小學(xué)生語(yǔ)文隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生語(yǔ)文隨筆，歡迎大家分享。

小學(xué)生語(yǔ)文隨筆1

　　有人認為圍棋是一種休閑類(lèi)的游戲，但我卻不這么認為，因為我今天要和弟弟舉行一場(chǎng)圍棋大戰，所以我認為圍棋是一場(chǎng)戰爭。

　　圍棋的玩法是只要你把你的“黑兵”或“白兵”圍住對方，讓它怎樣都無(wú)法逃出去，你就可以把對方的“兵”給吃掉。誰(shuí)最后在棋盤(pán)上的`棋多誰(shuí)就贏(yíng)，圍棋的棋子不能走在線(xiàn)上也不能走在空隙之間，只能走在兩條線(xiàn)的交叉處。

　　比賽正式開(kāi)始，弟弟拿到黑棋子，所以他先下。他下在棋盤(pán)正中央的黑點(diǎn)上，我把白棋下在了他的旁邊。他看見(jiàn)我的棋子，也跟著(zhù)下在我棋子的旁邊�，F在局勢不穩定，眼看他要包圍我了，三十六計，走為上策，我趕緊逃跑。弟弟又把我的路堵住了，我又往條路逃，但是還是逃不過(guò)弟弟的火眼金睛。我想我現在逃也是給他添棋，所以我就下到了別的地方，這是B計劃——引狼入室。弟弟才不會(huì )浪費到手之食，他把我的一片全殺光了。我也不甘示弱，繼續引誘他，因為他一心想吃我的棋所以中了我的計，但像他這種腦筋會(huì )急轉彎的人，不一定會(huì )順利被我吃掉。果然不出我所料，弟弟把局勢扭轉過(guò)來(lái)，看來(lái)這場(chǎng)戰爭弟弟贏(yíng)定了。

　　雖然這次次輸了，但吸取了教訓經(jīng)驗，我猜下次一定能打敗他。

小學(xué)生語(yǔ)文隨筆2

　　一、讀悟結合，相互促進(jìn)

　　朗讀指導不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機結合起來(lái)，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情。在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我們細讀作品，就會(huì )感悟到：在小女孩的悲慘命運中也融化了作者的感情，滲透著(zhù)他自己的生活遭遇。作者把自己在人生的道路上所感受到的辛酸、痛苦和憎惡，通過(guò)小女孩的命運抒發(fā)出來(lái)，使作者和作品中的人物融為一體。

　　二、朗讀示范，有法可依

　　我們提倡“多讀”，并非放任自流地讀。教師可以在朗讀技巧上作必要的示范指導，無(wú)論放錄音還是教師范讀，都要根據課文的特點(diǎn)來(lái)確定示范的時(shí)機，教會(huì )學(xué)生處理重音、停頓，恰當運用的語(yǔ)氣、節奏、音色等，對一些比較難讀懂的文章或古詩(shī)，可以一開(kāi)始就以示范引路，這樣可以降低難度，放緩坡度。一般來(lái)說(shuō)，當學(xué)生無(wú)法達到朗讀要求或者是學(xué)生的'朗讀出現偏差時(shí)，教師可以范讀，如：你們聽(tīng)聽(tīng)老師這么讀，想想為什么要這樣讀？聽(tīng)老師用不同的方法朗讀課文，幾種讀法中，你們最喜歡哪幾種？為什么？……這樣的提問(wèn)必然引起學(xué)生的注意，引起他們的思考，從而加深對課文的理解，又能在教師的范讀中學(xué)到具體可感的朗讀知識和技巧。

　　三、正確朗讀，技巧指導

　　教學(xué)生正確朗讀必須做到：用普通話(huà)進(jìn)行朗讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不漏字，不添字，不唱讀，不重復朗讀字句。我們要提供給學(xué)生朗讀的機會(huì )，讓他們在讀書(shū)的時(shí)候語(yǔ)速要略慢一些，多讀幾遍。只有堅持不懈，才能為學(xué)生今后能流利、有感情地朗讀課文打好基礎。關(guān)于朗讀技巧（如重音、速度、語(yǔ)調等），對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很不容易理解的。而朗讀，最重要的是個(gè)體獨特的感受。對于同一句話(huà)，有多少種不同的讀法，就有多少種不同的含義。因而，我們應通過(guò)讓學(xué)生不斷的練習，來(lái)感受不同的意義該怎樣通過(guò)朗讀體現出來(lái)。同時(shí)我們應該讓學(xué)生了解重音是用聲音來(lái)突出重點(diǎn)；朗讀的速度應根據文體和文章內容的不同而分；朗讀的語(yǔ)調是由聲音的高低、強弱和快慢來(lái)決定的。我經(jīng)常和孩子們做這樣的游戲：出示一個(gè)句子，請不同的學(xué)生來(lái)讀，看誰(shuí)猜得準他要表達的意思。比如“你過(guò)來(lái)”這個(gè)句子就有很多種方式讀，分別表達著(zhù)不同的含義。有高興時(shí)的語(yǔ)氣，傷心時(shí)的語(yǔ)氣，著(zhù)急時(shí)的語(yǔ)氣等等。通過(guò)不斷的練習，孩子們知道了在什么時(shí)候該采用什么樣的語(yǔ)氣，這樣讀出來(lái)的效果表達了內心怎樣的感情等等。

　　四、多種練習，讀有提高

　　朗讀技巧的自覺(jué)掌握和運用不能一蹴而就，要在反復的、多種形式的朗讀中進(jìn)行訓練。為保證每節課每個(gè)學(xué)生都有朗讀的機會(huì )，設計朗讀的形式也要為全體學(xué)生服務(wù)�？刹捎谬R讀、個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、教師引讀、個(gè)人自讀、同桌互相檢查讀、四人小組評議讀、開(kāi)火車(chē)輪讀等形式，為學(xué)生提供朗讀的機會(huì )。同時(shí)，課外還可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的朗讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的朗讀環(huán)境。如舉行朗誦比賽，讓學(xué)生自己選擇文質(zhì)兼優(yōu)的課文片斷或詩(shī)歌進(jìn)行配樂(lè )朗誦表演，當場(chǎng)評分、獎勵。注重朗讀形式的多樣化不僅有助于學(xué)生理解課文內容，讀準讀好文章，還能激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。在課堂教學(xué)法中，我們應采用不同的朗讀方式，去吸引學(xué)生，促使學(xué)生興奮起來(lái)，達到樂(lè )讀的功效。

小學(xué)生語(yǔ)文隨筆3

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！蓖�年的生活有許多事情，我是多么回憶啊!那么多事情，這一件是我最深刻的一件事。那就是“吃燒烤”。

　　今日的作業(yè)少，嚴肅的爸爸卻在今日大發(fā)慈悲，帶我們去擼串。來(lái)到燒烤店，爸爸點(diǎn)了許多不一樣味道的串，把那烤串的人累的夠嗆，端盤(pán)的手都有點(diǎn)發(fā)顫，串來(lái)了。

　　爸爸大口的吃起來(lái)，我覺(jué)得這一盤(pán)串都是幸福的.，因為那些不好吃的串，爸爸也說(shuō)好吃。

　　我問(wèn)：“爸爸，為什么點(diǎn)這么多”

　　爸爸回答：“你看，這些串有好有壞，其實(shí)他們都是一種東西做的。每種串都是有不一樣的口味，吸引著(zhù)人去吃它，人也一樣，有許多工作，但每個(gè)人的工作都不一樣，俗話(huà)說(shuō)三百六十行，行行出狀元，就算工資低，但也是有人干的，不要輕看沒(méi)一個(gè)工作�！�

　　尊重工作，是爸爸想讓我完成他的意愿，這是令我最深刻的事，我以后必須尊重每一個(gè)工作。

小學(xué)生語(yǔ)文隨筆4

　　時(shí)光飛逝，踏上工作崗位快一年了。在這一年中，我從一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生變身為一位小學(xué)語(yǔ)文教師。因為缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識，我在這一年的時(shí)間里且行且思考，并且將學(xué)到的東西在教學(xué)中實(shí)踐。一年了，將自己在識字教學(xué)中的所學(xué)所思總結下來(lái)，以期在今后的工作中不斷前行。

　　一、激發(fā)學(xué)生自主識字的欲望。小學(xué)語(yǔ)文新課標中指出，低年級識字教學(xué)要求學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！币虼�，要想讓孩子學(xué)好漢字，首先要培養學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生愛(ài)上識字。為了讓學(xué)生喜歡識字，我主要采取了一下方法。

　　1、觀(guān)看識字動(dòng)畫(huà)片。一年級剛剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間里，孩子們剛剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，很多習慣還沒(méi)有養成，學(xué)習語(yǔ)文知識的效果不好。而且，一年級的小孩子比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那為什么不讓孩子在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候能認識漢字呢?于是，我就在網(wǎng)上搜集適合小學(xué)生看的識字動(dòng)畫(huà)片。終于，我找到了《火星娃學(xué)漢字》。一放這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生們就被一個(gè)綠皮膚、大腦袋的火星娃吸引住了。每次放的時(shí)候，孩子們總能積極地跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)讀生字。還能主動(dòng)去猜每一集后面的字謎。在以后學(xué)習的漢字的時(shí)候，孩子們總能想到這部動(dòng)畫(huà)片里學(xué)到的知識，讓我知道這種方法是比較起作用的。

　　2、識字軟件來(lái)幫忙。剛開(kāi)學(xué)不久，我從徐主任那里得到了一個(gè)寶貝——識字軟件。這個(gè)軟件利用想象編故事的方法介紹了學(xué)生應該掌握的生字，并且滲透了漢字文化和字理知識。孩子們觀(guān)看識字軟件的時(shí)候既能明白字的意思，又能欣賞到中國博大精深的漢字文化。孩子們很喜歡，經(jīng)常要求我放識字軟件呢。

　　3、多種游戲鞏固識字。一年級的學(xué)生學(xué)得快忘得也快，所以要不斷地復習鞏固。但是枯燥的`復習又讓孩子們很反感。我嘗試了很多辦法，發(fā)現，學(xué)生對游戲識字感興趣。于是我不斷地學(xué)習新的識字游戲，還經(jīng)常創(chuàng )編識字游戲。比如:開(kāi)火車(chē)，小老師，接力等游戲。我還創(chuàng )編了找朋友、送生字寶寶回家等。通過(guò)游戲，孩子們既認住了字形，又能會(huì )用這些字。效果不錯。

　　二、倡導合作學(xué)習，實(shí)現優(yōu)勢互補。一年級學(xué)生在識字能力上參差不齊，有的學(xué)生起步早，識字快，有的學(xué)生接受較慢。為了讓孩子們相互幫助，培養合作意識，我在班里開(kāi)展了合作識字。先自己學(xué)學(xué)認認，不會(huì )的自己找找小老師。如果你都學(xué)會(huì )了，那你就是小老師，教教你周?chē)�不�?huì )的人。這樣，孩子們都會(huì )興趣高漲。

　　三、關(guān)注識字方法，學(xué)會(huì )自主識字。想讓學(xué)生學(xué)會(huì )認字，就要給學(xué)生提供一些有效地識字方法。這一年中，我關(guān)注學(xué)生識字方法的積累，學(xué)生現在已經(jīng)掌握了加一加、減一減，熟字換偏旁、數字減偏旁、歸類(lèi)等多種識字方法，并能主動(dòng)地用這些方法認字。

　　四、拓展閱讀，加大識字量。讓學(xué)生認字的目的還是為了讓學(xué)生能夠獨立地閱讀。很多家長(cháng)認為孩子沒(méi)有認多少字，讀書(shū)也讀不會(huì )，所以不用看書(shū)。這是一種錯誤的觀(guān)點(diǎn)。單純的認字孩子們的遺忘率很低，把學(xué)過(guò)的字放到文章中，讓學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)一見(jiàn)，見(jiàn)面的次數多了，學(xué)生們自然就認住了。我鼓勵家長(cháng)陪著(zhù)孩子讀書(shū)，進(jìn)行親子閱讀。這樣既能鞏固學(xué)生的認字成果，讓學(xué)生喜歡認字，更能擴大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊視野。

小學(xué)生語(yǔ)文隨筆5

　　我家養了兩只小兔，顏色較淺的叫做：小灰，顏色較深的叫：小黑。它們十分可愛(ài)，我也十分喜歡它們。

　　它們有著(zhù)一對長(cháng)耳朵，一雙紅通通的大眼睛，一張小小的嘴巴，兩顆門(mén)牙牢牢地列在嘴邊，它們的.嘴邊長(cháng)著(zhù)許多長(cháng)長(cháng)的胡須，身上的毛毛茸茸的，摸起來(lái)舒服極了！還有它們的尾巴，它們的尾巴短短的，只到3厘米左右。小黑的性格比較溫和，也比較大方；小灰，卻恰恰相反，它很好強，也很小氣。每次我扔食物進(jìn)去，小灰總是搶著(zhù)吃，讓都不讓小黑看一眼，小黑沒(méi)辦法，只好等啊等，轉啊轉，等小灰吃完了，小黑就吃它所剩的葉片。有時(shí)，小黑等不及了，便進(jìn)去跟小灰搶著(zhù)吃；有時(shí)，我經(jīng)�？匆�(jiàn)它們倆湊在一起，互相舔對方的嘴角。

　　有一次，我一放學(xué)就跑來(lái)喂兔子，我剛要扔進(jìn)去，就被這個(gè)調皮的小灰用鋒利的爪子給抓了一下，但我一點(diǎn)都不怨它，可能是它餓壞了，才會(huì )這樣胡鬧的。

　　如今，小灰和小黑已經(jīng)離開(kāi)了我，但它們和我那美好的時(shí)光，一直印在我的腦海里，經(jīng)久不忘。

小學(xué)生語(yǔ)文隨筆6

　　今天好郁悶啊。

　　只是覺(jué)得我們班的那些男生真是好討厭。每次上課的時(shí)候，他們總是大吵大鬧，打擾我的學(xué)習。這樣不說(shuō)，還害得我們替他們受罰。 咳，是這樣的。今天上第一節課的時(shí)候，老師就說(shuō)了，如果下節課剛上課時(shí)，我們在說(shuō)話(huà)，大吵大鬧，她就要罰我們，而且是一起罰，就連沒(méi)鬧的同學(xué)也罰。

　　第二節課上課了，這次確實(shí)沒(méi)有以往那樣大吵大鬧，但是也有竊竊私語(yǔ)的聲音。過(guò)了一會(huì )兒，老師進(jìn)來(lái)了。我希望老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)聲音，可事情不像我想的那樣。老師的耳朵很靈敏，聽(tīng)出來(lái)了。老師很生氣，說(shuō)：“這次確實(shí)沒(méi)有上節課的聲音大，擔憂(yōu)竊竊私語(yǔ)的小聲音。好，只要你們的家大家把說(shuō)話(huà)的人找出來(lái)，我就不罰你們了，只罰說(shuō)話(huà)的`人�！笨烧l(shuí)都不愿意背叛自己的好朋友，所以，誰(shuí)都沒(méi)有告發(fā)。后果可想而知，我們受罰了，一起受罰了，和說(shuō)話(huà)的人一起受罰了。而且罰的很慘啊。受罰的不是別的，就是留一大堆作業(yè)。如果不寫(xiě)完還要受罰。天哎，救救我吧。

小學(xué)生語(yǔ)文隨筆7

　　每當冬天來(lái)臨的時(shí)候，就會(huì )有一副美麗的雪景從我腦海中閃過(guò)。

　　昨天下午，天灰蒙蒙的，不多一會(huì )兒就下起了雪。剛開(kāi)始，雪很小，像是仙女在天上撒白砂糖似的，美極了；緊接著(zhù)，小雪粒兒變成了大片的雪花。大片大片的雪花紛紛揚揚的往下落。雪花落在頭發(fā)上，像戴上了美麗的白色花環(huán)；雪花兒落在嘴唇上，舔一舔，甜滋滋的`像雪糕一樣美味；雪花落在衣服上，像一個(gè)個(gè)白精靈在嬉戲，玩耍。

　　一夜過(guò)去了，我睜開(kāi)眼睛往窗外一看，哇！“白被子”已經(jīng)把房子，大地蓋得嚴嚴實(shí)實(shí)的，樹(shù)葉穿上了白裙子。大地萬(wàn)物一片雪白，真是美不勝收。一會(huì )兒太陽(yáng)公公出來(lái)啦，陽(yáng)光照射在潔白的雪上，顯得格外晶瑩透亮。

　　啊，太美了！長(cháng)大后我要努力做一名畫(huà)家，把這美麗的景色畫(huà)出來(lái)。

小學(xué)生語(yǔ)文隨筆8

　　寒假過(guò)去了，開(kāi)學(xué)的第二天，我們班重新選了班干部。

　　還沒(méi)上課時(shí)，我和幾個(gè)朋友去老師辦公室和班主任老師說(shuō)：“老師，你不是要重新選班干部嗎？我們幾個(gè)商量了商量，有一個(gè)辦法�！薄笆裁崔k法？”老師問(wèn)�！澳憧梢韵茸屚瑢W(xué)把以前認同的班干部寫(xiě)在紙上，然后交上，所得的票數超過(guò)一半，就可以還讓他當！”“嗯，這個(gè)辦法好！”老師高興的說(shuō)。

　　“叮鈴鈴……”上課了，我們馬上跑回了班，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，老師就走進(jìn)教室，笑著(zhù)說(shuō)：“這一節課，我們來(lái)重選班干部�！苯淌依镆黄�掌聲，老師又說(shuō)：“剛才，幾個(gè)以前的班干部給我想了一個(gè)重選班干部的辦法，我采取了，你們看行不行�！�

　　“我們先把自己認為以前工作認真的班干部寫(xiě)在紙上，然后交上來(lái)，如果他們的'票數超過(guò)一半，就繼續當！”同學(xué)們把名字交上后，老師就找幾個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)正字，過(guò)了一會(huì )兒，票數就統計出來(lái)了，班長(cháng)潘文清32票，副班長(cháng)我28票，學(xué)習委員李安然29票體育委員趙馨32票……

　　因為我票數比較少，所以變成了文藝委員，趙馨變成了副班長(cháng)別的就沒(méi)變了。

　　“叮鈴鈴……”下課了，我偶爾聽(tīng)到同學(xué)們的不滿(mǎn)“什么嗎，根本沒(méi)重新選嗎！”“不是說(shuō)重新選嗎，怎么還是那些人��！”

　　聽(tīng)到這里我也不滿(mǎn)了，嗚嗚……我不想當文藝委員，我想當副班長(cháng)。嗚嗚……

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