班主任隨筆匯編（15篇）
在學(xué)習和工作的日常里，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編整理的班主任隨筆，歡迎閱讀與收藏。
班主任隨筆1
暑期我有幸參加了，為期兩天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優(yōu)秀的班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。特別是在這次培訓中，來(lái)自xx省xx市xx縣實(shí)驗小學(xué)的xx老師，和來(lái)自xx市xx縣的xxx老師分享的作為一名小學(xué)的班主任所做的一切，給我留下了強烈的振撼。下面就來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)感受吧。
我們認真聆聽(tīng)了xx省xx市xx縣實(shí)驗學(xué)校小學(xué)xx老師的《激情飛揚做老班》和xx市xx縣教師進(jìn)修學(xué)校xxx老師的《靜靜地陪著(zhù)你走》兩個(gè)專(zhuān)題講座。讓我認識到，當班主任真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，做班主任管理更是一門(mén)藝術(shù)。
一、激情飛揚做老班
宋老師分享的主題是――《激情飛揚做老班》。一看見(jiàn)主題我們就感覺(jué)到了這場(chǎng)分享一定是激情洋溢、活力四射的氛圍。果然在整整三個(gè)小時(shí)的學(xué)習中，我們都真切體會(huì )到了宋老師抑揚頓挫的演講魅力和豐富獨特的肢體語(yǔ)言。她的分享從現場(chǎng)調查“誰(shuí)愿意當班主任?說(shuō)說(shuō)自己的理由”的互動(dòng)開(kāi)始，一下子把會(huì )場(chǎng)的學(xué)習氛圍營(yíng)造的輕松愉快。宋老師帶著(zhù)自己和班級發(fā)生的點(diǎn)滴故事向我們走來(lái)。從班主任遇到的孩子不遵守紀律、不寫(xiě)作業(yè)的困惑到混世小魔王的轉換案例一一給予我們解決方法，使我們受益匪淺。
二、靜靜地陪著(zhù)你走
來(lái)自xx市xx縣教師進(jìn)修學(xué)校，xxx老師給我們分享的.是《靜靜地陪著(zhù)你走》，她先從“班級管理是一門(mén)什么樣的藝術(shù)?”這個(gè)問(wèn)題入手，告訴我們班級工作急不得，要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，徐老師的主題班會(huì )“不許零食進(jìn)課堂”，先讓孩子們討論：零食，我能離開(kāi)你嗎?然后簽名，簽字，后期進(jìn)行成果分享，從這里我體會(huì )到了我平時(shí)班主任工作做得不夠深入，不夠細致，不懂后期處理，以后我要多注意。
x老師從班級管理是一門(mén)什么樣的藝術(shù)入手，告訴我們要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。他詳細的闡述了班級建設科學(xué)化、知識素養豐富化、師生情感貼心化、事件處理智慧化、家校聯(lián)系經(jīng)�；�、自我心態(tài)陽(yáng)光化。從她的分享中，我知道了在班級管理中由“人治”到“自治”的轉變方法，她用自身的精神去贏(yíng)得學(xué)生的喝彩。她引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作、發(fā)表作品，她用“我說(shuō)你猜”的小游戲來(lái)對比教學(xué)中師生的角色和關(guān)系;她用陶行知的《四顆糖果》來(lái)分享了教育生活中的理解、包容、陪伴、分享;她帶動(dòng)家長(cháng)參與學(xué)校工作，通過(guò)書(shū)信溝通家長(cháng)，通過(guò)孩子促動(dòng)家長(cháng)，最后的笑著(zhù)教書(shū)尤其令人感動(dòng)。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，心中有愛(ài)，眼中有光，方能看得見(jiàn)未來(lái)。靜能生智，靜能生慧，教育的路還有很長(cháng)。x老師的分享猶如一盞明燈，為我指明了今后班主任路上的方向，我也愿意像x老師那樣靜靜地陪著(zhù)孩子們走下去。x老師還幽默的把教師比作教育界的民工，做班主任比唐僧取經(jīng)還難，我們要學(xué)會(huì )八十一難。班主任要樹(shù)立正確目標，改變心態(tài)，遇到問(wèn)題是一次幸運，想辦法越過(guò)就是一次成長(cháng)。愿意學(xué)x老師與孩子一起寫(xiě)作業(yè)的那份堅持，是啊!教育不是說(shuō)教應是引領(lǐng)是示范，己所不欲勿施于人。
這次班主任培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，轉變觀(guān)念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己所長(cháng)，爭取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任隨筆2
班主任是學(xué)校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實(shí)施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
一用榜樣熏陶學(xué)生
“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生�！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì )身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì )給學(xué)生以榜樣的示范�！鞍駱拥氖痉妒菬o(wú)窮的”，對小學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著(zhù)重大的作用、影響，一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規范潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認為：“每個(gè)孩子身上都潛伏著(zhù)某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來(lái)，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星�！�
著(zhù)名教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：“不要以為只有你們與兒童談話(huà)，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，你們在生活的每時(shí)每刻、甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話(huà)，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè )和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著(zhù)重要意義�！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個(gè)班的全面工作全面負責，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的.標準和社會(huì )的化身，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默的感染著(zhù)學(xué)生。無(wú)形的教育效果遠遠大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬(wàn)物的生長(cháng)一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標準，使學(xué)生不知不覺(jué)的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從�！卑嘀魅我試烂C的生活態(tài)度，嚴謹的治學(xué)精神嚴格要求自己，以此來(lái)影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門(mén)口；黑板沒(méi)來(lái)及擦，教師自己動(dòng)手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒(méi)有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動(dòng)手做起來(lái)時(shí)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著(zhù)干起來(lái)，真是說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如自己做做看。
二在課堂教學(xué)中滲透德育教育
課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著(zhù)重要作用。班主任要教書(shū)育人，要挖掘本學(xué)科內在的德育因素，寓德育于教案之中和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項重要的任務(wù)來(lái)完成。
把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，曉之以理，動(dòng)之以情，是進(jìn)行德育教育的最好方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切忌空洞說(shuō)教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺(jué)悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過(guò)河》、《自己去吧》滲透了自立自強的精神，鼓勵學(xué)生自己去探索，引到學(xué)生敢于創(chuàng )造；中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫(xiě)了祖國的大好河山，滲透了熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的愛(ài)國主義思想教育；課文《爭吵》滲透了學(xué)會(huì )寬容，進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。由此可見(jiàn)，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，陶冶著(zhù)學(xué)生的道德情操，激勵著(zhù)學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。
三用開(kāi)放的教育去激勵學(xué)生
班主任要采取民主的方法，滿(mǎn)足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，班主任無(wú)論是授課還是組織班級活動(dòng)，都應該保護和激勵學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生大膽設想，敢于提問(wèn)，培養學(xué)生的參與和快樂(lè )感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導工作最直接的參與者，應采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀守法教育，要教育學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，樹(shù)立正確的人生目標，培養他們的自覺(jué)性與堅韌性，如組織學(xué)生參觀(guān)、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì )等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難�？傊{動(dòng)學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，通過(guò)民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。
對待學(xué)生，要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿(mǎn)足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生出班報，抄寫(xiě)班級張貼的名言警句；讓愛(ài)好繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)生為黑板報添枝加葉，美化班報；讓喜歡唱歌等文藝節目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會(huì )上登臺亮相……以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
總之，班主任在班級工作中應從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做榜樣，利用各種手段對學(xué)生進(jìn)行教育，創(chuàng )新性地開(kāi)展工作，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀(guān)，把學(xué)生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。
班主任隨筆3
這學(xué)期，重又做回了班主任，身上是滿(mǎn)滿(mǎn)的責任，第一次晨會(huì )，想說(shuō)的太多，總結了如下幾條：
1.教室的玻璃每個(gè)組組長(cháng)安排兩人合作，一個(gè)擦外面一個(gè)里面。不能毫無(wú)目的的擦，有針對性的，全面消除玻璃上的污垢。擦完之后，這一天都應該保持整潔�？看靶枰_(kāi)窗以及課間活動(dòng)的同學(xué)，切記手不要碰到玻璃，以免出現手指印，影響美觀(guān)。
2.值日生值日較為拖拉，七點(diǎn)半左右仍未完工，嚴重影響了早讀課。組長(cháng)也切實(shí)起到引領(lǐng)主導的做用，衛生委員認真履行自己的監督職責。
3.表?yè)P今天的兩位組長(cháng)：馬蕊、徐琛盛。在開(kāi)學(xué)的第一周勇打頭陣，主動(dòng)挑起值日的擔子，為他們的表現點(diǎn)贊。
4.教室后面的垃圾桶不許隨便亂扔垃圾，自己座位所在范圍內的衛生在值日生清理完之后全天保持整潔，經(jīng)�？匆豢醋约褐�?chē)腵衛生，只有教室的衛生好了，我們才能有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
5.中午教室的門(mén)不鎖其實(shí)也有隱患，有吃飯班級的學(xué)生吃完飯會(huì )進(jìn)教室，對學(xué)生的個(gè)人財務(wù)進(jìn)行破壞竊取。這種行為我們首先應當有所防范，另外，引以為戒，不是自己的東西堅決不能收入囊中。開(kāi)門(mén)的同學(xué)盡量在注意安全的情況下，為大家提早將門(mén)打開(kāi)。
6.愛(ài)惜我們的值日工具，不能進(jìn)行人為的破壞。
7.放學(xué)以及做操站隊的紀律，做到不拖拉，不吵鬧，有組織，有紀律，彰顯班級良好的班風(fēng)。
8.班干也有引領(lǐng)做用，不必樣樣事情都要匯報給老師，有些事情可以自己解決的就要有自己的主見(jiàn)。努力做好教師的助手。
9.形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，制定自己近期學(xué)習上的目標，常懷一顆謙卑的心，積極奮進(jìn)。
班主任工作極其瑣碎，今后的工作中也定會(huì )遇到形形色色的問(wèn)題，以上這些，只是皮毛，說(shuō)起來(lái)短短幾句，做起來(lái)卻需要每一位同學(xué)的努力，讓我們團結一心，共鑄五三的美好明天！
班主任隨筆4
班主任是幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者……這學(xué)期我擔任二年級的班主任。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣的機會(huì )。
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的`是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生
低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話(huà),在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要培養習慣
班主任在班級管理過(guò)程中,應該有一個(gè)比較習慣的方法,即規矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級,通過(guò)什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事,逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí),應該向
學(xué)生講清楚,以保持班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣。
三、要嚴于律己
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走,認真備課和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長(cháng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng),都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認可的,確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
班主任隨筆5
“育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多”。
驀然回首，我參加工作已有18個(gè)年頭，擔任班主任也整十三年了�；貞浿�(zhù)這與學(xué)生共同成長(cháng)的酸甜苦辣的十三個(gè)春秋，雖然沒(méi)留什么下可歌可泣的事跡，也沒(méi)有什么娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出生命的價(jià)值。這十三個(gè)春秋走過(guò)的是歲月，逝去的卻是我的青春，改變的是我的容顏，但，為了我的理想和信念，我無(wú)悔！
我知道，既然選擇遠方，就要風(fēng)雨兼程。
擔任班主任十三年來(lái)，我深深地認識到，“愛(ài)”就是班主任的靈魂，作為班主任，要真心的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)，是教育的原動(dòng)力。
不曾忘記，騎著(zhù)單車(chē)，踏著(zhù)泥濘，又一次去動(dòng)員流失生，所有的疲乏竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我回去。不曾忘記，頂著(zhù)寒風(fēng)，披著(zhù)月色，奔波于家訪(fǎng)的路上，所有的勞累竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我錯了。也不曾忘記，拄著(zhù)拐杖，單腿兒蹦著(zhù)，出現在課堂上，所有的疼痛竟可以瞬間融化在那一聲聲，老師，您回家養傷吧。更不曾忘記，吃著(zhù)泡面，就著(zhù)咸菜，堅守在初三的晚自習，所有的辛酸竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我考上了！
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界，不論是誰(shuí)，都需要關(guān)懷,學(xué)生更是。教師除了在認知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵與指導外，還應該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿(mǎn)足學(xué)生這些基本需求，有助于培養他們的韌性、自尊和承受力。
我的第二屆學(xué)生中，有個(gè)叫小婷的女孩兒，她媽媽在她還不到一歲的時(shí)候就遭遇車(chē)禍，成了植物人，而她卻不思進(jìn)取，也許是父親覺(jué)得女兒缺乏母愛(ài)吧，使得她任性、不懂事，甚至在初一就出現了早戀的苗頭。這讓我很頭疼，也多次進(jìn)行說(shuō)服教育，但收效甚微。后來(lái)我捉摸了好久，能否從另一個(gè)角度打開(kāi)一個(gè)缺口呢。于是，我抽出了半個(gè)下午的時(shí)間，與她談心，和她談學(xué)習、談交友，談前途，終于談到家庭，談到媽媽時(shí)，她沉默了，停了一會(huì )，我說(shuō)，你想媽媽能醒過(guò)來(lái)嗎？想媽媽能看你一眼嗎，想媽媽和你說(shuō)句話(huà)嗎？說(shuō)到這，她竟然失聲痛哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)，想，老師，我天天都在想啊，連做夢(mèng)都想��！可是，媽媽還能醒來(lái)嗎？看著(zhù)淚流滿(mǎn)面的她，我也是眼淚在眼圈直打轉，安慰她，媽媽一定會(huì )醒過(guò)來(lái)的。我拉著(zhù)她的手，幫她擦拭淚水，過(guò)了一會(huì )兒，她不哭了。我趁勢說(shuō)道，咱不說(shuō)這個(gè)了。你，喜歡老師嗎？她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，讓老師做你大姐姐，你喜歡嗎？只見(jiàn)她驚訝地問(wèn)，真的可以嗎？我微笑著(zhù)并肯定地說(shuō)，真的.可以的！她立刻破涕為笑了，那既然是我的小妹妹，媽媽不能說(shuō)話(huà)了，那就得無(wú)條件地服從姐姐的吩咐！她爽快的回答，好！聽(tīng)姐姐話(huà)。很快兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我和她高高興興地回到了班級。
我明白了，師愛(ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。師愛(ài)是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠向前。
第二天，我注意觀(guān)察她，課間不再玩失蹤了，課上慵懶的狀態(tài)也改變了不少，看到這些細微的變化，我長(cháng)舒了一口氣。改變一個(gè)人有多么的不易，即使是一個(gè)孩子也不可能立竿見(jiàn)影啊。給她時(shí)間，才能慢慢地改變。教育的美麗源自用心，成功關(guān)鍵是細心，難能可貴是恒心。班主任要細心，要認真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要細心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內心世界，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。恒心，就是用水滴石穿”的精神去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問(wèn)題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個(gè)相對完善的管理制度就可以解決所有的問(wèn)題，它更需要長(cháng)時(shí)間的教育、潛移默化。所以，在以后的生活中，我特別的在意她，感冒了，及時(shí)的領(lǐng)她去醫院，發(fā)現她沒(méi)吃上飯，就給她買(mǎi)飯，衣服臟了，就讓她脫下來(lái)幫她洗，有時(shí)把自己的衣服送給她，讓她感受著(zhù)來(lái)自老師的溫暖，盡量彌補她家庭的不幸。如今，小婷同學(xué)已經(jīng)長(cháng)大成人，她終于可以獨立的昂揚地過(guò)著(zhù)屬于自己的生活了。由此可見(jiàn)，教師工作意義及人生價(jià)值的直接體現，對學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛(ài)，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。
現在，這個(gè)班已經(jīng)是我帶的第五屆學(xué)生了。在開(kāi)學(xué)之前，許多家長(cháng)得知了這個(gè)消息，紛紛打電話(huà)或找其他人要求分到我們班，面對家長(cháng)的信任，我非常的感動(dòng)，更加堅定了我努力帶好班級的信心，也感嘆自己由“老師姐姐”成長(cháng)為“老師媽媽”了。這是孩子對我親切的愛(ài)稱(chēng)，無(wú)論是在課間，在放學(xué)的路上，還是在假期，許多孩子親昵地喊我，老師媽媽。引得旁人投來(lái)詫異的目光，此刻，我驕傲極了，擁有這么多可愛(ài)的寶寶。我會(huì )青春永駐！師愛(ài)會(huì )永遠在這里閃光！我無(wú)怨無(wú)悔��！
法國作家羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò)：要播散陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。
親其師，信其道；信其道，循其步。喊破嗓子不如做出樣子。因此，在班級工作中，我時(shí)刻注重身教，以良好的形象率先垂范，以達到用人格塑造人格的理想境界。
假如有人問(wèn)我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會(huì )毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛(ài)去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現做老師的價(jià)值，實(shí)現做班主任的價(jià)值！
班主任隨筆6
在日常的生活中，職業(yè)倦怠像流感一樣，許許多多教師不知不覺(jué)間患上這種疾患。于是，一些人抱怨現在的學(xué)生不好教、不好管，抱怨工作太累、太煩。于是，在獲得了相應的職稱(chēng)后，就志得意滿(mǎn)，認為“船到碼頭車(chē)到站”，心安理得地偃旗息鼓，得過(guò)且過(guò)，當一天和尚撞一天鐘，對工作缺乏熱情，厭倦、被動(dòng)、抑郁，充滿(mǎn)壓力感、疲憊感、挫敗感，感到生活沒(méi)有意思、工作沒(méi)有樂(lè )趣……
高爾基說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標越高，他的能力就發(fā)展得越快，對社會(huì )就越有益�！比松枰邠P追求的'大旗，追求就是巨大的動(dòng)力，在困難中不能丟掉這面大旗，只要這面大旗在，就什么困難都不在話(huà)下，就有希望，就能轉敗為勝，看見(jiàn)光明；在順境中，就不會(huì )紙醉金迷、花前月下，就會(huì )繼續向前進(jìn)。我們也許沒(méi)有過(guò)理想的生活，但是我們要有生活的理想。只要有追求，心中就會(huì )涌動(dòng)希望的浪花，即使在滴水成冰、百花凋零的數九寒冬，也能感覺(jué)到春天的腳步。只要有追求，就會(huì )積聚能量積聚智慧，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )水到渠成，就會(huì )展示才華，就會(huì )展示生命的輝煌！教育就是給人以希望和幸福的職業(yè)，如果為師者丟掉了追求，就等于丟掉了希望和幸福。生命不息，追求不止！只有追求，才能實(shí)現生命的最大追求。
前方是什么？我看不見(jiàn)！我只能鼓足勇氣前進(jìn)�；蛟S能拾得精美的珍珠，或許能撿到粗糙的貝殼，或許會(huì )踩著(zhù)尖刺，或許會(huì )踏著(zhù)軟泥，或許會(huì )汲取快樂(lè )，或許會(huì )成就一番事業(yè)，或許……不管是什么，我都會(huì )將其裝入我的行囊，因為它們都是我的體驗和收獲！除了讓自己有尊嚴的活著(zhù)外，我還要為自己的靈魂尋找更美麗、更圣潔、更高貴的棲息地。
班主任隨筆7
保障學(xué)生的安全，對于我，作為一名教師，更或者作為一名班主任教師應該有的責任和意識。所以，自我擔任班主任以來(lái)，學(xué)生從未出現安全事故。
今天的課間操活動(dòng)安排的是室內活動(dòng)，但看天氣不錯，就想讓學(xué)生下樓玩會(huì )。順便提醒他們上上廁所，還可以在玩的時(shí)候鞏固練習一下近日所學(xué)的“比快慢”。想到這些，就上樓叫學(xué)生。就在二樓的轉角處，看見(jiàn)小郭在哭，珂鑫在她身邊�？匆�(jiàn)這一幕，我忙問(wèn)小郭為什么哭。小郭咿咿呀呀的說(shuō)是下樓的時(shí)候不小心崴到腳了�？催@哭的情勢，應該不是大問(wèn)題（因為平時(shí)，小郭是個(gè)一丁點(diǎn)事情就能嚎啕大哭的孩子，而此次卻是很小聲音的哭鬧），我暗自想，可是又考慮到眼下是冬季，骨頭本來(lái)就脆，小孩子的表達又不是很清楚，因此，權衡之下，還是考慮給家長(cháng)說(shuō)明。隨即我便抱小郭下樓，讓她安坐在一樓沙發(fā)上，并不斷詢(xún)問(wèn)小郭是否疼痛。
此時(shí)，校長(cháng)及其他老師也得知了此事，囑咐我及時(shí)做好處理。張主任楊主任得知后，也及時(shí)查看了監控視頻。得知小郭是在下樓的時(shí)候自己不小心踩空崴了腳，學(xué)校領(lǐng)導及時(shí)做好了校園保險的申報，并派我對該事情跟蹤訪(fǎng)問(wèn)。在醫院里，我看到小郭因拍片子害怕啼哭推脫不止，也看到醫院醫生對待孩子的.用心良苦，更是深深感動(dòng)于小郭媽媽撫慰小郭時(shí)的仁愛(ài)。
還好，片子出來(lái)，問(wèn)題不大，但因孩子腳腫痛，醫生建議在家休息一周�？粗�(zhù)總要媽媽抱著(zhù)的小郭，覺(jué)得平時(shí)那個(gè)整天蹦蹦跳跳一刻都不得閑的小郭真心可愛(ài)，真心希望她能快快好起來(lái)！
班主任隨筆8
一早起來(lái)，感覺(jué)涼了，秋天來(lái)了。到學(xué)校，好多孩子還穿著(zhù)短袖，可卻喊著(zhù)冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。
廈門(mén)的秋天來(lái)得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng)，已經(jīng)感覺(jué)有了秋天的涼意。經(jīng)�？匆�(jiàn)那藍藍的天空沒(méi)有任何云彩，一碧如洗呀。感覺(jué)到秋高氣爽，而今天，卻是感覺(jué)到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。
上課很開(kāi)心，因為小家伙們被我帶去的“大拇指”迷住了，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎勵真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評比出第一名的小組，每個(gè)小朋友一個(gè)大拇指。二是早讀課文認真的孩子，三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上認真學(xué)習的孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現，那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個(gè)個(gè)念出來(lái)了，真的是太棒了!文也很厲害，平時(shí)總見(jiàn)他坐不住，可是認識的字卻那么多，今天讓我狠狠表?yè)P一次，他表現得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫(xiě)的字讓我看了，真的讓我感動(dòng)激動(dòng)了好一會(huì )兒。我大大表?yè)P這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著(zhù)，明天我也要給你看我的字寶寶。
哈，這些可愛(ài)的小不點(diǎn)兒，讓我的大拇指哄得團團轉。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
開(kāi)心之余，我為孩子念了兩個(gè)故事，目的其實(shí)和上面的一樣，鼓勵孩子趕緊識字，趕緊閱讀書(shū)籍。我和孩子們說(shuō)了，明天，我將借給遠，就是那個(gè)十字最多的孩子一本非常好看的書(shū)。哈，我看見(jiàn)，班級所有的孩子都無(wú)比羨慕的看著(zhù)遠。而遠呢，抿著(zhù)嘴，還是一副很穩重的樣子，不過(guò)，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛(ài)的調皮。
第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生，因為學(xué)生昨天的認字，“遠”是認得最多的孩子。在送書(shū)前，我還是把我那本書(shū)向孩子們炫耀了一番，在孩子無(wú)數艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開(kāi)始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的`不講了，先把書(shū)借給遠看了再說(shuō)。
遠無(wú)比自豪地收下了我的書(shū)，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認很多字了，老師也把書(shū)借給你們。喜歡這書(shū)嗎?喜歡！聲音響得驚人。
我真的開(kāi)心，和孩子們一起開(kāi)始學(xué)習，繼續用我的大拇指和我的美麗的書(shū)作為誘惑，哄著(zhù)那些孩子和我一起學(xué)習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認，然后粘貼在后面的識字天地。下課了，有些孩子圍觀(guān)，指點(diǎn)著(zhù)念。
呵，就這樣，目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍，一個(gè)平凡的小學(xué)教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語(yǔ)文世界，不知不覺(jué)中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂(lè )陶陶在孩子中，在文字中繼續平淡人生，繼續邂逅朋友、美好、幸�！�
班主任隨筆9
我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。
——蘇霍姆林斯基
這學(xué)期學(xué)校對2-6年級的學(xué)生進(jìn)行了重新分班，44名學(xué)生組成了一個(gè)新的集體。原來(lái)四1班的學(xué)生來(lái)到五2班之后感覺(jué)很不安，同時(shí)班上還有8名在這年級中“有名”的問(wèn)題學(xué)生，這給我的班級管理和教育工作帶來(lái)了挑戰。如何培養和規范新集體的行為習慣，同時(shí)又不束縛他們，我為此費盡心思。讓我欣慰的是，快一個(gè)學(xué)期過(guò)來(lái)，孩子們也變得踏實(shí)了，良好習慣在逐漸養成，我和學(xué)生之間也培養了一些默契，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能知道我接下來(lái)要說(shuō)些什么。
一天課間，我走在教學(xué)樓的樓梯上，迎面上來(lái)一群剛下體育課的孩子，頓時(shí)，樓道上烏壓壓的一片，擋住了我下樓的腳步，盡管我一再貼著(zhù)墻根走，但還是不停地與迎面逆向的'孩子打著(zhù)照面，最后我只得站住不動(dòng)，等他們走后我在繼續。望著(zhù)這些孩子的背影，我不禁琢磨起來(lái)：學(xué)校老師一再強調靠右行走，他們難道沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？樓梯地板上畫(huà)著(zhù)靠右走腳丫子，他們怎能熟視無(wú)睹？我班上的學(xué)生會(huì )不會(huì )也是這樣？
帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我暗中觀(guān)察了一下，發(fā)現我們班上的學(xué)生上下樓梯逆行、強行猛跑、不按順序的大有人在。我本想利用早上的晨間指導時(shí)間好好“教訓”他們一通，突然一個(gè)念想在我耳邊閃過(guò)：為何不理由這次教育契機，以“講究秩序，學(xué)會(huì )排隊”為主題開(kāi)展一個(gè)系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自知、自悟中完成“轉化”過(guò)程，做教育的主人呢？
第二天，我故作神秘地對學(xué)生說(shuō)：“我在樓梯上發(fā)現了個(gè)別同學(xué)的不文明現象，你們能找到嗎？”放學(xué)前，不少孩子告訴我：“有的同學(xué)不按秩序排隊走路�！薄澳窃趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？你們幫老師想想把！”
第三天，許多孩子“送”來(lái)了建議，有的說(shuō)：“在樓道里設監督崗�！庇械恼f(shuō)“把社會(huì )上的排隊日引導學(xué)校里來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“把該怎么自覺(jué)排隊拍成視頻，全班同學(xué)當演員，既教育了自己，還可以讓其他班學(xué)習�！�
多么好的建議��！多么偉大的孩子們��！在大家你一言我一語(yǔ)中，我的教育計劃也開(kāi)始實(shí)施了。
接下來(lái)的日子，孩子們上網(wǎng)收集有關(guān)”排隊日”的資料，明確了排隊的意義及重要性，然后討論并確定在校園中那些地方需要排隊。如：樓道、樓梯、廁所、餐廳等等。接著(zhù)孩子們分成小組，由小組長(cháng)負責組織組員們討論、演示在不同的地方該怎樣排隊。最后。我用手機將這一切記錄了下來(lái)，進(jìn)行了剪輯整理，一部名為《五2班隊員“講”禮儀》的小小教育片就制作完成了。在教室屏幕上播放的那一刻，孩子們興奮極了，看得也很認真。這形象的畫(huà)面由他們自編自導，這其中的道理由他們自感自悟，在不知不覺(jué)中進(jìn)行了自我教育。
在“排隊”這件事中，我沒(méi)有苦口婆心地勸阻，也沒(méi)有義正辭嚴的說(shuō)教，而是通過(guò)一次活動(dòng)，寓教于樂(lè )，道理自現。俗話(huà)說(shuō)：“活動(dòng)，活動(dòng)，班級要想’活’就要讓學(xué)生動(dòng)，沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育�！毙W(xué)的教育對象是青少年，他們的抽象思維能力還不夠完善，形象思維仍占主導地位，所以，有豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行育人是一條十分有效的途徑。我們應該以人為本，注重班級工作的實(shí)效性，多留意身邊的小事，多動(dòng)腦筋想一些解決的辦法，在班上多開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中強調學(xué)生的自我體驗、自我選擇、自我創(chuàng )新、自我感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而達到育人的目的。
班主任隨筆10
教五年級，孩子天真極了，一點(diǎn)不懂事，爽性而為，有個(gè)男生，經(jīng)常不做作業(yè)，開(kāi)始我以為他沒(méi)聽(tīng)懂課，不會(huì )做，喊他到辦公室問(wèn)他，他保持沉默，我也似乎束手無(wú)策。他家離學(xué)校遠，又難以聯(lián)系到家長(cháng)，后來(lái)我抽星期天到他家去了一趟，這孩子家里比較困難，爸爸在外打工，媽媽在家種地，因此家長(cháng)也沒(méi)時(shí)間督促孩子的學(xué)習。在這種情況下，學(xué)生竟然養成了厭學(xué)的陋習，我找到他問(wèn)原因，小男孩怯怯地說(shuō)：“我笨，學(xué)不會(huì )，我不想做作業(yè)�！甭�(tīng)后，我非常震驚，一個(gè)十二、三歲的孩子竟然認為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長(cháng)人生！如果是我的孩子我會(huì )怎么辦？一種強烈的教師責任感驅使著(zhù)我，讓我決定好好“救救”這個(gè)孩子！
第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話(huà)，并把他調到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課我觀(guān)察他的一舉一動(dòng)，一言一行，并不時(shí)捕著(zhù)他的表情。慢慢找出他不愛(ài)學(xué)習，不愛(ài)做作業(yè)的原因，找到原因后，我有了如何輔導他的措施，決定做好這項后進(jìn)生轉化工作。
我采用的措施如下：
1、對他進(jìn)行基礎方面的訓練。我找了一些口算題，讓該生進(jìn)行口算訓練，并教他口算的.方法，結果他越算越有興趣，越算越帶勁。他也及時(shí)給他鼓勵：“你真聰明，真棒！”結果他對數學(xué)有了興趣，也不認為自己笨了。
2、以?xún)?yōu)帶差，讓他感覺(jué)班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫暖，集體的樂(lè )趣，我發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學(xué)習上的問(wèn)題，而且和他一起玩耍，一起游戲經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現他不僅學(xué)習有了進(jìn)步，而且性格也變開(kāi)朗了，也樂(lè )于上學(xué)，樂(lè )于聽(tīng)課了。
3、老師要多關(guān)心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。經(jīng)過(guò)以上兩條措施的實(shí)施，我發(fā)現這孩子有了很大的進(jìn)步，但要真正清除他內心的陰影，我覺(jué)得要讓他發(fā)現自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。于是我不時(shí)找他座談，有時(shí)還和他拉拉家常，經(jīng)他講一些幽默的，有啟發(fā)性的笑話(huà)，不僅如此，有時(shí)我還用親昵動(dòng)作表達我對他的愛(ài)，例如用手摸摸他的頭，拉拉他的手，這種慈母般的愛(ài)讓他深深感到自己在老師心中的分量，讓他感到被重視的幸福，在這種師愛(ài)的影響下，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問(wèn)題了！
4、老師對他的愛(ài)要有責任，而不是縱容、泛濫。雖然師愛(ài)對他的個(gè)性很有好處，能幫他驅走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點(diǎn)，有錯誤也不指出，那或許他會(huì )走向另一個(gè)極端——驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬(wàn)別演變成縱容的愛(ài)，當他做錯事時(shí)，我會(huì )及時(shí)給他指出，給他講道理，讓他自覺(jué)地改正，如果他不改正，我也會(huì )嚴厲地批評他，讓他對自己的行為負責任，培養他從小的責任感以及為他人著(zhù)想的美德！
5、充分信任他，既能肯定他的優(yōu)點(diǎn)，亦能正視他的缺點(diǎn)。信任是師生和諧溝通的橋梁，教師對學(xué)生的信任，會(huì )讓學(xué)生受到鼓舞，從而喜歡老師并喜歡他的課。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會(huì )永遠如此。正因為我對他的信任，讓他變得自信、活潑，學(xué)習也積極主動(dòng)。
我想，如何做好后進(jìn)生轉化問(wèn)題，也許還有很多的途經(jīng)和方法，但“耐心”和“愛(ài)心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅持不懈，不斷探索！
班主任隨筆11
作為一個(gè)班的班主任，每天肯定要比一般的老師要忙碌，因為不僅要完成教學(xué)任務(wù)還要管理好班級，而且每天的事情都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，不是今天有個(gè)班級比賽，就是明天有個(gè)班級評比，而且有時(shí)候遇到上級領(lǐng)導來(lái)檢查的時(shí)候還要進(jìn)行大掃除。再不就是班里的調皮大王給你惹禍了，等待你去處理�？傊嘀魅蔚墓ぷ骺偸歉刹煌�，就像很多班主任的工作案例中說(shuō)的那樣，有時(shí)候你想休息都沒(méi)時(shí)間。到頭來(lái)是什么事情也處理不好。這樣的事情總在班主任的身上出現。我在剛當班主任的時(shí)候就是這樣，每天都感覺(jué)就像在打仗，一刻也不得清閑，而且自己想想也覺(jué)得沒(méi)干什么大事就這樣一天一天的過(guò)去了。
幾年下來(lái)，通過(guò)和一些經(jīng)驗豐富的班主任交流，從他們哪兒吸取了一些班主任的工作經(jīng)驗，再加上自己的方法積累，漸漸地發(fā)現：其實(shí)班主任工作也可以輕輕松松的干，而且干得更得心應手。今天，我就從自己這幾年從事班主任工作以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì )來(lái)談?wù)勛约旱妮p松妙訣。
妙訣之一：制定好自己的班主任計劃。它包括學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃。每學(xué)期的一開(kāi)始學(xué)校都讓我們制定班主任計劃，以前制定班主任計劃的時(shí)候我們都是潦草處理，不去認真對待，認為那是應付公事，不用認真的去制定。從對班主任工作的重新認識了之后，我感覺(jué)這個(gè)計劃是必須的而且自己要很清楚自己的計劃里是什么內容，明確自己本學(xué)期要在班里干什么事情，因為這是一個(gè)長(cháng)期的目標，我們必須要熟悉，以便更好的去完成，而不是碰到了才去做。這是班主任的學(xué)期計劃。至于月計劃那就要根據學(xué)校的一些安排進(jìn)行制定了，因為學(xué)校的一些臨時(shí)性的工作往往在每個(gè)月的開(kāi)始都會(huì )告訴班主任。其次就是周計劃，也是比較細致的一個(gè)計劃，因為它關(guān)系到自己本周要進(jìn)行一些什么工作，要是計劃很有條理的話(huà)自己就不會(huì )感到力不從心。因為心里有底本周要作什么，從周一到周五有次序的去完成。最后就是日計劃，也是自己每天要干的第一件事情，比如昨天剛開(kāi)了班主任會(huì )議：今天來(lái)領(lǐng)導視察，那么要求我們班級作到這樣那樣的事情，我們不要一聽(tīng)就頭大了，而是將這些事情一條一條的整理好，一件一件的安排，你不能眉毛胡子一把抓，那樣往往會(huì )顧此失彼，到頭來(lái)什么事情也作不好，自己還累得不得了。而且還要針對事情來(lái)分分工，有些事情可以讓學(xué)生來(lái)完成的就不要自己去越俎代包，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力還減輕了自己的壓力何樂(lè )而不為。在制定日計劃的時(shí)候還要分清事情的主次，先做比較急的事情，不是說(shuō)事有輕重緩急嗎？我們就來(lái)先急再緩，這樣一個(gè)一個(gè)的挨著(zhù)做，自己心里有了計劃，作起事情就不那么手忙腳亂了。再干完每件事情后再在那件事情上面打個(gè)勾表示我們已經(jīng)完成了。這樣隨著(zhù)打勾的越多，我們的事情也就越少了。任何事情只要有計劃、有條理地去做，總會(huì )事半功倍的
妙訣之二：優(yōu)化班級管理。就是要管理好自己班級的學(xué)生，因為班主任的很多時(shí)候都為了處理學(xué)生的一些事情而忙碌的，所以管理好了自己的班級就等于為自己作了好多件事情。第一，要培養一批優(yōu)秀的班干部，因為班干部是班主任工作的左右手，協(xié)助對班級進(jìn)行管理。班干部最好要在同學(xué)們民主選舉的基礎上再通過(guò)班主任的協(xié)調產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)信任，也是班主任委任的班干部，能增強其工作的自信心。更好的協(xié)助班主任開(kāi)展班級工作。我們班主任要知人善用，也就是說(shuō)，要根據學(xué)生的特點(diǎn)去任用，比如有的學(xué)生可能很調皮，經(jīng)常在班里搗亂，但是他也可能很有責任心，那么我們就可以給他安排一些班級任務(wù)，這樣也許他就會(huì )因為老師的信任而變得聽(tīng)話(huà)起來(lái)，那樣豈不是一舉兩得？第二、開(kāi)展好班隊活動(dòng)。班隊活動(dòng)是一個(gè)班集體的靈魂，開(kāi)展好班隊活動(dòng)能豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，起到很好的'教育作用。不要以為每周的主題班會(huì )是應付，其實(shí)我們經(jīng)常組織學(xué)生召開(kāi)一班會(huì )，不僅可以鍛煉學(xué)生的組織能力，還，可以給學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習，相互鼓勵、自我展現的機會(huì )，很多學(xué)生可能會(huì )通過(guò)班會(huì )發(fā)現了自己的能力，增強了自信。第三、培養學(xué)生的集體觀(guān)念。創(chuàng )設良好班集體氛圍，讓學(xué)生知道自己是班集體的一員，要為班集體作一些力所能及的事情。要相信，在班內任何一名學(xué)生都希望自己的班級在各方面都比別的班級強，特別是平行班級，所以，我們不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行集體觀(guān)念的教育，比如：一次歌詠比賽、一次拔河比賽、文明禮儀活動(dòng)評比等等，在競爭中要求學(xué)生、培養學(xué)生、改變學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都想為自己班級盡一份心，出一份力，這樣無(wú)形之中就等于多了很多小幫手，你說(shuō)，能不感到輕松嗎。
妙訣之三：對學(xué)生要多表?yè)P少批評。這在我們平時(shí)教學(xué)中是經(jīng)常用到的，在班級管理中同樣適用，而且效果更好。因為，在課堂上得到表?yè)P，學(xué)生可能覺(jué)得自己的學(xué)習好或者是聰明的表現 ，但如果在班會(huì )上或者是課間受到表?yè)P，會(huì )讓學(xué)生更自豪，同時(shí)也更能夠激勵其他同學(xué)。特別對于那些平時(shí)遵守紀律、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的學(xué)生，我們要通過(guò)表?yè)P讓大家都知道這樣才是我們班級的優(yōu)秀學(xué)生。對于那些犯錯誤的學(xué)生，我們最后要單獨進(jìn)行說(shuō)服教育，找到犯錯的原因，對癥下藥。切忌當著(zhù)全班同學(xué)去批評，因為這樣會(huì )大大傷害學(xué)生的自尊心，不僅不能將學(xué)生從錯誤中拉出來(lái)，很可能還會(huì )推著(zhù)學(xué)生繼續犯錯。通過(guò)我們的表?yè)P，會(huì )讓學(xué)生找到自我努力的方向，自覺(jué)地遵守班級的規定，學(xué)生聽(tīng)話(huà)了，自然我們也就輕松了。
妙訣之四：做好家長(cháng)工作。班級工作中，很多是與家長(cháng)打交道的，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，我們班主任的工作也就減少了很多。所以，要多與家長(cháng)進(jìn)行溝通、交流，通過(guò)與家長(cháng)的聯(lián)系，去更多地了解學(xué)生，同樣，也可以將學(xué)生在校的一些表現及時(shí)地反饋給家長(cháng)。班主任只有深入了解自己的學(xué)生，才能更好地管理學(xué)生，而且通過(guò)與家長(cháng)的互通，讓家長(cháng)也成為我們班級管理的一員，起到及時(shí)監督、督促學(xué)生的作用。
看了我的輕松妙訣，不知你是否已經(jīng)感到了一些輕松，那么就趕快試試吧，相信，你經(jīng)過(guò)嘗試之后，也會(huì )越干越輕松的。
班主任隨筆12
和他聊過(guò)天以后，很明顯感覺(jué)到他的變化。上課的時(shí)候也能像模像樣的坐下來(lái)翻著(zhù)書(shū)，聽(tīng)著(zhù)我講課，也能跟上我提問(wèn)的節奏，一雙不大的眼睛在課堂上也能煥發(fā)好奇的光彩。這時(shí)的我感覺(jué)到，孩子聽(tīng)進(jìn)去我的話(huà)了。
今天上課，我發(fā)現了他一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，理解。
課上到一半，從后門(mén)進(jìn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，紅著(zhù)眼眶，喘著(zhù)氣，坐到了自己的位子上。和他是同桌。趁著(zhù)孩子們寫(xiě)作業(yè)的間隙，我來(lái)到他倆的身旁。問(wèn)起孩子為什么哭，這時(shí)他哭的更厲害了。哽咽著(zhù)告訴我，不喜歡自己的班主任，光找他的麻煩�？粗�(zhù)孩子哭紅的眼睛，顫抖的肩膀，委屈的流下的淚滴，我的心里某個(gè)地方被觸動(dòng)了。當時(shí)我的內心世界是這樣的，如果我的孩子在學(xué)校里受到了這樣的委屈，不知道會(huì )不會(huì )有老師走到孩子身邊遞上一句輕輕的問(wèn)候，給孩子擦擦眼淚。我知道這個(gè)時(shí)候我需要做的是保護好孩子這顆已經(jīng)受傷的心和他的自尊。
我輕聲安慰他，發(fā)現這么冷的天孩子竟然只穿了一件單薄的毛衣，小石頭在旁邊告訴我是孩子自己摔倒，把校服弄臟了，不知道扔到哪里了。我向旁邊的`同學(xué)借來(lái)了校服，先讓他穿上�？墒敲菜扑皇呛茉敢�。這時(shí)，小石頭說(shuō)話(huà)了，老師這是關(guān)心你，對你好，你知不知道。聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候，我竟然超級驚訝，沒(méi)想好小石頭會(huì )這樣的擁護我，這樣的理解我。很是暖心。
后來(lái)，孩子穿上了校服，這節課也上的很順利。作為最特別的師生關(guān)系，做好孩子的榜樣是最重要的。在我的潛移默化中，希望這顆小石頭能夠很好的融入這個(gè)社會(huì )的大家庭，不僅僅是理解別人，也能更好的發(fā)揮自己的光和熱。
班主任隨筆13
一、學(xué)會(huì )控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì )很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè )學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任應當用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒應當是進(jìn)取的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂(lè )的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著(zhù)肢體動(dòng)作表現出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì )發(fā)抖；悲痛地時(shí)候身體會(huì )蜷縮一團。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現。身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立進(jìn)取正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì )控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì )因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種情景我總是陷入深深的自責，于是經(jīng)常提醒自我不應當這樣貌處理，應當還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來(lái)，讓大腦堅持清醒，讓心境恢復平靜，當理智說(shuō)服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯誤。
二、學(xué)會(huì )和學(xué)生商量
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會(huì )出現簡(jiǎn)單直接的.一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì )挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分趣味的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會(huì )犯錯，犯錯是孩子成長(cháng)的營(yíng)養品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我帶著(zhù)全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(cháng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著(zhù)急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破
暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責更大一些。認為王同學(xué)職責大的請舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認為張同學(xué)職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
三、異常的你給你異常的愛(ài)
做班主任的會(huì )都會(huì )遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣異常暴躁，有的異常不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的思想早熟，有的異常自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些異常的學(xué)生，對于異常的學(xué)生我們要給予異常的管理方法，給予異常的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì )被動(dòng)，才不會(huì )忽略那些異常的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì )讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于異常不愛(ài)講話(huà)的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會(huì )，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于異常自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到團體活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自我，認識他人，體會(huì )和他人相處的歡樂(lè )。
班主任隨筆14
曾看到一樣的一段故事：一次上課鈴響了。我又開(kāi)始了例行的“監督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì )兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過(guò)后，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)××跑進(jìn)教室。我當時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì )上課遲到！這是我親眼所見(jiàn)，準沒(méi)錯！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉�！澳┩魅�，我根本沒(méi)玩，下課，同學(xué)們圍著(zhù)李老師問(wèn)問(wèn)題，然后李老師又叫我幫她把作業(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調動(dòng)他的學(xué)習積極性，我和李老師商量好讓他當數學(xué)課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
可能看完的老師都會(huì )深有同感，作為班主任，我們經(jīng)常會(huì )碰到這樣的事，都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”,可親眼所見(jiàn)，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬(wàn)不能憑主觀(guān)想象就草率處理。
有一位同學(xué)跟我說(shuō)了這么一件事，說(shuō)他以前的'班主任特會(huì )批評人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問(wèn)他幾點(diǎn)了。他回頭說(shuō)：“沒(méi)帶表，別問(wèn)了�！苯Y果被老師看見(jiàn)了。下課把他帶到辦公室，從上課時(shí)講話(huà)說(shuō)到紀律散漫，又說(shuō)到學(xué)習不刻苦，成績(jì)不理想，拿出期中考試成績(jì)單分析了他在班里、年級中的位置，說(shuō)很危險，又說(shuō)到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時(shí)總剩飯，不愛(ài)惜糧食，這位學(xué)生說(shuō)當時(shí)他真想從辦公室的窗戶(hù)跳下去，無(wú)奈之情溢于言表。
作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì )想：“我就算改好了，老師也不會(huì )忘記我以前犯的錯，也不會(huì )相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。
有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì )說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà)，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì )遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠也學(xué)不好，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)！”這些定性的話(huà)、消極的斷言，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話(huà)，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。
每個(gè)人都需要一種被信任感，其實(shí)不只是學(xué)生，就是老師，如果別人潛意識里總是認為你工作做不到位，你所帶的班級總是那么差，如果其實(shí)你一直都在努力改進(jìn)，希望得到肯定，而別人就因為一次的失誤對你全盤(pán)否定，試問(wèn)你還有激情去好好工作嗎？
班主任隨筆15
由于和大家還不是很熟悉，因此，對于4班的很多問(wèn)題我還是寬嚴適度，關(guān)鍵問(wèn)題我絕不縱容，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)處理，但是對于一些細節問(wèn)題則讓放手讓班委去處理，以此來(lái)樹(shù)立班干部的威望，并且培養他們的管理能力。
今天早晨進(jìn)班后大家都在忙忙碌碌，收作業(yè)、做值日，忙的不亦樂(lè )乎，從中我看到有的同學(xué)沒(méi)有任何任務(wù)，但是沒(méi)有學(xué)習，坐在那里無(wú)所事事，或者東張西望、左顧右盼。面對這種情況我沒(méi)有說(shuō)什么，我的想法是：第一、想看看這些同學(xué)什么時(shí)候能夠踏實(shí)學(xué)習；第二、看看班委能不能看到這種現象。讓我比較欣慰的是，過(guò)了兩分鐘團支書(shū)丁海峰在教室中走了一周，就杜絕了不學(xué)習的現象。等到丁海峰做到自己的座位上時(shí)我對他豎起了大拇指。
等所有同學(xué)完成任務(wù)后，我和孩子們談了自己的三點(diǎn)想法：
第一、班委所做的完全是一種無(wú)私的付出，其實(shí)他們在管理別人的`同時(shí)是在耽誤自己的時(shí)間，但我們的班委毫無(wú)怨言，盡職盡責。將心比心，對此我很感動(dòng)，因此，希望所有同學(xué)支持班委的工作，有的時(shí)候他們也會(huì )犯錯誤，有的時(shí)候語(yǔ)言可能會(huì )粗魯一些，這個(gè)時(shí)候希望大家在支持他們的同時(shí)也要包容他們。
第二、同樣是孩子，為什么自己非要等待別人去管理呢，所以每個(gè)人都要加強自律，抓緊時(shí)間
第三、課代表、收作業(yè)組長(cháng)在工作時(shí)要盡量壓低聲音，因為一個(gè)人聲音大了就會(huì )有幾個(gè)人隨之附和，于是班里給人呈現出的現象就是亂哄哄，讓人聽(tīng)起來(lái)很不舒服，因此，希望大家在公眾場(chǎng)合學(xué)生壓低聲音來(lái)說(shuō)話(huà)。
最后，再次感謝班委的付出，因為有了你們的傾盡全力，4班才會(huì )天天有進(jìn)步，同時(shí)，希望每個(gè)孩子能夠加強自律，充分利用時(shí)間，不虛度光陰。
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