語(yǔ)文的隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文的隨筆1
班級管理是學(xué)校管理中最基層的管理，是以班主任為核心直接對學(xué)生的管理工作。其工作千頭萬(wàn)緒、繁雜瑣碎。良好的班級管理帶來(lái)的是一個(gè)班集體強大的凝聚力和戰斗力。筆者從事班級管理已有多年，深深的感受到其工作的艱辛和勞累。有過(guò)成功也有過(guò)失敗，由不成熟到成熟。探索了屬于自己的管理方法――“無(wú)為而治”。
一、“有為而治”科學(xué)實(shí)施評估機制，強化班級管理
“無(wú)為而治”并非是無(wú)所作為，放任自流。相反，“無(wú)為而治”的前提是“有所為”，建立完善的管理機制，實(shí)施科學(xué)管理。
1、班訓。這是一面旗幟，是奮斗的動(dòng)力，凝聚每個(gè)學(xué)生的心。入手一個(gè)班級，要科學(xué)的醞釀班訓，必需征求學(xué)生的意見(jiàn)，更重要的是讓每一位同學(xué)能接受，并時(shí)刻激勵自己。
2、班規。在校規的前提下，結合具體班級的情況，制定一套完整、科學(xué)、行之有效地規范的班規。班規的制定同樣要來(lái)自學(xué)生，并要不斷地完善，短小精悍、內容實(shí)在，貼在墻上使同學(xué)們爛熟于心，并付諸行動(dòng)。讓學(xué)生時(shí)常將自己的行為與之對照，反省自己。這些基礎工作做好了班級管理就會(huì )方便、迅速公正。
3、科學(xué)管理，民主監督�！安灰砸幘�，不成方圓”。制定了班規班訓，建立了嚴格的管理機制，但貴在落實(shí)。班級管理中最重主要的要落實(shí)到位。尤其是要做到早發(fā)現、早落實(shí)，這必須形成科學(xué)的民主監督管理制度。：“縱橫建制、雙管齊下”，充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識。
�。�1）班主任――常務(wù)班長(cháng)――各委員――小組長(cháng)――學(xué)生。設立常務(wù)班長(cháng)一名，負責班級所有事務(wù)。開(kāi)展工作時(shí)要直接向班主任負責，并要指導值班委中總負責的一位班長(cháng)開(kāi)始工作。下設學(xué)習委員、紀律委員、生活委員、文體委員、宣傳委員，這些班委會(huì )成員主要負責班級的日常學(xué)習，認真地填寫(xiě)班級日志、量化檢查、文體衛生、公物管理以及維持良好的班級形象。他們直接向常務(wù)班長(cháng)負責，合格、公正的搞好每月一次由班為主持小組考核、評比、劃分等級（優(yōu)、良、一般、差）促進(jìn)各小組間的競爭。
�。�2）實(shí)施班委值周管理制度。每周民主選舉6位同學(xué)組成一周的值周班委，產(chǎn)生值周班長(cháng)一位，其余5位同學(xué)負責學(xué)習、體育、紀律、衛生等日常事務(wù)。每周一開(kāi)始接管，周末寫(xiě)出本周詳細工作總結，并同班委主持評估，劃分等級（優(yōu)、良、一般、差），可以連任。值周班委所開(kāi)展的工作是具體、實(shí)在的。每周行使班主任所享有的管理權力，并為班級管理獻計獻策。
二、無(wú)為而治，情境育人，充分培養學(xué)生的能力
班級管理中，班主任是核心，學(xué)生是主體。所謂的團隊意識，就是有了核心和靈魂的主體才有血有肉，班級管理才顯得生機勃勃，才更有生命力和戰斗力。正因為有了前階段的“有為而治”，班級形成了良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍，學(xué)生也更有“素養”，此時(shí)要給學(xué)生提供更為寬松的環(huán)境，以便進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的'內在意識，管理便達到了“無(wú)為而治”的境界。
1、抓好“小助手”，大膽放松�！盁o(wú)為而治”的精髓在于實(shí)現宏觀(guān)管理，而其關(guān)鍵是培養小助手，用好班干部。優(yōu)秀的班委會(huì )是前提和保障，班主任如同導演、顧問(wèn)，在給出了總的方針思想后，讓其充分的發(fā)揮，并充分的信任、理解和支持。但同時(shí)也要求學(xué)生明確班主任并不是什么也不問(wèn)，而是時(shí)刻在盯著(zhù)，學(xué)生才有了激情和參與意識。
2、以靜制動(dòng)，依法制班。充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，班主任并非聽(tīng)之任之，由于學(xué)生畢竟是處在成長(cháng)階段，性格各異。個(gè)性鮮明，問(wèn)題的發(fā)生是難以避免的。此時(shí)是導演能力體現的關(guān)鍵時(shí)刻，該出手手時(shí)就出手，要牢牢的控制住學(xué)生的行事原則，適時(shí)點(diǎn)撥，便能達到以靜制動(dòng)的效果。
同時(shí)讓學(xué)生參與管理、培養能力，并不是說(shuō)管理有了隨意性，而是要依法治班，否則便偏離了方向。管理才能出成績(jì)，管理才能出效益，正所謂“嚴師出高徒”。班主任是一個(gè)集體，一個(gè)學(xué)校能否出成果的關(guān)鍵所在。合理，科學(xué)的建立、健全一套適合自己班級的管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每一位同學(xué)快樂(lè )健康的成長(cháng)，這是我們班主任的希望所在，學(xué)校的希望所在，同時(shí)也是國家社會(huì )的希望所在。
四、“無(wú)為而治”班級動(dòng)態(tài)管理的理論思考
1、實(shí)施“無(wú)為而治”班級動(dòng)態(tài)管理，充分運用了激勵的原則。班級動(dòng)態(tài)管理從根本上說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)激勵管理。激勵即激發(fā)鼓勵之意，它指的是激發(fā)人的動(dòng)機，誘導人的行為，使其發(fā)揮內在潛力，為實(shí)現所追求目標而努力的過(guò)程，也就是人們所說(shuō)的調動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過(guò)程
2、實(shí)施班級動(dòng)態(tài)管理，強化了目標管理原則。在實(shí)施“無(wú)為而治”班級動(dòng)態(tài)管理中，一是設置目標科學(xué)可行，根據客觀(guān)條件設置通過(guò)努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系，根據學(xué)校的管理目標，各班都制定每月的班級目標，使學(xué)�？偰繕藢訉臃纸�，落實(shí)到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為達到個(gè)人執行目標、班級目標及學(xué)校目標而自覺(jué)努力工作。四是在目標實(shí)施過(guò)程中，及時(shí)反饋調節，建立可調控體系，同時(shí)對實(shí)施目標過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題及時(shí)予以幫助解決。五是做好目標的終結考核工作，為下一個(gè)階段的更高目標的實(shí)現奠定良好基礎。
3、實(shí)施“無(wú)為而治”班級動(dòng)態(tài)管理，運用了系統理論，強調自主管理，增強主人翁意識。系統理論要求根據客觀(guān)事物的系統特征，從事物的整體出發(fā)，從整體與部分、整體與結構、整體與外部環(huán)境的相關(guān)中，綜合地、精確地考察對象，從而在運動(dòng)與變化中及時(shí)地、正確地解決問(wèn)題。強調自主管理、增強主人翁意識，為班級每一成員提供參與管理的機會(huì )，培養其自主管理或執行各自任務(wù)的責任感，提高其工作的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而為增強整個(gè)學(xué)校的活力，提供可靠的保證。
語(yǔ)文的隨筆2
不知從何時(shí)起，春游秋游的目的地就鎖定了市郊的某一片山水，于是每每總會(huì )有那些將手機筆電武裝到牙齒的同伴怨聲載道。同樣不約而同的，每次的動(dòng)員會(huì )上，老師們總免不了那句“放松一下，難得有機會(huì )親近一下大自然”。
置身鋼鐵森林的環(huán)繞之中，我們被推著(zhù)跟著(zhù)生活流向前走，有些渾渾噩噩地度日——也許這樣的生活狀態(tài)長(cháng)久下去，我們某日或許會(huì )發(fā)現醒來(lái)的自己身背堅硬的甲殼，變成那只《變形記》中外強中干的甲蟲(chóng)。
于是我們難得地走入自然，將種種桎梏拋在身后，全身心地體味感悟蘊藏于大自然的'智慧，牢記自己的人生道路究竟緣何出發(fā)又將指向何處——最重要的，以無(wú)比渺小的我們的目光，去仰視造物主之無(wú)盡寶藏。曾經(jīng)去過(guò)海南，印象最深的莫過(guò)于蜈支洲島的那一片美不勝收：藍天、碧海、沙灘……也許在這一方天地面前任何語(yǔ)言都未免顯得貧瘠。還有那里的人們：他們像原著(zhù)民一樣生活，嘴里令人感覺(jué)異樣地嚼著(zhù)檳榔，衣著(zhù)上沾染著(zhù)像是洗不透的污濁，黝黑的面容似乎也讓人幾許不快——然而就是這樣一群可以被我們隨心所欲定義為落后不開(kāi)化的人們，讓這片海域保有著(zhù)自誕生之日起的蔚藍，令這個(gè)算不上與世隔絕的島嶼依舊留存著(zhù)令我們心馳神往的東西。也許，將恣意染指視作不可觸碰的禁地，從來(lái)不是什么落后。
也曾到過(guò)上海，高樓聳立，燈火輝煌，人類(lèi)建造者的杰作�？晌艺嬲涀〉氖屈S浦江，一條承載了有關(guān)這座城市的一切幻想與現實(shí)卻混濁得與泥漿無(wú)異的河流。我不知道這混濁之上船只泛濫到以至浮夸的燈火與背景中無(wú)不突兀的高塔們是如何讓那么多人對外灘抱有種種不可名狀的憧憬，我只知道為了賣(mài)弄不惜將自己的生命之源玷污之舉不啻為褻瀆�！皩ひ捯拰げ坏交钪�(zhù)的證據，都市的柏油路太硬踩不出足跡；驕傲無(wú)知的現代人不知道珍惜，那一片被文明糟蹋過(guò)的海洋和天地”，沒(méi)多少年前，那個(gè)“水手”這樣唱著(zhù)。
暫住大堡礁，向世界介紹這里的美麗——曾經(jīng)這份“世界上最?lèi)芤獾墓ぷ鳌币齺?lái)無(wú)數艷羨的目光。我在想，也許這工作真正的愜意不僅在于玩樂(lè )之間的閑適，更多的，我們可以全身心地投入自然的懷抱，懷著(zhù)自然之子的景仰，在遠離人群之中找回自己，在帶著(zhù)咸味的空氣中自由地呼吸。
語(yǔ)文的隨筆3
一、我能讀準下面生字：
1、平舌音：錯、掃、賽、早
2、翹舌音：事、張、照、曬、收、裝
3、前鼻音：碗、全、關(guān)、完、換、員、變、棉、眼、簾、認、真、看
4、后鼻音：懂、胖、張、剛、墻、幫、等、情、躺、睛、裝、病、另、興、放、亮
5、輕聲：孩子、我們、爸爸、奶奶、媽媽、聽(tīng)聽(tīng)、喜歡、什么、笑著(zhù)、癢癢、明白、你們、事情、暖和、棉花、地方、怎么、月亮、點(diǎn)心、窗戶(hù)
6、多音字：
都：dōu：都有、都是dū：首都、都市
了：liǎo：了解、了得le：走了、好了
好：hǎo：好人、好事hào：愛(ài)好、好奇
干：gàn：干活、樹(shù)干gān：干凈、干杯
鋪：pū：鋪床、鋪路pù：當鋪、床鋪
還hái：還有、還是huán：還給、還錢(qián)
得děi：得虧dé：得到de：哭不得
和hé：和氣hè：和詩(shī)huó：和面huò：和藥hú：和了
7、近義詞：
提議——建議到底——究竟喜歡——喜愛(ài)高興——快樂(lè )
明白——知道暖和——溫暖奇怪——古怪商量——討論
紅潤潤——紅撲撲
8、反義詞：
出來(lái)——進(jìn)去秘密——公開(kāi)喜歡——討厭明白——糊涂
舒服——難受生病——健康愉快——悲傷離開(kāi)——回來(lái)
濕——干收——放
9、讀準并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：洗手、認真、掃地、父母、母親、爸爸、媽媽、奶奶、完全、開(kāi)關(guān)、關(guān)門(mén)、鞋子、家長(cháng)、看見(jiàn)、校著(zhù)、畫(huà)畫(huà)、書(shū)畫(huà)、笑話(huà)、高興、開(kāi)會(huì )、中午、百合花、合作、放學(xué)、放開(kāi)、收拾、豐收、女子、太陽(yáng)、天氣、早上、來(lái)去、月亮、完全
10、一字開(kāi)花：
父:父親、父母、鄉親父老錯：錯過(guò)、認錯、改錯
事：故事、心事、好事改：改正、改動(dòng)、改變
掃：掃地、打掃、清掃懂：懂事、聽(tīng)懂、聽(tīng)不懂
11、子女、眼睛、醫生、喜愛(ài)、照顧、擺動(dòng)、精彩、奇妙、歡樂(lè )、生氣、另外、剛剛、漂亮、飄動(dòng)、火車(chē)票、完成、公園、元旦、一直、植樹(shù)、值日、一篇、滿(mǎn)山遍野、扁擔、青色、清水、請看、晴天、蜻蜓、心情、眼睛、自言自語(yǔ)、聽(tīng)得入了迷、樂(lè )得直叫、高興得跳起來(lái)
二、我能讀好下列句子：
1、感嘆句：
A、我家看電視，可真有些奇妙！
B、奶奶，棉鞋里有好多陽(yáng)光呢！
C、醫生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢！
D、這胖乎乎的'小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
E、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢阿！
2、疑問(wèn)句
A、奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)有濕，干嗎要曬呢？
B、棉鞋怎么這么暖和？
C、我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
三、我能說(shuō)，也能寫(xiě)：
1、洗碗筷掃庭院彈鋼琴背書(shū)包看拍
2、紅潤潤胖乎乎靜悄悄紅彤彤綠油油白花花
3、聽(tīng)聽(tīng)看看寫(xiě)寫(xiě)癢癢笑笑
4、我替爸爸。
我給媽媽。
我幫老師。
我為老師。
我為同學(xué)。
5、因為媽媽給奶奶曬了棉被，所以奶奶蓋上棉被覺(jué)得很舒服。
因為小鋒，所以奶奶。
因為，所以。
四、猜字謎：
半個(gè)月亮（）
一眼（目）看歪羊尾巴（）
家（宀）中有元寶（）
女兒出嫁（）
媽媽把馬丟（）
四、把下列詞語(yǔ)拍成一句通順的話(huà)。
�。�1）我們給常常澆水小樹(shù)
�。�2）小明里教室掃地在
�。�3）小女孩一個(gè)媽媽生病照顧
語(yǔ)文的隨筆4
學(xué)校組織我們觀(guān)看了肖老師的講座，雖然只是一部分，時(shí)間也短，但他獨特的語(yǔ)言魅力，含蘊豐厚、深刻獨到的見(jiàn)解，給我留下了難以抹去的記憶。之后我又自己找了一些他的資料看了看，感觸頗深。
一、對于幸福的詮釋 如何才能讓我們的人生擁有幸福感?肖博士認為幸福人生需要“四個(gè)有”：首先是心中有盼頭。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老師能夠不斷去喚醒學(xué)生對于未來(lái)的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現在學(xué)生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長(cháng)，能夠不斷強化他們的自我評價(jià)，強化他們的自尊與自信。
第二，手中有事做。有事可做，意味著(zhù)社會(huì )需要你，有實(shí)現人生的價(jià)值的機會(huì )�！奥殬I(yè)”一詞在西方的英語(yǔ)中有宗教的背景，是“上帝的召喚”的意思，所以愛(ài)崗尊教是一種信仰的表現。
第三是身邊有親友。人是社會(huì )的`動(dòng)物，有歸屬的需要，人都需要得到別人的接納、認可。因此我們要思考怎樣使得學(xué)校成為溫暖的家，我們怎樣去支持別人，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好。
第四個(gè)有是家中有積蓄。經(jīng)濟上的富有是重要的，我們經(jīng)常說(shuō)富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。當我們在經(jīng)濟上富有的時(shí)候，就會(huì )顯得大氣，不會(huì )過(guò)分地斤斤計較，不會(huì )過(guò)分地在乎那些名和利。所以，我們要向貧窮宣戰，建設一個(gè)富裕的社會(huì )。因為讓所有的人都富裕起來(lái)，也是好社會(huì )的追求目標和重要特征。 日常生活中，因為工作的瑣碎、因為任務(wù)的繁重、因為收入的低微等等原因讓大部分身為教師的同行對自己的工作頗多怨言，幸福指數很低。肖教授從影響教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的三個(gè)緯度出發(fā)，以決定幸福感的心態(tài)為重點(diǎn)，進(jìn)行了深入淺出的闡述。一個(gè)個(gè)精彩生動(dòng)的比喻，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)哲理、閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮。是呀，境由心生，環(huán)境是由你的態(tài)度生長(cháng)出來(lái)的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與快樂(lè )，成就與失敗，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們怎么看。因為我們是通過(guò)自己的觀(guān)點(diǎn)去看世界，所以態(tài)度決定一切。多么睿智的見(jiàn)解呀，它宛若一碗心靈的雞湯，讓迷茫的我重新認識自己，評價(jià)自己，它讓我明白了該以怎樣的態(tài)度去工作，去生活。接下來(lái)的日子，我要時(shí)刻提醒自己把握好心態(tài)，用積極的心態(tài)悅納自我，用積極的心態(tài)對待身邊的人、身邊的事，努力做一名幸福的教師。
五、教師要真實(shí)教育 引用肖川教授的一句話(huà)“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著(zhù)另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程�！奔热唤逃亲尣煌昝赖娜巳プ非笸昝�，這就要求我們的教育要做到完美，教育的完美，需要教育回到真實(shí)中去，讓課堂真實(shí)，使學(xué)生更富有真實(shí)情趣。如何才能做到教育真實(shí)呢?就要明明白白教書(shū)，追求課堂的實(shí)效性。語(yǔ)文教學(xué)要回歸本真，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。追求課堂的實(shí)效性，要做到實(shí)效，課堂就得有效。有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維目標”上獲得整合、協(xié)調、可持續的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現預期的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。有效課堂要做到的五點(diǎn)：教學(xué)目標有實(shí)效;教學(xué)交往有實(shí)效;教學(xué)知識處理有實(shí)效;課堂管理有實(shí)效;教學(xué)時(shí)間安排有實(shí)效。課堂要真正的落實(shí)這五點(diǎn)，課堂才真正做到有效。 讓更多的人成為受過(guò)教育的人，應該成為我們全社會(huì )努力追求的一個(gè)目標�！爸R改變命運，教育成就未來(lái)”。命運的改變就不僅僅是那些作為弱勢群體的人們個(gè)人的事情，改變的將是整個(gè)國家的命運，民族的命運，改變的將是我們所有人的生活品質(zhì)。我們更有理由相信，用良好教育成就的未來(lái)一定是光明的、溫暖的、我們夢(mèng)寐以求的陽(yáng)光普照開(kāi)滿(mǎn)鮮花的未來(lái)。
語(yǔ)文的隨筆5
似乎已經(jīng)很久沒(méi)有動(dòng)起手指來(lái)寫(xiě)點(diǎn)東西了，以前不管開(kāi)心不開(kāi)心，都會(huì )動(dòng)動(dòng)手指記錄點(diǎn)什么，可是現在，似乎連自己的這個(gè)電腦，都已經(jīng)快有大半年沒(méi)有去動(dòng)了。自從從某個(gè)地方搬離走了之后，一切便發(fā)生了翻天覆地的變化，一切就開(kāi)始了加速度的變化，讓人沒(méi)有什么的措施。
很多人都說(shuō)我的文字讓人覺(jué)得憂(yōu)郁，可是看我的樣子和我面對面的聊天，卻又會(huì )覺(jué)得我是一個(gè)挺開(kāi)朗的人，和我的文字完全不是同一個(gè)人。這就是我。在文字的世界里，我真的可以變得很安靜和帶點(diǎn)憂(yōu)傷，可是在現實(shí)生活中，我會(huì )努力的微笑和努力的讓別人微笑。如果我真的不想讓你微笑或者想陪你一起微笑，那我一定是希望你可以哄我微笑讓我知道你會(huì )一直陪我，在我心里你是重要的�；蛟S這是一種很自私的行為，可是對于不同的自私行為，每個(gè)人都有啊，不止是我吧。只是每個(gè)人不一樣，想要表達的東西不一樣。在我而言，我會(huì )對自己喜歡的人很自私，我會(huì )自私到想要把自己所有的幸福送給她們，想要她們真的很幸福幸福，我會(huì )想要對自己身邊最?lèi)?ài)我的人發(fā)很多的脾氣，然后還要他們完全不可以發(fā)任何脾氣的包容我，原諒我還要哄我。我想要最?lèi)?ài)我的那個(gè)，可以真的明白我的脾氣我的任性只是一時(shí)的，我會(huì )發(fā)脾氣我會(huì )任性是因為我知道不管我怎樣無(wú)理取鬧你都會(huì )在我身邊，會(huì )在我的身后，會(huì )在我哭泣的時(shí)候什么都不說(shuō)的抱抱我會(huì )在我生氣說(shuō)氣話(huà)的時(shí)候還堅決的反駁我的話(huà)而不是還要順勢的迎合我的話(huà)讓我更加的生氣。我希望我最?lèi)?ài)我的那個(gè)人，你真的是很愛(ài)很愛(ài)我，就像我愛(ài)你那樣的愛(ài)我，可是我的愛(ài)，比你愛(ài)我的多很很多很多很多的。每個(gè)人的愛(ài)，只有自己知道，那份份量，只有自己心里知道。
雖然我會(huì )無(wú)理取鬧，我會(huì )任性會(huì )有脾氣，可是你會(huì )知道其實(shí)那些我只是想要看看我在你心里的位置。這就是我很自私的想法，其實(shí)我有時(shí)真的會(huì )特別的自私，可是也只有你會(huì )如此包容我的自私會(huì )忍受我的任性。其實(shí)我真的很幸運會(huì )遇到你，很想好好的和你說(shuō)一聲謝謝。雖然有時(shí)候你的遲鈍和不懂事，把我惹的很生氣甚至有時(shí)候覺(jué)得特別的討厭你會(huì )有些不好的'想法，可是你都不會(huì )和我生氣，你會(huì )知道我的胃不好，情緒化會(huì )影響胃，所以你會(huì )忍住自己的脾氣不會(huì )和我吵架和我無(wú)限的包容我。
每個(gè)人不同，有時(shí)候我莫名的對身邊的朋友發(fā)脾氣，可是有些知道我的脾氣和性格還好，有些不知道莫名的還要忍受我的脾氣，我真的覺(jué)得我太自私。我想過(guò)有時(shí)候要忍住脾氣不可以隨便把自己的不開(kāi)心寫(xiě)在臉上，不可以隨便對別人發(fā)脾氣。每個(gè)人都是自己爸爸媽媽的寶貝，沒(méi)必要在外面就要隨便忍受一個(gè)人的脾氣，每個(gè)人的爸爸媽媽都會(huì )心疼自己的小孩�？墒悄切┱娴哪苋淌芪业钠獾娜�，我知道他們真的是愛(ài)我和會(huì )包容我，會(huì )懂我。不是說(shuō)那些不能忍受我的人就是不好的，只是說(shuō)每個(gè)人不同。在朋友面前，他們的脾氣我也會(huì )忍著(zhù)，也會(huì )慢慢開(kāi)導也會(huì )慢慢的去理解不會(huì )立刻吵和鬧。每個(gè)人都希望別人理解自己，可是每個(gè)人也都在理解別人，什么都是相互的。就像有人愛(ài)你，你也在愛(ài)別人。只是你愛(ài)的人和愛(ài)你的人可能不是同一個(gè)人而已。
最近幾天，外面的天氣總是挺陰暗的。拿著(zhù)電腦坐在客廳，如果不開(kāi)燈的話(huà)，客廳都變得很暗恨暗�？墒遣幌胂挛�2點(diǎn)多的時(shí)候就開(kāi)燈，那樣我會(huì )誤認為是晚上。所以我要在晚上的時(shí)候才開(kāi)燈，不想在下午就過(guò)著(zhù)感覺(jué)是晚上的夜晚。
有時(shí)候安靜的坐著(zhù)，讓腦子放空，旁邊放著(zhù)隨便點(diǎn)的一首歌，就這樣坐著(zhù)，時(shí)不時(shí)敲打下電腦，時(shí)不時(shí)玩玩手機，挺好的。
這樣，真的挺好的。
語(yǔ)文的隨筆6
綜合性學(xué)習是新課程標準的一個(gè)嶄新內容，綜合性學(xué)習課的設置，對新課標下的義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)內容來(lái)說(shuō)，是一項重大改革。我們發(fā)現，綜合性學(xué)習課的活動(dòng)是學(xué)生最喜愛(ài)的一項語(yǔ)文學(xué)習內容，這與活動(dòng)內容的新穎開(kāi)放、活動(dòng)方式的靈活有著(zhù)密切的關(guān)系。然而，在具體的開(kāi)展過(guò)程中，這種學(xué)習活動(dòng)的內容卻是很難把握。一些教師對于選題不知道該怎樣下手。在教學(xué)設計上不會(huì )充分利用地區優(yōu)勢資源，致使活動(dòng)與實(shí)際生活脫節等等。因此本人本人就語(yǔ)文綜合性學(xué)習如何選擇主題作了一些探索。主題是語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的靈魂，沒(méi)有主題，活動(dòng)就會(huì )失去方向，活動(dòng)的內容就會(huì )零散，缺乏內在的聯(lián)系，不利于學(xué)生完整知識、能力、情感結構的形成。
1.從時(shí)事動(dòng)態(tài)中獲取資源。
由于教材具有相對的穩定性，致使教材更新的.周期長(cháng)，許多緊隨時(shí)代發(fā)展的大量新知識、新觀(guān)念和新信息被排斥在語(yǔ)文課程之外。綜合性學(xué)習內容的開(kāi)放性，給教學(xué)提供了廣闊空間，在發(fā)生的重大事件都成為學(xué)生綜合性學(xué)習的最佳材料。如以“我為災區獻愛(ài)心”為主題的活動(dòng)都成為綜合性學(xué)習的資源。教師及時(shí)組織，有效激發(fā)了學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)愛(ài)他人的情懷。
2.從學(xué)生興趣領(lǐng)域中獲取資源。
興趣是最好的老師�！熬C合性學(xué)習”強調從學(xué)生興趣出發(fā)選擇學(xué)習的內容，這是學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)探究的重要因素，它來(lái)自學(xué)生之中，學(xué)生投以極大的熱情和主動(dòng)性，調動(dòng)起一切可以調動(dòng)的潛能。實(shí)踐證明，“上街識店名”、“我是小導游”等研究活動(dòng)，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，學(xué)生學(xué)得興致盎然。打破課堂和書(shū)本的界限，把生活的活水引進(jìn)課堂，把學(xué)習語(yǔ)文的視角引向廣闊的社會(huì )生活，促進(jìn)了語(yǔ)文知識與能力的相互轉換，激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的熱情。
3從語(yǔ)文課堂學(xué)習中發(fā)現主題
語(yǔ)文課堂教學(xué)內容豐富多彩，富有啟迪，可以激發(fā)學(xué)生對生活的濃厚興趣。教師可以結合教學(xué)，抓住機會(huì )開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文知識、能力的運用和提高。
語(yǔ)文的隨筆7
摘要:隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和社會(huì )的不斷進(jìn)步，國家對人才的培養目標也在不斷的完善和更新。語(yǔ)文作為我國教育教學(xué)的重要內容，對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展具有重要的影響。初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，而隨筆訓練作為一種重要的訓練形式，對學(xué)生的寫(xiě)作具有至關(guān)重要的作用。本文筆者分析了初中語(yǔ)文隨筆訓練的特點(diǎn)，并對如何提高初中語(yǔ)文隨筆訓練及作文教學(xué)的措施進(jìn)行了總結，以供參考。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;隨筆訓練;作文教學(xué)
初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊，對語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有重要的意義。作文主要是通過(guò)給定命題或者自由創(chuàng )作，培養學(xué)生對文字和語(yǔ)文邏輯的掌握能力。隨筆訓練是語(yǔ)文作文的一種重要的訓練形式，主要是讓學(xué)生通過(guò)即興的創(chuàng )作，提高自己的寫(xiě)作技巧，豐富自己的寫(xiě)作靈感，為作文的開(kāi)展打下良好的基礎。因此，在初中作文教學(xué)過(guò)程中教師一定要重視學(xué)生的隨筆訓練，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
一、初中語(yǔ)文隨筆訓練的特點(diǎn)
(一)形式靈活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感
在初中作文訓練中有很多種訓練形式，但是隨筆訓練的形式更加的靈活。隨筆訓練在內容和形式上沒(méi)有過(guò)多的要求，主要就是通過(guò)這種訓練方法來(lái)培養學(xué)生的寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，而且這種訓練模式尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在創(chuàng )作的過(guò)程中大膽的發(fā)揮，不斷的豐富學(xué)生的知識準備。
(二)思想自由，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力
思想是寫(xiě)作的重中之重，作文主要就是鍛煉學(xué)生對思想的總結。隨筆訓練的形式，不局限學(xué)生的寫(xiě)作思想，學(xué)生可以在創(chuàng )作中盡情的發(fā)揮，大膽的進(jìn)行思想表達。學(xué)生還可以將社會(huì )現實(shí)中的情況在創(chuàng )作中如實(shí)的進(jìn)行表達和還原，充分的展現學(xué)生的真實(shí)思想，這對提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有很大的幫助作用。
(三)拓展思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作素養
思維是寫(xiě)作的重點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了正確的.思維模式，擁有了正確的寫(xiě)作想法，才能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。隨筆訓練在形式和思想上較為自由，這就在一定程度上影響著(zhù)寫(xiě)作思維的延伸，對學(xué)生寫(xiě)作思維和創(chuàng )作靈感都有很大的促進(jìn)作用。隨筆訓練要求學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中不拘束、能夠隨性的發(fā)揮，這些都有利于拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，促使學(xué)生創(chuàng )作出更好的作品。
二、提高初中語(yǔ)文隨筆訓練及作文教學(xué)的措施
(一)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師的教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)的，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位。在作文教學(xué)中，教師要充分的了解學(xué)生，根據學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定靈活的教學(xué)方案。作文教學(xué)不同于其他的教學(xué)，在作文的創(chuàng )作過(guò)程中學(xué)生需要大量素材和靈感，這樣才能保證學(xué)生的創(chuàng )作成果。在隨筆訓練及作文教學(xué)中教師在以學(xué)生為中心的同時(shí)，還要不斷的利用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生好奇，促使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的想法，提高學(xué)生的自主創(chuàng )作能力。在隨筆訓練的教學(xué)中，教師可以在課堂上根據教學(xué)內容給學(xué)生設計趣味的導入環(huán)節，讓學(xué)生在好奇心的促使下，養成隨筆訓練的習慣，而且趣味課堂也可以為學(xué)生的創(chuàng )作提供靈感，培養學(xué)生的自主創(chuàng )作能力。
(二)以素材為依托，培養學(xué)生的寫(xiě)作技巧
寫(xiě)作主要是學(xué)生通過(guò)一定的素材，進(jìn)行自我情感的一種表達方式。所以在學(xué)生隨筆訓練及作文教學(xué)中學(xué)生對素材的積累極為重要。只有創(chuàng )作靈感，而缺失素材的積累，學(xué)生的作文就會(huì )特別的空洞，沒(méi)有思想。在教學(xué)過(guò)程中教師可以引導學(xué)生閱讀資料、報紙，觀(guān)看新聞、影視作品等進(jìn)行素材的收集和積累，然后在進(jìn)行隨筆訓練和作文寫(xiě)作。學(xué)生在素材收集時(shí)一定要進(jìn)行素材的整理和記錄，并在這一階段進(jìn)行隨筆訓練，這樣不僅可以提高自己對素材的掌握，還可以通過(guò)隨筆訓練，來(lái)培養學(xué)生的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中豐富自己對素材的理解。
(三)以生活為媒介，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力
寫(xiě)作主要是培養學(xué)生對一種事物或者行為的看法和觀(guān)點(diǎn)。在隨筆訓練及作文教學(xué)中不能脫離實(shí)際生活，要以實(shí)際生活為媒介，讓學(xué)生在生活中獲得靈感和素材，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如:七年級作文專(zhuān)題一“寫(xiě)人作文指導”，教師在進(jìn)行作文指導時(shí)要引導學(xué)生以人物的實(shí)際生活事例為主，在寫(xiě)作中要真實(shí)的體現人物的語(yǔ)言和行為，并且引導學(xué)生結合實(shí)際生活中的真人真事進(jìn)行隨筆訓練。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以將實(shí)際生活貼切的通過(guò)隨便訓練及作文寫(xiě)作的形式展現中來(lái)，而且創(chuàng )作素材來(lái)源于生活，更加的真實(shí)，有利于訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，初中語(yǔ)文隨筆訓練對初中作文教學(xué)具有十分重要的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要結合語(yǔ)文隨筆訓練的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，引導學(xué)生進(jìn)行素材積累，充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作內容，結合生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生寫(xiě)作水平的提高保駕護航。
作者:羅福權 單位:貴州省凱里學(xué)院附屬中學(xué)
參考文獻:
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語(yǔ)文的隨筆8
今天下午，學(xué)校組織活動(dòng)，由于時(shí)間緊迫，我只是淡淡地說(shuō)了一句：“明天上新課!大家回家要認真預習�！逼溆嗍裁匆矝](méi)說(shuō)。不料第二天的情形讓我深感不妙：全班六十多人只有一半學(xué)生馬馬虎虎地看了一遍課文。我想：習慣的養成真的不容易，還得下真功夫才行。于是，我又特別的挪出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預習，在此過(guò)程中特意給與一定的指導。在上課時(shí)，我感到非常的'驚訝，平時(shí)一向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的陳鈺彤同學(xué)竟高舉著(zhù)手，還迫切不及待的發(fā)言了：“老師，我知道《山中訪(fǎng)友》這篇課文講了作者對大自然的熱愛(ài)，山中的一切都是他的好朋友。內容非常親切感人。多處運用了修辭手法，表達出了作者那種特殊的愛(ài)�！闭f(shuō)到這兒，我馬上讓他打住，找出運用修辭的句子。不料，他找得非常準確，還挺有感情地讀了起來(lái)，心中的情溢于言表，全班同學(xué)向他投去贊許的目光。此時(shí)此刻，這位同學(xué)從未有過(guò)的成功喜悅流露在了臉上�？吹贸鼋裉煳覍λ妮o導起到了較好的作用，我也很欣慰。
我常常想，也常對自己說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師�！睆倪@一天起，我總不忘提醒學(xué)生課前預習，也努力地指導著(zhù)。心中也常憧憬著(zhù)美好的未來(lái)。
語(yǔ)文的隨筆9
個(gè)子高高的，身材很魁梧，說(shuō)話(huà)很溫和，知識非常淵博，講起課來(lái)很認真，對我們班的同學(xué)的學(xué)習一刻也不放松，記得有一次我們學(xué)校要舉行《學(xué)經(jīng)典.立壯志》為主題班會(huì )演講節目，語(yǔ)文老師讓我們每個(gè)同學(xué)準備一個(gè)節目，我準備的`是《頭懸梁》的故事，星期一上學(xué)的時(shí)候，我給老師演講了《頭懸梁》的故事情節。
老師說(shuō)：你沒(méi)有帶表情，和動(dòng)作，在準備這個(gè)節目的時(shí)候，你要想想古人在那么艱苦的條件下是怎樣刻苦學(xué)習的，我們今天的學(xué)習環(huán)境是多么的幸福，只有珍惜現在的學(xué)習條件才能做好一切事情。聽(tīng)了老師的話(huà)我心里恍然大悟。
我的演講表情也豐富起來(lái)。到了開(kāi)班會(huì )的時(shí)候，我表現的很優(yōu)秀，我非常感謝我的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文的隨筆10
帶著(zhù)不同的感情，不同的微笑，不同的淚水，慢慢的合上了【別放手，我的女孩】。
對于文中的主人公，心中有許多許多的感觸，雖然自己也有病，但自己的種種行為與她比起來(lái)，卻顯得微不足道。
青春的我，是一個(gè)愛(ài)發(fā)呆。愛(ài)做夢(mèng)的孩子，總是認為自己沒(méi)有用，總是一種負擔，即拖累了父母，也影響了朋友，感到自己真的好沒(méi)有用。
但是，現在我知道了，別人幫助了我，我也應該幫助別人，滴水之恩當涌泉相報。
我知道自己的能力有限，可能幫不了許多人，但是我會(huì )盡我最大的努力，向文中的女主人公一樣，雖然自己的生命有限，但卻要把自己有限的生命投入到無(wú)限的奉獻中去，付出我最大的努力，即使自己會(huì )受傷，我不后悔，因為我努力了。
自己的人生路還很長(cháng)，我不能再浪費自己的青春，我們每一個(gè)人的青春也只有一次，他是那么的短暫，現在的我，不再只是低頭看腳下，我會(huì )仰望天空，看藍天，看白云，當自己真正離開(kāi)時(shí)候，我不會(huì )哭，因為在我人生最重要的時(shí)刻，我付出過(guò)，我努力過(guò)，所以我不后悔。
青春是愛(ài)做夢(mèng)的季節，它的天空永遠晴朗，它的.空氣永遠清新，它的世界永遠有著(zhù)王子與公主的甜蜜與浪漫，它如童話(huà)故事一般，美好的讓人眷戀，又讓人憧憬，可是，夢(mèng)境永遠只是夢(mèng)境，一旦跌入現實(shí)美好就有可能變成荊棘，浪漫變成空想，作為年少的我們，不要再停留在地面，仰望一下天空，他比我們想象中的還要廣闊，現在，就讓我們放飛青春的希望，實(shí)現我們的價(jià)值，努力吧！為了自己的將來(lái)，在現在，讓我們一起努力吧！
語(yǔ)文的隨筆11
1、榜樣示范——向“班級小明星”學(xué)習
榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生思想品德和語(yǔ)言行為的一中方法。其原理在于學(xué)生的模仿性。
以前，教室的墻上都貼著(zhù)偉人、英雄、學(xué)者的像或名言，這些榜樣給學(xué)生以無(wú)窮的力量，幫助他們克服學(xué)習和生活中所遇到的困難和挫折。但仔細想，我們平時(shí)教育學(xué)生經(jīng)常是拿自己班或學(xué)校的優(yōu)等生做比較的。為何不以他們這些為榜樣呢?
有了這個(gè)想法，就在班上開(kāi)展了活動(dòng)——評比“班級小明星”。學(xué)生依據提出的`標準，認真、公正地評出了四位班級小明星”，統一做成掛牌(配有照片、自我介紹)后掛在教室里，讓他們做大家的榜樣。為了提高實(shí)效性，就根據學(xué)生的表現臨時(shí)更換。
2、目標激勵——評比“××之星”
無(wú)論老師或是學(xué)生都應該要有一種積極向上，勇于進(jìn)取的精神。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是“不求你們人人考優(yōu)秀，但求你們人人得進(jìn)步�！崩蠋煹墓膭钍菍W(xué)生進(jìn)步的一劑良藥。有時(shí)候，簡(jiǎn)單的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑卻傳遞了豐富的信息。它傳達著(zhù)教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)、信任、肯定和支持，同時(shí)也傳遞著(zhù)教師對學(xué)生所寄予的期望。它使學(xué)生從中受到鼓舞，并化為奮發(fā)向上的力量。
許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗告訴我們：善于發(fā)掘學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，那么讓“每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”將不在是理想，而將成為現實(shí)。
語(yǔ)文的隨筆12
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節，只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導意義�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中，感悟、習得，逐漸掌握語(yǔ)文的規律�？梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的"做"，將教師"教"授語(yǔ)文知識技能的過(guò)程與學(xué)生在應用中"學(xué)"得新知、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng)，緊密結合語(yǔ)文教材的各種"做"的活動(dòng)應當是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內容。其次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強的語(yǔ)文活動(dòng)，各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內容。再次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì )生活的"做"的活動(dòng)，也應該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內容。下面談一談筆者以"做"為中心進(jìn)行三年級語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì )。
一、緊扣教材"做"，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
三年級首次出現了"語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，但對于三年級的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級的學(xué)生往往問(wèn)題意識淡薄，他們還不太會(huì )主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種"做"的活動(dòng)，縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離，引發(fā)學(xué)生對于活動(dòng)內容的高度關(guān)注，以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。課程改革實(shí)驗教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文最主要的途徑，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi)。
1、緊扣課文內容的表演活動(dòng)陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學(xué)"和"樂(lè )"是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，方能取得較好的效果。根據三年級學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動(dòng)。如在《陶罐和鐵罐》、《亡羊補牢》、《驚弓之鳥(niǎo)》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《比絕招隊《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行"比絕招"、"小導游"表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識性、趣味性、娛樂(lè )性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。
2、緊扣課文內容的制作活動(dòng)
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。三年級課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn)，如學(xué)習《花鐘》一課，可根據課文內容或根據自己平時(shí)的觀(guān)察制作一個(gè)"花鐘"。學(xué)習《一個(gè)小村莊的故事》一課后，可引導學(xué)生編寫(xiě)一張"保護綠色家園"手抄報等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、版面設計能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、繪畫(huà)能力也得到了提升。
3、緊扣課文內容的拓展活動(dòng)
課程改革實(shí)驗教材中的課文，不是以傳統一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現的。一組課文一個(gè)"主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據這樣的編排特點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內容除了可以緊扣一篇課文"做"，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設計，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。
例如三年級下冊教材的第五組安排了以"愛(ài)"為主題的一組課文，我們在學(xué)習這一組課文的過(guò)程中進(jìn)行了"爸爸媽媽我愛(ài)你"的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)中我們安排了以下幾個(gè)內容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛(ài)你的：仿照課文內容寫(xiě)一份"爸爸媽媽的賬單"：為爸爸媽媽做一張感恩卡：請過(guò)生日的爸爸媽媽到學(xué)校匯報綜合性活動(dòng)的成果，共慶生日。這些活動(dòng)內容，有的是這一單元中教材原來(lái)就安排的綜合性活動(dòng)內容，有的是結合教材拓展延伸的內容。這兩方面的內容都緊扣教材，并體現活動(dòng)的層次性，學(xué)生通過(guò)"學(xué)"課文能夠初步體會(huì )父母對子女的`愛(ài)，然后通過(guò)"向親人鄰居了解"、"仿寫(xiě)爸爸媽媽的賬單"等活動(dòng)深深感受到父母對自己的愛(ài)，最后用具體的實(shí)踐活動(dòng)"為父母做一張感恩卡"、"為父母慶生日"表達自己對父母的愛(ài)。這樣，父母對子女的愛(ài)、子女對父母的愛(ài)都得到了融合和提升，學(xué)生的心靈得到了一次洗禮，實(shí)現了教師"教"學(xué)課文、闡述文本、培養能力與學(xué)生"學(xué)"習課文、理解文本、體會(huì )真情、提高能力的整合。
二、整合教材"做"，豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強的"綜合性"，因此，我們應該樹(shù)立"大語(yǔ)文"教學(xué)觀(guān)，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設計出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的。
例如在學(xué)習三年級上冊《我們的民族小學(xué)》這篇課文時(shí)，我們結合《品德與社會(huì )》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了"夸夸我的小學(xué)"的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們用畫(huà)筆、相機，用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個(gè)美的景致，還通過(guò)查閱資料和采訪(fǎng)老師等形式發(fā)現學(xué)校一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)的輝煌。語(yǔ)文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛(ài)的小學(xué)，表達對學(xué)校生活的熱愛(ài)。品德與社會(huì )課上學(xué)生制作了《校史報》，為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲，美術(shù)課上學(xué)生們用畫(huà)筆畫(huà)下了"美麗的校園"，還發(fā)揮想像畫(huà)下了"未來(lái)的校園"，并配上了精美的設計說(shuō)明，用繪畫(huà)的形式表達了對學(xué)校深深的愛(ài)。這樣的活動(dòng)力日強了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
三、聯(lián)系生活"做"，激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
陶先生認為：生活是一部活的教科書(shū)，"我們的教育不限于學(xué)校的形式"，"整個(gè)社會(huì )是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥(niǎo)籠"中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語(yǔ)文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì )生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì )調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作、探究的學(xué)習意識，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的發(fā)展。
三年級語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周?chē)沫h(huán)境"的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自由結合組成小組，共同商定一個(gè)活動(dòng)計劃，想一想開(kāi)展的方式和內容，然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細心的觀(guān)察和記錄："稱(chēng)了稱(chēng)家里每天產(chǎn)生多少垃�；�"、"算了算自己家一年用掉多少?lài)嵥?。有的小組去實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)，追尋一條原，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料，了解嘉興近幾年來(lái)水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現狀�；顒�(dòng)的內容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現。
語(yǔ)文的隨筆13
最近幾天的語(yǔ)文課，讓我發(fā)現了一個(gè)相當嚴重的問(wèn)題，學(xué)生的預習跟不上，致使課堂上每個(gè)環(huán)節進(jìn)展連連受阻：課上提出的問(wèn)題回答不上來(lái)，就連字音讀錯的地方都比比皆是，課文讀得結結巴巴，更別說(shuō)讓他們提出不懂的問(wèn)題了。連句子都讀不通順的學(xué)生，又怎么會(huì )體會(huì )出課文表達的思想感情，品味、揣摩語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達方法和技巧呢?
針對學(xué)生的預習情況，我專(zhuān)門(mén)為學(xué)生進(jìn)行了一節課前預習的指導。
首先著(zhù)手對學(xué)生進(jìn)行“自學(xué)方法”的指導，因為只有讓學(xué)生掌握了自學(xué)方法才是對學(xué)生真正的負責，對他的一生負責，讓他受益終生。所以課下在布置任務(wù)的時(shí)候，一定要讓他們知道課前應該預習哪些內容，每一項內容怎么樣解決，如何去思考，如何做好筆記、批注等等，并且要講清楚這樣做的目的是什么，只有這樣，才會(huì )讓他們有章可循。
其次是課上要留給學(xué)生充分的討論時(shí)間，并且能充分進(jìn)行討論交流，因為課前他們都已進(jìn)行過(guò)深思熟慮，所以課堂上再留給她們互相交流機會(huì )，他們不僅能夠盡情發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，使之自己盡情享受那種成功的.喜悅，而且也可真正激發(fā)起學(xué)生的自學(xué)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到知識點(diǎn)當中，提高他們的語(yǔ)言表達能力。當然，在學(xué)習某一篇課文時(shí)教師應該注重根據具體的學(xué)習內容進(jìn)行有針對性的指導，對在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中對有困難的學(xué)生特別要進(jìn)行個(gè)別指導，這樣才會(huì )讓每一名學(xué)生感受到課前預習給自己帶來(lái)的收獲。
總之，從小培養孩子的課前預習的良好習慣，將對孩子的成長(cháng)有很大幫助，我們做教師的應該對此項工作給予高度重視。
語(yǔ)文的隨筆14
近兩天，我發(fā)現孩子們學(xué)習語(yǔ)文的興趣更加濃厚，所以每當我上完一節課后，小聲地問(wèn)孩子們“這節課你上的開(kāi)心嗎”這時(shí)，孩子們總是異口同聲地說(shuō)：：“開(kāi)心，語(yǔ)文課真有意思！”于是，我?jiàn)A著(zhù)課本輕盈地走出教室。
今天，身后的兩個(gè)孩子竊竊私語(yǔ)，一個(gè)夸張地說(shuō)：“你說(shuō)，語(yǔ)文課本上寫(xiě)的都是真的嗎？老師講的那——么有意思！”“嗯，真好玩兒！”另一個(gè)呼應著(zhù)。我欣慰地回頭一笑。這時(shí)，小紅過(guò)來(lái)大膽地說(shuō)：“老師，我也能編兒歌。白兔地上蹦蹦跳。小狗屋里汪汪叫�！蔽倚χ�(zhù)用手刮著(zhù)他的鼻子說(shuō)：“傻孩子，只要你多搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的.材料，你還能編得更多。這就是語(yǔ)文知識的深奧之處……”我賣(mài)起關(guān)子來(lái)，突然不講了把臉一繃、把頭一扭想走。她急忙抓住我的衣襟，瞇著(zhù)眼睛撒嬌地懇求：“哎呀，老師你別走。你快說(shuō)幾個(gè)，快說(shuō)呀……”看她真的想知道那可憐相，于是一本正經(jīng)地說(shuō)：“大象河邊在洗澡。小貓房前喵喵叫”“嘿嘿……”“對，你看我還上了打比方的手法，以后你也要學(xué)。語(yǔ)文知識很多很多，我們每個(gè)人都要活到老，學(xué)到老。沒(méi)看老師也要天天學(xué)習嗎！學(xué)得越多會(huì )得越多，你說(shuō)是不是？”“噢，怪不得老師講的那么有意思。走，笑笑，咱們看書(shū)去！”她倆滿(mǎn)意地走了。
孩子的小腦袋里總有那么多的"為什么？"，總有那么多的好奇。老師要抓住每個(gè)教育的契機，及時(shí)給與點(diǎn)撥，以滿(mǎn)足孩子們的求知欲，于人于己都是多么開(kāi)心的事��！
語(yǔ)文的隨筆15
初秋，樹(shù)枝上的葉子已有些泛黃，但仍頑強地抓著(zhù)枝條——那是它們賴(lài)以為生的家園。風(fēng)徐徐地刮著(zhù)，送來(lái)讓人陶醉的涼爽。我的眼前偶然出現了一片綠影，定睛一看，原來(lái)是一片還綠得發(fā)亮的樹(shù)葉。我輕輕拾起它，仔細端詳，心中暗暗疑惑：它為什么早早離開(kāi)了供養它的枝條，獨自在這秋
風(fēng)中闖練？它難道不怕這路上遇見(jiàn)狂風(fēng)暴雨讓它零落成泥？
恍惚間，我心中一驚，這份疑惑好像似曾相識：我曾在讀《勾踐滅吳》時(shí)想勾踐最初為何要討伐吳國，若他不出兵，又怎會(huì )有后來(lái)為奴為仆的恥辱？我曾在唐招提寺門(mén)前想，鑒真和尚為何一定要遠赴重洋，若他留在盛唐做一名高僧，又怎么會(huì )顛沛吃苦以致最終失去雙眼？我曾在聽(tīng)杜普蕾音樂(lè )時(shí)想，她為何一定要在每次演奏時(shí)都拼盡全力，若她肯節省自己的體力，又怎會(huì )在28歲的青春年華就患上關(guān)節硬化而不得不離開(kāi)自己熱愛(ài)的音樂(lè )？
可當我讀到勾踐滅吳后終成一代霸主的語(yǔ)句時(shí)；當我看到唐招提寺那樸素得讓人沉靜的'建筑時(shí)；當我聽(tīng)到杜普蕾演奏的每首曲子中飽含著(zhù)的熱情與生命力時(shí)，我明白了，我找到我所有疑問(wèn)的答案——他們有所求。
他們心中的所求可以讓他們?yōu)橹冻鲆磺写鷥r(jià)，而這追求的過(guò)程定是幸福的。這其中的苦難與挫折在這些追求者看來(lái)，也終將是甜的。
當勾踐終成其霸業(yè)時(shí)，他不會(huì )后悔自己最初的選擇，即使他曾臥薪嘗膽數十年。當鑒真帶著(zhù)那雙盲眼躺在他鄉簡(jiǎn)陋的臥榻上時(shí)，他不會(huì )后悔當初東渡的決定，因為他實(shí)現了自己最初的所求。如果他能知道百年后他帶去的那禪意已融入那個(gè)民族的靈魂，他一定會(huì )自豪地微笑。當再也不能演奏的杜普蕾聽(tīng)著(zhù)自己曾經(jīng)激情澎湃地彈奏過(guò)的樂(lè )曲，她也一定會(huì )被那樸實(shí)純粹的樂(lè )曲感動(dòng)。
我看著(zhù)手中那片尚青的樹(shù)葉，輕輕松開(kāi)了握著(zhù)它的手指，目送它隨著(zhù)秋風(fēng)飄遠——你肯下定決心早早離開(kāi)家園，獨自漂泊，一定也有所求。去吧，去追求你的理想，去經(jīng)歷這一路的榮譽(yù)與恥辱，甜蜜與痛苦。
待到深秋，葉落歸根，那一片金黃的枯葉中，我一定能聽(tīng)到你驕傲的訴說(shuō)。
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