[必備]體育教學(xué)隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的體育教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

體育教學(xué)隨筆1

　　目光傳導指令。一堂體育課開(kāi)始的時(shí)候教師往隊列前一站，用充滿(mǎn)期待、信任的目光“環(huán)視”全隊，使全體學(xué)生都在自己目光的注視下“一覽無(wú)余”。意思是希望大家好好遵守紀律，認真進(jìn)行操練。

　　目光傳導肯定、表?yè)P。在教學(xué)一新動(dòng)作時(shí)，如果學(xué)生完成練習的動(dòng)作做得比較協(xié)調自如，教師可用熱情、贊許的目光給予肯定；如果學(xué)生有困難無(wú)把握完成練習動(dòng)作時(shí)，教師則需要用敦促、肯定、鼓動(dòng)的目光予以勉勵，使之產(chǎn)生“老師相信我，我一定能完成動(dòng)作”的自信心理；對那些身體素質(zhì)差，運動(dòng)技術(shù)水平較低的學(xué)生，在練習過(guò)程中所表現的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師若能用信任、激勵、贊揚的目光加以肯定，就能增強他們克服困難的信心與勇氣，從而積極、認真地學(xué)習技術(shù)，鍛煉身體。

　　目光傳導詢(xún)問(wèn)。教師在講解示范時(shí)誠懇、親切的目光給予學(xué)生傳神授意，有助于集中他們的心理指向，使之能細心觀(guān)察，積極思維，領(lǐng)會(huì )技術(shù)要領(lǐng)；當教師提出問(wèn)題需要學(xué)生思考作答時(shí)，若能用希望、征詢(xún)、探求、或暗示的眼神掃視全體或注視某一對象，令其感受到信任和期待，學(xué)生的中樞神經(jīng)則異�；钴S，心態(tài)也會(huì )異常輕松、愉悅，從而充滿(mǎn)信心地動(dòng)腦用心，向思維的.更深層次開(kāi)掘，以求得真知，掌握好動(dòng)作的技術(shù)原理。

　　目光傳導制止、批評。體育教學(xué)大都在室外運動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行，空間大、活動(dòng)面廣、干擾因素多，有的學(xué)生可能因受外界新異環(huán)境的刺激而分心；有時(shí)教學(xué)氛圍過(guò)于活躍，有可能誘發(fā)個(gè)別學(xué)生違反紀律，教師若能及時(shí)用莊重、嚴肅、沉靜的眼色給予暗示，學(xué)生就會(huì )很快集中思想，自覺(jué)改正越軌行為。這種觀(guān)其行，測其心的抑制性眼神，既不影響課堂正常秩序，分散其他學(xué)生的注意力，也沒(méi)有挫傷學(xué)生的自尊心，能收到良好的教育效果。

　　目光傳導反饋信息。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的目光也是教師獲得教學(xué)反饋信息的一條重要途徑。比如，當學(xué)生流露出迷惑不解的眼神、冷漠無(wú)力的目光時(shí)，應及時(shí)采取相應措施，變換練習方法，調整課程的密度和運動(dòng)量，以求取得最佳教學(xué)效果。

　　教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，所以教師必須潛心研究，提高自身能力，只有這樣才能把體育課上得更好，收到理想的教學(xué)效果。

體育教學(xué)隨筆2

　　體育教學(xué)中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習及其他與體育活動(dòng)有關(guān)的信息。新課標實(shí)施的目的是體現“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發(fā)展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現實(shí)生活。

　　因此，在師生雙方對教學(xué)內容、體育知識、協(xié)作精神、行為觀(guān)念及其他方面存在認知上的差異、誤區時(shí)，需要進(jìn)行信息溝通。在教學(xué)過(guò)程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺(jué)的運用道德手段加以調節。做為教育的主導者，教師就應先端正態(tài)度，熱心的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，對出現的問(wèn)題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學(xué)生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現加以處理，有時(shí)難免主觀(guān)、片面不公正，甚至體罰學(xué)生，這樣往往會(huì )加劇師生間矛盾，而導致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點(diǎn)，而指責學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會(huì )產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

　　相反，一個(gè)善于自省的體育教師，本著(zhù)嚴于律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會(huì )迎得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生就會(huì )以極大的熱情上好每一次課。

　　教學(xué)過(guò)程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習、活動(dòng)、游戲，無(wú)形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會(huì )像出籠的鳥(niǎo)一樣感到無(wú)比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調整，師生的感情得以交流，小學(xué)生各得其樂(lè )，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果小學(xué)生前一堂是理解性較強的課，那么接下來(lái)的體育課就應在準備活動(dòng)部分適當地安排些游戲活動(dòng)，輕松一下學(xué)生神經(jīng)。

　　如果小學(xué)生前一堂課是音樂(lè )課，體育教師就應在接下來(lái)的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。保護與幫助是體育教學(xué)過(guò)程中的重要手段，在應用這個(gè)手段時(shí)會(huì )遇到一個(gè)心理問(wèn)題“信任與害怕”，當學(xué)習一個(gè)很難的動(dòng)作時(shí)，由一名同學(xué)不信任的教師教，練習時(shí)學(xué)生常常表現出躲避教師的幫助，結果因為害怕而不能完成學(xué)習任務(wù)。相反，一個(gè)可信的教師教，學(xué)生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實(shí)并不像想象的那么可怕，接下來(lái)的練習就容易了，直到學(xué)會(huì )動(dòng)作。這說(shuō)明師生間的心理關(guān)系很重要，它主要體現在師生間的心理上的'交流和交往。通過(guò)這種交流和交往，可以增進(jìn)師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的師生關(guān)系尤其是對異性學(xué)生，更應注意這種交流。

　　正確的認識師生關(guān)系可以增進(jìn)理解，而錯誤的認識往往為師生間的交流設置障礙。因此，體育教師作為主導者，應樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。要給予學(xué)生以積極的肯定和公正的評價(jià)，以此贏(yíng)得學(xué)生的好感和認可。在師生關(guān)系中，情感因素具有重要調節作用。體育教學(xué)過(guò)程中，教師在各種活動(dòng)中表現出來(lái)的對待學(xué)生的態(tài)度是否充滿(mǎn)愛(ài)意和關(guān)切，都會(huì )對學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生影響，其作用直接反映在實(shí)際的教學(xué)效果中。

　　在遇到難度較大的練習時(shí)，教師要加強保護和幫助，讓學(xué)生克服恐懼心理，完成動(dòng)作。教師在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時(shí)樹(shù)立自己在學(xué)生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生；切實(shí)做到尊重、關(guān)心、愛(ài)護、公平地對待每一位學(xué)生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，就能保證體育教學(xué)和育人活動(dòng)的正常進(jìn)行。在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養完善自我。在學(xué)生中樹(shù)立起威信，從而有效地控制教育過(guò)程，取得良好的教育效果。

　　體育教師在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數或個(gè)別學(xué)生交往。因為，這種個(gè)別的、小范圍的關(guān)系往往會(huì )危及到體育教師的威信和集體的團結。為此，體育教師應該敞開(kāi)心扉和所有學(xué)生交往，尤其對體育后進(jìn)生更應多關(guān)心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進(jìn)而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導學(xué)生熱愛(ài)體育課，自覺(jué)參加體育鍛煉。

　　總之，處理好這些關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂活動(dòng)積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應該正確認識這種客觀(guān)存在的關(guān)系，積極地研究和認識它，其意義是深遠的。在建設和諧社會(huì )的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著(zhù)十分重要的意義。

體育教學(xué)隨筆3

　　本周天藍地綠，陽(yáng)光甚好，所有的東西都有新的開(kāi)始，學(xué)生們也正式迎來(lái)新的體育課，可是我卻有點(diǎn)膽怯了，今年六月份在三年級體育課上發(fā)生了一個(gè)很不好的教學(xué)事故，學(xué)生在進(jìn)行200米跑的過(guò)程中摔倒了，鎖骨骨折，開(kāi)刀手術(shù)。一系列的事故處理，真的讓我當時(shí)心力交瘁，我無(wú)法面對受傷的那個(gè)學(xué)生，可是教育是一輩子的，此生都要與教育有關(guān)了，這些是我逃不掉的，也是我必須面對，迎接的挑戰，我根本不能退縮，因為它是我的職業(yè)道德決定的，我退縮意味著(zhù)我將不配這份工作，對不起這個(gè)職業(yè)。

　　體育課真的是一個(gè)很開(kāi)放自由，啟發(fā)的課堂，但是它又是一個(gè)很容易發(fā)生事故的課堂，任何一個(gè)很小的疏忽都能造成沉痛的代價(jià)，通過(guò)這次事我總結了很多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的小朋友快樂(lè )成長(cháng)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

　　1、課前要加強場(chǎng)地器材的安全性檢查

　　設定好安全的活動(dòng)區，除應考慮本班學(xué)生上課的需要外，還應考慮其它班級的上課情況，要事先和其他教師打好招呼，場(chǎng)地大小要留有余地，要有明顯的界線(xiàn)，最好能安排小助手或見(jiàn)習生在場(chǎng)地周?chē)�做好警戒工作。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時(shí)淘汰。

　　2、要了解學(xué)生健康狀況

　　要根據學(xué)生的身體狀況安排具體的`教學(xué)活動(dòng)，對體質(zhì)特殊或有疾病的學(xué)生，要在課前有所了解，在課中給予適當的照顧。

　　3、要重視專(zhuān)項準備活動(dòng)

　　準備活動(dòng)的安排要靈活、充分，除一般性準備活動(dòng)外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動(dòng)。

　　4、組織管理要嚴密

　　安排教學(xué)步驟時(shí)，注意引導學(xué)生，讓學(xué)生做到先易后難，組織練習時(shí)，選擇安全的練習隊形，課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時(shí)候易發(fā)生事故，清楚學(xué)生容易發(fā)生安全事故的原因有針對地對不安全因素進(jìn)行防范，從而安全、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、要注重自我保護

　　教會(huì )學(xué)生自我保護的方法，練習時(shí)思想要集中，教育學(xué)生要有安全意識。

　　6、表?yè)P與鼓勵要及時(shí)

　　及時(shí)到位的鼓勵有利于減輕學(xué)生心理負擔，減少意外傷害事故，適時(shí)得當的表?yè)P會(huì )產(chǎn)生積極的影響，有助于挖掘學(xué)生潛力；提高練習興趣，增強安全責任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教學(xué)安全的重要手段之一。

　　7、課后要及時(shí)總結

　　課后教師要及時(shí)對已完成的一次教學(xué)任務(wù)作一個(gè)實(shí)事求是的總結，積累豐富的防范事故的實(shí)踐經(jīng)驗，為下一次課提供教學(xué)指導。

　　總之，作為體育教師不僅要能在出現運動(dòng)傷害事故后及時(shí)采取必要的現場(chǎng)處理，還要了解這項運動(dòng)易發(fā)生傷害事故的原因，從而在教學(xué)中強化組織管理，做到最大可能地預防傷害事故的發(fā)生，保證學(xué)生的身體健康。

　　我們體育教師首先要為學(xué)生創(chuàng )造健康的課堂環(huán)境，應以學(xué)生身體健康為本，樹(shù)立安全意識，要有高度的責任感，在課前要認真備課、備教材、備教法、備場(chǎng)地、備學(xué)生，缺一不可。做到對環(huán)境、場(chǎng)地、器材進(jìn)行細致地檢查，排除安全隱患，杜絕事故發(fā)生，讓學(xué)生安全、愉快地學(xué)習。設想一下，如果教師在課前、課中細心一些，那么以上幾個(gè)課例中的失誤都是可以避免的。

　　由于教學(xué)改革的不斷深入，大膽創(chuàng )新固然必要，但千萬(wàn)不可忽略了安全因素。

體育教學(xué)隨筆4

　　游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì )適應能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，競爭意識，團結合作，熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。

　　在小學(xué)高年級，學(xué)生對課堂的準備活動(dòng)，總是不認真做，做得不夠充分。再三強調準備活動(dòng)，但是學(xué)生覺(jué)得討厭。針對以上的'情況，我就運用各種形式的小游戲來(lái)代替，使學(xué)生一開(kāi)始上課就有興趣。因為大多數學(xué)生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣。由于教材的教學(xué)形式單一，因此對體育課沒(méi)有興趣，導致達不到增強體質(zhì)這個(gè)目的。所以我就利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理來(lái)進(jìn)行游戲練習。這不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維、培養興趣，還可以鍛煉意志、培養高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過(guò)去就是一味強調練習次數，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，針對這種情況我利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。

體育教學(xué)隨筆5

　　素質(zhì)教育的最高境界，就是要讓孩子們在快樂(lè )中全面成長(cháng)。體育課正是學(xué)生展示鮮活個(gè)性，迅速獲取成就感的大好舞臺。為此，體育課務(wù)必讓學(xué)生在掌握動(dòng)作和技能的同時(shí)也得到快樂(lè )。

　　然而，學(xué)習的快樂(lè )也有層次之分。學(xué)生對體育課相對寬松的組織和對體育活動(dòng)本身的原發(fā)性快樂(lè )是較低層次的；而對體育課構成自覺(jué)習慣，主動(dòng)透過(guò)鍛煉身體來(lái)尋求快樂(lè )是較高層次的；只有為促進(jìn)身心健康，透過(guò)意志努力，全面增強體質(zhì)去從事各種鍛煉，甚至構成了以苦為樂(lè )的信念，才是體育的最高層次的快樂(lè )。因此，體育教師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是要讓學(xué)生的快樂(lè )不斷“晉級”。這就要求教師務(wù)必把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導”的.作用，在導德、導思、導法、導向之時(shí)，不忘了導趣。例如有的同學(xué)在體育活動(dòng)中興趣單一，發(fā)展不夠全面，致使體育教師就要向學(xué)生展示各種體育運動(dòng)項目的魅力，啟發(fā)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習過(guò)程中，掌握運動(dòng)技巧，體會(huì )運動(dòng)的快樂(lè )，這樣才能更全面有效的訓練學(xué)生的肌體，增強運動(dòng)技能的儲備，挖掘學(xué)生的身心潛能，為終身體育夯實(shí)基礎。

　　體育課的快樂(lè )，往往因人而異。例如有的孩子喜歡簡(jiǎn)單歡快的肌體游戲，體會(huì )著(zhù)與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；有的學(xué)生喜歡競爭激烈的球類(lèi)比賽，感受著(zhù)大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的喜歡在個(gè)人項目中一顯身手，有的則情愿做熱心的觀(guān)眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，體育課應尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生有必須的時(shí)間支配權，項目選取權，以利于培養學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現自我。事實(shí)上，教師不可能保證每一個(gè)學(xué)生對教學(xué)資料都感興趣，這時(shí)，教師切忌過(guò)多地使用行政命令，讓學(xué)生的言行“強行入軌”，而應開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求教學(xué)的契機，興趣的突破口。

　　體育教學(xué)之快樂(lè )，就應是雙向的。在讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，教師也應是快樂(lè )的、簡(jiǎn)單的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累，很死板，那么，這樣的課絕不能算是好課。

　　須知，在給學(xué)生“松綁”之際，便是自己的教育思想得到自由快樂(lè )之時(shí)。

體育教學(xué)隨筆6

　　認為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂只要文化科學(xué)好就行。導致許多學(xué)生應有的體育鍛煉時(shí)間被家長(cháng)剝奪同時(shí)向學(xué)生傳授這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進(jìn)取，贊同了家長(cháng)的意見(jiàn)，完不成學(xué)習任務(wù)時(shí)缺乏應有的恥辱感。導致體育教師的上課任務(wù)無(wú)法及時(shí)完成。教材的內容和課時(shí)安排上存在著(zhù)問(wèn)題在調查中學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中和高中還有太多的重復，在新授內容上，現有教材的'課時(shí)安排不能讓大多數學(xué)生真正掌握教學(xué)內容，造成學(xué)生完不成學(xué)習任務(wù)，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導致學(xué)習積極性不高。

　　教師因素

　　教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責任心不強和教學(xué)重點(diǎn)不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)的現象是影響學(xué)生學(xué)習體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認為，學(xué)習體育是沒(méi)有用的，而且會(huì )影響學(xué)生的文化課的學(xué)習。素質(zhì)教育落實(shí)情況的影響由于升學(xué)考試的存在，很多的學(xué)校不能從根本上實(shí)行素質(zhì)教育，只不過(guò)是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應試教育，從領(lǐng)導到老師不能制定出真正實(shí)用的考核制度和措施，迫于升學(xué)的壓力，很多教師不贊成學(xué)生把課余時(shí)間用在體育鍛煉上，從而影響到了學(xué)生體育興趣的形成。

體育教學(xué)隨筆7

　　對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會(huì )情不自禁地違反紀律，這主要是低年級的學(xué)生注意力難以長(cháng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力。同時(shí)他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內有意識的強制自己集中精力認真上好課，所以教師就更應該利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　如：在立定跳遠的教學(xué)中，貫穿游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jì)和練習密度都有較大的.提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習，不覺(jué)得累和討厭。學(xué)生最終都能保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。

體育教學(xué)隨筆8

　　在第一縷晨曦之下我們伴著(zhù)激昂的國歌又迎來(lái)了嶄新而意義非凡的一周，大家知道我們盼望已久的冬季運動(dòng)會(huì )即將召開(kāi)了，它不僅體現了同學(xué)們積極的拼搏精神，更重要的是促進(jìn)了我們對于運動(dòng)的熱愛(ài)，從而有利于自身的身體健康。

　　多年前在古希臘山巖上刻著(zhù)這樣一句格言——“如果你想聰明，跑步吧，如果你想強壯，跑步吧，如果你想健美，跑步吧�！边@句格言，向我們揭示這樣一個(gè)簡(jiǎn)單道理：只要運動(dòng)人人都可得到健壯體魄。

　　本周不少同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始為運動(dòng)會(huì )做準備，希望大家在訓練中需遵循適度原則：在運動(dòng)中控制好時(shí)間，提高每次運動(dòng)質(zhì)量，根據自身狀況掌握運動(dòng)規律，進(jìn)行體育鍛煉。嚴格控制每次運動(dòng)強度，防止身體過(guò)度疲勞，根據自身實(shí)際情況選擇合理的運動(dòng)方式。

　　另外，體育鍛煉要持之以恒，在此我們建議同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：

　　一、樹(shù)立“智力體力雙管齊下，身心健康和諧發(fā)展”的運動(dòng)觀(guān)，充分利用課余時(shí)間，加強體育鍛煉，提高自身的抵抗力和免疫力。

　　二、以積極的心態(tài)面對體育課，充分利用課上時(shí)間，進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉。

　　三、安排好自己的作息時(shí)間，從根本上樹(shù)立一種加強體育鍛煉、塑造健康體魄的`意識。

　　四、合理膳食，保證多種營(yíng)養元素的吸收。

　　五、勞逸結合，預防疲勞。養成良好的生活習慣，以科學(xué)的生活態(tài)度、正確的生活方法，保持正常的身體機能。

　　同學(xué)們，青春、健康是人生中多么珍貴的財富啊。生命在于運動(dòng)，身體是革命的本錢(qián)，人體各器官系統“動(dòng)則興，不動(dòng)則退”，體育鍛煉是增強抵抗力、預防疾病的最好方法，更是一種積極性休息的方式，能夠消除大腦疲勞，提高學(xué)習的效率�？茖W(xué)家對人體健康成長(cháng)的調查表明，只要每天選擇適當的運動(dòng)方式，生活就會(huì )健康常伴，遠離病魔……讓我們更積極地參與體育運動(dòng)，養成鍛煉的習慣，增強自身的體質(zhì)，只有這樣才能真正做到為明天準備民族素質(zhì)。

　　同學(xué)們，習慣改變命運，堅持讓我們獲得榮耀。讓我們在運動(dòng)中健康成長(cháng)，在煅練中充實(shí)生活！最后，預祝所有的運動(dòng)員在本次運動(dòng)會(huì )上取得滿(mǎn)意的成績(jì)。

體育教學(xué)隨筆9

　　小學(xué)校本體育教學(xué)如何高效的教學(xué)，這是我們每一位體育工作者應該注意的話(huà)題，以興趣為“引”才能達到高效果的教學(xué)。結合教學(xué)具體做法從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、導入情趣，引導參與

　　校本教學(xué)“沙包”時(shí)，我是這樣導入的，我裝扮成大灰狼走進(jìn)場(chǎng)中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門(mén)狀，這樣的教學(xué)情境一下子抓住了兒童易動(dòng)的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……

　　這樣的導入，這樣的情趣，學(xué)生參與的主動(dòng)性迅速調動(dòng)起來(lái)，他們投擲的目標，他們的情感也將帶入到教學(xué)中。

　　二、課內尋趣，互動(dòng)生成

　　在實(shí)心球教學(xué)時(shí)，我根據以前的`教學(xué)經(jīng)驗，重點(diǎn)設計了學(xué)生持球滾動(dòng)時(shí)身體的動(dòng)作，讓學(xué)生在裝扮小動(dòng)物的同時(shí)，把滾動(dòng)的動(dòng)作巧妙地掌握了下來(lái)，同時(shí)，在教學(xué)中又發(fā)現了不少問(wèn)題，我就讓提出問(wèn)題的同學(xué)給大家演示他說(shuō)的動(dòng)作，對學(xué)生的不正確的動(dòng)作發(fā)動(dòng)所有學(xué)生討論解決問(wèn)題，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，這樣不但教會(huì )了學(xué)生動(dòng)作，而且還讓學(xué)生在相互討論中找到了自己解決問(wèn)題的方法，一教雙效，收到了良好的教學(xué)效果。

體育教學(xué)隨筆10

　　由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

　　抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

　　經(jīng)常在聽(tīng)課時(shí)遇到這樣的情況，教師提出一個(gè)問(wèn)題后，便說(shuō)：“同學(xué)們小組討論一下�！比缓缶褪菍W(xué)生亂哄哄的小組討論。整個(gè)合作交流的過(guò)程,表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效。仔細觀(guān)察，就可以發(fā)現，大多數討論僅僅停留在形式上，不是真正的小組合作討論，為什么會(huì )出現這樣的情況呢？我覺(jué)得是導學(xué)案的備課時(shí)出現的失誤。對于導學(xué)案，因為我也是剛剛接觸，所以在這里就簡(jiǎn)單的談?wù)勱P(guān)于導學(xué)案中問(wèn)題的設置吧。

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，有疑才能使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極的狀態(tài)。教師要根據學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內容，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生獨立思考和發(fā)現尚未解決的問(wèn)題，變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，從而使學(xué)生逐步養成獨立思考、多向思維的品質(zhì)。

　　問(wèn)題設置的過(guò)于簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)生都會(huì )，那下一步的小組合作就是個(gè)做秀了，沒(méi)有什么真正意義了。如果過(guò)于深奧，小組合作時(shí)，學(xué)生都不知道該從哪里下手，那就可能會(huì )出現個(gè)冷場(chǎng)的情況，小組合作無(wú)法進(jìn)行。 所以我認為，如果想把小組合作充分利用起來(lái)，就必須首先在導學(xué)案中設置問(wèn)題時(shí)要大下功夫，可以給一個(gè)稍微難的問(wèn)題設臺階，分三步走，循序漸進(jìn)的提問(wèn)加深，最終讓學(xué)生自己把問(wèn)題剖析理解了。

　　在《自然界中的線(xiàn)和美術(shù)作品中的線(xiàn)》一課的教學(xué)中，我改變了傳統的“授—受教學(xué)模式”，先以CAI課件形式為學(xué)生展示了不同題材、類(lèi)型以線(xiàn)造型的美術(shù)作品，提出大的設問(wèn)“這些美的線(xiàn)條是從哪里來(lái)的？”然后開(kāi)始運用多媒體為學(xué)生創(chuàng )設情境，引發(fā)思考“畫(huà)面中有些什么內容，仔細觀(guān)察，它們都有什么聯(lián)系？”接著(zhù)，又以設問(wèn)的形式引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比、分析、討論等學(xué)習方式欣賞另一組作品：仙人掌照片及其寫(xiě)生作品；畫(huà)家畢加索及其《自畫(huà)像》；影星陳佩斯及其漫畫(huà)像。提問(wèn)：“這些線(xiàn)條和剛才我們看到的風(fēng)景中的線(xiàn)一樣嗎？有什么區別？”最后使學(xué)生在自我體會(huì )、感悟的基礎上得出“美術(shù)作品中的線(xiàn)來(lái)自自然界中的線(xiàn)，并是對自然界中線(xiàn)的提煉、概括和夸張”的結論。

　　小組合作當初在農村時(shí)，就已經(jīng)早早的接觸到小組合作這個(gè)方法了，因為嘗試之后，確實(shí)提高了學(xué)生的能力，也大大的減輕了教師的負擔，所以我一直在用，現在就稍稍的總結下這些年來(lái)的使用小組合作后的感覺(jué)： 首先，教師應根據班級實(shí)際情況將學(xué)生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內的職責——為整個(gè)小組的成功貢獻自己的力量，這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之，如果小組內有一人落伍、掉隊，將會(huì )影響整個(gè)小組的成績(jì)。

　　第二，教師要給每個(gè)小組下達“任務(wù)”、分配“工作”。這要建立在學(xué)生自主的基礎之上，強調組員之間的對話(huà)與交流、合作，也可適當引進(jìn)組與組之間的競爭。這個(gè)過(guò)程中，教師的任務(wù)就是“沉下去”——深入到每一個(gè)學(xué)習小組中，參與其中的學(xué)習、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導者，熱情的幫助者。并適時(shí)對各種情況進(jìn)行調控。

　　第三，教師要組織學(xué)生一起推選組長(cháng)。組長(cháng)必須具有多方面的素質(zhì)：①學(xué)習成績(jì)要優(yōu)秀，責任心要強。②要能管住自己，有助人為樂(lè )的精神。③要善于傾聽(tīng)自己小組成員的發(fā)言，聽(tīng)取其他組成員的意見(jiàn)。④要懂得怎樣組織自己小組成員進(jìn)行學(xué)習，鼓勵學(xué)困生多發(fā)言。⑤要控制好自己小組的吵鬧現象，對不積極參與的同學(xué)找其原因，盡量多給他們機會(huì )，課后及時(shí)把他們的情況反映給教師。⑥要有對自己小組成員評價(jià)、總結的能力。

　　第四，小組匯報、交流學(xué)習成果時(shí)，教師要積極引導每位組員站在小組的立場(chǎng)上。個(gè)人的發(fā)言將代表小組，個(gè)人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強集體榮譽(yù)感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個(gè)人感覺(jué)“決定一切”，要引導學(xué)生在此基礎上作進(jìn)一步的與討論與探索。

　　新學(xué)期教學(xué)有感新的一學(xué)期開(kāi)始了，從本月開(kāi)始進(jìn)行了基本的隊列訓練，每節體育課先是5分鐘的軍姿站立，再是立正,稍息練習、原地踏步、行進(jìn)間的`隊列練習。剛開(kāi)始，很多孩子站不住，左扭西動(dòng)、厭倦情緒較濃。于是我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵和教育。在同樣一個(gè)年級時(shí)，就進(jìn)行班級比賽，同一個(gè)班時(shí)，就進(jìn)行男女比賽最近幾天，再上課時(shí)學(xué)生們精神面貌大不相同，這段時(shí)間的常規表現確實(shí)不一樣了。再想想，也是體育課隊列訓練的確有增強學(xué)生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息———的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當的操練，這種常規應有利于學(xué)生行為習慣和意志品質(zhì)的培養，有利于促進(jìn)體育課的常規教學(xué)，更加有利于新課程改革的進(jìn)行。

　　通過(guò)這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿(mǎn)腔的熱情，更要關(guān)注每一個(gè)孩子，保護他們的自尊，隨時(shí)留意特殊群體的行為變化，并能夠機動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng )設良好的活動(dòng)場(chǎng)景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學(xué)生共同的樂(lè )園。

　　課后反思

　　1、本課把促進(jìn)學(xué)生的健康放在第一位，同時(shí)教學(xué)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習與游戲” 這一部分教師并沒(méi)有安排具體的練習，而是讓學(xué)生根據自己的興趣、學(xué)習需要，自己去創(chuàng )編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習或游戲。學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力得到了鍛煉，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生練習的興趣，使同學(xué)們自覺(jué)自愿地積極參與到練習和游戲中去。教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習能力和互助學(xué)習能力的培養，有意識的利用即時(shí)評價(jià)和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評價(jià)和指導中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強信心，體驗到成功的樂(lè )趣。

　　2、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)

　　游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。另外在“過(guò)河”游戲時(shí)，返回時(shí)因為大家缺乏合作精神導致第一次失敗，后來(lái)大家分析找出了原因，第二次就好多了。

　　3、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格

　　性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。體育分組練習活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

　　4、本課還存在著(zhù)一些不足之處，如游戲時(shí)的場(chǎng)地布置還不夠合理，還有在分組練習時(shí)，有些小組的組長(cháng)調控能力不強，導致組內的成員到其它小組去“串門(mén)”，還引發(fā)了小矛盾，這些我在以后的課堂上會(huì )注意改進(jìn)。

體育教學(xué)隨筆11

　　一、體育新課改中課堂的轉變與教師的定位

　　1.1在體育新課改中教師應作為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、促進(jìn)者

　　改變過(guò)往教學(xué)中存在的監督、壓迫的教學(xué)方式，在尊重每個(gè)學(xué)生差異性的前提下，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，了解學(xué)生需求，明白學(xué)生想法，關(guān)注學(xué)生內心情感，制定出科學(xué)合理并能夠成功實(shí)施的教學(xué)模式，實(shí)現學(xué)生在身體素質(zhì)的提高、心理能力的鍛煉與適應能力的加強。

　　1.2.注重自身綜合素質(zhì)的提高

　　在教育改革的過(guò)程中，體育教師只有不斷地提高自身的道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，才能在推動(dòng)教育改革發(fā)展的同時(shí)不斷提高自身能力。這就要求體育教師培養出終身學(xué)習的觀(guān)念，這既是對體育教師的要求，也是希望體育教師能夠為學(xué)生做出一個(gè)榜樣作用。促使學(xué)生形成堅持體育鍛煉的觀(guān)念與習慣，實(shí)現體育教育的根本目的。

　　二、體育教師如何轉變自身角色

　　2.1明確學(xué)生的課堂主體地位，注重交流的重要性

　　加強對平等、友好師生關(guān)系的培養，在潛移默化的交流中，運用自身的榜樣作用、合理講解等方式體現出自我管理、自我鍛煉、自我學(xué)習的重要性，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

　　2.2嘗試對體育課中的教學(xué)內容、組織形式、評價(jià)方法進(jìn)行大膽改革

　　在教學(xué)內容的選擇上，減少競爭性的體育項目，根據學(xué)生需求與喜好情況，多選擇一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)內容，提高學(xué)生上課興趣。開(kāi)展豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)組織形式，使得所有學(xué)生都能找到自己感興趣的內容學(xué)習。避免一味地依照成績(jì)作為考核內容，注重科學(xué)與人性的結合，采用心率、密度、運動(dòng)負荷等生物學(xué)科的知識和方法加上學(xué)生在課堂上的主觀(guān)表現來(lái)作為評價(jià)的組成部分。

　　2.3加強對體育教師的職業(yè)培訓，注重教師與教師之間的交流合作價(jià)值

　　新課改的開(kāi)展是對體育教師的挑戰，也是體育教師自身謀求更好發(fā)展的機遇，這就體現出了職業(yè)培訓的重要性，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習有助于教師順利推動(dòng)新課改的完成，也促進(jìn)了自身的發(fā)展。同時(shí)，加強教師與教師之間的合作與交流也非常必要，只有大家互相的幫助，共同的總結，才能為新課改提供更好的發(fā)展環(huán)境。

　　2.4關(guān)注教育科研發(fā)展，注重體育教師的創(chuàng )新意識與能力的培養

　　在新課標的要求下，體育教學(xué)面臨著(zhù)更多的狀況，這些新情況靠教師自身積累的經(jīng)驗和現有的知識水平是難以解決的，它需要體育教師不斷地探索和學(xué)習，在改革創(chuàng )新中尋找新的解決問(wèn)題的.方案，不能處在封閉的環(huán)境里教學(xué)，教師要加強對問(wèn)題解決經(jīng)驗的總結能力成為體育教育教學(xué)研究者。

　　總之，體育教師只有懂得反思自己出現的教學(xué)不足、分析問(wèn)題出現的原因，并將其培養成自己的一種習慣，形成反思自覺(jué)性。通過(guò)審視自己的失誤得到的經(jīng)驗彌補自身教學(xué)不足，才能深入理解教育理念，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改中，反思能夠為新課改帶來(lái)新的教學(xué)理念，為教學(xué)帶來(lái)更好地成效。體育教師應與新課改共同發(fā)展，為新課改順利推進(jìn)做出自己的貢獻的同時(shí)，也在新課改中實(shí)現了自身的發(fā)展。體育教師只有轉變以往角色，重新為自己定位，正確對待自己的職責所在，才能更好地融入此次新課改的大軍。

體育教學(xué)隨筆12

　　生命在于運動(dòng)，在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，健康的生命是保證人發(fā)展的物質(zhì)基礎。那么，健康的身體從何而來(lái)，從運動(dòng)中來(lái)，運動(dòng)塑造了身體，運動(dòng)對強健身體有積極的作用，而幼兒的健康教育不能只依賴(lài)于健康教學(xué)活動(dòng)，陳鶴琴先生也說(shuō)過(guò)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時(shí)機�！蔽覀兲幱谵r村幼兒園，利用周?chē)�的環(huán)境優(yōu)勢—竹子做了很多的活動(dòng)器材，讓孩子們進(jìn)行一物多玩，激發(fā)幼兒對晨間活動(dòng)的興趣。一次，我們班安排的晨間活動(dòng)是皮球、竹筒、沙包，開(kāi)始我們分組玩這些玩具。一開(kāi)始玩球的孩子在那里玩拍球、拋接球等游戲，可是過(guò)了一會(huì )兒好幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)，“老師，能不能玩竹筒啊�！边�有幾個(gè)孩子就直接去玩竹筒了。他們有的把它當球滾；有的把它放在頭上頂，表演雜技；有的把它踩在下面走。還有其他小朋友也失去了對皮球的興趣，去看他們玩了起來(lái)。這時(shí)我說(shuō)：“孩子們，你們是不是都想玩竹筒��？”大家說(shuō)：“想�！薄昂�，我們每個(gè)人都去拿一個(gè)竹筒，比一比誰(shuí)的玩法多�！贝蠹叶寄昧酥裢�，玩了起來(lái)。孩子們想出了很多玩的方法，我發(fā)現孩子的一個(gè)新方法就表?yè)P孩子，并請大家學(xué)一學(xué)。當我發(fā)現大部分孩子只是一個(gè)人玩時(shí)，我就問(wèn)：“你們能不能幾個(gè)人合作玩呢？”孩子們就開(kāi)始商量，有的兩人夾竹筒走路；有的幾個(gè)人的竹筒排成小河跳。不一會(huì )，孩子們就掌握了這些動(dòng)作，特別是動(dòng)作發(fā)展好的幾個(gè)孩子對竹筒的興趣漸漸減弱了，于是我就問(wèn)：“你們能把竹筒搭得再高一點(diǎn)，來(lái)試一試你能跳多高嗎？”大家聽(tīng)了我的話(huà)，搭起了不同高度的竹筒。孩子們紛紛嘗試跳躍不同的高度，有的孩子經(jīng)過(guò)反復練習，越跳越高了，自豪得不得了。等早操音樂(lè )響起了，孩子才戀戀不舍的把竹筒收好。

　　1、抓住孩子興趣點(diǎn)，生成新活動(dòng)�！毒V要》中提出“培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與�！庇變合矚g活動(dòng)，活動(dòng)器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有以幼兒感興趣的方式使用活動(dòng)材料，才能維持幼兒的興趣；只有幼兒對活動(dòng)器材感興趣，才能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習與運動(dòng)。在這次晨間活動(dòng)中，孩子對經(jīng)常玩皮球就失去了興趣，而對竹筒產(chǎn)生了興趣。我就抓住了孩子這一興趣點(diǎn)，生成了新的晨間活動(dòng)。

　　2、適時(shí)指導，推進(jìn)活動(dòng)發(fā)展。通過(guò)觀(guān)察捕捉到幼兒富有創(chuàng )意的、有推廣價(jià)值的玩竹筒方法時(shí)，就請幼兒進(jìn)行展示，一方面，豐富其他孩子的活動(dòng)經(jīng)驗，在玩法上給他們以啟迪；另一方面，展示孩子的`自信心，為后面的再探索活動(dòng)做好鋪墊。另外，對不同的幼兒進(jìn)行針對性的指導：對于能力強的幼兒，及時(shí)對其有創(chuàng )意的玩法給予肯定，再以啟發(fā)式、開(kāi)放式的追問(wèn)。當我看到大部分孩子掌握了“夾竹筒走”、“跳小河”等動(dòng)作后，我又請幼兒試一試跳躍不同高度的竹筒，這樣使幼兒覺(jué)得更有挑戰性；對于能力弱、活動(dòng)中不太主動(dòng)的幼兒，我又適時(shí)地提出一些啟發(fā)性建議，帶著(zhù)孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗。本次晨間活動(dòng)不僅到達了鍛煉身體的目的，更重要的是激發(fā)了幼兒對晨間戶(hù)外活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，增加了幼兒的自信心，培養克服困難的勇氣，讓幼兒在體育鍛煉中健康快樂(lè )地成長(cháng)。

體育教學(xué)隨筆13

　　小學(xué)體育，很多教師認為只要學(xué)生學(xué)會(huì )最基本的跑、跳、基本球類(lèi)就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì )一見(jiàn)上體育課就頭痛，甚至在體育課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間，體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習體育基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的體育基本技能，下面就談?wù)勎业囊恍�體會(huì )。

　　一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。

　　小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。

　　二、增加練習的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。

　　在游戲的時(shí)候做到：1。認真的聽(tīng)好講解和觀(guān)看示范。2。在教師的安排下進(jìn)行游戲，熱情的.投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。 3。認真的總結游戲的中存在的問(wèn)題�？偨Y后繼續游戲。這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。興趣是學(xué)習體育的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在學(xué)生學(xué)習、生活方面的作用。

　　三、使學(xué)生形成基本素養

　　這點(diǎn)非常重要，在體育教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的基本知識和基本技能，為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。如籃球、足球，球類(lèi)是小朋友最喜歡的，同時(shí)球類(lèi)的體育設施又是學(xué)校最

　　能滿(mǎn)足給學(xué)生們的。還有，課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在體育學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )體育學(xué)習的特征，形成基本的體育知識和體育技能，為終身鍛煉奠定基礎。

　　四、教師自身素質(zhì)的培養

　　教學(xué)之余，認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習外，經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習體育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。

體育教學(xué)隨筆14

　　不要剝奪孩子玩泥的天性

　　泥土滋養人類(lèi)，也孕育了人類(lèi)文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(cháng)的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長(cháng)和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(cháng)了孩子也會(huì )厭煩。

　　這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“教師，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看�！贝蠖鄶岛⒆诱f(shuō)不明白，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著(zhù)手說(shuō)：“愿意——！”當把一個(gè)個(gè)泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著(zhù)心愛(ài)的泥團，學(xué)著(zhù)教師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶——”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補補丁，這時(shí)你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會(huì )兒功夫，飛機、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時(shí)，浩浩小朋友說(shuō)：“教師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō)：“教師，再玩會(huì )兒吧？”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

　　經(jīng)過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

　　#248686

　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因為最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì )滿(mǎn)頭大汗。留心的家人還發(fā)現，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì )把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會(huì )就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她糾正，請我們幫忙她改正這個(gè)壞毛病。

　　我明白，她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種異常的`感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續受到這樣的刺激，很快就會(huì )忘掉的，但如果糾正不當，反而會(huì )加深她的印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。

　　聽(tīng)了我的解釋?zhuān)�小囡的奶奶松了一口氣。我之后告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話(huà)或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的機會(huì )。平時(shí)應堅持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活資料，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

體育教學(xué)隨筆15

　　今天天氣格外的好。你瞧，孩子們都表現得異常興奮！

　　課間，孩子們在空曠的操場(chǎng)上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹肥皂泡的游戲，陽(yáng)光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五顏六色，煞是好看。你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂(lè )乎。

　　是啊，這就是孩子們非常喜歡的`活動(dòng)啊，我為什么不能把它作為孩子們的教學(xué)內容呢？

　　第二天上課，當我宣布今天這節課的內容時(shí)，呵，那可了不得了！迎來(lái)了學(xué)生的一陣歡呼雀躍。

　　“老師，我也要玩�！�

　　“老師，能不能和我們一起玩？

　　下課鈴聲響了，似乎大家都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

　　“老師，能不能再玩一會(huì )兒��？”

　　“下節課能不能再玩這個(gè)��？”

　　的確，通過(guò)觀(guān)察我開(kāi)始進(jìn)入孩子們的“世界”，在這個(gè)“世界”里，我和他們進(jìn)行心與心的“對話(huà)”，這里所表現出的一切，不就是我們新課程所要達到的嗎？

　　在“玩”中樂(lè )，在“玩”中學(xué)，在“玩”中練，把學(xué)習變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地！

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