小學(xué)生隨筆精華(14篇)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)生隨筆，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)生隨筆 篇1

　　時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，從來(lái)不知道一個(gè)周期到底有多久，然而此刻它卻真實(shí)的展現在我的面前。

　　當想象著(zhù)馬上就要見(jiàn)到親人的模樣，心中自然流露出不可抑制的欣喜，記得當時(shí)和我一起去車(chē)站趕車(chē)的有我的兩個(gè)同學(xué)，還有一位同學(xué)的母親，零零碎碎的談話(huà)已經(jīng)有些模糊，但大概的輪廓還是記得的。

　　有些情感無(wú)法去體會(huì )，但很多感情的事又是親身經(jīng)歷，我開(kāi)始懷疑一切事情發(fā)生的動(dòng)機性，比如喋喋不休的爭吵、處心積慮的報復，想想這些的時(shí)候，竟也抑制不住的偷偷笑出聲來(lái)，我最終也沒(méi)有等到那個(gè)人的出現，真不明白當時(shí)我會(huì )選擇在第三者出現的時(shí)候做出妥協(xié)。

　　記憶里每到清明的時(shí)候，天氣便有些不好，也不知是什么緣故，那天我呆呆的望著(zhù)天空，望了許久，外面的`風(fēng)很大，但我還是堅持到外面走走，住在這樣一個(gè)遠離都市而僻靜的鄉下，生活久了便喜歡上了這里的一切，一直在麥田待到傍晚，像所有人一樣，似乎我也在追逝著(zhù)遠去的靈魂。

　　整整一個(gè)下午，和朋友聊了許多，我們在認識方面達成了很多共識，相比之下，我更喜歡藍天的空曠，將每一份訴說(shuō)都擎至云天，那些隱去的絲線(xiàn)卻緊緊的撕扯著(zhù)我的內心，不知道那些秘密到底被遺留在了哪里，就這樣一直走下去，雖然明明知道已經(jīng)沒(méi)有了盡頭！

　　小學(xué)生隨筆 篇2

　　緊張的期中考試終于過(guò)去了，我終于可以長(cháng)長(cháng)的舒一口氣了。

　　不知道是誰(shuí)出的題，那么難。不光是我們覺(jué)得難，聽(tīng)老師說(shuō)，就連他們剛看到卷子也覺(jué)得題出的不合理呢。我們的老師效率真是太快了！周二考的卷子，周四上午就全部批完了。結果周四下午就公布了成績(jì)。要知道，下周四才開(kāi)家長(cháng)會(huì )呢！

　　老師公布成績(jì)時(shí)，我的心繃的緊緊的：考試前幾天我發(fā)燒了，考試當天還打了四瓶吊瓶呢！

　　數學(xué)考的雖然還好，但我還是挺不滿(mǎn)意的。99分。要知道，還有一步到羅馬呀！全年級有七個(gè)數學(xué)比我高的，其中六個(gè)一百，一個(gè)九十九點(diǎn)五。我錯了一道選擇題，因為老師改題時(shí)我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，結果改錯了。語(yǔ)文，考的.不錯，97分，全年組最高分。不過(guò)這題目也太刁了！老教材上的題都有！什么“抑揚頓挫”，“鍥而不舍”，這些我們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞都有。我主要錯在了一道二分的填空題上了。

　　雖然是全年組第一，但我還是高興不起來(lái)，要知道我錯的太冤了！

　　算了，都已經(jīng)考完了，埋怨能有什么用呢？希望下次能更上一層樓吧。

　　小學(xué)生隨筆 篇3

　　期中考試過(guò)后，當我聽(tīng)到我很不理想的分數時(shí)，覺(jué)得自己很不好，因此我反思了好久，回顧當天晚上我并沒(méi)有好好復習。這個(gè)教訓我永遠都會(huì )記在心中。這個(gè)教訓就像刀割一樣，烙在了我的身上，給我帶來(lái)了深深的傷痕......

　　回到家里，我一句話(huà)都沒(méi)有說(shuō)，默默的`一聲不吭地走進(jìn)了房，我覺(jué)得我很對不起我的爸爸和媽媽?zhuān)�覺(jué)得他們養育了我整整十幾年，我卻還給他們的是不是滿(mǎn)分的答卷而是不好的成績(jì)。我爸爸就在這是進(jìn)來(lái)了......我告訴他我考了319分時(shí)，他流淚了，我看了，心里有說(shuō)不出的滋味。后來(lái)，我發(fā)現是我的時(shí)間安排上出了問(wèn)題，于是我改變了策略，把原先錯的改正了過(guò)來(lái)。

　　通過(guò)這些我覺(jué)得還不夠，所以我覺(jué)得我還有敢于超目標的決心，由此，我的目標是：一直沖向終點(diǎn)，不落后，不踏步，只有進(jìn)取。還要有趕超對象的優(yōu)點(diǎn)，如果我看到一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)的人，我就去學(xué)，這樣可以揚長(cháng)補短。

　　這就是我的總結！

　　小學(xué)生隨筆 篇4

　　生活總是 這樣，總是在你覺(jué)得柳暗花明，馬上就可以得到幸�？鞓�(lè )的時(shí)候峰回路轉，給予你重重一擊，如果這一擊是你喜歡在乎的人給你的，就會(huì )更加致命，或許有些東西是單項的，不是你在乎一個(gè)人就會(huì )換的對方劃等號的付出，所以你能做的只有靜靜的靜靜的靜靜的擦干眼淚，包扎好傷口，微笑的站起身來(lái)，優(yōu)雅的離去。

　　一直覺(jué)得自己思慮的事情是超出自己年齡的，其實(shí)我也弄不懂這是為什么，可能自小跟媽媽讀各類(lèi)名著(zhù)，見(jiàn)識多了轟轟烈烈的愛(ài)情和血濃于水的.親情，所以心中崇尚的并不如同齡人的玩具衣服那么單純簡(jiǎn)單，而是想擁有更高的學(xué)識和更高的高度，據說(shuō)那里有更好的人。

　　我一直在努力，一年級自學(xué)二年級課程，二年級自學(xué)三年級課程，并且自學(xué)多種二年級沒(méi)有涉及的課程，我以為自己足夠驕傲了，沒(méi)想到卻也只是茫茫人海普通的不能在普通的一員。

　　冬末春初，風(fēng)景蕭條，窗外白茫茫的一片，禽鳥(niǎo)懼絕，一顆被寒風(fēng)吹涼的心，何時(shí)才能捂熱?

　　小學(xué)生隨筆 篇5

　　早晨，下課了，教室里的空氣渾濁的很，我一口氣沖下一樓運動(dòng)場(chǎng)散心。不知不覺(jué)，坐在了那棵在遺忘的角落里的大榕樹(shù)下。我被它完全給罩住了，在它眼里，我是多么的小。難道世間不是這樣么?總以為自己是最強的，殊不知，還有多少人比他強呀。正所謂“天外有天，人外有人�！�、“滿(mǎn)招損，謙受益�！边�是謙虛一點(diǎn)兒求學(xué)好呵!

　　六年了，說(shuō)這么快，二千多個(gè)日子就悄悄溜了去，連這個(gè)榕樹(shù)都曾添了不少美髯。默數著(zhù)歲月的倒數，猜測著(zhù)老樹(shù)的`年輪，想想，以后的日子，它可能依然這么挺拔罷。手一碰，碰到了它黑忽忽的根。連著(zhù)主干的根，少部分暴露在地面。光禿禿的，像八爪魚(yú)一樣向大地深處延伸，難道學(xué)習不是這樣么?只有好好大好扎實(shí)的基礎，才能向更艱難，更沒(méi)有水分的地域拼搏，從而走向成功。驀然，我更加喜愛(ài)著(zhù)黑乎乎的根了，不為什么，而是——它把自己埋在泥土深處，從不計較個(gè)人的得失與別人對自己的態(tài)度，只是默默無(wú)聞地為換來(lái)榕樹(shù)挺拔、蒼翠奉獻自己的一切的寶貴品質(zhì)。

　　突然，上課鈴聲響了，我這才如夢(mèng)方醒，以最快速度向六樓奔去。

　　小學(xué)生隨筆 篇6

　　夜里7點(diǎn)，人民公園的音樂(lè )噴泉準時(shí)開(kāi)啟。于是，我們看到了一首錯落有致的詩(shī)，一幅五彩斑斕的畫(huà)，一個(gè)多姿多彩的花園，聽(tīng)到了一曲曲激昂向上的歌。

　　伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，一根根細長(cháng)的水柱從池子里噴出，仿佛一片水晶長(cháng)成的樹(shù)林。倏忽間，它們全都跌入水面，濺起一片晶瑩的水花。緊接著(zhù)，水柱先后噴出，這里冒出來(lái)，那里已經(jīng)跌下去，高高低低，錯落有致。一會(huì )兒，水柱從左到右依次噴出，一會(huì )兒，又從右到左，一會(huì )兒又仿佛私下約定似的，連接成一條連綿起伏的波浪線(xiàn)，不正像在池子里寫(xiě)下的一首節奏鏗鏘的現代詩(shī)嗎?

　　燈光也隨著(zhù)音樂(lè )變化。紅，黃，藍，靛，紫……變幻著(zhù)，流動(dòng)著(zhù)，把水柱的臉兒打扮成彩色，仿佛一群表演節目的快樂(lè )的孩子，蹦著(zhù)，跳著(zhù)，歡呼著(zhù)，歌唱著(zhù)……柔美的線(xiàn)條，斑斕的色彩，不正像一幅令人賞心悅目的畫(huà)嗎?

　　很快，水柱們開(kāi)始調皮起來(lái)。一會(huì )兒扭動(dòng)著(zhù)柔軟的水蛇腰，甩動(dòng)頭上的花辮子，一會(huì )兒又交錯起來(lái)，搭成了一座座水晶橋。那些水晶橋連成一片，連成了一條長(cháng)長(cháng)的花廊。在那水池中間，有一圈水柱，都朝著(zhù)圓心噴射，還左右搖擺，組成了一個(gè)繽紛的大花籃。如此美妙的花園，魚(yú)兒們豈能錯過(guò)?它們躍出水面，追逐著(zhù)鉆石般的水珠，閃動(dòng)的魚(yú)鱗，讓人分不清那是水精靈在舞蹈還是魚(yú)兒在跳高。

　　樂(lè )曲越來(lái)越激昂。我聽(tīng)到了歌手動(dòng)情的`歌唱——銅梁，你往高處走!一根粗壯的水柱突然從大花籃中間噴出，伴著(zhù)漸漸升高的曲調，水柱沖向了天際。人們的視線(xiàn)也被水柱牽引著(zhù)，都不由自主地揚起了脖子，看水柱高過(guò)大樹(shù)，再高過(guò)高樓，足足長(cháng)成一百米的巨人。一曲結束，巨人跳入水中，一切仿佛都不曾發(fā)生。但那飛揚的水霧，直撲向人們，還蕩滌著(zhù)激動(dòng)的內心。

　　又一曲開(kāi)始，人們又期待著(zhù)那驚天的水柱，仿佛那就是我們的生活，于平淡中起驚雷，于平凡中見(jiàn)神奇。這，不正是生活的樂(lè )趣嗎?

　　小學(xué)生隨筆 篇7

　　又要迎來(lái)新的一學(xué)期了，哎我的天這對某些同學(xué)是信手沾來(lái)，只不過(guò)是一次小的不能再小的迎接罷了�？墒菍ξ疫@個(gè)膽小的不能再膽小的人來(lái)說(shuō)，這無(wú)非是一次絕對的挑戰。

　　本人認為；

　　1、在關(guān)乎語(yǔ)文方面

　　語(yǔ)文就是要熟，對課文熟，對生字熟，對作文熟......只要平時(shí)學(xué)的好，記得多，那考試也絕對不會(huì )抓瞎。作文嗎，那就要靠個(gè)人能力了。勤勞的`人愛(ài)看書(shū)，平時(shí)積累的多，考試當然好，可懶惰的人能。我不多說(shuō)了。

　　2、在關(guān)乎數學(xué)方面

　　數學(xué)就是要狠扎狠，老師平常教的一定要記的牢牢的作業(yè)寫(xiě)完讓家長(cháng)檢查，錯的題抄到一個(gè)本上，切記切記。

　　3、關(guān)乎英語(yǔ)的

　　英語(yǔ)要多聽(tīng)，讀，寫(xiě)。要是卷紙發(fā)下來(lái)，單詞不會(huì )寫(xiě)，句子不會(huì )讀，那后果很?chē)乐亍?/p>

　　小學(xué)生隨筆 篇8

　　這兩天很忙。復課后學(xué)校就舉行全校性統考。像這樣的統考每月一次，曰：“月考”。這是本期的第四次月考。到開(kāi)年，畢業(yè)班還是每周考一次，曰：“周考”。前天監考三場(chǎng)，每場(chǎng)兩個(gè)小時(shí)。監考時(shí)，除了上廁所，不準離開(kāi)考場(chǎng)一步�？紙�(chǎng)內，不準看報刊雜志，不準玩手機。昨天改卷，“流水線(xiàn)作業(yè)”，科任班級老師一人改一題。改好后統分、拆封、分數上機。我有一班語(yǔ)文，一班歷史，要改五百多分試卷。分數上機后，已是十二點(diǎn)多了。

　　班級老師累，學(xué)生更累。日夜連考五場(chǎng)，考完還要上一節晚自習，因為還沒(méi)到放學(xué)的時(shí)間。不知從什么時(shí)候起，規定考生不準提前交卷。提前做完的也好，做不來(lái)也罷，都得等到下課鈴響，方能走出考場(chǎng)。有學(xué)生倦了，想趴在桌子上休息一下，可臉一挨上桌面，就被監考班級老師叫起。這些年，只要是“強化”學(xué)生學(xué)習的方法，無(wú)論當或不當，一實(shí)行就少有更變的。如這“周考”、“月考”、“不準提前交卷”、“早晚上課”等的。

　　現在，一說(shuō)到教育失誤或是弊端的，就是政策、制度上的問(wèn)題，就是頂層設計的不合理、不科學(xué)。頂層設計、政策制度有不足之處，教育改革也面臨重重困難。但學(xué)校、教師就沒(méi)有可改之處和需改之處嗎？像早晚上課、周考月考、節假日補課、劃等級排名次等的，上面可是三令五申禁止的.，家長(cháng)們也多不希望學(xué)校這樣做——隨著(zhù)就業(yè)的逐步市場(chǎng)化，家長(cháng)們也看明白想開(kāi)了，多數家長(cháng)對孩子都懷有“念到哪里是哪里，能念多少是多少”的想法；常聽(tīng)到來(lái)接送學(xué)生的家長(cháng)們談心，埋怨學(xué)校上課太早，放學(xué)太晚，說(shuō)是現在孩子念書(shū)比他們在外打工還辛苦。學(xué)生更是對這樣的教育厭倦至極。倒是我們的學(xué)校和教師共同無(wú)意識，死守那些在前些年形成的慣性不改。校與校、班與班、人與人間，相互比拼、各出奇招、自我僵犟著(zhù)。你早上上課，我就早晚都來(lái)；你實(shí)行月考，我就來(lái)周考；在學(xué)校補課怕上面查，就到人家租房補課；雙休日，語(yǔ)文布置一張試卷，我數學(xué)就發(fā)兩份資料；你占音樂(lè )課上外語(yǔ)，我就把圖畫(huà)課擠掉上物理……一說(shuō)起來(lái)，都是一臉的委屈，一肚子苦水，沒(méi)辦法、迫不得已呀，張三李四都在抓，我王二麻子不抓行嗎？反正一條，千錯萬(wàn)錯，都是別人的錯。

　　教改，就不能從我做起嗎？為什么我就不能第一個(gè)舉起刀槍?zhuān)瑢⑦@由自己和他人的手制成的網(wǎng)蓋捅一個(gè)窟窿，殺出一條血路呢？

　　時(shí)針和分針又合在一起了，習慣性的睡眠時(shí)間到了，得去睡了……

　　小學(xué)生隨筆 篇9

　　我讀了吳承恩寫(xiě)的《西游記》這本書(shū)，以前也看過(guò)《西游記》的電視劇，但是一直都看不完整。這個(gè)假期我終于得償所愿把這本書(shū)看完了，我也不禁被書(shū)中的故事所吸引。

　　在這本書(shū)里，主要寫(xiě)了四個(gè)人，即唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧。其中，讓我印象最深刻的人物是孫悟空。因為他愛(ài)憎分明、機智勇敢、不怕困難。在三打白骨精的故事里，他一次又一次識破白骨精的詭計，白骨精第一次變成一個(gè)老婦人，第二次變成一個(gè)少女，第三次變成一個(gè)老公公，可不管她怎么變化，都逃不脫孫悟空的火眼金睛，他不顧唐僧的`阻攔，哪怕唐僧念緊箍咒，孫悟空也堅持打白骨精，最后終于保護了唐僧。

　　我以前在學(xué)習中常常缺少不怕困難、堅持到底的鉆研精神，比如有一次，我做到一道很困難的數學(xué)題，我想：這道題實(shí)在太難了，反正回家可以問(wèn)爸爸，沒(méi)必要這么絞盡腦汁。于是我就放棄了�？戳诉@本書(shū)后，我告訴自己以后要向孫悟空學(xué)習，學(xué)習他百折不撓、永不放棄的精神。所以，現在我遇到難題盡量自己鉆研，克服困難，不搞懂絕不放棄。

　　其實(shí)，生活當中許多事情都是這樣的，困難到處都有，只要有孫悟空三打白骨精的精神，就不怕克服不了困難。

　　小學(xué)生隨筆 篇10

　　今天中午，頂著(zhù)頭上的烈日，姐姐拉著(zhù)我來(lái)到了廣場(chǎng)!這個(gè)令我聞風(fēng)喪膽的`地方，哎，我也沒(méi)辦法只好聽(tīng)她的話(huà)一起和她打羽毛球。我被折磨的苦不堪言，想哭但是卻哭不出來(lái)，第一輪她便被我徹底拿下但是我的汗水早已打濕了我的衣襟，我只好再戰。數小時(shí)之后，姐姐終于不折磨我了，我便立馬跑回了家洗澡。

　　小學(xué)生隨筆 篇11

　　小學(xué)低年級兒童有意注意開(kāi)始發(fā)展，而無(wú)意注意仍起著(zhù)重要作用。因此，作為一名低年級教師，我深深感覺(jué)到：如何在教學(xué)中有效培養孩子的注意力，對于上好一節課和今后的課堂教學(xué)至關(guān)重要。

　　一、巧妙利用形象直觀(guān)的教具

　　加拿大心理學(xué)家佩維奧通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，抽象材料只能用言語(yǔ)加工的形式編碼，而形象材料既有言語(yǔ)形式編碼，又有表象形式編碼，形成了雙重編碼效應，從而提高了信息的存貯數量和質(zhì)量。再則低年級兒童不能獨立產(chǎn)生表象，所以要巧妙利用外部提供的現成表象。所以根據教材的實(shí)際內容巧妙利用形象直觀(guān)的實(shí)物，模像等教學(xué)手段提高教學(xué)效果，逐漸培養孩子的'注意力。

　　二、教師語(yǔ)言要生動(dòng)活潑

　　低年級兒童喜歡生動(dòng)有趣的，具有故事性的語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言可以調動(dòng)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的認知興趣，從而使注意力集中。在課堂上，經(jīng)常以故事性的語(yǔ)言嘗試教學(xué)，讓我感覺(jué)到孩子的注意力在一定程度上可以持續較長(cháng)時(shí)間。

　　三、非語(yǔ)言表述手段的有效利用

　　課堂教學(xué)中，除利用教具和有聲語(yǔ)言外，教師都會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地運用非語(yǔ)言行為，如表情，眼神等，它和語(yǔ)言表達相輔相成。加強師生情感交流的同時(shí)，適時(shí)提醒注意分散的孩子，讓孩子的注意力更集中，更持久。

　　當然，培養孩子課堂注意力的手段不是僅僅這些，需要我們發(fā)覺(jué)和嘗試的還有許多，它們也不是獨立發(fā)揮作用，而是需要相互配合相互融合。只有有效利用，才能達到培養注意品質(zhì)，提高學(xué)習質(zhì)量和良好心理素質(zhì)的目的。

　　小學(xué)生隨筆 篇12

　　又是一個(gè)星期。

　　周五，背著(zhù)沉重的包，想著(zhù)同樣“沉重”的作業(yè)，邁著(zhù)沉重的步法，走在回家的路上，路邊的小花、小草都沒(méi)精打采的垂下了頭，似乎和我一樣，心情如此沉重。一陣微風(fēng)吹來(lái)，忽然有一種香氣撲鼻而來(lái)，那淡淡的幽香沁人心扉，頓時(shí)，我的心情好了起來(lái)，吸進(jìn)去的`是清新的桂花香味，看到的是美麗的桂花，原來(lái)陽(yáng)光那么的燦爛，花草那么的可愛(ài)，背包那么的輕松，家那么的溫暖，啊，我回來(lái)了！

　　走到桂花樹(shù)旁，那香味變得濃了些，仔細瞧瞧，發(fā)現桂花總是四五個(gè)一起簇擁著(zhù)，組成一個(gè)溫馨的大家庭，大家肩并著(zhù)肩，手牽著(zhù)手，一陣風(fēng)吹來(lái)，這個(gè)“家庭”卻始終手拉著(zhù)手，�？煽�，石可爛，天可崩，地可裂，但是桂花——那一個(gè)個(gè)的家庭成員去同生共死，永不分離。這就是家��！

　　風(fēng)兒輕輕吹，鳥(niǎo)兒翩翩飛，似乎是在催促我回家的腳步。

　　八月桂花，十里飄香。伴隨著(zhù)陣陣花香，我的步法強健有力，走向那溫暖的家！

　　小學(xué)生隨筆 篇13

　　夏天霸道地占領(lǐng)了世界，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，很悶，很悶，連空氣都似乎難以流動(dòng)。所有人都“呼哧呼哧”地爬著(zhù)山路……

　　“咕咚咕咚”耐不住口渴，大家都酣暢地喝著(zhù)水，一臉的幸福與滿(mǎn)足。我一邊幻想著(zhù)喝到水的畫(huà)面，一邊急忙把書(shū)包放下來(lái)，解開(kāi)扣，在里面搗騰了好一陣子，卻觸摸不到我想要的水杯。我的心里不禁咯噔一下：不會(huì )吧!真沒(méi)帶水?!

　　正當焦頭爛額地翻找時(shí)，瞥見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影，他正朝我走來(lái)。哼!早上我們還吵了一架，差一點(diǎn)撕破了臉。不過(guò)，有人告訴我，是我誤會(huì )了他，但是我又礙著(zhù)面子鼓不起勇氣向他道歉。

　　“你在找什么?”他關(guān)心地問(wèn)我。

　　“沒(méi)什么!”我懶得搭理他，畢竟吵過(guò)架，我可拉不下臉。突然目光一亮，我看到了他手中提著(zhù)的水，那透明的液體在透明的瓶子里晃蕩，撩起我想喝水的強烈欲望，下意識地吞咽一下。

　　吃了個(gè)“閉門(mén)羹”后，他識趣地走了。望著(zhù)他無(wú)力的背景，我不禁有些許的失落，如果剛才沒(méi)有趾高氣揚地拒絕他的關(guān)心，說(shuō)不定現在我正享受著(zhù)水潤心田的美好感覺(jué)�？墒�，一切都被我“毀”了!

　　我悶悶不樂(lè )地落在隊伍后面，口更渴了，喉嚨就像要冒煙了。

　　“你怎么了?”冤大頭又來(lái)問(wèn)我。

　　“水，我沒(méi)帶水�！蔽矣袣鉄o(wú)力地說(shuō)道，也不想和他置氣了。

　　“沒(méi)帶水?”他抓抓后腦勺，皺了皺眉頭，“怎么辦?……要不……把我的`水給你�！�

　　我的眼睛突然一亮，但馬上又黯淡了：我怎么能這么自私，水給了我，他怎么辦?我微微一笑，說(shuō)：“我一點(diǎn)也不渴!”他蹩了蹩眉，搖了搖頭，意思是說(shuō)他不信。他把礦泉水瓶塞在我的包里，快樂(lè )地跑開(kāi)了。我捧著(zhù)礦泉水瓶，不禁紅了眼眶。

　　之后，同學(xué)告訴我他只帶了一瓶水，渴了就向別人借水，卻四處碰壁。我的心微微一顫，他竟然只有一瓶水!我竟然要了他唯一的一瓶水。

　　“對不起，”我把那瓶水硬塞在他的懷里，“這瓶水，我不能要!”

　　“你拿著(zhù)，我還有�！闭f(shuō)著(zhù)，他拍拍鼓足氣的背包。

　　“不!我不要。那是你……”

　　相持中，同學(xué)們不知不覺(jué)地聚攏過(guò)來(lái)，靜靜地聽(tīng)著(zhù)。一瓶水在我的眼前晃動(dòng)，又一瓶水塞在他的懷里。啊，一瓶，兩瓶，三瓶……晶瑩的水在我們的懷里折射出絢麗的光澤，多美啊!

　　忘了山頂的無(wú)線(xiàn)風(fēng)光，也忘了說(shuō)聲“謝謝”，忘不了的卻是一瓶水，一瓶瓶透明的透明的水……

　　小學(xué)六(4) 徐正馳

　　小學(xué)生隨筆 篇14

　　20xx年5月，孩子們用稚嫩的手筆寫(xiě)下了身邊秀麗的風(fēng)景。

　　隨著(zhù)春夏秋冬的轉換，孩子們一天一天長(cháng)大，在若干年后，讓孩子們看看他們是怎樣一步一個(gè)腳印的走過(guò)小學(xué)生活。

　　讓我們一齊呵護著(zhù)孩子們的成長(cháng)。

　　五月的一次爬山小白無(wú)奈隨筆描寫(xiě)楊樹(shù)的.句子關(guān)于五月的句子植樹(shù)節隨筆

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