原來(lái)我可以催眠幼兒教育隨筆
在日常學(xué)習和工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的原來(lái)我可以催眠幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。
原來(lái)我可以催眠幼兒教育隨筆1
每到午休，那些調皮搗蛋，睡不著(zhù)的孩子總成為老師最頭疼的問(wèn)題，他們總有耗不完的精力，不是這動(dòng)動(dòng)就是那弄弄，他們一個(gè)人玩太無(wú)聊，會(huì )把旁邊的小朋友帶動(dòng)起來(lái)，于是老師就總也忙不過(guò)來(lái)，這邊提醒一會(huì )，那邊提醒一會(huì )，就算你有這個(gè)威信力，可是那些睡不著(zhù)的孩子總也不能讓你心安理得的休息一會(huì )，因為他們醒著(zhù)就說(shuō)不準會(huì )發(fā)生什么，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)，這些方法對那些好動(dòng)，缺乏安全感的孩子是很有幫助的！
我們班有個(gè)叫硯汐的`寶貝，特別貪玩，睡不著(zhù)總是扯一扯旁邊小朋友的被子，老師看著(zhù)她，馬上就變得很乖，但一會(huì )又開(kāi)始了，如果你批評她，她嘟起嘴巴，感覺(jué)很委屈的說(shuō)“我睡不著(zhù)……”有一次，實(shí)在拿她沒(méi)辦法就守著(zhù)她，陪她一起睡，結果我剛躺下，她就抱著(zhù)我，乖乖的閉上眼睛，幾分鐘不到就睡著(zhù)了！
還有一個(gè)寶貝就，軒軒，感覺(jué)總是精力旺盛，翻來(lái)翻去睡不著(zhù)，我也采取了陪伴的方式催眠，撫摸他的額頭，輕輕的數數，數著(zhù)數著(zhù)就睡著(zhù)了，令我驚訝的是，第二天午休，他乖乖的在床上躺好，問(wèn)我是不是要數數了？然后自覺(jué)閉上眼睛……
那些缺乏安全感的孩子，需要老師的陪伴入睡，需要老師幫助他們沉靜下來(lái)，進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
好動(dòng)的孩子也可以安靜的睡覺(jué)，只要作為教師的你，多一點(diǎn)耐心去對待他們，他們比你想象中的乖很多！
原來(lái)我可以催眠幼兒教育隨筆2
從選擇學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，到幾年的專(zhuān)業(yè)知識與技能的學(xué)習。從考上六城區的教師編制，到參加新教師的培訓講座。一步一步地，我正在朝著(zhù)成為一名合格新老師的方向努力邁進(jìn)。想到自己將以老師的面貌面對那么多雙天真純潔、渴求知識的眼睛，心里難免會(huì )對自己產(chǎn)生質(zhì)疑：我能照顧好他們嗎？能帶給他們想要的知識與快樂(lè )嗎？我的工作能讓家長(cháng)滿(mǎn)意嗎？我能成長(cháng)為一名受人尊敬的優(yōu)秀教師嗎？太多的顧慮在頭腦中閃現，直到聽(tīng)完了那么多經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師們的講座，眼前一下子豁然開(kāi)朗，心中漸漸有了目標和努力的方向，有了小小的信心和滿(mǎn)滿(mǎn)的希望。
作為一名新手老師，我們沒(méi)有經(jīng)驗，所以很多時(shí)候我們容易被誤導，做事容易變成紙上談兵。首先我們需要調整自己的心態(tài)，調整自己的工作狀態(tài)。都說(shuō)實(shí)踐出真知，所以書(shū)本上的理論知識，只是一個(gè)參考，不能不信，也不能全信。經(jīng)驗是慢慢積累的.，教學(xué)方法是從經(jīng)驗中一點(diǎn)點(diǎn)總結的，常反思，�？偨Y，有一套適合自己和孩子們的教育方法，才能從教學(xué)中成長(cháng)，從日積月累中慢慢蛻變。
記得是一位游小的青年優(yōu)秀教師說(shuō)的“凡事預則立，不預則廢”。有了一種積極的教育態(tài)度，再加上凡事做好準備，從學(xué)生的角度出發(fā)，努力探索和實(shí)踐。我想，我們的能力一定可以不斷提高。
新手老師上崗了，有沖勁和熱情是一定的，即使受了打擊也不會(huì )氣餒。我們有夢(mèng)想，知道越挫越勇才能成功。我希望今后的自己可以將這份熱情和執著(zhù)一直保持下去，也希望成為我的動(dòng)力的，是孩子們健康的成長(cháng)和快樂(lè )的發(fā)展。如果有幸成為一名優(yōu)秀的老師，那么孩子們燦爛的笑容就是對于我最大的欣慰。
原來(lái)我可以催眠幼兒教育隨筆3
早鍛煉時(shí)我帶領(lǐng)孩子們跑步，煦煦排在第一個(gè)。我拉著(zhù)煦煦的手，準備開(kāi)始跑。突然，煦煦站在原地動(dòng)也不動(dòng)。我說(shuō)：“煦煦，跑起來(lái)�！膘沆氵�是不動(dòng)。我有點(diǎn)生氣，問(wèn)：“別的小朋友都在跑，你為什么不跑?”煦煦說(shuō)：“我就是不高興跑，我跑不動(dòng)�！焙髞�(lái)，在分散活動(dòng)時(shí)，我走到煦煦身邊，問(wèn)：“剛剛你為什么不跑?”煦煦老實(shí)地說(shuō)：“我不喜歡跑步�！蔽艺f(shuō)：“有些事情我們不喜歡，但也要嘗試去做，跑步可以鍛煉身體，這樣才不會(huì )生病，下次你能跟著(zhù)我們一起跑嗎?”煦煦說(shuō)：“好的�！�
可以看出，煦煦是個(gè)脾氣比較倔強的'孩子，對于自己不喜歡的事，不愿意去做。之后，教師與煦煦的交談，讓煦煦知道了跑步的好處，教師勸說(shuō)、鼓勵煦煦下次積極參與，煦煦能夠答應進(jìn)行嘗試。
在引導煦煦參與的過(guò)程中，教師應以勸說(shuō)和鼓勵為主，告訴煦煦這樣做會(huì )有什么好處，引導他積極參與活動(dòng)。教師要有耐心、有信心，慢慢使他融入集體活動(dòng)中去。
原來(lái)我可以催眠幼兒教育隨筆4
每每快到周末，孩子們午睡時(shí)間特別興奮，很難睡覺(jué)。我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。恩惠看見(jiàn)了，連忙問(wèn)：“老師，你怎么哭了?”“我沒(méi)哭�！薄皼](méi)哭怎么眼睛流眼淚了呢?”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì )有淚呢?”恩惠歪頭想了想：“是不是你不開(kāi)心啊?”一旁的東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個(gè)哈欠，所以流眼淚了�！薄皩�，東東觀(guān)察的可真仔細�！笨粗�(zhù)一點(diǎn)睡意都沒(méi)有的孩子們，我干脆問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：“打哈欠是會(huì )流淚，你們知道還有什么情況下會(huì )流淚嗎?”孩子們興奮起來(lái)，七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)：吃辣椒會(huì )流眼淚;東西不見(jiàn)時(shí)會(huì )流淚;打針很痛會(huì )流淚;玩具被弄壞了會(huì )流淚;做錯事挨批評會(huì )流淚;有的.還說(shuō)媽媽看電視有時(shí)也會(huì )流淚……沒(méi)想到孩子們會(huì )說(shuō)出這么多不同情況下流的淚。我又接著(zhù)他，喜歡什么時(shí)候的眼淚，不喜歡什么時(shí)候的眼淚?為什么?這下孩子們更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅強，小伙伴之間要友好相處……說(shuō)到這里，我看到幾個(gè)孩子打起來(lái)哈欠，連忙說(shuō)：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說(shuō)明你們困了，咱們睡覺(jué)吧!”“嗯!”這一次，孩子們乖乖的進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
原來(lái)我可以催眠幼兒教育隨筆5
現在的孩子在家中都是寶貝，家長(cháng)關(guān)心、照顧、百般呵護，導致很多孩子在解決問(wèn)題方面存在困難，常常依賴(lài)他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨立自主，所以，現在開(kāi)始就應該慢慢培養幼兒自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
地上有書(shū)本，幼兒撿起來(lái)，說(shuō)：“老師，這里有書(shū)�！弊郎嫌蟹e木，幼兒大喊：“老師，這里有積木�！笨磿�(shū)的時(shí)候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書(shū)�！卑嵝∫巫恿�，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒(méi)有了，在哪里啊?”搭積木時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“老師，他把我搭好的房子推倒了�！庇螒驎r(shí)，有人告狀：“老師，他打我�！薄@樣的`場(chǎng)景，我們都不陌生，天天都在上演著(zhù)。
幼兒出現問(wèn)題，第一反應就是找老師。在自由活動(dòng)的時(shí)候，老師身邊常常圍著(zhù)好幾個(gè)幼兒。老師忙得不可開(kāi)交，同時(shí)，也讓幼兒越來(lái)越依賴(lài)老師。
這一天，我和幼兒一起坐下來(lái)討論如何解決這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。有的幼兒說(shuō)：“看見(jiàn)積木、書(shū)本可以自己放回原來(lái)的地方�！庇械恼f(shuō)：“板凳沒(méi)有了，自己邊上找一找�！庇械恼f(shuō)：“玩具、書(shū)本要一起分享，可以一起看、一起玩�！庇械恼f(shuō)：“遇到問(wèn)題，可以?xún)蓚�(gè)人說(shuō)一說(shuō)，不能打架�！薄變合氤隽嗽S多許多解決問(wèn)題的方法。之后，我和幼兒達成共識，遇到問(wèn)題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會(huì )了自己解決問(wèn)題。
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