教師的隨筆通用15篇
在日常學(xué)習和工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師的隨筆，希望對大家有所幫助。
教師的隨筆1
古人云：不積跬步，無(wú)以至千里；不積水流，無(wú)以成江河�？梢�(jiàn)，積累是相當重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。在指導學(xué)生習作過(guò)程中，常常發(fā)現有的學(xué)生因為生活環(huán)境的局限性，對周?chē)挛镂茨苷J真觀(guān)察，所以遇到寫(xiě)作文時(shí)，“巧婦難為無(wú)米之炊，常常感到無(wú)從著(zhù)手，無(wú)內容可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作素材。因此，作文教學(xué)要著(zhù)力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲備量，教會(huì )學(xué)生積累詞語(yǔ)，授之以魚(yú)，不如授之以漁
1、定期檢查：每周都要寫(xiě)《采蜜集》，定期進(jìn)行檢查，課外摘抄古詩(shī)、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內化成自己的語(yǔ)言，長(cháng)期積累，做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，從而為寫(xiě)作建起一座資料庫。
2、互相交流：利用班隊課、活動(dòng)課開(kāi)展《與好書(shū)交朋友》的`朗誦會(huì )、故事會(huì )，評選出朗讀能手、故事大王；舉行閱讀知識競賽，讓學(xué)生把看過(guò)的書(shū)中的一些文學(xué)知識或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進(jìn)行比賽；開(kāi)展經(jīng)驗交流會(huì )，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗、好方法向大家介紹，并且組織討論，評價(jià)哪種方法更好，以達到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。
3、學(xué)有展示：展示《采蜜集》，組織評選蜜蜂獎。由于開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到越來(lái)越多的知識，見(jiàn)識越來(lái)越廣。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛(ài)與寫(xiě)作的興趣，把以往的要我寫(xiě)變?yōu)榻裉斓奈乙獙?xiě)。
教師的隨筆2
在學(xué)習專(zhuān)題四時(shí)，我重新認識了，要想讓學(xué)生真正的學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì )語(yǔ)文，要讓學(xué)生了解，掌握學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法。老師要制定合適的，恰當的
符合學(xué)生的.教學(xué)目標，在整個(gè)目標中，要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)情去制定，老師的教學(xué)設計，更要走進(jìn)，貼近學(xué)生，讓學(xué)生在課堂成為真正的主宰。學(xué)生是根本，我們要讓學(xué)生在語(yǔ)文課中學(xué)得更多的知識。
教師的隨筆3
我們家那位，一天三頓面食都吃不煩。無(wú)論是撈面、湯面、燴面、鹵面，無(wú)論是手搟面、機壓面或掛面，都很是喜歡。為此，每次到面條鋪買(mǎi)面條時(shí)，我總要為“刀削（xiao）面”或“刀削(xue)面”而糾結半天。只因為“削”字是多音字，有兩個(gè)讀音��！
其實(shí)，“削”作為“xiao”時(shí)，只有一個(gè)意思，那就是：用刀斜著(zhù)去掉物體的表層。而“刀削面”就是在較硬的面團的表面，用刀削成窄而長(cháng)的面片兒，再煮著(zhù)吃。由此看來(lái)，“刀削面”應該讀作“刀削（xiao）面�！绷硗�，“削鉛筆”、“削蘋(píng)果”、“削皮”中的“削”也都讀作“xiao”。
“削”作為“xue”時(shí)，其義同“xiao”，專(zhuān)用于合成詞或復合詞，如：剝削、削弱、削減、削價(jià)、削發(fā)、削平、削壁、削發(fā)為僧、削足適履。
無(wú)獨有偶，每次提到“元宵”時(shí)，我總會(huì )思忖片刻，因為我的腦海中會(huì )同時(shí)出現兩個(gè)都讀一聲的“xiao”字，那就是“霄”與“宵”。仔細想想，“霄”是“雨字頭”，那么就與“云、天空”有關(guān)，為此，“云霄、九霄云外、凌霄、重霄”都是“雨字頭”的“霄”。而“宵”是“寶蓋兒”，與“夜”有關(guān)，為此，“夜宵、元宵、宵夜、通宵達旦”中都應該是“寶蓋兒”的“宵”了。
說(shuō)也奇怪，每次寫(xiě)東西時(shí)，對于同音字“須”和“需”，特別是“必須”和“必需”、“須要”和“需要”，我常常搞不清楚自己用得是否準確。為此，能怎么辦？只有求助于“字典”或“詞典”等工具書(shū)。
其實(shí)，只要對“須”和“需”的字義進(jìn)行辨析，就比較好弄明白了�！绊殹笔恰耙欢ㄒ钡囊馑�，而“需”是“一定要有、必不可少”的意思。為此，“必須”和“必需”、“須要”和“需要”的意思不同。如：我今天（必須）到書(shū)店一趟，把《昆蟲(chóng)記》買(mǎi)回家來(lái)讀。水是人體和植物生長(cháng)（必需）的東西。父母對于教育孩子須要耐心。祖國建設需要大批的.科技創(chuàng )新型人才。另外，“需要”可作名詞，意思是“對事物的要求”，而“須要”不能作名詞。如，順應城市發(fā)展的（需要）。從學(xué)生的成長(cháng)（需要）出發(fā)。
漢字是我國傳統文化中的一塊瑰寶。漢字文化源遠流長(cháng)，特別是漢字中的多音字、同音字等的運用，甚是微妙��！
教師的隨筆4
老師雖然平凡，但是在我眼里卻是春蠶。蠟燭，托起明天太陽(yáng)的肩膀。老實(shí)對我們的淳淳教導，猶如綿綿春雨，滋潤著(zhù)我們干涸的心田。我們在這潤物細無(wú)聲的教誨中一天天茁壯成長(cháng)，因而我怎能忘懷這濃濃的師恩呢？
古人云：“一日為師，終生為父�！边@是古人尊師重教的美德�；厥淄�，使我浮想聯(lián)翩，從小學(xué)到高中，教育過(guò)我的老師可不少，他們對教學(xué)工作真誠奉獻，愛(ài)生如子的崇高情操，誨人不倦，偱偱善誘的敬業(yè)精神···深深的銘刻在我的腦海。
老師教育我們做人的道理，他們以中華民族的優(yōu)良傳統道德，以胸懷祖國，放眼世界的道理，塑造我們的靈魂。孜孜不倦的教導，使我們懂得了人生的真諦�？鬃拥摹坝薪虩o(wú)類(lèi)”學(xué)說(shuō)，《孟母三遷》《匡衡鑿壁借光》《孔融讓梨》《岳飛精忠報國》等等故事，至今仍深深的留在我的腦海中，激發(fā)了我?jiàn)^發(fā)向上的精神。
老師用知識的乳汁澆灌我們的心田。他們用生動(dòng)。具體。形象的比喻，通俗易懂的語(yǔ)言，把許多深奧的科學(xué)知識深入淺出的講得一清二楚，像清甜的甘泉，以豐盛的'佳肴，喚起了我們對科學(xué)知識的濃厚興趣和積極的追求。是老師給我們叩開(kāi)了智慧的心扉，讓我們能在知識的海洋中遨游。老是伴著(zhù)我們成長(cháng)，為我們人生做導航，知道我們能在社會(huì )上獨立翱翔。雖然，他們沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，他們選擇了孜孜不倦的在三尺講臺上，一塊黑板前揮灑人生�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是甘做孺子牛，被人們譽(yù)為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師的寫(xiě)照！
難忘師恩，師恩難忘！
請允許我在教師節來(lái)臨之際，以尊敬為圓心，以祝福為半徑，為全天下的所有老師們畫(huà)上一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)感恩的圓，祝老師生活圓滿(mǎn)，幸福安康！
教師的隨筆5
背景描述：自從大一班轉過(guò)來(lái)以后，李浩小朋友就經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因為他總是愛(ài)溜號，跟不上教師的思路，做題速度也很慢，真的很讓我著(zhù)急。導致我要經(jīng)常的說(shuō)他，看的出孩子也挺怕老師的。
案例描述：這一天上完課課間休息小朋友都拿出了手工紙，又是折又是玩，興致很高漲。于是靈機一動(dòng)決定組織小朋友折紙�？葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對的。我在前面演示一步，小朋友在下方跟一步，當到后面的時(shí)候有些難，就聽(tīng)見(jiàn)小朋友開(kāi)始喊：“老師，我不會(huì )”“老師你來(lái)幫幫我”于是我走到下方去幫忙他們。當我走到李浩小朋友身邊的時(shí)候，滿(mǎn)以為他不會(huì )折，沒(méi)想到他已經(jīng)折好了，我感到真的很驚訝。全班沒(méi)有幾個(gè)小朋友折上這一步，當完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自我完成的而且十分的好。這一天我當著(zhù)全班小朋友的應對他進(jìn)行了表?yè)P，看到他的笑臉我也為他的'進(jìn)步感到高興。
反思與策略：每一個(gè)小朋友都有他的閃光點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現這些閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P和鼓勵，讓他們能夠自信快樂(lè )的成長(cháng)。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)。
教師的隨筆6
提起幸福，想起了前段時(shí)間電視上對人們幸福指數的調查�！澳阈腋�？”我也不禁問(wèn)自己，答案是，很多時(shí)候，一種失落感讓我覺(jué)得自己很不幸福。待遇微薄，壓力巨大，社會(huì )地位卑微，忙碌的付出與回報的落差，使我覺(jué)得做教師，不幸福。但，人生就是為幸福而來(lái)的，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)是圓滿(mǎn)的，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的追求和歸宿。所以，用心感受，我們的工作也不乏幸福。
教育是愛(ài)的事業(yè)，有愛(ài)就有幸福。
教師付出一點(diǎn)愛(ài)，有時(shí)會(huì )收獲一片愛(ài)的海洋。關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、心靈的引導和前進(jìn)的動(dòng)力。因為有愛(ài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福，樂(lè )此不疲雖苦猶甜。所以，當我們以愛(ài)的名義去付出時(shí)，必然會(huì )有快樂(lè )襲來(lái)，就會(huì )被幸福緊緊擁抱。
常懷感恩之心，就會(huì )感受幸福。
以感恩之心對待生活中的人和事。感恩家人對工作的支持，感恩學(xué)生給予我們實(shí)現人生的價(jià)值的平臺，感恩于生活、工作中，給予自己笑臉的`每一個(gè)人，給予自己幫助的每一個(gè)人。感恩生活中的一切美好，你就會(huì )發(fā)現，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。
享受課堂，不斷學(xué)習，也是一種幸福。
求真、求善、求美的過(guò)程既是感受幸福的過(guò)程，也是創(chuàng )造幸福的過(guò)程。學(xué)習先進(jìn)的教育理念，探索不同的課堂結構，不斷研究，不斷反思，不斷追求，在不斷的探索與學(xué)習中實(shí)現自我，超越自我。走在學(xué)習的路上，就會(huì )創(chuàng )造出更高層次的幸福。
每個(gè)人對幸福的理解都不盡相同，希望我們從愛(ài)自己開(kāi)始，不斷調整心態(tài)，以一種平和、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對工作、學(xué)習和生活，一定會(huì )擁有屬于自己的人生幸福感！
教師的隨筆7
幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門(mén)口，就看到XX爸爸等在那里，旁邊站著(zhù)正在哭的XX。說(shuō)起XX，她是一個(gè)十分聰明的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地里干活，沒(méi)有太多時(shí)間照顧她，所以把他當小男孩養，穿著(zhù)也很隨意衣服比較舊，看起來(lái)不是那么起眼�？墒呛⒆油詮娨埠苈斆�，平時(shí)摔倒都很少哭的XX今日怎樣哭了呢?經(jīng)過(guò)和XX爸爸的一番談話(huà)，我才明白XX是因為沒(méi)有新衣服而不來(lái)幼兒園，結果被爸爸打了一巴掌才哭的�？吹絏X哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也明白愛(ài)美了。
進(jìn)入活動(dòng)室的XX很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊游戲了，本以為事情就這么過(guò)去了，可是不曾想到昨日午時(shí)放學(xué)的時(shí)候，XX爸爸再次找到我，和我說(shuō)這幾天XX每一天回家吵著(zhù)要裙子，說(shuō)班里的心怡和涵涵都穿著(zhù)漂亮的裙子，小朋友們和教師都夸她們，而沒(méi)有人夸自我。聽(tīng)到這些話(huà)，我才發(fā)現這已經(jīng)不再是一件小事，并且不只是關(guān)系到孩子的問(wèn)題，教師也有很大的職責。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每一天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)�？渌�，而我有時(shí)看見(jiàn)她的衣服漂亮也會(huì )夸幾句。沒(méi)想到一向默默無(wú)語(yǔ)的.XX把我的這種夸獎?dòng)浽诹诵睦�，她認為僅有穿的漂亮，才會(huì )得到教師和小朋友的夸獎。正當我為這件事犯愁的時(shí)候，XX的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。XX是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開(kāi)展腦筋急轉彎和猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì )以發(fā)獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有XX。在一次活動(dòng)結束發(fā)獎狀的時(shí)候，我告訴孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，可是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會(huì )得到別人的夸獎和贊美。XX，教師說(shuō)的對不對?”話(huà)語(yǔ)結束時(shí)，我特地問(wèn)了問(wèn)XX，期望她能明白我的用心。
放學(xué)的時(shí)候，當看到XX拿著(zhù)獎狀開(kāi)心地朝爸爸跑去小聲地說(shuō)：“爸爸，教師說(shuō)了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心最終放下了。XX雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線(xiàn)模糊了，眼里夾雜著(zhù)感動(dòng)，更確切地說(shuō)是欣慰。我想，要成為一名真正稱(chēng)職的好教師，不僅僅是在課堂上教會(huì )孩子們知識，更重要的是要從多個(gè)角度去引導、啟發(fā)，讓他們發(fā)現自我身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現自我身上最美的地方。
教師的隨筆8
每個(gè)人對幸福的追求程度不一樣，也就造成了人們對幸福感的體驗不一�！靶腋！币簿褪且环N感受，來(lái)自于每個(gè)人的內心深處。如何做一名幸福的老師，其實(shí)真的沒(méi)有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個(gè)人的幸福感是不同的。因此，對于“如何做一名幸福的老師”，只能是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，我也只能根據自己的感受和理解說(shuō)說(shuō)如何做一名幸福的老師。
可能是人們常說(shuō)的職業(yè)與事業(yè)的區別吧？有說(shuō)“職業(yè)倦怠”但從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著(zhù)一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過(guò)程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì )為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無(wú)味的。就像很多科研人員，每天在實(shí)驗室泡上十幾個(gè)小時(shí)；就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開(kāi)發(fā)一樣，雖然生活枯燥無(wú)味，但他們累并快樂(lè )著(zhù)，也就是人們所說(shuō)的`幸福感。教師當然也能也應該做到這一點(diǎn)，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會(huì )為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂(lè )著(zhù)，這正是一名教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思想基礎，也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。
說(shuō)到這里有人一定會(huì )說(shuō)，站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼的。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，工作中我經(jīng)常也會(huì )聽(tīng)到這樣的嘮叨“某某學(xué)生真難纏，天天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長(cháng)不講理，就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)調皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長(cháng)不一定是不講理的家長(cháng)，要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對待這些事情，用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。我以前曾經(jīng)也聽(tīng)前輩說(shuō)過(guò)“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，實(shí)在解決不了就先緩一緩，以身作則，他總會(huì )向你靠過(guò)來(lái)的”。從本質(zhì)上講，處理事情的方式在于自己的形態(tài)，與人相處之道，在于無(wú)限的容忍。很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無(wú)論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應以寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對待，為好孩子付出教育的責任、為壞孩子付出教育的愛(ài)心。
不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒(méi)有智慧與經(jīng)驗的正確判斷，通常都會(huì )有錯誤的。所以要學(xué)會(huì )站在對方的角度替學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求，想想社會(huì )、家長(cháng)學(xué)校的要求。很多幸福的感覺(jué)是站在對方的角度考慮問(wèn)題以后，自己內心能夠理解、能夠寬容后而得到的。
很多時(shí)候溝通能使人變得快樂(lè )。當我們感覺(jué)學(xué)校對自己不公平時(shí)，通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì )讓自己更詳細的了解學(xué)校的規程、制度，也許你會(huì )因為理解學(xué)校的工作而變得幸福；當我們感覺(jué)社會(huì )對自己要求過(guò)高時(shí)，通過(guò)和社會(huì )溝通我們會(huì )了解社會(huì )需求什么樣的人才，知道老師應該培養什么樣的學(xué)生，自己應該在哪些方面提高，也許你會(huì )因為接受社會(huì )的要求而變得幸福；當我們感覺(jué)家長(cháng)不講理時(shí)，通過(guò)和家長(cháng)溝通我們會(huì )知道家長(cháng)的教育觀(guān)，知道家長(cháng)給自己孩子的定位，再對比自己對自己孩子的要求，也許你會(huì )因為理解家長(cháng)而變得幸福；當我們感覺(jué)孩子調皮難教育時(shí)，通過(guò)和孩子溝通我們會(huì )了解孩子的興趣愛(ài)好、特長(cháng)、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習計劃，也許你會(huì )因為孩子的改變而變得幸福。
“幸�！笔且环N心里感受，其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，我們要做一個(gè)有心人，用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會(huì )成為一名幸福的老師。
教師的隨筆9
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì )兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話(huà)了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著(zhù),想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)�？赡菐讉�(gè)調皮的孩子還磨磨蹭曾的�？墒歉鶕變旱纳�、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統都在進(jìn)行調節,氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長(cháng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著(zhù)幼兒的生長(cháng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統一的活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話(huà)、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà),趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的`時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿(mǎn)足孩子們的需要。設身處地為孩子們著(zhù)想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì )配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
而對于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì )他們學(xué)會(huì )知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀(guān)察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì )信任你,愿意把心里的話(huà)告訴你,愿意和你做各種游戲。
教師的隨筆10
本學(xué)期我教一年級的英語(yǔ)，我校采用的是廣東人民教育出版社出版的《兒童英語(yǔ)》，此套教材的編排比較全面，由一個(gè)故事貫穿整套教材，它針對低段孩子愛(ài)聽(tīng)故事，注意力持續時(shí)間短的特點(diǎn)，以故事的形式激發(fā)學(xué)生興趣，結合以上的情況，我根據六七歲孩子的天性和他們感覺(jué)的情緒來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
首先，我從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，注意課堂氣氛，積極調動(dòng)孩子的學(xué)習熱情，他們喜歡做游戲，喜歡玩，那么，我就在導入新課前，讓他們先做一下小游戲，使他們有很高的熱情，這樣有助于實(shí)現他們注意力的轉移。也可以唱一首英文歌，使課堂一開(kāi)始就充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛，學(xué)生通過(guò)參與而興奮起來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。將知識融于游戲之中，達到事半功倍的效果。
其次，我注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進(jìn)其內在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性。低年級學(xué)生更加渴望得到老師的表?yè)P，每節課，我都會(huì )帶幾張小紅花，對學(xué)習熱情高，表現佳者口頭獎勵，再發(fā)一朵紅花，然后再進(jìn)行體態(tài)表?yè)P，豎起大拇指，讓全班學(xué)生鼓掌等，通過(guò)這些方式，大大高漲學(xué)生的`學(xué)習熱情，學(xué)習效率也明顯提高。
最后，我針對孩子的有意注意的持續時(shí)間短這一特征，常常把要輸入的重點(diǎn)語(yǔ)言，放在導入新課后進(jìn)行，因為游戲導入過(guò)后，孩子熱情正高，這時(shí)學(xué)習就比較好，一方面，孩子的注意力集中，二來(lái)，熱情高，老師教起來(lái)輕松，效果也顯著(zhù)。
一年級教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，所以，也是至關(guān)重要的一步，教師應讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不斷反思，不斷總結自己的教學(xué)設計方法，才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )做一個(gè)單位時(shí)間相同但效率卻很高的優(yōu)秀教師。
教師的隨筆11
誰(shuí)想成為坐在路邊鼓掌的人呢？若放在房地產(chǎn)行業(yè)來(lái)看，似乎沒(méi)有誰(shuí)甘愿如此。正因，大家都想做那個(gè)被鼓掌、被關(guān)注的英雄。
上市，是眾多房地產(chǎn)企業(yè)夢(mèng)寐以求的事情。正因上市對他們來(lái)說(shuō)，不僅僅僅意味著(zhù)財富增加，同時(shí)也意味著(zhù)頭上的光環(huán)在增加。
拿地建房，若無(wú)大海必有名山，若無(wú)景觀(guān)必有地段，總而言之，躋身于大城市，搶地王，做標桿，只為了能夠在眾多的競爭對手中脫穎而出。
建高品質(zhì)精品住宅，本也無(wú)可厚非，是人們生活水平提高，居住條件改善的必然。然而，每當豪宅出現的時(shí)候，隨之出現的還有“豪宅”、“標桿”、“典范”、“樣板”等一系列標榜性的詞語(yǔ)，目的別無(wú)其他，只是為了凸顯自我鶴立雞群而已。
還有，每當有記者要求采訪(fǎng)這些地產(chǎn)大佬的時(shí)候，總是感覺(jué)困難重重，因此在我的印象中，這些地產(chǎn)大佬似乎都鐘愛(ài)玩低調，玩矜持。
實(shí)則不然，所有的低調與矜持其實(shí)都是裝出來(lái)的。他們并不是不愿意出面，而是擔心或正因一句話(huà)，或是一張照片，會(huì )把自我從傳奇的英雄人物，變成普通人，或者干脆成了爆發(fā)富。
在房地產(chǎn)高速發(fā)展的這幾十年時(shí)刻里面，大家都已經(jīng)變得浮躁，追名逐利幾乎成為房地產(chǎn)行業(yè)的通病。
房子質(zhì)量好，那么就必須要去爭取個(gè)大獎，在同行面前得瑟一回，再狠狠地向大家宣揚一番。甚至用那個(gè)鐵錘將不好的'建筑敲掉，這樣的事都能夠成為正面素材，被人褒獎。
其實(shí)，這些都是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的本質(zhì)所在，建房子，帶給安全、舒適的居所，這不就是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的本質(zhì)嗎？
但是，卻鮮有人愿意低頭做事，把自我的身段放低。這樣，有英雄經(jīng)過(guò)的時(shí)候，不免鼓掌以示敬佩。沒(méi)有英雄，不需要硬把自我扮成英雄，賺取掌聲。
教師的隨筆12
究竟什么樣的人能真正稱(chēng)得上教師？恐怕任何人都很難給出一個(gè)準確的概念。古代人們把教師稱(chēng)為先生，也有叫學(xué)究的，說(shuō)明他們都學(xué)識淵博，喑知天下事，說(shuō)到此，我們頓生崇敬之意。而現在，我把教師分為三類(lèi)：導師；教師；伴學(xué)。
導師，這是我最崇敬的一類(lèi)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生想學(xué)，要學(xué)的并不僅僅是書(shū)本知識，而是人的全面發(fā)展，知識，做人，處事，古言：萬(wàn)事盡知為學(xué)問(wèn)�？梢哉f(shuō)導師在學(xué)生心目中的形象是自己學(xué)習的榜樣�！耙o學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的時(shí)代早已過(guò)時(shí)了，真正的.教師是教會(huì )學(xué)生如何尋找水源，引導學(xué)生走向完善。
教師，這是我認為比較適合當今教育的一類(lèi)。是符合“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的一類(lèi)，學(xué)生有問(wèn)就答，正確指導，是幫助學(xué)習的機器，屬于干好本職工作，就一切OK的人，這樣的教師是社會(huì )教育制度的產(chǎn)物，更確切的說(shuō)是應試教育制度的產(chǎn)物，他們對學(xué)生的將來(lái)沒(méi)有什么重要的作用，但或許對現在的學(xué)習有十分重要的影響，社會(huì )上的人應該對他們表示感謝。
伴學(xué)，這是我最不欣賞的一類(lèi)。他們?yōu)榈牟皇菍W(xué)生的學(xué)習，也不是為了學(xué)生的將來(lái)，而是為了自己的生活，自己有事先去做，對學(xué)生置之不理，更不顧一個(gè)人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，在家長(cháng)心中是老師，其實(shí)他們以這個(gè)職位為賺錢(qián)的東西，把學(xué)生作為產(chǎn)生錢(qián)的東西，良心何在��？更稱(chēng)不上是人。我們對他嗤之以鼻的同時(shí)，還應該對其深?lèi)和礃O。
一個(gè)國家的發(fā)展要靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，教師的發(fā)展要靠一個(gè)良好社會(huì )的感染。而當今之世，更需要的導師，社會(huì )必然要創(chuàng )新，創(chuàng )新就要靠一種引導，導師在此中的角色應當仁為讓�，F代的師范院校是培養教師的搖籃，但值得批評的是學(xué)生成績(jì)不及格的數不勝數，社會(huì )對其憂(yōu)慮的同時(shí)，卻多了些遺憾。我們沒(méi)有必要去指責學(xué)校，更要去改變一下教育制度，這才是根本，如果教育制度和社會(huì )統一和諧了，中國文化就會(huì )重新的復興。
期待復興！
教師的隨筆13
在語(yǔ)文教學(xué)方面，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科時(shí)，我把語(yǔ)文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語(yǔ)文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現有教學(xué)內容如何再現生活，促使學(xué)生觀(guān)察生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì )生活，改造生活，做生活的強者。我知道現在語(yǔ)文教學(xué)必須有：創(chuàng )新性；課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略�；顒�(dòng)性；生活是活生生的，生活離不開(kāi)活動(dòng)，生活化離開(kāi)活動(dòng)，也就失去了基礎。主體性；生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性；在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化研究時(shí)，要堅持整體性原則，使語(yǔ)文素養和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時(shí)我也知道了在教語(yǔ)文時(shí)，首先不能忽視學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律，不能忽視教育教學(xué)規律，不能忽視課程目標的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。在語(yǔ)文教學(xué)中老師必須培養學(xué)生以下三點(diǎn)基本素質(zhì)。
1、習慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。從低年級來(lái)培養學(xué)生的良好習慣，重視語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成教育。
2、熱情高。讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字有著(zhù)熱血的激情。
3、學(xué)生會(huì )讀書(shū)。具有各種基本的讀書(shū)技能。
尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感，學(xué)生只有具備了一定的`語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進(jìn)行一些有意思的訓練也是必要的。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓練方式。誠然，光靠這種方法來(lái)訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩(shī)和散文、課文的重點(diǎn)段落，引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想、想象等。我覺(jué)的只有在教語(yǔ)文中朝這方面來(lái)發(fā)展，才能把自己的學(xué)生教好。
新課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。這當然是件大好事。同時(shí)，也應當看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué)。許多觀(guān)點(diǎn)雖然很獨到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對話(huà)，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達到課程標準對語(yǔ)文教學(xué)的要求？
我認為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規律，千萬(wàn)不能忽視課程目標的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習慣首當其沖：
一、主動(dòng)學(xué)習，刻苦學(xué)習的習慣；
二、細心認真、一絲不茍的習慣。
三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習慣；
四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習慣；
五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習慣；
六、好問(wèn)的習慣；
七、在合作學(xué)習中積極參與的習慣；
八、規范、整潔寫(xiě)字的習慣。培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫(xiě)字習慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習細心認真，一絲不茍，學(xué)習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著(zhù)上。
會(huì )讀書(shū)，即具有各種基本的讀書(shū)技能。
一、學(xué)生要會(huì )朗讀，要動(dòng)情地讀書(shū)；
二、學(xué)生要會(huì )默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內容等；
三、學(xué)生要學(xué)會(huì )快速讀和略讀、瀏覽。
四、學(xué)生要學(xué)會(huì )在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì )在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。會(huì )讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。（課外閱讀量，課程標準有個(gè)“不少于”的界定。應當說(shuō)，這只是個(gè)保底的要求）。
教師的隨筆14
第一，精心設計教程，啟發(fā)學(xué)生興趣。
應新課程教學(xué)目標設置的變化，語(yǔ)文教學(xué)不應單純要求學(xué)生掌握知識，而應在培養學(xué)生基本知識和創(chuàng )新思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內心體驗和個(gè)人感悟，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。因此教師要在上課伊始將學(xué)生的心盡快吸引到課堂學(xué)習目標上來(lái)，使學(xué)生盡快進(jìn)入愉快的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng )造最佳時(shí)機。
第二，開(kāi)拓靈活多樣的形式及知識面，激發(fā)求知欲。
興趣是最好的老師，只有學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生強烈的求知欲望，感到所學(xué)的知識需要了解，需要掌握，學(xué)習起來(lái)才會(huì )興趣倍增。因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力，塑造學(xué)生創(chuàng )新性人格。教師要設身處地地關(guān)愛(ài)呵護，尊重學(xué)生的感受，引導學(xué)生運用科學(xué)的方法，自主學(xué)習的`探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習空間。
興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件。所以語(yǔ)文教師不但要教得得法，更要滿(mǎn)腔激情，持久地調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態(tài)。
教師的隨筆15
入學(xué)是孩子一生中，特別是學(xué)習生活中，有著(zhù)特別意義的一件事情。9月1日成為一名小學(xué)生，質(zhì)變不可能在夜間發(fā)生，而應該是一個(gè)逐漸量變的過(guò)程。幼兒園的主要任務(wù)是在“玩中學(xué)”，轉變成一名真正意義上的小學(xué)生，中間必然會(huì )有一個(gè)落差。每個(gè)孩子都不一樣，每個(gè)孩子的學(xué)習習慣、學(xué)習能力、自我控制能力都不相同。對于那么小的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要一段時(shí)間來(lái)適應我們學(xué)校的學(xué)習節奏和學(xué)習環(huán)境，特別是英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習。
一、課堂用語(yǔ)滲透，為全英語(yǔ)教學(xué)做準備。
當你走進(jìn)福山的英語(yǔ)課堂，會(huì )發(fā)現無(wú)論是高年級還是低年級語(yǔ)言的交流都是全英語(yǔ)式的。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的重要階段，盡管孩子們剛接觸英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們仍從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。為了減小難度，在課堂中我們充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助孩子理解課堂用語(yǔ)的意思。同時(shí)更為重要的是我們在每節課課前5分鐘有計劃地滲透課堂用語(yǔ)的內容，通過(guò)Simon Says等小游戲形式，讓孩子能聽(tīng)懂一些基本的課堂用語(yǔ)并做出相應的反應。只要求聽(tīng)懂，不要求跟讀。通過(guò)一個(gè)月的訓練，孩子已經(jīng)能夠聽(tīng)懂“Stand up。 Sit down。 Look at me。 Listen to me。 Say after me。 Hands up/down。 It’s your turn。 You go first…�！钡纫恍┗镜挠谜Z(yǔ)，這為今后培養孩子直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力做了先期的準備。
二、字母語(yǔ)音學(xué)習，為單詞教學(xué)做準備。
眾所周知，英語(yǔ)是拼音文字，組成英文書(shū)面交流的最小單位是字母。英語(yǔ)中共有26個(gè)字母，每個(gè)字母有其特有的讀音和書(shū)寫(xiě)形式。在孩子英語(yǔ)學(xué)習準備階段，我們把字母的名稱(chēng)音和字母在單詞中的發(fā)音結合在一起，以?xún)焊璧男问阶寣W(xué)生誦讀。例如字母Bb的語(yǔ)音兒歌，/bi：/，/bi：/，/bi：/；/b/，/b/，/b/；/bi：/，/b/，bag；每首語(yǔ)音兒歌短小并富有韻律，孩子們學(xué)得很快。而且在此過(guò)程當中，老師不做任何的語(yǔ)言技能要求。3、4個(gè)月后，在孩子會(huì )“唱”兩種讀音的基礎上，老師再慢慢地引導孩子在拼讀中直接呼出字母在單詞中的讀音，用直呼法幫助孩子盡快掌握拼讀英語(yǔ)單詞的方法，為他們順利進(jìn)行下一步的學(xué)習奠定了基礎。
三、豐富多樣的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是在需求的基礎上產(chǎn)生的，在英語(yǔ)學(xué)習中當孩子對語(yǔ)言材料的內容有了“我要學(xué)”的需求時(shí)，才會(huì )對引起注意，并產(chǎn)生興趣。在學(xué)習準備期期間，我們尊重兒童的發(fā)展規律，以培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習興趣為重，按照修改后的新版一年級《牛津英語(yǔ)》和《Longman Welcome To English》教材主題中摘選部分合適的材料作為學(xué)科活動(dòng)內容。并且還盡可能地為學(xué)生開(kāi)發(fā)相應的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、音像制品等途徑，提供豐富多樣的語(yǔ)言材料，開(kāi)放教學(xué)內容。在“What’s your name？ My name is…”的交際學(xué)習中，老師們提供了以下的語(yǔ)言材料：①A song：What’s your name？ ② A chant：Hello，Hi。 My name’s Ann。 ③ A flash：Your name，please。孩子們可以根據自己的水平和興趣，進(jìn)行多項和單項選擇。以?xún)焊�、童謠、動(dòng)畫(huà)、故事、兒童歌曲等形式呈現教學(xué)內容，既激發(fā)了兒童的學(xué)習興趣，又提高了學(xué)習的'積極性。
四、適切有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習效率。
英語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣，各有千秋。只有運用得當，才能最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的。要使孩子能夠在35分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，我們就必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，有計劃地向學(xué)生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。建立如Daily talk或2—4人一組的Make dialogues等制度，來(lái)加強英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情景。根據教學(xué)內容，要求孩子分角色來(lái)演一演、說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內容。再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情景，游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)。只有這樣，我們才能有效地激發(fā)孩子的學(xué)習積極性；只有這樣，我們才能向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補效率；只有這樣，我們才能既減輕孩子的學(xué)習負擔，又提高孩子的學(xué)習效率。
五、高效發(fā)達的校園網(wǎng)絡(luò )，輔助學(xué)習習慣培養。
我國當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣�！庇纱丝梢�(jiàn)，盡早養成良好的學(xué)習習慣是至關(guān)重要的。在一年級英語(yǔ)學(xué)習中，我們覺(jué)得除了課堂中要養成靜聽(tīng)、敢說(shuō)的習慣之外，在家庭中培養孩子養成良好的學(xué)習習慣是必不可少的。那么如何在學(xué)校和家庭之間建立一個(gè)可交流的平臺呢？我們的校園網(wǎng)絡(luò )。我們的校園網(wǎng)絡(luò )上設有英語(yǔ)學(xué)科組網(wǎng)頁(yè)、家庭作業(yè)
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