)業(yè)成績(jì)不優(yōu)秀的打擊，我恨這種高考排名，我覺(jué)得我不能在成績(jì)方面找到任何信心，但是剛才，我靜下來(lái)思考自我，我有繪畫(huà)方面的才能，我曾經(jīng)在初中的時(shí)候，就拿過(guò)全省的美術(shù)作品比賽，初中組的一等獎，每一次只要一拿起畫(huà)筆，我就自信滿(mǎn)滿(mǎn)，我就覺(jué)得我是另外一個(gè)人，我就會(huì )特別喜歡那個(gè)時(shí)候的我”。
其實(shí)，誰(shuí)又不是這樣呢？
某一個(gè)時(shí)刻，我們覺(jué)得自己光彩照人，會(huì )很喜歡那個(gè)時(shí)候的自己；某一個(gè)時(shí)刻，我們又會(huì )灰頭土臉，，會(huì )特別討厭那個(gè)時(shí)候的自己。
究竟是什么時(shí)刻會(huì )有如此大的差別？
仔細的反思，就會(huì )發(fā)現，我們光彩照人的時(shí)刻往往都是發(fā)揮我們的優(yōu)勢，展現我們的個(gè)性特長(cháng)的時(shí)候；我們灰頭土臉的時(shí)刻，往往都是迫不得已的要展現我們的劣勢與弱點(diǎn)的時(shí)候。
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，自然也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每一個(gè)世間的人，都有自己的個(gè)性，都獨特而真實(shí)，盡管我們曾經(jīng)是如何的羨慕別人，然而最終，我們會(huì )發(fā)現，你究竟還是你，我也究竟還是我，我成不了你，你也成不了我。
這就是最真實(shí)的生命的本質(zhì)。
做最好的自己才是最實(shí)惠最有價(jià)值最有意義的事情！
你可以羨慕天空中鳥(niǎo)兒的自由翱翔，但是，你永遠不可能成為飛鳥(niǎo)，你永遠不可能長(cháng)出翅膀，但是你可以發(fā)揮你的特長(cháng)，我們可以有飛機在空中飛的更高更遠。
你不可能要求潘長(cháng)江具有姚明的身高，但是潘長(cháng)江同樣可以成為群眾喜歡的演員，同樣也能實(shí)現人生價(jià)值；你也不能要求姚明像喬丹那樣靈活的在球場(chǎng)上飛來(lái)飛去，但是只要姚明發(fā)揮好自己的身高與技術(shù)的優(yōu)勢，照樣可以打的奧尼爾找不到北，打的霍華德找不到北。
從哲學(xué)的角度而言，尊重個(gè)性，在一定意義上就是要做到具體問(wèn)題具體分析，就是要做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，尊重規律的客觀(guān)性。
尊重個(gè)性，發(fā)揮優(yōu)勢是我們正確認識事物的基礎，也是我們能夠在世間立足的根本，更是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。
在這個(gè)人類(lèi)社會(huì )日新月異的時(shí)代，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大數據的時(shí)代，在這個(gè)智人有可能和人類(lèi)進(jìn)行競爭的時(shí)代，我們每一個(gè)個(gè)體都應該好好的反思一下，我們的優(yōu)勢究竟是是什么？我們信仰的力量究竟有多強大？我們如何才能超越自己，做最好的自己？
高中班主任隨筆 篇8
在高三階段，考試是一種常態(tài)化的教學(xué)方式，我們經(jīng)常說(shuō)的是“作業(yè)考試化、考試高考化、平日考試當高考、高考考試當平時(shí)”。
大體算來(lái)，在高三大約九個(gè)月的備考中，大約有10次學(xué)校統一的考試，每次考試占兩天的時(shí)間，講評用一天的時(shí)間，算下來(lái)，每次考試大約用三天的時(shí)間，十次考試就是一個(gè)月的時(shí)間，大約占高三備考時(shí)間的九分之一。
每次考試最重要的意義在于查漏補缺，在于考試之后的反思，無(wú)論從何種角度而言，考試之后的反思都比考試成績(jì)要重要，因為不到高考，所有的成績(jì)都是過(guò)程性的、檢測性的，而一切都是在變化的，只有進(jìn)行正確的反思，才有可能在最后的高考中把握好機會(huì )。
那么，考試之后，如何才能進(jìn)行正確的反思呢？
我一直跟學(xué)生反復強調，一定要從自身找原因，一定要從自己的.學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習態(tài)度、一天的常規的完成質(zhì)量等方面來(lái)進(jìn)行反思。
總是會(huì )有學(xué)生以及家長(cháng)去找自身之外的原因：“我的同桌不好，我討厭她！”、“我的周?chē)鷮W(xué)習環(huán)境不安靜！”、“我不喜歡學(xué)校的環(huán)境！”等等類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)。
做了九年的高中班主任，你會(huì )發(fā)現，凡是每次考試之后能夠從自身找原因，能夠從自身進(jìn)行反思的，以后學(xué)習成績(jì)總會(huì )進(jìn)步；凡是總是找外界的原因的，總是認為周?chē)沫h(huán)境不好的，以后的學(xué)習成績(jì)就不可能提高。而且我還發(fā)現，凡是孩子習慣抱怨周?chē)h(huán)境的，家長(cháng)也必定喜歡抱怨周?chē)沫h(huán)境，凡是家長(cháng)能夠都從自身找原因的，孩子也必定能夠多從自身找原因。
孟子曰：“愛(ài)人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬
高中班主任隨筆 篇9
我們可以經(jīng)�？吹接嘘P(guān)高三學(xué)生心理健康和調適的文章，也有不少高一學(xué)生如何適應高中生活的說(shuō)法,甚至初中的也不少，但是我們卻很少看到有關(guān)高二學(xué)生心理健康方面的文章，當然，可能也有不少學(xué)者、專(zhuān)家在研究這些。筆者在學(xué)校搞心理健康教育工作中發(fā)現了一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題“高二學(xué)生的心理健康問(wèn)題”。高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期，為什么這樣說(shuō)呢?因為高一新生剛進(jìn)入高中，對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習都有新鮮的感覺(jué)，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應新的生活和新的學(xué)習，在這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是學(xué)校還是老師都對這些學(xué)生給予高度的關(guān)注;高三的學(xué)生因為就要參加一年一度的高考，學(xué)校和老師對他們給予更高度的關(guān)注。相反，學(xué)校、老師和家長(cháng)對高二的學(xué)生的關(guān)注就相對較少，但是，高二這個(gè)階段的學(xué)生卻存在著(zhù)嚴重的`心理問(wèn)題。
問(wèn)題原因分析及對策：
1.強迫癥
表現：筆者在學(xué)校高二級11個(gè)班上心理健康導向課和對個(gè)別高二學(xué)生心理咨詢(xún)時(shí)發(fā)現，高二學(xué)生普遍存在一定程度的強迫意念和強迫行為(強迫癥)，其具體表現在：有些學(xué)生一上課就想到考試;每次遇到不會(huì )做的題目就想到考大學(xué)會(huì )受阻，他們明知道不應該這樣想，但就是控制不了自己;有些人每當接觸到某些概念和詞句，就會(huì )聯(lián)想到和它相近或相反的概念，如聽(tīng)到別人說(shuō)“安全”、“友好”則腦子里立即閃現出“危險”、“敵對”等概念;有的患者反復深究自然現象或日常生活事件發(fā)生的原因，如“世界為什么存在”、“樹(shù)木為什么向上生長(cháng)”等�；加袕娖劝Y的患者內心都有焦慮不安的情緒反應。一方面，他們明知這些觀(guān)念和動(dòng)作是毫無(wú)意義的、不必要的，想努力加以控制，另一方面，自己又無(wú)法消除這些行為，甚至引起更為嚴重的緊張和不安。許多患者同時(shí)伴有頭痛、頭昏、失眠等神經(jīng)衰弱癥狀，以及植物神經(jīng)功能紊亂的表現。
原因：學(xué)習壓力過(guò)大�？赡苁且驗閷W(xué)習壓力過(guò)大，而自己無(wú)法用適當的方法進(jìn)行有效的調節而導致，在平時(shí)的學(xué)習和考試中因為怕做錯題，而形成了一種過(guò)于擔心的行為方式，太過(guò)于關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jì)和日后能否考上大學(xué);同時(shí)，由于學(xué)習的競爭導致人際關(guān)系緊張也會(huì )出現強迫現象。還有就是自卑感特別強和敏感的學(xué)生也容易出現強迫癥狀，一般是家庭經(jīng)濟不好和學(xué)習較差的學(xué)生中出現較多。
對策：青少年由于學(xué)習或其它事情的壓力和緊張等原因而產(chǎn)生一些強迫意向和行為，在日常生活中很常見(jiàn)，也是很正常的心理反應，但是，如果他們沒(méi)有得到正確的引導就可能發(fā)展得越來(lái)越重，以致無(wú)法正常學(xué)習和生活。處理方法：(1)自由聯(lián)想。教師引導學(xué)生找出現這種強迫意向和行為的原因。(2)心理咨詢(xún)。班主任介紹學(xué)生到專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)老師或門(mén)診進(jìn)行心理咨詢(xún)，這樣效果可能更好。對患者運用認知療法和森田療法比較有效，有時(shí)也可以用行為療法。(3)主題班會(huì )�！叭绾蚊鎸毫Α�、“如何認識自己”“戰勝自卑，超越自我”、“戰勝挫折”、“合作就是力量”等主題都會(huì )對學(xué)生起到很大的促進(jìn)作用。(4)科學(xué)排名。學(xué)校注意排名的科學(xué)性，排名次，它有好的方面，它可以形成一種你爭我趕的競爭局面，對學(xué)生起到一定的促進(jìn)作用。但是，它也可能帶來(lái)一些負面影響，導致進(jìn)入名次的同學(xué)壓力加大，不能進(jìn)入名次的同學(xué)產(chǎn)生消極情緒。因此，學(xué)校在進(jìn)行排名時(shí)一定要注意其科學(xué)性。
2.對高考的期待與恐懼
表現：高二，要說(shuō)離高考很遠嗎!也不是，高三的一畢業(yè)就到自己了，要說(shuō)很近嗎!也不是，還有高三的沒(méi)畢業(yè)呢!這時(shí)很多學(xué)生就出一種期待和恐懼的心理現象。他們具體表現在上課和學(xué)習的時(shí)候容易走神和分心、不能集中精力學(xué)習、易受干擾、經(jīng)�；孟雽�(lái)等。有很多學(xué)生訴說(shuō)自己在看書(shū)時(shí)只看到書(shū)是黑色的，沒(méi)看到內容是什么。
原因：每次考試，都會(huì )使一些學(xué)生感到非常緊張，他們時(shí)常想如果我這次考試考得好就可以順利學(xué)習，到時(shí)就會(huì )進(jìn)入理想大學(xué);如果考得不好可能就會(huì )影響自己日后學(xué)習，都不知道自己會(huì )如何?是否可以堅持下去!自己給自己一種消極而又錯誤暗示，有這種想法的學(xué)生在上課和咨詢(xún)時(shí)發(fā)現為數不少。他們感到很緊張，有的學(xué)生恨不得現在就高考，不用再這樣擔驚受怕，這種期待容易出現焦慮心理;但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學(xué)，所以他們的潛意識有時(shí)寧愿在幻想中滿(mǎn)足。從而在上課和學(xué)習時(shí)容易走神和分心，在他們回過(guò)神之后又感到很內疚和后悔當初為什么會(huì )這樣，他們恐怕這次走神和分心會(huì )影響自己的學(xué)習，而同學(xué)不這樣，他們在下次考試就會(huì )比自己好。他就想，“如果考不上大學(xué)感到自己很沒(méi)面子和愧對家里人”，特別是一些自責心較強的學(xué)生。這樣他們顯得過(guò)分緊張，又影響下面的學(xué)習，就是這樣惡性循環(huán)下去，導致各種心理行為的出現。
對策：走神和分心可能每個(gè)人都曾經(jīng)出現過(guò)，但是一個(gè)人總是在幻想中度過(guò)就會(huì )影響到正常的學(xué)習和生活，甚至出現各種的心理問(wèn)題。處理方法：(1)認知療法。班主任在日常交流中讓學(xué)生明白高考的意義，正確認識高考，對平時(shí)考試的認識，一次兩次的考試不能決定和體現一個(gè)人的能力，如果學(xué)習成績(jì)不好還有很多時(shí)間可以補習。(2)教會(huì )學(xué)生正確的歸因方式。如：考試成績(jì)不好歸因為與智力沒(méi)有多大聯(lián)系，而通常都是學(xué)習策略不當造成，或者是由于不夠勤奮等可控原因造成。如果能掌握正確和科學(xué)的學(xué)習策略或是再勤奮些就可以取得一定進(jìn)步，這樣有利于學(xué)生的后繼學(xué)習行為。(3)支持療法。對走神和分心的學(xué)生，首先是采用支持療法，讓學(xué)生明白它是每個(gè)人都會(huì )出現的正常的心理反應現象，減輕他們對這些的恐懼心理。(4)森田療法。森田療治療法是一種比較有效和方法。在治療過(guò)程中讓學(xué)生明白“順其自然”的含義，對其這些能做到順其自然，不要強迫自己不要走神和分心，如果了出現了也不要自責、內疚和后悔，回來(lái)神后就繼續學(xué)習，不要想為什么走神和分心和探究太多的原因。
高中班主任隨筆 篇10
初中經(jīng)過(guò)自己的努力，考上了理想中的高中。在初中，都是高高在上的。但跨入縣一中大門(mén)后，一切都是如此的陌生。在報名那天甚至感到了恐懼。走進(jìn)教室，就見(jiàn)到一個(gè)年輕人坐在講臺上，那就是你。第一感覺(jué)就是年輕有為。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我慢慢地了解了你。你講課的風(fēng)格，讓很多人敬佩。深沉的聲音，有時(shí)略帶幽默的語(yǔ)言。吸引著(zhù)班里的每一個(gè)同學(xué)。講課的透徹和明了，更讓我感到你是一中第一語(yǔ)文老師。
我跟你真正進(jìn)一步接觸是因為我要參加校體育隊。當時(shí)，你不贊成我的做法，就給我提出了兩條刻薄的條件。第一，必須按時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力。 第二，必須坐在最后一排，并且自己帶凳子。不知道當時(shí)哪來(lái)的勇氣，居然答應了。放學(xué)時(shí)間跟聽(tīng)力時(shí)間只有不到一個(gè)小時(shí)時(shí)間，每次都沒(méi)有時(shí)間吃飯。盡管那段時(shí)間很累，學(xué)習時(shí)間也很短，但成績(jì)意外進(jìn)步了。所以，我當時(shí)夢(mèng)想著(zhù)通過(guò)體育這條路，跨入更好的大學(xué)。
我真正了解你，是在我當班長(cháng)后。在高二上半學(xué)期后期，我們班的班長(cháng)由于一些原因，轉到了文科班。臨走時(shí)，他向你推薦了我，當時(shí)我感到很意外。仿佛自己從平民變成了富翁。就在那時(shí)，我果斷地放棄了走體育這條捷徑。到大學(xué)后，我看到了體育生是多么的辛苦。慶幸自己美好的錯過(guò)。在剛當上班長(cháng)時(shí)，我一直暗暗下定決心，讓我們班每一個(gè)同學(xué)都熱愛(ài)學(xué)習。但事與愿違。半路上臺，并且自己沒(méi)有很好的表達能力。頓時(shí)，我感到壓力特別大。在向你匯報班級工作時(shí)，我講得更多的也是班里的一些不良現象。其實(shí)，我當時(shí)期望有一天，你通過(guò)選舉的方式選出同學(xué)們愛(ài)戴的班長(cháng)。但每次做完班級報告，你都肯定了我。對于你的支持和老班長(cháng)的信任，我漸漸地適應了這個(gè)職位。對于班里的狀況，我也改變了自己當初讓每個(gè)同學(xué)都熱愛(ài)學(xué)習的想法。慢慢地變成讓想學(xué)習的人，考上自己理想的大學(xué)。
在高三下半學(xué)期，同學(xué)們都進(jìn)入了備戰狀態(tài)。為了消除我們的緊張情緒，每次班會(huì )你都鼓勵我們以平常心對待高考。經(jīng)常讀一些成功人的高考經(jīng)歷。你對同學(xué)心里變化，如此關(guān)心，確實(shí)讓我們敬佩。那些天，你不僅用語(yǔ)言鼓舞我們，還用行動(dòng)給我們做榜樣。每天早自習，你都會(huì )到班里。盡管這是很平常的付出，但確實(shí)激勵了很多同學(xué)。在課下，我也會(huì )經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生對你的好評。
時(shí)光飛快，我們迎來(lái)了人生的轉折點(diǎn)。美好的六月百花爭艷，綠樹(shù)成蔭。但當時(shí)我們要親赴戰場(chǎng)，揮筆完成這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭。盡管這樣，我仍沒(méi)有感到自己在戰斗。每次經(jīng)過(guò)考場(chǎng)的'校門(mén)，我都會(huì )看到你信任的笑臉。在你的教育下，我考上了自己理想的大學(xué)。我們班整體情況也很好，很多同學(xué)都發(fā)揮的很完美。我知道你最欣慰的就是看到自己的學(xué)生，考上自己理想的大學(xué)。我告訴你：你做到了，而且很好。時(shí)光總是無(wú)情，三年或許不是很短，但總會(huì )結束。你肯定很想知道你的學(xué)生現在怎樣了。在我聯(lián)系的一些同學(xué)中，他們現在都很好，他們都在為自己的明天而奮斗！我很感謝你，我親愛(ài)的班主任對我們辛勤的付出，愿你永遠幸福！
高中班主任隨筆 篇11
中午無(wú)事，正在辦公室里休息。這是孔祥豪、孔佩恩兩位同學(xué)來(lái)到我的辦公室，孔佩恩告訴我他的飯卡掉了（早上就掉了一次，被警官拾到后給他了），問(wèn)我怎么辦。我告訴他，由于是開(kāi)學(xué)初，持卡人的信息還沒(méi)有輸入系統，故而此卡現在被任何人拾到，都無(wú)法確認為是你的卡，即使飯卡上有名有姓，但若拾卡人是個(gè)好同學(xué)，他（她）也許會(huì )把卡交給教官或者老師的，那時(shí)我們可以把它交給你。否則，恐怕就找不到了。
解決了這個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)男生并沒(méi)有立即離開(kāi)，而是和我進(jìn)行了近一個(gè)半小時(shí)的交流�？着宥髂苷f(shuō)會(huì )道，孔祥豪則寡言懶語(yǔ)，和我的交流幾乎都是孔佩恩在講或我在講，孔祥豪只是偶爾插點(diǎn)話(huà)。
兩個(gè)同學(xué)談到了自己的家庭情況，自己的同學(xué)情況，自己的理想與追求，甚至自己的.興趣愛(ài)好。他們都說(shuō)自己的數學(xué)比較好，有優(yōu)勢。我很高興地指出，數學(xué)好是最大的優(yōu)勢，要好好保持。同時(shí)要采用“多”一點(diǎn)的方式方法，力求讓自己的語(yǔ)文和英語(yǔ)略有提升。我們很多同學(xué)喜歡玩耍，沒(méi)有錯，但我們需要知曉自己的理想與追求，要朝著(zhù)目標不斷地前行。
孔佩恩提到，他的一個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：數學(xué)和生活幾乎沒(méi)有什么關(guān)系，學(xué)它有什么用？自己的說(shuō)話(huà)能說(shuō)的明明白白的，學(xué)語(yǔ)文又有什么用？自己又不想當翻譯，學(xué)英語(yǔ)有什么用？言之鑿鑿，似乎語(yǔ)、數、外確實(shí)沒(méi)有什么大用處似的。我告訴兩個(gè)學(xué)生，其實(shí)不是那樣的：
因為，你要考學(xué)，就需要達到基本的分數線(xiàn)，數學(xué)是高考最重要的一門(mén)課程，況且數學(xué)和生活也是緊密相聯(lián)的，地理上講到的計算樓間距問(wèn)題，就需要用到數學(xué)計算的方式方法；話(huà)能說(shuō)的明白，并不表明你寫(xiě)的明白，寫(xiě)的明白，并不表明，你的語(yǔ)言表達上有文采，要知道將來(lái)走上工作崗位，需要寫(xiě)的地方很多；你不當翻譯，不出國留學(xué)，可你也許要做個(gè)水手，或者做個(gè)導游，或者做個(gè)……，即使你什么都不做，就想考學(xué)，你也需要語(yǔ)數外的成績(jì)能助你前行多一步。
我們常講，要做個(gè)有準備的人，因為機會(huì )總是光顧那些有準備的人。問(wèn)題是，我們需要從哪些方面作準備，我們將會(huì )遇到哪些機會(huì )？既然我們不能確定這些問(wèn)題，那么我們是不是應該盡自己所能，力求讓自己有一個(gè)特別突出的地方，（這叫金剛鉆理論），比如書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè )、籃球、武術(shù)等等，甚至你的學(xué)習成績(jì)特別突出也可以，因為，你需要借此考上比較理想的學(xué)校，然后接受更全面、更專(zhuān)業(yè)的教育，而這些教育也許就是你為機會(huì )預留的準備。
我們期待機會(huì )的到來(lái)，但我們?yōu)闄C會(huì )預留的準備做好了么？同學(xué)們，請深思！
高中班主任隨筆 篇12
近些年來(lái)，多次聆聽(tīng)魏書(shū)生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專(zhuān)家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬(wàn)祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心，而且能把握好愛(ài)的時(shí)機和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無(wú)原則的`寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，也愛(ài)自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態(tài)健康；------�？傊�，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對自己的過(guò)失，勇于面對同事、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )提出的意見(jiàn)或建議，善于傾聽(tīng)不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。
反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著(zhù)什么？就意味著(zhù)每天都要和一群成長(cháng)中的孩子打交道。如果，你不能面對這個(gè)現實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì )成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結果，學(xué)生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買(mǎi)單”。
當我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對現實(shí)，接受現實(shí)，改變自己的觀(guān)念和行為，以健康樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對必須面對的一切，用真心、真愛(ài)、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏(yíng)得孩子的尊重和擁戴。
選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔”。
高中班主任隨筆 篇13
跟班里一成績(jì)較差的學(xué)生交流，學(xué)生問(wèn)：“你見(jiàn)了我媽會(huì )跟她談什么？”，我說(shuō)“談你！”學(xué)生又問(wèn)“你會(huì )不會(huì )告我的狀？”我說(shuō)“肯定會(huì )！難道你覺(jué)得我見(jiàn)了你家長(cháng)會(huì )說(shuō)，你們這個(gè)孩子啊，紀律很好，學(xué)習很努力，各方面都很優(yōu)秀，真是個(gè)好孩子��！那再看看你那糟糕的成績(jì)單吧，我不是睜著(zhù)眼說(shuō)瞎話(huà)嗎？”
要問(wèn)高中生最怕什么，絕大多數會(huì )說(shuō)是家長(cháng)會(huì )，因為家長(cháng)會(huì )絕大多數都會(huì )是關(guān)于學(xué)習，關(guān)于成績(jì)，關(guān)于孩子在校的表現等方面的內容，而有幾個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)家長(cháng)會(huì )對自己的成績(jì)很滿(mǎn)意呢？即使是班主任最客觀(guān)最真實(shí)的成績(jì)匯報，也會(huì )讓很多家長(cháng)對自己孩子的成績(jì)不滿(mǎn)意，然后即使脾氣再好的家長(cháng)，一頓暴風(fēng)驟雨般的訓斥估計少不了。
有很多時(shí)候我在想，能不能把高中的家長(cháng)會(huì )開(kāi)成一個(gè)歡快和諧的會(huì )議，組織一些活動(dòng)，讓大家都很高興，但是事實(shí)是，有高考在，有成績(jì)的差別在，有想考好大學(xué)的競爭意識，就永遠不可能開(kāi)成一個(gè)沒(méi)有矛盾的'會(huì )議，當然除非班里所有的孩子都能上名牌大學(xué)，這即使在帝都估計也是不現實(shí)的事情吧！
因為有高考的壓力在，所以家長(cháng)會(huì )還是應該成為一個(gè)能夠解決一些學(xué)習中存在問(wèn)題的會(huì )議，應該是一個(gè)彼此交流溝通以更好的合作的會(huì )議。
高考是一項綜合性的系統工程，單靠學(xué)生單槍匹馬的沖殺已經(jīng)越來(lái)越不能解決問(wèn)題，有教育專(zhuān)家說(shuō)，學(xué)生的成功=40%（學(xué)生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長(cháng)的推動(dòng)力），我認為這是很有道理的。
家長(cháng)會(huì )的坦率交流會(huì )使家長(cháng)更了解孩子在校的學(xué)習狀況，以及下一步需要家長(cháng)配合注意的事項，并且能夠進(jìn)一步的了解學(xué)校以及班主任的教育理念，對孩子的進(jìn)一步發(fā)展應該是很有裨益的。
但是家長(cháng)會(huì )后家長(cháng)跟孩子的交流也是需要教育智慧的，在初始年級，家長(cháng)更多的應該是鼓勵，即使班主任如何說(shuō)自己的孩子毛病多，也應以鼓勵為主，幫助孩子克服一些習慣的問(wèn)題，到了高二、高三習慣已經(jīng)基本養成，更多的是孩子缺乏動(dòng)力，缺乏毅力，缺乏堅持，所以這時(shí)候該批評的就得批評，都快成年人了或者有的已經(jīng)是成年人了，難道連點(diǎn)批評都不能接受嗎？
家校之間適度的抱怨是雙方都為孩子考慮的表現，總比一團和氣沒(méi)有一點(diǎn)抱怨沒(méi)有一點(diǎn)脾氣要好，因為前者能夠發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，而后者沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題！有矛盾的家長(cháng)會(huì )才是高質(zhì)量的家長(cháng)會(huì )！
當然抱怨應該有度，不能一開(kāi)家長(cháng)會(huì )就是班主任批評家長(cháng)做的不好，那你做班主任的不也沒(méi)做好嗎？家長(cháng)也不能一交流就埋怨老師做的不好，同樣的班級，學(xué)生的差別不是很大嗎？再說(shuō)那首先是你的孩子，然后才是教師的學(xué)生。
對于學(xué)生而言，千萬(wàn)不要覺(jué)得開(kāi)家長(cháng)會(huì )就是班主任在告你的狀，不知道你想過(guò)沒(méi)有，你跟班主任是什么關(guān)系？你跟家長(cháng)又是什么關(guān)系？學(xué)生跟班主任基本就是在一起學(xué)習兩年或者三年的關(guān)系，一高中畢業(yè)上大學(xué)，第一年也許逢年過(guò)節會(huì )發(fā)個(gè)短信祝老師節日快樂(lè )，再過(guò)幾年，你連老師的名字恐怕都記不��！而你跟家長(cháng)的關(guān)系是血濃于水的永恒的親情！
哲學(xué)上說(shuō)，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，那么，我們到底該需要什么樣的家長(cháng)會(huì )呢？
高中班主任隨筆 篇14
從高一起我們就強調學(xué)生不要帶手機到學(xué)校來(lái)，到高二時(shí)要求就更嚴格了，不允許看見(jiàn)有手機出現在校園內。其實(shí)目的很簡(jiǎn)單，就是想讓學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習�？墒窃僭趺磭栏褚罂倳�(huì )有學(xué)生的手機被沒(méi)收，有的是在打電話(huà)時(shí)更多的是在打游戲時(shí)。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)到現在有一個(gè)半月，我們班就有五個(gè)手機被沒(méi)收，說(shuō)實(shí)話(huà)我已經(jīng)不知道該怎么去處理這個(gè)問(wèn)題了。因為在開(kāi)始有個(gè)叫彭洋的同學(xué)玩手機被年級主任沒(méi)收，然后是讓他回家一個(gè)星期反省，回來(lái)后自愿捐點(diǎn)班費�？墒沁@好像沒(méi)起到警戒的作用，還是有學(xué)生冒著(zhù)風(fēng)險玩。后來(lái)總不至于都讓他們回家反省吧。光靠我自己想也想不出什么好的辦法。所以我把這周的周記主題設定為：
1、在學(xué)校。年級。班級的`高壓政策和嚴厲的懲罰措施下，仍會(huì )出現有同學(xué)手機被沒(méi)收的情況，你覺(jué)得是什么原因導致的？
2、你覺(jué)得學(xué)生需要帶手機到學(xué)校嗎？帶手機到學(xué)校的作用或影響是什么？
3、你有什么好的建議能幫助杜絕私自帶手機。違規玩手機的現象嗎？
看到學(xué)生寫(xiě)的內容總覺(jué)得有收獲，有人說(shuō)，光靠學(xué)校管是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是學(xué)生自己要管好自己，自愿地不帶手機，說(shuō)學(xué)生們需要一次思想教育。還有的建議用金屬探測儀定期檢查，還有的說(shuō)帶可以，放老師這，需要的時(shí)候可以拿回去用�？赐晁麄兊南敕ㄎ乙灿辛俗约旱乃悸�。今天下午利用班會(huì )課時(shí)把手機作為一個(gè)話(huà)題讓大家討論了。先讓大家說(shuō)出手機的優(yōu)點(diǎn)。他們說(shuō)手機可以及時(shí)聯(lián)系父母，可以當鬧鐘當手電筒，可以小猿搜題，可以聽(tīng)音樂(lè )可以淘寶。然后他們就說(shuō)不出優(yōu)點(diǎn)了。我說(shuō)這些是不是基本都可以解決呢。買(mǎi)個(gè)鬧鐘和手電唄，聽(tīng)音樂(lè )用MP4，小猿搜題搜出來(lái)的是錯誤解答怎么辦。
然后讓他們以組為單位討論出學(xué)生帶手機的危害，果然每個(gè)組都列了很多，有輻射對腦子有影響；對視力有害；導致睡眠不足；。影響學(xué)習狀態(tài)和成績(jì)；游戲、小說(shuō)、黃色信息影響身心健康；網(wǎng)聊會(huì )被騙；上網(wǎng)搜題使腦力退化；話(huà)費多加重父母負擔；質(zhì)量不好充電時(shí)可能爆炸；導致攀比心理；會(huì )帶壞周?chē)瑢W(xué)；破壞學(xué)習氛圍；讓人沒(méi)有上進(jìn)心等等。其實(shí)列舉的還比較多也很全面，我充分肯定了他們對手機的認識。同時(shí)也給他們看了兩張圖片，一張是一百多年前的一個(gè)正在吸鴉片的人，另一張是現在的青少年在玩手機的圖片，兩個(gè)人是同一個(gè)姿勢，下面配文：深深的感到現在外國人發(fā)明智能手機和當時(shí)提煉鴉片的目的都一樣，擊垮新中國的有志青年。他們還是很有感觸的。
最后給出了建議：
1、班級配個(gè)老人機方便同學(xué)打電話(huà)（同學(xué)又說(shuō)好像不需要）
2、帶手機可以，放班主任這，周末下午可以拿回去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )打打電話(huà)。
3、如果有同學(xué)私自帶手機不上報算違規，要貢獻班費。
感覺(jué)這件事目前只能這樣處理了，效果覺(jué)得也不錯，希望能改善以后的情況。
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