教育的隨筆錦集【15篇】

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編收集整理的教育的隨筆，歡迎大家分享。

教育的隨筆1

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，浩浩、晨曦、楠楠、小藝等幾個(gè)小朋友圍坐在一起玩“盤(pán)腳鏈”的游戲。

　　突然，小藝跑到我面前說(shuō)：“老師，不好了，浩浩哭了!”

　　我趕緊走過(guò)去，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，晨曦大聲說(shuō)：“老師，浩浩輸不起，他哭了!”

　　看著(zhù)浩浩傷心流淚的樣子，我問(wèn)道：“浩浩，怎么了?不開(kāi)心嗎?”浩浩低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)。

　　楠楠說(shuō)：“老師，浩浩玩游戲玩輸了，他就哭了!”

　　我安慰他說(shuō)：“浩浩，沒(méi)關(guān)系，我們這次輸了，下次爭取贏(yíng)回來(lái)。我們是男子漢，不能因為輸一次就哭，輸了怕什么，只要努力，輸就會(huì )變成贏(yíng)!是不是?”

　　浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“老師也想加入你們的游戲，歡迎嗎?我說(shuō)。

　　“當然歡迎!”孩子們異口同聲地說(shuō)。

　　我坐下來(lái)，和孩子們一起游戲。同時(shí)，我暗暗盤(pán)算著(zhù)游戲的結果，讓浩浩和其他小朋友交換了一下位置。第一局，我讓浩浩贏(yíng)了，他很開(kāi)心。接著(zhù)，第二局、第三局我讓他輸了，他臉色開(kāi)始轉變，生氣地說(shuō)：“我不玩了!”

　　我說(shuō)：“浩浩，只要努力，輸就會(huì )變成贏(yíng)，我們再玩一次好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　這一次，他贏(yíng)了。他高興地說(shuō)：“老師，我終于贏(yíng)了!”

　　我趁機引導說(shuō)：“是啊，任何人都不可能總是贏(yíng)，也不可能總是輸，但是只要努力，我們也能讓輸變成贏(yíng)!你說(shuō)呢?浩浩�！焙迫粲兴�思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我很高興，通過(guò)這次游戲，能使好好對對輸贏(yíng)的態(tài)度有所轉變。但是，同時(shí)我又在思考另外一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的孩子把“輸贏(yíng)”看得如此重呢?為什么我們的孩予“輸不起”呢?細細分析，里面有多方面的原因，有孩子自身的霸道、愛(ài)慕虛榮;有家長(cháng)的遷就、寵愛(ài)、百依百順;有教師的.忽視;有社會(huì )的風(fēng)氣等等�？墒�，孩子在成長(cháng)道路上要面對無(wú)數的輸和贏(yíng)，我們必須幫助孩予排除這種心理障礙：讓他們跨越輸贏(yíng)問(wèn)題：首先要端正家長(cháng)和教師的態(tài)度，正確看待孩子的失敗;其次，合理引導，幫勘孩子建自信，正確對待挫折;第三，提高孩子的抗挫折能力，豐富幼兒的經(jīng)驗。

教育的隨筆2

　　當一名快樂(lè )的老師，我從大學(xué)邁入了社會(huì )，來(lái)到了文昌市東路中心幼兒園，這里是我開(kāi)始工作的地方，這里是我人生的起點(diǎn)，當然這里也是快樂(lè )的天地，是因為我能夠從一名學(xué)生的身份轉變到一個(gè)教師的角色，是因為我從五百四十幾名競崗者中脫引而出成為新任教師的一員，我快樂(lè )著(zhù)，是因為我來(lái)到了東路中心幼兒。

　　我記得有一位教育家赫伯特·斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要成為一個(gè)快樂(lè )的人，教育的方式和方法也應該是快樂(lè )的�！边@就像是一根細小的蘆管，如果你從一頭灌入苦澀的汁水，那另一端流出的絕不會(huì )是甜蜜的蜜汁。因此，在我們作為教師進(jìn)行教學(xué)和育人的時(shí)候，必須在這根細小的蘆管中灌輸快樂(lè )的蜜汁，這樣我們才能收獲快樂(lè )的喜悅。我相信，教育的手段和方法決定了我們是否能成為快樂(lè )的人。就像一根細小的蘆管，如果我們將苦澀的汁水注入其中，那么無(wú)論另一端流出什么，絕對不會(huì )是甘甜的蜜汁。所以，在我們作為教師教書(shū)育人時(shí)，必須在這根細小的蘆管中注入快樂(lè )的精華，只有這樣我們才能真正享受到快樂(lè )的喜悅。

　　我相信，我們每個(gè)小朋友都希望在一種友好，快樂(lè )喜悅、充滿(mǎn)愛(ài)與肯定的環(huán)境下成長(cháng)，在這樣的氛圍中，不僅師生關(guān)系和睦，孩子們學(xué)習的興趣也會(huì )大大的提高，同時(shí)也會(huì )增加孩子與教師之間的信任與肯定。相反，如果在教育教學(xué)活動(dòng)中，缺少了這樣快樂(lè )的喜悅，那這樣的課堂我們可想而知，它將是一個(gè)無(wú)趣的，不會(huì )受到孩子們喜歡的課堂了。

　　在這一年的工作中，我以積極熱情的態(tài)度迎接這份工作。剛開(kāi)始當老師的時(shí)候，我感到非常緊張，經(jīng)常在思考如何成為一個(gè)快樂(lè )的老師？如何有效管理我的班級？如何與學(xué)生相處？如何與家長(cháng)們進(jìn)行溝通？這些問(wèn)題在我腦海中反復轉動(dòng)。在新任教師培訓時(shí)，林老師給了我一些啟發(fā)。她說(shuō)，要想成為一個(gè)快樂(lè )的老師，首先我們必須成為一個(gè)快樂(lè )的人。一個(gè)快樂(lè )的人會(huì )心情愉悅，心胸寬廣�？鞓�(lè )是可以傳遞和感染身邊的人的。我記得電視上有一則廣告，描述了一群疲倦不堪的上班族走進(jìn)電梯，他們的心情都很糟糕。突然，一個(gè)年輕的媽媽帶著(zhù)孩子走進(jìn)了電梯，孩子開(kāi)心地笑了起來(lái)。隨后，電梯里的人也跟著(zhù)笑了起來(lái)。這說(shuō)明快樂(lè )是可以傳遞和感染我們身邊的人的。同樣地，在課堂上或者活動(dòng)中，如果老師帶著(zhù)美好而快樂(lè )的心情走來(lái)，我相信孩子們也會(huì )以同樣的心情迎接老師。老師愉悅的笑容也會(huì )給孩子們帶來(lái)好心情，甚至會(huì )問(wèn)老師：“老師，你為什么今天那么開(kāi)心？能和我們分享一下嗎？”當你分享時(shí)，也在傳播著(zhù)快樂(lè )。以上就是我對這段內容的修改。

　　作為一名快樂(lè )的老師非常關(guān)鍵，因為一個(gè)人的快樂(lè )可以傳遞到整個(gè)班級，創(chuàng )造出愉快的氛圍，從而帶來(lái)良好的心情和態(tài)度。那么，如何成為一名快樂(lè )的老師呢？

　　我們老師要有愛(ài)心，耐心，責任心，愛(ài)一行，干一行，作為老師，我們得關(guān)心學(xué)生，有一顆寬容的心，做一個(gè)有寬容的教育者，陪伴孩子們成長(cháng)；在孩子調皮搗蛋時(shí)，作為老師我們得有耐心的說(shuō)理，在孩子犯錯誤時(shí)，我們要學(xué)會(huì )原諒，也許孩子就是在一次次犯錯誤中成長(cháng)的.，如果在這時(shí)我們用兇兇的語(yǔ)氣教育他，那對孩子們也是一種傷害，所以教育過(guò)程中我們需要等一等，家長(cháng)們把孩子送來(lái)了幼兒園，3—6歲的孩子還是屬于弱勢群體，還需要保護，特別是在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，作為幼兒園老師，最怕孩子出現安全問(wèn)題，時(shí)時(shí)看著(zhù)他們，在他們做危險動(dòng)作是，避免危險的發(fā)生，還要給孩子們講好規則哪些事情能做，當老師是一個(gè)很操心的人，要為孩子的安全負責，如果孩子在老師的帶領(lǐng)下發(fā)生的意外，老師要負起相關(guān)的責任，那么老師的心情就會(huì )很糟糕。

　　老師要學(xué)會(huì )調整和控制自己的情緒，當一名快樂(lè )的老師。作為老師要處理好家庭與工作的關(guān)系，我們不能把生活當中的一些不好的情緒帶到工作當中，因為當一個(gè)人在很生氣很沖動(dòng)時(shí)他的智商是為0的，在這時(shí)人是失去理智的，在這時(shí)如果遇到調皮搗蛋的孩子，老師沒(méi)有控制和調整好自己的情緒的話(huà)，那我想結果都不是我們想看到的；班級里有一個(gè)男孩，老師看到他哭了，你為什么哭呀“在旁邊的媽媽說(shuō)？他叫我買(mǎi)小鴨子給他，他就哭和生氣“媽媽就說(shuō)，等會(huì )再去買(mǎi)，你先上去教室”老師就對他說(shuō)。你媽媽說(shuō)等會(huì )回去市場(chǎng)再買(mǎi)：下午回家就可以看見(jiàn)小鴨子“不管老師怎么勸怎么說(shuō)他都聽(tīng)不進(jìn)去，而且還把書(shū)和椅子亂扔”老師當時(shí)看到這些很生氣，語(yǔ)氣很重就對他大聲說(shuō)：你生氣可以“但你不能丟椅子和書(shū)，你要把書(shū)和椅子馬上都放好”沒(méi)想到他更生氣了，又把書(shū)和椅子丟了在地板上，現在想想，如果老師當時(shí)情緒要控制住了也許也不是這樣的結果，大聲說(shuō)傷嗓子：情緒波動(dòng)大傷身體“要控制好自己的情緒，當一名快樂(lè )的老師”

　　教師這條路，我才走了一年，往后的旅程還很漫長(cháng)，那我應該選擇誰(shuí)做我的伴侶呢？當然少不了快樂(lè )陪伴，那你的伴侶呢？

教育的隨筆3

　　托班幼兒經(jīng)常會(huì )出現爭搶玩具的現象，這屬于3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，這個(gè)年齡的孩子處于絕對“自我中心”狀態(tài)。在游戲中他們經(jīng)常會(huì )出現別人玩什么自己也想玩什么，看見(jiàn)別人有的，自己總是想要。

　　我們在品德教育中，“以理服人”本是我們應恪守的教育原則，講故事也是幼兒教育常采用的方法。那么為什么會(huì )讓我們感覺(jué)有的孩子似乎“屢教不改”呢？想起教育學(xué)老師給我們上課的時(shí)候，說(shuō)了這樣一句話(huà)，“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育方法”，此時(shí)我深深體會(huì )到這句話(huà)的意義。大家都碰到過(guò)類(lèi)似的情況，托班幼兒剛入園的時(shí)候，一個(gè)孩子哭著(zhù)想要別人手中的玩具小熊，老師一看小熊沒(méi)有了，就拿了個(gè)玩具小貓，搖著(zhù)遞了過(guò)去，這個(gè)孩子立刻破涕為笑，和老師一起高興地玩著(zhù)玩具小貓。這時(shí)一個(gè)玩小熊的孩子放下小熊去拿小貓，緊跟著(zhù)，玩小熊的孩子紛紛換成了小貓�？梢韵胂�，這些小不點(diǎn)連自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上，我們去給他們講一些抽象的道理，他們自然是難以理解的。在幼教工作的期間，我看到一位老師是這樣的'：她對一個(gè)搶玩具的孩子說(shuō)“你把寶寶的玩具搶走了，他沒(méi)有了怎么辦？”老師本意是想通過(guò)這樣讓他具體地看到“別人沒(méi)有了”，從而知道“自己不對了”。而孩子卻很坦然地說(shuō)去那兒拿一個(gè)（那兒即玩具架）。這就更清楚地說(shuō)明此時(shí)孩子還不具備“因為我搶了，所以他沒(méi)有了�！边@樣的邏輯推理能力，也還不具備換位思考的能力。因此，有時(shí)我們絞盡腦汁編的故事也往往會(huì )感到白費心機。對孩子的教育本來(lái)就不是一加一必然等于二的結果，如果讓孩子形成了逆反心理，就違背了我們的初衷，那么我們應該怎么做呢？

　　與家長(cháng)溝通聯(lián)系，擺正孩子在家中的位置，注意隨機引導。孩子的不良習慣許多是在自小的養育中就開(kāi)始了�，F代獨生子女家庭中，成人對孩子的愛(ài)往往是單向的。這種單向的愛(ài)，使孩子只會(huì )享受家人的關(guān)懷、照顧，而不知道還要去關(guān)心別人。我們要根據幼兒自我中心的心理特點(diǎn)，在日常生活中耐心持久地加以引導，如引導幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。

　　模仿是3—4歲幼兒主要的學(xué)習方式，特別是行為習慣方面。我們可有意識地為幼兒樹(shù)立榜樣，比如當有的孩子聽(tīng)了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時(shí)，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧？”“你先玩，過(guò)一會(huì )兒再給我們玩�！钡鹊�，讓幼兒從簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒�交往�?jīng)驗的一部分。與此同時(shí)，孩子負面的行為自然會(huì )得到相應的改善

教育的隨筆4

　　做人要講道德，說(shuō)老師的工作是良心買(mǎi)賣(mài)，無(wú)非是要求老師遵守職業(yè)道德，真正做到“身為世范，學(xué)高為師�！蔽也恢�道自己做得怎么樣，但是兩個(gè)月的假期快過(guò)完了。我給孩子們說(shuō)的每天堅持隨筆，可以說(shuō)言行必果。做到了是他們的榜樣，每天沒(méi)有偷懶懈怠。

　　我相信每天堅持寫(xiě)作，能提高語(yǔ)言的表達能力，更能積累語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)文素養。作為老師，尤其不是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)老師，我告訴孩子們我就是這樣學(xué)好語(yǔ)文的，過(guò)去如此，現在也是如此，那我就帶頭給大家看。想要寫(xiě)得好，寫(xiě)得快，那么每天堅持用文字記錄生活，文字的敏感度有了，提筆就不會(huì )沒(méi)有話(huà)說(shuō)。見(jiàn)個(gè)作文題目，就能快速搜尋大腦中合適的材料構思成文。因為每天的日記，就是材料的積累過(guò)程，也是文字鍛煉的舞臺。遣詞造句，就是在這不知不覺(jué)的日記中提高的。

　　多讀書(shū)，是學(xué)好語(yǔ)文的別無(wú)選擇的捷徑。我帶頭讀書(shū)，讀自己需要提高教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)書(shū)。我讀《作文趣話(huà)》，讓我對作文教學(xué)有了新的認識;《大師的作文課》讓我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)作文時(shí)可教可指導的，不過(guò)不可心急;我讀語(yǔ)文特級教師的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗總結，為自己充電，為自己的工作加油。迄今為止的暑假，沒(méi)有一天不讀書(shū)�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》、《四庫全書(shū)》這些經(jīng)典，都讓我拿起瀏覽。更多的微信讀書(shū)，讓我周周成為閱讀之星。同時(shí)因為讀書(shū)多，而不用付費，就可以擁有讀整本書(shū)的權利。為啥讀書(shū)?為了教學(xué)語(yǔ)文，為了孩子們學(xué)業(yè)，就要做到學(xué)高為師。

　　今年暑假有一個(gè)孩子，拜我為師，讓我輔導他的英語(yǔ)功課。這個(gè)孩子我甚是喜歡，原因是他自己的'上進(jìn)之心。他不是父母所逼，而是自己愿意利用業(yè)余時(shí)間，改變自己的弱課學(xué)習。我和他不相識，卻感覺(jué)有緣。因為我們都有一顆上進(jìn)的心，我說(shuō)這個(gè)假期我們互相鼓勵，互相監督，一定能完成我們假期計劃。昨天清晨的雨，讓我很是犯難，不知是去約定的地點(diǎn)，還是爽約取消。畢竟雨中還要帶著(zhù)三歲的兒子，于心不忍啊�？墒羌热缓退�約好了，我怎么能不堅持。因為我知道，學(xué)業(yè)就是一種毅力的考驗。睡夢(mèng)中的兒子，由妻子開(kāi)車(chē)送我們提前半小時(shí)到，因為她七點(diǎn)要去學(xué)車(chē)。后來(lái)看到他的凌晨的信息，改為下午。一天的雨，不再回去，就此和兒子玩耍。為了不食言，我要等。

　　“溫比亞”確實(shí)厲害，讓我們內陸濮陽(yáng)，竟然也降兩天大雨。今天下午，同樣由于雨，我早早到達約定地點(diǎn)。他也按時(shí)到達，真的讓你不得不為他豎起大拇指。這個(gè)暑假，一個(gè)十五歲的男孩，每天練著(zhù)街舞，還要每天堅持學(xué)兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，而且都是自己的選擇。他的街舞，是他的自己的愛(ài)好。他給我看他的街舞視頻，那動(dòng)作真的帥呆了。給我看時(shí)，滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感洋溢在臉上。

教育的隨筆5

　　在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。

　　睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì )產(chǎn)生睡眠的要求，但讓孩子睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗：新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē)�，凝視教師，我�?huì )常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì )感到十分親切，能夠增加安全感。反復幾次，孩子便能安靜入睡。對離開(kāi)親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。

　　就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì )哭鬧著(zhù)要媽媽?zhuān)�我也從她家長(cháng)口中明白平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì )抱著(zhù)她，陪在她身邊，久而久之也就養成了僅有媽媽陪著(zhù)她，她才會(huì )午睡的習慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通，每當午睡的時(shí)候我會(huì )陪在她身邊，摸摸她的'頭，而她就喜歡來(lái)抱著(zhù)我，這時(shí)候我也會(huì )很配合的去抱著(zhù)她，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩也愿意睡覺(jué)了，對我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，可是大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。

　　經(jīng)過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì )成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子。

教育的隨筆6

　　10月6日，因為家人在市立醫院住院，去醫院的水龍頭打水，怎么擰也擰不出水?真是奇怪。琢磨了半晌，看到了水龍頭，那長(cháng)長(cháng)的柄，順手往上一抬，汩汩的自來(lái)水嘩嘩地流出來(lái)了。水龍頭有擰到抬，僅僅是這么小的一個(gè)動(dòng)作，結果卻發(fā)生這么大變化，變化了思維，變化了結果，僵化了思維，惡化的更是結果。在我們的教學(xué)中，老師時(shí)常也要蹲下身來(lái)，站在學(xué)生的角度去思考，真正實(shí)現民主平等的師生關(guān)系。

　　還記得去年冬天，天氣很冷，臨近期末考試了，組織學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)。那個(gè)小男孩兒站在黑板面前就是不寫(xiě)。若是20年前的我，肯定會(huì )劈頭蓋臉的責罵一番：“怎么不拿筆呀，快點(diǎn)寫(xiě)，真是懶，連上黑板都不寫(xiě)�！币苍S是可愛(ài)的小男孩打動(dòng)了我，也許是步入中年以后，脾氣漸漸退隱，我開(kāi)始站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，我開(kāi)始蹲下身子去傾聽(tīng)孩子們的心聲，我開(kāi)始慢慢化身為那個(gè)陪著(zhù)蝸牛去散步的智者。

　　“你怎么啦?怎么不寫(xiě)呀?”

　　“老師，我的手好冷，沒(méi)辦法寫(xiě)�！�

　　我用手撫摸著(zhù)他的手，把他手放在我的手心里，不斷地摩挲著(zhù)，不一會(huì )兒，漸漸的感到了這份溫暖，由他的手慢慢的傳到我的手，我的心。原來(lái)溫暖了一個(gè)人，自己也是這樣愉悅，真是送人玫瑰，手有余香啊�！翱梢蚤_(kāi)始寫(xiě)了嗎?”“可以了!”聽(tīng)寫(xiě)繼續進(jìn)行，望著(zhù)黑板上那一行行工整的字，我帶著(zhù)全班同學(xué)一起為他鼓掌。小男孩兒臉上泛出紅暈的光，透著(zhù)一股甜蜜的笑。如果我大發(fā)雷霆，這個(gè)孩子也許會(huì )對我有一種恐懼，再說(shuō)得夸張一點(diǎn)，也許對上黑板都有一種恐懼。我很慶幸，正是因為我站在學(xué)生的角度，不以師者那至高無(wú)上的身份去看，才看到了這么美好的風(fēng)景。從那以后，班級中發(fā)生的'事，我都漸漸學(xué)會(huì )轉換角色，嘗試著(zhù)走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈深處。

　　“老師，我要轉到別的班�！�

　　“要是別的班小朋友也不喜歡和你玩呢?”

　　她氣鼓鼓地說(shuō)“那我就轉學(xué)校�！�

　　“新學(xué)校里的同學(xué)也不和你玩呢?”

　　“那我就轉到月球上去�！�

　　“可是月球上沒(méi)人呀�！�

　　她越來(lái)越生氣了，有點(diǎn)歇斯底里的感覺(jué)�！巴瑢W(xué)們，你們喜歡和這樣的同學(xué)玩嗎?老師給大家講一個(gè)故事，有一個(gè)小男孩兒，總愛(ài)和人吵架，總愛(ài)生氣。父親告訴他生氣時(shí)你所說(shuō)的話(huà)就像釘子一樣插在墻壁上，盡管你道歉了，就像釘子一樣會(huì )拔掉，但是總會(huì )留下痕跡的。同學(xué)們能不能發(fā)脾氣呢?”“不能�！狈艑W(xué)路上，我把這個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的小女孩兒叫過(guò)來(lái)聊天，說(shuō)：“你知道你什么時(shí)候是最美的嗎?你微笑的時(shí)候是最美的�！薄澳闶裁磿r(shí)候是最丑的?你生氣的時(shí)候，你罵人的時(shí)候。那你想把什么樣的樣子給別人看?”“當然是最美的樣子啦!”“那你以后可不要隨便生氣啦!”她若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　看著(zhù)小女孩漸漸遠去的背影，我的心里在默默地祝福著(zhù)她，希望她能慢慢地改變自己。如果我能夠改變她，這該是一件多么幸福的事呀!

　　第二天早上，小女孩怯怯地走到我的身邊對我說(shuō)：“老師，我昨天不應該在班上發(fā)脾氣�！薄巴瑢W(xué)們，你們愿意和她交朋友嗎?”我和她使勁地擊了一下掌，同學(xué)們在我的啟發(fā)下，也紛紛和她玩起了空中擊掌。小女孩臉上露出了羞怯的笑容。

　　時(shí)光荏苒，在這流轉不息的時(shí)光長(cháng)河中，我愿意蹲下身來(lái)，和孩子們一起去發(fā)現、一起去感受教學(xué)生活中的美好與純真。

教育的隨筆7

　　孩子，我要你學(xué)會(huì )尊重！

　　案例：那天，班上的一個(gè)小男孩哭的滿(mǎn)臉通紅，跑到我這告狀：某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌！當時(shí)一聽(tīng)，表示震驚！掀他的那個(gè)孩子在我面前表現一向很好，雖長(cháng)的人高馬大，卻很是可愛(ài)，還品學(xué)兼優(yōu)、更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子，也是個(gè)不錯的人才、這兩個(gè)人，怎樣會(huì )發(fā)生磨擦！

　　古人有云：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，沒(méi)有調查，就沒(méi)有發(fā)言權、按捺心中的怒火，找來(lái)當事人、平日里溫柔的小男生此刻異常淡定！應對我的和顏悅色不言不語(yǔ)、我想該是氣到了極致吧？！

　　被打的男生顯得躁動(dòng)不安，連哭帶嚎：我就說(shuō)他考英語(yǔ)的時(shí)候，抄書(shū)了��！他就打我！我目問(wèn)，他沒(méi)有否定，也不說(shuō)話(huà)，我再追問(wèn)的時(shí)候，他再勉強說(shuō)：是！但我沒(méi)有作弊！那個(gè)被打的男生最終承認：他也沒(méi)親眼所見(jiàn)，聽(tīng)別人說(shuō)的那么問(wèn)題清楚了，解決問(wèn)題的方法也有了、首先我對這個(gè)被打的男生進(jìn)行了幾語(yǔ)句語(yǔ)重心長(cháng)的點(diǎn)拔：對于一個(gè)一度品學(xué)兼優(yōu)的人來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他抄襲，這對人家的自尊本身就是一個(gè)極大的傷害！況且你還是道聽(tīng)途說(shuō)，他打你是給你一個(gè)教訓，人不能夠口無(wú)遮攔、有時(shí)候語(yǔ)言的傷害力不比武力差、他打你，你疼的是臉，而他傷的是心！這一點(diǎn)你懂嗎？

　　好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子，個(gè)個(gè)七嘴八舌都說(shuō)某某該打，他就是不會(huì )說(shuō)話(huà)，他說(shuō)話(huà)就是讓人生氣，想抽他、然后，我對這個(gè)仍然不言不語(yǔ)的孩子說(shuō)：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì )尊重別人，想想你的老師，你的家長(cháng)，有沒(méi)有哪個(gè)人因為生氣給過(guò)你耳光？打的是臉，傷的`其實(shí)也是心��！

　　在這場(chǎng)是非中，他們倆個(gè)都有錯，錯在我們在說(shuō)話(huà)做事的時(shí)候，沒(méi)有顧及到對方的感受，因而言行舉止失去了分寸、激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因為不尊重、我是這樣認為的所以他們倆個(gè)互相道了歉，算是結束這場(chǎng)風(fēng)波了！第二天，他們倆個(gè)又在一起開(kāi)心的玩耍了！

　　反思：

　　教書(shū)已有不少年頭，習慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無(wú)法無(wú)天，都是小事，都值得寬容，都值得理解、我是一個(gè)不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說(shuō)這些年的生活，我已經(jīng)學(xué)會(huì )不再生氣了、英語(yǔ)老師說(shuō)小孩子都是一張白紙，有道理！有哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)淚水與汗水呢？成長(cháng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎？如果不是親身經(jīng)歷，沒(méi)有人會(huì )能感同身受！那個(gè)口無(wú)遮攔的孩子也許會(huì )被幾個(gè)巴掌覺(jué)醒，會(huì )懂得說(shuō)是一種潛力，而不說(shuō)才是一種智慧，不道聽(tīng)途說(shuō)該是一種原則！那個(gè)打人的孩子，看著(zhù)平日里燦爛陽(yáng)光的孩子哭的死去活來(lái)，最終也會(huì )明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈、懂得尊重，就應是青春期里孩子教育的第一課！

　　走向青春期里的孩子，容易燥動(dòng)、德國的專(zhuān)家說(shuō)：你能想方設法讓自己的教育靜下來(lái)，你就成功了！應對一群燥動(dòng)的孩子，我們?yōu)閹熣咴撟龅�，我想不就應是煽風(fēng)點(diǎn)火，不就應是火上澆油，若能似春風(fēng)，溫柔吹過(guò)耳畔，化作幾滴春雨，浸入孩子心田，注入幾滴成長(cháng)的養液，也許我們就真的能看到滿(mǎn)園花開(kāi)的溫馨，我想：這也就應屬于尊重的范疇吧？

教育的隨筆8

　　每當自己面對一些不該的事情。我都很有感觸，在事情中，讓我想起了這么一段話(huà)，作為一名老師，要有“多學(xué)務(wù)實(shí)、端正優(yōu)質(zhì)服務(wù)態(tài)、活到老學(xué)到老”的精神，把好的東西利用起來(lái)，在學(xué)習中不斷提高自己的保育水平。

　　以往，我每次遇到事情，心里面總是很急，缺少耐性，不知應該如何處理一些緊急的事情，通過(guò)不斷學(xué)習，慢慢使我懂得如何與孩子更好地進(jìn)行交流。

　　記得我剛到中班時(shí)，孩子們對我的印象，就像是電視中“小精靈遇上格格巫”般的眼神在看著(zhù)我。我告訴自己要慢慢來(lái)，相信自己會(huì )很快融入到這個(gè)大家庭中。每天早晨，當我接過(guò)孩子時(shí)，都會(huì )問(wèn)孩子家長(cháng)今天孩子的情況。以便能更好的與孩子進(jìn)行交流;然后再跟孩子交流時(shí)，從一些小的事情上讓孩子接受你;比如:關(guān)心孩子的細節，小手冷不冷，早飯吃了什么……剛開(kāi)始孩子只是看著(zhù)我不講話(huà)，慢慢的，孩子們主動(dòng)來(lái)到我身邊講起在家的那些事情……

　　現在，孩子們來(lái)到學(xué)校，總是給我講一些他們在家做的事情，我融入了這個(gè)大家庭。今天，冉冉說(shuō)、早上我自己穿的衣服、洋洋說(shuō)我幫媽媽打掃衛生了、威威說(shuō)，老師我給爺爺奶奶捶背來(lái)， 我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我長(cháng)大了。學(xué)了詩(shī)歌《別說(shuō)我小》，孩子們知道幫家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。

　　今天威威又哭著(zhù)來(lái)到教室，說(shuō)不想上幼兒園，要跟媽媽在一起，平日里，威威是個(gè)不愛(ài)講話(huà)的孩子，我想借這機會(huì )跟威威媽媽多了解孩子的一些情況，在得知威威是留守兒童，爸爸常年在外地工作，媽媽常常上夜班�；丶視r(shí)，孩子都睡著(zhù)了，與孩子交流的機會(huì )比較少，平日里也都是老人接送孩子，當媽媽有時(shí)間送孩子時(shí)反而威威是又哭又鬧。孩子是因為父母常不在身邊，造成孩子平時(shí)不愛(ài)講話(huà)，不喜歡與小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，作為一名孩子的家長(cháng)，工作顧然重要，但孩子的成長(cháng)更要放在第一位，不能因為工作，而忽略了孩子的成長(cháng);同時(shí)我也感到對這樣的孩子關(guān)心不足。

　　在今后工作中，應當對這樣的留守兒童更多溫暖與愛(ài)，要隨時(shí)洞察孩子的'的心理，隨時(shí)隨地傾聽(tīng)孩子的心聲，有針對性的對“留守孩子”進(jìn)行心理指導，用親情推開(kāi)一扇扇幼小的心門(mén)，使他們能夠感受到更多的親情與關(guān)愛(ài)，讓他們在陽(yáng)光和雨露中快樂(lè )成長(cháng)。

教育的隨筆9

　　1 、美麗的春天

　　新學(xué)期剛開(kāi)始，春姑娘就踏著(zhù)輕盈地腳步走來(lái)了，我告訴孩子們：“美麗的春天來(lái)了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說(shuō)：“好！”于是孩子們高興的地圍在一起，用自己親手制作的柳樹(shù)條和迎春花、桃花、杏花布置我們教室。這時(shí)，一個(gè)小朋友喊道：“老師，我們沒(méi)有膠水了�！绷硪粋�(gè)小朋友也喊了起來(lái)“老師，你快看，欣欣在干嗎？”大家都圍過(guò)，只見(jiàn)羽明一手拿著(zhù)綠葉，一手沾著(zhù)自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說(shuō)：“我的辦法不錯嗎？”小朋友都喊了起來(lái)，“好什么？真臟”看著(zhù)這一系列動(dòng)作，我去沒(méi)有批評他，而是說(shuō)：“你們說(shuō)，膠水沒(méi)有時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō)：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條，還可以用雙面膠……。我對孩子的意見(jiàn)表示贊同。我在想，孩子在嘗試任何事情的過(guò)程中可能會(huì )有一些不恰當的方法，我們應怎樣正確引導他們呢？只一味的訓斥，在教學(xué)中，應注意用鼓勵的方法教育孩子，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　2 、保護孩子的自尊心

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現方鵬博小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“方鵬博！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒(méi)干什么！”“快來(lái)了！”我看著(zhù)他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你怎么了？”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走��？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，方厚寶小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，褲子濕了�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，方鵬博的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著(zhù)對方鵬博說(shuō)：“你剛才洗手把褲子弄濕了吧？”他看著(zhù)我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著(zhù)他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，我幫你把褲子換一換好嗎？”他笑著(zhù)對我點(diǎn)點(diǎn)頭。換完褲子就高興的坐到了自己的位置。

　　我用謊言保護了孩子的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調節孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì )覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì )在教學(xué)上有更多的收獲。

　　3 、粒粒皆辛苦

　　今天早上，趙敏小朋友沒(méi)吃早飯，她媽給她送來(lái)了包子，她吃剩下一塊，順手扔在垃圾里，我看見(jiàn)了告訴她，要愛(ài)惜糧食，根據這件事這件事，我對孩子進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過(guò)播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過(guò)程，告訴幼兒要愛(ài)惜每一粒糧食。讓孩子們知。到農民伯伯勞動(dòng)的辛苦。

　　4 、老師和你們一起走

　　今天早上下雨了，特別上學(xué)的時(shí)候，下得很大雨。中午停了一會(huì )有下起了小雨，四點(diǎn)快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長(cháng)接來(lái)，不一會(huì )兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著(zhù)淚珠，有的左顧右盼，我知道他們的家長(cháng)都在忙碌，就借了兩把傘，對他們說(shuō)：“別著(zhù)急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開(kāi)了笑容，把他們都送回了家。

　　5、學(xué)兒歌

　　學(xué)兒歌時(shí)，由于缺乏應有的教具，只用口頭傳授，幼兒學(xué)習沒(méi)有興趣，也很難記住，為此，我采取了根據詩(shī)歌內容，運用表情加動(dòng)作的教學(xué)方法，在教授幾遍后，我讓幼兒和我一起運用動(dòng)作加表情朗誦，幼兒對詩(shī)歌的內容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，記得牢，幼兒的學(xué)習興趣提高了，詩(shī)歌朗誦水平有了很快的進(jìn)步，有的時(shí)候，交換一下方法，就會(huì )使枯燥無(wú)味的學(xué)習內容變得簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒容易接受，學(xué)的知識就會(huì )牢固。

　　6、拽衣服

　　小班的孩子剛入園，不知道怎用與小朋友交往，有抓人頭發(fā)的，有抓人衣服的，有抓人臉的。因為以往他們在家中已經(jīng)習慣了所有東西都是，沒(méi)人與他們爭搶�，F在幼兒園則不同，所有的玩具、圖書(shū)都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執，容易發(fā)生抓臉、拽衣服，為了減少事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子知道玩具是大家的，小朋友們路嗯著(zhù)玩或換著(zhù)玩，學(xué)會(huì )互相謙讓?zhuān)�我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據幼兒的回答，我從正面去引導他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種攜物，我們的小手還會(huì )做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具�！崩蠋熖焯煺f(shuō)天天重復，及時(shí)表?yè)P有禮貌的孩子。慢慢的孩子們就很少出現拽衣服抓臉的現象了

　　7、被咬的反思

　　我們新來(lái)了一個(gè)孩子，一個(gè)月了。又來(lái)了一名小朋友，和以前一樣我給他登了記，知道了這個(gè)小朋友的名字叫牟芯輝，他媽媽領(lǐng)他去了活動(dòng)室，牟芯輝不肯讓媽媽走，要讓他媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個(gè)眼色，示意她趕快走。牟芯輝玩了一會(huì )，發(fā)現媽媽走了，就往外跑，我怕他跑丟了，連忙把他領(lǐng)回來(lái)，往活動(dòng)室里走，可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室，使勁想擺脫我的懷，這時(shí)，牟芯輝雙手往我臉上抓，當他松開(kāi)了手。只見(jiàn)我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個(gè)指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺(jué)這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥，決定與家長(cháng)溝通一下。

　　放學(xué)時(shí)，我與的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來(lái)他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著(zhù)他，養成了孩子自私、好攻擊的心理，沒(méi)有安全感。我開(kāi)始反省自己，牟芯輝第一天到園，我應該事先多和家長(cháng)溝通一下，了解孩子的特點(diǎn)，要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛(ài)他的，而不應用強制的態(tài)度把他留下，也許就不會(huì )發(fā)生被抓事件了。

　　8 、給特殊孩子一份快樂(lè )

　　王麗菲在上一個(gè)暑假把腿摔斷了，年后來(lái)上學(xué)。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓她參加戶(hù)外活動(dòng)，為此，我對她格外照顧。今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做游戲，陳浩然跑過(guò)來(lái)說(shuō)；“老師，王麗菲也來(lái)了�！蔽蚁肓讼雽λ�說(shuō)：“你腿不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧�！甭�(tīng)了我的話(huà)，剛才還興高采烈的她忽然臉色陰沉了下來(lái)，慢吞吞地轉過(guò)身子，往花園那邊走去……

　　看著(zhù)王麗菲臉上的表情讓我猛然醒悟；離開(kāi)集體，她并不快樂(lè )！我改變了想法：“你回來(lái)！老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當紅綠燈，好嗎？”我說(shuō)。王麗菲爽快地答應了�！凹t綠燈”是這個(gè)游戲運動(dòng)量最小的一個(gè)角色，王麗菲扮演得很投入，她玩的很快樂(lè )。我決定，以后做游戲，都要給王麗菲安排一個(gè)合適的游戲角色，即使沒(méi)有合適的，也要為她創(chuàng )造一個(gè)合適的角色。作為教師，我們一定要細致入微地觀(guān)察孩子的變化，深刻體會(huì )孩子的感受，還他們快樂(lè )！

　　9、送給你的禮物

　　新的一天開(kāi)始了，迎來(lái)了我那些調皮可愛(ài)的孩子們。隨著(zhù)問(wèn)候聲，王雨涵來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫(huà)的春天，送給你和杜老師，每人一張�！蔽掖蜷_(kāi)一看，是一只用鉛筆畫(huà)的畫(huà)，沒(méi)有涂任何顏色。我知道她是因為前一天徐曉雨拿一張畫(huà)送給我了，所以她也要送張畫(huà)給我。我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“老師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫(huà)兩張�！卑�！我有些不知所措�？晌蚁肓艘幌�，還是說(shuō)：“好的，不過(guò)要畫(huà)上顏色呦，老師會(huì )更喜歡的�！薄岸�，好的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫(huà)呢？扔了？不行！這會(huì )傷了她的心；貼出來(lái)？又沒(méi)有任何顏色和美觀(guān)可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你現在把這寫(xiě)花草樹(shù)木涂上顏色吧？”她爽快地答應了，拿著(zhù)畫(huà)走了。

　　事實(shí)上她畫(huà)的畫(huà)實(shí)在不咋樣，但我想，孩子的付出應該得到肯定得到保護！孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水的話(huà)，孩子會(huì )受到傷害，應給孩子自信。孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的'需要的禮物，不過(guò)，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì )裝出喜歡的表情，只為了給孩子童年加上一筆重彩！我把她的畫(huà)貼在我的辦公桌上了。

　　10、對孩子多一些鼓勵

　　家長(cháng)經(jīng)常問(wèn)孩子：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會(huì )呢？你瞧人家誰(shuí)誰(shuí)畫(huà)的多好！你看看你畫(huà)的那是什么呀？諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)的心情可以理解，但孩子對這些話(huà)，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的孩子鼓勵大于批評，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養孩子的自信力和健全人格是最重要的。由于個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，如果家長(cháng)和老師能夠客觀(guān)正確評價(jià)孩子，孩子就不容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng )造力可能被充分發(fā)揮。特別是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　11 、給她快樂(lè )

　　所有的父母都希望自己的孩子快樂(lè )，可是很多時(shí)候，家庭生活好的孩子卻不快樂(lè )。為什么呢？其實(shí)，是能力弱的孩子不快樂(lè )。侯舒淇是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和她一起玩游戲。在一次表演游戲中，侯舒淇舉起了手，于是我請他她來(lái)表演，沒(méi)想到侯舒淇一站起來(lái)，別的小朋友就馬上說(shuō)：“侯舒淇不會(huì )，她肯定不會(huì )�！笨吹竭@里，我批評了其他幼兒，鼓勵侯舒淇大膽的表現自己�？墒�，她的勇氣受到了打擊，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

　　幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì )根據能力的強弱來(lái)選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會(huì )遭到排斥，因為在游戲活動(dòng)中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì )影響到幼兒的智力發(fā)展的。通過(guò)這件事情，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和侯舒淇做朋友，和老師一同來(lái)幫助、關(guān)心、鼓勵她�，F在，后暑氣慢慢變得快樂(lè )起來(lái)，和其他幼兒一起快樂(lè )而健康的成長(cháng)起來(lái)……

　　12 、孩子們的快樂(lè )童年

　　孩子們在幼兒園的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿(mǎn)著(zhù)驚喜，充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )趣，充滿(mǎn)著(zhù)意外……細細留意，你會(huì )發(fā)現他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當我和孩子們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì )互相交流各自游戲的快樂(lè )，往往說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)亂了套，最后哈哈笑成團，從他們在歪歪扭扭走在彩色的車(chē)輪上轉圈的樣子；也許對于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著(zhù)孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè )此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現：這里有一只螞蟻。于是發(fā)現草地下還有那么多最新的話(huà)題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著(zhù)揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ�，原來(lái)是許多螞蟻。一下子就來(lái)了興趣�！翱靵�(lái)呀，我們再找�！蹦俏恍∨笥堰种�(zhù)嘴，高興的樣子到現在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰利品了：幾個(gè)小石頭、幾個(gè)貝殼，還有許多不同大小螞蟻，連草根都被拔出來(lái)了……也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂(lè )的。

　　讓孩子在自然中發(fā)現小奧秘，讓這些小奧秘給童年的孩子帶來(lái)真增的童趣。

　　13 、香甜的午覺(jué)

　　在很多剛入幼兒園的孩子大多都沒(méi)有睡午覺(jué)的習慣。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì )產(chǎn)生睡眠的要求，但強迫孩子睡覺(jué)，往往適得其反。新入幼兒園的孩子沒(méi)有安全感，睡覺(jué)時(shí)總是用雙眼睛窺探周?chē)�，偷看老師，我�?huì )常常在他的床前停一下，給他們一個(gè)微笑，孩子就會(huì )感到十分親切，可以增加安全感，幾天以后，孩子便能安靜入睡。對離開(kāi)親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉和用手撫摸等動(dòng)作足以給孩子帶來(lái)安慰。

　　就拿小班的佳妮小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不睡覺(jué)，一到中午就會(huì )哭鬧著(zhù)要媽媽?zhuān)�我也從她家長(cháng)口中知道平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì )拍著(zhù)她，陪在她身邊，她才會(huì )午睡的習慣。了解到這一點(diǎn)，每當午睡的時(shí)候我會(huì )陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡我來(lái)拍著(zhù)她，這時(shí)候我也會(huì )很配合的去拍著(zhù)她，這樣慢慢的她開(kāi)始愿意睡覺(jué)了，對我也越發(fā)的親近了�？粗�(zhù)孩子一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)，心里特別滿(mǎn)足。只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì )成為老師心中的好孩子。

　　14、廁所的秘密

　　“老師，我去廁所�！薄袄蠋�，我大便�！泵刻炻�(tīng)到最多的就是如此的聲音，一開(kāi)始我也沒(méi)在意，可是每天都是這樣，這引起了我的注意。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，發(fā)現李靜怡、孟玉婷、劉珊珊去廁所時(shí)呆在廁所不肯出來(lái)，不是大便就是小便，出來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室，我仔細的觀(guān)察發(fā)現她們在廁所里看螞蟻搬東西，小蟲(chóng)子爬。針對這些原因，和家長(cháng)共同制訂了一些方案，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他們比以前好多了，雖然還是不愿進(jìn)活動(dòng)室，但在老師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一起活動(dòng)�？吹剿麄兊倪M(jìn)步，我們都感到很高興。我想，教師把愛(ài)心奉獻給每一位幼兒，你就會(huì )得到快樂(lè )……

　　15 、他變了

　　方浩宇是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于感冒他十多天沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。方浩宇很安靜，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的完美主義者，很注意他的言行舉止，可有一次，因為別的小朋友把他的菜比弄壞了，與小朋友發(fā)生爭執，不依不饒，還把小朋友的畫(huà)給撕壞了。沒(méi)想到他會(huì )這樣任性。我去慢慢開(kāi)導他，讓他情緒平靜下來(lái)，告訴他要和小朋友和睦相處，互相謙讓。在以后的繪畫(huà)中，我會(huì )讓方浩宇和別的小朋友合作發(fā)揮他繪畫(huà)的天分，漸漸的他與別的小朋友相處得很融洽。我也會(huì )及時(shí)表?yè)P他鼓勵他，提高他與別人的語(yǔ)言交流能力�，F在的方浩宇?lèi)?ài)和小朋友交往，特別和小朋友合作畫(huà)畫(huà)，認真快樂(lè )。

　　我們不經(jīng)意的一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)······努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè )成長(cháng)，成為健康向上人格健全的祖國花朵。

　　16、好的品德要從小養成

　　今天早上劉梅的媽媽給我打電話(huà)，我問(wèn)了問(wèn)原因，原來(lái)昨天下午上角色游戲課，劉梅偷偷地拿了幾片插花玩具，回到家便拿出來(lái)，讓那個(gè)媽媽給她放好。開(kāi)始還在說(shuō)是老師給的，在媽媽的再三逼問(wèn)下，才說(shuō)是自己偷偷拿的，媽媽很生氣，對劉梅進(jìn)行了嚴肅的批評教育。今天早上特地給老師打電話(huà)道歉。我很贊劉梅媽媽的做法，對于孩子來(lái)說(shuō)，這也許并不算是什么大不了的事情，但是家長(cháng)卻發(fā)現這是品德行為問(wèn)題；許多家長(cháng)都會(huì )覺(jué)得這不算什么，說(shuō)說(shuō)孩子就算了，根本不會(huì )把這個(gè)件事搞得鄭重其事。但是劉美的媽媽卻覺(jué)得很?chē)乐�，她對這件事情發(fā)現及時(shí)，處理及時(shí)，遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德，良好行為都是要從小培養的，有錯必究，有錯必改，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)給予糾正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時(shí)期，也給孩子上了一堂親身經(jīng)歷的思想品德教育課！

　　17、親自參加動(dòng)手活動(dòng)培養自理能力

　　現在的孩子多數是獨生子女，依賴(lài)性比較強，生活自理能力差，尤其在培養孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(cháng)忽略，特別是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應該做的事代替來(lái)做了。不讓干著(zhù)、不讓干那，這不安全，那不衛生等等，諸多理由。

　　可是在幼兒園里，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養孩子的自理能力呢？，成了我們研究的話(huà)題。今天，午睡時(shí)，我發(fā)現有的孩子躺在床上正等著(zhù)老師給他們蓋被子，我立刻意識到，可以利用這個(gè)機會(huì )培養他們自己動(dòng)手蓋被子的能力，于是我就組織幼兒來(lái)一次蓋被子比賽。我跟孩子們講了一些蓋被子的順序和方法，比賽就開(kāi)始了。只見(jiàn)幾個(gè)接受能力強的孩子迅速地蓋好被子，高興地歡呼著(zhù)，慶祝自己的勝利。最后只剩下李靜怡小朋友，只見(jiàn)她帶著(zhù)哭腔著(zhù)說(shuō)：“我蓋不好······”我說(shuō)：“沒(méi)事，靜怡，你很棒，一定能蓋上的”。她聽(tīng)到我的鼓勵后說(shuō)：“我能蓋上的”小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油······”她在我和小朋友的鼓勵下，把被子蓋上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

　　通過(guò)這次的蓋被子比賽訓練，給以我啟發(fā)，以后在社會(huì )領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽，并在這樣的活動(dòng)中培養孩子的自理能力和自信心。

　　18、懂事的孩子

　　我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫王浩偉，平時(shí)愛(ài)學(xué)習，懂禮貌不說(shuō)，是個(gè)非常細心善于觀(guān)察的孩子。

　　剛剛開(kāi)學(xué)，由于是春季，我們老師和孩子都比較上火，嗓子總是很干，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著(zhù)“金嗓子”，這幾天還咳嗽沙啞起來(lái)，吃了很多藥還是不好。今天上音樂(lè )課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，嗓子特別疼，喝了口水也不管用，所有的孩子都看著(zhù)我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，老師都說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，老師生病了······”咳嗽了一會(huì )兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，王浩偉說(shuō)了句話(huà)把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽了，今天怎么還咳嗽啊，你怎么也不去看看病��？真不聽(tīng)話(huà)，大人了，還總是生病啊，快去打針吧，聽(tīng)話(huà)，唉！好幾天了都好不了？真操心�！�

　　孩子的幾句話(huà)，說(shuō)的我特別又感動(dòng)特別欣慰，作為老師，能夠得到孩子的關(guān)心經(jīng)很不容易，真的很讓我欣慰。浩偉，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！

　　19、隔代教育的誤區多

　　隔代教育幾乎成了農村幼兒園的主力軍。但是天長(cháng)日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：祖輩對孩子過(guò)度溺愛(ài)。從小在托兒所、幼兒園長(cháng)大的孩子，與爺爺奶奶帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現有很大的不同。那些在幼兒園長(cháng)大的孩子適應群體能力強，社交圈子寬，膽子大，生活自理能力強。有爺爺奶奶帶大的孩子生活自理能力差，有的已經(jīng)二三年級了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書(shū)包這樣的事都要別人代做。任性、自私，從來(lái)不想別人的感受，同齡孩子都難以相處。

　　老人護短，重男輕女思想特別嚴重，思想和教育觀(guān)念落后，對孩子的教育就跟讀上現代社會(huì )的發(fā)展。父輩的嚴格管教與祖輩的過(guò)分寵愛(ài)已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點(diǎn)。

　　作為幼教老師，希望所有的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。

　　20 、請父母自己帶孩子

　　今天下午，我到園里取材料，遇見(jiàn)一位家長(cháng)，我問(wèn)起孩子這幾天怎么沒(méi)上學(xué)，這么一問(wèn)不要緊，她哭訴起來(lái)，真拿我老人沒(méi)辦法，孩子說(shuō)累，老人就舍不得讓孩子來(lái)了，這幾天在家玩呢。

　　嘉華，今年4歲，是本學(xué)期中班的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，十分嬌慣。幾天集體生活下來(lái)，在老師的精心照看下，孩子很快就適應了幼兒園生活�？墒�，孩子的奶奶總是擔心孫子在園吃不好，睡不好，玩不好，而且怕他不習慣沒(méi)有奶奶在身邊照顧的日子，最后他的爺爺最晚送，最早接。我也不知道是孩子離不開(kāi)爺爺奶奶，還是爺爺奶奶離不開(kāi)孩子。

　　作為老師，不得不提醒家長(cháng)，在抓經(jīng)濟的同時(shí)，也不要忘記自己所肩負的責任，“家長(cháng)是孩子的第一任教師”要對孩子負責，自己的孩子自己帶。

教育的隨筆10

　　兒童的各種活動(dòng)中處于嘗試階段，兒童還不能認識到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動(dòng)，剛開(kāi)始都是小心翼翼地不很自信，通過(guò)成人的肯定，鼓勵。他們的'行為被確認了。他們的偶然行為便成了我成功的經(jīng)驗，對兒童的勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵有著(zhù)積極的作用，但是要善用對年齡稍大的孩子不必事事鼓勵，他們的行為被確認了，鼓勵的方式也應有分寸，對懦弱的孩子應多用，對能力強的孩子應慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表?yè)P，這樣才能，發(fā)揮鼓勵的教育作用，也可以用游戲化的語(yǔ)言鼓勵孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿(mǎn)愛(ài)心的辦法。

教育的隨筆11

　　進(jìn)入小學(xué)是學(xué)生生涯真正的開(kāi)始，家庭教育心得隨筆。"好的開(kāi)始是成功的一半"。為此，作為一年級新生的家長(cháng)，我們懷著(zhù)既興奮又緊張的心情，仿佛是和孩子一起邁進(jìn)了小學(xué)校門(mén)!孩子入學(xué)已有大半年之久，回顧這幾個(gè)月的時(shí)光，孩子有了明顯的進(jìn)步。這離不開(kāi)班主任及各任課老師的精心培育，加上孩子自己的努力取得的。作為家長(cháng)，我們盡可能地注意在生活中為孩子樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)潛移默化地灌輸一些知識，并盡量按老師的要求進(jìn)行輔助教育。但最讓我重視的，就是學(xué)習習慣的培養。

　　首先是作業(yè)問(wèn)題。每次老師布置的作業(yè)雖然不多，但要孩子按時(shí)完成、書(shū)寫(xiě)工整、不拖沓就費了一番功夫。為此，我一般是放學(xué)回家后先讓他吃點(diǎn)東西就寫(xiě)作業(yè)，一開(kāi)始幾乎都是我在一旁"陪做"，提醒他坐姿、寫(xiě)字工整、認真計算等等。慢慢我就讓他獨立寫(xiě)作業(yè)，我自己干我的家務(wù)活，不時(shí)提醒他注意坐姿、注意檢查什么的，培養他獨立學(xué)習的習慣。遇到語(yǔ)文有寫(xiě)生字的作業(yè)，我一般都會(huì )停下手中的活兒，讓孩子回憶老師在課堂上是怎樣板書(shū)的，再給孩子寫(xiě)一下示范，告訴他怎樣寫(xiě)"好看"，讓他模仿著(zhù)寫(xiě)，因為任何一種學(xué)習都從模仿開(kāi)始，寫(xiě)漢字除需告訴他一些"橫平豎直"、"間距勻稱(chēng)"的基本的寫(xiě)字規范外，還得給他做做示范，很快，她的小手就能寫(xiě)出有模有樣的字來(lái)!

　　其次，學(xué)會(huì )合理安排。愛(ài)玩是孩子的天性，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難免會(huì )不專(zhuān)心、磨蹭，看他很"不在狀態(tài)"的時(shí)候，我也不逼她非要寫(xiě)作業(yè)，干脆就讓她玩玩或是看會(huì )電視，知道他有時(shí)就是因為惦記《喜羊羊和灰太狼》這類(lèi)動(dòng)畫(huà)片，于是我就規定她可以看6點(diǎn)檔的動(dòng)畫(huà)片，但要保證認真完成作業(yè)才能看。這個(gè)效果相當不錯，孩子居然為達到"目的"，利用起了課間等一切課余時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，這樣回到家時(shí)的作業(yè)大多數都完成了，只需要掃尾或是將"不合格"的作業(yè)將其返工。慢慢地，孩子逐漸養成較快較好地完成作業(yè)的習慣能擠出干別的`事的時(shí)間呀!

　　此外，學(xué)校更是下大力氣抓了新生的學(xué)習習慣的培養。從坐姿、站隊到"良好習慣早養成"的每日一評等，還輔以"小貼畫(huà)"等一些"幼小結合"的好方式鼓勵孩子，讓這些孩子們很快就懂得了當學(xué)生應該有的規矩，很快就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。我們家長(cháng)在家再繼續配合學(xué)校教育，雙管齊下的效果的確顯著(zhù)!

　　學(xué)海無(wú)涯，僅僅是開(kāi)始，在分享了孩子學(xué)習進(jìn)步，跟孩子一起"教學(xué)相長(cháng)"的同時(shí)，更體會(huì )了"和孩子一起上學(xué)"的不易，我想做家長(cháng)的只要言行一致，獎懲分明，才能威信長(cháng)樹(shù)，但不要想著(zhù)去"掌控"自己的孩子，孩子更需要理解，只有理解他才能做出判斷，幫他安排好學(xué)習和生活。

教育的隨筆12

　　今日陽(yáng)光正好，微風(fēng)不燥，我在幼兒園中班的教室里，看著(zhù)孩子們天真爛漫的笑臉，感受著(zhù)他們的成長(cháng)與變化。

　　上午，我們組織了一個(gè)小小畫(huà)家的活動(dòng)。每個(gè)孩子都拿著(zhù)自己的小畫(huà)板，認真地描繪著(zhù)他們心中的世界。有的畫(huà)了彩虹色的房子，有的畫(huà)了飛翔的小鳥(niǎo)，還有的畫(huà)了爸爸媽媽和他們自己。我走到小明的身邊，他告訴我：“老師，我畫(huà)的`是我們全班的小朋友在操場(chǎng)上玩游戲�！蔽铱粗�(zhù)他畫(huà)中的小人兒，雖然線(xiàn)條簡(jiǎn)單，但充滿(mǎn)了童真和歡樂(lè )。

　　下午，我們進(jìn)行了戶(hù)外探險活動(dòng)。孩子們手牽手，走過(guò)小橋，跨過(guò)小河，尋找著(zhù)大自然中的小秘密。小紅發(fā)現了一只隱藏在樹(shù)葉下的小昆蟲(chóng)，她興奮地跑來(lái)告訴我：“老師，你看，我找到了一個(gè)小蟲(chóng)子！”她的眼睛里閃爍著(zhù)探索的光芒，我知道，這次的探險活動(dòng)不僅讓她看到了自然的美，更激發(fā)了她的好奇心和求知欲。

　　在這一天的教育過(guò)程中，我深深地感受到了孩子們的無(wú)限可能和成長(cháng)的力量。作為老師，我們不僅要傳授知識，更要引導他們去發(fā)現、去探索、去成長(cháng)。每一天，我都在和孩子們一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。

教育的隨筆13

　　這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著(zhù)。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折�？赏鯘崿撘荒玫郊�，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì )做�！敝�后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著(zhù)說(shuō)：“不會(huì )吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙�！彼齽�(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依靠老師來(lái)幫忙…

　　孩子專(zhuān)心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(cháng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習習慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的`習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習用心性和主動(dòng)性；才能有利于培養孩子的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學(xué)，從小培養好幼兒的良好學(xué)習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細心的觀(guān)察到孩子的各種學(xué)習習慣，有針對性的、有目的透過(guò)多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著(zhù)良好習慣方向發(fā)展。

教育的隨筆14

　　今天的體育活動(dòng)中，劉老師帶小朋友模仿小青蛙捉害蟲(chóng)，鼓勵孩子們大膽嘗試不同的跳法。孩子們戴上頭飾后高興地跳起來(lái)，只見(jiàn)月月一會(huì )將雙手放在肩上，手心向前“呱呱”側身跳著(zhù)；一會(huì )有蹲在地上向前跳……“快看，這只小青蛙真可愛(ài)�！眲⒗蠋煹穆曇粑�引了月月，原來(lái)是若冰在教大家怎樣跳得又遠又高。月月認真的聽(tīng)著(zhù)并嘗試：蹲下身、雙手伸遠處扶地、低著(zhù)頭跳了一下，轉身看了看，又向前跳一步，撅著(zhù)嘴搖搖頭。我看到走過(guò)去：“咦，這只小青蛙怎么不高興啦？”“我總也跳不遠.”“那是為什么呢？”月月?lián)u搖頭“不知道我沒(méi)他們有勁吧�！薄笆菃�？那你和媽媽一起練本領(lǐng)好嗎？你看看媽媽是怎樣跳的，我跳的方法和你的方法有什么不一樣？”于是我蹲在地上做了一個(gè)蹲撐跳，“我看到你的腳是前腳掌著(zhù)地用力蹬的�！薄斑�有嗎？”我贊許的摸摸他的頭“嗯….”“跳起時(shí)眼睛要看哪？”“看前頭！”“對，試試�！痹略露紫律�，注意了用前腳掌著(zhù)地，“注意抬頭�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，月月抬起頭用力跳起，身體隨之自然打開(kāi)“真棒！”勇勇跳出了一大步，掌握了蹲撐跳的要領(lǐng)。得到鼓勵的月月又接連跳起來(lái)，還捉了許多害蟲(chóng)回來(lái)呢……

　　可以看出月月對這個(gè)活動(dòng)，非常感興趣。能愉快、主動(dòng)的投入到老師為其創(chuàng )設的寬松、和諧的游戲中，能大膽去嘗試、觀(guān)察很仔細。當遇到困難時(shí)能在老師的支持、示范、引導下，進(jìn)行有效地自我學(xué)習，堅持反復的練習中，鍛煉了動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。雖然很累，但從中也看到了月月堅強、不怕困難，做事有堅持性的意志品質(zhì)。在快樂(lè )的'運動(dòng)中動(dòng)作技能的練習與來(lái)自生活的感知體驗相融合，充分體驗了運動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。在保證運動(dòng)量的基礎上，全面鍛煉了身體，為其成為名副其實(shí)的小男子漢，又邁出了堅實(shí)的一步，祝賀你！孩子，加油！

教育的隨筆15

　　《培養孩子早睡早起的好習慣》

　　晚上“夜貓子”、白天“小賴(lài)床”，現在不少孩子的作息時(shí)間越來(lái)越成人化，而充足的睡眠是寶貝長(cháng)身體的重要保障，所以培養孩子早睡早起好習慣是至關(guān)重要的。

　　尊重孩子的選擇

　　林慧妮

　　每天晚上，孩子總要看動(dòng)畫(huà)片，任由她看的話(huà)，會(huì )看得很晚。我讓孩子自己選擇一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，看完后必須關(guān)掉睡覺(jué)，孩子很聽(tīng)話(huà)。以前我總是強行關(guān)掉孩子喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，她就哭啊鬧的，她認為是我的強迫才是她不能看動(dòng)畫(huà)片的原因，久而久之，她會(huì )想著(zhù)法子來(lái)對付你不讓她看動(dòng)畫(huà)片。

　　尊重了孩子，等于尊重了她的選擇。冬天里，讓孩子早早起床，確實(shí)是個(gè)難題，切不可以強行將孩子從被窩里拉出來(lái)，這樣就會(huì )造成孩子對起床的反感心理，要給予適當的引導。

　　早晨，孩子醒后，我會(huì )讓她在被窩里多躺會(huì )兒，不過(guò)，這得有時(shí)間限制的.，在被窩里躺多久，還是讓孩子自己選擇，我會(huì )給她時(shí)間，一分鐘還是五分鐘。

　　如果孩子選擇了，她會(huì )很珍惜在被窩里的時(shí)間，然后，時(shí)間到了，就會(huì )很快地從被窩里爬出來(lái)。

　　睡前故事和起床音樂(lè )

　　鄉下玉米

　　玩得正起勁，很少有孩子愿意立刻就睡，因此，孩子睡覺(jué)前，家長(cháng)一定不要和孩子瘋鬧也不要讓他做劇烈運動(dòng)。該上床休息的時(shí)候，給孩子洗洗之后可以給他講個(gè)不留懸念的故事，然后要求他好好休息。早上起床時(shí)，可以用孩子愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè )叫醒他，剛開(kāi)始是輕柔的，慢慢地聲音可以稍微大一些。睡意矇眬的孩子就會(huì )在他愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè )中醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始一天的愉快生活！習慣成自然，時(shí)間長(cháng)了，孩子就會(huì )知道：聽(tīng)了睡前故事就要睡覺(jué)了，聽(tīng)到起床音樂(lè )就該起床了！

　　強行介入孩子早起早睡

　　于顯偉

　　晚上，要等孩子瞌睡，也得折騰半宿。這樣我受不了，第二天我還要上班呀，必須督促孩子早睡早起。我不看電視節目，以身作則，孩子想看也找不到理由了。一到晚七點(diǎn)，我強行帶他到臥室，最好分床分屋睡，現在我的孩子有單間，不受外界影響。按時(shí)熄燈，孩子一時(shí)睡不著(zhù)，我就陪著(zhù)睡，為他哼唱催眠曲，等孩子入睡以后再離開(kāi)。早上孩子起不來(lái)，我也是及時(shí)喚醒，悄悄進(jìn)臥室就掀被，強行給他穿衣服，即使哭鬧也不心軟，有時(shí)還拿濕毛巾給他擦臉，讓他清醒。由于我強制介入他的作息時(shí)間，孩子也格外警覺(jué)，已經(jīng)形成早睡早起習慣，他知道不這么做，媽媽是不會(huì )放過(guò)他的。在這些原則性問(wèn)題上，在孩子跟前要鐵面，當媽媽的要敢說(shuō)“不”字。

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