中班下學(xué)期教育隨筆
在平平淡淡的日常中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的中班下學(xué)期教育隨筆，歡迎大家分享。
中班下學(xué)期教育隨筆1
教育孩子有時(shí)候需要來(lái)點(diǎn)幽默。今天中午，我班的曉藝入園遲到了，當她媽媽把她送到班里時(shí)，她使勁抓住活動(dòng)室的門(mén)框不愿進(jìn)門(mén)。當時(shí)我正在和小朋友一起上課，看到曉藝撅著(zhù)嘴巴使勁抓住門(mén)框的樣子，心想：“這次用哄勸的方式是肯定不行的.，何不對她來(lái)點(diǎn)幽默感？”于是，我笑了笑，說(shuō)：“我知道曉藝最喜歡班里的門(mén)框了，來(lái)，進(jìn)來(lái)吧�！睕](méi)想到這一句話(huà)，把想撒嬌而又未能撒嬌的曉藝給逗樂(lè )了。她松開(kāi)手，笑嘻嘻地走到了自己的座位上。
可見(jiàn)，對孩子來(lái)點(diǎn)幽默，在恰當的時(shí)候，是有利于對孩子進(jìn)行教育的，并能收到意想不到的效果。
中班下學(xué)期教育隨筆2
每天中午吃完午飯的時(shí)候，就是我們班紀律最亂的時(shí)候，到了這個(gè)時(shí)間，老師一邊忙著(zhù)刷碗，一邊忙著(zhù)打掃衛生，同時(shí)又要看好孩子，保證他們的安全。還要顧慮那些吃飯比較慢的孩子。
今天中午大部分孩子都吃完午飯了，還有一小部分孩子沒(méi)有吃完午飯，我還要看著(zhù)他們吃完飯。吃完飯的孩子覺(jué)得自己沒(méi)事干了就在那里鬧騰，這讓我煩心透了，我一邊催著(zhù)沒(méi)吃完飯的孩子趕緊吃飯，讓吃飽飯的孩子把板凳搬到桌子上，準備站隊出去散步。孩子們一聽(tīng)到我這個(gè)口令紛紛都跑到前面站隊去了，也不把板凳搬上去。這時(shí)候，我就叫我們班的小王欽詔把板凳一個(gè)一個(gè)搬到桌子上。我說(shuō)：“王欽詔，你把那些在地上的小板凳都幫老師把它們搬到桌子上吧，可以嗎?”王欽詔聽(tīng)了卻很高興，有一個(gè)孩子幫他的忙，他卻急著(zhù)說(shuō)：“老師說(shuō)讓我搬的，沒(méi)有叫你幫我，你干嘛搬呀?”我看了心里挺高興的，孩子們也學(xué)會(huì )幫忙了，也會(huì )自己攬活了，更學(xué)會(huì )討好老師了。這下我可找到一個(gè)小幫手了。
就像王欽詔一樣，如果沒(méi)有我從忙碌中抽他為我幫忙，我還不知道他這么厲害，這么會(huì )幫忙呢。平時(shí)在家里，家長(cháng)應該放開(kāi)手讓自己自由發(fā)揮，自己能干的事情絕不能幫他們大包大攬，讓他們干自己力所能及的事情。在學(xué)校里也一樣，老師適當讓孩子做一些他們自己能力之內的事情，放開(kāi)他們的手腳，讓他們在自己的.小天地里大展拳腳，漸漸培養他們的良好行為習慣。這對以后他們自己的生活中有很大的幫助的。
中班下學(xué)期教育隨筆3
新入園的寶貝總會(huì )哭鬧個(gè)不停，吵著(zhù)要找自己的爸爸媽媽?zhuān)芸煊幸晃慌c匯總不同的寶貝進(jìn)入了我的'視線(xiàn)，他叫曹棽垚。
松開(kāi)手，笑嘻嘻地走到了自己的座位上。
可見(jiàn)，對孩子來(lái)點(diǎn)幽默，在恰當的時(shí)候，是有利于對孩子進(jìn)行教育的，并能收到意想不到的效果。
中班下學(xué)期教育隨筆4
新入園的寶貝總會(huì )哭鬧個(gè)不停，吵著(zhù)要找自己的爸爸媽媽?zhuān)芸煊幸晃慌c匯總不同的寶貝進(jìn)入了我的視線(xiàn)，他叫曹棽垚。
曹棽垚是眾多哭鬧小朋友中唯一一個(gè)沒(méi)有哭鬧著(zhù)找爸媽的孩子，并且還會(huì )給老師說(shuō)一些冷笑話(huà)，給忙碌中的老師帶來(lái)一份快樂(lè )，我稱(chēng)他為老師的開(kāi)心果，但是慢慢地我發(fā)現，這個(gè)開(kāi)心果是個(gè)霸道的小少爺，經(jīng)常會(huì )對小朋友動(dòng)手，偶爾老師說(shuō)他他還會(huì )還老師幾句，發(fā)現曹棽垚這些習慣之后，先是觀(guān)察了他一頓時(shí)間，并對他進(jìn)行說(shuō)服教育，但是效果不是特別的明顯，后來(lái)和姥姥溝通姥姥及時(shí)的把他在幼兒園的表現反饋給他的爸爸媽媽?zhuān)覉@攜手一起幫助他改掉這些壞習慣，剛開(kāi)始的時(shí)候他還是會(huì )對小朋友動(dòng)手動(dòng)腳，但是老師說(shuō)他時(shí)他會(huì )及時(shí)的和老師、小朋友道歉，說(shuō)“說(shuō)是我錯了，小朋友對不起”，見(jiàn)到曹棽垚有進(jìn)步我們大家就原諒了他，再后來(lái)曹棽垚就會(huì )搶著(zhù)幫老師做一些力所能及的`事情，例如：分手子、分盤(pán)子和碗等，我們都會(huì )及時(shí)的給與他鼓勵，現在他只是偶爾的犯一些小錯誤平日里表現很棒，現在的曹棽垚從原來(lái)“霸道的小少爺”變成了老師真正的開(kāi)心果，不斷地給老師帶來(lái)快樂(lè )。
中班下學(xué)期教育隨筆5
我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛(ài);我是一名幼兒教師，所以我要更有愛(ài)。愛(ài)每一個(gè)孩子是作為一名教師的一項基本品德。
沒(méi)事的時(shí)候我常常在想：做一名好老師，把快樂(lè )和幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責任。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢?我總是反問(wèn)自己。
記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個(gè)小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣安慰那個(gè)可憐的'小家伙，這時(shí)，班里的另一個(gè)老師走過(guò)來(lái)，臉上洋溢著(zhù)溫和的笑容把孩子摟在懷里，那畫(huà)面讓我至今難忘，這就是幼兒教師，用媽媽一般的愛(ài)關(guān)心呵護著(zhù)每一個(gè)孩子。
漸漸的我熟悉了每一個(gè)孩子的生活習慣，他們的喜怒哀樂(lè )也成了我每天生活中必不可少的一部分，每天早晨看著(zhù)一張張熟悉的小臉熱情的向我問(wèn)好時(shí)，我心里感到很自豪，孩子們圍在我身邊說(shuō)著(zhù)那些悄悄話(huà)的時(shí)候，我異常的開(kāi)心，微笑著(zhù)面對每一個(gè)小精靈。
一轉眼四年的時(shí)間過(guò)去了，我送走了我的第一批孩子，看著(zhù)他們從懵懂到有了自己獨立的思想，成為了一名小學(xué)生，我的心中又自豪也有不舍。我第一次知道了孩子們對我的影響有多大，我也深深體會(huì )到了“幼兒教師”這神圣的四個(gè)字有多少含義和責任，我也更加熱愛(ài)這份職業(yè)，我學(xué)會(huì )了享受孩子們帶給我的愛(ài)和歡樂(lè )。
幼兒園里大大小小的事情每天都在發(fā)生，不管什么時(shí)候，我都用心你去愛(ài)著(zhù)這些孩子們，希望他們在愛(ài)的氛圍中快樂(lè )的成長(cháng)，我慶幸我是一名幼兒教師，因為我比別人更多了一份愛(ài)。
幼兒教師，一個(gè)普通而又平凡的職業(yè)，他沒(méi)有光鮮亮麗的外表，也沒(méi)有過(guò)多的修飾，可我們都在默默地奉獻，當然我沒(méi)有那么偉大，我離那些奉獻在教育事業(yè)上的同行們還差很多，但我一直在進(jìn)步，做我自己喜歡的事情，我無(wú)怨無(wú)悔。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，再給你一次機會(huì )，讓你重新選擇，你還會(huì )選擇幼教嗎?我一定會(huì )毫不猶豫地回答：會(huì )。雖然我們很清貧，但是我們同樣也是最富有的。
中班下學(xué)期教育隨筆6
我們班家輝小朋友是個(gè)智障兒童，長(cháng)的虎頭虎腦，胖乎乎的非�？蓯�(ài)。在幼兒園里從不說(shuō)一句話(huà)，但是當小朋友唱歌、跳舞的時(shí)候，他也會(huì )跟著(zhù)張開(kāi)嘴巴，咿咿呀呀得跟著(zhù)嚷。唱得什么只有他自己知道。每次他唱歌的時(shí)候，老師都要去阻止。一是他聲音太高，影響到正常秩序。而是上課分散幼兒的注意力。為此，老師只好讓他坐到離小朋友遠一點(diǎn)地方。
下午，我們班組織活動(dòng)，因為風(fēng)大，便在活動(dòng)室進(jìn)行室內活動(dòng)。玩泥、玩紙、毛線(xiàn)等系列活動(dòng)。起初，家輝坐的好好的，可不多會(huì )兒他坐不住了，向前走了幾步，伸手搶過(guò)欣怡手中的紅色橡皮泥，又很快回到他的座位上，側著(zhù)頭看老師有什么反應，我不動(dòng)聲色。家輝看我沒(méi)什么動(dòng)靜便玩了起來(lái)。我走到他身后看到家輝有模有樣的'玩著(zhù)：搓、揉、捏……
看到他的認真的樣子我心里想，不如給家輝一個(gè)學(xué)習的平臺，讓他和其他小朋友一樣快快樂(lè )樂(lè )的生活、學(xué)習。因為智障兒也有學(xué)習的權利。
中班下學(xué)期教育隨筆7
晨間活動(dòng)每一組的幼兒都在搭自己的玩具，只見(jiàn)另一組的一位幼兒跑到姚xx的身邊，隨意拿走了一個(gè)玩具，姚xx很生氣：“你干什么啦？”那個(gè)小朋友馬上回嘴說(shuō)：“你要死啦，才拿了你一個(gè)玩具嗎？”“你罵人就是在罵你自己！”姚xx很理性地回答。是的，你罵的每一個(gè)臟字，到最后都會(huì )回到自己的耳朵里，被人家罵走。
記得上次在課堂上跟小朋友說(shuō)過(guò)，你對人家好也就是對自己好；你為別人做事情就是在為自己做事情；禮貌待人的話(huà)別人也會(huì )禮貌待你。當時(shí)我講的這幾句話(huà)，不知道孩子們有沒(méi)有理解其中的道理。但從姚xx身上我發(fā)現，他明白了。今天你說(shuō)別人要死了，明天這句難聽(tīng)的話(huà)就會(huì )有人還給你。當時(shí)，罵人的那個(gè)小朋友聽(tīng)了姚xx的這句話(huà)，也沒(méi)回嘴，只是看看我，重心玩自己的玩具去了。我想，當時(shí)他是想跟姚xx吵一吵，鬧一鬧，沒(méi)想到姚xx這個(gè)朋友這么認真，也就打消了他鬧事的調皮行為。
這個(gè)鬧事的小朋友就是王xx，有名的調皮搗蛋人物。我想他也應該明白了這個(gè)道理。因為這群孩子即將畢業(yè)入小學(xué)，在快要結束幼兒園生活的日子里，我請每個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)“你眼中的好伙伴”。當時(shí)，部分小朋友都有講好伙伴不好的地方，只有王xx處處講好伙伴的優(yōu)點(diǎn)。我也覺(jué)得奇怪，就問(wèn)他：“難道你的`好伙伴沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？”“我不能說(shuō)他們不好，不然他們也會(huì )說(shuō)我不好的�！蓖鮴x這次非常認真的回答�？磥�(lái)他也懂了好好待人的道理，我很高興他變了，平時(shí)如此的調皮搗蛋惹麻煩，在即將畢業(yè)的時(shí)候卻如此的懂事。
中班下學(xué)期教育隨筆8
又是一周的結束日（星期五），下午最后一節活動(dòng)結束的時(shí)候后，我要求幼兒在雙休日為自己制定一張《營(yíng)養計劃表》，下個(gè)星期一的時(shí)候交上來(lái)。一聽(tīng)說(shuō)要交計劃表，小朋友們就議論起來(lái)了，有的說(shuō)不會(huì )寫(xiě)字，有的說(shuō)我會(huì )忘，有的說(shuō)真麻煩�？傊�，就是不愿交。這時(shí)謝xx就很另類(lèi)地說(shuō)：“老師我能不能等我結婚的.時(shí)候再交給你��？”很雷的話(huà)語(yǔ)�！盀槭裁�？”我反問(wèn)�！澳闵洗尾皇钦f(shuō)過(guò)的嘛！”他偷偷地笑著(zhù)回答我。我頓時(shí)明白過(guò)來(lái)了，上次章xx把《家園聯(lián)系手冊》擱在家里好幾個(gè)星期，每個(gè)星期發(fā)放《家園聯(lián)系手冊》的時(shí)候就他沒(méi)有，于是我就開(kāi)玩笑的跟他說(shuō)：“章xx你的本子什么時(shí)候能拿來(lái)，是不是等到結婚的時(shí)候再給我呀？”這么一句無(wú)心的話(huà)，讓謝xx銘記在心了。
突然恍然大悟，在孩子們面前開(kāi)玩笑，不能太過(guò)了。對我來(lái)說(shuō)這是一句無(wú)心的話(huà)，但對小朋友來(lái)說(shuō)，這是一句說(shuō)后能讓人哈哈大笑的話(huà)，孩子們就覺(jué)得這很好玩。但導致的惡果是這句話(huà)讓他成為推托責任的話(huà)。身為老師，一位深受幼兒們模仿的人，一言一行都在限定的范圍內，有時(shí)候雖會(huì )無(wú)心地躍過(guò)這個(gè)范圍，但也要即時(shí)發(fā)現，即時(shí)補救這樣的過(guò)錯，并正確引導幼兒理解。
中班下學(xué)期教育隨筆9
張意偉小朋友，由于父母工作忙，從小由爺爺奶奶帶大，奶奶對其嬌慣有加。
一天，我帶幼兒去上廁所，大家從廁所回來(lái)以后，正準備上課，張意偉突然慢慢的來(lái)到我面前，我問(wèn)他什么事?他只是看著(zhù)我，一聲不吭，經(jīng)我再三詢(xún)問(wèn)后，他便轉過(guò)身，用手指指自己身后，我一看褲子后面濕了一塊，我便嗅到一股很大的臭味，我便問(wèn)：“你是不是拉到褲子里了?”
他點(diǎn)點(diǎn)頭，我便帶他來(lái)到水池邊，用溫水把身上的屎洗下來(lái)，找條褲子給他換下來(lái)，在期間通知家長(cháng)過(guò)來(lái)，等我給其整理好后，他媽媽趕到后說(shuō)：“這孩子從小讓奶奶養成了一個(gè)習慣就是：每次大便必須把整個(gè)褲子脫掉，要不然就會(huì )拉到褲子里�！�
孩子的'養成習慣將受用一生，所以家長(cháng)和老師一定要讓幼兒養成良好的習慣
中班下學(xué)期教育隨筆10
斌斌，我們班的小男生�？蓯�(ài)的小男生。剛來(lái)時(shí)，邊哭邊喊著(zhù)“媽媽去！媽媽去！”。還問(wèn)：“媽媽來(lái)哇？”有時(shí)候不哭就坐在座位上不出聲，嘴巴一唆一唆，象在吃奶的.樣子。估計是在想在媽媽?xiě)牙锍阅虝r(shí)的情景吧。因為他年齡比較偏小，因此，在生活上，我們照顧的也比較多。生活自理能力不是很強。
這天，又到了午睡時(shí)間。因最近天氣比較冷，所以每天午睡我們都早早地把午睡室空調開(kāi)好。等到幼兒進(jìn)入午睡室時(shí)，里面已經(jīng)溫暖如春了。孩子們在暖暖的空調房里脫衣服，也不怕受冷了。
其他孩子都在自己慢慢地拉拉鏈、解扣子，雖然動(dòng)作有些慢，但基本上都能自己把衣服褲子脫掉。只有斌斌，坐在自己的小床上，一會(huì )兒趴著(zhù)，一會(huì )兒仰著(zhù)小臉看隔壁床上的小海脫衣服，自己就是不動(dòng)手。還不時(shí)地拿眼睛瞟我。我知道他是在等我過(guò)去幫他脫。但是想起他吃飯的情況，我就想讓他自己動(dòng)手。因為去年他吃飯一直要我們幫忙喂才肯吃完。但今年開(kāi)學(xué)一來(lái)，他自己已經(jīng)能夠把飯全吃完了。所以，我想他應該自己也會(huì )脫衣服。所以就故意不看他。他見(jiàn)我只顧幫別的小朋友掖被子放衣服。就去看保育員陶老師。陶老師也故意不看他。他只好繼續坐床上看別人，一會(huì )兒又彎下身去弄弄鞋子�？此麞|看西看，我們就是不過(guò)去。等到把其他的孩子都安頓妥當了，再一看他，咦，斌斌人呢？走過(guò)去一看，他已經(jīng)安安靜靜地躺在被窩里了。我和陶老師相視而笑：這小家伙，今天這個(gè)小手終于肯自己動(dòng)了�？磥�(lái)以后，還得要多多給他這樣自己動(dòng)手的機會(huì )，不能老是覺(jué)得他還小，就把什么事情都給他辦好了。
中班下學(xué)期教育隨筆11
“羅森塔爾效應”告訴我們，信任和期待能激發(fā)孩子的智慧和潛能。一種行為的鞏固和加強往往需要正強化，那么，我們也可以把正強化原理運用在幼兒誠實(shí)品質(zhì)的培養上，幼兒的誠實(shí)行為的鞏固和加強也需要正強化。
休息時(shí)間，家銘又徘徊在區域角的柜子旁邊，一會(huì )動(dòng)動(dòng)打地鼠，一會(huì )動(dòng)動(dòng)益智拼圖，似乎柜子上的任何一個(gè)玩具都是他的最?lèi)?ài)，只聽(tīng)“嘩啦”一聲，玩具柜子上的玩具灑了一地，“老師，我不小心的，我幫你撿起來(lái)！”看到老師過(guò)去，家銘連忙擺手解釋?zhuān)吕蠋熦煿炙�，速度很快的開(kāi)始撿玩具。老師看到這一幕，并沒(méi)有批評，而是因為家銘的主動(dòng)承認錯誤及時(shí)給于表?yè)P，讓全班孩子明白做錯事，只要及時(shí)改正，一樣是老師心目中的好孩子。姜老師及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)，注重孩子細小的行為，用慎重的態(tài)度，認真處理，值得我學(xué)習與思考。
幼兒園的教育中，老師要關(guān)注幼兒的每一細小的進(jìn)步，對每一個(gè)小小的進(jìn)步，都要做出恰當的肯定和評價(jià)，及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵，“哇！你今天太棒了！”“這么好的主意是誰(shuí)想出來(lái)的，你太棒了！”“我們把最熱烈的掌聲送給他吧，讓他繼續努力喲！”抓住他們的閃光點(diǎn)，這樣，可以就觸動(dòng)幼兒們的心靈，啟動(dòng)其內在動(dòng)力，樹(shù)立起自信心。
日常生活中，我們老師會(huì )發(fā)現幼兒會(huì )鄭重上交自己撿到的.如一個(gè)積塑片、一張小紙片、一個(gè)彩筆蓋、一條橡皮筋等這些成人眼里的“廢品”幼兒卻視為“珍寶”之類(lèi)的東西，這些“珍寶”對幼兒來(lái)說(shuō)并不是一件不起眼的東西，但這種行為確是幼兒身上誠實(shí)品質(zhì)的萌芽，因此我們的老師不能不當回事，反而要重視并給予贊賞。
總之，在教育實(shí)踐中，要把對幼兒的誠實(shí)教育滲透到日常生活中的點(diǎn)滴中去，根據幼兒的特點(diǎn)，采用正確的教育方法，用愛(ài)心和關(guān)心作為幼兒誠實(shí)教育的首要原則，尊重并理解、欣賞每一個(gè)孩子，并給予他們關(guān)愛(ài)和滿(mǎn)足，讓他們去構建一個(gè)屬于他們自己的完整的思想空間，擁有健全的人格。
中班下學(xué)期教育隨筆12
駿駿是我們上次轉到其他班去的，這次又重新或到了我們班。跟原先的情況差不多，他還是那副樣子，怕羞、膽小又不愛(ài)動(dòng)手。每次畫(huà)畫(huà)了，做計算操作題的時(shí)候，他總是那著(zhù)筆不動(dòng)手的，不管老師催了多少次，他還是依然不動(dòng)。這是多它一點(diǎn)辦法也沒(méi)有�？墒墙裉斓谋憩F卻使我對他的看法有所改變。
今天他的奶奶因為有事來(lái)到幼兒園，我向她反映了駿駿的這一表現。奶奶當即表示在家里使會(huì )寫(xiě)的，雖然寫(xiě)得不是很好，但是真的會(huì )寫(xiě)的。我當然相信奶奶地話(huà)。
同時(shí)也反思可能使平時(shí)我認為它不太會(huì )寫(xiě)，就讓能干的小朋友幫助他，使它產(chǎn)生了依賴(lài)性吧。所以今天我得改變策略。我對她說(shuō)：“駿駿，奶奶說(shuō)你在家里會(huì )寫(xiě)的，那么今天也要自己寫(xiě)�！彼戳丝次�，有看了看奶奶，開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)了起來(lái)。我沒(méi)有一個(gè)進(jìn)的催促他，當我巡回一周回來(lái)時(shí)，我發(fā)現駿駿在本子上已經(jīng)寫(xiě)好了數字。這真的是一個(gè)很大的進(jìn)步，我當即表?yè)P了他，發(fā)現他不會(huì )寫(xiě)年月日，
在結束的小活動(dòng)中，我表?yè)P了駿駿，看得出來(lái)他今天非常的高興。我決定發(fā)五角星給他，發(fā)現在紅花欄里沒(méi)有他的照片，在我提醒他帶照片的時(shí)候，我也對其它小朋友帶照片的情況進(jìn)行了排查，當我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“某某的'照片有沒(méi)有?”時(shí)，在一旁的駿駿居然以快于我的速度找到了我說(shuō)地那個(gè)人的照片，這使我很吃驚，這是他從來(lái)沒(méi)有過(guò)的行為表現。我有試了幾次，發(fā)現她都在認真地幫我找尋。當然找完了我感謝了他。顯然他對自己今天的表現也很滿(mǎn)意，上課的時(shí)候我發(fā)現他心情很好，聽(tīng)得也特別認真。
中班下學(xué)期教育隨筆13
開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)將近很長(cháng)時(shí)間了，剛入園的的小班孩子漸漸地適應了幼兒園的學(xué)習、生活環(huán)境，他們的學(xué)習、生活開(kāi)始進(jìn)入了軌道。但是每個(gè)班總會(huì )有些特殊的孩子。有的性格、脾氣比較特殊，有的在飲食、睡眠等習慣上有較嚴重的問(wèn)題。來(lái)自不同家庭的孩子，他們的個(gè)性、特點(diǎn)真可謂千差萬(wàn)別。他們有的活潑開(kāi)朗，有的大膽、調皮，有的生性懦弱，有的則靦腆怕羞。
藺沫涵就是一個(gè)特別的孩子。不論大家都跟著(zhù)老師學(xué)做操，還是一起唱歌、畫(huà)畫(huà)，她都在一旁默不作聲，一動(dòng)不動(dòng)。任我們兩位老師左哄右哄，她就是不愿意學(xué)、不愿意做。實(shí)在沒(méi)轍，我就只能暫時(shí)任由她去，免得逼急了，第二天來(lái)園時(shí)大聲哭鬧。于是每次做操時(shí)，我不再把目光的焦點(diǎn)集中在她的身上，而是用眼睛和更多的孩子進(jìn)行情感的交流。
過(guò)了幾天，一次早操時(shí)，當我的眼光掃過(guò)繆雨珊，發(fā)現她竟然也在愉快的做操了。一個(gè)困擾了我好久的難題竟然不知不覺(jué)地解決了。
事后，我對此事進(jìn)行了反思。我想：像藺沫涵這樣靦腆怕羞的孩子，她最怕的`就是成為人們目光的焦點(diǎn)。因此我們越是關(guān)注她時(shí)，她越是不好意思，相反，當她一旦發(fā)現自己的所作所為不再為大家注意時(shí)，孩子的那種好動(dòng)、好模仿的心里就促使他跟著(zhù)大家動(dòng)起來(lái)。所以有的時(shí)候不理睬倒也成了一種教育方法。這種事讓我更加認識到了：對待不同個(gè)性的孩子不能用相同的教育方法。而應該根據他們的不同個(gè)性、特點(diǎn)采取相應的方式方法，才會(huì )收到良好的效果。
中班下學(xué)期教育隨筆14
我們班里有個(gè)“問(wèn)題兒童”。他在與小伙伴的交往中經(jīng)常會(huì )出現摩擦，比如偷偷拿掉自己同桌的小椅子，把同伴的書(shū)藏起來(lái)，在同伴畫(huà)畫(huà)時(shí)給他添上幾筆。同伴看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，故意與其臉對臉不讓同伴看。他就是個(gè)讓挨著(zhù)他的小伙伴每天都哭的孩子。我們對他好說(shuō)好勸沒(méi)效果，批評指責更是沒(méi)理都不理。我請教了年級組主任，一位從教三十余年非常有經(jīng)驗的教師。她告訴我，要學(xué)會(huì )等待。她說(shuō)現在的孩子沒(méi)有等待的概念，所以會(huì )因為小事而與同伴發(fā)生這樣那樣的沖突，但是作為老師的我們不能因為著(zhù)急而失去耐心前去等待孩子的變化，不要期待自己的一句話(huà)可以取得靈丹妙藥的效果，要學(xué)會(huì )循序漸進(jìn)。
于是我督促自己學(xué)會(huì )等待這個(gè)問(wèn)題孩子的成長(cháng)，他依然是個(gè)調皮的孩子，每次集體活動(dòng)中，他都會(huì )忙碌著(zhù)搗亂，對于我的教學(xué)內容視而不見(jiàn)�？墒�，在一次快放學(xué)時(shí)，大家一起背誦古詩(shī)《梅花》，出乎意料的是，他竟然張嘴了，隨著(zhù)孩子們一起背誦古詩(shī)，我立即對他翹起大拇指：“真棒！”，我繼續等待他的表現，并對他的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P與鼓勵，漸漸地我發(fā)現，他似乎對第一次新授內容總是不樂(lè )于參與，但是在之后的復習反饋中，會(huì )才開(kāi)始加入。
他讓我時(shí)刻提醒自己：應該學(xué)會(huì )耐心等待，等待他進(jìn)步時(shí)鼓勵他，當他調皮的時(shí)候我不再急著(zhù)批評他，而是耐心的.與他談話(huà)，讓他發(fā)現自己的錯誤。
他進(jìn)入我們大二班已經(jīng)五個(gè)月了，他漸漸地適應了我們班的集體生活，不再用自己的方式搗亂了。而我也懂得了等待幼兒的成長(cháng)，等待為幼兒提供了自由和充分發(fā)展的空間，耐心等待幼兒的成長(cháng)，這便是最好的教育。
感謝孩子的調皮搗蛋讓我學(xué)會(huì )了耐心等待。他是一種寬容，一種成功，更是幼兒教育中教師需要尊重幼兒的一種態(tài)度和行為。
中班下學(xué)期教育隨筆15
今天早上入園后孩子們在自由活動(dòng)，忽然一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：“老師，小雨罵我“**�！逼渌⒆勇�(tīng)了后都哈哈大笑。我趕緊把罵人的小雨叫道跟前，問(wèn)：“小雨怎么能罵小朋友呢，誰(shuí)讓你說(shuō)臟話(huà)的�！彼碇睔鈮训恼f(shuō)：“我媽媽就是這樣罵爸爸的�！迸�，可見(jiàn)孩子們的這些言語(yǔ)經(jīng)驗是從父母、爺爺、奶奶等一些長(cháng)輩的口中模仿而來(lái)。
如何讓孩子不說(shuō)臟話(huà)呢，那么家長(cháng)就需要時(shí)刻注意自己的言行舉止，不要讓你的孩子學(xué)到不好的`習慣。尤其是不要跟孩子講臟話(huà)，如果自己真的改不了這個(gè)毛病，那就盡量做到不要在孩子面前說(shuō)，不要讓孩子有學(xué)到臟話(huà)的機會(huì )。家庭教育一直以來(lái)都是很受人們關(guān)注的話(huà)題，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”便是這個(gè)道理。孩子的模仿力很強，對于新鮮的事物和詞語(yǔ)很感興趣，也容易記得住。所以，對孩子進(jìn)行教育，要時(shí)刻注意連接并融合文明、禮貌、禮儀的教育，讓孩子從小就有涵養，有氣質(zhì);有禮貌、有學(xué)問(wèn)!父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。平時(shí)在家里，家庭成員之間講話(huà)都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。當然在幼兒園中，教師也應該在言行舉止方面給孩子做好榜樣，讓孩子在文明的環(huán)境中成長(cháng)。
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