幼兒大班教育隨筆匯總（15篇）
在學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的幼兒大班教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒大班教育隨筆1
跳繩是一項集游戲和鍛煉于一體的比較劇烈的全身性、綜合性運動(dòng)項目，可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調性。搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力等。此項運動(dòng)是我園大班幼兒年齡階段必達的一項體育運動(dòng)。因此，本學(xué)期練習跳繩是我們班戶(hù)外活動(dòng)的重點(diǎn)。
萱萱是屬于單純性的肥胖女孩，這類(lèi)體質(zhì)的孩子一般不喜歡參與運動(dòng)。作為教師的我，力求盡全力縮小班上每個(gè)小朋友各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展差異，所以在戶(hù)外組織小朋友們跳繩時(shí)，在一旁看別人學(xué)跳繩的萱萱成為了我的關(guān)注對象。
德國思想家歌德曾說(shuō):“生命在于矛盾，在于運動(dòng)”，也說(shuō)過(guò):“只有運動(dòng)才可以除去各種各樣的疑慮”。平時(shí)不喜歡運動(dòng)的萱萱站在一旁看小伙伴兒做運動(dòng)時(shí)，內心肯定有這樣的心理矛盾：我不想運動(dòng)，但每個(gè)小朋友都在學(xué)本領(lǐng)。
第一天我抓住孩子在集體生活中從眾的心理特點(diǎn)，召集小朋友們跳繩。我帶班上的一部分小朋友學(xué)跳繩，輪到萱萱跳繩時(shí)，繩還未著(zhù)地她就開(kāi)始輕輕的點(diǎn)跳了一下，一次嘗試后她排在隊伍后面始終沒(méi)有向前移動(dòng)一步。
第二天的跳繩活動(dòng)，萱萱仍舊是輕輕點(diǎn)跳了一下......
第三天在我指導其他小朋友繩跳時(shí)，萱萱主動(dòng)邀請我和她一起跳繩。這一次練習她成功地跳了一個(gè)，“良言一句三冬暖”，我想這個(gè)時(shí)候的萱萱需要更多的鼓勵，讓她充滿(mǎn)自信。于是我對她說(shuō):“哇！厲害，萱萱你跳得比之前更高了，加油！”她嘴角微微往上揚了一下，并開(kāi)始反復的練習起來(lái)。
午做游戲計劃時(shí)，萱萱拿著(zhù)計劃本過(guò)來(lái)跟我說(shuō)她明天還想繼續跳繩，我讓她把明天的計劃做好。
第四天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她主動(dòng)排到了第一個(gè)，積極參與跳繩活動(dòng)......
雖然對于體型偏肥胖的'萱萱來(lái)說(shuō)跳繩是一件很費力的運動(dòng)，但在老師的支持和鼓勵下，她有了從嘗試跳繩，到能跳一個(gè)，經(jīng)過(guò)無(wú)數次的嘗試，再到做跳繩計劃、按計劃跳繩這一過(guò)程，也能從中看到萱萱有學(xué)好跳繩技能的決心，堅強的意志和奮發(fā)向上的學(xué)習態(tài)度值得贊揚和肯定。
運動(dòng)在一定階段需連續進(jìn)行，否則運動(dòng)的狀態(tài)將回到基本位置。小小一根繩子，能夠讓我們看到其中隱含的多重教育價(jià)值，在以后的體育活動(dòng)中，作為老師的我還需要多觀(guān)察、多發(fā)現，積極探索有效的策略，把體育活動(dòng)開(kāi)展的更加扎實(shí)有效，也使孩子真正地徜徉在運動(dòng)的海洋里自由、快樂(lè )、積極、向上！
幼兒大班教育隨筆2
今天我們大班的孩子照了畢業(yè)師生合影。我們大班的老師覺(jué)得在一起工作過(guò)也算是一種緣份，就一起留了一張合影。
照片下來(lái)以后，我和張老師讓幾個(gè)機靈的孩子過(guò)來(lái)看了一下照片，然后問(wèn)他們：“你們說(shuō)這十位老師當中最屬誰(shuí)漂亮呀?”明明瞅了幾眼之后，便說(shuō)：“最屬你們兩個(gè)最漂亮了，一邊說(shuō)著(zhù)一邊用手指指著(zhù)我和張老師�！遍�插嘴說(shuō)：“就是你最漂亮，你長(cháng)的就是很漂亮�！标魂徽f(shuō)：“老師，你怎么笑得那么開(kāi)心呀，其他的老師怎么都沒(méi)有笑呢?”我說(shuō)：“因為老師比其他老師要開(kāi)心呀，不過(guò)，老師笑得真的很開(kāi)心嗎?”他還回答說(shuō)：“不是怎么的，你看你的嘴笑的那么大，別的老師都沒(méi)有�！蔽艺f(shuō)：“老師的嘴很大嗎?”他大聲笑了。我回答孩子們說(shuō)：“就你們是小鬼子，比誰(shuí)都鬼�！焙⒆觽兌脊α�。
由此可以看出，我們平時(shí)給孩子們留下的印象也不是很差嗎，要不然他們怎么會(huì )那么痛快地就說(shuō)我們最漂亮呢。
在孩子們的心里，即使自己平時(shí)被老師罵幾句，也不會(huì )抹殺老師在他們心里留下的`美好印象。沒(méi)有其他老師比自己的老師更重要，更漂亮了。即使是其他老師比較漂亮，他們也會(huì )偏向自己的老師，認為自己的老師比其他的老師都好。
幼兒大班教育隨筆3
幼兒的調皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會(huì )是體貼和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的孩子。只有不懂教育的教師，而沒(méi)有教育不好的孩子。對待不聽(tīng)老師話(huà)的孩子，在我幾年的工作中是這樣進(jìn)行教育的：
一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無(wú)從釋放的能量通過(guò)正當的途徑釋放出來(lái)。我請他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養他們的責任感。
二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價(jià)值。這些調皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。
我可以讓他們當“小小偵察員”。來(lái)“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時(shí)，會(huì )樹(shù)立自我管理的'意識，從而潛移默化的增強自我約束能力。
三、以正面的表?yè)P激勵來(lái)啟發(fā)他們。孩子都喜歡表?yè)P、贊賞，孩子雖然調皮，但他們身上總有閃光點(diǎn)，我們應看到他們的長(cháng)處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不應該放過(guò)。讓他們自己和別的小朋友沒(méi)有什么區別。如果他們做錯了事，教師應靈活處理，切忌盲目批評。
通過(guò)以上方法教育調皮孩子，你會(huì )發(fā)現，其實(shí)他們并非“另類(lèi)”，他們與其他小朋友也沒(méi)有什么大的區別，也需要表?yè)P，需要愛(ài)，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點(diǎn)帶面的作用。
幼兒大班教育隨筆4
每個(gè)幼兒園都必不可少的就是早操活動(dòng)。
這是一天中新的開(kāi)始。
在剛開(kāi)始走到工作中的第一所私立幼兒園那得園長(cháng)還特意手把手的教我們的早操，記得她告訴我們一定要面帶微笑，再一個(gè)就是要動(dòng)作到位。只有這樣孩子才會(huì )喜歡。
更讓我一驚的是我們的幼兒園早操質(zhì)量比之前的更有意義更有分段性。
細心地孟主任還將早操環(huán)節分別制定了不同年齡段的孩子們。了解了個(gè)體差異也懂得了不同年齡段的能力情況。
我們班的孩子是從新開(kāi)始學(xué)的一樣的基礎在教他們的時(shí)候絕大多數的孩子對我們的.早操是很感興趣的�？吹嚼蠋熢谧鍪痉稌r(shí)并沒(méi)有要求孩子去做，看到孩子們蠢蠢欲動(dòng)的小心情，真是美滋滋的。在班上李老師給小朋友講了做早操的好處可以幫助小朋友鍛煉身體這樣小朋友的身體才不會(huì )輕易地就感冒啦。所以我們每天都要早早的來(lái)到幼兒園鍛煉身體。
不僅讓孩子知道早操可以鍛煉身體，對于班里大多數的女孩子來(lái)將會(huì )被園里的孟阿姨選上去跳舞蹈我想孩子們還是會(huì )很期待的。
說(shuō)了這么多最重要的還是老師帶操的情況。首先，早操的動(dòng)作要熟練然后，動(dòng)作要標準最后就是要面帶微笑的去感染孩子。
在孩子進(jìn)行早操的同時(shí)要跟孩子用眼神來(lái)交流，讓孩子覺(jué)得他很棒以此鼓勵。還可以用表?yè)P的方式去讓孩子喜歡上我們的早操。達到兩全其美的效果。
幼兒大班教育隨筆5
尊重兒童的權利
有的家長(cháng)對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的尊重；有的家長(cháng)放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的尊重；還有的家長(cháng)見(jiàn)孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的'尊重；。其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內涵。
幼兒大班教育隨筆6
教師是幼兒心中的權威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛(ài)護和尊重。作為教師應該關(guān)愛(ài)每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛(ài)護，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請孩子們上臺表演節目時(shí)，自強小朋友舉起了手.我評價(jià)道：“自強舉手可從來(lái)沒(méi)這么積極過(guò)!” 自強小朋友原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅，表演時(shí)有些束手束腳。 評價(jià)的作用在于鼓勵與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評價(jià)卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個(gè)故事：一天.龍王下令，將所有長(cháng)尾巴的水族截物一律處死。
魚(yú)蝦等恐慌自不必說(shuō)，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問(wèn)之：“你又沒(méi)長(cháng)尾巴.為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時(shí)候長(cháng)尾巴的事來(lái)該怎么辦?” 孩子能積極舉手.本應該得到肯定.自強但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀(guān)”的話(huà)揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來(lái)沒(méi)這么積極過(guò)!”其實(shí)，我并無(wú)惡意，但事實(shí)上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！焙⒆有枰�'往往是鼓勵、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰(shuí)愿意上去表演呢?在教師看來(lái)，這是對孩子的表?yè)P，但實(shí)際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后，我進(jìn)行深刻的反思。
以后我在組織活動(dòng)中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個(gè)孩子都有嘗試的機會(huì )。針對幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn)，我經(jīng)常設計一些難度不一的問(wèn)題，請不同層次的幼兒回答。如對語(yǔ)言發(fā)展較慢，說(shuō)話(huà)含糊不清的幼兒，我請他們盡量把話(huà)說(shuō)完整;對思維發(fā)展較好，反應靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來(lái)表述自己的意愿，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，孩子們都在自己原有基礎上有所進(jìn)步，增強了他們的自信心。
幼兒大班教育隨筆7
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上，而孩子們也因此會(huì )招來(lái)一頓批評。
偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù)，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們安靜下來(lái)，愣愣地看樹(shù)上的沙包，無(wú)可奈何，然后扭頭望著(zhù)我。我沒(méi)有作任何反應，沒(méi)看見(jiàn)似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的。.。而我沒(méi)有幫忙他的意思，咱們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后，沙包亂飛的'事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，偶有得意忘形者，拿著(zhù)紙飛機，沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止，沒(méi)想到什么也不說(shuō)，卻比什么都管用。
這件事使我感觸到，每項活動(dòng)，孩子們的興趣和用心性都來(lái)自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動(dòng)起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。
幼兒大班教育隨筆8
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫增翔的小朋友，回憶第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著(zhù)爸爸的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)來(lái)接我。"在我的勸說(shuō)下，增翔滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)爸爸的手。增翔的爸爸在臨走前，悄悄地對我說(shuō)：他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意增翔。在活動(dòng)區游戲時(shí)，增翔靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)他："增翔，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"增翔高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，增翔也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："增翔，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期，增翔改變了很多，作為老師，感到很欣慰！
最近，可能是因為氣候的關(guān)系，增翔的情緒不怎么好，吃飯也退步了。
午餐時(shí)，為了減輕增翔進(jìn)餐的緊張心情，阿姨給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，增翔哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)他："增翔，你怎么啦？""我吃不下"，"增翔，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你！"增翔在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的`心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒大班教育隨筆9
又到吃點(diǎn)的時(shí)候了，孩子們津津有味地吃著(zhù)香甜的點(diǎn)心。孩子們已養成了吃點(diǎn)的好習慣，不打鬧、不說(shuō)話(huà)；吃完點(diǎn)的孩子陸續取杯喝水。突然有個(gè)孩子過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的�！蔽乙豢�，垃圾桶里果然有塊餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問(wèn)：“這是誰(shuí)扔的？”孩子們瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“大家想想誰(shuí)扔的這塊餅干？”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續被家長(cháng)接走了，但今天吃點(diǎn)時(shí)發(fā)生的一幕還是令我難以釋?xiě)�。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，當場(chǎng)教育孩子們知道這種浪費行為是不對的，并且要在全體孩子面前解決，因為當時(shí)解決才是實(shí)最佳時(shí)
第二天，我準備了一些有關(guān)餅干制作的圖片，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)引導幼兒觀(guān)察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干，孩子們在活動(dòng)中興奮不已，制作出了形狀不同的餅干。我表?yè)P了小徐和小娜，過(guò)去吃餅干時(shí)非常慢還剩下，現在吃得又快又多，身體壯了，個(gè)子也高了。孩子們笑著(zhù)看著(zhù)她們倆，我又問(wèn)：“為什么她們現在比過(guò)去吃得多了？”孩子們紛紛說(shuō)：“她們愛(ài)活動(dòng)啦，從前不愛(ài)活動(dòng)，所以不想吃東西�！苯璐藱C會(huì )我對孩子們說(shuō)：“對了，所以大家以后要積極參與各項游戲活動(dòng)，因為人的飯量會(huì )隨著(zhù)活動(dòng)量大小而增多或減少�！边@時(shí)小新順著(zhù)我的'話(huà)說(shuō)：“我就是這樣，昨天我活動(dòng)量太少了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，吃點(diǎn)時(shí)我就吃不下餅干了�！蔽艺f(shuō)：“對呀，小新和老師說(shuō)的一樣，以后我們要是吃不下點(diǎn)時(shí)應該告訴老師，千萬(wàn)不能丟到垃圾桶里去浪費了多可惜呀！”這時(shí)小新小朋友瞪著(zhù)一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時(shí)說(shuō)，“像昨天不知誰(shuí)不小心把餅干掉垃圾桶里了�！毙⌒抡f(shuō)：“老師，是我扔的，我錯了�！蔽以谌w小朋友面前表?yè)P了小新，知錯就改是個(gè)好孩子。
今天對孩子們吃東西要節約和要做一個(gè)誠實(shí)的孩子教育雖然補上了，但我還是覺(jué)得沒(méi)有昨天吃點(diǎn)時(shí)的教育效果好，今后工作中對孩子們的教育一定要抓緊教育時(shí)機，因為最適時(shí)的教育才能達到事半功倍的效果。
幼兒大班教育隨筆10
我正在組織孩子們澆自己種的蒜，孩子們陸陸續續地接來(lái)了涼水。李芷寧跑來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，馬平川用熱水澆蒜�！蔽易叩今R平川跟前，果然看到他在用熱水澆自己的蒜。我問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)：“我每天都喝熱水，為什么不能讓蒜喝熱水？喝涼水蒜會(huì )生病的�！蔽野阉械暮⒆佣冀械礁�，對他們說(shuō)：“老師發(fā)現了一件有趣的事情，馬平川小朋友用熱水來(lái)澆自己的蒜。
咱們以前從來(lái)都沒(méi)有用熱水澆過(guò)，你們想不想知道熱水澆的蒜好還是涼水澆的蒜好？用熱水澆的蒜會(huì )怎么樣？”小朋友都非常感興趣。于是我就讓馬平川以后用熱水澆自己的蒜，其他小朋友用涼水澆自己的`蒜，過(guò)幾天看一看到底會(huì )發(fā)生什么現象。
小朋友們的興致可高了，經(jīng)常跑去看，結果可想而知，用熱水澆的蒜枯萎了。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒(méi)有急于告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說(shuō)，“熱水把蒜燙死了�！薄盁崴餂](méi)有營(yíng)養所以蒜才會(huì )死掉�！薄铱隙诵∨笥褌兊南敕�，又出主意讓小朋友回家考考爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準確了。孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來(lái)非常幼稚可笑，但我們應該尊重孩子，讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，自然結果的反饋會(huì )調整孩子的認識，這比我們直接告訴孩子結果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護。
幼兒大班教育隨筆11
天氣越來(lái)越冷了，早上的晨間鍛煉顯得尤為的重要。晨間鍛煉不僅可以幫助幼兒增強體質(zhì)，鍛煉身體，也可以在這個(gè)寒冷的冬天里帶來(lái)一絲溫暖。
據大班幼兒的生理特征的需要，這學(xué)期我們主要加強幼兒的跳繩方面的能力，不僅在晨間鍛煉的時(shí)候幫助幼兒學(xué)會(huì )并熟練跳繩，也和家長(cháng)配合，共同努力。一開(kāi)始，幼兒對跳繩比較陌生，充滿(mǎn)了興趣，晨間鍛煉的時(shí)候樂(lè )在其中。對于跳繩的練習，我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧，在摸索的過(guò)程中鍛煉身體。經(jīng)過(guò)幾次的鍛煉后，部分幼兒已經(jīng)能夠熟練又快速的跳繩了。但是仍有部分幼兒扔沒(méi)有掌握跳繩的技巧。這個(gè)時(shí)候我們便會(huì )進(jìn)行個(gè)別指導和交流，鼓勵幼兒不斷的練習。在一次晨間鍛煉中，一向乖巧懂事的邵千尋小朋友哭了起來(lái)，我很詫異也很奇怪。便急忙上前詢(xún)問(wèn)為什么。但是邵千尋小朋友仍然不說(shuō)話(huà)。這時(shí)我就會(huì )猜測她是不是不好意思說(shuō)？還是另有什么原因？于是我一直在不住的問(wèn)她為什么�？墒侨匀徊徽f(shuō)。
經(jīng)過(guò)我多番的.詢(xún)問(wèn)，邵千尋小朋友終于說(shuō)出了原因：“在家的時(shí)候婆婆不讓她跳，所以她一直都不會(huì )�！绷私馐虑榈恼嫦嗪�，我對她說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，我們慢慢練，于是我教她練習的技巧，耐心的幫助她。后來(lái)又經(jīng)過(guò)和小朋友家長(cháng)的溝通后，在家長(cháng)的配合下，很快邵千尋小朋友掌握了跳繩的方法。通過(guò)這個(gè)事情我了解到對待小朋友要耐心，細心加關(guān)心。首先要了解她的性格才能針對性的進(jìn)行相應的解決方法。在經(jīng)過(guò)的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現問(wèn)題要善于和幼兒溝通了解，引導他們變得自信、大膽、獨立，把自己的想法表達出來(lái)。我們也要學(xué)會(huì )多和家長(cháng)溝通，共同努力解決問(wèn)題。
幼兒大班教育隨筆12
首先你要能夠與孩子相處，這樣孩子才會(huì )親近你，才會(huì )愿意與你溝通。放開(kāi)老師的態(tài)度，平等地與孩子交流，自由活動(dòng)時(shí)與孩子聊天，關(guān)注孩子喜歡的電視頻道，一起談?wù)撔闹械摹芭枷瘛�；玩耍時(shí)，不再是旁觀(guān)者，而是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地與孩子玩耍；討論問(wèn)題時(shí)，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，接受孩子的合理建議，而不是用老師的標題壓制他們。這樣，孩子們就會(huì )愿意來(lái)找你，愿意喜歡你。第二，做一個(gè)孩子喜歡的老師需要真誠的平等和愛(ài)。都說(shuō)孩子小，什么都不懂，但其實(shí)孩子什么都懂。有些事情他可能不會(huì )說(shuō)，但他會(huì )以其他方式感受和展示。你身邊的一群孩子，有時(shí)會(huì )情不自禁地喜歡和不喜歡，但其實(shí)，你靜下心來(lái)看看每個(gè)孩子，會(huì )發(fā)現他們的可愛(ài)和精神，也會(huì )看到他們的`智力和能力，每個(gè)孩子都不一樣，給予每個(gè)孩子同等的關(guān)注，會(huì )讓他們感受到老師對他們的愛(ài)，也能得到孩子的愛(ài)。
幼兒大班教育隨筆13
當拿到《五彩龍》這堂課時(shí)，我懵了!這么難，孩子怎么畫(huà)?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長(cháng)說(shuō):“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫(huà)不出來(lái)的�！眻@長(cháng)說(shuō)：“孩子肯定行的，不要擔心，要相信孩子，沒(méi)有孩子完成不了的事情!”
我以龍的神奇傳說(shuō)作為切入點(diǎn)，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過(guò)圖片PPT的觀(guān)察，我讓孩子開(kāi)始畫(huà)龍了，當我拿到孩子的作品時(shí)，我暈了!這那里是龍，簡(jiǎn)直就是四不像!我開(kāi)始思考了，我要怎樣指導我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽(tīng)，或者老師范畫(huà)，學(xué)生跟畫(huà)的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力發(fā)展的教學(xué)方法，而是采用更加開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)。
于是我找到了相關(guān)的資料，再來(lái)引導我的孩子 。讓孩子去發(fā)現龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過(guò)圖片再做比較，讓龍在孩子的記憶中更加的形象。孩子再畫(huà)龍時(shí)能抓住了龍的基本特征，而且能畫(huà)出各種龍的夸張表現，滿(mǎn)足了幼兒喜歡新奇的思維。
孩子會(huì )畫(huà)龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術(shù)目標中對色彩、線(xiàn)條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內容中，使孩子通過(guò)一個(gè)主題內容獲得了較好的發(fā)展。我根據班內孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng )造思路，提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的.活動(dòng)，因此，他們在操作前，教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng)，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來(lái)，睿睿說(shuō)：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說(shuō)：“這條龍上的鱗片好漂亮�！薄桓备钡奈孱伭凝堅诨顒�(dòng)室擺放著(zhù)，一張張圖畫(huà)紙在他們的手中畫(huà)著(zhù)、畫(huà)著(zhù)，他們把畫(huà)好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來(lái)，一條條栩栩如生的龍，就出來(lái)了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍，一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛就有了。
粘貼、剪紙對大班的孩子來(lái)說(shuō)都不成問(wèn)題，但是，要在40分鐘內把龍畫(huà)完，裝飾好、并且圖上顏色，對孩子來(lái)說(shuō)，就太難了。所以后來(lái)經(jīng)過(guò)和園長(cháng)商量，園長(cháng)給了我一個(gè)比較好的提議，她說(shuō)：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來(lái)畫(huà)畫(huà)，那不就是可以節省很多時(shí)間了嗎?”后來(lái)這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節約不少時(shí)間，孩子能順利的參加完比賽。
通過(guò)這次的活動(dòng)，我明白了一個(gè)道理!愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì )相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問(wèn)題。沒(méi)有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長(cháng)或老師，應該學(xué)會(huì )放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時(shí)常摔跤，我們也只需要遠遠看著(zhù)，在心里為他喝彩加油。
幼兒大班教育隨筆14
家長(cháng)請你放手吧
在一次吃午飯的時(shí)候，老師分給每個(gè)小朋友一個(gè)煮好得雞蛋，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動(dòng)手剝了起來(lái)，唯獨小新小朋友左看看，右看看就是不肯動(dòng)手急的臉都紅了。老師說(shuō)：“小新你怎樣不吃雞蛋呢？”小新開(kāi)口說(shuō)話(huà)了：“有殼怎樣吃��？”別的小朋友告訴他剝開(kāi)來(lái)吃，他說(shuō)：“沒(méi)有縫怎樣剝？”放學(xué)了，我把這件事告訴了*媽?zhuān)?媽說(shuō)：“我家的孩子不會(huì )剝雞蛋，每次吃雞蛋的時(shí)候都是大人幫忙，吃飯都是大人來(lái)喂�！边@時(shí)我真想說(shuō)：“家長(cháng)請您放手吧�！�
您的孩子都上幼兒園了，有的事情孩子自己能處理好。自己的.事情自己做，一開(kāi)始做的可能不盡人意，但是慢慢地會(huì )好起來(lái)的。
幼兒大班教育隨筆15
我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。張明輝小朋友看到我的杯子里有東西，就問(wèn)：“老師，你的杯子里放的是什么?”
我說(shuō)：“是金銀花�！�
“金銀花是干什么的?”
“治喉嚨疼的`!”
“你喉嚨疼啊!”
我說(shuō)：“是啊!”
“為什么喉嚨疼……”張明輝一連串的問(wèn)題，讓我禁不住笑了。不一會(huì )兒，張明輝又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”
“好的，老師馬上喝�！币驗槲規У氖莿側雸@的小班孩子，才第二天，有幾個(gè)孩子對新的環(huán)境不適應，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒(méi)時(shí)間喝水。
“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是張明輝把水端到了我面前，我連忙接過(guò)水杯，直到見(jiàn)我喝完了水，他才放心地去玩了。
一個(gè)三歲的孩子，卻知道關(guān)心老師，他那一句句話(huà)語(yǔ)，當時(shí)感動(dòng)得我眼淚直在眼眶里打轉，現在想起來(lái)，我都會(huì )禁不住露出幸福的笑容。
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