【優(yōu)秀】小班教育隨筆

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小班教育隨筆 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小班教育隨筆 1

　　午節過(guò)后，小小班那個(gè)愛(ài)哭鼻子的王志豪沒(méi)來(lái)幼兒園，家長(cháng)也沒(méi)請假，為了弄清楚志豪為什么沒(méi)來(lái)幼兒園，我給志豪媽媽打了個(gè)電話(huà)，電話(huà)接通了，就聽(tīng)到志豪媽媽的哭泣聲，她告訴我:“孩子患上上手足口病，高燒不退，在市人民醫院治療呢�！蔽乙贿叞参恐竞缷寢�?zhuān)�一邊�?xún)問(wèn)孩子的現狀，當了解到孩子病情已經(jīng)穩定后，我才長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣。

　　小小班出現了“手足口”患兒，我和蘭蘭老師深感責任重大，為了其他孩子的健康，我們把所有玩具增加了周消毒次數，活動(dòng)室的門(mén)窗，桌椅每天都用消毒液浸泡的'抹布認真擦拭，孩子們的餐盤(pán)，小碗，小勺也增加了周消毒次數，小手絹每天清洗后都拿到院子里進(jìn)行暴曬，另外，為了孩子們的健康，我們又請來(lái)了防疫站的醫生對孩子們進(jìn)行了體檢，以防有被傳染的孩子，做到早發(fā)現早治療，通過(guò)體檢，發(fā)現了幾個(gè)疑似病例，我們通知了孩子家長(cháng)，讓醫生給孩子家長(cháng)講了怎樣預防、觀(guān)察、治療手足口病。

　　小小班的孩子們，希望你們永遠健康，開(kāi)心快樂(lè )，可愛(ài)的小志豪，小小班的全體師生祝愿你早日康復，回到幼兒園，和大家一起學(xué)習，一起游戲。

小班教育隨筆 2

　　我們班有個(gè)漂亮的小美女叫凱凱，她不僅漂亮聰明，也給大家帶來(lái)了許多的歡樂(lè )。對于寶寶在吃飯問(wèn)題上，我們需要從頭開(kāi)始。比如飯前洗手，教寶寶先認識手心手背，在教寶寶洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃飯姿勢的糾正，要用右手拿勺子吃飯，勺子怎么拿，用哪個(gè)手拿等這些都需要從零開(kāi)始慢慢教。

　　第一次吃飯我們是花功夫最多的一次，他們也是學(xué)的最認真的一次，凱凱是學(xué)的最好也是學(xué)的最快的寶寶。到了下午餐時(shí)，大多數的`寶寶根據提示都基本記住了。就在大家吃的香噴噴的時(shí)候，我突然聽(tīng)到洪亮而且稚嫩的一句話(huà)“小朋友快用右手拿勺子老師說(shuō)吃飯要用右手拿勺子”。

　　通過(guò)我的觀(guān)察，糾正后的寶寶們吃飯用手的姿勢都是對的。我疑惑的問(wèn)凱凱指的那位小朋友。凱凱指著(zhù)對面的寶寶說(shuō)“老師他不是用右手拿的勺子”。

　　當時(shí)的我特別高興我覺(jué)得這個(gè)寶寶的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢？后來(lái)我想寶寶們只有自身真正的體會(huì )了他才會(huì )理解真相的，然后我就讓凱凱用右手拿著(zhù)勺子走到對面的小朋友的邊上，我說(shuō)凱凱你發(fā)現了什么呀？他拿的和你用手一樣嗎？她天真的說(shuō)，老師他怎么的手和我的一樣。我說(shuō)凱凱真棒，老師跟你說(shuō)，因為你們坐的方向不一樣，你們右手拿東西的方向就是相反的，等你長(cháng)大了就明白了�！�

小班教育隨筆 3

　　這個(gè)學(xué)期，我遇到了這群可愛(ài)又活潑的小班孩子。他們剛剛離開(kāi)自己的父母，踏入幼兒園這個(gè)新的環(huán)境。每當我看到他們充滿(mǎn)好奇和不安的眼睛，我都深感責任重大。

　　開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現孩子們在集體活動(dòng)中很難集中注意力。為了培養他們的專(zhuān)注力，我設計了一系列有趣的游戲和活動(dòng)，讓他們在玩耍中學(xué)習。效果出奇的好，孩子們的'注意力逐漸集中，也更加投入到游戲中去。

　　我還注意到，孩子們對于表達自己的想法和情感有些害羞。于是，我開(kāi)始鼓勵他們自由表達，告訴他們無(wú)論說(shuō)什么都值得尊重。慢慢地，我發(fā)現他們開(kāi)始放開(kāi)心扉，分享自己的快樂(lè )、煩惱和夢(mèng)想。

　　這個(gè)學(xué)期，我深深地體會(huì )到，作為幼兒園教師，我們不僅是教授知識的人，更是孩子們成長(cháng)路上的引導者和伙伴。

小班教育隨筆 4

　　最近同事們都開(kāi)玩笑地說(shuō)我像百搭，哪里有需要就往哪里去，我也覺(jué)得自己像游擊隊員，聲東擊西的，短短一個(gè)月的時(shí)間，小中大三個(gè)年齡階段都帶過(guò)了，而每次剛和孩子們打好交道，就又要換陣地了。這不，我剛來(lái)到玄班，就有一個(gè)小男生來(lái)向我挑戰了!

　　第一天帶玄班是一個(gè)下午班，剛進(jìn)班不久就要帶孩子們午睡了。進(jìn)入午睡室，跟往常一樣，幫助孩子們脫衣，提醒他們把脫下來(lái)的衣服鞋子放整齊。也許是我第一次進(jìn)班，他們對我還不認識，為了讓他們盡快入睡，我就準備講一個(gè)睡前故事，誰(shuí)知，我剛坐到一張空的小床上，就傳來(lái)了抗議的聲音：“老師，你走開(kāi)!”原來(lái)是旁邊床的小男生，他很討厭地看著(zhù)我，非要我離開(kāi)他的床�？晌也�沒(méi)有坐他的床啊!我心里想可真冤，我明明坐的是人家的床，他卻不依不饒地跟我對上了，“你走開(kāi)，不要坐我的床上!”，“你不要坐這里嘛!”這個(gè)小家伙可真倔啊!“你把小手伸出來(lái)，我們比一比!”我把他的小手抓在手心里，告訴他：“我的大手把你包圍了，你應該聽(tīng)我的哦!”看他好象還是不肯屈服，我也不跟他耗了，依舊坐在他旁邊，開(kāi)始了我的“睡前故事”。等我的廣播結束后，轉過(guò)頭發(fā)現他已經(jīng)甜甜地睡著(zhù)了!我心里暗暗想：真是個(gè)倔強的小家伙啊!

　　午睡起床后，我帶他們做了個(gè)小游戲，發(fā)現倔強的'他很積極，趁他玩得開(kāi)心，我就問(wèn)：“下次能讓我坐你的小床嗎?”他竟然爽快地答應了：“好的�！本褪沁@句“好的”，讓我反思：孩子，你的犟脾氣，也是怕硬欺軟的嗎?如果當時(shí)我退步了，那結果又會(huì )是怎樣的呢?

小班教育隨筆 5

　　俗話(huà)說(shuō)得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會(huì )使他們更加康健成長(cháng)，而批評打擊的一句話(huà)，會(huì )讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長(cháng)的智慧和氣力。

　　只要我們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì )發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表?yè)P。"你方才學(xué)畫(huà)時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì )畫(huà)手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的積極性會(huì )很高。有意識的表?yè)P，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的.養成沒(méi)有疑難有著(zhù)用心好處。

　　在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀(guān)察、多思考，如外出參觀(guān)、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表?yè)P，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟積極性，對其他幼兒也起了一個(gè)正向指導的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表?yè)P前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說(shuō)："某某泛泛十分鐘愛(ài)勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚出來(lái)，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō)，大家肯定都干得熱火朝天，結果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習氣。

　　對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現出來(lái)。教師滿(mǎn)意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì )給孩子帶來(lái)氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開(kāi)心呀。"于是孩子在盤(pán)算著(zhù)，怎樣讓教師更開(kāi)心，不消你刺刺不休的數落孩子，他們本身會(huì )給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì )在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓我們用真誠的鼓勵來(lái)幫忙孩子，我們也但愿他們成功、提高，可是我們也就應允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì )在我們的掌聲中走向成功。

小班教育隨筆 6

　　今天，小姑娘一萍早上來(lái)得特別早，而且一來(lái)幼兒園就在我和蘭蘭老師面前轉來(lái)轉去，我說(shuō)：“一萍，你快把老師轉暈了，是不是有什么事要告訴老師啊?”小一萍也不說(shuō)話(huà)，只是拉著(zhù)自己的褲子笑，我這才注意，原來(lái)一萍今天穿了一條新褲子，一條藍色的牛仔褲，褲腿上還繡著(zhù)一串紫色的葡萄。蘭蘭老師連忙夸獎一萍：“一萍今天真漂亮，媽媽買(mǎi)新褲子了�！甭�(tīng)到夸獎，小姑娘一臉自豪的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我突然想逗逗她就說(shuō)：“一萍的褲子這么新，看老師的褲子都舊了，你給老師穿穿可以嗎?”小一萍立刻把小嘴一噘：“老師，你穿著(zhù)小。還是不穿吧�！焙�，理由夠充足吧。

　　孩子的童言。也體現了孩子的智慧，由一萍的新褲子我想到了班里的鴻宇，鴻宇是個(gè)調皮的'孩子，小腦袋也非常靈活，記得有一次中午吃雞腿，那是鴻宇最喜歡吃的，老師把飯分好了，小朋友們還在津津有味著(zhù)吃著(zhù)，鴻宇三口兩口就把雞腿吃沒(méi)了，他看到蘭蘭老師的飯盒里的雞腿還沒(méi)吃，就對蘭蘭老師說(shuō)：“老師，把你的雞腿給我吃了吧?”蘭蘭老師問(wèn)他為什么?他說(shuō)：“你不知道老師，雞腿是辣的，我剛才吃了，可辣了。我不怕辣，替老師吃了吧�！碧m蘭老師故意逗他：“老師也不怕辣，老師自己吃吧�！毙▲櫽钪�(zhù)急了：“老師，都涼了，你吃了我怕你肚子疼，肚子疼要去醫院打針的，可疼了�！碧m蘭老師被他的機靈逗樂(lè )了，把雞腿放他嘴了：“小饞貓，吃吧。以后可不許說(shuō)謊，說(shuō)謊老師就不喜歡了�！毙▲櫽钪�道自己的計謀被揭穿，不好意思的笑了。

　　這就是孩子，孩子的天真，孩子的可愛(ài)，孩子心中的智慧，源于他們純凈的心靈，這，也正是我們好多成年人需要好好學(xué)習的。

小班教育隨筆 7

　　黑格爾認為：人類(lèi)最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識更重要。

　　孩子們最大的樂(lè )趣是幻想!可是很多家長(cháng)不明白這些，他們以自己的認知來(lái)判斷孩子的畫(huà)。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)這樣說(shuō)：“這畫(huà)的什么呀?怎么不像呢!”家長(cháng)的認知就是畫(huà)什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。其實(shí)家長(cháng)不經(jīng)意的點(diǎn)評已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng )作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯，在區角活動(dòng)中，他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人，揮動(dòng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的手臂保護谷子。孩子們在賞評時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是神奇的稻草人，有長(cháng)長(cháng)的'手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著(zhù)作品讓小朋友們欣賞。

　　離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說(shuō)：“著(zhù)畫(huà)的什么呀?怎么怪怪的，這長(cháng)長(cháng)的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來(lái)，(這時(shí)，媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化，還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話(huà)，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評價(jià)吧!在我的引導下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的意圖，是想讓稻草人手臂長(cháng)一點(diǎn)能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒(méi)有看出長(cháng)長(cháng)的是稻草人神奇手臂，稻草人長(cháng)長(cháng)的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!

　　這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話(huà)的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長(cháng)快樂(lè )!呵護孩子的創(chuàng )造力、想象力!

小班教育隨筆 8

　　幼兒在家都是父母的掌上明珠，一個(gè)家庭就一個(gè)寶貝孩子，自然或多或少有些嬌慣。進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭，幼兒告別了被捧在手心的待遇，開(kāi)始了集體生活。

　　幼兒從父母的懷抱中走出來(lái)，走進(jìn)了幼兒園的大家庭中，在這個(gè)大家庭中，全都是和自己年齡相仿的同齡人，他們更容易相互理解、相互交流。在這個(gè)大家庭中，不容許任何幼兒嬌縱，身邊都是同齡的孩子，大家都是平等的.、一樣的，都應該和諧友好地相處。在這個(gè)大家庭中，孩子是自己的主人，是幼兒園的主人，他們可以自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，參與班級的一日生活，肆無(wú)忌憚并且安全地玩耍，大聲地歌唱歡快地跳舞。在這個(gè)大家庭中，孩子變成了小大人，獲得了成長(cháng);他們趣味地學(xué)習各種知識，懂得了做人的道理;他們懂得遵守紀律，生活、學(xué)習可以歡暢并井然有序地進(jìn)行;他們學(xué)著(zhù)愛(ài)護自己尊重他人，體會(huì )了人際交往的樂(lè )趣。在幼兒園的大家庭中，還有老師，他們知道老師是幫助引導自己成長(cháng)的人，她會(huì )像媽媽一樣，在他無(wú)助的時(shí)候提供幫助和關(guān)愛(ài)。

　　于是幼兒喜歡上了幼兒園，在這里有自己喜歡的小伙伴，有自己喜歡的老師，還有自己喜歡的大滑梯。他們不會(huì )像在家里一樣被眾星拱月，但卻還是會(huì )樂(lè )在其中。在這個(gè)由同齡人組成的小社會(huì )中，他們獲得了榮譽(yù)、自由、歡樂(lè )，幼兒園為他們打開(kāi)了一扇通向豐富多彩世界的大門(mén)，讓他們看到了成長(cháng)的希望。

　　集體生活是孩子成長(cháng)道路上的必經(jīng)階段，幼兒園是到處充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )元素的美好集體生活。

小班教育隨筆 9

　　小小班那個(gè)頭上扎八個(gè)小辮的小姑娘就是王雅婷 。早上，雅婷小鳥(niǎo)一般的飛進(jìn)教室 ，看見(jiàn)我和蘭蘭，總會(huì )甜甜的問(wèn)聲老師好 。還忘不了和送他來(lái)幼兒園的奶奶說(shuō)聲再見(jiàn)，最可愛(ài)的是雅婷每次都會(huì )送奶奶一個(gè)飛吻，那動(dòng)作，逗得我和蘭蘭笑個(gè)不停 。

　　說(shuō)雅婷巧嘴，并不是我和蘭蘭老師夸張 ，你聽(tīng)，剛到幼兒園的雅婷就開(kāi)始了演講 ，先說(shuō)媽媽是怎樣不小心給她割破了手指 ，她舉著(zhù)被紗布包著(zhù)的手指，那小心翼翼的樣子，好像手指傷的很重，那表情看起來(lái)真的'很痛，圍觀(guān)的孩子都露出了同情的目光，我問(wèn)她流血了沒(méi)，她竟然反問(wèn)我：“老師，你是不是覺(jué)得媽媽給我割出血才算受傷啊?”嘿，崛起的小嘴就說(shuō)明對我的問(wèn)題生氣了，蘭蘭老師抱過(guò)她，逗她說(shuō)：“就是，看我們雅婷多疼啊 ，老師怎么沒(méi)同情心啊 。來(lái)，老師看看雅婷的手傷”幾句安慰，才讓她重新活躍起來(lái)，演講繼續 　，從她昨晚在家看的什么電視節目，以及動(dòng)畫(huà)片的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有多壞，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有多可憐，當然，小小演講家表情也是一流的豐富，到在家媽媽給她做的什么好吃的，別看雅婷小，還是小小的營(yíng)養家，多喝水 、多吃水果能預防感冒 ，多吃蔬菜有益身體健康，她都說(shuō)得頭頭是道，小小班的孩子們都用敬佩的眼光看著(zhù)他，跟著(zhù)她一會(huì )笑，一會(huì )驚訝，一會(huì )手舞足蹈，一會(huì )安安靜靜 。

　　巧嘴的雅婷在活動(dòng)課上也是發(fā)言最多的孩子，她的問(wèn)題有時(shí)讓我和蘭蘭老師都不知道該怎樣回答，記得在學(xué)習兒歌大魚(yú)來(lái)時(shí) ，當我引導孩子想象魚(yú)兒在大海里自由自在的游 ，并讓孩子想象大海里有各種各樣的魚(yú)，等孩子們對大魚(yú)，小魚(yú)，蝦蟹產(chǎn)生了興趣，我便領(lǐng)著(zhù)孩子們讀兒歌 "大魚(yú)不來(lái)小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)不來(lái)蝦蟹來(lái) ，蝦蟹來(lái)了小魚(yú)來(lái) ，小魚(yú)不來(lái)大魚(yú)來(lái) �！眲傋x了一遍 ，小雅婷的問(wèn)題就來(lái)了 ;“老師，小魚(yú) ，大魚(yú)，蝦蟹 ，他們會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?”“不會(huì )啊”“那他們怎樣知道誰(shuí)來(lái)誰(shuí)不來(lái)?不會(huì )說(shuō)話(huà)怎樣打電話(huà)啊?大海那么大，他們住的地方一定互相離得很遠 �！蔽抑荒苡煤⒆幼钊菀桌斫獾姆绞礁嬖V她 ："我們是人 ，人有人的語(yǔ)言，動(dòng)物有動(dòng)物的語(yǔ)言，它們雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，也不會(huì )打電話(huà)，它們會(huì )用他們自己方式聯(lián)絡(luò )的 �！憋@然雅婷對我的回答不算滿(mǎn)意，你看她那半信半疑的樣子就知道，像這種問(wèn)題小小班只有雅婷能問(wèn) ，有次全園老師來(lái)小小班聽(tīng)課，看了雅婷的表現，都開(kāi)玩笑說(shuō)小小班出了個(gè)“十萬(wàn)個(gè)為什么” 。

　　巧嘴的王雅婷，你是小小班的驕傲!繼續努力吧!小小班的孩子們最喜歡聽(tīng)你的演講，小小班的我和蘭蘭老師也最喜歡你提的各種稀奇古怪的問(wèn)題，我和蘭蘭老師一定不忘學(xué)習，擴大知識面，以便回答你的問(wèn)題 。

小班教育隨筆 10

　　今天上午，我們的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間被一場(chǎng)小雨隔在了活動(dòng)室里，不能出去活動(dòng)了，我為了讓孩子減少身上那種活躍的細胞，進(jìn)行了一場(chǎng)唱歌比賽，孩子們可以隨便唱自己喜歡唱的歌曲，可以是電視上學(xué)的，也可以是園里學(xué)的兒童歌曲，只要唱一首就行，這也是為了培養孩子們的自信心。因為有的孩子平時(shí)不喜歡和小朋友們交流，不喜歡回答老師的問(wèn)題，這也是他們讓我頭疼的一件事情。

　　孩子們，今天上午的戶(hù)外活動(dòng)不能到室外玩了，外面下雨，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)唱歌比賽吧。孩子們一聽(tīng)都高興地蹦了起來(lái)。這時(shí)，文治小朋友站了起來(lái)，老師：“我先來(lái)，我要唱自由飛翔�！薄昂�，下面我們來(lái)聽(tīng)文治為我們演唱一首鳳凰傳奇的自由飛翔�！逼渌�的小朋友也跟著(zhù)唱了起來(lái)。家馨小朋友也急忙舉起手說(shuō)：“老師，等文治唱完了，我要唱一首我是快樂(lè )的小蝸牛好不好?”我說(shuō)：“好，家馨，等文治唱完了，你再唱啊�！奔臆罢f(shuō)：“好的�！贝蠖鄶档男∨笥讯荚跉g呼著(zhù)，高興地唱著(zhù)，差不多輪了一半孩子的時(shí)候，我發(fā)現，欣欣小朋友坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，他只是看著(zhù)別的小朋友在唱歌，在跳舞，他卻無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有任何反應，我為了激起他的興趣。我說(shuō)：“孩子們，我們大家也唱的差不多了，下面我們來(lái)請欣欣小朋友來(lái)為我表演一首小小的京劇好不好，因為我聽(tīng)欣欣奶奶說(shuō)，欣欣的'小京劇唱的不錯，我們來(lái)歡迎欣欣小朋友好不好，其他的小朋友拍手說(shuō)：‘好，好�！�看見(jiàn)小朋友們這樣，欣欣更是不說(shuō)話(huà)了，好像很委屈似地低下了頭，文治這個(gè)小機靈鬼說(shuō)：“你快唱吧，你唱了，老師就給我們獎品�！甭�(tīng)到文治這樣說(shuō)，其他的小朋友也跟著(zhù)歡呼起來(lái)，“你快唱吧，你唱，老師就給你獎品，你不唱，老師就不給你了，快唱吧�！边@時(shí)，欣欣小朋友逐漸地抬起頭，唱了一首變臉�！拔覀兇蠹医o欣欣鼓鼓掌，好不好?”我說(shuō)。

　　看來(lái)，這個(gè)小獎勵還真有魔力，它能把一個(gè)孩子不想表現的東西表現出來(lái)，孩子都需要鼓勵甚至獎勵，有時(shí)候一些小小的鼓勵或者獎勵就能開(kāi)發(fā)一個(gè)孩子無(wú)窮的潛力。

小班教育隨筆 11

　　春季，新開(kāi)學(xué)時(shí)，班級里轉來(lái)了一名孩子，剛來(lái)我們老師就發(fā)現這個(gè)孩子不愿和小朋友一起游戲，不愿參加集體活動(dòng)，常常一個(gè)人獨自呆在角落里。我們以為是孩子剛來(lái)不適應環(huán)境所致，可是時(shí)間久了，這個(gè)孩子依然不讓別人接近他。這個(gè)孩子還有點(diǎn)小心眼、遇事想不開(kāi)、愛(ài)鉆牛角尖。他不輕易理別人，可是一旦別人招惹了他，他的表現讓老師們驚訝，攻擊性十分強烈，好幾次抓傷了別人，給老師帶來(lái)了一些麻煩。

　　像這種孩子孤僻、不合群，給身心發(fā)展造成一定影響，很難形成良好的個(gè)性品質(zhì)，對此應引起重視，并給以及時(shí)矯正。

　　對于這個(gè)孩子我們老師專(zhuān)門(mén)做了調查。發(fā)現這個(gè)孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學(xué)的年紀才來(lái)到父母身邊，平時(shí)缺乏溝通交流。于是，我們采取了一下措施進(jìn)行他的轉變。

　　首先我們用愛(ài)來(lái)溫暖孩子孤獨的心。

　　從小缺乏母愛(ài)父愛(ài)的孩子對愛(ài)是非�？是蟮�。愛(ài)沒(méi)得到滿(mǎn)足，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。因此我們同他家長(cháng)商量無(wú)論是在家還是學(xué)校都給他更多的關(guān)注，更多的愛(ài)。尤其是當孩子感到和別人不一樣、格格不入時(shí)更能夠體貼關(guān)心他、理解他，站在他的立場(chǎng)多聽(tīng)聽(tīng)他的`心聲。

　　二是鼓勵孩子多與伙伴共同游戲。

　　從小在老人們身邊長(cháng)大，缺乏與小伙伴們游戲的機會(huì )，這很容易使孩子養成不合群的性格。因此，我們嘗試著(zhù)讓他與小伙伴共同玩耍，即使是站在邊上看，也有老師或小伙伴陪同。這對于孤僻、不合群的孩子是很有益處的。

　　在家也要求父母抽空多帶孩子到小區走走，為他創(chuàng )造與小朋友游戲的機會(huì )，鼓勵他與鄰居小朋友一起玩耍。

　　這樣，在游戲中他就會(huì )發(fā)現自己的重要性，發(fā)現游戲時(shí)的樂(lè )趣，使他產(chǎn)生對同伙的信賴(lài)和情感上的共鳴，這有利于孩子克服不合群的心理障礙。

　　三是教給他與人交往的方式方法。這個(gè)孩子交往能力較差，不會(huì )與人交往。在游戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過(guò)小朋友的拒絕。我們老師就干涉其中，邊做其它小朋友的工作，邊鼓勵他在試一試。久而久之，這個(gè)孩子放開(kāi)了心里那層屏障，展開(kāi)了心扉來(lái)玩。

　　我們和這個(gè)孩子的家長(cháng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，終于看到這個(gè)孩子的笑臉，偶爾也會(huì )與同桌交談幾句了，集體活動(dòng)也融入了其中，雖然還是有點(diǎn)與眾不同，但我們看到他的進(jìn)步。

　　其實(shí)，形成幼兒孤僻、不合群的因素是很復雜的。教師和家長(cháng)要找對原因，及早采取措施，合理引導并對孩子施以教育，幫助他們消除這些不良因素，使他們健康活潑地成長(cháng)。

小班教育隨筆 12

　　放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著(zhù)時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽(tīng)話(huà)？家長(cháng)會(huì )在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì )有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì )被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著(zhù)快些開(kāi)學(xué)。

　　開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯早早來(lái)到幼兒園，打掃好衛生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調皮的xx小朋友，遠遠看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的'微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“教師我想你了�！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想教師了。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自己在假期里何嘗不是天天想著(zhù)這些可愛(ài)的孩子呢？

　　以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(cháng)不理解教師，還會(huì )來(lái)園說(shuō)一些不負職責的話(huà)，還是轉行算了�？墒墙�(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏(yíng)得了孩子們的心，想到這些自己的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

小班教育隨筆 13

　　很多時(shí)候，面對孩子們吵成一片，鬧聲沖天的場(chǎng)面，包括我在內的年輕教師往往因急于想讓孩子們安靜下來(lái)就會(huì )拼命地喊，一遍不行就喊兩遍，一遍響過(guò)一遍，簡(jiǎn)直就是聲嘶力竭——這無(wú)疑是一種最直接、最常見(jiàn)的方法。殊不知它卻不是最有效的。原本想讓孩子們安靜下來(lái)，但老師卻也加入了“吵鬧“的行列，用叫嚷的方法來(lái)制止吵鬧，結果適得其反，甚至是事倍功半。要知道，一個(gè)人的聲音怎抵得過(guò)全班幾十個(gè)孩子的聲音呢?正所謂“道高一尺，魔高一丈”。這招：行不通!

　　那么，面對孩子們吵成一片的情形該如何是好呢?以退為進(jìn)，或許是一個(gè)不錯的辦法。孩子越鬧，老師則越安定;孩子越吵，老師則越安靜。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑來(lái)跑去的孩子。孩子是聰明的 ，他們會(huì )明白你的眼神所蘊藏的話(huà)語(yǔ)。切忌不要以聲壓聲，不要妄想僅憑你一人之力可以超過(guò)全班孩子的聲音。

　　情境描述二：

　　午睡前，要求孩子們解完小便后安靜地站在自己的位置上�？煽傆幸恍┖⒆诱镜脰|倒西歪的，嘴里還不停地說(shuō)著(zhù)什么，提醒了他們好多次，可還是安靜不下來(lái)，吵吵鬧鬧地來(lái)到午睡室門(mén)口，笑著(zhù)哄他們：“誰(shuí)最安靜就請他先進(jìn)去睡覺(jué)!”一點(diǎn)效果也沒(méi)有，他們仍舊我行我素，你說(shuō)你的，他們說(shuō)他們的。沒(méi)辦法，只能改用嚴厲的聲音說(shuō)道：“誰(shuí)再講話(huà)就不要進(jìn)去了!”……還是老樣子。無(wú)計可施的我卻還是固執地“守”在門(mén)口，決定要讓孩子們安靜下來(lái)后再進(jìn)去。

　　這時(shí)，另一位老師一邊學(xué)著(zhù)小貓的動(dòng)作，一邊輕輕地說(shuō)：“喵——喵——喵——我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小花貓輕輕地走進(jìn)午睡室!”話(huà)音剛落，孩子們立刻鴉雀無(wú)聲，都乖乖地學(xué)著(zhù)小花貓的動(dòng)作，輕手輕腳地走進(jìn)去了。

　　反思與分析：

　　小班的孩子對指令性的語(yǔ)言不是很敏感，甚至是不太理解。但他們卻很愿意模仿成人的動(dòng)作，尤其喜歡各種小動(dòng)物的樣子。當老師在大家面前學(xué)做小花貓的時(shí)候，孩子們能很快到投入其中，并學(xué)著(zhù)模仿。這樣，他們就能夠自然而然的安靜下來(lái)，乖乖地走進(jìn)午睡室了。

　　在孩子吵鬧的時(shí)候，聲音已經(jīng)完全充斥了整個(gè)教室，小耳朵很難再聽(tīng)到老師的話(huà)語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候，另一種語(yǔ)言或許能起到更好的作用，那就是——肢體語(yǔ)言。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如：將食指按在嘴唇上，就表示安靜下來(lái)，孩子們看見(jiàn)后就能很快閉上小嘴巴�；蛟S開(kāi)始的時(shí)候，效果不是很理想，但強化幾次后，孩子們就會(huì )明白。常此以往，這種無(wú)聲勝有聲的辦法定會(huì )起到事半功倍的效果!

　　情境描述三：

　　午飯時(shí)間，吃得快的小朋友已經(jīng)離開(kāi)了座位，開(kāi)心地玩起了積木等玩具了。不一會(huì )兒，更多的孩子也加入了其中。這時(shí)，他們不再滿(mǎn)足于安靜地玩玩具了，而是跑得跑，跳得跳，有的還一個(gè)勁地纏著(zhù)老師要玩具。只見(jiàn)成成和幾個(gè)男孩子把小椅子都堆在了一起;雨欣拿著(zhù)一個(gè)玩具榔頭在地板上拼命地敲啊敲;教室一角：藤藤、能能他們正舉著(zhù)幾個(gè)奧特曼的玩具在大玩打怪獸的游戲……

　　漸漸地，教室里又是一片嘈雜的聲音。眼看孩子們一個(gè)個(gè)地吃完飯，加入到這吵鬧的隊伍中，我于是拿起了一本故事書(shū),先安排幾個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子坐下，給他們講起了故事。故事很有意思，孩子們聽(tīng)得很認真，目不轉睛地看著(zhù)我。我繼續講下去。這時(shí)，一些在吵鬧的孩子陸續走了過(guò)來(lái)，也坐下聽(tīng)我講故事了。不一會(huì )兒就連那幾個(gè)最調皮的孩子都被我們的故事吸引住了，不知不覺(jué)地作到了小椅子上，靜靜地聽(tīng)我講故事了。

　　反思與分析：

　　小班年齡段的孩子，同伴的影響比較大，雖然他們不大會(huì )用語(yǔ)言表達出來(lái)，但在孩子的行動(dòng)中卻可以得到體現。上述案例中，一些原本在吵吵鬧鬧的孩子看到了自己的同伴安靜地坐在小椅子上聽(tīng)老師講故事，好奇心驅使他們也要加入到伙伴中來(lái)。從而使所有的孩子都安靜下來(lái)了。

　　小班的孩子逐漸接觸家人以外的人，共同生活和學(xué)習的伙伴是他們社會(huì )化發(fā)展過(guò)程中最為重要的成員之一。因此，同伴的影響對小班孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。孩子們的很多個(gè)第一次，或許都是從自己的同伴身上習得的，如：看到同伴兩只手搬椅子放好，他們也就不再用手拖而改用手搬了;看到同伴飯后漱口，他們也會(huì )跟著(zhù)做……這種同伴效應在一定程度上比老師的提要求更有效，更自然，因為它是在潛移默化中影響著(zhù)他們的，這也符合著(zhù)名教育學(xué)家盧梭的自然教育學(xué)說(shuō)：讓孩子自然地成長(cháng)。這種成長(cháng)是發(fā)自孩子內心的、主動(dòng)的，也必將是長(cháng)久的。如果將這種效應巧妙地運用于常規工作，會(huì )有不小的收獲!

　　情景描述四：

　　活動(dòng)課上，要求孩子們學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的樣子，孩子們很興奮：一會(huì )兒學(xué)小猴子竄上竄下;一會(huì )兒學(xué)小兔子滿(mǎn)教室跳;一會(huì )兒又學(xué)小貓“喵喵喵”地叫個(gè)不�！�…敲鈴示意他們安靜下來(lái)，大部分的孩子都能在老師的要求下回到位子上坐好，可總有幾個(gè)調皮的孩子仍我行我素，不是站起來(lái)就是小嘴巴說(shuō)個(gè)不停。只見(jiàn)濤濤還在跟旁邊的'小朋友大談飛機大炮什么的，我一邊將活動(dòng)繼續進(jìn)行下去，一邊走到他身邊，輕輕地將他拉回到座位上，并且做了一個(gè)安靜下來(lái)的姿勢，在他身邊站了幾分鐘后，他基本上安靜了下來(lái)�？梢贿叺募呀苓�在小椅子上爬上爬下，動(dòng)個(gè)不停，于是，我輕輕地將他拉到我身邊，請他坐在我的旁邊。這下，小朋友們都安靜地認真聽(tīng)我上課了。

　　反思與分析：

　　上述案例所描述的是老師在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常遇到的情況：一些比較調皮的孩子總是很難按照老師的要求和大家一起安靜下來(lái)，繼續聽(tīng)老師上課，他們總喜歡自顧自的再玩一會(huì )兒，再講一會(huì )兒，那么如何使他們能夠很快的安靜下來(lái)呢?如果老師停下來(lái)提醒他們，必定會(huì )影響到其他本來(lái)已經(jīng)坐好的安靜下來(lái)的孩子。調皮的孩子畢竟是少數的，老師輕輕地走過(guò)去提醒一下，使他們意識到就可以了。

　　有句話(huà)叫作：“擒賊先擒王”。這本是用在戰場(chǎng)上的術(shù)語(yǔ)，但用在一個(gè)班集體中卻有異曲同工之處。每個(gè)班級總會(huì )有各別調皮的孩子：上課講話(huà)的是他們;下課吵鬧的是他們;沒(méi)事跑來(lái)跑去的也是他們;吃飯爬上爬下的還是他們。在孩子們吵鬧的時(shí)候，首先“搞定”他們，你會(huì )覺(jué)得耳邊安靜了許多，當然也會(huì )輕松了許多!

　　孩子的心是純靜的，他們需要一個(gè)寧靜、平和、溫馨的環(huán)境供他們學(xué)習和成長(cháng)。作為孩子的引導者、教室環(huán)境的創(chuàng )設者，教師的作用是不可忽視的，其影響也是不可小覷的：當孩子們漫無(wú)目的吵鬧時(shí)，需要你輕輕告訴他們該干什么;當孩子們在上課時(shí)隨意講話(huà)而影響別人時(shí)，需要你耐心提醒他們安靜下來(lái)認真聽(tīng)講;當孩子們因種種原因哭鬧時(shí)，需要你悉心撫慰他們的心靈，讓哭聲停止……

　　作為一個(gè)剛剛踏入工作崗位的幼教工作者，不僅要在日常的教學(xué)活動(dòng)中、一日常規活動(dòng)中悉心發(fā)掘，努力為孩子創(chuàng )設一個(gè)寧靜、和諧的氛圍，更要擁有一顆平常心，持有一種寧靜的態(tài)度，任何時(shí)候都要保持平和、滿(mǎn)足，只有這樣，才能培養出認真而又冷靜、實(shí)在而又平和的下一代。

小班教育隨筆 14

　　在一次游戲過(guò)后，我問(wèn)朱朱，你覺(jué)得玩游戲快樂(lè )嗎？朱朱說(shuō)快樂(lè )啊。我又問(wèn)，為什么你覺(jué)得快樂(lè )呢？朱朱歪著(zhù)腦袋說(shuō)：“因為有小朋友和我一起玩啊

　　但是，佳佳小朋友卻不是這樣認為，她舉著(zhù)小手回答了這樣一個(gè)問(wèn)題：“可能是因為經(jīng)常有人跟它講笑話(huà)，所以覺(jué)得很快樂(lè )！”這出乎我意料的奇特想法，使我很驚訝，我馬上反問(wèn)他：“那你什么時(shí)候覺(jué)得很快樂(lè )？她理直氣壯地回答我：有人跟我講笑話(huà)時(shí)，我覺(jué)得很快樂(lè )！

　　這一問(wèn)一答，使我悟出了她平時(shí)為什么喜歡傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次離放學(xué)還有一段時(shí)間，我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩，這時(shí)，佳佳就指著(zhù)邱宇對我說(shuō)：“老師，我想和邱宇一起玩！”當時(shí)，我不介意地反問(wèn)了一句：“為什么？”她笑著(zhù)對我說(shuō)：“他老喜歡說(shuō)笑話(huà)，我跟它一起玩覺(jué)得很快樂(lè )！所以我想跟他玩！看來(lái)，我平時(shí)對他的傻笑批評是偏面的、不切實(shí)際的。

　　俗語(yǔ)說(shuō)的好：千人千模樣，萬(wàn)人萬(wàn)脾氣。我們面對的每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，有自己的'喜怒哀樂(lè )和個(gè)性。老師的同一句話(huà)，對孩子產(chǎn)生的影響卻不一樣。這就需要老師做個(gè)有心人，平時(shí)多和孩子交流溝通，走進(jìn)每個(gè)孩子的情感世界，悉知他們的所思所想，體會(huì )他們的內心感受，只有這樣，老師才能真正走進(jìn)孩子。

小班教育隨筆 15

　　前幾天課間操的時(shí)候我們出去做操的時(shí)間，有個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我，老師，那里有只小小麻雀，我就過(guò)去看看，原來(lái)是只剛出生不久還沒(méi)長(cháng)毛的小麻雀，不過(guò)已經(jīng)死了，孩子們都跑過(guò)來(lái)看，看到死去的小麻雀，一個(gè)勁的說(shuō)：好可憐啊，好可憐��！孩子們七嘴八舌的說(shuō)它是怎么死的？有的說(shuō)是從天上掉下來(lái)摔死的，有的說(shuō)是被爸爸媽媽遺棄的，有的說(shuō)是自己從窩里掉出來(lái)的'，有的說(shuō)是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢！

　　我就說(shuō)這個(gè)小麻雀是很可憐，這么小就死了，肯定是它不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，從窩里掉下來(lái)了，自己又太小了不會(huì )飛，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的時(shí)候不能自己一個(gè)人跑出來(lái)玩，這樣很危險，那我們把小麻雀給埋起來(lái)好嗎？幼兒一致說(shuō)：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區找個(gè)偏僻的地方把小麻雀給埋起來(lái)了，還給小麻雀插上了一個(gè)小棍，作為記號。

　　過(guò)了2天，我們到餐廳吃飯回來(lái)的時(shí)候，孩子們又大聲的喊起來(lái)：老師，小麻雀的媽媽也死了，怎么辦��？我就和孩子們一起去看看怎么回事？是一只大麻雀，也死了，孩子們又討論起來(lái)，它是為什么死了的？然后就跟我說(shuō)：老師，我們去把它埋了去吧，好可憐啊。我們就一起找到小麻雀的那個(gè)墳把它們埋在了一起，孩子就說(shuō)，小鳥(niǎo)和它媽媽都死了，怎么辦��？看見(jiàn)天上還在飛的麻雀就說(shuō)：看，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等。

　　這個(gè)時(shí)間好像是麻雀繁殖的季節，我們幼兒園有好多小麻雀，又過(guò)了一天，我們園大班的孩子在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候抓到了兩只剛長(cháng)滿(mǎn)羽毛的小麻雀，老師就教育幼兒要愛(ài)護小鳥(niǎo)，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？大家都說(shuō)：喜歡。那我們應該把小鳥(niǎo)放在哪里��？放在天上，有好多孩子都這么說(shuō)。真是好孩子，知道保護愛(ài)護攜物，那我們一起把它們放飛好嗎？“好”

　　我就借這個(gè)事情告訴孩子們，攜物是我們的好朋友，小朋友要愛(ài)護它們，不能傷害它們，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們應該和我們好好相處。對待動(dòng)物我們應該充滿(mǎn)愛(ài)心，因為它們也是地球上的一員，每個(gè)人在一生之中，都會(huì )與各種生命相遇：小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些攜物是我們的伙伴、朋友，甚至家人。每一個(gè)有愛(ài)心的人，懂得生命意義的人，都會(huì )知道怎么善意關(guān)愛(ài)自己的伙伴。

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