大班教育隨筆15篇（必備）
在學(xué)習和工作的日常里，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的大班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
大班教育隨筆1
小朋友從中班升入大班，就要開(kāi)始學(xué)習跳繩了。孩子們對跳繩的興趣很高。
今天上午戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我帶孩子們到操場(chǎng)上練習跳繩。為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來(lái)我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對他們大聲說(shuō)：“孩子們，快來(lái)看我跳繩啊!”說(shuō)完我就開(kāi)始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過(guò)來(lái)，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)：“我也試一試，我要和老師比賽……”
我覺(jué)著(zhù)要讓幼兒學(xué)習跳繩首先要讓幼兒練習跳繩的基本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟著(zhù)我跳，在引導幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。接著(zhù)讓幼兒跟著(zhù)我繞臂，引導幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過(guò)這些步驟的`練習，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。對那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵他們獨自練習，并且承諾只要他們能夠連續跳三個(gè)就可以獲得獎勵。對那些一點(diǎn)都不會(huì )跳的孩子，我就會(huì )重點(diǎn)引導，鼓勵他們分解練習，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動(dòng)下多多練習。
以后的戶(hù)外活動(dòng)中，每個(gè)孩子都自信認真的練習著(zhù)，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。有了主動(dòng)練習跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。
給每個(gè)幼兒自我展示的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。
大班教育隨筆2
她在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給教師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評過(guò)她，表?yè)P更沒(méi)有幾次，所，我也常認為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會(huì )有這樣的'體會(huì )：為了維護團體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費勁心機，求得他的轉變和提高，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
大班教育隨筆3
今天下午又是自由活動(dòng)時(shí)間，我重申了兩項游戲規則：第一，要輕拿輕放，愛(ài)護玩具。第二，游戲結束必須把玩具放到原來(lái)的位置。
然后說(shuō)了句“請開(kāi)始吧”。小朋友們紛紛選擇自己喜歡的玩具，玩的很開(kāi)心。
一會(huì )兒，姍姍來(lái)告狀：“老師，勝勝把兔子耳朵拽下來(lái)了�！蔽易呓豢�，果然如此。勝勝趕忙說(shuō)：“我不是故意的，是丹丹不給我玩�！钡さひ膊皇救酰骸笆俏蚁饶玫降�，他也想玩就搶我的.�！甭�(tīng)到這兒我明白了。于是抓住這次玩具損壞的教育契機，組織班內的幼兒一起討論，小朋友之間應如何友好相處，應怎樣管理好班里的玩具，當好玩具“小管家”，讓他們紛紛動(dòng)腦子想辦法。
經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論，小朋友們保證：第一，按規則做；第二，用商量、剪子包袱錘等方法解決爭搶問(wèn)題。
大班教育隨筆4
一天，小朋友吃完午飯在走廊里安靜地看書(shū)，我在教室里照看幾個(gè)沒(méi)吃完的孩子，并提醒幾個(gè)早晨晚來(lái)的孩子給種子澆水。只見(jiàn)他們走進(jìn)教室，很快端著(zhù)自己盛有水的杯子又走了出來(lái)。一會(huì )兒，只聽(tīng)到外面討論說(shuō)笑的聲音大了起來(lái)，我透過(guò)玻璃窗一看，原來(lái)是越來(lái)越多的孩子聚在了一起。起初我還以為他們在討論著(zhù)種子發(fā)芽的情況，心想孩子還真夠有興趣的，就讓他們好好觀(guān)察討論吧。沒(méi)過(guò)多久，只見(jiàn)一個(gè)、兩個(gè)，三個(gè)……進(jìn)來(lái)端杯子的孩子變多了。咦，他們早上不是已經(jīng)澆過(guò)水了嗎?為什么還在盛水?一個(gè)個(gè)疑問(wèn)的產(chǎn)生使我也走了出去，發(fā)現孩子們都端著(zhù)一個(gè)杯子在跑呀、晃呀……那么多的孩子都在玩水，而且還玩到了外面，當時(shí)我很生氣，板起了臉，并且批評了他們，而孩子們也似乎聽(tīng)話(huà)地放回了杯子。
到了散步的時(shí)候，我聽(tīng)到瀟楊和彭書(shū)鈺又在悄悄地講著(zhù)：“剛才你看到杯子里有光嗎?”“我看到我們屋子頂上好象也有水在動(dòng)?”“奇怪了，怎么會(huì )有的?”……聽(tīng)著(zhù)他們饒有興致地講著(zhù)，我頓時(shí)一下明白了!原來(lái)他們是在討論水反射的“光斑”，于是我孩子返回到教室，讓孩子再次去發(fā)現這種奇妙的現象，他們欣賞著(zhù)從杯子里反射出去的“光斑”美景，體會(huì )著(zhù)“實(shí)驗”成功的快樂(lè )!當孩子們安靜地進(jìn)行午睡，我不禁想起了今天所發(fā)生的一切，值得我好好反思自己的行為。如果散步時(shí)沒(méi)有孩子在交流討論，會(huì )有孩子剛才歡樂(lè )的體驗嗎?以后孩子還會(huì )有樂(lè )于去探索發(fā)現嗎?……想到自己剛才莽撞的行為，我不禁感到自責。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即是教育�！庇變簣@生活中時(shí)時(shí)處處存在著(zhù)教育契機，但我們往往視而不見(jiàn)或簡(jiǎn)單處置，忽視了幼兒身上發(fā)生的情況所具有的教育價(jià)值。我認為：第一，我們教師過(guò)于注意按預定計劃組織教育活動(dòng)，當出現新的教育機會(huì )時(shí)，缺乏重視兒童興趣的意識。第二，我們教師忽視偶發(fā)事件中所蘊涵的'教育價(jià)值。象這樣的教育契機我們每天隨時(shí)都可能遇到，反思過(guò)去：有太多教育契機都被我們給錯過(guò)了，失去了許多真正體現教育價(jià)值的好機會(huì )。通過(guò)這件事，我深深地感受到：孩子們對周?chē)挛锏奶剿鳠o(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著(zhù)。對于孩子們探索的火花，我們是否能發(fā)現，關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)有心的人。孩子對周?chē)挛锾剿鞯谋憩F是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規做法相違背。作為老師，我們應該有一顆細致觀(guān)察孩子的心、一雙善于捕捉教育契機的眼睛，一個(gè)靈活的頭腦，我們不能對孩子違背“常規的舉動(dòng)”只知批評，而應該及時(shí)去發(fā)現有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì )善于把握教育契機。只有這樣，才能發(fā)現孩子探索的火花，讓我們的孩子們學(xué)習的更快樂(lè )!也才能真正達到素質(zhì)教育的要求。
不是常說(shuō)“興趣是活動(dòng)最好的切入口嗎?”因此，我們需要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，樹(shù)立“時(shí)時(shí)處處有教育”的觀(guān)念，抓住日常生活中教育的契機，那么，我們將看到意想不到的效果，孩子們將全神貫注，活動(dòng)將充滿(mǎn)生氣，日復一日，年復一年，孩子們的注意力、觀(guān)察力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力定會(huì )不斷提高。
大班教育隨筆5
教育幼兒保護小動(dòng)物
下課后，一群孩子圍在花園邊，我怕他們踩了花草，就讓他們走開(kāi)�？墒呛⒆觽儜賾俨簧岬牟豢想x去，我問(wèn)他們那里有什么，他們立刻說(shuō)：有只小青蛙。
我立即走過(guò)去，組織孩子們觀(guān)察青蛙的外形特征，例如：它有幾條腿，是什么顏色的，眼睛是什么樣的等等，孩子們興趣很高。每當院子里有青蛙，我就帶著(zhù)他們去觀(guān)察，教育他們青蛙是人類(lèi)的好朋友，是保護莊稼的'能手，要保護它們，不要傷害它，也要保護其它的小動(dòng)物，做一個(gè)有愛(ài)心的好孩子。
大班教育隨筆6
XX是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時(shí)我們也舍不得批評她。今天XX和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，XX沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的`聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。
XX撅著(zhù)小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“老師真偏心，XX沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批評她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。
一句話(huà)引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公平，偏向XX”。
聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動(dòng)中，我都是給XX開(kāi)綠燈，使XX在不知不覺(jué)中養成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀律的壞毛病。
加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡XX不喜歡自己。我的做法既害了XX，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因為老師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
大班教育隨筆7
期盼已久的圣誕節終于來(lái)到了。一大早，孩子們就帶著(zhù)自己的“神秘禮物”早早的來(lái)到幼兒園。其中，最搶眼的無(wú)疑是笨笨帶來(lái)的超大號禮物盒。
“神秘禮物”到底是什么呢？那是我們的小朋友自己動(dòng)手為自己的好朋友制作的小禮物，用簡(jiǎn)單的包裝將禮物藏起來(lái)，請好朋友親手拆開(kāi)這神秘的禮物。
“神秘禮物”的交換時(shí)間開(kāi)始了。首先出場(chǎng)的是笨笨，只見(jiàn)笨笨?jì)墒直е?zhù)大箱子站到了教室前，“那里是什么禮物��？”“好大的箱子��！”“他要送給誰(shuí)��？”小朋友們兩眼瞪得大大地，都想要知道笨笨的超大盒子里的神秘禮物到底是什么。笨笨大聲說(shuō)道：“我的禮物是送給高杰的”。高杰小朋友很自豪地來(lái)到笨笨面前，雙手接過(guò)箱子�！爸x謝笨笨�！备呓苷f(shuō)道�！案呓�，快打開(kāi)看看什么��？”小朋友們喊道。高杰不慌不忙的用剪刀將箱子打開(kāi)，這時(shí)小朋友們已經(jīng)把高杰?chē)诹讼渥又醒�。神秘的禮物終于揭曉了，是笨笨親自折的紙飛機和小扇子。在一片羨慕聲中，高杰抱著(zhù)自己的禮物回到了座位上。接下來(lái)的時(shí)間里，孩子們的'神秘禮物一一地被揭開(kāi)了神秘的面紗，瀚予送的小鼓，桐桐送的小手工，高杰送的小汽車(chē)……孩子們很高興收到了來(lái)自好朋友的祝福。
大班教育隨筆8
在美術(shù)課上，我給孩子們提供了一個(gè)主題——“未來(lái)的家園”。孩子們紛紛拿起畫(huà)筆，開(kāi)始創(chuàng )作。他們的作品充滿(mǎn)了創(chuàng )意和想象力，有的畫(huà)出了懸浮在空中的城市，有的畫(huà)出了與動(dòng)物和諧共處的家園。這次活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的`繪畫(huà)技能，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng )造力。
我相信，在未來(lái)的日子里，他們一定能夠用自己的創(chuàng )意和想象去創(chuàng )造更加美好的世界。
大班教育隨筆9
“親愛(ài)的媽媽?zhuān)x謝你每天給我做飯，給我買(mǎi)玩具，給我講睡前故事，你是全世界最好最好的媽媽?zhuān) ?/p>
這是在美國洛杉磯一所公立小學(xué)讀二年級的皮特寫(xiě)給媽媽的信。
每年５月的第二個(gè)星期日是美國的“母親節”，今年是５月８日�！澳赣H節”之前的這一周，７歲的'皮特在學(xué)校的手工課上只忙活一件事——給媽媽制作一本小畫(huà)書(shū)。
在他花了一星期精心制作的這本書(shū)里，皮特用彩筆、貼畫(huà)等精心繪制圖案，用稚嫩的字體認認真真地寫(xiě)了一封給媽媽的信和“我愛(ài)你”、“謝謝你”等句子。
“母親節”這天，皮特班上每位同學(xué)的媽媽都會(huì )收到孩子制作的充滿(mǎn)愛(ài)意的小畫(huà)書(shū)。在美國，幾乎所有學(xué)校的孩子都會(huì )給媽媽制作“母親節”禮物。
“對孩子來(lái)說(shuō)，母愛(ài)是與生俱來(lái)的，是孩子從小到大習慣擁有、卻不容易察覺(jué)的東西，”皮特的班主任哈斯勒女士對新華社記者說(shuō)，“母愛(ài)在生活中雖然無(wú)形，卻無(wú)處不在。通過(guò)慶�！赣H節’、給母親制作禮物，可以幫助孩子張開(kāi)心靈的慧眼，‘看’到母愛(ài)。這種張開(kāi)心靈慧眼的能力對一個(gè)孩子的成長(cháng)非常重要，它可以幫助孩子察覺(jué)世界上的愛(ài)，懂得感恩，學(xué)會(huì )愛(ài)別人�！�
對于母親來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子、給予孩子自己所擁有的一切似乎天經(jīng)地義。這種無(wú)條件的愛(ài)不通過(guò)教育啟發(fā)，容易被孩子“習慣性忽視”。有的孩子直到自己有了孩子，才知道父母曾經(jīng)為自己付出了多少，正所謂“養兒方知父母恩”。
“母愛(ài)其實(shí)是一種最為普遍常見(jiàn)、卻不應被視為廉價(jià)的特殊的教育資源，”哈斯勒說(shuō)，“我們作為學(xué)校老師，希望利用‘母愛(ài)’這一教育資源，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì )感受別人給予自己的愛(ài)，用愛(ài)和感激溫暖他們的心靈。只有被愛(ài)充滿(mǎn)的心靈，才能把愛(ài)的光和熱再帶給別人�！�
由于老師的引導和教育，皮特班上的每名學(xué)生都非常認真、專(zhuān)注地給母親制作了自己最有創(chuàng )意、最美麗的小畫(huà)書(shū)。
年復一年，“母親節”給媽媽制作禮物已經(jīng)成為學(xué)校的傳統。在這樣的教育環(huán)境中成長(cháng)，孩子們學(xué)會(huì )了“愛(ài)”。
大班教育隨筆10
活動(dòng)名稱(chēng)：我們的牙齒
活動(dòng)目標：
1、認識牙齒的構造，能說(shuō)出各種牙齒的名稱(chēng)。
2、知道牙齒不僅可以幫助我們咬碎食物幫助消化，還能有助于我們咬準字音。
3、感受牙齒的重要并學(xué)習如何正確的刷牙。
活動(dòng)準備：
牙齒模型一副；人手一面小鏡子；兒歌《牙齒》的掛圖；切開(kāi)的蘋(píng)果；奧利奧巧克力餅干若干；視屏《小拉鎖愛(ài)刷牙》；情景表演《保護牙齒》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：觀(guān)看情景表演《保護牙齒》（引出刷牙）提問(wèn)：什么時(shí)候要刷牙？怎么樣刷？
教師總結：早晚都要刷牙，刷牙的順序是上牙從上從下輕輕刷，下牙是從下往上刷，里里外外都要刷，如果刷的太重牙齦（上面紅紅的肉）就會(huì )萎縮的。
二、基本部分：
1、通過(guò)觀(guān)看視屏，引導幼兒了解牙齒各部分的名稱(chēng)及作用：教師和幼兒一起觀(guān)看視頻，出示牙齒模型引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察了解。提問(wèn)：
�、偾懊姹獗獾难例X叫什么？切牙像什么？它有什么用？
�、谂赃吋饧獾难例X叫什么？尖牙可以幫助我們干什？
�、酆竺娣椒降难例X叫什么？磨牙可以幫助我們干什么？
�、芙處熜〗Y：我們每個(gè)人都有一副白白的牙齒，牙齒有上、下兩部分，左右是對稱(chēng)的，前面的牙齒是扁扁的叫切牙，它像刀一樣可以切斷食物；旁邊的牙齒是尖尖的叫尖牙，可以撕扯食物；后面的牙齒是方方的叫磨牙，力量最大，可以壓碎食物。它們各有各的作用，共同幫我們把食物咬斷、嚼碎。
2、幼兒每人拿一面小鏡子，照一照自己的牙齒，引導幼兒發(fā)現牙齒的對稱(chēng)性。（發(fā)現有的.幼兒少了牙齒，引出換牙）
�、儆變和ㄟ^(guò)自己的日常經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)換牙的感受。
�、诮處熆偨Y：每個(gè)人都要換一次牙。我們生下來(lái)以后慢慢長(cháng)出來(lái)的一口牙齒叫乳牙，乳牙比較小，也不夠堅硬，當我們慢慢長(cháng)大后，到了五六歲的時(shí)候，乳牙就會(huì )脫落，開(kāi)始長(cháng)出新牙，這新長(cháng)出的牙叫恒牙。恒牙比較大而且很堅硬，比乳牙還要多，對人的身體很重要，恒牙掉了就不會(huì )在長(cháng)出新牙，所以我們要好好保護它。
3、通過(guò)分享蘋(píng)果，讀兒歌，感受牙齒的不同作用。
�、僬堄變河苗R子看看牙齒是怎樣幫助嚼碎蘋(píng)果的。
�、谟懻摚貉例X除了可以幫助我們吃食物，它還有什么用呢？
�、蹘ьI(lǐng)幼兒念兒歌《牙齒》引導幼兒感受牙齒分開(kāi)、合攏時(shí)發(fā)音的變化。④教師小結：牙齒可以幫助我們咬碎食物，幫助消化，還可以幫助我們咬準字音，
4、通過(guò)分享餅干，引導幼兒如何正確保護牙齒：①吃完餅干后，幼兒用鏡子觀(guān)察牙齒上殘留的碎渣。
�、谔釂�(wèn)：怎么樣才能把這些殘渣清除干凈？（引出漱口）
�、劢處熆偨Y：吃完甜食或比較干的食物，都要及時(shí)漱口，清除殘渣。
三、結束部分：
律動(dòng)模仿《小拉鎖刷牙》教師和幼兒一起跳舞，在高興快樂(lè )的氣氛中結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、在區域活動(dòng)中，添置掛圖，牙具模型，讓幼兒觀(guān)看。
2、請小朋友畫(huà)保護牙齒的宣傳畫(huà)，張貼在教師內。
3、介紹全國愛(ài)牙日是９月２０日。
活動(dòng)總結：本節課幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)視屏圖片幼兒可以更加生動(dòng)形象的了解自己的牙齒，用小鏡子幼兒直觀(guān)的看到自己的牙齒是怎樣工作的，我在設計課的時(shí)候專(zhuān)門(mén)設計了游戲，也準備了真實(shí)的食物更適應現在幼兒的需要，改變了以往健康課的死板，枯燥，總體來(lái)說(shuō)本節課課堂氣氛非常好，幼兒也在玩中學(xué)到了知識。
大班教育隨筆11
今天的藝術(shù)課上，孩子們表現很積極認真。有的幼兒在討論如何作畫(huà)，有的尋找作畫(huà)工具。這時(shí)候，蔣xx小朋友突然大聲的說(shuō)：“老師，鄭xx拿了岑xx的`蠟筆……”鄭xx和岑xx小朋友也激動(dòng)的說(shuō)：“沒(méi)有……老師我（他）沒(méi)拿……”
于是我偵探似的在教室里走了一圈，據了解，原來(lái)在蔣xx小朋友趴著(zhù)找作畫(huà)用品的時(shí)候，鄭xx和岑xx商量互換畫(huà)筆，而蔣xx沒(méi)有注意到這一細節，他看到的剛好是鄭xx小朋友從岑xx那里拿了蠟筆。于是便報告給了老師�！芭�！原來(lái)是這么回事��！”這時(shí)候，蔣xx小朋友坐在座位上一言不發(fā)，等待老師最后的“審判”。再看看岑xx和鄭xx小朋友呢？很得意的樣子，這時(shí)候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。
這時(shí)我靈機一動(dòng)說(shuō)：“原來(lái)我們的蔣xx小朋友是一個(gè)非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義�！甭�(tīng)到我這么說(shuō)，蔣xx小朋友一下子開(kāi)心極了，可岑xx和鄭xx小朋友就開(kāi)心不起來(lái)。我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。我們也要向鄭xx和岑xx小朋友學(xué)習，要學(xué)會(huì )分享。
這時(shí)蔣xx小朋友似乎明白了這個(gè)‘理’，誠懇的對鄭xx和岑xx小朋友說(shuō)：“對不起”！岑xx和鄭xx小朋友也開(kāi)心的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”！過(guò)了一會(huì )兒，幾個(gè)小朋友忘了剛發(fā)生的一切，又開(kāi)開(kāi)心心的討論著(zhù)誰(shuí)的畫(huà)好看……
看著(zhù)孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福！
大班教育隨筆12
教育孩子，我們更應該注意細節之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機會(huì )。
在今天的創(chuàng )意美術(shù)課上我們組織幼兒用紅豆或者綠豆給烏龜貼上好看的衣服，這既鍛煉了孩子的精細動(dòng)作，同時(shí)又能提高他們的創(chuàng )造性。
孩子們正在專(zhuān)注的貼雙面膠，粘豆豆。忽然，一陣嘆息吸引了我的注意：原來(lái)是小白不能把雙面膠平整的貼在烏龜的'背上，所以他的豆豆也粘不上。我剛想要走過(guò)去詢(xún)問(wèn)并幫助，發(fā)現旁邊的天天小朋友已經(jīng)拿過(guò)雙面膠開(kāi)始教給他怎么粘，我便坐下來(lái)靜靜的觀(guān)察。
只見(jiàn)天天對小白說(shuō):“貼雙面膠時(shí)，要先把膠粘在烏龜背上，再把雙面膠的另一面撕下來(lái)。你這樣先把雙面膠的背面撕下來(lái)，再粘，容易粘住手，就不平整了"。旁邊已經(jīng)做好的二寶小朋友也向他展示了貼豆豆的方法。在兩個(gè)小伙伴的幫助下，小白的困難解決了，臉上也綻放了笑容。
后我又手把手的教給他如何撕、如何粘，并表?yè)P了兩個(gè)熱心的小朋友。
大班教育隨筆13
幼兒園的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它的唱歌、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )活動(dòng)（音樂(lè )游戲、舞蹈、律動(dòng)）等都屬于它的內容，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識地控制自己的行為，活潑好動(dòng)，注意力不集中易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢。所以，講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式在音樂(lè )教學(xué)中更能夠充分調動(dòng)幼兒對音樂(lè )學(xué)習的積極性，培養他們對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、童心、童趣拉近距離
教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關(guān)鍵，若想收到良好的教學(xué)效果，我認為關(guān)鍵是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了一定的認知水平，對平板抽象的講述不感興趣，所以，教學(xué)中我利用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言授課，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。時(shí)間久了，孩子們都很喜歡和我交流，同時(shí)我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下，他們對我所擔任的音樂(lè )課也有了強烈的學(xué)習欲望。真是“親其師而信其道”呀。
二、生活與教育相結合，創(chuàng )設新的情境
孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂(lè )教育的主要內容，但通常情況下的音樂(lè )課上，孩子們只是在機械性地背唱。因此，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有感情色彩，更別提趣味性了。一首優(yōu)美的歌曲常常是面目全非。面對這種狀況我們又該如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？
1、通過(guò)故事，引發(fā)興趣
在平常的教學(xué)中我發(fā)現，孩子對歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內容要牢記得多，因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛?ài)聽(tīng)的`小故事，向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽(tīng)》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“有一個(gè)神奇的山谷，那里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，那里有一種美麗的聲音，會(huì )學(xué)各種語(yǔ)言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、身體律動(dòng)，讓歌曲跳起來(lái)
孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著(zhù)音樂(lè )的節拍動(dòng)，我抓住這個(gè)特點(diǎn)在音樂(lè )教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節。例如，在學(xué)習歌曲《小娃娃跌倒了》這節課，通過(guò)小跑、點(diǎn)頭、幫扶、抱抱等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的感情付諸于演唱當中。
三、動(dòng)畫(huà)欣賞，提高鑒賞能力
大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們的欣賞過(guò)程需要老師不斷地補充語(yǔ)言或圖片才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程，可這個(gè)過(guò)程略顯枯燥了些。面對這一情況，在教學(xué)中我運用了現代教學(xué)手段――動(dòng)畫(huà)制作，利用立體形象的動(dòng)畫(huà)效果加強孩子們對內容的理解。
如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這組樂(lè )曲時(shí)，我首先請孩子們觀(guān)看了我制作的動(dòng)畫(huà)課件。孩子們通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)作品，在沒(méi)經(jīng)過(guò)老師講解的情況下，首先了解了故事的內容，同時(shí)對音樂(lè )在故事情節中的表現也有了了解。
總之，科學(xué)的音樂(lè )教育使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂(lè )知識和技能，同時(shí)對音樂(lè )的感受、記憶、想象等能力也進(jìn)行了培養，音樂(lè )素質(zhì)得到了提升，促進(jìn)了他們智力的開(kāi)發(fā)，對搞好幼兒音樂(lè )藝術(shù)教育具有十分重要的現實(shí)意義。
大班教育隨筆14
今天要去大四班帶班了，心里有些激動(dòng)，一年多沒(méi)和孩子們朝夕相處，一起游戲、學(xué)習、玩耍了，不知道那些小家伙們究竟怎樣了？看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)帶班他們又會(huì )有些什么反應呢？我期待著(zhù)，也猜想著(zhù)。
跟孩子們的晨間談話(huà)怎樣開(kāi)始是我首先考慮的一個(gè)問(wèn)題，要不就跟他們說(shuō)說(shuō)我的心情吧！“從上個(gè)星期知道我要到大四班來(lái)帶班，我心里一直很開(kāi)心，你們知道為什么嗎？”“因為我們長(cháng)大一歲了，進(jìn)步了�！薄⒆觽冊诳隙ㄖ�(zhù)自己的進(jìn)步；“你喜歡我們班，小四班的時(shí)候你天天帶班的�！薄磥�(lái)還有人想念著(zhù)我們一起度過(guò)的'日子；“我們評上禮貌好了，你想來(lái)看看我們是不是守紀律�！薄⒆觽兿Ｍ谖拿靼嗉壴u選中獲獎……他們爭先訴說(shuō)著(zhù)自己的猜想，也表達著(zhù)他們對我帶班的一份心情吧！“可是現在我的心里有點(diǎn)失落？”孩子們的表情也跟著(zhù)不再激動(dòng)，“你們知道什么叫失落？”“是”居然都知道？那就請他們說(shuō)說(shuō)吧！
開(kāi)心：“就是你心里有水了，不高興了，因為剛剛哲宇和樹(shù)豪在教室里跑著(zhù)搶玩具！”（觀(guān)察可真仔細，剛剛還發(fā)現他在認真拼七巧板，居然還看到了小朋友爭搶的情況）“看來(lái)他們倆跑著(zhù)搶玩具影響大家了，所以你覺(jué)得劉老師心里失落了！”趁機我觀(guān)察了那兩位小朋友，被同伴點(diǎn)到名字以后也覺(jué)得不好意思了，在接下來(lái)的活動(dòng)中兩個(gè)人明顯的進(jìn)步了。
藍藍：“就是心里想的事情，現在不是這樣了！”真了不起，能把這個(gè)詞解釋的那么好！
“你們想知道我昨天是怎么想的嗎？”“我以為楚楚看見(jiàn)我會(huì )高興的來(lái)親我，辛欣看見(jiàn)我會(huì )親熱的來(lái)抱我，丫丫看見(jiàn)我會(huì )露出甜甜的微笑，開(kāi)心、天天、豆豆、逸昕看見(jiàn)我會(huì )奇怪的問(wèn)：劉老師，你怎么在這里？……”一下子我幾乎報出了原來(lái)我們小四班所有的孩子，“可是，今天早晨……”還沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們叫了起來(lái)：“我們歡迎你的，我們心里很開(kāi)心的！”“我知道你們高興在心里，我也聽(tīng)說(shuō)我們大四班的孩子最近進(jìn)步了不少，相信今天你們會(huì )讓我發(fā)現你們的進(jìn)步的，對嗎？”孩子們個(gè)個(gè)露出了自信而又甜蜜的微笑。
經(jīng)過(guò)這樣一場(chǎng)隨意而又輕松的談話(huà)，孩子們與我又親近了許多，一上午帶下來(lái)，感覺(jué)真的不錯，記憶中的孩子也已長(cháng)大了，懂事了！
大班教育隨筆15
我認為作為一名幼兒教師就應該兒童化，特別是語(yǔ)言方面。語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，在兒童的世界里有他們特定的語(yǔ)言。符合幼兒心理，易于幼兒接受的生動(dòng)有吸引力的語(yǔ)言才能走進(jìn)孩子的'世界，才能與孩子達成共鳴。整日與天真爛漫的孩子們在一起，感覺(jué)自己還沒(méi)長(cháng)大，并且在語(yǔ)言、穿著(zhù)、心態(tài)等方面非常的兒童化，而略顯幼稚。
有一次教育活動(dòng)需要小朋友們將小椅子排成圓弧形做好，結果中間不知怎么多出兩個(gè)空位，我連續說(shuō)了三遍“你們那里不要有空隙”，孩子們還是瞪著(zhù)小眼睛看著(zhù)我，我馬上意識到我用詞有些成人化了，孩子們聽(tīng)不明白，于是換了句話(huà)明確的說(shuō)：“你們兩個(gè)來(lái)和中間這兩個(gè)小椅子交個(gè)朋友吧，把邊上的兩個(gè)小椅子搬走”。孩子們立刻行動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)這件事我意識到了我們平時(shí)語(yǔ)言的重要性，要明確、要有方向性、還要簡(jiǎn)練。當然在平時(shí)的教學(xué)中語(yǔ)言表達光這些是不夠的還要做到“活”用兒童化語(yǔ)言，說(shuō)的每一句話(huà)要讓幼兒聽(tīng)明白，才能提升我們的教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師的工作是平凡瑣碎、單調乏味的，但幼兒教師的工作又是極富創(chuàng )造性的。如果你帶著(zhù)愛(ài)的情感去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步;如果你帶著(zhù)研究的態(tài)度去工作，每天都會(huì )有新進(jìn)展、新收獲。細心的你會(huì )發(fā)現幼兒教育博大精深、其樂(lè )無(wú)窮，只有以充滿(mǎn)感情的、審美的、創(chuàng )造的態(tài)度對待這份工作，才能體驗到幼兒教師的職業(yè)幸福。
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