小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆范文
在學(xué)習和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆范文1
經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的教學(xué)工作，我對英語(yǔ)教學(xué)這門(mén)課程有了進(jìn)一步的了解，記得小的時(shí)候，只是覺(jué)得做老師只要上好課就可以，因而小的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )對自己的老師上的課進(jìn)行評論，覺(jué)得他哪里哪里不好，哪里哪里不應該，有時(shí)候似乎還會(huì )反叛的在課堂上跟老師唱反調，現在回想起來(lái)真的覺(jué)得自己好不該。做了老師這一行，才知道，老師并不是表面看起來(lái)那么容易，一個(gè)孩子除了睡覺(jué)其實(shí)和老師呆在一起的時(shí)間是最多的'，如何讓他們喜歡你的課，如何對孩子對家長(cháng)負責是相當重要的，德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！薄队⒄Z(yǔ)課程標準》強調英語(yǔ)課程應從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。
所以作為新老師的我，總覺(jué)得壓力越來(lái)越大，每天的頭腦里總會(huì )出現改如何教好學(xué)生的畫(huà)面，就好比今天，一個(gè)學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，在經(jīng)過(guò)我的制止后，他認真上課了，雖然我不知道他是否真的認真，但至少沒(méi)有看到他亂動(dòng)，沒(méi)有擾亂課堂，下課后經(jīng)過(guò)我跟他談心才發(fā)現，今天的他早上跟爸爸鬧別扭，之后我反思：其實(shí)了解學(xué)生是門(mén)必不可少的課程，要想教得好，不如走進(jìn)學(xué)生的世界，那樣可能會(huì )事半功倍吧!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆范文2
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓練極為重要，訓練的方法和途徑也是多各多樣的。經(jīng)過(guò)不斷的探索，我總結也以下幾個(gè)途徑：
一、重視課前熱身活動(dòng)。
小學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，他們對已學(xué)知識的遺忘性是比較重的，在課前熱身的時(shí)候，教師應該帶著(zhù)學(xué)生有目的的自由討論教學(xué)過(guò)程中可能用到的舊知識，為稍后的新授內容作鋪墊，打好基石�？梢赃\用兒歌，同桌對話(huà)，組織游戲，多媒體課件等多種形式。
二、在英語(yǔ)教學(xué)中，盡可能的運用英語(yǔ)教學(xué)，少用或不用漢語(yǔ)，嘗試通過(guò)手勢、眼神、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)。創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，培養學(xué)生用英語(yǔ)思維、表達的習慣。
三、要求學(xué)生在公共場(chǎng)合嘗試使用英語(yǔ)交際。
鼓勵學(xué)生在公共場(chǎng)合，如學(xué)校，家庭，課堂教學(xué)中，使用英語(yǔ)。如進(jìn)門(mén)可用May Icomein？老師禮貌的回答：Comein please。鼓勵學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際，做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。
四、創(chuàng )設情境，角色扮演
英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言，必須在一定的環(huán)境之中學(xué)習，課堂表演就是給孩子一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，擺脫死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常叫學(xué)生表演，效果很好。
五、積極運用靈活多變的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造的心理需要。
激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應答能力設計和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，授課與游戲相結合，使教學(xué)內容輕松易學(xué)，復習與游戲相結合，使教學(xué)效果更為顯著(zhù)
總之，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習，孩子們從一竅不通到初步入門(mén)，從最初對英語(yǔ)的間接興趣，到產(chǎn)生濃厚我要學(xué)、我愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的'直接興趣。始終保持高漲的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來(lái)學(xué)習，用親切的微笑、眼神、語(yǔ)言以及游戲、比賽等鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，不斷體驗到成功的快樂(lè )。讓孩子英語(yǔ)學(xué)習的興趣之花常在。從而更好地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆范文3
心理學(xué)家的研究表明：語(yǔ)言自我是外語(yǔ)學(xué)習者在母語(yǔ)習得體驗中逐步建立起來(lái)的并且具有保護性能的一種心理障礙，語(yǔ)言自我是否具有靈活性是學(xué)好外語(yǔ)的一個(gè)重要因素。小學(xué)低年級的學(xué)生對母語(yǔ)的正規學(xué)習也是處于起步階段，母語(yǔ)具有的保護性心理尚未建立起來(lái)，整理提供語(yǔ)言自我靈活性高，接受和學(xué)習性的語(yǔ)言能力強，此時(shí)學(xué)習新的語(yǔ)言信息就容易攝入�？梢赃@樣說(shuō)，低年級學(xué)生正處于從話(huà)語(yǔ)向信息轉化的過(guò)程中，對語(yǔ)言最敏感，是學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期。
在一學(xué)期的教學(xué)研究與實(shí)踐中，我們對低年級的英語(yǔ)教學(xué)有了一些體會(huì )和認識。
一、富有情趣的教材是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的前提
“興趣是學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力”，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是低年級英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，教材的選擇非常重要。教材應遵循英語(yǔ)學(xué)習的規律和兒童心理生理發(fā)展的需求，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設計課程，充分體現現代教學(xué)理念和素質(zhì)教育思想，寓教于樂(lè )，寓學(xué)于做，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展。力求體現素質(zhì)教育思想。本冊教材就是因為教材突出了對學(xué)生興趣的培養，它以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事為每一單元的課文，主人公是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物和與學(xué)生年齡相仿的兒童，每一單元都圍繞主要人物展開(kāi)。書(shū)中安排的課堂活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演等活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的參與感，使學(xué)生的學(xué)習興趣能持久保持，且教材的輔助材料非常豐富，既有學(xué)生用書(shū)、卡片，又有教師用書(shū)、教學(xué)卡片、掛圖、原版錄音帶，更有生動(dòng)有趣的小布偶以及多媒體課件，好的教材為學(xué)生樂(lè )學(xué)、學(xué)好提供了前提條件。
二、靈活多樣的教學(xué)方法是保持學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起學(xué)生的學(xué)習興趣關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的`實(shí)踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對小學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長(cháng)和鞏固學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我針對教材特點(diǎn)，運用了多種教學(xué)方法。
1、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，尤其是低年級英語(yǔ)教學(xué)。靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導學(xué)生玩得有意義�！缎聵藴视⒄Z(yǔ)》里融入了大量的鮮明的彩色畫(huà)面可愛(ài)的小動(dòng)物和兒童的形象，這為教師運用多種教學(xué)方法提供了廣闊的空間。如在第一節課中學(xué)習英語(yǔ)字母時(shí)就采用“毛線(xiàn)纏繞”的游戲，在學(xué)習動(dòng)物時(shí)采用了“快速表演叫聲”的游戲等等，這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著(zhù)渴望獲勝的心理，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識。
小學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對這一特點(diǎn)，每一堂課教師都利用或編寫(xiě)了與學(xué)習內容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動(dòng)作表演，如在學(xué)習表示小動(dòng)物的單詞時(shí)，教師們采用了這樣的歌謠：
Adogsays“Woof,Woof”，Acatsays“Meow,Meow”，Aarocodilesings,ButIdon’tknowhow,Aducksays“Quack,Quack”，Andyes!Iknowhow、Quack!Quack!Quack!
每一種動(dòng)物配上其叫聲，和著(zhù)錄音節拍，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語(yǔ)氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識與技能，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、畫(huà)中樂(lè )，在涂﹑畫(huà)中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
低年級學(xué)生情緒活躍、開(kāi)朗，具有好動(dòng)和穩定性、專(zhuān)一性差的年齡特點(diǎn)，教師們在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫(huà)”，如用水筆涂風(fēng)景，用簡(jiǎn)筆畫(huà)小伙伴，用線(xiàn)條連單詞，用毛線(xiàn)裝飾小動(dòng)物卡片等等，學(xué)生們在涂、畫(huà)中，與同伴團結。
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