小學(xué)班主任工作隨筆優(yōu)秀【15篇】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任工作隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)班主任工作隨筆1
前一段學(xué)校給孩子們統一更換了嶄新的木質(zhì)桌椅，為了去除油漆氣味、凈化教室空氣、美化教室環(huán)境，學(xué)校給每個(gè)班購置了不少的綠蘿，可是沒(méi)多久，我發(fā)現有的班級的綠蘿都打蔫了，有的甚至枯死了，令我驕傲的是，我們九年級教室里卻是綠意盎然，三十盆綠蘿全部郁郁蔥蔥、茂盛無(wú)比。
產(chǎn)生這種不同后果的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，枯死或者打蔫的綠蘿大多是因為缺水了！我在這里不是抬高自己，更不是批評別的班級懶惰，可能只是他們沒(méi)有發(fā)現給這批綠蘿澆水的竅門(mén)而已。綠蘿剛搬進(jìn)教室時(shí)，我就發(fā)現學(xué)校此次購買(mǎi)的綠蘿和往常的有所不同，這批綠蘿都有兩層花盆，內層的`花盆盛有滋養綠蘿的土質(zhì)、營(yíng)養物等，底部有漏水孔，還有一根類(lèi)似燈捻的棉線(xiàn)繩伸出來(lái)，應該是讓綠蘿吸食水分用的，我覺(jué)得也是判斷綠蘿是否缺水的依據，我觀(guān)察過(guò)別的班級打蔫綠蘿的花盆底部，那個(gè)棉線(xiàn)繩都干了，可見(jiàn)綠蘿有多缺水了。這次購買(mǎi)的綠蘿內層花盆外面還有一層透明的塑料盆，是不漏水的，和內層花盆的底部有一定的距離，可以保存一定量的水，還能留有空隙，不至于使內層的花盆泡在水里、避免土壤過(guò)濕而使綠蘿根部腐爛，外盆透明的顏色又讓人很容易觀(guān)察盆中的存水量，以便添加。觀(guān)察到這些以后，我除了驚嘆花盆設計者的巧妙構思之外，就是讓這種巧妙構思的作用發(fā)揮到最大之處了。我讓同學(xué)們每天從綠蘿的頂部灑水一次，每隔兩三天我親自給綠蘿的外層花盆添加一定量的水。這樣不僅綠蘿的葉子每天都看起來(lái)干凈、明亮，而且底部的水分始終保持適宜綠蘿生長(cháng)需要的水平。
我家書(shū)房的綠蘿，放在高高的書(shū)柜上面，綠蘿的藤蔓拖了兩三米長(cháng)。因為有這一經(jīng)驗，所以我知道綠蘿放在高處，藤蔓能夠長(cháng)得快又長(cháng)，在得到一個(gè)三層架子后，我把教室里的綠蘿選了幾盆已經(jīng)長(cháng)出藤蔓的，放在架子上，沒(méi)多少天，這幾盆在架子上的綠蘿，藤蔓生長(cháng)的速度果然加快了許多，而還在地上的綠蘿，有的也拖起了藤蔓，可是剛剛長(cháng)出的藤蔓尖，被路過(guò)的同學(xué)不小心踩到后，便枯萎止步停止生長(cháng)了。
看著(zhù)充滿(mǎn)生機和活力的綠蘿，我回想這些天來(lái)自己對綠蘿的研究：找準適當的方法，悉心照料；提供適合它們的平臺供它們發(fā)展、而不能輕易打擊它們前進(jìn)的步伐。這何嘗不是我們教育學(xué)生的好方法呢？智障兒童看似頭腦簡(jiǎn)單，讓人覺(jué)得像養綠蘿一樣簡(jiǎn)單易行，可不知如若摸不透他們各自的“小心思”、不得教育其法，終究適得其反、后果不堪，而如果了解他們的需要，并提供適合他們發(fā)展的“平臺”，多加鼓勵、使其少受打擊，我想他們一定也能長(cháng)成你意想不到的樣子！
小學(xué)班主任工作隨筆2
也許很多剛入職的新教師都會(huì )覺(jué)得課堂管理是最難得，而不是專(zhuān)業(yè)知識。其實(shí)到現在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說(shuō)話(huà)，而一些老師，不管你在教室里怎么站著(zhù)，他們就是該說(shuō)說(shuō)該玩玩。這真的是值得學(xué)的。
近段時(shí)間，我也一直在觀(guān)察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規矩的做題。課堂管理真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的地方。一些老教師在課堂上，對學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達的關(guān)心就會(huì )讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢�？偲疬�是老教師的廢話(huà)少，而且一語(yǔ)中的，點(diǎn)到為止，從來(lái)不在課堂上說(shuō)一些沒(méi)有用的.廢話(huà)。從來(lái)不會(huì )特意的和同學(xué)們去搞好關(guān)系。他們有自己的立場(chǎng)，更重要的是他們的一引導。
他們對學(xué)生的要求很細，從來(lái)不會(huì )說(shuō)空話(huà)，說(shuō)到的就一定能會(huì )做到。對學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個(gè)切入點(diǎn)，入到學(xué)生的內心是能觸動(dòng)到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來(lái)不會(huì )對學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經(jīng)有一種教師的威嚴。說(shuō)的我現在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個(gè)日積月累的過(guò)程絕不是一時(shí)半會(huì )就能學(xué)會(huì )的。
但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時(shí)候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
小學(xué)班主任工作隨筆3
對二一班已經(jīng)施教兩周，孩子們給我帶來(lái)的驚喜與快樂(lè )是我永遠無(wú)法忘懷的。跟他們一起整理桌斗，看著(zhù)凌亂的桌斗變的整齊劃一是我最大的收獲。為了激發(fā)孩子們的寫(xiě)話(huà)興趣一起分享各組的寫(xiě)話(huà)，孩子們出口成章的才華，臨危受命的擔當無(wú)不使我感動(dòng)。在課堂上共同學(xué)習課文和生字所產(chǎn)生的互相了解和有針對性的學(xué)習，時(shí)刻都讓我感到無(wú)限的快樂(lè )。
記得剛接這個(gè)班的'時(shí)候，孩子們默寫(xiě)完后抱臂坐直的等待；早晨孩子們負責的領(lǐng)讀以及專(zhuān)心的閱讀；各個(gè)小組的組長(cháng)收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、為小組背誦認真把關(guān)的負責態(tài)度；下午放學(xué)認真打掃衛生的態(tài)度都讓我為他們感到驕傲。為辛苦付出的劉老師感到佩服。
現在我們班又換了新班主任，這個(gè)班主任可是非常厲害，惠濟區名師，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。市級骨干教師，優(yōu)質(zhì)課更是省市多次拿獎。這些光環(huán)證明了毛老師對自己教學(xué)的尊敬和付出以及總結。毛老師從事語(yǔ)文教學(xué)十幾年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。
我在想，也許家長(cháng)們會(huì )對更換班主任的事情有所抱怨。但是，在更換后我們每一個(gè)班主任并沒(méi)有拋棄之前孩子們已經(jīng)養成的好習慣，而是在孩子學(xué)習和成長(cháng)的道路上又傳遞了新信息，帶來(lái)了新能量。這，難道不是孩子們的福嗎？一個(gè)人的思想是單一的，但是我們班的孩子確接收了幾個(gè)老師的思想，相信孩子們成長(cháng)的比其他同齡孩子要快一些，全面一些。這，真不是在說(shuō)冠冕堂皇的詞句，劉老師，馬老師，我，還有現在的毛老師，我們對孩子進(jìn)行教育是認真的。今天在給毛老師交接的時(shí)候，毛老師就談了很多班級管理和語(yǔ)文教學(xué)的內容，是一位認真負責，有思想，有經(jīng)驗的老師。家長(cháng)們在以后的接觸中就能深刻體會(huì )到。
學(xué)校的工作是復雜而多樣的，所以因為工作的需要我們每個(gè)老師就會(huì )有不同的分工，馬老師，我都有工作上的不同分工，更換班主任也是迫不得已，也感謝家長(cháng)們的理解與支持。
心中對孩子們萬(wàn)分不舍，可是工作總要有人去做。把班交給毛老師，我一百個(gè)放心，也請家長(cháng)們放心。孩子們，也請繼續成長(cháng)。
小學(xué)班主任工作隨筆4
1、問(wèn)自己能為學(xué)生做什么？
或許是因為年輕，或許是因為不懂世事，我總喜歡和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒(méi)有一個(gè)老師的范！但是，老師和學(xué)生有很大的區別嗎？孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，三人行，必有我師焉。難道老師永遠是教的，學(xué)生永遠是學(xué)的嗎？我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習一些什么嗎？
在和學(xué)生一起的時(shí)候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來(lái)。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對老師的喜好，我知道他們這班人的想法。
作為一名老師，不去了解學(xué)生的心，或許永遠難成為優(yōu)秀的教師。這個(gè)只是我的一種感覺(jué)。我和他們聊天，經(jīng)常問(wèn)他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應該做些什么？我不否認，我比他們大，應該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經(jīng)歷過(guò)的生活，我經(jīng)歷過(guò)。所以我選擇傾聽(tīng)，聽(tīng)他們的故事，聽(tīng)他們的埋怨，聽(tīng)他們講一些似乎無(wú)聊透頂的話(huà)題，了解他們的內心，完善自己。
我能為學(xué)生做什么？我做了他們的傾聽(tīng)者，我做了他們的守護者，我做了他們徒弟……�；蛟S我就沒(méi)做好他們的老師，他們的班主任。
2、問(wèn)自己能為任課老師做什么？
我并不是經(jīng)驗豐富的老師，我也沒(méi)有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點(diǎn)什么！我能為任課老師做點(diǎn)什么呢？
或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧！誰(shuí)都喜歡被人褒揚，被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的老師，當然也想得到學(xué)生的褒揚和尊重！可是，不是每一個(gè)學(xué)生都懂得褒揚和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚和尊重。這也是我這個(gè)班主任做得不足的`地方，因為我的學(xué)生和我走得比較近，所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個(gè)是我的過(guò)錯。
積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿(mǎn)學(xué)習氛圍。師生之間是可能會(huì )產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，如果不及時(shí)處理這些問(wèn)題，那么有些情況會(huì )變得很?chē)乐��？上�，本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。
我覺(jué)得有些對不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助�？上�，我連最基本的兩點(diǎn)如何解決都沒(méi)想清楚。我會(huì )繼續思考的……
3、問(wèn)自己能為辦公室老師做什么？
辦公室是學(xué)校的有一個(gè)小集體，每個(gè)辦公室都有自己辦公室的特點(diǎn)。我們辦公室的特點(diǎn)應該是—勤奮。有級長(cháng)的領(lǐng)導，有優(yōu)秀班主任的模范，有高級教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺(jué)自己是多余的？
我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話(huà)，在我來(lái)了三年之后，終于可以聽(tīng)懂一大半了�？上н�是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時(shí)候，換來(lái)了我的“沉默是金”。在大家無(wú)聊的時(shí)候，大家可以討論各種各樣的話(huà)題，我的參入換來(lái)了我的思考——對白話(huà)的思考，對話(huà)題的思考。陪伴是因為辦公室的老師都是積極到位的，特別是每個(gè)班的班主任，在自己不值日的周末都來(lái)到辦公室——加班、找學(xué)生談話(huà)、激勵學(xué)生……我是看在眼里，學(xué)在心中。
或許我不能為辦公室老師帶來(lái)更多，因為我暫時(shí)還不會(huì )說(shuō)白話(huà)。我會(huì )繼續沉默，繼續思考，繼續陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來(lái)更多的話(huà)題。
4、問(wèn)自己能為其他班做什么？
先說(shuō)一個(gè)故事，
從前，有個(gè)富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷(xiāo)量好幾十倍。別人都來(lái)他家討要良種�？墒�，富商只想獨吞這個(gè)良好的賺錢(qián)機會(huì )，不愿和其他人分享。接下來(lái)幾年，富商的水果銷(xiāo)售水平卻越來(lái)越差，因為他家的水果，慢慢地和其他人家的水果差不多了。
學(xué)生物的很好解釋這一現象，因為鄰居家的水果和他們家的水果都是同一群蜜蜂傳粉。在傳粉的過(guò)程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹(shù)上授粉，所以解出來(lái)了劣種水果。
這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。
5、問(wèn)自己能為自己做什么？
人是自私的。這句話(huà)，我挺贊成的。其實(shí)，我做了那么多。最終為了誰(shuí)？還不是為了自己！
當你覺(jué)得累的時(shí)候，氣憤的時(shí)候，或者覺(jué)得自己沒(méi)動(dòng)力做下去的時(shí)候，在腦海里面想想這段話(huà)吧！
我能為自己做什么？其實(shí)，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習，不斷地向其他老師請教，不斷地向老班主任請教，我真的學(xué)了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習的有：5班：雖然自己覺(jué)得入錯行，但是在自己的行里要做對得住良心的事，所以一直堅持著(zhù)。7班：學(xué)生并不是罵出來(lái)的，罵，或許還會(huì )氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩，但不失處事原則。
小學(xué)班主任工作隨筆5
班主任是班級的教育者和工作者，班主任對一個(gè)班的學(xué)生工作全權負責，組織學(xué)生活動(dòng)。協(xié)調各方面對學(xué)生的教育要求，對一個(gè)班集體的發(fā)展起主導作用�，F將談?wù)勔粋�(gè)七十多名學(xué)生的大班班主任工作。
一、要以德樹(shù)人
首先得有一個(gè)高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無(wú)私的博大愛(ài)心和奉獻精神升華，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規范》、《班級管理制度》的同時(shí)，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本精心準備好的一節課，卻效果不佳，因而我向學(xué)生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉，每天掃除和同學(xué)們一起掃，每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的情感。
二、要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
植根于愛(ài)，是我在工作中取得成功的依據。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的成長(cháng)過(guò)程、成功與失敗、感受、體會(huì )，從而了解學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，去體會(huì )學(xué)生的體會(huì )、感受。以學(xué)生的眼光去觀(guān)察，以學(xué)生的情感去體驗，以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內外的輔導、心與心的交談、甚至一個(gè)鼓勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎上，從各個(gè)方面經(jīng)過(guò)常時(shí)間的努力，才能使其諸方面得以提高。
三、要讀懂學(xué)生，讀懂每一個(gè)學(xué)生。
要認真分析班級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)習狀況、成長(cháng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特長(cháng)、社會(huì )環(huán)境等。在工作中，我認為要做到三個(gè)“隨時(shí)”，隨時(shí)觀(guān)察、隨時(shí)發(fā)現、隨時(shí)引導。發(fā)現學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的.萌芽，給予及時(shí)的肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動(dòng)其他學(xué)生。及時(shí)制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細處抓、從小事抓，抓養成教育、常規教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習、生活習慣。
四、師生、家長(cháng)互動(dòng)
一開(kāi)始，我受“師道尊嚴”、嚴師出高徒”等影響頗深，工作中保持著(zhù)知識分子特有的深沉、穩重、不可言笑，即使課后與學(xué)生、家長(cháng)交談，表情仍十分嚴峻，讓人望而生畏，實(shí)是與學(xué)生、家長(cháng)時(shí)刻保持距離。然而，多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，師生、家長(cháng)距離過(guò)遠，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開(kāi)展；而距離過(guò)近，則出現教師不被尊重、學(xué)生.放縱的情況，仍然對教學(xué)無(wú)益。只有建立平等和諧的互動(dòng)平臺，師生、家長(cháng)相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。
總之，班主任工作既是一門(mén)與學(xué)生實(shí)際密不可分的工作，又是一門(mén)心理課，更是一門(mén)藝術(shù)課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進(jìn)和完善自我。
小學(xué)班主任工作隨筆6
記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護兒童�！睂τ谶@句話(huà)，我的感觸頗深。這使我想起了著(zhù)名教育家陶行知先生的一個(gè)故事，陶先生在擔任育才學(xué)校校長(cháng)時(shí)，有一次，他發(fā)現一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，并責令這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個(gè)男同學(xué)在辦公室門(mén)口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準時(shí)到了辦公室�！比缓�，掏出第二顆糖給這個(gè)學(xué)生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學(xué)，你立刻就住手了，這說(shuō)明你很尊重我�！碑斶@個(gè)同學(xué)深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說(shuō)：“據我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負一個(gè)女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感�！边@時(shí)，這個(gè)男生聲淚俱下：“校長(cháng)，我知道錯了……”陶先生打斷了學(xué)生的話(huà)，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話(huà)也就結束了�！边@是多么平凡而又多么了不起的事��！也正是這平凡的舉動(dòng)托起了一顆又一顆純潔的心。
我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，這樣一個(gè)人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期中，學(xué)生接觸最多，受影響最深的人是誰(shuí)？老師！那么，捫心自問(wèn)，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂(lè )斯諾特在他的《一個(gè)孩子這樣成長(cháng)》一詩(shī)中寫(xiě)道：“一個(gè)孩子在充滿(mǎn)批評挑剔的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了吹毛求疵譴責他人……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)被憐憫的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自哀自怨……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)恥辱的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自覺(jué)有罪……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)寬容的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了有耐心……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自信……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)贊美的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了賞識他人……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)被肯定的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了立定志向……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)友善的環(huán)境下成長(cháng)他學(xué)會(huì )了熱愛(ài)人生……”可見(jiàn)，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著(zhù)多么重要的作用��！所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長(cháng)，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職！
茹貝爾曾說(shuō)：“與其批評孩子，不如做個(gè)榜樣�！惫艜r(shí)有一個(gè)故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來(lái)。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來(lái)，齊靈公得到晏嬰獻策后，先從宮內禁止，果然奏效。這個(gè)故事對我們的啟發(fā)多深刻！英國有句諺語(yǔ)：好的榜樣是看得見(jiàn)的哲理。我們要求學(xué)生做到的，我們首先做到，我們禁止學(xué)生做的，我們首先不做，學(xué)生們還有什么可說(shuō)的呢？我們常常說(shuō)師德，說(shuō)師風(fēng)，其實(shí)，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬(wàn)把利劍直刺著(zhù)我們身上每一個(gè)邪惡的分子；他們的'渴望猶如一條條鞭子在鞭策著(zhù)我們做一個(gè)純正的人！如果我們意識到這一點(diǎn)，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風(fēng)不好呢？！
為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強學(xué)習，率先垂范，做一個(gè)學(xué)生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無(wú)非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無(wú)非是要給孩子當個(gè)誠信的先例。從心的深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，從每一個(gè)行動(dòng)中感染學(xué)生，做出老師的表率來(lái)吧！做人民滿(mǎn)意的教師，是時(shí)代的召喚，也是我們義不容辭的責任！
小學(xué)班主任工作隨筆7
我很榮幸，因為從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教七年來(lái)，我一直擔任高年級的班主任工作，有著(zhù)太多的酸甜苦辣和說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關(guān)愛(ài)和呵護。
當了幾年的班主任，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸，但也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作的那兩年，當時(shí)我接連接手畢業(yè)班，都說(shuō)畢業(yè)班的學(xué)生難管，會(huì )看人下菜。面對這些自以為長(cháng)大有想法的他們時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)初出茅廬的年青老師嗎？經(jīng)驗告訴我，由“松”入“嚴”難，頭開(kāi)不好后面將難以掌控局面。我必須嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。當時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫李會(huì )展，他學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常欺負同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號─山寨王。一次，他又打了班里的同學(xué)，忙碌的我不由分說(shuō)將他帶到辦公室，火冒三丈的我對他進(jìn)行了一頓狠狠的批評。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著(zhù)花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學(xué)。當時(shí)，我對這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，也改變了我的想法。那天，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的`我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話(huà)。在談話(huà)中，我首先向他道歉，不該用嚴厲的話(huà)語(yǔ)傷害他。對著(zhù)我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說(shuō)自己搗亂、欺負同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿(mǎn)，想對我報復。他很真誠地表示以后不會(huì )這樣了。還十分誠懇地對我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì )喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì )喜歡我嗎？”我當時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì )，我會(huì )把你看成我最好的朋友”。
這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我啟發(fā)的紙條也一直珍藏著(zhù)，它時(shí)刻提醒我最麻煩的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
小學(xué)班主任工作隨筆8
放學(xué)送路隊時(shí)，遇到負責少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說(shuō)說(shuō)，下課的時(shí)候，不要再往辦公樓后的小樹(shù)林里鉆了，弄得太臟了！”
關(guān)于李老師說(shuō)的那個(gè)地點(diǎn)，我是知道的，每節下課，我都不會(huì )馬上回辦公室，而要在教室里或者是門(mén)前的走廊上站一會(huì )兒，等著(zhù)下一節課老師來(lái)了再回去，或者即使是在辦公室，也會(huì )聽(tīng)著(zhù)下課的鈴聲來(lái)到教室門(mén)前轉一轉。
因為一年級的孩子，活潑好動(dòng)是他們的`天性。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽(tīng)到下課的鈴聲，那便叫一個(gè)歡呀。如果不提醒，非得跑著(zhù)出教室，在門(mén)前的空地上跑著(zhù)追逐著(zhù)不行。
就因為他們愛(ài)跑，所以上周發(fā)生了兩起兩人奔跑過(guò)程中相撞的事件，一個(gè)是鼻子流血了，另外一個(gè)鼻子擦傷。還好，兩個(gè)孩子傷得還都不重，家長(cháng)也都是通情達理的人，沒(méi)有再往下追究。但是通過(guò)這兩次事件，也讓我對于下課鈴有了太多的敏感。
站在教室或者走廊上，只要發(fā)現奔跑的孩子，就會(huì )叫他們過(guò)來(lái)站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹(shù)林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來(lái)時(shí)，那小手都成了臟臟的了。這時(shí)，還得提醒他們先去洗手再進(jìn)教室。
雖然看著(zhù)臟，可是總比他們互相追逐著(zhù)安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶(hù)外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動(dòng)適合我們一年級的孩子下課玩的呢？
小學(xué)班主任工作隨筆9
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話(huà)道出了情感與教育的關(guān)系。這句話(huà)讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗快樂(lè )。
一、學(xué)生幫我反思
教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內心經(jīng)常會(huì )受到學(xué)生的挑戰，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候�，F在回想起來(lái)，這樣做不僅對工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì )加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì )和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來(lái)判斷和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時(shí)學(xué)習不認真，上課說(shuō)小話(huà)，現在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。后來(lái)，從與嚴駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位
同學(xué)卻說(shuō)嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴駿引起的，那位同學(xué)應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴駿道歉，并且表?yè)P了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應該做一個(gè)有錯就改的快樂(lè )思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機會(huì )，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話(huà)啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話(huà)說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的'教育方法，特別是一些性格內向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jì)不錯，就是性格太內心，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我幾次都想主動(dòng)找他解決問(wèn)題，但一直都沒(méi)有遇到好的機會(huì )。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長(cháng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì )這樣呢?我意識到他不僅性
格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當時(shí)的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì )多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì )冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀(guān)察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì )幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè )意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè )觀(guān)了許多。在一次家長(cháng)會(huì )上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會(huì )收獲更多的成功和喜悅。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà);要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任工作隨筆10
學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應充分認識到這一點(diǎn)：當學(xué)生學(xué)習失去信心時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學(xué)生自暴自棄時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，提高勇氣；當學(xué)生出現錯誤行為時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。
一、學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的理解和寬容，更重要的'是把學(xué)生當成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì )欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。
二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我
現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、信賴(lài)孩子，創(chuàng )造出美好的境界
教學(xué)中的評語(yǔ)在教育中扮演著(zhù)很重要的角色。好的評語(yǔ)，良言一句，潤物無(wú)聲，不僅指導學(xué)生揚長(cháng)避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語(yǔ)評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現孩子的個(gè)性特征，培養他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀(guān)入手，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，呵護孩子們的成長(cháng)，培養孩子健全的人格。
小學(xué)班主任工作隨筆11
今天是第八周的第一天，早上的霧霾是很大的。校園里的花草樹(shù)木在滾滾云霧若隱若現，產(chǎn)生了一種朦朧美。
霧天的早晨適合擦玻璃
我在教室里安排好學(xué)生領(lǐng)讀字母卡片，想起了應該把門(mén)窗的框子擦一擦。我從講臺里拿出一塊抹布開(kāi)始擦前門(mén)上的第一塊玻璃，霧氣中帶有水蒸氣，蒼蠅屎被水分浸透了，輕輕一擦就干凈了。大霧天擦玻璃是一個(gè)好的時(shí)機。
我告訴學(xué)生這個(gè)好辦法，他們總有一天會(huì )長(cháng)大的。
近墨者黑，近朱者赤
我帶這學(xué)生認讀學(xué)過(guò)的字母，剩余時(shí)間是安排他們抄寫(xiě)字母1遍，輕聲地讀。這時(shí)，有好多學(xué)生在下面嘰嘰咕咕，我看著(zhù)他們聲音就沒(méi)有了，等我低下頭改作業(yè)時(shí)這聲音就出現了。
我跟學(xué)生講一個(gè)好學(xué)生不僅要自己學(xué)習好，還要帶領(lǐng)著(zhù)周?chē)耐瑢W(xué)一起學(xué)習。我們不能做一個(gè)自己不愛(ài)學(xué)習又帶動(dòng)周?chē)艘黄鹜娴膲暮⒆印?/p>
我們成人的周?chē)陀羞@么一大群“口是心非”的人。他們的口中說(shuō)出的全是消極的、扯別人后退的話(huà)語(yǔ)，聽(tīng)起來(lái)他們就是天生的.墮落者，在背地里卻是斤斤計較，處心積慮爭強好勝。這樣的人是心里不正的。
我們一（1）班全體學(xué)生要團結一致，共同進(jìn)步！
做一個(gè)心地善良的人
上午放學(xué)了，校門(mén)外的小攤子上又忙活起來(lái)。中午不回家吃午飯的學(xué)生開(kāi)始買(mǎi)東西吃，家長(cháng)來(lái)接孩子有的學(xué)生要吃垃圾食品，家長(cháng)就開(kāi)始買(mǎi)了。油炸的味道香噴噴的，因為大家都餓了，胃里是空空的。我家小男孩說(shuō)這味道真香好想吃呀，我告訴他這是垃圾，想吃就讓爺爺奶奶烙餅吃。小男孩不解地問(wèn)：“姐姐班級的好多學(xué)生都吃了�！蔽腋嬖V他吃多了會(huì )變傻，女兒高興地說(shuō)她看見(jiàn)她的同桌吃這種餅時(shí)心里很興奮，因為她吃多了會(huì )變得越來(lái)越笨最后成績(jì)就會(huì )落的很遠，這樣我就會(huì )一直是班級的第一名，不用擔心她超越了。
我告訴女兒這種想法是不對的，“一個(gè)心術(shù)不正的人不會(huì )成就大事情的。一個(gè)人心中只有自己就會(huì )變得很自私，日子久了大家都會(huì )討厭的。一個(gè)人要心存善良，做一個(gè)真正的人。競爭要靠真實(shí)力！”
小學(xué)班主任工作隨筆12
孩子們升入新班級只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調，非常討人嫌。幾位老師說(shuō)的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說(shuō)實(shí)話(huà)，他們見(jiàn)了我這些壞毛病只是偶爾的露出來(lái)。于是，我和幾位老師認真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類(lèi)是比較聰明但很調皮，缺乏自制力，帶學(xué)習上有點(diǎn)得意忘形
一類(lèi)是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意
一類(lèi)是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習放在心上
針對上面的.三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來(lái)，針對這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問(wèn)題必須舉手，否則加以批評，平時(shí)在班隊課，討論班級問(wèn)題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負責，表現優(yōu)秀的獎勵小紅花，表現不好的學(xué)生給予相應的懲罰，（并結合班級內部的評比機制獎勵學(xué)生，規矩定下來(lái)后，許多學(xué)生覺(jué)得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠是一劑良藥，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現學(xué)生身上的缺點(diǎn)來(lái)的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái)，一些孩子的行為習慣得到了很好的改觀(guān)。當然，鼓勵和表?yè)P也要講究一定的度，適時(shí)的懲罰和警告、批評會(huì )讓孩子覺(jué)得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習、生活中通過(guò)言行必然要表現出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內心世界，需要長(cháng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀(guān)察，并進(jìn)行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生的觀(guān)察時(shí)要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀(guān)臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
小學(xué)班主任工作隨筆13
不知不覺(jué)中，和孩子們在一起已經(jīng)大半年了。和他們相處以來(lái)，有時(shí)也會(huì )讓我感到生氣、無(wú)奈，但終究覺(jué)得是快樂(lè )的。因為他們，讓我的生活變得更有意義。
周末趁著(zhù)閑暇時(shí)間，把學(xué)生冬在至里包餃子的照片整理了一番�？粗�(zhù)一張張孩子們包餃子的照片，真真正正的感到孩子們成長(cháng)了。還記得開(kāi)學(xué)初，孩子們剛踏進(jìn)校園時(shí)那一張張懵懂的小臉。對小學(xué)生活一點(diǎn)都不了解，如今再看，發(fā)現他們已經(jīng)適應了小學(xué)生活。在這短短的半年時(shí)間里，孩子們真的長(cháng)大了，個(gè)子變高了，同時(shí)也在慢慢的養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣。為孩子們的成長(cháng)感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學(xué)習，故取消了學(xué)校師生共同包餃子的`活動(dòng)，心里稍有遺憾。但最后看到家長(cháng)們發(fā)來(lái)孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學(xué)校的話(huà)語(yǔ)時(shí)，遺憾變成了開(kāi)心。后來(lái)了解到，這天，大部分孩子都是主動(dòng)要求去包餃子的，看著(zhù)照片中一個(gè)個(gè)一副小大人的模樣，是又愛(ài)又喜。家長(cháng)們也很開(kāi)心，覺(jué)得自己的孩子變得更懂事了。由此發(fā)來(lái)了照片和對我們學(xué)校感謝的話(huà)語(yǔ)。孩子們的行為、舉動(dòng)讓我很開(kāi)心，也讓我感到了這個(gè)冬天的溫暖；家長(cháng)們的滿(mǎn)意以及對學(xué)校的肯定，給了我更多的信心和動(dòng)力，同時(shí)也鞭策著(zhù)我們要更加有責任感。
和孩子們在一起的日子是快樂(lè )的，感謝這群可愛(ài)的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛(ài)你們。
小學(xué)班主任工作隨筆14
“嚴是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”早已成為經(jīng)驗之談。應該肯定嚴格管理、嚴格要求自己是必要的有效教育手段。但是，過(guò)分的嚴厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際是口服心不服，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗。豈不知在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內心受到感化，會(huì )收到神奇的`教學(xué)效果。
寬容，并不等于縱容。如果教師一味心慈手軟，疏于管理，致使學(xué)生紀錄渙散，無(wú)所顧忌，有令不行，有禁不止，這是教師軟弱無(wú)能的表現；如果教師厚此薄彼，親疏有別，致使班風(fēng)不正，人心不齊，這是教師私心作祟的結果；如果教師不講原則，討好學(xué)生，遷就錯誤，甚至與學(xué)生稱(chēng)兄道弟，一起吃喝玩樂(lè )，這是教師人格的卑下與師德的缺失。凡是種種都是教師縱容學(xué)生的錯誤做法，不僅會(huì )貽害學(xué)生，而且教師本人也會(huì )因此威信掃地。
寬讓與嚴格是矛盾統一體，寬容是另一種意義的嚴格。寬容應該因時(shí)而施，因人而異，因事而別。教師應做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂，評判學(xué)生看主流，心存善意看發(fā)展。
寬容是一屢陽(yáng)光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛(ài)的種子，她會(huì )在學(xué)生的心中萌芽；寬容是一劑可口良藥，她會(huì )使枯木逢春催發(fā)新的生命；寬容是一顆冰清玉潔的心，她會(huì )傳遞人性，喚醒良知。
鑄魂的工程師啊，請你擁有一顆寬容心吧！
小學(xué)班主任工作隨筆15
學(xué)生良好行為習慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠教師，要調動(dòng)一切可調動(dòng)的力量，形成教育合力，其中學(xué)生家長(cháng)的教育是最為重要的。學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生教育的兩大重要組成部分，只有家�；�(dòng)，才能形成全面育人的教育局面。前段時(shí)間，我發(fā)現我們班的'王泰然做作業(yè)不認真，亂寫(xiě)亂畫(huà)，我教育過(guò)多次效果依然不明顯，我及時(shí)的通過(guò)班級群把孩子的作業(yè)情況發(fā)給家長(cháng)，并告訴家長(cháng)他的孩子在學(xué)校很能干，但是書(shū)寫(xiě)越來(lái)越差了，希望家長(cháng)能和老師配合共同管理好孩子，讓孩子越來(lái)越能干，越來(lái)越優(yōu)秀。家長(cháng)和我在班級群里交流，并表示會(huì )時(shí)刻關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)對他進(jìn)行教育。從那以后，這個(gè)孩子的字越寫(xiě)越好，我在班里和群里都表?yè)P了他。其次，我充分利用校信通，告知家長(cháng)當天孩子的作業(yè)任務(wù)、發(fā)喜報、向家長(cháng)介紹優(yōu)秀家教方法，通過(guò)班級群展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步照片等，幫助家長(cháng)更好了解孩子，更好地教育孩子。在我的努力下，大部分家長(cháng)對孩子的教育更加重視了，孩子們也得到了更好地發(fā)展。家校之間的充分溝通，讓我更深刻地體會(huì )到：得到學(xué)生家長(cháng)的支持和配合對我們做好學(xué)生教育工作是多么的重要。
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