[集合]初中學(xué)生隨筆

　　在平平淡淡的日常中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的初中學(xué)生隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中學(xué)生隨筆1

　　好久沒(méi)看見(jiàn)你看月亮了，往常你看月亮時(shí)總會(huì )露出純潔的笑容。雖然現在也常�？匆�(jiàn)你笑，但那不是笑，它只是你穿的保護衣。

　　以前你總對我說(shuō)，月亮是紫色的，而我總說(shuō)是黃色的�，F在我知道了，月亮是紫色的。

　　紫色，它是一種美好的顏色，是一種殘缺的顏色。

　　望著(zhù)天空那輪紫色的月，它圓了�？墒�，那又能怎么樣呢?

　　人，是一種貪婪的動(dòng)物，有著(zhù)無(wú)上的`追求。人們都在為自己的目標而奮斗，努力實(shí)現自己的理想。當經(jīng)過(guò)歲月的轉輪，理想終于實(shí)現了，可是人們又進(jìn)一步，要往夢(mèng)想的方向前進(jìn)。

　　有些人也曾會(huì )首觀(guān)望自己走過(guò)的歲月，總結自己的經(jīng)驗，做以更上一層樓的墊腳石�？墒�，有沒(méi)有人想過(guò)，當我們完成了自己的所有追求、所有目標、所有理想、所有夢(mèng)想時(shí)，那我們還能追求什么?

　　不，當我們的所有愿望都實(shí)現之后，我們就沒(méi)有追求了。沒(méi)有追求就沒(méi)有前進(jìn)的目標，沒(méi)有動(dòng)力。然后，人類(lèi)就開(kāi)始墮落，通往一條讓人類(lèi)不知不覺(jué)滅亡的路。

　　在這條路上，不會(huì )有人后知后覺(jué)，三山五岳不會(huì )來(lái)救人們。因為那是人們自作自受。

　　理想、夢(mèng)想、空想。我在想，我現在到底在干什么，在努力實(shí)現夢(mèng)想?

　　不，我不要實(shí)現夢(mèng)想，我有夢(mèng)想只是一種追求。但是我不是在追求夢(mèng)想，而是在追求成就夢(mèng)想路上的刺激感，那種地轉天旋的感覺(jué)。

　　所以，我不要完成我的目標。我要做的，只是在完成夢(mèng)想的一剎那，勒馬。

　　我要讓我的所有努力，終結在將要完成的那一刻。

　　為什么?不為什么。

　　不知道你又沒(méi)有試過(guò)，寫(xiě)一篇長(cháng)篇小說(shuō)。長(cháng)年累月的寫(xiě)，一個(gè)月、一年、兩年，在這種天天要更新的日子中，你已經(jīng)不知不覺(jué)的習慣了這種感覺(jué)，這種感覺(jué)會(huì )給你快樂(lè )，當某天，你寫(xiě)完了，完結了，你會(huì )不會(huì )有失落的感覺(jué)。

　　所以，在完成理想、夢(mèng)想之前，我們要想一想，到底要不要完成。

　　夢(mèng)遠了，心會(huì )空。

　　殘缺的月亮，是最完美的。

　　而紫色的殘缺月亮，是更完美的。

　　某年某月某日，我帶著(zhù)你去凝望殘缺的紫月，是圓滿(mǎn)的結局。

　　圓滿(mǎn)不就是一個(gè)“0”嗎?難道要我們重新開(kāi)始?

初中學(xué)生隨筆2

　　今天，我花了好長(cháng)的時(shí)間拼出了一個(gè)挖掘機。

　　下午，我處于無(wú)聊狀態(tài)就開(kāi)始拼我的積木，我其實(shí)昨天就想好了制作的方向，就開(kāi)始先找出所需的零件，總是找不到一個(gè)零件，一個(gè)擁有四個(gè)方向的零件，在這里面一共只有五個(gè)的零件，當然也有一個(gè)的，但是，那個(gè)并不重要，這個(gè)才是重要的，我要用這個(gè)讓挖掘機的挖掘臂上下完成旋轉九十度。到了最后，我也只找了兩個(gè)那種的零件。

　　過(guò)了一會(huì )兒，我才想到了好主意，我將一個(gè)三個(gè)邊的安裝在挖臂上，弄點(diǎn)積木加粗了一點(diǎn)，我覺(jué)得，這樣的挖臂放在前面不好，就在上面加了一個(gè)固定的東西，這樣，基本就大功告成了，我準備挖一個(gè)東西試試，可又感覺(jué)，前面太重后面太輕，就在后面加了一個(gè)添重量的東西，這樣就真的'大功告成了。

　　我的積木中的第二杰作就是挖掘機，第一個(gè)就是我一開(kāi)始的一米長(cháng)大航母。

初中學(xué)生隨筆3

　　針對作業(yè)一中提到的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這段的學(xué)習，我又重新詳細的將這一問(wèn)題及解決方法做一分析：

　　一、當前農村初中作文教學(xué)存在的困惑

　　當今的農村初中生，十之八九害怕寫(xiě)作。要他們寫(xiě)一篇出色的作文，真是難于上青天。那種會(huì )筆下生花，寫(xiě)起作文來(lái)如行云流水，且能把寫(xiě)作當樂(lè )趣的學(xué)生只是鳳毛麟角�！坝�說(shuō)寫(xiě)作好困惑”的現象恐怕相當普遍。究其原因我認為主要有下列幾種。

　�。ㄒ唬�、農村學(xué)生語(yǔ)文素養總體偏低，寫(xiě)作水平亟待提高

　　由于部分家長(cháng)對子女的教育問(wèn)題重視不夠而放任自流，學(xué)生衣食無(wú)憂(yōu)、不思進(jìn)取，勤學(xué)樂(lè )學(xué)的氛圍很難形成，學(xué)生在校得過(guò)且過(guò)如和尚撞鐘，在家悠閑自在若閑云野鶴，學(xué)業(yè)呈現荒蕪、半荒蕪狀態(tài)。導致學(xué)生的學(xué)習基礎薄弱，語(yǔ)文素養低，寫(xiě)作水平差。講起話(huà)來(lái)語(yǔ)無(wú)倫次，寫(xiě)起文章來(lái)空洞無(wú)物。比如我校小學(xué)部的教學(xué)成績(jì)在全區長(cháng)期絕對滯后，到了七年級時(shí)讓每人寫(xiě)兩句贊美春風(fēng)的比喻句，實(shí)習老師改作業(yè)本時(shí)扼腕嘆息之聲不絕于耳，讓我深感作文教學(xué)任務(wù)之任重而道遠。

　�。ǘ�）、農村學(xué)生社會(huì )閱歷極度欠缺，寫(xiě)作素材極為匱乏

　　文學(xué)是社會(huì )生活的反映。因此，許多閱歷豐富的`作家創(chuàng )作時(shí)都要去體驗生活，在生活中積累寫(xiě)作的素材。如果蒲松齡不在路邊向路人贈綠豆湯以換取一個(gè)個(gè)的故事，就沒(méi)有《聊齋志異》這部小說(shuō)了。農村的初中生年齡小，生活范圍極其狹窄，在校時(shí)間長(cháng)達10多個(gè)小時(shí)，很少接觸社會(huì )。這樣的生活，叫他們去哪里找寫(xiě)作的素材，又怎么會(huì )獲得寫(xiě)作的激情呢？因此，一遇到寫(xiě)作，唏噓感嘆之聲不絕于耳。待到絞盡腦汁、挖心搜膽寫(xiě)出作文來(lái)，內容枯燥，空洞無(wú)物，千人一面。

　�。ㄈ�）、農村學(xué)生面臨新鮮事物誘惑，對待生活麻木不仁

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，新鮮事物如東方漸進(jìn)，網(wǎng)絡(luò )鋪天蓋地而來(lái)。學(xué)生可以忙里偷閑在網(wǎng)吧娛樂(lè )，可以堂而皇之在家里上網(wǎng)，甚至在上課時(shí)掛著(zhù)手機QQ。一個(gè)文化課一塌糊涂的人坐在電腦面前和網(wǎng)友聊得得不亦樂(lè )乎的現象已見(jiàn)慣不驚了。部分學(xué)生在乎著(zhù)網(wǎng)友的感受，擔心著(zhù)蔬菜被偷，想念著(zhù)游戲升級，就是對生活麻木不仁，對學(xué)習不聞不問(wèn)。再如“天鍋”上房了，電視節目多了，日劇、韓劇、臺劇粉墨登場(chǎng)，愛(ài)情劇、武俠劇、偶像劇輪番轟炸，更有不少如《喜羊羊與灰太狼》等老少咸宜的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片吸引著(zhù)孩子們的眼球，他哪有心思和興趣去提高寫(xiě)作水平呢？

　�。ㄋ模�、農村學(xué)生課外閱讀開(kāi)展得差，詞匯技法積累不夠

　　我可以武斷地下一個(gè)結論，但凡文章寫(xiě)得好的學(xué)生，一定有廣泛涉獵、博聞強記的好習慣。課外閱讀的過(guò)程是詞匯積累的過(guò)程，技法模仿的過(guò)程，思維碰撞的過(guò)程。一個(gè)有心的學(xué)生在課外閱讀中既獲得了建筑用的磚瓦、水泥，也學(xué)會(huì )了繪制建筑的藍圖，甚至建筑流程的所有工序。我們很大一部分學(xué)生根本就沒(méi)有課外閱讀的習慣，少數同學(xué)能到圖書(shū)館借書(shū)，他們的目光也僅僅停留在愛(ài)情小說(shuō)、玄幻小說(shuō)方面。即便如此，也是跑馬觀(guān)花、囫圇吞棗，甚至只看了他們只關(guān)心的愛(ài)情片段描寫(xiě)。有多少人會(huì )對精彩描寫(xiě)拍案叫絕而反復品味涵詠并試圖保存在腦海中呢？

　�。ㄎ澹�、部分教師望文止步因噎廢食，作文教學(xué)難以恭維

　　作文難教，這幾乎是所有語(yǔ)文老師的共識。本人也曾應教研組要求嘗試性地上過(guò)一節作文公開(kāi)課，自認為上得一塌糊涂。部分老師還有根深蒂固作文天成的思想觀(guān)念，加之全區閱卷優(yōu)劣作文得分差距有時(shí)并不明顯，使得部分老師不能重視作文教學(xué)。因而導致了作文教學(xué)一片神鴉社鼓的局面。

　　二、走出作文教學(xué)困境的設想與對策

　　盡管作文難教難寫(xiě)，然而作文還是要寫(xiě)的，寫(xiě)作教學(xué)也還是要堅持下去的。它畢竟能反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科的全面素質(zhì)，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，怨天尤人、唉聲嘆氣是無(wú)濟于事的，關(guān)鍵在于如何帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，闖出一條血路，走向寫(xiě)好文章的彼岸。在此，我談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)想法，并以此與同行們一道探討。

　�。ㄒ唬┡�力培養學(xué)生創(chuàng )新思維，力爭人無(wú)我有人有我新

　　作文貴在創(chuàng )新，要力爭做到人無(wú)我有，人有我新。要想寫(xiě)出有新意的文章，還必須做到對生活要有獨到見(jiàn)解、新的看法，必須在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，特別是求異思維和批判思維。例如，多數老師教學(xué)《愚公移山》時(shí)都會(huì )讓學(xué)生去評論愚公到底“愚不愚”。學(xué)生自然會(huì )從環(huán)保、工效等多角度展開(kāi)論述，提出許多合理化建議。這樣的作文，變換角度，確定多個(gè)重點(diǎn)，思維開(kāi)闊多了，堅持訓練，對提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力大有益處。

　�。ǘ�）因地制宜創(chuàng )設文化情鏡，充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

　　目前中學(xué)生學(xué)習緊張，加之農村生活較之豐富的城市生活要枯燥多了，這恰恰又是寫(xiě)作的一大忌，因為緊張壓抑思維，寫(xiě)作需要生活。為了豐富作文課的內容，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，我常常費盡心機地點(diǎn)綴課堂，把作文課上得生動(dòng)而有趣。比如在教學(xué)《與朱元思書(shū)》時(shí)，我們先讓學(xué)生看課文想象寫(xiě)景，再看視頻理解文字，然后在悠揚音樂(lè )中誦讀，讓學(xué)生有身臨其境之感。最后組織學(xué)生讀課文想畫(huà)面，再聽(tīng)音樂(lè )回憶課文。下課時(shí)還布置學(xué)生將其改寫(xiě)成寫(xiě)景散文。

初中學(xué)生隨筆4

　　韓愈在《師說(shuō)》一文中說(shuō)道：“‘孔子曰：三人行，則必有我師�！�是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已�！憋@而易見(jiàn)，教師不一定比學(xué)生有多高明，只是在學(xué)問(wèn)與技藝上各有各的研究。更何況現在的學(xué)生思維活躍，獲取信息的渠道多，容量大。教師如果還是執著(zhù)于個(gè)人狹隘的經(jīng)驗主義，一味地獨斷專(zhuān)行，勢必不合時(shí)宜，更不得生心。最好的辦法是什么呢？只有彎下身來(lái)、潛下心來(lái)，向學(xué)生學(xué)習，向學(xué)生借智慧才能不斷地適應學(xué)生的需求，服務(wù)于班級管理的現實(shí)要求。

　　隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的.日新月異，知識更新速度的不斷提升。僅靠教師原有的知識、才能、智慧已越來(lái)越有其不可避免的局限性。經(jīng)驗至上，本本主義，墨守成規式的教育教學(xué)觀(guān)念將不斷地受到現實(shí)的沖擊。尤其是學(xué)生內心的反叛，更有可能使知識學(xué)習與教育的實(shí)效性大打折扣。因而，向學(xué)生學(xué)習，并不會(huì )讓班主任低人一等，而是基于平等、人本的理念，把學(xué)生當成不止于被管理的對象，而是管理中豐富、靈活的人力資源。學(xué)科教師與班主任都應擺正立場(chǎng)，不僅要看到教師與學(xué)生兩個(gè)對立營(yíng)的區別，還要看到師生教學(xué)相長(cháng)的統一性，向學(xué)生借智慧，為師生、學(xué)科教學(xué)、班級管理的共同發(fā)展服務(wù)。這才是完整意義上的教育，也才是良好師生關(guān)系應有的內涵。

　　向學(xué)生借智慧，就需要班主任敞開(kāi)胸懷，放低姿態(tài)，積極調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，為班級服務(wù)。正所謂，眾人拾柴火焰高。班級的主體是學(xué)生，管理的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都要圍繞服務(wù)學(xué)生展開(kāi)。只有積極作好引導，給學(xué)生一個(gè)獨立自由的空間，他們的智慧火花就會(huì )像雪片一般，越聚越多，直至成為班級管理中的美麗雪球。就以我們班來(lái)說(shuō)，我昨天就在教室里放了一本“班級管理金點(diǎn)子征集”的本子。一則可以體現學(xué)生當家作主的愿望與主人翁意識；二則可以集思廣益，讓智慧之花開(kāi)遍班級。既可以為班級管理提供實(shí)用的小方法與技巧，又能拉近師生之間的距離，增加雙方的信任感，真是一舉多得，何樂(lè )而不為呢？

初中學(xué)生隨筆5

　　無(wú)論你走多遠，也無(wú)法走出故鄉的羈絆，故鄉的根伴隨著(zhù)我們一生。當你越走越遠，心中的羈絆也越來(lái)越纏綿。

　　——題記

　　時(shí)光，濃淡相宜。今天，陽(yáng)光正好。坐在教室里，手里拿著(zhù)筆，像是有寫(xiě)不完的作業(yè)，容不得有一絲懈怠，總是忙碌，總是抱怨。抬頭望天，陽(yáng)光刺眼，忘了有多久沒(méi)這么好好的看過(guò)故鄉的天看過(guò)故鄉的云�？傆幸欢位貞涀屛伊鬟B忘返，總有一個(gè)人讓我浮想聯(lián)翩。留不住的是歲月與光陰，可奪不走的是對故鄉的回憶!

　　我清楚地記得，小時(shí)后每次放學(xué)之后，放下書(shū)包，與鄰家的小伙伴們一起去田野里玩，看著(zhù)大人在澆灌小麥，我們就借用他的水和泥巴，滿(mǎn)手滿(mǎn)身甚至滿(mǎn)臉都是泥。我們用夕陽(yáng)的余暉曬干被我們捏造的各種姿態(tài)的泥巴，然后帶回家扔在院子里，還被正在做飯的媽媽吵一頓。就這樣我們的春天過(guò)去了。

　　我想有些過(guò)去真的抹不掉。炎熱的夏季總不能抵擋我去玩的腳步。蟬鳴夏季我幾乎不睡午覺(jué)，我總是在院子前的大樹(shù)下玩，直到現在也不知道是什么樹(shù)。爸爸給我扎了個(gè)秋千，在樹(shù)蔭下，蕩秋千的哪怕只有自己，也根本不知道什么叫孤獨。那里有我的笑聲，大樹(shù)應該積攢了很多了吧�？墒呛髞�(lái)新村規劃，大樹(shù)不在了。轉眼間，夏天過(guò)去了。

　　人心，遠近相安。放不下的鄉里鄉親互幫互助的美好時(shí)光。秋收時(shí)期，陽(yáng)光照在金燦燦的玉米上格外耀眼，各家各戶(hù)都忙著(zhù)秋收，當然我也不閑著(zhù)去地里幫家里收玉米，到了田野里，一溜煙的功夫我就失蹤了，當然是去捉蛐蛐了。人們互幫互助，秋收很快就結束了。秋天，伴隨著(zhù)故鄉的情忙綠的就走了。

　　有些回憶，想起來(lái)就成為一種溫暖。我的村莊里，每到下午六點(diǎn)，總會(huì )有賣(mài)豆漿的叔叔騎著(zhù)三輪車(chē)來(lái)莊里賣(mài)油條豆漿。他的食品是很干凈的，所以我們都很放心的`去買(mǎi)他的。即使是下雪的天氣，他也會(huì )按時(shí)到來(lái)。冬天，在他的叫賣(mài)聲中走了。

　　而我的童年也隨著(zhù)一年又一年的春夏秋冬走了。我的村莊沒(méi)有高樓大廈，沒(méi)有紅燈酒綠，沒(méi)有熱鬧的夜市，沒(méi)有漂亮的夜景，沒(méi)有出門(mén)就坐車(chē)的舒適，甚至沒(méi)有各種商店來(lái)讓我們逛不完。我的村莊只有平坦的土路，只有廣闊的田野，只有平房，只有人與人之間的純真質(zhì)樸�？墒俏覑�(ài)我的家鄉!

　　多年之后，即使我走遍天涯海角，我也忘不了我的故鄉。當我被生活的困頓瑣碎折磨得疲憊萎靡的時(shí)候，當我被人事之網(wǎng)糾纏的氣急敗壞的時(shí)候，當我被失敗的恥辱壓迫的心灰意冷的時(shí)候，當我被成功的虛妄欺騙的痛不欲生的時(shí)候。故鄉是一片屬于我的寧靜的港灣，是一眼永遠為我長(cháng)流的心泉!

初中學(xué)生隨筆6

　　周末我來(lái)到了小學(xué)的學(xué)校，回憶如海水鋪面而來(lái)。

　　學(xué)校門(mén)口那條大道兩邊種滿(mǎn)了梧桐樹(shù)。秋天到了，梧桐樹(shù)落滿(mǎn)了路面。我們漫步在那條大道上就像行走在一幅美不勝收的畫(huà)里。上課鈴響了，同學(xué)們快速地向教室奔去，這時(shí)的我仿佛也回到了小學(xué)時(shí)光，我不由自主地跟著(zhù)他們奔跑起來(lái)。直到我回過(guò)神來(lái)，才放慢腳步。如果我跑的足夠快，能否穿越回從前呢？

　　我來(lái)到十班，這件曾經(jīng)如此熟悉的.教室再沒(méi)有了熟悉的面龐。我抬起腳往教室里面望去，看到認真聽(tīng)課的同學(xué)仿佛看到了當年的我們。那時(shí)我坐在門(mén)口的位置，我和你是同桌。那時(shí)每次試卷發(fā)下來(lái)我們都會(huì )耐心地給彼此講解，那時(shí)的我們都有一點(diǎn)懵懂。

　　我們之間的那些美好的時(shí)光像溫暖的陽(yáng)光，伴隨了我那些年的時(shí)光。

初中學(xué)生隨筆7

　　在歲月的年輪中，時(shí)間偷偷地給我們涂上了做作這個(gè)復雜的顏色，我們心靈的純白便在不知不覺(jué)中，渾濁起來(lái)。

　　誰(shuí)不知，純真，純潔……這些詞往往用于那些幼稚無(wú)知的孩子身上�？烧l(shuí)又認真思考過(guò)原因？孩子會(huì )好不猶豫地把錢(qián)施舍給路邊風(fēng)燭殘年的乞丐，因為他們不在乎大人口中的“金錢(qián)可貴”；孩子會(huì )深信不移地懷揣夢(mèng)想，盡管夢(mèng)想與現實(shí)距離遙遠，因為他們不在乎大人口中的“失望越大希望越大”；孩子會(huì )像鏡子一樣，陽(yáng)光是怎樣筆直地照耀在他們身上，他們也筆直地把陽(yáng)光反射，盡管這光有時(shí)刺眼，因為他們不在乎大人口中的“禍從口出”。

　　一次，我在街上看見(jiàn)這樣一幕：一對父子在購物之后，父親遇到了一個(gè)長(cháng)得并不漂亮，但是打扮十分妖艷的女同事，她逗樂(lè )地問(wèn)孩子：“阿姨漂不漂亮？”“阿姨好嚇人哦！”女同事聽(tīng)后，臉上明顯有些烏云籠罩。待她走后，孩子的父親教育到：“你太沒(méi)有禮貌了，以后不許這樣說(shuō)話(huà)……”瞧瞧，禮貌和誠實(shí)這二者原本風(fēng)牛馬不相及，現在卻能扯到一塊去。我想：這個(gè)孩子心靈的原色或許就因此而添上幾處做作的雜色吧。也因此嘆息幾處可惡的做作把心靈的原色掩埋。

　　我想做回一個(gè)年幼無(wú)知的孩童，讓心靈的原色成為我頭上守護我的天使，永遠不斷地在我頭上微笑：“要向別人展示你最真誠的'笑容�！薄皠e人的東西不要占為己有，是你的一定是你的，不是你的你無(wú)論如何也得不到它，即使得到了它也不能心安理得�！薄罢f(shuō)自己要說(shuō)的話(huà)，做自己想做的事，夢(mèng)自己想夢(mèng)的夢(mèng)�！薄�…

　　其實(shí)每個(gè)人的心靈深處，都蘊涵著(zhù)純潔的原色，哪怕是惡貫滿(mǎn)盈的壞人，欺上瞞下的騙子，相信在他們心底都有這純美的原色。它無(wú)一絲瑕疵，永遠綻放真善美的光芒。

初中學(xué)生隨筆8

　　每個(gè)人都有自我的童年生活。也許是五彩繽紛的一幅畫(huà)，也許是一首歡樂(lè )的.歌。童年發(fā)生的事，讓我難以忘懷，可是，有一件事，讓我一向無(wú)法抹去，深深地刻在腦海里。

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，媽媽拿來(lái)三個(gè)蘋(píng)果，一字排開(kāi)。那三個(gè)蘋(píng)果形狀各異，一個(gè)又大又紅，還有一個(gè)有些小，可是也是紅紅的，另一個(gè)則又小又難看。我早就看中了那個(gè)大個(gè)紅蘋(píng)果，饞的口水都要流下來(lái)了。弟弟也想要那個(gè)蘋(píng)果，于是，我倆便爭吵起來(lái)，你一句，我一句，吵得不可開(kāi)交。

　　媽媽擺了個(gè)“暫�！钡氖謩�，拿起那個(gè)大個(gè)兒紅蘋(píng)果，說(shuō):“這個(gè)蘋(píng)果最大最好吃，你們誰(shuí)都想要的話(huà)，那么就比賽打掃房間，誰(shuí)打掃的干凈，這個(gè)蘋(píng)果就歸誰(shuí)�！蔽液偷艿苈�(tīng)了，一溜煙兒跑回臥室開(kāi)始打掃。

　　最終，我贏(yíng)得了那個(gè)蘋(píng)果，我十分高興。我今日得到的不僅僅是蘋(píng)果，還得到了一個(gè)道理:任何東西，如果你異常想要，你就要去努力奮斗。媽媽讓我明白，僅有努力了，付出了，才能得到最好的獎勵。

　　媽媽的教導使我終身受益。

初中學(xué)生隨筆9

　　摘要：初中生許多人懼怕寫(xiě)作文，一提到作文許多人就感到莫名的恐懼，針對這種狀況，從四個(gè)方面論述了如何培養初中生寫(xiě)作文的興趣。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；培養興趣

　　許多初中生在面對寫(xiě)作時(shí)感到十分困難，甚至有的學(xué)生“談文色變”。那么，我們應該怎么消除學(xué)生的這種恐懼心理，進(jìn)而培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?我認為應該從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

　　一、從閱讀著(zhù)手，激起興趣

　　閱讀是寫(xiě)作的基礎，要想激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣就必須先從閱讀抓起。古人云：“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生要想寫(xiě)好作文，一方面離不開(kāi)自身對大自然和生活的熱愛(ài)和觀(guān)察，另一方面也離不開(kāi)對知識的廣泛涉獵。在我們的教材中，有許多優(yōu)美的篇章和段落，我們可以讓學(xué)生對這些段落多加閱讀，甚至讓學(xué)生達到能夠背誦的程度。這樣學(xué)生在長(cháng)期日積月累的過(guò)程中就會(huì )積攢許多的寫(xiě)作素材和靈感，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。

　　二、從生活著(zhù)手。積累材料

　　一切寫(xiě)作皆來(lái)源于生活，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活才能為寫(xiě)作積累素材�！都t樓夢(mèng)》記載“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，要想在寫(xiě)作中能夠抒發(fā)真情實(shí)感，就必須深入生活，走進(jìn)生活。平時(shí)養成寫(xiě)日記的習慣，把日常生活中所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用簡(jiǎn)短的文字表達出來(lái)。多參加學(xué)�；蛏鐣�(huì )組織的'各種活動(dòng)，多走出家門(mén)去觀(guān)察生活，努力做到“讀千卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候才不會(huì )空洞無(wú)物，無(wú)病呻吟。

　　三、從批改著(zhù)手。提高能力

　　在平時(shí)作文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以鼓勵學(xué)生之間或學(xué)習小組之間進(jìn)行作文的互評互改，借以提高能力。在作文批改的過(guò)程中，老師要把具體要求傳授給學(xué)生，比如，批改作文的步驟、批改作文的注意事項、如何修改錯別字和作文句子、如何書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的評語(yǔ)等。一般說(shuō)來(lái)，應該讓學(xué)生先通讀全文，看文章跑不跑題，然后逐句批改，看有沒(méi)有錯別字及不通順的句子，同時(shí)對于一些標點(diǎn)符號也要重視，把不規則的地方圈點(diǎn)出來(lái)，最后寫(xiě)上簡(jiǎn)單批語(yǔ)。

　　四、從夸獎著(zhù)手。激發(fā)興趣

　　初中生年齡還不太大，鼓勵和夸獎對提高學(xué)生的興趣起著(zhù)至關(guān)重要的作用�！懊總�(gè)學(xué)生都是一座寶藏�！崩蠋熞�善于發(fā)現學(xué)生在寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，對于學(xué)生表現突出的地方，要及時(shí)合理地進(jìn)行鼓勵。同時(shí)對待不同寫(xiě)作水平的學(xué)生要因材施教，不同層次的學(xué)生要有不同的寫(xiě)作要求，讓不同層次的人都能夠體驗到成功的愉悅和追求更高層次的欲望。對于優(yōu)秀的作文可以張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習，又有很強的激勵效果。

初中學(xué)生隨筆10

　　夕陽(yáng)已墜入天際，萬(wàn)物被暮色籠罩。家里空蕩蕩的，我的心卻被填的滿(mǎn)滿(mǎn)的，堵得整個(gè)人直發(fā)慌。

　　這些日子，我總愛(ài)獨自一人坐在窗前，看慘淡的愁云，瘦削的法桐，總覺(jué)得自己放不下的東西太多太多：同學(xué)相處的煩惱、考試的焦慮、學(xué)習的壓力常常讓我莫名地發(fā)火、傷感。甚至連樹(shù)葉子一片片落去也會(huì )讓我生出一絲惆悵。自己小小年紀，竟會(huì )變得這樣多愁善感!

　　“吱啦——哐”一陣開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的聲音將我的思緒從漫無(wú)邊際的濃霧中牽了回來(lái)，我急忙回過(guò)神來(lái)，是爸爸回來(lái)了�！坝顑�，別老在家悶著(zhù)了，我帶你去個(gè)地方�！卑职逐堄信d致地說(shuō)�！拔乙�去看望一下敬老院的劉爺爺，你和我一起去吧!”我悶悶地倚在墻上，擺弄著(zhù)衣服上的扣子，心中有些不大情愿，可聽(tīng)見(jiàn)爸爸那不容商議的口吻，也只好收拾一下自己的心情，和爸爸出了門(mén)。坐在車(chē)上，爸爸邊開(kāi)車(chē)，邊和我講起了劉爺爺的經(jīng)歷。原來(lái)劉爺爺早年也是有家室的，可是人到中年，妻子因風(fēng)濕性心臟病去世，住了沒(méi)幾年，唯一的兒子又因車(chē)禍失去了生命。劉爺爺曾經(jīng)在醫院里看過(guò)大門(mén)，所以和爸爸很熟。最近幾年由于年紀大了，又沒(méi)什么親人照顧，所以就搬到了敬老院。逢年過(guò)節，爸爸總忘不了去看望他。

　　來(lái)到敬老院，走進(jìn)劉爺爺住的房間。劉爺爺一看見(jiàn)爸爸來(lái)了，便熱情地握住爸爸的手，問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。我也趁機問(wèn)了聲“爺爺好!”老人聽(tīng)力已經(jīng)很微弱，但身體還算硬朗。我打量著(zhù)劉爺爺的房間，雖然陳設簡(jiǎn)單，但拾掇得很干凈。老人不知道該怎樣表達對我們的熱情，忙著(zhù)為我找這找那，把自己所有好吃的.東西都拿出來(lái)了，我都笑著(zhù)接下了。

　　“多虧現在的社會(huì )好啊!你看我一個(gè)孤寡老人，住在這里不愁吃，不愁穿，沒(méi)事就溜溜彎，聽(tīng)聽(tīng)戲，和老伙計們一塊聊聊天，下下棋�！�…”老人不亦樂(lè )乎地絮絮地說(shuō)著(zhù)，我和爸爸坐在椅子上靜靜地聽(tīng)著(zhù)�！盃敔�，這么說(shuō)，您還是感到挺幸福的啊!”我打趣地說(shuō)�！靶腋�，幸福!都放下了，也沒(méi)什么牽掛的啦，一身輕啊!”“幸福就好!”我淡淡地笑著(zhù)。望著(zhù)爺爺那飽經(jīng)滄桑的面頰，我感覺(jué)心里塞滿(mǎn)的東西正一點(diǎn)一點(diǎn)地下沉，流入了新的血液，暖暖的。

　　走出敬老院，我深吸一口氣，如釋重負，感覺(jué)內心暢快了許多。老人都會(huì )將那些刻骨銘心的悲傷記憶放下，去享受晚年的幸福。而我正值青春年華，又有什么理由不去放下沉重的枷鎖，去將青春放風(fēng)，讓心情流浪呢?

　　有時(shí)候，我們總會(huì )將自己心靈的閘門(mén)關(guān)閉，去背負太多沉重的擔子，而當我們將它輕輕卸下時(shí)，我們才有機會(huì )去創(chuàng )造更多美好，才會(huì )活得灑脫，活得快樂(lè )。

　　“放下”是一種境界，是我需要永遠追尋的一種精神。

初中學(xué)生隨筆11

　　今天，我和媽媽去市里玩，車(chē)上人可真多呀，我和媽媽好不容易找了個(gè)落腳的地方，一個(gè)漂亮的小姐姐將座位讓給了我�！爸x謝小姐姐!”我連忙道謝�！安挥弥x，弟弟!”小姐姐露出了甜美的微笑，一股暖流涌遍我全身，莫非，我遇到了“天使小姐姐”?

　　剛坐下，擠上來(lái)一個(gè)抱小孩的.阿姨，小男孩睡得真熟。我擠過(guò)人群來(lái)到了阿姨身邊：“阿姨，過(guò)去坐那邊吧!”我扯了一下阿姨的衣角�！安挥昧�，小朋友，你這么小還給我讓座�！薄皼](méi)關(guān)系，弟弟比我小多了，再說(shuō)您這樣太累了�！蔽野寻⒁填I(lǐng)到了座位跟前。

　　小男孩醒了，給了我一個(gè)可愛(ài)的微笑，真是太神奇了�！昂⒆�，大哥哥給咱們讓座了，等你長(cháng)大了一定要跟哥哥學(xué)習!”小男孩好像聽(tīng)懂了媽媽的話(huà)，笑得更燦爛了�！皟鹤�，媽媽真為你驕傲”，媽媽抱緊了我。雖然站了一路，但我一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到累，反而覺(jué)得很充實(shí)。

初中學(xué)生隨筆12

　　最近經(jīng)常會(huì )看到不少家長(cháng)，給還在上初中的孩子買(mǎi)手機，說(shuō)是便于孩子與家長(cháng)聯(lián)系，于是學(xué)生也就堂而皇之的將手機帶入宿舍、帶入校園。

　　初中學(xué)生帶手機進(jìn)校園到底合不合適呢？

　　我們不妨到學(xué)生中去做一調查。初中生帶手機到底是干啥的？在日常的工作中，發(fā)現初中學(xué)生帶手機，真正用于與家長(cháng)、親朋好友電話(huà)聯(lián)系事的其實(shí)并不多，初中學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習，日常并沒(méi)有多少事需要去聯(lián)系。即使有什么事情需要聯(lián)系，校園、宿舍有公用電話(huà)，可見(jiàn)學(xué)生帶手機進(jìn)校園說(shuō)是“聯(lián)系事、溝通感情”，似乎不是主要的。那學(xué)生帶手機進(jìn)校園到底干什么的呢？在和學(xué)生交流接觸的過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生帶手機進(jìn)校園，無(wú)非為了一個(gè)字“玩”，用手機玩游戲、上網(wǎng)聊天、聽(tīng)歌曲、互發(fā)曖昧信息、觀(guān)看不健康視屏等等。如此種種，不少學(xué)生自從帶手機進(jìn)校園后，學(xué)習不專(zhuān)心，成績(jì)下降�？梢�(jiàn)，初中生帶手機危害不小。其實(shí)，手機的`電磁輻射對學(xué)生危害也很大，初中學(xué)生正處在身體成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，要盡力避免不必要的電磁輻射給孩子帶來(lái)的影響，確保孩子健康成長(cháng)。

　　由此看來(lái)，在校學(xué)習的初中學(xué)生應向手機說(shuō)不，不帶手機進(jìn)校園，不玩手機，專(zhuān)心學(xué)習，健康成長(cháng)。

　　初中生朋友，確實(shí)想要一手機怎么辦呢？

　　好辦，等你考上大學(xué)，讓你的父母給你買(mǎi)個(gè)好的，不就行啦嗎？

　　你說(shuō)呢？

初中學(xué)生隨筆13

　　耳聞xx，是無(wú)邊的苦海，唯有掙扎是岸；目睹xx，如前沿的陣地，半步不能退；進(jìn)入xx，才深切地感受到xx是一把張緊的弓，背負千斤又不可松懈，可謂既苦又關(guān)鍵。說(shuō)日子苦，毫不夸張，說(shuō)作業(yè)多，毋庸分辯。一天到晚，無(wú)時(shí)不跟筆打交道。早晨饑腸轆轆，中午疲憊不堪，晚上還要挑燈夜戰。瞌睡時(shí)，頭碰著(zhù)桌子叫苦不迭。一周下來(lái)，消瘦了一圈，蒼白了許多。即便如此，我們還是要奮戰在前線(xiàn)，為理想而拼搏。

　　科任老師火冒三丈，讓人不寒而栗；班主任瞪著(zhù)眼睛，讓我們毛骨悚然。xx的我們，每一分每一秒都不得不全神貫注。最討厭黑色的星期五，最盼望周末勝利大逃亡。最高興的'事莫過(guò)于遠離那令人心悸的上課鈴聲。

　　有道是“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)？”于是，我對自己說(shuō)：“苦吧，不過(guò)一年。泅過(guò)苦海，你會(huì )發(fā)現苦的盡頭將是一片更廣闊的天空。那里有怒放的鮮花等待我們去采摘，那里有閃亮的珍珠等待我們去拾取。在那里，我們放飛理想，大聲歌唱，把生活演繹得淋漓盡致�！�

　　進(jìn)入xx，我們開(kāi)始腳踏實(shí)地的生活。

　　進(jìn)入xx，我們第一次有了生命的責任感。

　　進(jìn)入xx，我們自信、我們奮斗、我們堅持。學(xué)海雖苦，但也有岸。正如有位詩(shī)人說(shuō)的：“冬天到了，春天還會(huì )遠嗎？”讓我們?yōu)槔硐攵�盡情奔跑吧！

初中學(xué)生隨筆14

　　如果這個(gè)世界上關(guān)上了門(mén)，你就因該學(xué)繪畫(huà)一扇窗給自己，這樣你會(huì )不覺(jué)得孤獨，黑暗，就因那次，我懂了。那次，我因為考試考差了，垂頭喪氣的回到家里，本以為媽媽會(huì )責備我的，而他只是說(shuō)：“女兒，明天跟媽媽去菜園摘菜吧�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，答應了媽媽。

　　等到了第二天，我跟著(zhù)媽媽來(lái)到菜園里，有小溪流水，有一排排青的畢你眼的蔬菜，鮮紅的番茄，綠?果樹(shù)好像一個(gè)個(gè)小兵一樣守護著(zhù)自己的家園，在陽(yáng)光的照耀下，小溪變得清澈見(jiàn)底，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)童話(huà)世界!這都是媽媽一個(gè)人中的，一個(gè)人布置的嗎?我平時(shí)都沒(méi)留意到。媽媽把我叫到一邊，說(shuō)：“女兒，你先把那邊的草給摘了，你在這兒，媽媽去打點(diǎn)水�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，就開(kāi)起了工作，啊，全都是綠色的一大片，哪些是草那些是菜啊，我開(kāi)起變得不煩惱，一手把那些所謂的“草”都給拔了。泥土很骯臟，弄的我全身都臟了，嘴說(shuō)個(gè)不停，這摸簡(jiǎn)單的事誰(shuí)不會(huì )做啊，折磨容易，又不是很辛苦�！�’卻沒(méi)想到被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽并沒(méi)有罵我只是指著(zhù)地上的“草”說(shuō)：“哎呀，你怎摸把菜都給拔了，留下草呢?”我說(shuō)：“這難道不是草嗎?”我恍然大悟，媽媽低著(zhù)頭，沉思了一會(huì )。笑著(zhù)說(shuō)：“這些菜拿回去吃吧，媽媽把著(zhù)地重新整一下?lián)苌夏阕钕矚g的玉米，等到了第二年，你就有玉米吃了。媽媽蹲下身把菜都撿起來(lái)，遞給我，我接過(guò)菜籃，說(shuō)：“媽?zhuān)�你不生我我的氣�?”媽媽卻說(shuō)：“有一點(diǎn)，不過(guò)這件事能讓你分清草與菜，以后你就不會(huì )擾亂了啊，所以還是值得的�！睂Π�，畫(huà)一扇窗給自己，讓自己更樂(lè )觀(guān)快樂(lè )。

　　第二年，我再次回到媽媽的菜園，那里的景色依舊那么美，瓜果蔬菜還是那么的'綠，唯一改變的是那片地，如今都長(cháng)上了玉米，一條一條，十分有生氣，媽媽摘了一些回家，煮給我吃，我不再像以前那么難過(guò)了，我學(xué)會(huì )了去思考。

　　畫(huà)一扇窗給自己，這是媽媽教會(huì )我的，在生活中難免會(huì )遇到不順心的事情，我們要學(xué)會(huì )從不同的角度看問(wèn)題，從而會(huì )有不少的收獲，每件事都是有對立性的，關(guān)鍵在于你用一種怎樣的態(tài)度去面對。

初中學(xué)生隨筆15

　　從教十多年，帶過(guò)的學(xué)生也有許多，特別是擔任班主任期間，最讓人不省心的學(xué)生不是成績(jì)最弱的學(xué)生，而是那些成績(jì)不弱，但個(gè)人小毛病較多的學(xué)生，即我們常說(shuō)的調皮生。如果對這些學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，久而久之就會(huì )變成學(xué)困生。但過(guò)分關(guān)注缺點(diǎn)，過(guò)多的批評與打擊，有時(shí)不僅起不到較好的效果，有時(shí)更會(huì )造成學(xué)生逆反或者更加調皮。其實(shí)，對這樣的學(xué)生，他們也有優(yōu)點(diǎn)，不是一味的表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，而是偶爾發(fā)現一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，偶爾的表?yè)P一次，以此作為契機進(jìn)行鼓勵與關(guān)注，真誠相待，有時(shí)效果也不見(jiàn)差。

　　本學(xué)年，我擔任七年級的課兼班主任。七四班有一個(gè)學(xué)生叫牛仕杰，剛入學(xué)時(shí)，特別活潑，特別調皮，打架無(wú)理取鬧有他，課堂擾亂秩序也有他，所以學(xué)生煩老師煩，來(lái)我這里告狀是常事，但他自己的腦子比較管用，因此成績(jì)也不差。但畢竟這個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)較多，影響了課堂的正常秩序，所以必要的批評和懲罰肯定是少不了的。經(jīng)過(guò)一定的調教，雖然問(wèn)題依然較多，但行為總是有了一定的收斂，課堂上基本上也不怎么影響其他人。但我知道，這樣的學(xué)生時(shí)刻都要注意，不能懈怠。

　　一次，由于感冒，嗓子也啞了，但最先問(wèn)候的就是這個(gè)學(xué)生，讓我去看看病，中午還給我帶了一包胖大海。也許我是一個(gè)很容易感動(dòng)的人，這件事，讓我很感動(dòng)，我在班上好好表?yè)P了他一番。前兩天，由于有點(diǎn)頭疼，還是他最先提醒我注意休息，當然這樣的.學(xué)生不止是他一人，但能看到想到，對我來(lái)說(shuō)就是一種欣慰。作為一名教師，我從沒(méi)有要求我的付出要學(xué)生回報，我只是在盡我的職責。但當學(xué)生偶爾一句問(wèn)候，特別是在我特殊的時(shí)刻，更讓我感動(dòng)。所以對這樣的學(xué)生，我雖然需要管理，但內心卻還是關(guān)心和愛(ài)護，有時(shí)我們甚至可以敞開(kāi)心扉，但犯錯誤時(shí)依然不影響他承擔責任和我對他的印象。

　　一個(gè)偶爾的周末，我在回家的路上，碰到這個(gè)學(xué)生騎著(zhù)一輛很大的電動(dòng)車(chē)，這個(gè)電動(dòng)車(chē)的重量遠遠超過(guò)他個(gè)人的體重，在路上由于電車(chē)幾乎沒(méi)電或者所剩不多，在過(guò)一個(gè)橋梁涵洞時(shí)，過(guò)不去，他只好下車(chē)來(lái)推，退的時(shí)候由于上坡，車(chē)又很重，所以又顯得很吃力卻又推不動(dòng)�？吹竭@些，我下車(chē)幫他推了出來(lái)，看到他騎上車(chē)能走了，我才騎上自己的車(chē)子向前走。走了不遠，有些不放心，我又重新返回，發(fā)現他又在另一個(gè)地方遇到了小困難，不得不重新下車(chē)推，但依然很吃力。于是，我又重新下車(chē)幫他推了一截距離。推過(guò)之后，我想讓他騎上我的車(chē)先走，他沒(méi)有同意，直到看到他重新騎上能走，我才自己回家。但這件事后，這個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習狀態(tài)有了很大改變，過(guò)去很少回答問(wèn)題的他，前天聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)，開(kāi)始回答問(wèn)題了，而數學(xué)課也變的積極了。

　　其實(shí)，對于班級學(xué)生，特別是調皮生，他們影響課堂的情況很多，但一味的壓制也不是我內心所傾向方法，有時(shí)希望自己的孩子成為什么樣的學(xué)生，不由得也會(huì )將這種期望轉化為對學(xué)生的要求。所以，對于他們，只有發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的幫助和鼓勵，也許他們的內心還是單純的，還是容易調教的。

【初中學(xué)生隨筆】相關(guān)文章：

學(xué)生初中隨筆12-12

學(xué)生寫(xiě)景初中隨筆07-08

初中學(xué)生隨筆11-04

學(xué)生初中隨筆15篇11-25

學(xué)生初中隨筆(15篇)11-25

初中學(xué)生隨筆12-03

初中學(xué)生暑假隨筆09-06

初二學(xué)生的“菜譜”_初中隨筆02-15

初中學(xué)生優(yōu)秀隨筆03-08

初中學(xué)生的生活隨筆12-11