體育教學(xué)隨筆【大全15篇】
在學(xué)習和工作的日常里，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的體育教學(xué)隨筆，希望對大家有所幫助。
體育教學(xué)隨筆1
好動(dòng)是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗，自認為帶一年級的體育教學(xué)應該能綽綽有余，對剛入學(xué)一年級新生的課堂紀律的要求不能太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非，反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍�？墒墙�(jīng)過(guò)這幾周的觀(guān)察，我發(fā)現體育課堂上開(kāi)始出現了一些不和諧的狀況。
很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項，學(xué)生只能聽(tīng)一會(huì )兒，一走、一動(dòng)、或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在教室集合排隊的時(shí)候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時(shí)候要眼看前方，緊跟隊伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話(huà)等。很多同學(xué)做的都很不錯，可是等帶他們去操場(chǎng)路上的時(shí)候就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說(shuō)話(huà)的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些問(wèn)題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節課的時(shí)間只有四十分鐘，我在集合整隊的時(shí)間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內容呢!
七八歲的小孩子的注意力也很難長(cháng)時(shí)間的集中，如果在紀律方面浪費的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節就會(huì )有大量的重復的練習，學(xué)生肯定會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒，時(shí)間久了孩子們還會(huì )喜歡體育課嗎?還會(huì )喜歡體育運動(dòng)么?我意識到了問(wèn)題的嚴重性，我開(kāi)始反思自己的'教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開(kāi)始思考自己應該如何對課堂紀律進(jìn)行管理。
俗話(huà)說(shuō)：“要上好一節課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛(ài)護學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當中，和學(xué)生一起做練習、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀(guān)者。要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，堅持不懈的對學(xué)生進(jìn)行養成教育，尤其是體育課的習慣教育，如集合時(shí)要求快、靜、齊;報數時(shí)要求聲音洪亮，快速連續。用寬容的心走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)，幫助他們養成良好的課堂習慣。
體育教學(xué)隨筆2
《綱要》中指出“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。孩子們大部分時(shí)間都是在幼兒園度過(guò)的，因此幼兒園戶(hù)外活動(dòng)是一項重要的活動(dòng)之一，每天要求孩子們早上都要早點(diǎn)來(lái)園后，組織他們到操場(chǎng)戶(hù)外進(jìn)行體育游戲及體育技能的鍛煉，我們提供戶(hù)外玩法形式多樣及投放的玩具材料也是多樣化的，這樣才能激起孩子的興趣。
下午孩子們上完一個(gè)活動(dòng)后，當排隊的信號響起，孩子們都開(kāi)始興奮起來(lái)，他們的積極性很高，首先在班上向孩子們簡(jiǎn)單介紹今天要用哪些體育器械，在玩的的時(shí)候應該怎樣注意安全，玩完后該怎樣收拾等常規問(wèn)題后，孩子們各自選擇了自己喜歡的器械進(jìn)行游戲，有的孩子拿起繩子，由于中班的'孩子還不懂得跳繩的技能，單人跳繩對他們來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)困難，因此有幾個(gè)小朋友索性邀阿姨也一起來(lái)跳繩子，他們自創(chuàng )繩子的不同玩法，有兩個(gè)人拉著(zhù)繩子，讓繩子晃動(dòng)起來(lái)，然后一個(gè)小朋友在中間跳過(guò)來(lái)跳過(guò)去，玩得不亦樂(lè )乎。善渠小朋友拿著(zhù)呼拉圈不是放在腰上轉動(dòng)，而是在地上邊跑邊滾，于是我走過(guò)去問(wèn)：“你的呼拉圈是怎么玩的呢？”他的回答：“它就像一個(gè)圓的大車(chē)輪，還可以滾動(dòng)�！绷硗庥袔讉�(gè)小朋友把兩三個(gè)呼拉圈并排在地上，學(xué)起小兔子他們在練習連續跳的技能，憬宜小朋和泊涵小朋友兩個(gè)人則是鉆進(jìn)呼拉圈里面玩起開(kāi)車(chē)游戲等等，每個(gè)孩子的想法是與眾不同的，他們想的玩法也是千變萬(wàn)化的，孩子們自己能在游戲中找到快樂(lè )，同時(shí)也讓身體得到鍛煉，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展。
體育教學(xué)隨筆3
小學(xué)校本體育教學(xué)如何高效的教學(xué)，這是我們每一位體育工作者應該注意的話(huà)題，以興趣為“引”才能達到高效果的教學(xué)。結合教學(xué)具體做法從以下幾個(gè)方面入手：
一、導入情趣，引導參與
校本教學(xué)“沙包”時(shí)，我是這樣導入的，我裝扮成大灰狼走進(jìn)場(chǎng)中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門(mén)狀，這樣的.教學(xué)情境一下子抓住了兒童易動(dòng)的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……
這樣的導入，這樣的情趣，學(xué)生參與的主動(dòng)性迅速調動(dòng)起來(lái)，他們投擲的目標，他們的情感也將帶入到教學(xué)中。
二、課內尋趣，互動(dòng)生成
在實(shí)心球教學(xué)時(shí)，我根據以前的教學(xué)經(jīng)驗，重點(diǎn)設計了學(xué)生持球滾動(dòng)時(shí)身體的動(dòng)作，讓學(xué)生在裝扮小動(dòng)物的同時(shí)，把滾動(dòng)的動(dòng)作巧妙地掌握了下來(lái)，同時(shí)，在教學(xué)中又發(fā)現了不少問(wèn)題，我就讓提出問(wèn)題的同學(xué)給大家演示他說(shuō)的動(dòng)作，對學(xué)生的不正確的動(dòng)作發(fā)動(dòng)所有學(xué)生討論解決問(wèn)題，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，這樣不但教會(huì )了學(xué)生動(dòng)作，而且還讓學(xué)生在相互討論中找到了自己解決問(wèn)題的方法，一教雙效，收到了良好的教學(xué)效果。
體育教學(xué)隨筆4
一、練習形式要多樣，保持運動(dòng)興趣。
練習是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學(xué)生學(xué)習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化，在做投擲壘球練習時(shí)，我設計了一個(gè)“戰斗”游戲，利用壘球做“手榴彈”讓學(xué)生對準目標，奮勇殲敵，訓練結束后比“戰績(jì)”，學(xué)生在這種“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂(lè )，又發(fā)展了學(xué)生的投擲能力。教師則恰當點(diǎn)撥，在這種歡樂(lè )有趣的練習氛圍中，教學(xué)活動(dòng)輕松愉快，達到了鞏固知識的目的，學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)，愛(ài)好得到了發(fā)展，興趣得到了培養。
二、教學(xué)方法要多樣化，保持學(xué)生的運動(dòng)興趣。
教學(xué)方法要多樣化。低年級的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復練習。因此，教學(xué)方法和練習手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的.出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著(zhù)地的走、聽(tīng)音樂(lè )走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。
新課標指出：“學(xué)校體育是快樂(lè )體育的基礎，運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的本質(zhì)。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉和愛(ài)好，提高學(xué)生的運動(dòng)技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎。
體育教學(xué)隨筆5
體育教學(xué)中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習及其他與體育活動(dòng)有關(guān)的信息。新課標實(shí)施的目的是體現“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發(fā)展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現實(shí)生活。
因此，在師生雙方對教學(xué)內容、體育知識、協(xié)作精神、行為觀(guān)念及其他方面存在認知上的差異、誤區時(shí)，需要進(jìn)行信息溝通。在教學(xué)過(guò)程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺(jué)的運用道德手段加以調節。做為教育的主導者，教師就應先端正態(tài)度，熱心的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，對出現的問(wèn)題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學(xué)生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現加以處理，有時(shí)難免主觀(guān)、片面不公正，甚至體罰學(xué)生，這樣往往會(huì )加劇師生間矛盾，而導致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點(diǎn)，而指責學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會(huì )產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
相反，一個(gè)善于自省的體育教師，本著(zhù)嚴于律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會(huì )迎得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生就會(huì )以極大的熱情上好每一次課。
教學(xué)過(guò)程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的.練習、活動(dòng)、游戲，無(wú)形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會(huì )像出籠的鳥(niǎo)一樣感到無(wú)比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調整，師生的感情得以交流，小學(xué)生各得其樂(lè )，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果小學(xué)生前一堂是理解性較強的課，那么接下來(lái)的體育課就應在準備活動(dòng)部分適當地安排些游戲活動(dòng)，輕松一下學(xué)生神經(jīng)。
如果小學(xué)生前一堂課是音樂(lè )課，體育教師就應在接下來(lái)的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。保護與幫助是體育教學(xué)過(guò)程中的重要手段，在應用這個(gè)手段時(shí)會(huì )遇到一個(gè)心理問(wèn)題“信任與害怕”，當學(xué)習一個(gè)很難的動(dòng)作時(shí)，由一名同學(xué)不信任的教師教，練習時(shí)學(xué)生常常表現出躲避教師的幫助，結果因為害怕而不能完成學(xué)習任務(wù)。相反，一個(gè)可信的教師教，學(xué)生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實(shí)并不像想象的那么可怕，接下來(lái)的練習就容易了，直到學(xué)會(huì )動(dòng)作。這說(shuō)明師生間的心理關(guān)系很重要，它主要體現在師生間的心理上的交流和交往。通過(guò)這種交流和交往，可以增進(jìn)師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的師生關(guān)系尤其是對異性學(xué)生，更應注意這種交流。
正確的認識師生關(guān)系可以增進(jìn)理解，而錯誤的認識往往為師生間的交流設置障礙。因此，體育教師作為主導者，應樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。要給予學(xué)生以積極的肯定和公正的評價(jià)，以此贏(yíng)得學(xué)生的好感和認可。在師生關(guān)系中，情感因素具有重要調節作用。體育教學(xué)過(guò)程中，教師在各種活動(dòng)中表現出來(lái)的對待學(xué)生的態(tài)度是否充滿(mǎn)愛(ài)意和關(guān)切，都會(huì )對學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生影響，其作用直接反映在實(shí)際的教學(xué)效果中。
在遇到難度較大的練習時(shí)，教師要加強保護和幫助，讓學(xué)生克服恐懼心理，完成動(dòng)作。教師在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時(shí)樹(shù)立自己在學(xué)生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生；切實(shí)做到尊重、關(guān)心、愛(ài)護、公平地對待每一位學(xué)生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，就能保證體育教學(xué)和育人活動(dòng)的正常進(jìn)行。在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養完善自我。在學(xué)生中樹(shù)立起威信，從而有效地控制教育過(guò)程，取得良好的教育效果。
體育教師在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數或個(gè)別學(xué)生交往。因為，這種個(gè)別的、小范圍的關(guān)系往往會(huì )危及到體育教師的威信和集體的團結。為此，體育教師應該敞開(kāi)心扉和所有學(xué)生交往，尤其對體育后進(jìn)生更應多關(guān)心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進(jìn)而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導學(xué)生熱愛(ài)體育課，自覺(jué)參加體育鍛煉。
總之，處理好這些關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂活動(dòng)積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應該正確認識這種客觀(guān)存在的關(guān)系，積極地研究和認識它，其意義是深遠的。在建設和諧社會(huì )的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著(zhù)十分重要的意義。
體育教學(xué)隨筆6
生態(tài)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為國際社會(huì )共同關(guān)注的大問(wèn)題，森林面積銳減，地表植被遭破壞，地下水被污染，被列為珍希物種和瀕危物種的動(dòng)植物日益增多，地球沙漠化，臭氧空洞日益增大，氣溫連年升高，我們賴(lài)以生存的地球遭到了有史以來(lái)最嚴重的創(chuàng )傷，我們生存的環(huán)境是益惡化，長(cháng)此以往，我們哪還有新鮮的空氣呼吸，哪還有清潔的水源可以飲用，哪還有未受污染的糧食和瓜果蔬菜可吃，那么我們將如何生存？環(huán)保教育已經(jīng)刻不容緩，特別是負責教育下一代的小學(xué)老師，在平時(shí)的教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，更是義不容辭，也是責無(wú)旁貸，當然也大有可為，在體育教學(xué)中，當然也可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
如在啟發(fā)學(xué)生練習情緒的小游戲中，在模仿操"小魚(yú)兒游泳"、"小鳥(niǎo)飛飛"等練習中，結合模仿操講水是生命源泉，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的.朋友等故事，教育學(xué)生節約用水，保護野生動(dòng)物等常識。學(xué)生積極性特別高漲，動(dòng)作也做得十分逼真，在同伴中間，努力表現，形成了一種良好的環(huán)保教育課堂氛圍。教師要注意啟發(fā)學(xué)生對美好自然的聯(lián)想，并引導學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境，陶冶學(xué)生性情，全面發(fā)展個(gè)性。
體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，語(yǔ)言是傳授知識的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，也是教師指導學(xué)生掌握知識、技能，滲透教育的主要手段。如在進(jìn)行體育練習，有時(shí)會(huì )碰到塵土飛揚的天氣，特別是中長(cháng)跑的練習時(shí)十分辛苦，此時(shí)，我們一方面要教育學(xué)生不怕困難，克服困難，另一方面正好引導學(xué)生要珍惜綠色，愛(ài)護綠化，保護植被，以減少揚塵。如在春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚中上體育課，不但學(xué)的效率高，鍛煉效果好，而且人的心情舒暢、精神爽朗，這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生設想如果我們周邊的環(huán)境都這么好，那我們的生活是不是更美好呢？要有這么好的自然環(huán)境，我們可以做點(diǎn)什么，應該怎么做呢？
體育教師還可以利用上課的主教材滲秀環(huán)保教育，采用簡(jiǎn)明、形象的語(yǔ)言藝術(shù)，滲透環(huán)保教育，比如在教育"黃河、長(cháng)江"的游戲教材時(shí)，向學(xué)生講解現在我國黃河、長(cháng)江一帶水土資源流失的嚴重性，以及導致現在我國北方地區長(cháng)期干旱，多雨受災的主要原因。這樣既達到了鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的，又培養了學(xué)生自學(xué)優(yōu)化自然環(huán)境的良好習慣。
體育教學(xué)隨筆7
自主學(xué)習一直是外語(yǔ)界十分關(guān)注的問(wèn)題。本文從教育敘事的視角，介紹一位從事了大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習理論實(shí)踐研究長(cháng)達八年之久的高老師的課堂，并對課堂內外的故事進(jìn)行解讀和深度分析，從“教師、學(xué)生傳統角色的轉換”，以及“創(chuàng )生的課程”幾個(gè)角度來(lái)展現一個(gè)“徹底變革的課堂”。通過(guò)對于課堂的真實(shí)動(dòng)態(tài)地描述及梳理，來(lái)探究大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習模式，從而展現中國自主學(xué)習教育的一角，而促進(jìn)自主學(xué)習的發(fā)展。
一、高老師的一堂英語(yǔ)課
故事中的高老師從20xx年開(kāi)始，采取行動(dòng)研究方式，即有計劃地進(jìn)行相關(guān)的理論探討、實(shí)施步驟、觀(guān)察和反思，并創(chuàng )造性地運用已經(jīng)選擇的、有針對性的教學(xué)理論解決了一系列具體的教學(xué)問(wèn)題。
高老師這個(gè)自主學(xué)習的課堂很特別，學(xué)生們分為“教師組”（高老師親切地稱(chēng)他們?yōu)椤靶∠壬保┖汀皩W(xué)生組”（課堂活動(dòng)的參與小組）。與其說(shuō)是高老師的課堂，還不如說(shuō)是她學(xué)生的課堂，因為整個(gè)課堂活動(dòng)的設計、教學(xué)目標的確定、都是由“小先生”們課前經(jīng)過(guò)與老師和同學(xué)們“協(xié)商擬定的”；而課上課堂活動(dòng)的組織則都由小先生們“把持”著(zhù)。
整個(gè)課堂的活動(dòng)是圍繞著(zhù)一個(gè)主題——jobhunting來(lái)展開(kāi)的。筆者，帶著(zhù)那樣強烈的好奇心，帶著(zhù)那么多的困惑和期待，心中自然在把她的課堂和自己的課堂在做著(zhù)細致的比較。令筆者頗有些吃驚的是這些小先生們還真的有幾分大學(xué)老師的風(fēng)范——自信、從容、富有條理；對于演示文稿的講解不是像筆者的學(xué)生那樣逐字逐句的讀，而是試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)表達，闡述其中的要點(diǎn)；而那些“活動(dòng)參與小組”的學(xué)生個(gè)個(gè)都那樣興致勃勃，積極的學(xué)習狀態(tài)讓筆者分不清哪些同學(xué)是主角，那些是配角！
課堂上的高老師并沒(méi)有舒舒服服的坐在那里當觀(guān)眾，她一直在傾聽(tīng)，一直在班級里走動(dòng)，協(xié)調，她還隨機應變地把筆者安排到小組活動(dòng)中。筆者當然樂(lè )意之至，為他們出謀劃策，改善語(yǔ)言表達……但有時(shí)筆者也為高老師捏了一把汗。比如，在詞匯練習游戲時(shí)，筆者發(fā)現學(xué)生們ppt中的單詞還真的頗有難度，幾位競猜者都沒(méi)答出，臺上的“小先生”便把目光轉向了老師，筆者不由得想，“高老師怎么辦呢？”這時(shí)，筆者看到高老師對大家說(shuō)，“大家查查電子詞典，看看這個(gè)單詞什么意思，因為筆者也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”……筆者越發(fā)感覺(jué)到在這個(gè)課堂上做老師的不易。
筆者也在觀(guān)察自己的學(xué)生，也許是“走出了家門(mén)來(lái)做客，筆者對他們的關(guān)注有些像把孩子帶出去的媽媽�！彼麄兟�(tīng)得很認真，滿(mǎn)眼的好奇，被這種熱烈的學(xué)習氣氛所感染。高老師的學(xué)生們很可愛(ài)，他們怕坐在下面的觀(guān)眾被冷落，時(shí)時(shí)想著(zhù)邀請筆者的學(xué)生參與活動(dòng)，后來(lái)竟然邀請筆者的學(xué)生參加他們活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節辯論！出乎意料，筆者的學(xué)生毫不怯場(chǎng)，竟然還互相推舉，選出班里的好學(xué)生與他們抗衡，這兩個(gè)班的學(xué)生是一個(gè)系的，所以就少了些拘束，辯論熱烈地進(jìn)行著(zhù)，就連那些平日里懶洋洋、對一切都無(wú)所謂的學(xué)生們竟然聽(tīng)得那樣認真，看得出，他們很為在“臺上”的“同胞”們捏了把汗……筆者從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們這副認真專(zhuān)注的樣子……
課堂的“井然有序”而又“熱烈活潑”一直持續到下課前，高老師的研究生（她一直在聽(tīng)高老師的課，做課堂觀(guān)察，并作為助教協(xié)助課堂內外管理）做總結性的點(diǎn)評，筆者發(fā)現她很講藝術(shù)，給予學(xué)生們更多的是肯定，是贊揚，當然不是無(wú)根據的贊揚，但是她很細心地發(fā)現了哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的可取之處，然后放大，給予鼓勵，這些鼓勵對于這些學(xué)生來(lái)講是多么的意義重大呀！
下課了，筆者把本班的這些“孩子們”帶回“家”，筆者說(shuō)的第一句話(huà)是，“怎么樣，大家作何感想？”學(xué)生們不知為什么，一個(gè)個(gè)都露出了不好意思的神情，筆者感到了一種“自慚形穢”；而捫心自問(wèn)，“我的學(xué)生們處于這樣一種學(xué)習的頹唐狀態(tài)，該首先檢討的是筆者這個(gè)當老師的！”仔細思考這兩個(gè)課堂里故事，筆者在教學(xué)日志里寫(xiě)道，“學(xué)生，即便是大學(xué)生，他們也像小樹(shù)，需要老師的塑造，引導。老師的教學(xué)理念，老師的辛勤付出都會(huì )在她的每一堂課中，在每一個(gè)學(xué)生身上得到體現，淋漓盡致的體現！”
二、一場(chǎng)徹底的“課堂變革”
大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習要完成從“輸入到輸出”，從“語(yǔ)言知識”到“語(yǔ)言運用實(shí)踐”的過(guò)渡。而傳統的外語(yǔ)教育模式、已形成的語(yǔ)言學(xué)習觀(guān)念和策略對于大學(xué)生的影響依然很深。大學(xué)英語(yǔ)教師們也都在嘗試著(zhù)各種各樣的改革，比較常見(jiàn)的是，“老師選擇授課內容，設計好課堂活動(dòng)，布置好學(xué)生課后準備的題目，比如文化背景知識的介紹，圍繞某一話(huà)題的對話(huà)編寫(xiě)，或者表演……”表面看來(lái)，學(xué)生們參與了課堂，但實(shí)際上他們仍然活動(dòng)在“老師的設計”當中，并沒(méi)有掌握真正的學(xué)習自。
與完全傳統的教學(xué)模式相比，高老師的`課堂無(wú)疑是一場(chǎng)“徹底的變革”。在這個(gè)課堂上，我們看到的是“退出講臺”的老師；“走上講臺”的“小先生”以及“不再是權威的課本”。下面，我們就來(lái)解讀這個(gè)“變革的課堂”。
在高老師的自主學(xué)習課堂上，講臺由“小先生們把持”，臺下有“學(xué)生們的熱烈參與”，她看似是“無(wú)所事事”的。但是高老師在課前和課后“為自己安排”的工作卻是很發(fā)人深思的。眾所周知，較之中學(xué)階段，大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)少，加之學(xué)生的學(xué)習熱情不高，很容易造成“課堂內外學(xué)習的斷裂”。而高老師的“導師制”卻幫助學(xué)生們完成了從高中到大學(xué)學(xué)習轉換的適應。比如，在課外輔導中，灌輸新的教學(xué)理念，協(xié)商教學(xué)目標，從而引導學(xué)生理解大學(xué)教育的目標；再如，她將學(xué)生們根據興趣愛(ài)好分為固定的活動(dòng)小組，對學(xué)生完成各種任務(wù)所需的技術(shù)手段予以了盡可能的指導。
課堂上的高老師真正的走下了講臺，她甚至都不是“平等中的首席”，而是融人到了學(xué)生當中的一員；同時(shí)，她在“閑置”狀態(tài)中“忙碌著(zhù)”——溝通，協(xié)調，幫助。更值得一提的是，她隨時(shí)都要準備好迎接“挑戰”。在這樣的課堂上，老師要隨時(shí)準備參與到活動(dòng)中來(lái)，隨時(shí)要準備應對即時(shí)性的難題，而且隨時(shí)都有可能對學(xué)生們說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題我也不會(huì )”！在這個(gè)課堂上我們見(jiàn)到這樣一種師生關(guān)系一同化關(guān)系：師生之間相互融合，平等交流、協(xié)商合作、教學(xué)相長(cháng)，雙方互相成為新知識、新信息以及智慧的資源。
建構主義認為，知識的構建過(guò)程中必須要求一種真實(shí)的參與，即承擔特定角色、分擔職責和義務(wù)的主體性參與，而不僅僅是心理或者生理水平的活動(dòng)。高老師的英語(yǔ)課上，學(xué)生們都會(huì )輪流當上“小先生”。學(xué)生們到講臺上來(lái)完成各種教學(xué)任務(wù)，這并不是什么新鮮事。但是，高老師的“小先生”們卻是真正擁有自主的，擁有課堂組織管理權力的小老師。這些小先生不是老師的“傀儡”——去帶領(lǐng)同學(xué)們去完成老師設計好的一切活動(dòng)，而是有著(zhù)“先進(jìn)的教育理念”，并且有著(zhù)高度的“責任感”的真正的“老師”；而那些依然“做學(xué)生”的學(xué)生們在“小先生”的帶領(lǐng)下，都在努力的參與到課堂中來(lái)，因為他們也將要走上講臺，需要臺下同學(xué)的配合；更因為“小老師們”的課堂活動(dòng)的設計經(jīng)常是他們也十分感興趣的話(huà)題，樂(lè )于加人其中的活動(dòng)。這是一種生生互惠互賴(lài)的語(yǔ)言學(xué)習“共同體”。
后現代的課程觀(guān)重視課程的“建構性”，即，“課程不是預先設定的，而是由課程參與者的行為和交互作用構成的。同時(shí)，課程不是封閉的、固定的，而是開(kāi)放性的、可調整的、隨活動(dòng)情境而變的，也就是說(shuō)課程要有關(guān)聯(lián)性”。
在高老師的課堂上我們看到，教材依然是教學(xué)內容的藍本。但“小先生”們根據自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己要講述的單元。他們在充分理解了“固化”的教材內容后，可以自由選擇，并且自由拓展學(xué)習的內容和方式。課程內容不再是老師帶來(lái)的現成的“面包”，而是學(xué)生們可以根據自己的實(shí)際，來(lái)創(chuàng )造性地運用的“面粉”。正如吳宗杰所指出，“所謂理解課程，也就是批判性地解讀課程符號的教育和社會(huì )含義。教師要培養這樣一種解讀能力，并能與學(xué)生一起構建符合人發(fā)展所需要的，自己的活動(dòng)課程‘文本”’。
體育教學(xué)隨筆8
培訓學(xué)習是教師的待遇。我非常高興地參加了小學(xué)體育教師的培訓，非常感謝領(lǐng)導能給我們這次難得的學(xué)習機會(huì )，也很感激教育局給我們提供一個(gè)學(xué)習的平臺，幫助我們提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)理論知識水平。
首先，老師對課程改變做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改變與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持健康第一的指導思想，然后，對教材編寫(xiě)的指導思想、教學(xué)內容的構建以及編寫(xiě)依據、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，老師重點(diǎn)講解了當前體育教學(xué)方法改變的問(wèn)題分析和當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。
再次，通過(guò)體育理論經(jīng)驗學(xué)習，使我對少兒體育有了新的認識，幫我樹(shù)立了全新的理念，激發(fā)了我上體育課的興趣。所以我對少兒體育樹(shù)立起了全新的理念：以教師為主導，以學(xué)生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標，通過(guò)各種游戲提高孩子的學(xué)習興趣。今后的工作中應該：根據少兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，調整教學(xué)目標和教學(xué)內容，使少兒能保持對體育的持久興趣;加強自身體育素養和修養，加強對體育知識的學(xué)習，提高自己的綜合能力;有針對性地對探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話(huà)：“不要把成人的思想強加于孩子”。
通過(guò)學(xué)習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的`觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們的追去的讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )。
總之，在這次培訓中我獲益匪淺，也讓我真正地明白了小學(xué)體育教育的真諦——教育本質(zhì)的藝術(shù)教育，從他身上讓我看到了一個(gè)體育教育者應具有的素質(zhì)與藝術(shù)內涵。自從新課程改變以來(lái)，我一直困惑于過(guò)程和結果之間，體育課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課。俗語(yǔ)說(shuō)得好：聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專(zhuān)業(yè)老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁，真好比一場(chǎng)及時(shí)雨。這次培訓是我再學(xué)習的一個(gè)新起點(diǎn)，我會(huì )用更多的熱情投入到我的體育教學(xué)和體育研究中，爭取做一名優(yōu)秀的體育教師。
體育教學(xué)隨筆9
教師是太陽(yáng)底下最輝煌的職業(yè)，肩負著(zhù)神圣的歷史使命。在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，該如何擔負起教師這一艱巨而又神圣的職業(yè)讓我一直思索著(zhù)。 體育教師應具有健美的身體，健康向上的形象，富的時(shí)代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能和理論知識，廣博的其它學(xué)科文化知識，良好的文化修養，鮮明的個(gè)性，還能做到為人師表。
作為一名體育工作者，我們應該不斷努力學(xué)習、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強教學(xué)研究，以滿(mǎn)足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，完成改革使命。
當前學(xué)生心目中理想的體育教師應該是身體健美，富有時(shí)代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學(xué)生能成為知心朋友，并善于同學(xué)間相互交流和溝通，有豐富的體育理論知識和過(guò)硬的體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，有一技之長(cháng)，教學(xué)組織富有新意，適合學(xué)生并受到學(xué)生歡迎，能夠尊重學(xué)生、愛(ài)護關(guān)心每一名學(xué)生，給予學(xué)生一定自我發(fā)展的空間，讓他們去展現自我。
在提倡學(xué)生個(gè)性張揚的今天，當個(gè)老師真不容易，大都數老師都是這么說(shuō)的`。從學(xué)生的要求中也可以看出，現在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。體育教育的改革，對體育教師的各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。如何讓學(xué)生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展自己的工作。
高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！� 不管你是教哪門(mén)課的老師，還是哪一類(lèi)型的老師，始終要求教師首先必須要愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當的營(yíng)養，有了適當的營(yíng)養，才能發(fā)生高度的創(chuàng )造力。在小學(xué)階段，他們心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教師應該營(yíng)造和諧溫馨親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)，而且個(gè)性會(huì )得到發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，讓學(xué)生產(chǎn)生信賴(lài)、仰慕和感激，進(jìn)而去追求成為老師所導向的人。所以教師必須真誠實(shí)意“愛(ài)”學(xué)生， 這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。
學(xué)生是完整的個(gè)體，有他們的思想，雖然不成熟，但是其思想是原始的，純潔的，可塑的。他們渴望得到如大人的待遇。我們教師在學(xué)生心目中是最值得信賴(lài)的。想要深入理解學(xué)生，要耐心、熱情地關(guān)懷學(xué)生，平易近人與他們作朋友是最好的方法，你可以與學(xué)生一起學(xué)習和探討，用平等的眼光看待“小大人們”。教師與學(xué)生談話(huà)，居高臨下，冰冷的態(tài)度，空洞的說(shuō)教，一味的批評，都會(huì )導致學(xué)生的厭惡情緒，害怕你，遠離你。所以，我們要放下架子，用愛(ài)心感化他們，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下，有利于開(kāi)展教學(xué)工作，有利于學(xué)生健康成長(cháng)。
如：某學(xué)生上課總是遲到，那首先要了解他為什么遲到？是故意的呢，還是上節課沒(méi)完成作業(yè)，或許他還有其他原因。而不是開(kāi)口就批評他，那樣就會(huì )極大的損傷學(xué)生的自尊心。反之，你友好的問(wèn)他有什么困難，要不要幫忙，告訴他經(jīng)常遲到不是好事，告訴他你相信他。這樣這位學(xué)生感受到了老師對他的愛(ài)，對他的期待，并且會(huì )認識到自己的錯誤，就會(huì )努力改變。
體育教學(xué)中我們還要注意語(yǔ)言方面措詞，如：你真笨！你真傻！你根本不是學(xué)習的料。你真是無(wú)可救藥。閉嘴，我不想聽(tīng)你說(shuō)！你不要說(shuō)了，煩死我了等等！這些語(yǔ)言傷害力極大，由于小學(xué)生的心理承受能力差，都可讓學(xué)生自尊崩潰，心靈受到創(chuàng )傷，使其向不好的方向發(fā)展，結果不可想象。要引導學(xué)生在身體活動(dòng)中消除抑郁，煩惱等不良心境，產(chǎn)生愉悅，爽快的情緒感受；要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，吸引學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的主動(dòng)探索，使他們產(chǎn)生追求新知識的好奇心和新動(dòng)作的美感體驗；教師自始至終應重視自己教態(tài)的感染性，從尊重學(xué)生出發(fā)，做到目光期待，語(yǔ)言誠懇，手勢恰當，表情和藹，才能以情動(dòng)人，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感。
體育課不僅要有助于身體健康，也要增進(jìn)心理健康，體育教師必須不斷地增強自身素質(zhì)、自身修養，用言行去感召他們，真正做到讓他們做學(xué)習的主人，健康、活潑、快樂(lè )的成長(cháng)，做學(xué)生喜愛(ài)的、尊重的好老師。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)隨筆10
目光傳導指令。一堂體育課開(kāi)始的時(shí)候教師往隊列前一站，用充滿(mǎn)期待、信任的目光“環(huán)視”全隊，使全體學(xué)生都在自己目光的注視下“一覽無(wú)余”。意思是希望大家好好遵守紀律，認真進(jìn)行操練。
目光傳導肯定、表?yè)P。在教學(xué)一新動(dòng)作時(shí)，如果學(xué)生完成練習的動(dòng)作做得比較協(xié)調自如，教師可用熱情、贊許的目光給予肯定；如果學(xué)生有困難無(wú)把握完成練習動(dòng)作時(shí)，教師則需要用敦促、肯定、鼓動(dòng)的目光予以勉勵，使之產(chǎn)生“老師相信我，我一定能完成動(dòng)作”的自信心理；對那些身體素質(zhì)差，運動(dòng)技術(shù)水平較低的學(xué)生，在練習過(guò)程中所表現的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師若能用信任、激勵、贊揚的目光加以肯定，就能增強他們克服困難的信心與勇氣，從而積極、認真地學(xué)習技術(shù)，鍛煉身體。
目光傳導詢(xún)問(wèn)。教師在講解示范時(shí)誠懇、親切的目光給予學(xué)生傳神授意，有助于集中他們的心理指向，使之能細心觀(guān)察，積極思維，領(lǐng)會(huì )技術(shù)要領(lǐng)；當教師提出問(wèn)題需要學(xué)生思考作答時(shí)，若能用希望、征詢(xún)、探求、或暗示的眼神掃視全體或注視某一對象，令其感受到信任和期待，學(xué)生的中樞神經(jīng)則異�；钴S，心態(tài)也會(huì )異常輕松、愉悅，從而充滿(mǎn)信心地動(dòng)腦用心，向思維的更深層次開(kāi)掘，以求得真知，掌握好動(dòng)作的技術(shù)原理。
目光傳導制止、批評。體育教學(xué)大都在室外運動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行，空間大、活動(dòng)面廣、干擾因素多，有的學(xué)生可能因受外界新異環(huán)境的刺激而分心；有時(shí)教學(xué)氛圍過(guò)于活躍，有可能誘發(fā)個(gè)別學(xué)生違反紀律，教師若能及時(shí)用莊重、嚴肅、沉靜的眼色給予暗示，學(xué)生就會(huì )很快集中思想，自覺(jué)改正越軌行為。這種觀(guān)其行，測其心的抑制性眼神，既不影響課堂正常秩序，分散其他學(xué)生的'注意力，也沒(méi)有挫傷學(xué)生的自尊心，能收到良好的教育效果。
目光傳導反饋信息。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的目光也是教師獲得教學(xué)反饋信息的一條重要途徑。比如，當學(xué)生流露出迷惑不解的眼神、冷漠無(wú)力的目光時(shí)，應及時(shí)采取相應措施，變換練習方法，調整課程的密度和運動(dòng)量，以求取得最佳教學(xué)效果。
教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，所以教師必須潛心研究，提高自身能力，只有這樣才能把體育課上得更好，收到理想的教學(xué)效果。
體育教學(xué)隨筆11
隨著(zhù)新課改的實(shí)施，體育課逐漸打破傳統的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，轉變成了以學(xué)生為主體，老師為主導的教育教學(xué)理念。這就要求教師要不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。傳統的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生思維的直線(xiàn)性，不利于培養學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng )造性，妨礙了學(xué)生的思維品質(zhì)的優(yōu)化。因此在教學(xué)中，教師應該盡量少講，讓學(xué)生多思考，多練習，在自我練習的過(guò)程中，逐漸體會(huì )課堂內容，發(fā)現學(xué)習的難易點(diǎn)充分的發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，學(xué)生只有不斷的發(fā)現問(wèn)題，才能很好的解決問(wèn)題。在堅決貫徹“健康第一”指導思想的同時(shí)，不能淡化運動(dòng)技能和身體素質(zhì)的培養。加強體育教學(xué)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生的組織紀律性和執行力的培養。加強體育活動(dòng)課和課外體育鍛煉開(kāi)展的同時(shí)，還應加強學(xué)生評價(jià)體系的建立和完善。
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，收獲良多，經(jīng)驗與教訓共存，喜悅與失落同在，也許這就是生活的本質(zhì)，教會(huì )了我很多，也成長(cháng)了很多。但依然面臨著(zhù)很多的不足，比如缺乏經(jīng)驗，對教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)把握不住，以及如何有效的進(jìn)行分組教學(xué)，和制定合理的評價(jià)體系。而以上這些在體育教師職業(yè)生涯中，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如在籃球投籃教學(xué)中，如果僅僅按照單一方式來(lái)考核學(xué)生投籃掌握情況的話(huà)，很難準確的評價(jià)不同階段的`學(xué)生，因為初中生正處在生長(cháng)發(fā)育期，身體發(fā)育的情況參差不齊，很有可能會(huì )出現有的學(xué)生可以投三分球，而有的學(xué)生連罰球線(xiàn)這個(gè)距離的投籃都很難完成。而此時(shí)，建立更加合理的評價(jià)體系，就會(huì )顯得尤為重要了。像這樣針對不同階段學(xué)生，更合理的評價(jià)方法是，依據學(xué)生身體發(fā)育的差異，制定不同距離的投籃目標，不僅可以很好的考察學(xué)生對這項技能的掌握情況，也能很好的鼓勵孩子，幫助學(xué)生建立自信心，提高學(xué)習興趣。
在體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對課堂內容的興趣，往往直接影響了本堂課的學(xué)習成果。俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此體育教師在課堂上能否充分的調動(dòng)起學(xué)生的積極性，很大程度決定了課堂教學(xué)是否成功。要提高興趣，應注重“教”與“玩”的結合，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，使緊張的體育課變的生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投等基本技能，在玩中得到鍛煉，同時(shí)在游戲中可以很好的培養學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)，形成良好的組織紀律性，協(xié)作精神，競爭意識，集體觀(guān)念，自我責任感，社會(huì )責任感，關(guān)心他人，以及積極的生活態(tài)度。
常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育是一個(gè)長(cháng)遠的過(guò)程，而非一個(gè)漂亮的結果，作為一線(xiàn)教師的我們，只有勤懇踏實(shí)的將自己的每一次付出，耐心的澆灌在每一個(gè)學(xué)生身上，等到“桃李滿(mǎn)天下”的那一天，便是對教師這個(gè)平凡而偉大的職業(yè)最好的詮釋。
體育教學(xué)隨筆12
小學(xué)體育,很多教師認為只要學(xué)生學(xué)會(huì )最基本的跑、跳、基本球類(lèi)就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì )一見(jiàn)上體育課就頭痛,甚至在體育課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間，體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習體育基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養學(xué)生的體育基本技能，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
1、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。
小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。
2、增加練習的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。
在游戲的時(shí)候做到：1.認真的聽(tīng)好講解和觀(guān)看示范。2.在教師的安排下進(jìn)行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。 3.認真的總結游戲的中存在的問(wèn)題�？偨Y后繼續游戲。這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的.學(xué)習熱情，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。興趣是學(xué)習體育的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在學(xué)生學(xué)習、生活方面的作用。
3、使學(xué)生形成基本素養
這點(diǎn)非常重要，在體育教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的基本知識和基本技能，為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。如籃球、足球，球類(lèi)是小朋友最喜歡的，同時(shí)球類(lèi)的體育設施又是學(xué)校最
能滿(mǎn)足給學(xué)生們的。還有，課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在體育學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )體育學(xué)習的特征，形成基本的體育知識和體育技能，為終身鍛煉奠定基礎。
4.教師自身素質(zhì)的培養
教學(xué)之余，認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習外，經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習體育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。
體育教學(xué)隨筆13
不要剝奪孩子玩泥的天性
泥土滋養人類(lèi)，也孕育了人類(lèi)文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(cháng)的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長(cháng)和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(cháng)了孩子也會(huì )厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“教師，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看�！贝蠖鄶岛⒆诱f(shuō)不明白，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著(zhù)手說(shuō)：“愿意——！”當把一個(gè)個(gè)泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著(zhù)心愛(ài)的泥團，學(xué)著(zhù)教師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的`講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶——”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補補丁，這時(shí)你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會(huì )兒功夫，飛機、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時(shí)，浩浩小朋友說(shuō)：“教師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō)：“教師，再玩會(huì )兒吧？”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
經(jīng)過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。
#248686
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因為最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì )滿(mǎn)頭大汗。留心的家人還發(fā)現，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì )把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會(huì )就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她糾正，請我們幫忙她改正這個(gè)壞毛病。
我明白，她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種異常的感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續受到這樣的刺激，很快就會(huì )忘掉的，但如果糾正不當，反而會(huì )加深她的印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。
聽(tīng)了我的解釋?zhuān)∴锏哪棠趟闪艘豢跉�。我之后告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話(huà)或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的機會(huì )。平時(shí)應堅持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活資料，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。
體育教學(xué)隨筆14
體育課是向小學(xué)生傳授體育基本知識、掌握技能、培養學(xué)生基本運動(dòng)水平的一個(gè)重要渠道，也是小學(xué)生提高身體綜合素質(zhì)與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。其教學(xué)的形式與方法具有多樣性，為此，加強小學(xué)一年級體育課的常規教學(xué)，就成了我在體育教學(xué)過(guò)程中面臨的一項首要任務(wù)。
一年級的體育課，是她們體育興趣培養階段的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，培養她們對體育的廣泛興趣，增強小朋友們的和諧相處和積極進(jìn)取的良好意識。在體育教學(xué)中要把握學(xué)校體育工作的總目標，明確本學(xué)期學(xué)校體育工作階段性目標，嚴格按照體育教學(xué)常規執行新課程教學(xué)目標。只有明確以上三個(gè)層面的目標，在體育教學(xué)中才能做到既抓好常規教學(xué)，又有效開(kāi)展特色體育教學(xué)。在常規體育中創(chuàng )新教學(xué)方法，挖掘學(xué)生的運動(dòng)潛能，培養學(xué)生好學(xué)、勤練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的健康氛圍，使體育課真正直起到促進(jìn)學(xué)生健康的'作用，真正提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。
作為一年級的體育教師，在體育常規教學(xué)中，要努力學(xué)習掌握多種體育鍛煉的方式方法，運用良好的鍛煉手段，培養學(xué)生活躍的思維、健康的身體，良好的運動(dòng)技能等。使她們在體育學(xué)習過(guò)程中，提高自己的身體機能、健康心理，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。
過(guò)抓好體育常規教學(xué)，不僅能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而且能使學(xué)生在體育鍛煉中，養成良好的個(gè)性品質(zhì)，更是學(xué)生的身心健康的最集中體現。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學(xué)生提供科學(xué)安全健康的鍛煉機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。使學(xué)生在心理健康學(xué)習得到真正的鍛煉，是最好的評價(jià)標準。
體育教學(xué)隨筆15
“1000米跑”是一項比較枯燥乏味的體育運動(dòng)，很多學(xué)生不喜歡這項運動(dòng)，對這項運動(dòng)產(chǎn)生恐懼感。這給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。初中男1000米跑和女800米跑是中考必測項目，我們必須從七年級打好基礎。{體育課課堂隨筆}、
記得，我在第一次測試跑的項目時(shí)，同學(xué)們很不情愿，甚至我能感覺(jué)到他們心里在恨我，第一次跑完成績(jì)很不理想，一個(gè)年級組沒(méi)有及格的，這讓我感到壓力很大，不知所措。
有一些學(xué)生從此不喜歡體育課，他們認為體育課應該是開(kāi)心快樂(lè )的，現在卻成為了負擔，每次見(jiàn)到我第一件事就是問(wèn)我老師今天咱們還跑嗎？還有的學(xué)生甚至變向的請假，裝生病。寧愿去醫務(wù)室呆著(zhù)，也不愿意上體育課�？匆�(jiàn)這樣的情況我利用很長(cháng)一段時(shí)間和他們談心，激勵他們一定要正確面對這件事情，必須調整好心態(tài)，告訴他們上體育課的重要性，為什么我們要跑1000米，今天你們的付出將換來(lái)三年后的`回報，三年后你們一定會(huì )驕傲地站在跑道上的，這樣的鼓勵沒(méi)有讓我失望。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和訓練，每節課必跑，已經(jīng)養成了習慣，從最近幾次測試成績(jì)來(lái)看很理想，一個(gè)班級沒(méi)有不及格的，大部分學(xué)生成績(jì)都很理想，有一小部分學(xué)生達到了考試滿(mǎn)分的標準，這讓我感到很欣慰。同時(shí)在有的同學(xué)身上也看到了閃光點(diǎn)，跑完1000米后問(wèn)我老師我的成績(jì)是多少？有提高嗎？老師我跑下來(lái)了
嗎？老師我感覺(jué)今天跑完不累，我可以在多跑幾圈嗎？？？經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的聲音。
七年二班xx同學(xué)整整一學(xué)期體育課沒(méi)跑，根本沒(méi)有成績(jì)，這學(xué)期回來(lái)讓我眼前一亮，每節課都堅持上表現很好，有一次和我說(shuō)：“老師自從上體育課現在每天跑操我都能跑下來(lái)�！眡x同學(xué)由于體重偏胖，1000米跑對他來(lái)講太困難了，每次跑步我都給他開(kāi)綠燈和女同學(xué)一起跑，最近上課主動(dòng)向我提出老師我現在可以和男生一起跑了，我一定能跑下來(lái)�？匆�(jiàn)他們成績(jì)在提高，態(tài)度在轉變，讓我很開(kāi)心。
世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。說(shuō)它容易，是因為只要愿意做，人人都能做到。說(shuō)它難，是因為真正能夠做到的，終究只是少數人。成功在于堅持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。老師希望你們以正常的心態(tài)和永不服輸的精神，上好以后每一節體育課，為三年后的體育中考鋪路，奠定一個(gè)良好的基礎。
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