四年級數學(xué)教學(xué)隨筆優(yōu)秀
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的四年級數學(xué)教學(xué)隨筆優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
四年級數學(xué)教學(xué)隨筆優(yōu)秀1
《平行與相交》是在學(xué)生初步認識了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等幾種平面圖形及各種線(xiàn)和角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形知識的基礎。在設計教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議、分一分、找一找”等活動(dòng)，力圖在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，調動(dòng)學(xué)生自己去探究、去合作、去判斷，去分析，去表達，促使他們在學(xué)習中，親身體驗，理解、構建平行與相交的概念，體會(huì )數學(xué)源于生活，拉近了抽象的數學(xué)知識與生活實(shí)際的距離。
新課標中指出“除接受學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，我主要注重引導他們動(dòng)手做數學(xué)，為學(xué)生提供了足夠的空間，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，培養他們的自主探究意識。讓學(xué)生借助兩支筆代表兩條直線(xiàn)擺著(zhù)可能出現的位置關(guān)系，并把自己的想法畫(huà)下來(lái)，然后以“分類(lèi)”為主線(xiàn)，讓他們合作交流、小組匯報。當出現了不同分類(lèi)結果時(shí)，就讓同學(xué)之間互相質(zhì)疑，互相辯論，在質(zhì)疑的過(guò)程中引發(fā)思考，在辯論的過(guò)程中引起思維的碰撞，最后辨明道理，達成共識在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系有相交和平行兩種。本節課的概念都是在思考辯論的過(guò)程中揭示的`，融洽的對話(huà)氛圍讓學(xué)生學(xué)得很輕松。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認知規律，而且通過(guò)質(zhì)疑、辯論，讓學(xué)生對平行與相交的含義有了更深刻的認識。
對“同一平面”的理解是本節課的一大難點(diǎn)，因此，我讓學(xué)生先找長(cháng)方體一個(gè)面上的兩條對邊，摸摸它們在的那個(gè)面。然后再體會(huì )不同平面的邊，通過(guò)電腦演示，加深認識。當然，由于自身水平的不足，這節課也留下了很多的遺憾，主要表現在：
一、有些地方處理不夠細膩，比如說(shuō)互相平行時(shí)，沒(méi)有在后面加更多的誰(shuí)是誰(shuí)的平行線(xiàn)的練習。過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)沒(méi)有再讓學(xué)生展示畫(huà)法也是遺憾。
二、應變能力還需磨練�？赡苓^(guò)于緊張的關(guān)系，本節課對于預設與生成的處理不夠到位，沒(méi)能很好地把握兩者的關(guān)系。當出現與預設不同的情況時(shí)，被預設縛住了手腳，致使對生成的處理有些主觀(guān)和急躁，不夠大膽、靈活。
四年級數學(xué)教學(xué)隨筆優(yōu)秀2
“學(xué)困生“一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會(huì )環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習任務(wù)上有困難的學(xué)生。由于學(xué)習成績(jì)一時(shí)不夠理想，“學(xué)困生”對學(xué)習喪失信心，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習興趣，結果出現惡性循環(huán)，學(xué)習成績(jì)進(jìn)一步受到影響。多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為在數學(xué)教學(xué)中培養“學(xué)困生”良好學(xué)習習慣，是每一位數學(xué)教師的重要職責。
1、大家知道，一旦學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，他們就不喜歡這位老師所教的課程。要使學(xué)生對學(xué)習感興趣，教師必須得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。因此教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中要處處嚴格要求自己，做到上課充滿(mǎn)激情，對學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。一些學(xué)習成績(jì)較差的同學(xué)，非常需要得到老師的指導和愛(ài)護，由于自卑心理沉重，卻怯于接近老師，更羞于討教問(wèn)題，這時(shí)候教師要多關(guān)心他們，鼓勵并要求他們定期向教師問(wèn)答。讓學(xué)困生明白，學(xué)習有困難不要怕，重要的是積極主動(dòng)與老師配合共同去把學(xué)習大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。、這樣學(xué)生就會(huì )喜歡你，同時(shí)也會(huì )慢慢喜歡你所教的學(xué)科。
2、教師在課堂上要盡量多離開(kāi)講臺，步入學(xué)生中間�，F在，每個(gè)班的學(xué)生數都比較多，每個(gè)班的學(xué)生多超過(guò)50人，再加上學(xué)困生對數學(xué)不感興趣。假如，課堂教師一直守著(zhù)講臺，怎么知道他們想了沒(méi)有，做了沒(méi)有，懂了沒(méi)有？所以，教師在課堂上要多走下講堂。例如，我們班里有幾位學(xué)生不管是做練習，還是討論，還是自學(xué)，都會(huì )自顧自的玩。針對這種情況，我上課時(shí)，就盡量的離開(kāi)講臺，在學(xué)生的座位之間走動(dòng)，一發(fā)現學(xué)生開(kāi)小差，就立刻到他們身邊提醒，有時(shí)還找機會(huì )表?yè)P表?yè)P他們、激勵激勵他們。這樣，這些學(xué)生就會(huì )感到教師時(shí)時(shí)都在關(guān)注自己，也就會(huì )努力克制自己了。
3、利用集體教育，強化習慣養成。偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育要充分集體的力量，在一個(gè)班集體中學(xué)生之間相互作用、互相影響的力量是不可小視的。對于學(xué)困生數學(xué)作業(yè)習慣的.養成教育，若正確運用集體的作用，會(huì )收到很好的效果。例如，我班里有幾位學(xué)生，對數學(xué)非常厭煩，特別是對數學(xué)作業(yè)更是感到頭痛，作業(yè)天天都不能完成，你留他們做也很難完成，這樣對班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，老師也感到頭痛。針對這種情況，我班里的學(xué)習小組，競賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部完成的組，獎勵一顆紅星。這樣，每個(gè)組的組員看到自己組沒(méi)得到紅星，就會(huì )對影響本組的組員進(jìn)行指責，沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生受到同學(xué)的指責心里就會(huì )感到難受，強迫自己完成任務(wù)，改正不良的學(xué)習習慣；另外，接下來(lái)為了得到紅星，同學(xué)之間產(chǎn)生了相互督促作業(yè)的良好氛圍。
4、課外要加強與學(xué)生的交往。對學(xué)困生良好數作業(yè)習慣的養成教育，靠集體的輔導教育效果是不明顯的，只有通過(guò)與個(gè)別的交談中進(jìn)行引導，他們才會(huì )樂(lè )于接受你的引導。例如，平時(shí)批作業(yè)，我一般情況采用面批，一發(fā)現學(xué)困生有比較好或有進(jìn)步的時(shí)候，就會(huì )特別給以指出表?yè)P；當他們有不好的時(shí)候，就及時(shí)給以輔導，改正后，再給打上100。讓他們獲得成功的體會(huì )，這樣慢慢的他們就會(huì )對數學(xué)喜歡上了。
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