幼兒活動(dòng)教育教師隨筆
在學(xué)習、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的幼兒活動(dòng)教育教師隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆1
最近班級一直在開(kāi)展益智區的區域活動(dòng)，開(kāi)展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域等。
孩子對每次開(kāi)展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動(dòng)中，孩子能夠聽(tīng)老師擊掌的次數，來(lái)投紙球的個(gè)數，在此過(guò)程中培養了孩子的一個(gè)傾聽(tīng)意識，孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗到了成功的快樂(lè )，孩子在《看一看，拼一拼》的活動(dòng)中，我準備了許多不同顏色，不同形狀，不同規格的圖形，讓孩子利用這些圖形來(lái)拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強，能夠根據老師的作品，來(lái)拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應該用什么圖形來(lái)表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因為孩子的年齡段偏小，孩子的視野不夠開(kāi)闊，接觸的東西有限，孩子的'創(chuàng )新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導。
孩子們在這一個(gè)月的區域活動(dòng)，看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子不在是獨立游戲，已經(jīng)開(kāi)始出現了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣培養了孩子的交往意識，給現在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個(gè)交往平臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆2
新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。我班半數以上孩子從未上過(guò)幼兒園，對群眾生活不熟悉，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來(lái)到幼兒園，發(fā)現好多不熟悉的人和事物，應對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì )產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能像在家一樣想怎樣就怎樣，行為受到必須的約束，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛(ài)睡覺(jué)，還有的不喜歡參加活動(dòng)，不能適應群眾生活，或無(wú)拘無(wú)束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，盡快適應幼兒園的群眾生活，以幼兒為主體的第一個(gè)主題活動(dòng)“幼兒園真好”就這樣自然而然地開(kāi)始了。
主題活動(dòng)“幼兒園真好”的目標定為：
1、樂(lè )意參與群眾活動(dòng)，感受群眾活動(dòng)的快樂(lè )，逐漸減輕入園焦慮。
2、學(xué)習相應的行為規則，逐漸適應群眾生活。
隨著(zhù)主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒逐漸認識群眾，走入群眾生活，并漸漸地喜歡群眾生活。在活動(dòng)中我們得到了家長(cháng)的積極配合，使我們的活動(dòng)能順利地開(kāi)展。家長(cháng)與教師之間加強溝通，及時(shí)交流孩子的健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況。在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領(lǐng)孩子參觀(guān)美麗的園舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的`環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到群眾活動(dòng)的愉快，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。在教學(xué)活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子唱唱“我上幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；游戲“找朋友”等一系列活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步感受幼兒園就像自己的家。
對于哭鬧厲害、不理解老師的幫忙的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓勵，使初入園的'孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿(mǎn)足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，漸漸地孩子們就從不理解老師――理解老師――喜歡老師。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆3
故事大王評選是我園的一項傳統項目，今年是幼兒園第七屆”故事大王”評選活動(dòng)。本次評選分三場(chǎng)舉行，每個(gè)年級一場(chǎng)。今天下午開(kāi)展的是大班組園級“故事大王”評選活動(dòng)。
我到多功能廳時(shí)，擔任評委的空班老師和參加比賽的幼兒已經(jīng)端坐兩排等著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)始。我看到許多小朋友臉上還化了妝，真認真。
在小顧老師的主持下活動(dòng)開(kāi)始了。小朋友一開(kāi)講，就感覺(jué)到他們聲音響亮、講述流利，角色語(yǔ)氣也能表現出來(lái)。我欣喜地聽(tīng)著(zhù)，回想起前幾次比賽還總有個(gè)別小朋友會(huì )背不出故事而尷尬地站在臺上，最后又遺憾地從臺上走下來(lái)。今天的開(kāi)頭不錯，希望這次不要出現。
小朋友一個(gè)接一個(gè)地講述著(zhù)童話(huà)故事，簡(jiǎn)直是故事大PK，一個(gè)比一個(gè)大膽、大方了。有的小朋友還準備了道具，更是生動(dòng)了。老師和小朋友給與了熱烈的鼓掌。
13名小朋友都精彩地完成了講故事表演，他們個(gè)個(gè)神采奕奕的，儼然一副老師講故事的模樣。而每一個(gè)故事講述至少有3分鐘時(shí)間的長(cháng)短，最長(cháng)的一個(gè)故事講了6分鐘而不打一個(gè)隔頓，真是令人贊嘆。我贊嘆小朋友的'大膽、大方，我贊嘆孩子們的熟練流利，我更贊嘆有些幼兒對故事內容角色語(yǔ)氣的恰當處理。我欣喜地看到了我們這幾年提出的“會(huì )鍛煉、會(huì )交往，求知興趣濃，藝術(shù)表現大膽”教育目標的有效實(shí)現。我想，這些孩子在這方面已經(jīng)打下了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎了。
幼兒時(shí)期是一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，抓住這個(gè)關(guān)鍵期培養幼兒的語(yǔ)言能力是幼兒園義不容辭的責任。我園每年開(kāi)展“故事大王”評選活動(dòng)就是想借助這個(gè)平臺推動(dòng)家長(cháng)、老師重視對幼兒閱讀、表達、講故事等語(yǔ)言方面的能力培養。每一屆故事大王評選都要歷時(shí)幾個(gè)月，每個(gè)班級每位幼兒都要參與。要求各班給不同幼兒以不同的舞臺，評選不同層次的“故事大王”，努力讓每個(gè)幼兒體驗到講故事成功的樂(lè )趣。評選不是目的，目的是讓每個(gè)幼兒喜歡講故事，喜歡看書(shū)學(xué)習。
我們幼兒園的教育總課題是“創(chuàng )設良好的教育環(huán)境對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育”，為幼兒開(kāi)展各種活動(dòng)就是良好的教育環(huán)境，為幼兒搭建成功的舞臺，努力讓幼兒有個(gè)結實(shí)的人生基礎。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆4
這天，我上一節了大班的健康活動(dòng)《好玩的報紙》一課，這節課我共分三方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幼兒自由游戲、與教師一同游戲、幼兒自由探索游戲。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出示報紙球的.時(shí)候，幼兒都已經(jīng)玩過(guò)報紙球，所以能說(shuō)出各種各樣的玩法。當我讓幼兒自由游戲時(shí)，他們便能自主地進(jìn)行各種各樣的玩球活動(dòng)。在幼兒游戲時(shí)，我及時(shí)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒在游戲時(shí)相互合作，培養幼兒的合作精神。
在第二環(huán)節中主要讓幼兒與教師一同游戲，（在報紙上單腳跳）由于幼兒是第一次玩游戲，幼兒的興趣一下子調動(dòng)起來(lái)，他們用心的參與到游戲中。掌握了游戲的規則和基本動(dòng)作。
第三環(huán)節是活動(dòng)的高潮，幼兒用心討論玩報紙的方法。孩子們對玩報紙很感興趣，都舉手發(fā)言，（能夠折飛機、能夠做風(fēng)箏、能夠做圍裙，能夠擋太陽(yáng)......）氣氛十分熱烈。幼兒在自由探索游戲過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象，愉快地進(jìn)行玩報紙的游戲�；顒�(dòng)的目標基本到達了。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆5
這個(gè)學(xué)期，我被調到了體育游戲的課題小組，從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行體育游戲，特別是民間游戲，就成為了我日常教學(xué)工作的重要組成部分！面如何讓小班幼兒能快速領(lǐng)會(huì )游戲玩法，并能自覺(jué)遵守游戲規則，甚至讓游戲能趣意盎然的開(kāi)展是我將面臨并解決的問(wèn)題。
小朋友們都特別喜歡游戲，玩兒游戲，是小朋友們生活中最常見(jiàn)的一個(gè)活動(dòng)。民間體育游戲是在我國民間代代相傳的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，源于民間�？涩F代幼兒卻很少接觸和有機會(huì )參與。如果游戲前老師掌控的不好，游戲可能會(huì )半途而廢，孩子也沒(méi)學(xué)會(huì )和掌握相關(guān)技能，可是對老師一種執教能力的考驗。
每次活動(dòng)前，我都會(huì )把游戲規則有條不紊地給孩子進(jìn)行詳細的講解，利用教學(xué)中的示范法、講解法給孩子細累講上三分鐘，甚至有時(shí)會(huì )將活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題反推給孩子，讓孩子細累琢磨，慢慢思量。雖然孩子的游戲時(shí)間會(huì )相應減少，但我驚喜的發(fā)現每次游戲屢試屢成功。久而久之，孩子的規則意識也慢慢形成，集體之間也建立了默契感，幼兒在活動(dòng)中始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。例如游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，你在第一課時(shí)時(shí)給孩子規定了逃跑路線(xiàn)、安全地點(diǎn)，孩子們自然不會(huì )發(fā)生撞擊、亂竄現象，對活動(dòng)安全也有極大的`保障。在第二課時(shí)時(shí)，孩子也會(huì )發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，自己立規矩，創(chuàng )新玩法，“改版”對他們來(lái)說(shuō)易如反掌。
我們常說(shuō)，過(guò)程遠重于結果，不要因為這三分鐘而抹殺了游戲的意義，教育本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，欲速則不達。這三分鐘帶給我們的意義遠不止這些，我因三分鐘而成功！
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆6
打擊樂(lè )是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是孩子們非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一，它不僅可以培養孩子們的節奏感，還可以培養他們的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調能力。
但組織一節打擊樂(lè )活動(dòng)并不是一件容易的事，好在中班下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的基礎，一些常用的.樂(lè )器演奏方法還是比較熟知的，加上我們班在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常會(huì )有這方面的鍛煉，節奏感還是較強的，所以《小紅帽》打擊樂(lè )活動(dòng)對我們班孩子來(lái)說(shuō)并不難，幾個(gè)節奏一學(xué)就會(huì )了，演奏的效果還是很好的。但打擊樂(lè )與音樂(lè )的配合是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，在這個(gè)方面我們還不夠成熟，不能夠很好的把握，因此在這方面我們還需要進(jìn)一步的努力，多給孩子們鍛煉的機會(huì )，只有通過(guò)不斷地嘗試、練習，孩子們在打擊樂(lè )這個(gè)技能上才會(huì )不斷進(jìn)步。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆7
"這是我媽媽新給我買(mǎi)的書(shū)，你可別弄壞了。"恬恬一邊提醒，一邊小心翼翼地把自己的書(shū)拿給蔡善。"我知道了，我會(huì )小心的。"蔡善一邊回應著(zhù)恬恬，一邊迫不及待地打開(kāi)書(shū)看了起來(lái)。
這是一本童話(huà)故事匯編，蔡善打開(kāi)書(shū)看到第一個(gè)故事是《三只小豬》，就一邊看一遍講述了起來(lái)。
在聽(tīng)了一遍蔡善講述的故事后，我對他說(shuō)："等等你把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)好嗎？"蔡善看看我，不說(shuō)話(huà)，似乎有點(diǎn)害怕自己講不好，因為在他的臉上我看到了不自信的神情。"你講的很好地，我剛才聽(tīng)你講的`故事非常棒，一會(huì )兒你就像剛才那樣講給大家聽(tīng)，要是講不下去了，我會(huì )提醒你的，你放心吧。"我鼓勵起孩子來(lái)。蔡善又想了一會(huì )兒，終于答應了。
我把孩子們都召集起來(lái)，一起來(lái)聽(tīng)蔡善講述《三只小豬》的故事。
"從前，有三只小豬，有一天媽媽叫他們自己去蓋房子……"蔡善講起了故事，剛開(kāi)始的時(shí)候聲音很輕，眼睛也一直盯著(zhù)書(shū)，只是偶爾會(huì )看大家一下，我和孩子們坐在一起，一邊聽(tīng)故事一邊為蔡善翹起大拇指，鼓勵他。漸漸地，蔡善講述故事的聲音越來(lái)越響，眼睛也不看書(shū)本，動(dòng)作也慢慢豐富起來(lái)了。
一個(gè)故事講完，孩子們都為他送上熱烈地掌聲。"再講一個(gè)，再講一個(gè)"的呼聲也同時(shí)響起，蔡善備受鼓舞，又為大家講了一個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事。
其實(shí)《三只小豬》的故事大家都聽(tīng)過(guò)無(wú)數遍了，可就是從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子可以站出來(lái)把這個(gè)故事完整地講給大家聽(tīng)，今天我在自由活動(dòng)中聽(tīng)到蔡善的講述后，為他搭建了展示的平臺，我的鼓勵幫孩子樹(shù)立了自信，也讓孩子們知道原來(lái)我們中間也有那么棒的小朋友，會(huì )把自己知道的故事告訴大家，下次我也要來(lái)試試。
在今天的活動(dòng)后，我和孩子們一起商量，以后每天中午的休息時(shí)間就讓大家輪流來(lái)講故事，看看哪個(gè)小朋友講的故事最好，我們一起來(lái)評選"講故事能手"，我們的決定也得到了家長(cháng)們的支持。相信孩子們在經(jīng)過(guò)一次次的鍛煉后，自信心、語(yǔ)言表達能力等各方面的能力，一定會(huì )得到很大發(fā)展的，讓我們拭目以待吧！
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆8
在此活動(dòng)中我讓孩子們說(shuō)：“你明白什么是鳥(niǎo)？”孩子們十分搞笑，說(shuō)鳥(niǎo)有一對翅膀？我又問(wèn)：“有翅膀的都是鳥(niǎo)嗎？”孩子們大笑，不對不對蝴蝶、蜜蜂都有一對翅膀。鳥(niǎo)有一只尖尖的嘴巴、鳥(niǎo)有羽毛、鳥(niǎo)有二只腳……孩子們在自己回答、設疑與辯證中漸漸地對于什么是鳥(niǎo)有必須的經(jīng)驗。
孩子們在欣賞情景劇中才清楚地了解了什么是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)要同時(shí)具備全身有羽毛、有二條腿、有一對翅膀會(huì )飛的動(dòng)物才是鳥(niǎo)。經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的論證與此環(huán)節的欣賞，孩子們十分清楚地了解了鳥(niǎo)的特征。
孩子們對于日常生活中比較多見(jiàn)的鳥(niǎo)如：麻雀等，有必須的.認識，但是其余的鳥(niǎo)孩子們平時(shí)少見(jiàn)，對于鳥(niǎo)的認識十分欠缺。所以對于圖片中的鳥(niǎo)大多數孩子們并不認識。
所以引導孩子們去關(guān)注各種各樣的鳥(niǎo)，增長(cháng)孩子們對于鳥(niǎo)的認識需要家園進(jìn)一步地努力。幼兒園利用多種途徑如：圖片、VCD等讓孩子們去關(guān)注，同時(shí)也引導家長(cháng)利用多種時(shí)間讓孩子們去公園、去動(dòng)物園觀(guān)看不同的鳥(niǎo)，也能夠帶著(zhù)孩子去書(shū)店看看各種書(shū)增長(cháng)孩子們的知識。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆9
聽(tīng)音樂(lè )編身體動(dòng)作好像成了我們打擊樂(lè )教學(xué)的模式，幾乎每次欣賞過(guò)音樂(lè )后，大家就來(lái)創(chuàng )編身體動(dòng)作。時(shí)間一長(cháng)，我覺(jué)得自己在教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng )新，教學(xué)比較枯糙。這次，有一首簡(jiǎn)單的樂(lè )曲“加油干”，全曲只有四個(gè)樂(lè )句，表現了勞動(dòng)的場(chǎng)面，較適合改變原有的教學(xué)模式。于是，我便進(jìn)行了探索，嘗試了新的教學(xué)方法：
1、幼兒欣賞、感受樂(lè )曲，聽(tīng)老師唱唱，和老師一起唱唱，讓幼兒理解這是表現勞動(dòng)場(chǎng)面的樂(lè )曲。然后，我請幼兒隨著(zhù)樂(lè )曲的節奏，根據歌詞有節奏地做自己覺(jué)得合適的動(dòng)作。
2、當孩子們做出各種勞動(dòng)動(dòng)作后，我用提議的方法，請大家一起來(lái)抬桌子。于是，聽(tīng)音樂(lè )有節奏地抬桌子的動(dòng)作便生成了。再運用秩序漸進(jìn)的方法，在中間加入“我們大家抬桌子/抬桌子/抬桌/子”。引導幼兒邊說(shuō)邊按節奏拍手，又在幼兒勞動(dòng)后加入“嗬、嗨”，使幼兒的身體動(dòng)作表演更加形象。
3、在會(huì )聽(tīng)音樂(lè )有節奏地表演后，我便引導幼兒進(jìn)入改編階段，有的孩子將“抬桌子”改編成了“搬石頭”、“翻泥土”、“種大樹(shù)”、“扛大炮”等，孩子們說(shuō)說(shuō)、想想、做做，在原有表演的基礎上進(jìn)行變通，達到了靈活學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、原意學(xué)習的.目的。
4、最后，我又請幼兒離開(kāi)座位，進(jìn)行動(dòng)作表演，在表演“翻泥土”時(shí)，有的孩子做出了扛鐵鍬的動(dòng)作，在“嗬、嗨”時(shí)有的孩子做出了用鐵鍬翻泥土的動(dòng)作，突破了原有打擊樂(lè )教學(xué)方式，一直坐在座位上的模式，同時(shí)還能起到提高幼兒節奏的效果。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的實(shí)踐，我發(fā)現，老師在教學(xué)中千萬(wàn)不要用已有的教學(xué)模式框住自己，要善于思考，勤于嘗試，這樣，一定能收到意想不到的效果。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆10
在打擊樂(lè )《汽車(chē)火車(chē)一起開(kāi)》活動(dòng)中，首先通過(guò)圖片欣賞并引導幼兒討論的方法導入活動(dòng)，孩子們能積極參與討論。在孩子們討論之后分別播放汽車(chē)和火車(chē)的音樂(lè )感受兩段音樂(lè )的不同，引導幼兒回憶經(jīng)驗，模仿汽車(chē)和火車(chē)發(fā)出的聲音，再次感受兩者節奏的不同。最后利用節奏圖譜帶領(lǐng)孩子們完成打擊樂(lè )活動(dòng)。
孩子們通過(guò)觀(guān)察圖片進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，紛紛表達自己的想法。利用音樂(lè )讓孩子們再次感受到了汽車(chē)和火車(chē)兩者節奏的不同，并且能跟著(zhù)音樂(lè )嘗試去模仿汽車(chē)和火車(chē)的聲音。在孩子們感受到了兩者節奏的不同之后，引導孩子們用動(dòng)作模仿和表現，孩子們很感興趣，并能積極大膽的表現汽車(chē)司機和火車(chē)司機開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，在正式打擊樂(lè )開(kāi)始之前，我先讓孩子們用動(dòng)作來(lái)表示節奏的不同，等到完全掌握了不同的節奏之后，孩子們選擇用樂(lè )器來(lái)進(jìn)行演奏，效果非常的好。
火車(chē)和汽車(chē)與我們的生活密切相關(guān)，也是孩子們喜歡探討的話(huà)題之一，活動(dòng)本身在選材上就很受孩子們喜愛(ài)，因此在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都能跟著(zhù)老師積極探討，大膽想象。特別是在用動(dòng)作去表現節奏的`時(shí)候，孩子們都能積極參與，表現的異常興奮，在對節奏熟練的基礎上改用打擊樂(lè )器，能更好的進(jìn)行打擊樂(lè )演奏，也能幫助幼兒養成良好的打擊樂(lè )習慣。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆11
首先這個(gè)思路是對的，因為這種故事每個(gè)幼兒多多少少肯定是知道不少的，晚上睡覺(jué)前要爸爸媽媽故事的可不在少數，耳濡目染，小腦袋里裝的故事肯定不少，他們甚至都能在聽(tīng)完一個(gè)故事后自己去理解這個(gè)故事所表達的意思，那么用自己的話(huà)表達出來(lái)也就不成問(wèn)題了。讓他們以自己理解的方式演繹出來(lái)，這也沒(méi)錯，就是為了讓大家能分享自己的故事，讓大家的個(gè)人表達能力得到鍛煉，更能讓他們交到新的朋友，這就是園長(cháng)的想法，按理說(shuō)這算是一次非常良性的活動(dòng)了。園長(cháng)的活動(dòng)計劃是報名的人肯定很多，還準備了初賽、半決賽、決賽，一個(gè)班報名的人多，就先在班級內部舉行初賽，篩選出三個(gè)人參加半決賽，半決賽由學(xué)校高層領(lǐng)導評判，挑選出十個(gè)人，這十個(gè)人再參加最后的決賽，到時(shí)候就是當著(zhù)全校的師生以及各位家長(cháng)的面講故事了。
結果是什么，我這個(gè)班報名的人一個(gè)都沒(méi)有，都說(shuō)對這個(gè)活動(dòng)不感興趣，不想去，并且覺(jué)得最后第一名的.獎品也差勁點(diǎn)了，就是一整套珍藏版的安徒生故事而已。所有班級愿意參加的有七人，中途還有一個(gè)說(shuō)算了不去了，所以最后參賽的也及只有六人而已。一下子就不能按照活動(dòng)流程走了，現實(shí)中初賽的人數連預想中最后的決賽的人數都不及。發(fā)生這樣的情況，我認為有以下幾個(gè)原因：
1、這個(gè)階段的孩子還是比較害羞的，你要他或者是她一個(gè)人去臺上講故事，肯定是害怕的，要知道文藝匯演的時(shí)候都有很多幼兒不愿意上場(chǎng)呢。自尊心作祟，就算有膽量上去，他們也沒(méi)膽量接受失敗，都會(huì )在心里給自己一個(gè)最壞的打算，上去就輸了，哄堂大笑，那時(shí)候自己能不能受得了，這么一想他們肯定就不去了，獎勵的誘惑再大點(diǎn)，可能還有人回去。
2、這么多孩子當中，能完整的詮釋一個(gè)故事的能有幾個(gè)？他們不敢肯定自己是不是能行，比如說(shuō)烏鴉喝水這個(gè)故事，幼兒又要把烏鴉的神情演繹出來(lái)，還要模仿烏鴉的動(dòng)作，這是不是對這個(gè)年紀的他們有點(diǎn)太難了？
3、最主要的原因，就是我們沒(méi)有站在他們的角度上去思考問(wèn)題。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆12
今天的天氣很暖和，孩子們吃完副餐后都跑到室外進(jìn)行自由活動(dòng)，每個(gè)孩子都很開(kāi)心，玩兒著(zhù)玩兒著(zhù)，突然，黃晨濤大聲喊叫：“快看，這里有一只漂亮的小白兔�！痹瓉�(lái)是中2班的小朋友們，在自然角的飼養區，養了一只小白兔，聽(tīng)到黃晨濤的叫聲，馬上有許多孩子圍了過(guò)去。只聽(tīng)有孩子說(shuō)：“小白兔為什么不停的吃青菜，是不是餓壞了?”另外一個(gè)幼兒說(shuō)：“不對，不對，因為冬天它要冬眠沒(méi)有吃東西，現在春天到了，所以它才會(huì )不停的吃東西�！笨蓯�(ài)的孩子們一邊看著(zhù)小白兔一邊你一言我一語(yǔ)的猜測著(zhù)。這時(shí)，我問(wèn)孩子們：“小白兔要不要冬眠呢?”洋洋搶著(zhù)說(shuō)：“小白兔不要冬眠�！背匠秸f(shuō)：“不對，不對，小白兔太小，如果它不躲在洞里冬眠，它會(huì )凍死的`。那么小白兔究竟要不要冬眠呢？讓我們大家一起來(lái)討論吧!”
孩子們很快興致勃勃的討論起來(lái)，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，就看見(jiàn)他們紛紛地回來(lái)了。李思宇先說(shuō)：“小白兔不要冬眠.因為它身上有許多毛�！倍嚦綋屩�(zhù)說(shuō)：“對，小白兔不要冬眠，因為過(guò)年時(shí)我在奶奶家還喂小白兔吃青菜呢？”洋洋在一旁急忙問(wèn)：“那小白兔是怎樣過(guò)冬的呢?”李思宇又說(shuō)：“小兔全身都是毛，就像我們穿的棉襖一樣，很保暖�！标惷让仍谝慌圆幻Σ换诺恼f(shuō)：“我奶奶家的小狗小貓小雞身上都有毛，它們也不要冬眠�！焙⒆觽冊谝慌远键c(diǎn)點(diǎn)頭，嘴里說(shuō)到：“原來(lái)小兔不怕冷�！边@時(shí)，班上最?lèi)?ài)講話(huà)的張玉婷冒出一句：“大狗熊身上也有毛，為什么要冬眠呢?”聽(tīng)到婷婷的話(huà)，孩子們又開(kāi)始討論起來(lái)，這時(shí)的他們每個(gè)思維都被激活似的，又開(kāi)始不停的述說(shuō)著(zhù)自己不同的見(jiàn)解。
在這樣的活動(dòng)中，抓住了隨機教育的機會(huì )，以幼兒感興趣的話(huà)題為切入口，通過(guò)適時(shí)的設疑，讓孩子們在相互討論中尋找正確的答案，它確實(shí)是我們身邊最寶貴的教育資源。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆13
最近的天氣總是小雨綿綿，孩子們很久都沒(méi)有進(jìn)行餐后散步了。班級的孩子吃飯速度不一，有些端起碗來(lái)就大口吃有些卻吃一口玩一下或者在看別的小朋友吃，這樣吃好飯的幼兒容易影響到還沒(méi)有進(jìn)餐結束的幼兒。而吃好飯的孩子有時(shí)候會(huì )因為“無(wú)聊”而互相追逐打鬧，使得班級亂哄哄的。
然而，我發(fā)現吃好飯的幼兒對區角活動(dòng)的玩具特別喜愛(ài)，老師都會(huì )吃好的`小朋友搬凳子靠墻坐，而他們會(huì )“偷偷摸摸”地去把玩區域，所以我索性將一些區角的玩具，如容易拼搭的塑料玩具拿出來(lái)，每個(gè)幼兒分一些讓他們玩，這樣一來(lái)，吃好飯的幼兒一心在自己的玩具上，而沒(méi)有吃好飯的幼兒為了想參加，也會(huì )專(zhuān)心吃飯，早點(diǎn)加入。
幼兒用餐結束到午睡的這一段時(shí)間，除了散步以外，還可以組織一些有趣的活動(dòng)，給孩子們動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )。我們可以給他們玩一些區域活動(dòng)的東西，還可以組織一些活動(dòng)量小的民間游戲，在保證孩子們安全的前提下，教師們還可以開(kāi)發(fā)更多有趣的活動(dòng)！
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆14
《瓶子和蓋子》是一節科學(xué)活動(dòng)，來(lái)源于教材里面，但同時(shí)也來(lái)源于生活。我們小醫院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃厚，經(jīng)常會(huì )轉開(kāi)蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過(guò)這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動(dòng)之際進(jìn)行這節科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒嘗試用按、旋轉等方法打開(kāi)和蓋住瓶子，養成它們收拾物品的好習慣。同時(shí)這樣能發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作，能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動(dòng)一開(kāi)始，我把我們的小醫院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來(lái)。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢？沒(méi)有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎？”用這個(gè)來(lái)讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒(méi)有了瓶蓋子，里面的東西就會(huì )變臟了，里面的東西會(huì )流出來(lái)變壞！”
第二個(gè)環(huán)節，把班上人數分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開(kāi)的蓋子，讓他們自己拿著(zhù)瓶子去探索相應的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到合適的蓋子的。最后總結出有的孩子根據瓶口大小找到蓋子的；有的孩子是根據瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的根據擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點(diǎn)講了通過(guò)擰的方式找到蓋子的那個(gè)瓶口上和蓋子上都有螺紋。如果蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對好朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以收集下來(lái)做廢物利用，可以種小盆栽等等。鼓勵小朋友在家里吃過(guò)食品的`空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來(lái)。
本節活動(dòng)中，我預設的目標小朋友都完成了，知道為瓶子找到合適的蓋子，并能用按、旋轉的方法打開(kāi)和蓋住蓋子。在幼兒操作的過(guò)程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來(lái)。但是也有不足的地方：我應該在提供給幼兒瓶子和蓋子的時(shí)候，應該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探索尋找。
幼兒活動(dòng)教育教師隨筆15
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后發(fā)現班級里有幾個(gè)女孩子在活動(dòng)中比較膽怯，發(fā)言像蚊子聲或者就是低頭不理睬你，真是心急如焚。
"大方、樂(lè )于與同伴交流"是綱要中語(yǔ)言、社會(huì )目標其中之一。幼兒是學(xué)習的主體，他們掌握知識的多少，只有通過(guò)言語(yǔ)的交流，老師才能得知。針對這一情況，我和搭班老師積極地想對策來(lái)改變孩子的這種現象：
1、做孩子的朋友，平時(shí)與他們談心、聊天，走進(jìn)孩子的內心世界，慢慢地消除他們的膽怯，鼓勵孩子大方、大膽的談話(huà)。
2、讓孩子意識到溝通與交流的重要性。如：你說(shuō)錯了不要緊，老師是不會(huì )怪你的，還可以借這個(gè)機會(huì )幫你糾正呀。你不說(shuō)話(huà)，老師怎么知道你心里有什么小秘密呢？
3、讓幼兒知道"逃避"不是辦法。在活動(dòng)中，教師主動(dòng)叫莫不做聲的.孩子回答。同時(shí)以鼓勵的語(yǔ)言如："你來(lái)試一試吧，勇敢一些，你行的……"來(lái)激發(fā)幼兒交流互動(dòng)的愿望。
4、給予幼兒自信心。如表?yè)P一些課上發(fā)言響亮的孩子，以他們?yōu)榘駱�，大膽發(fā)言。對稍有進(jìn)步的孩子及時(shí)給予鼓勵。
孩子生活在集體中，必須溝通，互相交流感情，只有這樣才有助于他各方面的發(fā)展。在這些對策實(shí)施的過(guò)程中，個(gè)別孩子開(kāi)始有所改變。梁悅在活動(dòng)中的發(fā)言次數明顯地增多了，在與孩子家長(cháng)交流的過(guò)程中得知，悅悅回家告訴奶奶："老師在上課的時(shí)候表?yè)P我了"，因為悅悅回答的聲音比以前響亮多了，"老師還夸我的聲音很好聽(tīng)呢！"
就是這樣一句簡(jiǎn)單的表?yè)P，增強了孩子在活動(dòng)中與老師和同伴互動(dòng)、交流的自信心，活動(dòng)中的"小蚊子"越來(lái)越少了，幼兒的主動(dòng)性和積極性增強了，教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量也明顯提高了。
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