(精選)大班教育隨筆
在學(xué)習和工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的大班教育隨筆，希望對大家有所幫助。
大班教育隨筆1
小朋友從中班升入大班，就要開(kāi)始學(xué)習跳繩了。孩子們對跳繩的興趣很高。
今天上午戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我帶孩子們到操場(chǎng)上練習跳繩。為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來(lái)我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對他們大聲說(shuō)：“孩子們，快來(lái)看我跳繩啊!”說(shuō)完我就開(kāi)始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過(guò)來(lái)，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)：“我也試一試，我要和老師比賽……”
我覺(jué)著(zhù)要讓幼兒學(xué)習跳繩首先要讓幼兒練習跳繩的基本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟著(zhù)我跳，在引導幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。接著(zhù)讓幼兒跟著(zhù)我繞臂，引導幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過(guò)這些步驟的練習，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。對那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵他們獨自練習，并且承諾只要他們能夠連續跳三個(gè)就可以獲得獎勵。對那些一點(diǎn)都不會(huì )跳的孩子，我就會(huì )重點(diǎn)引導，鼓勵他們分解練習，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的.鼓動(dòng)下多多練習。
以后的戶(hù)外活動(dòng)中，每個(gè)孩子都自信認真的練習著(zhù)，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。有了主動(dòng)練習跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。
給每個(gè)幼兒自我展示的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。
大班教育隨筆2
早上，孩子們都在院子里活動(dòng)，我在教室里忙完上午課的準備，急忙到院子里活動(dòng)，一到班級的隊伍里就看見(jiàn)鞠老師一般組織孩子，一般還不時(shí)的哄哄李昊陽(yáng)，昊陽(yáng)又哭啦??我走過(guò)去蹲下來(lái)，抱著(zhù)他問(wèn)：“寶貝，又怎么啦?”他開(kāi)始哭訴了：“媽媽說(shuō)早上在外邊看我做操，可是她怎么走了呢?”“誰(shuí)說(shuō)她走了呀?她也許在外邊偷偷的看你呢?“沒(méi)有啊，她就是走啦，她說(shuō)話(huà)不算數!”孩子有點(diǎn)氣憤了。我近視眼，遠遠的`看不見(jiàn)外邊有還是沒(méi)有，但是我還是指著(zhù)外邊說(shuō)，媽媽可能就在那邊呢，昊陽(yáng)說(shuō)：“那不是我的媽媽?zhuān)呛膵寢��！?/p>
孩子還在抹著(zhù)眼淚哭，我就牽起孩子的手，去院墻南邊看個(gè)究竟，唉，媽媽真的不在，幾個(gè)家長(cháng)聽(tīng)了都說(shuō)媽媽不好，拉著(zhù)昊陽(yáng)的手邊走邊說(shuō)，這次是媽媽不對，回家批評媽媽。孩子更冤屈了：“批評沒(méi)有用!”“有用，這次老師也幫助你批評媽媽!”一聽(tīng)我要幫助他批評媽媽?zhuān)豢蘖?
晚上昊陽(yáng)媽媽來(lái)接孩子，跟她交流了一下，她說(shuō)，經(jīng)�？春⒆幼霾俨徽J真不使勁，真著(zhù)急。今天等著(zhù)時(shí)間那么久沒(méi)開(kāi)始就走了，我說(shuō)：“答應孩子了一定要做到，這是一件多么簡(jiǎn)單的事啊!”這次一定得認真道歉!媽媽大笑，答應會(huì )道歉。
其實(shí)在大人看來(lái)這真的是一件小事，對孩子而言還真是個(gè)大事。孩子那么小，多不容易有點(diǎn)事，有點(diǎn)期待啊!不管孩子表現怎么樣，答應孩子的事一定要做到，因為我們有這個(gè)責任和能力。
大人無(wú)意的一點(diǎn)行為，給孩子帶來(lái)不必要的壞情緒，真的不是大人的初衷，但是正是這樣的無(wú)意，會(huì )有很多次的小傷害，所以我們都引以為戒，為了孩子做好我們自己!
大班教育隨筆3
吃飯進(jìn)餐，無(wú)疑是幼兒生活中的大事。很多家長(cháng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后，最關(guān)心的話(huà)題之一就是〝吃〞。不但要吃得飽。還要吃得好。因此，常常會(huì )聽(tīng)到離園時(shí)家長(cháng)問(wèn)孩子：〝今天吃什么？你吃飽了嗎？〞在幼兒園每學(xué)期所做的調查問(wèn)卷中，關(guān)于〝吃〞的問(wèn)題，也是家長(cháng)們討論的重點(diǎn)。
同時(shí)，吃飯進(jìn)餐也蘊含著(zhù)豐富而獨特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛(ài)吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分，也是紅黃藍幼教集團管理與研究的重點(diǎn)。
反思日常餐桌現象，孩子們出現最多的問(wèn)題就是：不愛(ài)吃飯。吃飯慢。挑食。掉飯粒。餐具使用不當。衛生習慣不佳，等等。雖然老師們在努力營(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境，比如，進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè )，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中，教師會(huì )催促幼兒〝快吃〞。〝吃完〞，也會(huì )不斷提醒幼兒注意〝規則〞，導致幼兒體驗不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂(lè )，也無(wú)法發(fā)自?xún)刃牡刈袷馗鞣N文明進(jìn)餐的禮儀和規范。
為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節獨特的教育和發(fā)展價(jià)值，我們認真學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā)，了解并尊重每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要，采取各種不同的教育措施，努力讓每個(gè)孩子都能快樂(lè )進(jìn)餐。文明進(jìn)餐。不愛(ài)咀嚼的丁丁〝老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了！〞從我剛接手這個(gè)新班的第一天，丁丁媽媽的這句話(huà)就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來(lái)，嘴里還說(shuō)著(zhù)：〝不吃不吃，就是不吃。〞時(shí)間久了，丁丁甚至因為吃飯問(wèn)題不愛(ài)上幼兒園了。經(jīng)過(guò)了解才知道，媽媽對丁丁照顧得格外細致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋(píng)果泥�？磥�(lái)丁丁不是不愛(ài)吃飯，是因為他長(cháng)期吃軟爛的食物，咀嚼能力下降，嚼東西對他來(lái)說(shuō)是一件困難的事情。
知道了原因，我們決定從〝牙齒的故事〞人手，先解決他不愛(ài)咀嚼的問(wèn)題。我們邀請幼兒園的保健醫帶來(lái)了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著(zhù)好奇的大眼睛，看得特別認真。丁丁還主動(dòng)問(wèn)：〝老師，要是牙齒不能嚼東西會(huì )怎么樣��？〞保健老師說(shuō)：〝牙齒會(huì )生病呀！它會(huì )不高興，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經(jīng)常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊。〞聽(tīng)了這些，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)我們采取小步遞進(jìn)的方法，逐漸調整食物的種類(lèi)。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過(guò)段日子再往湯里加米飯，然后慢慢過(guò)渡到吃正常的主食。同時(shí)，請家長(cháng)相應地改變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點(diǎn)。家園一致，孩子自然就適應得更快，來(lái)園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的.情緒也漸漸變得更加自然。
當然，每個(gè)孩子的適應都需要一個(gè)過(guò)程，每當丁丁看到食物的種類(lèi)發(fā)生變化時(shí)，都會(huì )表現出不愿意接受的情緒。這時(shí)，老師就會(huì )對他說(shuō)：〝丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉。〞經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯，有時(shí)還會(huì )說(shuō)：〝老師，我還要吃！〞丁丁媽媽也告訴我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽(tīng)到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂(lè )的樣子，我們由衷地感到欣慰。把青菜留給小兔子的天天平時(shí)特別愛(ài)吃青菜的天天今天卻不吃了，還說(shuō)：〝青菜是小兔子最?lèi)?ài)吃的，我不要吃。〞邊說(shuō)邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說(shuō)要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過(guò)去，輕聲對他說(shuō)：〝小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧。〞聽(tīng)了老師的話(huà)，天天不但沒(méi)有高興起來(lái)，反倒急得哭了，邊哭邊說(shuō)：〝不行。不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰(shuí)也不能吃，嗚嗚……〞看了天天的反應，老師也糊涂了，這是什么原因呢？雖然不明白原因，但老師沒(méi)勉強他繼續吃完，而是決定先和家長(cháng)溝通一下。原來(lái)，周末時(shí)媽媽帶他去了農家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒(méi)有了。當時(shí)，為了趕時(shí)間，家長(cháng)和農家院的主人就告訴天天，青菜吃完了，沒(méi)有了。沒(méi)想到，天天可認真了，他惦記著(zhù)小兔子，回家后無(wú)論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說(shuō)要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。聽(tīng)了媽媽的話(huà)我們釋然了，也不禁為天天的愛(ài)心而感動(dòng)。但是，怎樣做才能既保護孩子的愛(ài)心，又能讓他高高興興地吃青菜呢？
解鈴還須系鈴人，只有請小兔子來(lái)幫忙了。結合3歲幼兒常把假象當真實(shí)的年齡特點(diǎn)，我和老師們精心排練了〝小兔子送青菜〞的手偶劇。主要情節就是：小兔子吃了天天送來(lái)的青菜，長(cháng)得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝天天，它也為天天和小朋友們送來(lái)了一大筐青菜，希望大家都能像它一樣長(cháng)得又快又好。故事結束后，我們帶著(zhù)小朋友一起把青菜送到了廚房，天天激動(dòng)地對廚房的叔叔說(shuō)：〝叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多。〞通過(guò)這個(gè)故事，天天又開(kāi)始愛(ài)吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高興，邊吃邊說(shuō)：〝小兔子愛(ài)吃，我也愛(ài)吃！〞看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿(mǎn)意的微笑。
大班教育隨筆4
沙水游戲中，讓孩子自己解決問(wèn)題
幼兒園應以游戲為主要活動(dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開(kāi)游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵、適當的表?yè)P、自然的引導，都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗。
如：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀(guān)了公園里的動(dòng)物園，回來(lái)后，根據孩子們的意愿，我在班上開(kāi)展了沙上建構活動(dòng)動(dòng)物園。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問(wèn)題還真不少，劉佳音說(shuō)：朱老師，動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎樣辦呢？李樂(lè )晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō)：朱老師，我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢？陳慶潤說(shuō)：老師，沒(méi)有海豚和海獅的家怎樣辦呢應對小朋友的`這么多的為什么，我鼓勵他們自己去嘗試想方法，去解決問(wèn)題。
第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物；李樂(lè )晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子；陳慶潤帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當然，這幾個(gè)問(wèn)題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì )遇到新的問(wèn)題。不管他們提出什么問(wèn)題，我總是引導他們自己想方法解決，只有在他們確實(shí)需要幫助時(shí)，才給他們適宜的指導。久而久之，他們再遇到：玩沙時(shí)，工具不夠用了、沙上建構時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了等等問(wèn)題時(shí)，我們就再也不用愁了，因為他們明白就應如何解決。
人的一生會(huì )碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設置一些小問(wèn)題鼓勵他們解決、處理，使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對幼兒的成長(cháng)是很有用的在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子珍貴的開(kāi)展時(shí)機，使他們學(xué)會(huì )處理與同伴交往中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了交往技巧。讓孩子們在沒(méi)有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍。
沙水游戲是適合幼兒身心開(kāi)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛(ài)。通過(guò)沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì )如何與人交往。也能夠說(shuō)幼兒是在游戲中成長(cháng)的
因此，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想方法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但能夠培養幼兒獨立解決問(wèn)題的潛力和職責感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿(mǎn)足感。
大班教育隨筆5
睿睿不再含手指了
老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)方法。這天早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比擬乖巧，大家也都十分喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。因此，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，這天下午有一節『認識小手』活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的
之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地答復出很多答案，當然睿睿也很積極答復。借此時(shí)機我之后問(wèn)：手指娃娃做了這么多的事情，那么它的`身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就明白了。
孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。因此我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。
從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
大班教育隨筆6
早上入園時(shí)，小王小朋友的媽媽說(shuō)昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現衣服上的金星星都掉了，問(wèn)她是怎么弄掉的，她吱唔著(zhù)一會(huì )兒說(shuō)是國振娟小朋友給我摘掉的、一會(huì )兒又說(shuō)是王麗斐小朋友給我弄掉的。小王媽媽這一說(shuō)我忽然想起昨天早上孩子們入園后，我晨檢時(shí)注意過(guò)她的`新衣服，我還夸獎她，說(shuō)她的衣服真漂亮。沒(méi)想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。
可是小王說(shuō)是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無(wú)法相信，因為無(wú)論是在活動(dòng)時(shí)還是在寢室小王離她們兩個(gè)人都很遠，怎么會(huì )是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢？我決定先了解一下再說(shuō)。我用嚴肅的口吻問(wèn)孩子們：“是誰(shuí)把小王小朋友衣服上的金星星弄下來(lái)的？”活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō)：“誰(shuí)給她弄壞的主動(dòng)承認錯誤。老師原諒他�！焙⒆觽兡憧纯次�、我看看你，誰(shuí)也不出聲。我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個(gè)水落石出，于是我想先單獨和小王談?wù)�。我盡量用最溫和的語(yǔ)氣問(wèn)她：“是誰(shuí)給你弄壞衣服的？”她看著(zhù)我，吱唔著(zhù)沒(méi)說(shuō)話(huà)。我接著(zhù)問(wèn)：“你自己弄壞的是嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著(zhù)又搖了搖頭，她一下子慌張起來(lái)。這時(shí)我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問(wèn)她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎？”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“知道改正錯誤就是好孩子�！焙芏鄷r(shí)候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時(shí)，他們會(huì )因為害怕被批評而撒謊。
大班教育隨筆7
我們班的小朋友自從上了大班以來(lái)，明顯的懂事多了，小朋友之間也懂得了互幫互助，也學(xué)會(huì )了自己處理一些小問(wèn)題。作為老師的我眼看著(zhù)他們的進(jìn)步真的是很高興，更讓我欣慰的是他們懂得心疼老師了。
有一天在課堂上給孩子們上課的'時(shí)候身體很不舒服，講了一會(huì )我就坐在凳子上想休息一下，這時(shí)候就有幾個(gè)很調皮的小朋友看老師不上課了就開(kāi)始說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，大部分小朋友都直勾勾的看著(zhù)我，他們雖然小，但是他們知道老師不舒服想坐下休息一下，這時(shí)前面的小女生”站起來(lái)對后面的搗亂的小朋友大聲說(shuō)：“你們沒(méi)看到老師不舒服么，不要講話(huà)了”，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)了，孩子們都直勾勾的看著(zhù)我，我知道他們眼睛里更多的是關(guān)心，就這樣安靜了一會(huì )，我感覺(jué)好多了，就接著(zhù)把課上完了，后面的半節課孩子們明顯的聽(tīng)話(huà)多了，他們不說(shuō)，但他們心里肯定知道老師不舒服，不能惹老師生氣了！
可以說(shuō)我們老師陪著(zhù)孩子們真是走過(guò)了很多的歲月，眼看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，偶爾翻翻幼兒園以前孩子們的照片，就會(huì )感覺(jué)孩子們變化真的很大，只不過(guò)是我們一直在一起沒(méi)有發(fā)現而已，我們之間就像一些小情侶一樣彼此熟悉，在幼兒園里不光是孩子依賴(lài)老師，我們同樣也依賴(lài)著(zhù)我們的孩兒們！
大班教育隨筆8
冬至，俗稱(chēng)冬節，是農歷二十四節氣中的重要節氣，也是中華民族的傳統節日。每年農歷冬至日，有吃餃子的習俗，諺語(yǔ)云“十月一，冬至到，家家戶(hù)戶(hù)吃水餃”。為了讓幼兒切身體驗冬至日的氣氛，親身感受吃餃子的樂(lè )趣，惠民新村幼兒園大三班開(kāi)展了冬至包餃子的活動(dòng)。
12月20日下午，孩子們午睡起床后早已興奮不已，一直期盼著(zhù)包餃子活動(dòng)的開(kāi)始。園內食堂已為此次活動(dòng)的開(kāi)展準備好了足量的餃子皮、肉餡、托盤(pán)、面粉等材料，大三班兩位老師也將這些材料均勻分在了幼兒的桌前，為了讓孩子們直觀(guān)了解餃子的包法，兩位老師也請來(lái)三位家長(cháng)來(lái)教室教孩子們包水餃。在等待家長(cháng)到來(lái)的過(guò)程里，老師向小朋友們介紹了今日包餃子的原因和冬至的一些習俗。下午兩點(diǎn)半，家長(cháng)準時(shí)來(lái)到了教室，孩子們熱情歡迎兩位奶奶和阿姨的到來(lái)，包餃子活動(dòng)正式開(kāi)始了！
三位家長(cháng)洗完手帶好口罩便熟練的拿起了餃子皮，只見(jiàn)她們在餃子皮邊緣沾了些水，這時(shí)孫老師提醒小朋友：“沾水是為了使餃子皮不那么干，等會(huì )捏起來(lái)的時(shí)候餃子不容易開(kāi)口�！苯酉聛�(lái)家長(cháng)們又用勺子取一些肉餡放在餃子皮中間，孫老師提問(wèn)幼兒：“包肉餡的時(shí)候，我們需要放很多嗎？”這時(shí)文文大聲說(shuō)：“不能，太多的話(huà)就包不起來(lái)了�！逼渌∨笥岩哺�(zhù)說(shuō)不能放太多，孫老師提醒小朋友：“那我們小朋友等會(huì )包的時(shí)候就要好好注意自己放的量哦�！弊詈蠹议L(cháng)們將餃子皮對折，大拇指與食指沿著(zhù)餃子皮邊緣輕輕捏，餃子就這樣包好了！
孩子們躍躍欲試，迫不及待自己動(dòng)手包餃子。家長(cháng)們和老師、阿姨分別來(lái)到每組小朋友的桌前，近距離手把手教孩子們包餃子。在包第一個(gè)餃子的進(jìn)程中，出現了一些有趣的小插曲：小朋友們沒(méi)有掌握好肉餡的'量，有的肉餡太多孩子們捏不起來(lái)，有的肉餡太少整個(gè)餃子都干癟的沒(méi)有分量；有的小朋友不清楚如何將餃子包起來(lái)，捏的時(shí)候捏到了肉餡，這樣肉餡就露了出來(lái)，餃子皮開(kāi)了個(gè)大口像孩子們大笑的樣子，有的捏的時(shí)候不清楚力道的掌握，餃子邊緣沒(méi)有捏在一起。但是這些種種的小缺憾都沒(méi)有消退孩子們的熱情，一個(gè)兩個(gè)三個(gè)……餃子數量在不斷增加，孩子們也慢慢掌握了包餃子的小方法，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的餃子排列在托盤(pán)里孩子們都迫不及待去品嘗自己的勞動(dòng)成果。
為了讓家長(cháng)們共同體驗孩子們的成果，認可孩子們的勞動(dòng)，兩位老師邀請家長(cháng)在接孩子之際與幼兒共同品嘗孩子們包的餃子。一個(gè)個(gè)可愛(ài)單純的笑臉，幸福滿(mǎn)足的和爸爸媽媽、爺爺奶奶吃著(zhù)自己包的餃子。
時(shí)間的腳步匆匆走過(guò)，愉快的冬至包餃子活動(dòng)也接近了尾聲，看著(zhù)孩子們幸福的臉龐，如冬日里最燦爛的一抹陽(yáng)光溫暖了家長(cháng)們和老師的心田。包餃子活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，也成了大三班孩子們成長(cháng)歷程中精彩的一頁(yè)篇章！
大班教育隨筆9
我園為了豐富孩子們的戶(hù)外活動(dòng)生活，新增添了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時(shí)候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數孩子望而卻步，但我發(fā)現有幾個(gè)男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網(wǎng)架頂端忽然出現了一個(gè)靈巧的身影，我本能的大叫起來(lái)：“王藝航小心點(diǎn)”，這時(shí)王藝航的活躍近一下子沒(méi)有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯了”。王藝航的緊張不安讓我有點(diǎn)莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰自我的機會(huì )，帶著(zhù)反省和內疚，我對王藝航說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會(huì )勇敢的爬下來(lái)，但你一定要小心抓緊網(wǎng)子，安全著(zhù)地”，和藹可親的話(huà)語(yǔ)消除了他的不安。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的`“加油”聲中，王藝航穩穩當當的安全著(zhù)地。
從他的眼神中讓我明白了一個(gè)道理。就是善意的提醒有時(shí)也會(huì )給孩子造成一定的不安和壓力。因此類(lèi)似的情形，作為教師一定要變換語(yǔ)氣，不要把自己的擔心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量！
大班教育隨筆10
一次去超市，給兒子買(mǎi)了一盒浸泡型的番茄蛋花湯，第一次喝成品菜湯的兒子三口兩口喝了個(gè)精光，喝完后說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)湯太好喝了，可惜我忘了讓你也嘗嘗�！逼綍r(shí)兒子吃東西，都會(huì )先讓家人品嘗，雖然我們不舍得，但他有那份心我們心里挺高興。
可今天禁不住第一次和香氣的`誘惑，竟然忘了，我想忘了就忘了吧，反正是第一次，以后想著(zhù)就行了�？墒怯械谝淮尉陀械诙�，第三次，慢慢地兒子忘了讓我們品嘗的次數多了，開(kāi)始邁入吃獨食的門(mén)檻。為了糾正孩子剛形成吃獨食的習慣，我與家人商量以后孩子吃東西，大人必須品嘗，不能因為東西少或貴就不舍得吃。
后來(lái)在一家人的共同努力下，孩子糾正了吃獨食的毛病，兒子從此以后不再吃獨食，學(xué)會(huì )了分享。幸虧我們發(fā)現的早，鄰里都夸我有一個(gè)懂事的兒子。
大班教育隨筆11
老師，今天小俊午睡睡著(zhù)了嗎?”這個(gè)星期里，小俊媽媽幾乎每天都要問(wèn)同樣的問(wèn)題。原因是，孩子在家周末從來(lái)不睡午覺(jué)，媽媽很是擔心，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時(shí)間是怎樣渡過(guò)的。其實(shí)，對于我來(lái)說(shuō)，小俊的午睡還真讓人頭疼。小俊很調皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無(wú)人，沉浸在自己的小世界中。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到午睡時(shí)間了，別的.孩子都已經(jīng)安靜地睡著(zhù)了，我忽然聽(tīng)到一個(gè)輕輕的嘀咕聲，是小俊。我走到他床旁邊，輕聲對他說(shuō)“小俊最乖了，快睡吧�！彼p輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。過(guò)了幾分鐘，床又晃了起來(lái)。只見(jiàn)小俊的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“小俊，你今天睡著(zhù)了，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭�？墒菦](méi)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小俊在唱歌。為了不讓小俊干擾到其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來(lái)到小俊床邊，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“陳老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手�？粗�(zhù)他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我一定睡�！闭f(shuō)完他立即轉身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次小俊一會(huì )兒就睡著(zhù)了。
孩子從小沒(méi)有養成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時(shí)間，是有一定的難度。但是，小俊的事讓我知道習慣也是可以改變的，需要逐步的培養，關(guān)鍵要找到一個(gè)入口點(diǎn)，孩子在拉鉤以后有了很大的責任感，相信孩子會(huì )帶著(zhù)這個(gè)小小的約定慢慢的改變。對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：獎罰制度，獎勵孩子比較感興趣的小貼畫(huà)、小禮物，就能達到很好的效果。我對幼兒說(shuō)：”聰明的孩子多睡覺(jué)長(cháng)腦子”老師要看看哪個(gè)小朋友要做聰明的孩子�！焙⒆觽兡膫�(gè)不想做聰明的孩子呢，這樣一來(lái)，小朋友們都乖乖地入睡了，個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。
大班教育隨筆12
今天的午餐ⅩⅩ又沒(méi)有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯。
看著(zhù)他的眼圈越來(lái)越紅，我也有些內疚，也許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速適應幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他，轉兒我只能說(shuō)服自己對孩子多寬容一些。
這樣想了以后，我笑著(zhù)對他說(shuō)“笑一笑”，他卻眼睛含著(zhù)淚水對我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心，笑不出來(lái)�！毕雭�(lái)也是剛剛被批評的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。
這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒�！澳憧茨闹皇切∏嗤�?”我點(diǎn)著(zhù)瘌蛤蟆和小青蛙的圖片�！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆�！芭�，對呀，你是怎么知道的呢?是不是因為小青蛙穿的是綠衣服?”我想這樣問(wèn)，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區分。但是，他卻盯著(zhù)我認真的對我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的�！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑�，為了讓他青蛙與瘌蛤篝色的不同，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的攜物都是不穿衣服的!”他信心滿(mǎn)滿(mǎn)的對我說(shuō)。
由此，我想到平日里，我們上課的'時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻。今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認識它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著(zhù)一件白衣服……
�、∨笥训淖岳砟芰﹄m然比一般的孩子要弱一些但他的語(yǔ)言表達能力與理解能力都要比其他的孩子強一些。于是，我決定向他承認自己的錯誤：“你說(shuō)的對，小青蛙沒(méi)有穿衣服，綠色是小青蛙皮膚的顏色，剛才是老師說(shuō)錯了�！蔽疫@樣所了以后，似乎對他是一種肯定，他以他慣有的“嘻嘻”回應了我的道歉。
通過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等，教師說(shuō)話(huà)時(shí)要以大人的態(tài)度對待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，只有這樣孩子們才不會(huì )把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現象搞混淆。
大班教育隨筆13
在幼兒園里，一個(gè)班集體的形成、班級工作的完成都離不開(kāi)同一個(gè)班里的幾位教師彼此配合。班里幾位教師的工作熱情、工作態(tài)度、工作責任感、工作能力等都會(huì )影響到班級管理的'效果。
在一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，匆忙間我忘記拿特地為教學(xué)活動(dòng)準備的紅色小布袋了。正當我想拿其他顏色的小布袋代替時(shí)，孟老師卻悄悄地把紅色小布袋遞過(guò)來(lái)，幫我化解了尷尬的場(chǎng)面。孟老師是一位很負責的搭班老師，如果沒(méi)有她的幫助，我的教學(xué)活動(dòng)就不會(huì )這么順利的開(kāi)展了。這次意外越發(fā)讓我覺(jué)得，大家的合作是班級管理工作成功開(kāi)展的關(guān)鍵啊。
大班教育隨筆14
我班xx洋小朋友是一個(gè)異常調皮的孩子，上課不專(zhuān)心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今日我帶他們去廁所，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)我看到xx洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著(zhù)她一齊去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P了xx洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習的好榜樣。談話(huà)之后，xx洋有了很大的改變，活動(dòng)進(jìn)取，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自我的.威信。
過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當教師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自我的光采，成為有用之才。
大班教育隨筆15
孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節，每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現，我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法：講故事給孩子聽(tīng)，但是對于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)，幾乎起不到什么作用，相信這也是一個(gè)困擾我們老師的常規的難題。孩子很難午睡，這可怎么辦？
我想：這也許與孩子在家不同的習慣有關(guān)。例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(cháng)陪著(zhù)睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺(jué)前，我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還可以講睡前故事給孩子聽(tīng)等來(lái)讓孩子入睡，慢慢的讓習慣成自然。另外我們還可以將午睡房的'光線(xiàn)變暗一點(diǎn)，有一個(gè)安靜睡覺(jué)的氛圍。我們還要注意對于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音，會(huì )影響其他小朋友睡覺(jué)的。
以后在睡覺(jué)前，我都會(huì )看看是哪個(gè)小朋友表現的最好，盡量多用鼓勵的方式來(lái)讓他們睡覺(jué)�，F在，這幾個(gè)孩子睡覺(jué)都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以后的時(shí)間里，我還會(huì )繼續摸索方法，讓孩子們都能安靜入睡，養成每天午睡的好習慣！
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