一年級班主任教育隨筆

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的一年級班主任教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級班主任教育隨筆1

　　一年級孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

　　大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規化的.學(xué)習。先把規矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學(xué)內容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學(xué)習的積極性。利用學(xué)生爭強好勝的心理調動(dòng)他們的積極性。

　　二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。

　　課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細致對以后的教學(xué)會(huì )非常有用。

　　三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

　　一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì )感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊�，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。

　　四、及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

　　每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P，一聽(tīng)到表?yè)P就會(huì )有更好的表現。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養，不斷實(shí)踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

　　總之一句話(huà)：愛(ài)心+耐心+細心

　　當一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀!

一年級班主任教育隨筆2

　　一年級的小學(xué)生都比較喜歡打報告，所以班上有什么事基本藏不住，前幾天品德課上班上一女生告訴我班上一個(gè)男生每天都帶很多錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西吃買(mǎi)玩具，我問(wèn)他這錢(qián)哪來(lái)的，他說(shuō)媽媽給的。其實(shí)他的家長(cháng)還是比較節儉的，按道理說(shuō)不會(huì )給孩子這么多零花錢(qián)，我又問(wèn)了一遍，這個(gè)男生還是說(shuō)是媽媽給的。這個(gè)時(shí)候我靈機一動(dòng)，把這個(gè)男生喊出了教室，出了教室之后我說(shuō)：“現在沒(méi)人了，告訴老師這錢(qián)究竟哪里來(lái)的？是媽媽給的.還是自己拿的？你說(shuō)實(shí)話(huà)老師不告訴你媽媽也不告訴其他學(xué)生，要是不說(shuō)的話(huà)我就打電話(huà)給你媽媽問(wèn)清楚�！边@個(gè)時(shí)候他終于承認了。我說(shuō)“從明天開(kāi)始不允許再自己拿了，這個(gè)行為是犯法的以后要被警察抓的，如果下次老師再聽(tīng)其他學(xué)生說(shuō)你帶很多錢(qián)來(lái)，老師就要告訴你媽媽了，要是錢(qián)是媽媽給的就可以用，不是媽媽給的就屬于自己拿，叫“偷”�！钡搅税嗌现�后我學(xué)生很好奇。我說(shuō)我只是把他喊出去問(wèn)他學(xué)習情況的。昨天我問(wèn)了下班上的學(xué)生，他們反映他這幾天沒(méi)再帶錢(qián)了。我覺(jué)得替學(xué)生保留小秘密，這個(gè)辦法挺好的，學(xué)生不會(huì )覺(jué)得丟臉而且能起驚醒作用。你們覺(jué)得呢？

一年級班主任教育隨筆3

　　本學(xué)期，我擔任了一年級3班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結：

　　一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣：

　　作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班大部分學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。

　　二、抓好學(xué)生的'基礎知識：

　　一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面作了努力。

　　(一)注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握：

　　漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。

　　(二)抓好寫(xiě)字訓練。

　　寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從習慣方面要求學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。

　　(三)抓好讀書(shū)訓練。

　　我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

　　三、課前認真備課，努力上好每一節課：

　　開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導的要求下，我不斷加強學(xué)習，由于我剛剛走上教學(xué)崗位，對一切都是現學(xué)現用，所以我就努力學(xué)習，課前認真備好每一堂課，努力鉆研教材，具備學(xué)生，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。

　　四、取得的成績(jì)：

　　經(jīng)過(guò)我的努力，我所任的語(yǔ)文科取得了可喜的成績(jì)。

　　五、存在的問(wèn)題與不足：

　　1、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學(xué)習。

　　2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jì)較好，但是班上還有一些學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

一年級班主任教育隨筆4

　　今天陰雨綿綿，我是整理好自己的心情的，好好工作。天氣預報10到17度，本以為溫度可以，可是后面的風(fēng)雨帶來(lái)的是寒意。

　　下午接近放學(xué)時(shí)分，學(xué)生雨馨的奶奶送來(lái)了雨傘，我朝著(zhù)老人微笑著(zhù)并說(shuō)孩子們要好好學(xué)習，奶奶很疼孫女；男生軍的奶奶送來(lái)了一件棉襖，我讓他馬上穿上�？纯�，這濃濃的愛(ài)意溫暖了整個(gè)校園，其他班級的家長(cháng)也是陸續送衣服送雨具。

　　早上7：00到校，我帶著(zhù)學(xué)生簡(jiǎn)單整理衛生。我問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題想老師了嗎？他們說(shuō)是想了，我告訴他們我也想他們了，因為在夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)。接下來(lái)的時(shí)間是把朗讀的平臺交給學(xué)生，每篇課文兩個(gè)人領(lǐng)讀，評價(jià)讀的情況，接著(zhù)請下面的坐得端正讀得好的學(xué)生走到講臺前領(lǐng)讀。這樣，一些聲音小的學(xué)生可就要有危機感了。學(xué)生的唱讀還是嚴重的，我也是擔憂(yōu)的。

　　我的寫(xiě)字也是堅持的，標明時(shí)間、課文、時(shí)間、感受。學(xué)生的課堂坐姿仍然需要糾正。

　　開(kāi)會(huì )是所有工作的濃縮，今天上午第二節課課間的`會(huì )議內容給人一種緊張感。這個(gè)四月份，工作可真不少，區視導、課題、綜合實(shí)踐，一起上了心頭感到喘不過(guò)氣�，F在學(xué)會(huì )了一只耳朵聽(tīng)，一支筆記下來(lái)，慢慢、有條理地消化。不急，再難的事也是人做出來(lái)的，別人能做我也要做好！

　　下午，12：50到校。剛進(jìn)校園，二年級兩個(gè)女生就告訴我班有個(gè)學(xué)生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進(jìn)教室，晴哭著(zhù)捂住嘴巴。我掏出手機給她的家長(cháng)打電話(huà)。我問(wèn)了情況是學(xué)生自己玩著(zhù)造成的，家長(cháng)把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛生紙，我讓學(xué)生倒掉。過(guò)了十多分鐘，家長(cháng)打電話(huà)說(shuō)是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找，好長(cháng)時(shí)間也沒(méi)見(jiàn)著(zhù)影子。著(zhù)急呢！我回到教室環(huán)顧著(zhù)每一寸地面，忽然發(fā)現晴桌角凳子下面有一小塊衛生紙帶著(zhù)血色，我一把抓起摸著(zhù)硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話(huà)給家長(cháng)。我詢(xún)問(wèn)用不用我送去，在哪個(gè)醫院？家長(cháng)說(shuō)是在止血，待會(huì )來(lái)拿。過(guò)了一節課，家長(cháng)來(lái)拿走了。我問(wèn)情況怎樣，家長(cháng)說(shuō)是先止血再說(shuō)�？纯�，這是多驚險！孩子呢，上午剛剛講的要注意安全要注意安全！嘴皮磨破了，還是要有不安全的事兒。我還能再說(shuō)什么！

　　學(xué)校的生活是多而煩的，學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，講安全、講衛生、講學(xué)習、講做人，該講的都說(shuō)了。這項工作是周而復返的，要不說(shuō)教師的工作是偉大的、無(wú)私的，特別是小學(xué)教師的職業(yè)！

　　笑一笑，好運就會(huì )來(lái)到！不管是不是真的，讓微笑先住進(jìn)心間，心誠則靈吧！

一年級班主任教育隨筆5

　　干了二十多年的高年級的班主任，本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導讓我接任了一年級班主任的工作。真讓我措手不及，不知從何下手。面對58張陌生的小面孔，我感到責任的重大，任務(wù)艱巨。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉折點(diǎn)，對他們的將來(lái)起著(zhù)決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當一個(gè)一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

　　從新生剛入學(xué)開(kāi)始，作為一年級班主任的我就寸步離不開(kāi)學(xué)生，唯恐他們出了安全問(wèn)題。一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何向老師打招呼，如何做到先舉手再發(fā)言，如何回答老師的提問(wèn)等等。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起來(lái)，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用洪亮的聲音向老師道一聲：“老師您好！”坐下的時(shí)候，輕輕坐不要發(fā)出椅子的響動(dòng)，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前班的不同。

　　班上有一名叫徐振田的孩子，開(kāi)學(xué)兩周了，老師課堂提問(wèn)，他從不舉手發(fā)言，每當開(kāi)火車(chē)讀，火車(chē)到他那兒就斷了，同學(xué)為他著(zhù)急，老師為他著(zhù)急，浪費了課堂時(shí)間。面對這種情況，我利用下課的時(shí)間，和他交流，他還是不開(kāi)口。我就讓他寫(xiě)，他寫(xiě)了，寫(xiě)完后，一個(gè)”a”字寫(xiě)得歪歪扭扭，我就拿他的手寫(xiě)，然后我又讓他自己寫(xiě)一個(gè)，比原來(lái)漂亮多了。隨即我就表?yè)P了他，還又獎他一個(gè)紅紅的五角星。經(jīng)過(guò)我這一表?yè)P鼓勵，他也開(kāi)金口了，課堂上開(kāi)火車(chē)，火車(chē)也能繼續進(jìn)行了�？吹剿�開(kāi)口讀書(shū)，和同學(xué)交流，同學(xué)們、家長(cháng)、老師都為他感到自豪。這一讓我從心底里感到幸福！比我更幸福的還是他的家長(cháng)，在報到第一天他的家長(cháng)就和我說(shuō)了，他家孩子在家說(shuō)話(huà)，在學(xué)校里不說(shuō)話(huà)，老師不知道你怎么讓孩子在學(xué)校里開(kāi)口說(shuō)話(huà)，家長(cháng)說(shuō)都愁死了。

　　班上還有一個(gè)孩子聽(tīng)力不好他叫李啟航，戴著(zhù)耳機上課。他家長(cháng)主要就是讓孩子適應小學(xué)的生活與學(xué)習，孩子的學(xué)習能力有問(wèn)題而且又不會(huì )寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評習字冊時(shí)，他竟然在那里拿著(zhù)紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著(zhù)急。真怕這個(gè)孩子如果長(cháng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習，經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的溝通，家長(cháng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀律。經(jīng)過(guò)觀(guān)察孩子只是一段時(shí)間才會(huì )出現剛才所說(shuō)的現象。要是每天都會(huì )出現這樣的情況我真的快要瘋了。

　　班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀律的兒歌，每一周的班會(huì )課總要提醒孩子們要注意的`事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著(zhù)，這就是一年級班主任的日常工作。其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活，但是它都是從我心底流淌出來(lái)的最真實(shí)的心聲有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞說(shuō)不出話(huà)來(lái)，不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，看到他們天真可愛(ài)的笑臉，心里是甜的，你會(huì )感到苦累都值得。

一年級班主任教育隨筆6

　　一早到了教室，我抬頭一看，黑板上還寫(xiě)了不少數學(xué)題，且這些題目是從上寫(xiě)到下，這樣的高度，現在只有威同學(xué)能夠得到，于是讓威上來(lái)把黑板擦掉。

　　早有禹錦向我反映說(shuō)本周沒(méi)人值日，這可跟我想到一塊了。于是我向班長(cháng)說(shuō)明一下，要是周五我不在校的情況下，班長(cháng)就可以選擇同學(xué)做下周的小小衛生員。我這邊叮囑完，再一看，黑板已是干干凈凈了。

　　接著(zhù)讀背課文，讀背了一會(huì )兒。我就接著(zhù)說(shuō)：“本周還需要一個(gè)黑板管理員，誰(shuí)想做管理員的都可以舉手�！睂τ谟械耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，這手是好舉的。但是怎樣把事做好，是需要學(xué)習的。

　　于是讓威到臺前介紹經(jīng)驗，威說(shuō)一定要認真去擦。隨后靜怡介紹經(jīng)驗，靜怡說(shuō)：“要想擦好黑板，得做到兩點(diǎn)：第一就是從上到下都要干干凈凈；第二，要是夠不到的話(huà)可以請威幫忙�！钡谌�位是澤翔介紹經(jīng)驗，他這樣說(shuō)道：“在擦黑板時(shí)，一定要注意粉筆屑，要是粉筆屑掉在地上，地面就會(huì )變得黑乎乎的、不干凈了�！甭�(tīng)了他的發(fā)言，我欣喜地帶著(zhù)同學(xué)們評價(jià)他“黑乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。

　　好了，一位最會(huì )擦的同學(xué)還有兩位做過(guò)黑板管理員都已介紹過(guò)經(jīng)驗，于是我繼續啟發(fā)孩子們：“誰(shuí)愿意做黑板管理員，在做黑板管理員時(shí)你會(huì )怎樣去做？”結合自薦和他人推薦，我們確定了好幾個(gè)人選，最后肖睿當選，于是讓他上臺前再具體地說(shuō)出怎樣在這一周中會(huì )怎樣去做。在說(shuō)時(shí)，他慢慢變得大方起來(lái)，語(yǔ)言也慢慢流暢了起來(lái)。肖睿，不是班干，也沒(méi)做過(guò)黑板管理員。讓他當選，是想告訴一（1）班的每一位，請認真、努力，在學(xué)習、做事和守紀方面好好鍛煉自己，有時(shí)無(wú)形中你就會(huì )得到一個(gè)施展自己本領(lǐng)的.機會(huì )。

　　結合班中有幾位同學(xué)玩耍時(shí)不分場(chǎng)合，還有追逐打鬧的行為，于是選了兩名課間管理員。他們是威和安妮。在選時(shí)，有個(gè)小插曲。威先當選，我讓他選擇一個(gè)合作伙伴，他選的是徐睿。這時(shí)，明玉一聽(tīng)，馬上補充說(shuō)徐睿已是衛生角的管理員了。是了，這個(gè)非常符合我的想法，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。我常常不止一次在班級表示，有些孩子，他們真是我的好幫手、小助手，有了他們的幫助，我們一（1）班的各項工作才會(huì )越做越好。

一年級班主任教育隨筆7

　　初入學(xué)的孩子，剛入少先隊很是欣喜，雖然每天都要樂(lè )滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。

　　于是，講臺上，講桌里，到處可見(jiàn)紅領(lǐng)巾的身影，讓許多老師都很是無(wú)奈�？墒且槐楸閺娬{，孩子們視若罔聞，反正對于現在家庭來(lái)說(shuō)，買(mǎi)來(lái)又不需要多大代價(jià)，甚至在書(shū)包里就裝上幾條�？粗�(zhù)這些在高年級不是問(wèn)題的問(wèn)題，到了低年級就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養成這種不愛(ài)惜物品的習慣，何況，紅領(lǐng)巾對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有特殊含義的。

　　于是，某天，我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起，一數，足有幾十條。孩子們看我的舉動(dòng)，都很是奇怪，畢竟對于他們來(lái)說(shuō)，這都是見(jiàn)怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個(gè)位置最顯眼，終于發(fā)現學(xué)生最關(guān)注的地方應該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來(lái)，然后掛了上去，看似幾十面飄揚的旗幟，相當壯觀(guān)。孩子們見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)跑來(lái)，問(wèn)我原因，我笑而不語(yǔ)。

　　到了下午班會(huì )課，我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來(lái)歷與象征。然后問(wèn)他們：“你們看到紅領(lǐng)巾會(huì )想到什么？”孩子們眾說(shuō)紛紜，大意就是自己是一名少先隊員，要為紅領(lǐng)巾爭光添彩之類(lèi)的話(huà)。

　　我含笑不語(yǔ)，把視線(xiàn)轉向了那幾十條紅領(lǐng)巾。

　　孩子們見(jiàn)狀，似是發(fā)覺(jué)了什么，教室里一下子安靜下來(lái)。

　　這時(shí)我才緩緩地說(shuō)：“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條，你現在想說(shuō)什么？”

　　大部分孩子都低下了頭，有個(gè)別愛(ài)護特別好的孩子開(kāi)始發(fā)言了。

　　“如果我是紅領(lǐng)巾，我會(huì )非常傷心，小主人竟然把我忘記了�！�

　　“老師，那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢！如果我是它，我會(huì )覺(jué)得小主人根本不在乎我，不愛(ài)惜我�！�

　　“如果我是紅領(lǐng)巾，我真不想被亂扔掉的同學(xué)買(mǎi)去�！�

　　……

　　孩子們非常單純，其實(shí)他們并沒(méi)有想到所謂的冒犯或者是對紅領(lǐng)巾的褻瀆，只是認為紅領(lǐng)巾當時(shí)束縛了他，就隨手摘下亂放了。

　　“那以后你們該怎么辦呢？”

　　“老師，我如果上體育課，會(huì )把它小心貼好，放進(jìn)書(shū)包里�！�

　　“我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了，這樣才是少先隊員�！�

　　“再發(fā)現誰(shuí)掉了紅領(lǐng)巾我一定會(huì )撿起來(lái)，不會(huì )踩在它的身上�！�

　　……

　　“那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的小小監督員吧，看誰(shuí)再也不出現這樣的問(wèn)題，不讓它們又多了同伴哦�！�

　　日子一天天過(guò)去了，班里亂放紅領(lǐng)巾的.現象愈加少見(jiàn)。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后，同學(xué)們把它洗干凈，留作忘帶同學(xué)的備用。

　　但是，我一直無(wú)法忘記曾經(jīng)張揚在教室前面的紅領(lǐng)巾，有時(shí)無(wú)聲的監督勝過(guò)時(shí)時(shí)的絮叨。教育，確實(shí)是一件很值得深思的事情。

一年級班主任教育隨筆8

　　班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。

　　一,要關(guān)愛(ài)學(xué)生;

　　低年級學(xué)生需要愛(ài).他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的'關(guān)愛(ài),使他有戰勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話(huà),在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用.班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導。

　　二,要研究心理;

　　小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習解決它的辦法,絕不能等待。

　　三,要培養習慣;

　　班主任在班級管理過(guò)程中,應該有一個(gè)比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動(dòng)運行.班主任要多設計班級,通過(guò)什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事。

　　逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化.當有時(shí)要違背一些規矩時(shí),應該向學(xué)生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣。

　　四,要嚴于律己;

　　班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方.就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來(lái)不利.老師每天早來(lái)晚走,認真備課和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長(cháng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng),都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力,做一名學(xué)生認可的,確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。

一年級班主任教育隨筆9

　　李文靜是我們一年級一班一個(gè)挺文靜的好孩子。她不僅可愛(ài)漂亮，而且能歌善舞，非常討人喜歡。

　　可是最近我們班的這個(gè)“小美妞”卻有一個(gè)讓人不解的動(dòng)作。一天上課，我聽(tīng)到后邊“咕咚”一聲響，緊接著(zhù)又有人發(fā)出了“唉喲”的叫喊聲。我聽(tīng)出來(lái)了，那是李文靜。她的一系列動(dòng)作都把大家的目光吸引了過(guò)去：只見(jiàn)她仰面朝天，躺在地上。然后她又飛快的站起來(lái)，扶好凳子，重新坐到自己的位子上坐好。其他的小伙伴看到她摔倒的“窘樣兒”，都忍不住笑了出來(lái)，她的小臉蛋兒也紅得像極了個(gè)紅蘋(píng)果。似乎這下摔的不輕，這是我的第一反應。于是我就趕緊走到她身邊，關(guān)心的問(wèn)她摔疼了沒(méi)有。她連忙搖頭說(shuō)沒(méi)有。

　　我以為這件事就會(huì )這樣輕描淡寫(xiě)的`過(guò)去了，可接下來(lái)卻大大出乎了我的意料。下午第一節上完課，我的小班長(cháng)就跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，老師，李文靜上數學(xué)課的時(shí)候，又摔倒了�！甭�(tīng)完之后，我就開(kāi)始納悶兒(怎么回事兒，這么不小心？），但更多的還是擔心。我剛走出辦公室，就看到她們幾個(gè)女生在操場(chǎng)上做游戲，一個(gè)個(gè)的都“活蹦亂跳”的。再接下來(lái)我又不斷的聽(tīng)到這個(gè)“小美妞”上課摔倒的小報告，同時(shí)我也漸漸的認識到：她有些故意的嫌疑了。于是我便把這個(gè)問(wèn)題向申校長(cháng)請教，申校長(cháng)告訴我說(shuō):“不用擔心，這是她故意的。小孩子們都愛(ài)表現，她之所以這樣反復做，就是為了引起你對她的注意，她想得到老師們更多的關(guān)愛(ài)�！蔽疫@才恍然大悟。后來(lái)在課堂上這個(gè)“小美妞”又故技重施，我便在大家面前說(shuō)：“哇噻，看看我們班的‘小美妞’李文靜同學(xué)摔了一個(gè)多么漂亮的‘仰八叉’”。大家笑了，接下來(lái)還有個(gè)調皮搗蛋的小男生在學(xué)李文靜摔倒的樣子，大家笑得前仰后合，更厲害了。而此刻，我們班的“小美妞”也不好意思的笑了。

　　說(shuō)到這里，我不得不佩服我的小伙伴們，他們真是既可愛(ài)又聰明，太討人喜歡啦！

一年級班主任教育隨筆10

　　三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級的小朋友。我擔任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級（2）班的班主任。

　　對于第一次站在講臺上的感覺(jué)，我很激動(dòng)。面對臺下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè )。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著(zhù)老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。

　　我沖著(zhù)他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子，我們相處的很好。

　　后來(lái)隨著(zhù)學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調動(dòng)，我被調去別的年級任教。也告別了那些孩子們。

　　很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔任二年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(cháng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì )有些改變有些不同，而他們看到我也感覺(jué)很親切。

　　小勝同學(xué)便是我一年級的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jì)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯的孩子，聽(tīng)話(huà)，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的打掃。

　　這次帶二年級，我又看到了小勝，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。

　　那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。

　　“咚咚咚”，一陣敲門(mén)聲。

　　“報告”。一聲急促的報告聲。

　　“請進(jìn)”。

　　“老師，小勝同學(xué)在二（3）班搶別人的水彩筆�！�

　　小勝？怎么可能？我的第一反應就是：不可能啊。這么聽(tīng)話(huà)懂事的孩子怎么會(huì )去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。

　　于是，我跟這這位報告的同學(xué)趕到了二（3）班。只見(jiàn)，小勝站在班級門(mén)口，手里拿著(zhù)一盒水彩筆，矗在那里。而那班的`同學(xué)都看著(zhù)他。

　　我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。

　　我先讓小勝站在門(mén)外，先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。

　　在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，小勝走進(jìn)二（3）班教室，徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭執起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續來(lái)了，看見(jiàn)這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著(zhù)那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。

　　聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著(zhù)嘴，一聲不吭的低著(zhù)頭。

　　為了讓他開(kāi)口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì )隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？

　　過(guò)了一會(huì )，他稍抬起了頭，開(kāi)始向我敘述。雖然小勝講的時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒，還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。

　　原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當天小明用完后沒(méi)有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要，結果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒(méi)有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書(shū)包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。

　　聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對：小勝徑直走入別班同學(xué)教室，而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話(huà)的真實(shí)性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結果，證實(shí)，小勝的確沒(méi)說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認是自己借了但沒(méi)還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買(mǎi)了一盒水彩筆，還給了小勝。

　　事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì )以評論一個(gè)差生的角度去武斷的責怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當事人談話(huà)，而且要注意孩子的心情，適當要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠的心去跟孩子交流。而不是一味的類(lèi)似于審訊般的訓話(huà)。孩子在慢慢長(cháng)大，在成長(cháng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì )產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì )有他們認為的道理。老師需要用愛(ài)，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調查，去給出一個(gè)公正的結果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì )那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機加以教育。

　　每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì )犯錯誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花 ，結一個(gè)美麗的果。

一年級班主任教育隨筆11

　　一年級的小朋友大都天真可愛(ài)，雖然大部分是獨生女，在家任性，嬌氣，但在學(xué)校還是很聽(tīng)話(huà)的，其中有一位叫莊穎豪的男生，真的讓我頭痛不已，他說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣生硬，滿(mǎn)嘴臟話(huà)，態(tài)度粗暴，整天把鼻子摸得臟兮兮的，愛(ài)打架。

　　開(kāi)學(xué)初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著(zhù)我帶學(xué)生們熟悉校園環(huán)境時(shí)，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開(kāi)學(xué)第一天啊，安全第一，出了問(wèn)題如何向家長(cháng)交代，當我找到他時(shí)，只見(jiàn)他衣服敞開(kāi)著(zhù)，正坐在地上玩紙牌呢，我拉他回來(lái)，他就是不肯走，說(shuō)了很多好話(huà)，還是不肯加入到隊伍中來(lái)，我強壓住心中的怒火，畢竟是剛入學(xué)的孩子，學(xué)校的養成教育得慢慢滲透，急不得。

　　可接下來(lái)的日子里，他老是狀況不斷，要么在學(xué)校的草坪邊解小便，要么就是往教室后面的水池里扔東西。我放在講臺上的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至站路隊去餐廳的時(shí)候他老是歪七扭八地走。有一次竟然強搶別的`同學(xué)的牛奶，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時(shí)，他甚至還振振有詞地說(shuō)，要用拳頭解決問(wèn)題，我聽(tīng)了，心里一驚，這會(huì )是一年級孩子說(shuō)的話(huà)？大人的言行無(wú)意間被孩子模仿了�？吹胶⒆拥姆N種不良表現，我非常著(zhù)急，于是我聯(lián)系了家長(cháng)，想讓家長(cháng)配合一起教育孩子，誰(shuí)知他的家長(cháng)長(cháng)期在海上捕魚(yú)，無(wú)暇顧及孩子，長(cháng)期把孩子放在爺爺家。所以，家長(cháng)的話(huà)，孩子更是當耳邊風(fēng)，這是一個(gè)問(wèn)題比較嚴重的學(xué)生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見(jiàn)效。但是，他在課堂上的表現還算活躍，能主動(dòng)舉手發(fā)言，這讓我看到了一點(diǎn)希望。

　　記得那是一個(gè)星期三的早上，我6點(diǎn)40到了教室，檢查孩子們的古詩(shī)背誦情況，預備鈴響時(shí)，只見(jiàn)他沖進(jìn)教室，把罩衣往桌上一扔，我正要批評，卻發(fā)現他臉上有幾道指痕，似乎有流過(guò)血，我改變了主意，我走近他，拉著(zhù)他的手，問(wèn)他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對他來(lái)說(shuō)是家常便飯。我說(shuō)：“來(lái)，老師帶你到醫療室，涂點(diǎn)藥，很快就會(huì )好的�！彼�看了看我，聽(tīng)從我的勸告，涂了藥水，當回來(lái)的路上，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開(kāi)心。

　　莊穎豪的細微變化讓我深有感觸，于是我改變了策略。班上磁鐵失蹤事件，我采取了不一樣的辦法，我對他說(shuō)“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話(huà)對一年級小朋友能起到作用，誰(shuí)知，這對他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。剛好有連續幾天，他上課比較認真聽(tīng)，能遵守紀律，我心中有了主意，晚上吃完飯，我特意去超市買(mǎi)了幾個(gè)漂亮的磁鐵，第二天上午兩節課后，我叫他來(lái)到辦公室，我拿出了磁鐵，對他說(shuō)：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個(gè)送給你，因為你最近表現特別好�！彼�居然說(shuō)了句：“謝謝老師！”

　　這個(gè)謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個(gè)孩子都是可教育的。下午寫(xiě)字課時(shí)，我發(fā)現“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺桌上，我對他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。

　　案例分析及對策：

　　1、家校合力，搭建愛(ài)的橋梁。該生的種種表現其實(shí)跟家長(cháng)的教育有莫大的關(guān)系，因為該生家長(cháng)長(cháng)期在海上工作，無(wú)暇顧及孩子，長(cháng)期把孩子放在爺爺家照顧，在他們的觀(guān)念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒(méi)有得到的更多關(guān)愛(ài)與呵護，這是屬于放任型的家長(cháng)，所以在學(xué)生那一頭，家長(cháng)的話(huà)，孩子更是當耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長(cháng)也教育不了他，當我了解該生的家庭情況后，我沒(méi)有放棄，我要向家長(cháng)匯報了孩子的種種不良表現后，家長(cháng)也很擔心，因為學(xué)齡前，孩子任性點(diǎn)，他們覺(jué)得沒(méi)什么，沒(méi)想到入學(xué)后會(huì )造成如此嚴重的后果，家長(cháng)表示愿意配合我的工作，我從家長(cháng)口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長(cháng)每周給孩子掛一次電話(huà)，了解孩子的學(xué)習與生活，每當孩子有進(jìn)步時(shí)，并委托舅舅買(mǎi)些禮物送給孩子，作為獎品，改變以往只拿錢(qián)給孩子，任由孩子自由花的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛(ài)他的。雖然父母不在身邊，但時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著(zhù)他，愛(ài)護著(zhù)他。一學(xué)期后，該生的行為有很大的改變，懂得關(guān)心同學(xué)，對待同學(xué)較友好，偶有口角，也能及時(shí)向同學(xué)們道歉。

一年級班主任教育隨筆12

　　新的學(xué)期，新的班級，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著(zhù)64名可愛(ài)的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著(zhù)前行，因為是第一次帶一年級。

　　我在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養成教育訓練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調一年級是行為習慣的養成的關(guān)鍵期，要舍得花時(shí)間訓練孩子的各種習慣。她每次帶一年級都要花大量的時(shí)間訓練常規，習慣訓練好了課堂教學(xué)會(huì )事半功倍的!

　　一周的時(shí)間，我和孩子們一起成長(cháng)著(zhù)，一起進(jìn)步著(zhù)，共同體驗習慣的重要�，F簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓練:

　　一、關(guān)于學(xué)校和班級

　　首先領(lǐng)著(zhù)孩子認識校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。接著(zhù)是記住班級的位置，以及教室里物品功用。認識每一位老師，現在孩子們都會(huì )叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹，大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮，表達清楚，個(gè)別孩子膽小不敢說(shuō)話(huà)，在同學(xué)們的鼓勵下還是能說(shuō)出自己的名字。經(jīng)過(guò)一周的訓練，孩子們對新學(xué)校新班級新老師新同學(xué)有了清晰的認識，能準確找到自己在教室的座位。

　　二、關(guān)于課堂常規

　　剛剛入學(xué)的娃娃們對小學(xué)的一切都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，有的.還沒(méi)有從幼兒園的感覺(jué)走出來(lái)。所以常規訓練就得從細節入手：有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì )隨意下位子走動(dòng)；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來(lái)；有的會(huì )在位子上東張西望，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開(kāi)來(lái)……各種意想不到的狀況都會(huì )在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著(zhù)急要包容他們，訓練一天比一天好起來(lái)了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準備好相關(guān)文具，預備鈴響進(jìn)教室，起立和老師問(wèn)好，課堂能保持好的坐姿等等。

　　三、關(guān)于“靜坐”

　　安靜對于一年級的孩子來(lái)講太難了，但是不訓練的話(huà)，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專(zhuān)門(mén)訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著(zhù)似乎很無(wú)聊也很無(wú)趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法

一年級班主任教育隨筆13

　　語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：

　　一、設計好教學(xué)導語(yǔ)。

　　導語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導語(yǔ)是一節課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語(yǔ)設計是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。那如何才能設計好課堂教學(xué)的導語(yǔ)呢?

　　1、根據不同課文類(lèi)型設計不同的形式，設計時(shí)并要圍繞教學(xué)內容，學(xué)習目標來(lái)構思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

　　2、注意簡(jiǎn)明、概括。導語(yǔ)應力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導語(yǔ)，抓住課文內涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習材料的核心內容，有利于概括教學(xué)的.主要內容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

　　3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

　　二、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。

　　教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

　　教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。

一年級班主任教育隨筆14

　　今年我是第一次教一年級語(yǔ)文。不久我便習慣了孩子們的幼稚和可愛(ài)。

　　一年級的孩子天真，無(wú)邪，他們絕對的崇拜老師，認為老師說(shuō)的話(huà)都是對的。因此，在教學(xué)中，老師稍有疏忽和失誤，都會(huì )對他們產(chǎn)生很大的負面影響。這就要求教師應該嚴格把好自己的言行關(guān)，像“唉，你真笨！”“你怎么這樣差勁��？”之類(lèi)的話(huà)千萬(wàn)不可隨口說(shuō)出，否則會(huì )嚴重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。

　　班上的張武強是個(gè)“留級生”（上學(xué)年為不足齡生），在個(gè)別老師的眼里就是個(gè)低能兒，可在我的眼里他是個(gè)個(gè)性十足的孩子。當他歪歪扭扭的寫(xiě)出一個(gè)“上”的時(shí)候，我說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真不錯啊!如果你再好好寫(xiě)的話(huà)，會(huì )更好看的�！甭�(tīng)了我的話(huà)，張武強先是愣了一下，緊接著(zhù)，胖乎乎的小臉上漾起了開(kāi)心的笑容：原來(lái)我也行��！老師都說(shuō)我的'字寫(xiě)得好耶、在我不厭其煩的幫助和鼓勵下，張武強的學(xué)習態(tài)度有了明顯的改進(jìn)，字也寫(xiě)得一天比一天好了，每晚的家庭作業(yè)和課堂練習都能按時(shí)按質(zhì)的完成了。他原來(lái)的科任老師看到張武強的變化后，感到有些吃驚：這孩子真的變了、他的爺爺聽(tīng)到孫子進(jìn)步的消息后，激動(dòng)得眼睛濕潤了。一個(gè)信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個(gè)學(xué)困生重拾自信，找到了學(xué)習的樂(lè )趣。

　　今后的教學(xué)，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉化學(xué)困生，更要孩子們在輕松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。

一年級班主任教育隨筆15

　　不知不覺(jué)，這學(xué)期已經(jīng)兩個(gè)多月過(guò)去了。一年級這幫小家伙雖然偶爾調皮，偶爾不守規矩，偶爾不守紀律，偶爾令我傷神。但他們大多時(shí)候都是可愛(ài)的精靈。

　　這幾天，嗓子啞了，沒(méi)法說(shuō)話(huà)，只好打手勢。有幾個(gè)孩子明白了，搶著(zhù)說(shuō)：“老師，我知道你的意思，我能替你傳達嗎？你不要說(shuō)話(huà)�！蔽液芨袆�(dòng)，朝他們看了又看，心里裝滿(mǎn)了幸福�？粗�(zhù)他們那善意的神情，我隨便點(diǎn)了個(gè)男生。當時(shí)，他緊握拳頭，高聲歡呼“耶！”似乎他的了什么大獎似的那么興奮！果真，小家伙一上場(chǎng)，頓時(shí)進(jìn)入了角色，指揮有模有樣，孩子們被他管理得井井有條。

　　最忙碌的還是批作業(yè)。我喜歡在教室里批作業(yè)，可以及時(shí)和孩子們交流�？墒�，我常常忘了帶筆。正當我手忙腳亂地翻著(zhù)講臺抽屜尋找時(shí)，孩子們似乎猜出了我的心思。有幾個(gè)孩子沖到面前來(lái)，“老師，用我的筆�！薄坝梦业腵，用我的！”……一個(gè)個(gè)小臉興奮得通紅，有的甚至已經(jīng)把筆帽拔下來(lái)套好了搶著(zhù)遞給我�！爸x謝！”我隨手拿過(guò)一支。被“錄用”的紅筆的主人立刻像中了狀元般燦爛的朝其他人一笑，一臉的幸福，仿佛是中了什么大獎似的。這一刻，我猛然醒悟：多可愛(ài)的孩子！誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事？

　　其實(shí)很多時(shí)候，我們只是沒(méi)有去體會(huì )。孩子是善良的，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句關(guān)切的話(huà)，哪怕只是摸一下她的小腦袋，她們都會(huì )開(kāi)心、幸福很久。

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