教育隨筆故事

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的教育隨筆故事，歡迎大家分享。

教育隨筆故事1

　　升入大班后,我們開(kāi)展的主題教育活動(dòng):生活中的交通工具，其中區域活動(dòng)中我們投放了大量的車(chē)子圖片，車(chē)子模型，模擬馬路場(chǎng)景等，建構區中各式各樣玩具車(chē)的出現,吸引了不少孩子進(jìn)入建筑區:“哎,靠邊,雙層公交車(chē)來(lái)了!”“干嘛你,把我的車(chē)都撞壞了�！薄澳俏叶紱](méi)地兒開(kāi)了�！薄拔业南�防車(chē)來(lái)了，快給我讓開(kāi)”“我的救護車(chē)才要先走，人命關(guān)天”……連日來(lái),建筑區時(shí)常產(chǎn)生的沖突引起了我的關(guān)注,面對孩子們看似無(wú)法解決的問(wèn)題,我該介入嗎?又該怎樣介入呢?

　　一日生活皆教育,借此機會(huì ),可充分發(fā)揮幼兒的積極性,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。于是,我以交警的角色進(jìn)入游戲,要求司機解決完問(wèn)題再上路行駛。司機們顯然有些懊惱:“都賴(lài)你太吵了�！薄袄蠋熞矝](méi)說(shuō)不讓我玩呀�！薄耙�不咱們石頭、剪子、布�！薄安恍�,還是我先發(fā)現的車(chē)呢�！薄澳窃趺崔k?咱們還是別吵了吧?老吵就老不能玩�！薄�…

　　為此，我錄制了小視頻，回顧他們區域活動(dòng)的過(guò)程，大家一起觀(guān)察，說(shuō)出看了之后的感想，并探討，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。建筑區的孩子們說(shuō)出了自己的困惑。其他同伴們一致認為建筑區的地方小,人太多了就會(huì )產(chǎn)生矛盾,4個(gè)人比較合適�！爸灰�4個(gè)人玩兒就ok了嗎?”在孩子們主動(dòng)建立游戲規則時(shí),我進(jìn)一步引發(fā)幼兒的思考�！斑�要開(kāi)慢點(diǎn)兒�！薄皩�,開(kāi)得太快當然會(huì )撞上�！薄败�(chē)到處亂開(kāi)也不行,應該靠右邊行駛�！薄八�有的人都玩車(chē),沒(méi)人搭積木還算什么建筑區?”“就是的,成汽車(chē)區得了。"“那積木怎么玩兒,還不如搭一條路呢�！薄岸啻顜讞l吧,要不還會(huì )撞車(chē)�！薄斑�不如搭橋呢,立交橋有好幾層都可以走車(chē)�！薄澳�,我們就搭立交橋吧�！蔽椅⑿χ�(zhù)和孩子們一起梳理經(jīng)驗:“你們想得很好,第一,我們決定在建筑區搭建立交橋,這樣可以讓更多的`車(chē)跑來(lái)跑去;第二,你們自己制定了建筑區的游戲規則:游戲的人數不能超過(guò)三個(gè)。不過(guò),我還有一個(gè)問(wèn)題,車(chē)怎么辦?什么時(shí)候玩?”“我們搭完了路再玩�！焙⒆觽凖R聲響應�！拔覀冎贫ǖ囊巹t就要共同遵守,大家說(shuō)了是會(huì )忘記的,還是把建筑區的規則記錄下來(lái)提醒我們吧�！�

　　所以在幼兒的一日生活中,我們常常蹲下身來(lái),傾聽(tīng)孩子們的聲音,從他們的獨特見(jiàn)解中,我們深深地感受到了把發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )還給孩子們的重要。

教育隨筆故事2

　　陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。

　　作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感�！皭�(ài)心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師應當有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)。

　　“教師節快樂(lè )”

　　我畢業(yè)后很順利的被分配到了一個(gè)小鎮子的一所中學(xué)任教。說(shuō)實(shí)話(huà)剛進(jìn)入這個(gè)陌生的環(huán)境，我不是很喜歡這所偏僻的學(xué)校。但又不能違背家人的意愿，所以就“勉強”來(lái)到了這里。

　　我任教的是七年級生物。當我第一次進(jìn)入教室時(shí)，全班五十雙眼睛齊盯著(zhù)我，這讓一向內向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時(shí)有豆書(shū)記“引見(jiàn)”，他好像看出了我的不安。在我耳邊悄悄說(shuō)：“不要緊張，看著(zhù)學(xué)生”。然后，他向同學(xué)們介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對這個(gè)班級有了一個(gè)大概的了解。在這段相互了解的時(shí)間過(guò)后，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開(kāi)始環(huán)視教室的每一個(gè)角落，我發(fā)現每一雙眼睛里都流露著(zhù)一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來(lái)。

　　第二天，我懷著(zhù)緊張而又企盼的心去上我的第一節課。還未進(jìn)入教室我就聽(tīng)到了學(xué)生嘹亮的歌聲——“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……每當想起您，敬愛(ài)的好老師……”伴隨著(zhù)悠揚的歌聲，我踏上了講臺�？墒窃谖乙宦暋罢堊�”之令發(fā)出后，同學(xué)們并未坐下，這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。我努力從他們的臉上尋找答案。我看到：他們個(gè)個(gè)臉上似乎掛著(zhù)一絲淡淡的笑意，此刻的我心情漸漸平靜下來(lái)了。這時(shí)我看見(jiàn)教室的后邊有一個(gè)身影正緩緩向前移動(dòng)。原來(lái)是班長(cháng)，“他想干什么”，我心里嘀咕著(zhù)。正在這時(shí)，我看見(jiàn)他把手里捧著(zhù)的小禮盒舉在了我的面前，我下意識的接過(guò)了禮盒�！袄蠋�，節日快樂(lè )!”這時(shí)，全班學(xué)生齊聲喊道。此時(shí)的我才恍然大悟，原來(lái)今天是教師節。頓時(shí)，我的眼眶里涌滿(mǎn)了激動(dòng)的淚花，這淚花中蘊含著(zhù)太多太多。

　　在我眼里的這群毛頭小孩竟然如此懂事，我這才明白：他們年紀雖小，但他們的“禮”并不小。我被“小小”的他們那“大大的禮”感動(dòng)了。

　　我強制住內心的激動(dòng)，上完了我的第一節課�；氐睫k公室，我仔細低頭看了看這個(gè)禮盒，淡藍色的包裝紙包裹著(zhù)一個(gè)方形的盒子，上面系著(zhù)一個(gè)紅色的蝴蝶結。我小心翼翼的打開(kāi)了這個(gè)“精致”的禮盒，想知道里面到底會(huì )是什么東西——原來(lái)是一只白色的小羊。我心想：淡藍色——我最喜歡的顏色，羊是——我的屬相，他們是從哪里知道這些的。我靜下心來(lái)，在腦中努力搜索著(zhù)答案。原來(lái)是昨天作自我介紹的時(shí)候，我將這些信息無(wú)意之中透露給了他們。內心的激動(dòng)再一次襲上心頭：他們真有心啊!我說(shuō)的每一個(gè)字，他們都在認真地聽(tīng)著(zhù)�？梢韵胂�，他們在選這份禮物時(shí)是多么用心啊!

　　我突然發(fā)現自己愛(ài)上了這群細心、可愛(ài)的學(xué)生，他們每一雙眼睛背后都隱藏著(zhù)一顆火熱的愛(ài)心。

　　愛(ài)的啟迪

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣�！蓖瑫r(shí)，我們還應不失時(shí)機的去激勵、去引導。心理學(xué)研究表明，人在被贊賞、激勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍�！敖逃�藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！弊尯⒆訌馁p識、夸獎中體驗成功的快樂(lè )，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的`表現，爭取更大地成功。贊賞在教育實(shí)踐中起著(zhù)激勵作用，正如林肯所說(shuō):“每個(gè)人都希望得到贊美�！钡拇_，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿(mǎn)足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過(guò)程。對學(xué)生的成功，應給予肯定、表?yè)P、贊賞，并適當提出更高的需求。

　　王曉峰是我班的一名男生，可他總是板著(zhù)一張蠟黃的臉，毫無(wú)生氣。上課，總是趴在桌子上，好像若有所思;課間，靜坐一隅;放學(xué)后，又獨來(lái)獨往。在與其它科目老師交流后，我得知他幾乎每節課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個(gè)不幸的家庭：父母離婚后，母親改嫁，父親外出打工，他由后媽撫養，但后媽對他又不好，再加上他身體不好，這一切讓他承受著(zhù)沉重的精神壓力，以致于快樂(lè )對他來(lái)說(shuō)是一種奢望。

　　一天上課時(shí)，我發(fā)現他在看一本網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習題我便點(diǎn)名讓他回答，我原本以為這道題對他是有些難度的，沒(méi)想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著(zhù)出來(lái)了�；卮鸷芫�彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機，在全班同學(xué)面前表?yè)P了他。

　　下課后，我仍然對課堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的時(shí)間內，將語(yǔ)言組織的那么精彩，這說(shuō)明他很聰明;他如此認真地讀那么厚的小說(shuō)，這表明他很喜歡閱讀，只是缺少一個(gè)人去正確引導。想到這，我決定去充當這個(gè)引路人。

　　于是，我找了一個(gè)合適的機會(huì )將他叫到我的辦公室，告訴他：“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，你看我的這些書(shū)，我都已經(jīng)看了好幾遍了，我們能不能交換著(zhù)看?”他拿起我早已放在桌子上的幾本書(shū)，翻閱起來(lái)�！爱斎豢梢浴�，他突然說(shuō)�！暗�是我的書(shū)不許在周內看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影響學(xué)習�！薄皼](méi)問(wèn)題!”他爽快的答應了。就這樣，在這一借一還中，我發(fā)現他漸漸的變了，上課積極發(fā)言，與同學(xué)和睦相處，成績(jì)也提高了，特別是作文水平尤為突出。

　　我認為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自?xún)刃牡娜�熱�?ài)學(xué)生，認為跟他們在一塊是一種快樂(lè )，一種享受;其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護;再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導教育，并適當提出更高的要求。

　　讓我們的愛(ài)充滿(mǎn)教育心智，讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒!

教育隨筆故事3

　　記得剛接班的時(shí)候，我一直以為他是一個(gè)靦腆、老實(shí)、不合群的小男孩。這個(gè)孩子的名字叫“孫佳銘”，個(gè)頭兒不高，特別不愛(ài)說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)直是普通得不能再普通了�？烧l(shuí)知，一個(gè)學(xué)期以后問(wèn)題竟出在了他的身上。

　　那是一節體育課上，由于天氣不好改在室內上。當時(shí)班里氣氛很活躍，體育老師便要求大家坐好。等大家都坐好之后，老師意外地發(fā)現孫佳銘居然端端正正地坐在了桌子上。老師和同學(xué)們向他投去了疑惑的目光，而他呢，卻若無(wú)其事地對老師說(shuō)：“您只讓我們坐好，又沒(méi)說(shuō)坐哪兒……”。老師一怒之下把我找來(lái)。事情來(lái)得如此突然，完全出乎我的意料。最后，經(jīng)過(guò)一次長(cháng)談，他才同意向老師道歉。但這件事似乎只是一個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)的日子里，他的種種行為均使我感到頭疼與費解。

　　新的學(xué)期來(lái)到了，孫佳銘的種種“惡行”也隨著(zhù)時(shí)間的`推移而暴露了出來(lái)。上課玩鉛筆，下課追跑打鬧，作業(yè)不完成，字寫(xiě)得龍飛鳳舞……

　　太不可思議了，如此老實(shí)的他怎么就這么叛逆，這么不聽(tīng)話(huà)。短短的一個(gè)學(xué)期里，他變得可以用兩個(gè)字來(lái)形容，就是我們常說(shuō)的“蔫兒淘”。我為他著(zhù)急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。這種斷言并不是憑空猜出來(lái)的，而是我的眼睛告訴我的。

　　我知道要想改變現狀，首先要去留心觀(guān)察，注意孩子的一舉一動(dòng)，一言一行，把觀(guān)察到的匯集在一起進(jìn)行分析，找到促使他犯錯誤的原因。一段時(shí)間過(guò)去了，我發(fā)現這個(gè)孩子有幾個(gè)特點(diǎn)是我以前沒(méi)有注意到的：1.他的知識面較廣，懂得比其他同學(xué)多。2.邏輯思維能力強，做數學(xué)題從來(lái)不費勁，善于做思考題。3.好勝心強，自私好動(dòng)，不服管，說(shuō)話(huà)能力不強，不太喜歡參與集體活動(dòng)。結合以上幾點(diǎn)我認為這個(gè)孩子聰明，有個(gè)性，心里有主意。要想改變他，從何下手呢？我覺(jué)得他的學(xué)習基礎好，思維敏捷，學(xué)二年級的這些知識對于他來(lái)說(shuō)是件容易的事，一張數學(xué)卷子別的同學(xué)還沒(méi)做完，他卻把卷子一扣玩兒上了，我想借此教訓他一下，不想人家得了一百分，還有什么好說(shuō)的呢？知識太簡(jiǎn)單，他上課當然不聽(tīng)講，多余的能量沒(méi)處發(fā)揮，自然會(huì )出現很多問(wèn)題。對，就從這兒入手，給他一個(gè)可以自由發(fā)揮的空間，讓他的能量充分爆發(fā)出來(lái)。

　　機會(huì )終于來(lái)了，那是一節自習課，他又早早把作業(yè)寫(xiě)完了回頭和一位女同學(xué)說(shuō)話(huà)，從表情上看他們說(shuō)得很開(kāi)心。于是，我把孫佳銘叫了過(guò)來(lái)。我心平氣和地問(wèn)他：“和同學(xué)說(shuō)什么呢？”他回答：“我在給孟佳玉出題�！蔽矣謫�(wèn)：“出什么題呢？”他說(shuō)：“腦筋急轉彎”。我借此問(wèn)下去：“你很喜歡給別人出題嗎？”他微微點(diǎn)點(diǎn)頭，好像隨時(shí)準備挨一頓批評。我笑了笑說(shuō)：“那好吧，我就交給你一個(gè)任務(wù)，每天中午用10分鐘，給全班同學(xué)出題，答對的同學(xué)有獎勵，獎勵辦法和題目你來(lái)定，怎么樣？”只見(jiàn)他立刻眉飛色舞了起來(lái)，這也是我頭一次見(jiàn)他這么開(kāi)心的笑。

　　此后的日子里，他按時(shí)為大家出題，一天一道不帶重樣兒的。同學(xué)們也很高興。直到有一天，學(xué)生們反映孫佳銘的位子里有很多撕成大方塊的紙，而且都是從沒(méi)用過(guò)的本上撕下來(lái)的。我把他叫過(guò)來(lái)問(wèn)清了此事，原來(lái)他想做一些獎票，發(fā)給答題答對的同學(xué)，因為沒(méi)有紙不得已撕了本。我知道了事情的原因，不但不批評他還表?yè)P了他，并教會(huì )他做獎票的方法還幫他做了幾張，上面蓋上了有“獎”字的印章�？粗�(zhù)自己的想法終于得以實(shí)現，他高興極了。這不，臨放假時(shí)他還說(shuō)暑假要多買(mǎi)點(diǎn)書(shū)，下學(xué)期找更多的題出給大家呢。

　　我的故事講完了，我不敢說(shuō)這個(gè)孩子從此會(huì )一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說(shuō)是給了他一個(gè)可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻力量，他在班里的形象有所改進(jìn)……天下沒(méi)有不成鋼的鐵，只要我們會(huì )欣賞孩子，會(huì )挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會(huì )起到作用，我們才能真正感受到教育的魅力。

教育隨筆故事4

　　我作為一名思想品德教師，感受最深、領(lǐng)悟最深的，也是最成功的感言，就是："溝通，從尊重開(kāi)始，用愛(ài)與學(xué)生交流。"只有在溝通過(guò)程中，心靈與心靈的對話(huà)中，心與心才能交融，情與情才能共鳴，老師的愛(ài)才能真正溫暖每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心，激起學(xué)生對老師的尊敬、愛(ài)戴之情，從而信任老師，樂(lè )于接受老師的教導。 20xx年，我新接任了一個(gè)班級，在在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的那天，有一個(gè)女孩給我留下了極其深刻的印象。她走過(guò)來(lái)一句話(huà)未說(shuō)遞給我一張紙條，我打開(kāi)一看，上面寫(xiě)道：張老師，這是新轉來(lái)的學(xué)生王麗，請接收到你班上。劉校長(cháng)，20xx年8月30日。哦，原來(lái)是轉校生。我想初步了解一下她的情況，問(wèn)道："以前在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？""不知道"。"你以前學(xué)習怎樣？"我連問(wèn)道，"不知道"。我突然惱了："你怎么什么也不知道。"這時(shí)站在她旁邊的婦女才回答說(shuō)：她曾經(jīng)在東北某中學(xué)讀初二，沒(méi)有讀完，在家休息了半學(xué)期�，F在準備降一級再讀一個(gè)初二。從她的回答中，我馬上意識到王麗一定有什么特殊原因輟學(xué)在家。我告訴她："若想在我們八年級一班讀書(shū)，這樣的態(tài)度可不行。"我心里暗自想：這樣的學(xué)生分到我班上來(lái)，真是倒霉！

　　果然不出所料，一周下來(lái)，到我這里來(lái)告狀的人絡(luò )繹不絕。"王麗滿(mǎn)口臟話(huà)""她上課不聽(tīng)講，還老講話(huà)""下課主動(dòng)與男生握手，還說(shuō)我喜歡你……完全跟我們與眾不同"，我這才意識到她輟學(xué)的真正原因。清楚的明白她是別校無(wú)法教育、調皮的無(wú)可救藥的學(xué)生，在我班或許將被"流產(chǎn)"。于是，我在班上含沙射影道："班上有個(gè)別同學(xué)，很不注意自己的言行，還不懂得自尊自愛(ài)，完全沒(méi)把班規、校規放在眼里。"我痛快地訓斥了一通，本想這會(huì )兒應該有點(diǎn)效果吧。

　　可還沒(méi)有兩個(gè)星期，不妙的消息再次傳來(lái)，在一節物理課上，王麗無(wú)理頂撞物理老師，還說(shuō)我學(xué)不學(xué)關(guān)你什么事，一副不學(xué)無(wú)術(shù)，桀驁不馴的樣子。當時(shí)就把老師氣急了，"啪"一下就把書(shū)拍在桌上，還讓全班同學(xué)靜站了幾分鐘。班干部和其他同學(xué)當時(shí)極力勸她給老師道歉，這才暫時(shí)平息了這件事。作為班主任的我只好把她叫到辦公室婉言相勸道："老師提問(wèn)你回答問(wèn)題是為了了解你的學(xué)習情況，便于更好地有針對性地教學(xué)。你不僅不明白老師的用意，還說(shuō)了一些傷害老師的話(huà)�！�…你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢？你說(shuō)是不是？"我只顧自己喋喋不休地說(shuō)，也沒(méi)有顧及她是否聽(tīng)進(jìn)去。

　　兩個(gè)月后，我搞了一次民主測評：讓每位學(xué)生在紙上寫(xiě)上你認為近半個(gè)學(xué)期來(lái)在班上表現最好的或最差的同學(xué)的名字，并注明原因。根據統計全班49名學(xué)生，就有44名學(xué)生都寫(xiě)到：

　　王麗愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，死不悔改，有早熟傾向……列了很多"罪狀"。我突然感到像她這樣的學(xué)生再留在班上，將是班上永遠的禍根，將會(huì )給整個(gè)班的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，造成難以估量的.危害。漸漸的她成了班上同學(xué)、老師的眼中釘，肉中刺。我也曾想到把她調整到別的班上去，但在我準備做出決定的時(shí)刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生"。它告誡我們不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式對待學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的人格，相信每個(gè)學(xué)生都能在今后的社會(huì )生活中找到自己的位置。我開(kāi)始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓王麗改頭換面。經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我決定先了解一下她的家庭背景。一個(gè)星期六的上午，我一人突訪(fǎng)王麗家。原來(lái)王麗寄居在她姑姑家。她從屋里走出來(lái)，結結巴巴的說(shuō)："我在后面做作業(yè)，老師您怎么來(lái)了？"她對我的突然來(lái)訪(fǎng)，甚感意外，言行不暢。我從她的瞬間變化的臉龐解讀到她的內心：驚訝——一絲淡淡的喜悅——無(wú)限的憂(yōu)慮。這一剎那間我毅然決定不把她在校情況告訴她的親人，只了解她的家庭背景和在家的生活狀況和表現。交談中得知：她5歲時(shí)父母就離異，沒(méi)有得到太多的家庭溫暖，那天陪她來(lái)的婦女是她后媽?zhuān)�如今她爸和后媽一起到東北打工，現把她寄居在她姑姑家里�？梢哉f(shuō)沒(méi)有人管她。平常喜歡獨自一人做事，少言寡語(yǔ)，時(shí)常幫著(zhù)她姑姑做家務(wù)事。這時(shí)我的心突然覺(jué)得有些酸楚，同時(shí)有一種負罪感。我不由的想到了："教育也，長(cháng)善而救失者也。"我得找機會(huì )與她坐下來(lái)好好地談一次�；氐綄W(xué)校，我把她叫到了辦公室，她以為我肯定又有什么事要批評她，她靜靜的站在那里好像是在等待狂風(fēng)暴雨的到來(lái)。我卻語(yǔ)重心長(cháng)的問(wèn)道："你這一個(gè)多月來(lái)在我們班上還習慣嗎？"我突然看到她的表情變得有些輕松起來(lái)。"習慣"。"在你姑姑家過(guò)的好嗎？""好！"我溫和而真誠地說(shuō)："你姑姑不知道你在校的不良表現，我家訪(fǎng)沒(méi)給她說(shuō)。她說(shuō)你在家愛(ài)學(xué)習，還愛(ài)做家務(wù)事，是一個(gè)懂事的孩子。"這時(shí)在她臉上掛著(zhù)一絲絲笑容。我又連忙說(shuō)道："祝賀你！"她很驚訝的看著(zhù)我："什么？""你期中考試成績(jì)在全班排名第十。"她臉上頓時(shí)露出了燦爛的笑容。"你其實(shí)是一個(gè)不錯的女孩，頭腦聰明，領(lǐng)悟力也強，若能在習慣上改一改，定能成為我們班的驕傲！其實(shí)我并不在乎你的過(guò)去，只想關(guān)心你的現在和將來(lái)。從這里重新開(kāi)始，好嗎？"一句鏗鏘有力的話(huà)："老師相信我吧，我一定會(huì )改的！"我的心頓時(shí)震住了，從她的眼神中，我看到了她對老師的敬佩和信任。

　　從那以后，班上再也沒(méi)有聽(tīng)到王麗的種種劣跡，在班里，她因為數學(xué)學(xué)科成績(jì)特別突出，被選為了數學(xué)課代表。我從此看到了另一個(gè)王麗，她聰明，能干，熱心，對工作認真負責，對老師充滿(mǎn)了敬愛(ài)。她曾在日記中寫(xiě)道：張老師，您尊重我，不傷我自尊心，使我重新找到了自信，您是我最尊敬的人，我一定不辜負您……。心靈溝通碰出美麗的火花，真摯的愛(ài)讓她重回甜蜜的可愛(ài)。我第一次感受到愛(ài)的偉大力量。正如法國凱恩斯說(shuō)："真正的愛(ài)是夜的花香，是黑暗中的寶石，是醫生聽(tīng)到的第一聲心跳。它是異常的奇跡，是用柔軟的白云織成而撒在夜空的滿(mǎn)天星斗。"

教育隨筆故事5

　　今年學(xué)校安排我教一年級，說(shuō)實(shí)話(huà)，五、六年都沒(méi)教過(guò)一年級了，心里真是有說(shuō)不出的擔心。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的接觸，看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)天真、活潑的樣子，說(shuō)真的，我特別的喜歡他們，但是對于怎樣教育他們，我還真是不知道，看著(zhù)他們一張張天真無(wú)邪的笑臉，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，成天都有問(wèn)不完的問(wèn)題，真不忍心去改變他們�？墒菫榱怂麄兊某砷L(cháng)又不得不去這樣做。近期發(fā)生的事卻使我震撼了，也使我更加小心地去教育他們。

　　我們班有一個(gè)小男孩上學(xué)總是遲到。上課鈴聲都響了，他才匆匆走進(jìn)教室。我很生氣地沖他說(shuō)道：“看看你，怎么現在才來(lái)？你都連續遲到5天了！”我一臉的不高興，非常嚴肅地看著(zhù)他。他呆呆地看著(zhù)我，非常害怕，像一只受了驚嚇的小鳥(niǎo)，表現出那么無(wú)助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神一直在我的腦海里閃現，我開(kāi)始自責，怎么能這么對一個(gè)小孩子說(shuō)話(huà)呢？我真沒(méi)想到，我的一句無(wú)意的批評，卻有這么嚴重的'后果。我終于明白了，其實(shí)每一個(gè)孩子都是那么的渴望老師的關(guān)注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學(xué)好的。

　　第二天，小男孩又遲到了，這次我沒(méi)有批評他，給他一個(gè)手勢示意他回到座位上，開(kāi)始上課。下課后，我也沒(méi)有找他，像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。

　　又過(guò)了幾天，他居然又遲到了。但是，我發(fā)現他和每天有一些不同，額頭上布滿(mǎn)了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到學(xué)校的。我開(kāi)始納悶，他家離學(xué)校走路最多不過(guò)15分鐘，為什么要跑著(zhù)來(lái)呢？我覺(jué)得好奇怪。我打電話(huà)給他的媽媽?zhuān)�他的媽媽告訴我孩子天天不到7點(diǎn)就去學(xué)校了。

　　孩子干什么去了呢？我覺(jué)得好奇怪。第二天，我特意早點(diǎn)到他家附近等他。我發(fā)現他在學(xué)校附近的早市賣(mài)金魚(yú)的大魚(yú)缸前駐足觀(guān)望，遲遲不肯離去。()我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。那天他到校后我對他說(shuō)：“孩子，告訴老師好嗎？為什么那么早從家出來(lái)，卻還要遲到？”孩子說(shuō)他發(fā)現早市金魚(yú)缸里的金魚(yú)太美了，所以他每天都去，看著(zhù)看著(zhù)就忘了時(shí)間。

　　第二天一大早我也來(lái)到早市和他一起看金魚(yú)缸里的金魚(yú)。這一天，他沒(méi)有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書(shū)包里有一只好看的小手表。下面壓著(zhù)一張紙條：因為金魚(yú)缸里的金魚(yú)太美了，所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習，你說(shuō)是嗎？愛(ài)你的老師。從此以后，這個(gè)孩子再也沒(méi)有遲到過(guò)。

　　通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護著(zhù)他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光！而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì )灑成滿(mǎn)天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深?lèi)?ài)著(zhù)的人世啊。

　　讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。

　　這個(gè)故事清流我把它叫做班主任萬(wàn)能定律：呵護那一點(diǎn)點(diǎn)光。讓我們一起努力！讓“呵護那一點(diǎn)點(diǎn)光”永存心中，作為我們教育行為的準則。應向每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，嚴歷的目光會(huì )切斷學(xué)生的思維，冰冷的面孔會(huì )熄滅學(xué)生心中的熱情。微笑是人類(lèi)最美麗，最友善的語(yǔ)言，就讓我用微笑、理解、尊重去拉進(jìn)與學(xué)生的距離吧。每當我給學(xué)生一個(gè)真切的微笑時(shí)，他們也總會(huì )回報我一個(gè)更加燦爛的笑臉。

　　從此以后良好的學(xué)習氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上課，也期待上我的課，為了不辜負學(xué)生對我的期待，我更努力地上好課，設計好每一課教案。

　　同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對學(xué)生的表?yè)P，因為我明白希望得到別人的表?yè)P是每個(gè)孩子的天性，孩子的內心世界是清澈的，還尚未形成正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。對于自身的評價(jià)，大多來(lái)源于老師、家長(cháng)及周?chē)�人的評價(jià)。新課程對孩子的評價(jià)大大降低了對學(xué)科知識分數的權重，取而代之的是孩子結合實(shí)際，動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點(diǎn)，對他們進(jìn)行表?yè)P和激勱。一句積極的評價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會(huì )變得更加積極。

　　從學(xué)生們渴望上課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是、尊重，讓我的課堂有了人情味；是理解，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。

教育隨筆故事6

　　時(shí)間飛逝，一眨眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在一個(gè)全新的環(huán)境中，從一切陌生到慢慢熟識，到慢慢適應，慢慢步入了正軌，自己獻身教育事業(yè)的夙愿正慢慢實(shí)現�，F將我一個(gè)學(xué)期以來(lái)的成長(cháng)總結匯報如下：

　　一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——我成長(cháng)的起點(diǎn)

　　很早以前就聽(tīng)說(shuō)，新?tīng)I小學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍很濃的集體，學(xué)校非常重視我們青年教師的成長(cháng)與培養，把青年教師的培訓工作當成一項重要的常規工作來(lái)抓。定期召開(kāi)各種會(huì )議和培訓，進(jìn)行教學(xué)基本功競賽促進(jìn)我們提高，開(kāi)展新教師的匯報課讓我們成長(cháng)，舉辦骨干教師的觀(guān)摩課供我們學(xué)習。海門(mén)市實(shí)驗小學(xué)“締造完美教室，共享幸福生活”實(shí)驗、新時(shí)期德育創(chuàng )新與師生交往藝術(shù)“班主任主題研修班暨魏書(shū)生思想報告會(huì )、盛新鳳和美語(yǔ)文專(zhuān)題研討會(huì )等，這些教育專(zhuān)家為我指明了方向。相約“一三五”每一次的活動(dòng)，都是我教育理論提升的平臺，無(wú)論是班主任工作沙龍、青藍結對1+1，還是骨干教師大講堂，都讓我受益匪淺，我在活動(dòng)中不斷地更新教育理念，掌握先進(jìn)的教育方法。在每一次評課活動(dòng)中，我都積極地參加，和老師們一起討論，在這過(guò)程中使我對教材的理解更加透徹�，F場(chǎng)的實(shí)踐示范，專(zhuān)家的理論提升，可以說(shuō)，我的成長(cháng)離不開(kāi)科學(xué)的引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)的指導。

　　二、同伴互助——我成長(cháng)的動(dòng)力

　　進(jìn)入新?tīng)I小學(xué)工作的半年時(shí)間里，我很幸運我有一群真誠合作的好同事。其中最要感謝的是我的結對老師費老師，聽(tīng)費老師的課，我次次都有不同的感悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課，勝思一整天”之感，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將費教師的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)中去。而費老師也經(jīng)常不厭其煩地指導我，我有什么問(wèn)題都非常熱情地幫我們解答，使我獲益匪淺。從中我也明白，知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)�其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。

　　本學(xué)期，我有幸參加了全市新教育開(kāi)放日《相約星期五——構筑理想課堂》的講述，通過(guò)這次活動(dòng)，我更加明確了對新教育實(shí)驗的認識。短短15分鐘的講述，從寫(xiě)稿、改稿、排練到上臺講述，凝聚了太多的心血，王亮雪主任寫(xiě)稿到深夜12點(diǎn)，王亮香老師、莊海燕老師為了“學(xué)科內整合，凸顯學(xué)科本真特色”這句話(huà)討論了整整兩節課，王錫芹老師、趙瑞琴老師為了每一個(gè)動(dòng)作也是反復研究排練，她們的認真、敬業(yè)、細心、一絲不茍的態(tài)度，都深深震撼著(zhù)我的心靈

　　所以，我要說(shuō)，同伴互助是我成長(cháng)中的動(dòng)力，正是有了大家真誠的合作，細心的指導讓我更加堅定了做一個(gè)合格教師的信念。

　　三、在實(shí)踐中反思——我成長(cháng)的方向

　　我參加工作至今有幾年的時(shí)間了，如果說(shuō)前面時(shí)間是我教師生涯的起步階段，那么進(jìn)入新?tīng)I小學(xué)工作的這半年是我教師生涯中的一個(gè)轉折點(diǎn)。在這學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作中，我特別注重在實(shí)踐中自我反思。在教學(xué)工作中，我注重了課前反思、課中反思和課后反思。在上課前，我總是認真地分析教材，分析學(xué)生的狀況，設計出符合班情、學(xué)情的教學(xué)設計。在課后，我總是針對自己在課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行自我反思， 我一直認為閱讀是美麗的'休閑，上班后通過(guò)實(shí)踐我更加深刻地認識到通過(guò)閱讀教學(xué)專(zhuān)著(zhù)可以汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，可以加速我的成長(cháng)。于是，我把目光投向了優(yōu)秀的教育教學(xué)書(shū)籍中�！督o教師的100條建議》使我走出了初為人師的迷茫期，《怎樣當好班主任》讓我了解了班主任的智慧，《讓孩子們踏上閱讀的快車(chē)道》令我找到了教學(xué)的好辦法……閱讀中反思，在實(shí)踐中成長(cháng)，成了本期教學(xué)工作的主旋律。

　　這就是我一個(gè)學(xué)期的工作，快速成長(cháng)用汗水換來(lái)的一學(xué)期。在今后的工作中我將更加嚴格要求自己，認真學(xué)習、體會(huì )和總結各位優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善自己。同時(shí)也會(huì )在班主任工作上更加用心，爭取能夠把班主任工作做得更加圓滿(mǎn)，是班集體更加蓬勃向上。

教育隨筆故事7

　　小新上幼兒園的第一天

　　春節過(guò)后，小新的媽媽就要上班了。

　　“小新，今天媽媽要上班了。你也該上幼兒園找小朋友去了�！�

　　在家玩了一周的小新，還沒(méi)有在家玩夠，說(shuō)：“我今天不去了，和鄰居的小朋在家玩，好嗎？”

　　媽媽說(shuō)：“寶貝，哪怎么行哪�！�

　　小新看到媽媽沒(méi)有答應，就勉強地說(shuō)：“哪好吧�！�

　　媽媽說(shuō)：“拉鉤，到園不許苦，……”

　　“那好吧，拉鉤不變，說(shuō)了就算！”

　　就這樣，過(guò)了春節媽媽上班的第一天，他跟媽媽很早就來(lái)到了幼兒園。

　　看到只有幾個(gè)小朋友，小新眼淚汪汪的。但是，因為和媽媽拉過(guò)鉤了，強忍著(zhù)沒(méi)有哭。說(shuō)：“媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！”

　　小新就和小朋友玩去了。

　　寧寧畫(huà)貓貓

　　寧寧小時(shí)候，就愛(ài)畫(huà)畫(huà)。

　　說(shuō)起來(lái)是畫(huà)畫(huà)，其實(shí)，就是在紙上畫(huà)道道。大家看了哪些不知是什么的道道，還十分高興，給與鼓勵。

　　后來(lái)，寧寧的爺爺教她畫(huà)貓貓。

　　畫(huà)了一個(gè)大圓，上邊加兩個(gè)耳朵，中間加兩只眼睛，再加一個(gè)笑笑的嘴巴，在大圓下再畫(huà)個(gè)身子和四肢，就成了美麗的大熊貓了。

　　從此，寧寧就天天自己畫(huà)貓貓了。

　　嘉嘉學(xué)外語(yǔ)

　　嘉嘉是文幼的小朋友。文幼開(kāi)始學(xué)習外語(yǔ)了。

　　外語(yǔ)王老師是聘請某師大的老師。這王老師很有人緣，和孩子們關(guān)系處得不錯。每當外語(yǔ)課時(shí)，孩子們就搶先占位子，找聽(tīng)課最近的地方。

　　這天，王老師教孩子們外語(yǔ)課。老師把準備好的'卡片，拿出來(lái)一個(gè)個(gè)的教孩子們朗讀，大家大聲的跟著(zhù)念著(zhù)。每當老師提問(wèn)，嘉嘉都高高的舉起小手，答對了老師還給一枚小紅花。紅花得的多，表示學(xué)得好。

　　要下課的時(shí)候，嘉嘉都要送老師，和老師再見(jiàn)，老師還把她抱了起來(lái)。

　　搭起積木蓋大樓

　　積木圓，積木方，小朋友一起蓋樓房。

　　樓房高，樓房長(cháng)，蓋起了大樓好住房。

教育隨筆故事8

　　一天早晨，源源姥姥帶著(zhù)墨鏡和源源來(lái)到了幼兒園，我當時(shí)覺(jué)得姥姥很時(shí)尚�？吹轿視r(shí)姥姥顯得有些尷尬。姥姥將墨鏡摘下，一只眼睛已經(jīng)出現了青腫，由于當時(shí)還有其他家長(cháng)在場(chǎng)，姥姥不好意思說(shuō)出實(shí)情，只說(shuō)是自己不小心撞到了樓梯。之后，源源姥姥主動(dòng)找到我，和我講述了實(shí)情。其實(shí)眼睛是源源在海邊用石子砸的。我當時(shí)很詫異。源源姥姥看到了我的反應后，立即說(shuō)；“孩子也不是故意的，有可能是我前幾天打過(guò)他，他記仇了，所以才打我的�！�

　　源源的媽媽和爸爸平時(shí)很忙，基本上沒(méi)什么時(shí)間陪源源，源源平時(shí)都是由姥姥、姥爺帶的。姥姥、姥爺非常寵膩孩子。所以，才有之前的那一幕出現。不過(guò)，當聽(tīng)到姥姥為孩子辯解逃避責任時(shí)。有一刻，我覺(jué)得孩子很可憐。姥姥為了包庇孩子，將自己的想法加到了孩子的身上，先不說(shuō)姥姥的想法是否合理。但卻剝奪了孩子勇于面對錯誤的能力。這一次是姥姥幫著(zhù)孩子逃避責任，那下一次，孩子會(huì )不會(huì )自己也學(xué)著(zhù)主動(dòng)逃避責任呢？

　　于是，我和姥姥進(jìn)行了進(jìn)一步的交流。由于源源的媽媽也是一名教師，為緩解姥姥的尷尬情緒，我從源源媽媽的角度出發(fā)，將我的想法和姥姥進(jìn)行溝通。讓姥姥明白老師對孩子提出的指導策略不是針對孩子，也不是因為孩子不夠優(yōu)秀，只是想要為孩子創(chuàng )造適合的教育環(huán)境，更加有利于孩子的成長(cháng)。首先，我帶著(zhù)姥姥分析源源的行為是否是故意的，我們的答案是當時(shí)源源有可能是太高興了，想和姥姥玩游戲，但是，沒(méi)有掌握好分寸。姥姥受傷后，源源也被嚇哭了。所以，對于當時(shí)的源源來(lái)說(shuō)其他的想法是不存在的。其次，在孩子出現錯誤后，我們要讓孩子勇于面對錯誤，姥姥告訴我，媽媽知道這件事后將源源打了。我追問(wèn)道，媽媽有和源源分析出現錯誤的原因嗎？姥沒(méi)有回答。我繼續說(shuō)道孩子出現錯誤后，一定要在錯誤中尋找經(jīng)驗，比如，為什么姥姥會(huì )受傷，怎么做姥姥才不會(huì )受傷，找到原因以防同樣的錯誤再次發(fā)生。最后，在孩子犯錯后，應該讓孩子承擔一些自然后果。比如：近期限制孩子出去玩的時(shí)間或不出行等。這也是要孩子懂得為自己犯下的錯誤負責。責任是一種品質(zhì)，一個(gè)缺乏責任感的人，或者一個(gè)不負責任的人，是不會(huì )被社會(huì )認可的，孩子雖然小，但是絕不能因為小而去逃避責任。聽(tīng)完我的分析后，姥姥覺(jué)得我說(shuō)的很有道理，便虛心的`接受了，這讓我覺(jué)得很欣慰。

　　在接下來(lái)的一段時(shí)間里我有時(shí)會(huì )關(guān)注到姥姥平時(shí)的教育方式，我發(fā)現姥姥對源源懂得了放手，不再像以往那樣凡是都聽(tīng)孩子的了，有很多事都是在鼓勵源源自己完成。后來(lái)，源源學(xué)會(huì )了自己吃飯，上課時(shí)要認真聽(tīng)講。不過(guò)在這期間，姥姥也有包庇源源的時(shí)候，如：源源與其它幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，第一個(gè)沖上去道歉的竟是姥姥。對這件事我有和我姥姥私下溝通。姥姥發(fā)現自己的錯誤后，馬上調整了自己的教育方式。再出現同樣的錯誤時(shí)，姥姥會(huì )主動(dòng)引導源源去道歉，解決問(wèn)題。

　　每個(gè)孩子都有犯錯的時(shí)候，當孩子犯錯后，首先，我們要分析孩子的行為是否是故意的。其次，要讓孩子勇于面對錯誤，在錯誤中尋找經(jīng)驗，以防同樣的錯誤再次發(fā)生。最后，孩子犯錯后，應該讓孩子承擔一些自然后果。這也是要孩子懂得為自己犯下的錯誤負責。從小培養幼兒的責任感，讓他學(xué)會(huì )做一個(gè)勇于承擔責任的人。那么，對于孩子的將來(lái)，我們還有什么可擔憂(yōu)的呢！

教育隨筆故事9

　　每一個(gè)生命呱呱墜地，他給父母帶來(lái)了喜悅和希望，這個(gè)小小的生命，無(wú)論漂亮還是丑陋，聰明還是愚笨。都是父母眼中的心肝寶貝兒。隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子走進(jìn)了校門(mén)，成了小學(xué)生，和其他的孩子一起學(xué)習生活，大多數的父母都把目光投入到關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)和成長(cháng)上。聰明伶俐的孩子讓自己的家長(cháng)驚喜和欣慰�？赡膫�(gè)班沒(méi)有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學(xué)習上不能和同齡的孩子同步，行動(dòng)也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛(ài)的孩子，如何看待他們呢。我作為一名教師，我深知對他們我更應該投入比其他學(xué)生多得多的愛(ài)去關(guān)愛(ài)他們。因此我對這些孩子常說(shuō)的一句話(huà)就是：“你是老師眼中最可愛(ài)的'孩子”。這句平實(shí)的話(huà)，就像一縷陽(yáng)光，溫暖著(zhù)孩子的心，傳遞著(zhù)快樂(lè )、慈愛(ài)，讓孩子感覺(jué)是生活在大家的關(guān)愛(ài)中，更加地熱愛(ài)班級這個(gè)集體，更加地充滿(mǎn)了學(xué)習的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。

　　自從我當上四年一班班主任的時(shí)候，一個(gè)特殊的孩子引起了我的注意。他在上課的時(shí)候，總是低著(zhù)頭，不停地擺弄手中的物品，下課的時(shí)候，也常常自己躲在一邊玩。眼光怯怯的。別的孩子還拿他開(kāi)玩笑。他的頭低得更低了。我馬上意識到這個(gè)孩子與眾不同。課后我主動(dòng)把他叫到我的辦公室與他聊天，我得知他叫

教育隨筆故事10

　　父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們用心配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢？下面我就結合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　一、作為班主任應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)（電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)）。

　　對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的配合，卻要另花一番功夫。

　　當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，班主任的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中構成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，就應貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。

　　2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人群眾家訪(fǎng)。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若班主任個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的信任，若群眾家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)必須的`心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。透過(guò)班主任單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。

　　3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。

　　二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，能夠大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會(huì )帶給讓家長(cháng)們群眾發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：

　　1、作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前必須要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節“公開(kāi)課”用心備課，嚴格確定主題資料。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了十分大的效果

　　2、班主任就應在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成務(wù)必想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話(huà)，就應讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。

　　對孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。

教育隨筆故事11

　　俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半.” 有效的課堂導入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因而課堂導入是課堂教學(xué)這門(mén)藝術(shù)中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學(xué)數學(xué)課堂導入策略的研究》這一課題。

　　從參加工作走入講臺以來(lái)，我最大的感受便是：課堂教學(xué)讓我重新認識了師生之間的關(guān)系。原來(lái)一直以為師道尊嚴，教師是高高在上，其絕對權威不容置疑。隨著(zhù)工作的不斷開(kāi)展、與學(xué)生的不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對話(huà)，師生地位應該是平等的，沒(méi)有絕對的權威，也沒(méi)有絕對的平等。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關(guān)系中，才會(huì )感受到孩子們真正的自主；只有蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，才會(huì )發(fā)現孩子們原來(lái)也是這般的“偉大”；只有心中充滿(mǎn)愛(ài)，才會(huì )感覺(jué)到生活是這么豐富多彩。

　　以下的一個(gè)小故事是我教學(xué)中的點(diǎn)滴再現，雖平凡，但很實(shí)，正是因為有著(zhù)一顆平常之心，我才覺(jué)得跟他們在一起，我學(xué)到了很多很多……

　　在教“萬(wàn)以?xún)葦当容^大小”這一課時(shí)，我事先讓學(xué)生帶來(lái)了厚厚的書(shū)本，告訴他們比比看看誰(shuí)的書(shū)最厚，里邊裝的知識最多，就當著(zhù)全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識小博士”證書(shū)，學(xué)生們急不可待地搬出從家帶來(lái)的厚書(shū)，尋找著(zhù)書(shū)本最后的頁(yè)碼。 “我的頁(yè)數最多，有988頁(yè)！”王春瀅第一個(gè)把自己帶來(lái)的書(shū)的頁(yè)數報了出來(lái)。

　　“988！”我一邊認可地點(diǎn)頭，一邊把數字一板一眼地寫(xiě)到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書(shū)有988頁(yè)，這個(gè)數可真不小哇�？磥�(lái)這個(gè)證書(shū)得發(fā)給她了！”

　　我話(huà)音未落，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：“老師，我的頁(yè)數比她的`還多，有1302頁(yè)呢！”“1302？”我把這個(gè)同學(xué)報的數字寫(xiě)到988的旁邊�！皯{什么就說(shuō)1302頁(yè)比988頁(yè)多？”文藝委員從來(lái)不肯輕易認輸：“你的都是1、2、3，還有個(gè)0，我的數都是9和8，怎么不比你的大？”她的質(zhì)問(wèn)還真拉來(lái)了響應的伙伴，但同時(shí)也激起了更多的反對：“988再大也沒(méi)有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位數，988是三位數，四位數就比三位數大！”激烈的爭論中，同學(xué)們時(shí)而獨立思考，時(shí)而互相商量，每個(gè)學(xué)生的思維都伴著(zhù)激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次，大家才心服口服地讓我把證書(shū)發(fā)給了吳夢(mèng)瑤。

　　……

　　一節課的時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地溜走了。這節課很好地完成了教學(xué)任務(wù)，我認為，正是在課堂一開(kāi)始就營(yíng)造出了一種積極思考的環(huán)境，學(xué)生才能更放得開(kāi)。在課堂中，我總是盡量以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分展現自己的機會(huì )。在學(xué)生的自由討論，自主發(fā)言，自主參與學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生增強了對數學(xué)知識的熱愛(ài)。我想，只有尊重學(xué)生，順其自然，學(xué)生才會(huì )學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　課后我在想：數學(xué)所要給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個(gè)學(xué)生“長(cháng)”出一雙數學(xué)的眼睛，發(fā)現并有興趣解決生活中無(wú)數個(gè)數學(xué)問(wèn)題！體驗多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價(jià)值了，孩子們的興趣濃了，數學(xué)也就不再枯燥了。只有這樣，學(xué)生成為學(xué)習的主體才不是一句空話(huà)；只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能在學(xué)習活動(dòng)中盡情地舒展；也只有這樣，學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！

教育隨筆故事12

　　今年開(kāi)學(xué)，班里來(lái)了七個(gè)新的孩子，我也是這個(gè)班級的新老師。心情和這幾個(gè)新來(lái)的孩子一樣，無(wú)比激動(dòng)。新的環(huán)境，新的伙伴，一切都是那么的好奇和新鮮。

　　令我高興的是：這群孩子是如此的歡迎我和這幾個(gè)新來(lái)的孩子，有了這樣的氛圍，我想這幾個(gè)新來(lái)的孩子應該很快融入到這個(gè)快樂(lè )的`集體中�？蓻](méi)高興幾分鐘就發(fā)生了這樣一件事。"老師，他不讓我玩積木。"新來(lái)的阮超很委屈的指著(zhù)他還說(shuō)不出名字的金以瑤說(shuō)道。"不會(huì )吧，剛才瑤瑤是最熱情的，他第一個(gè)主動(dòng)要帶新朋友玩游戲的。"我有點(diǎn)納悶。

　　阮超："他說(shuō)我是新來(lái)的，不讓我玩。"

　　瑤瑤："他不會(huì )玩，我讓他看我怎么玩的，等會(huì )再玩。"

　　阮超："不是的，他讓我去給你捶背，不讓我在這里。"|

　　說(shuō)到這里，我終于搞清楚是怎么回事了。我并沒(méi)有立刻指責瑤瑤，而是把阮超帶到另外一個(gè)區角，和阮超一起玩了起來(lái)，和瑤瑤一起玩的小朋友也加入了我們的行列，沒(méi)過(guò)多久瑤瑤低著(zhù)頭向我們走來(lái)了。

　　瑤瑤："老師，我也想和你們一起玩，下次我不讓新的小朋友去給你捶背了。"聽(tīng)得我又可氣，又可笑。但畢竟是剛剛升入中班的孩子，他能自己主動(dòng)意識到自己的不禮貌行為已經(jīng)不錯了。簡(jiǎn)單的告訴他，老師不累，不需要小朋友捶背，玩具是大家的，要一起玩，大家都是好朋友。

　　剛升入中班的孩子與同伴的交往需求增多，但由于社會(huì )行為規則沒(méi)建立起來(lái)，因此容易發(fā)生沖突。這也就是游戲一開(kāi)始瑤瑤由熱情的態(tài)度轉變到不讓同伴一起玩的原因，在這個(gè)時(shí)候，如果教師只從語(yǔ)言上與他互動(dòng)，下次有可能在他身上還會(huì )發(fā)生同樣的事情，換個(gè)方法，重新創(chuàng )設一個(gè)游戲情境，讓他自己意識到不能獨占玩具這點(diǎn)，會(huì )對他的發(fā)展乃至終身都有益處。課程指南指出："幼兒的能力和習慣的形成是日積月累的。"因此"生活教育要強調在做中培養，注重在真實(shí)的情境中練習。"

教育隨筆故事13

　　小云（化名）是我從三年級到五年級的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來(lái)的，學(xué)習也不咋的，唯獨她那牽強的笑應該是她唯一給人留的獨特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績(jì)好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對待著(zhù)每一位學(xué)生。

　　一次偶然機會(huì )，我提問(wèn)起來(lái)小云（說(shuō)實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的），教室一片嘩然，她臉上沒(méi)有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來(lái)期待她的答案，她站在那一動(dòng)不動(dòng)，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說(shuō)，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應該也是同樣的答案，我讓她坐下。

　　臨下課空余時(shí)間，我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書(shū)的'一個(gè)故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽(tīng)了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說(shuō)：“剛才的問(wèn)題你應該會(huì )吧，下次爭取說(shuō)出來(lái)！”我笑了下離開(kāi)了。

　　第二節課，我又提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給她，她看了看周?chē)�的同學(xué)，大家沒(méi)有上節課那么嘩然（當然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說(shuō)著(zhù)答案�！昂馨�！”我鼓著(zhù)掌說(shuō)，同學(xué)們也鼓起了掌來(lái)。我說(shuō)道“小云今天表現很不錯吧！我們是不是應該再給她鼓次掌�！�

　　在后面的課堂中，我不斷的提問(wèn)和鼓勵，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，盡管成績(jì)并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個(gè)贊，你就能做好你本應該能做好的事情。

教育隨筆故事14

　　“老師，周××不還我的蠟筆�！闭n間，張××和陸××拉著(zhù)手出現在辦公室門(mén)口。我隨口說(shuō)：“去讓他還給你�！彼齻兂鋈チ艘粫�(huì )兒又回來(lái)了，陸××委屈地告訴我：“他還是不還給我�！标憽痢梁椭堋痢疗綍r(shí)可是好朋友，這是怎么回事呢？我問(wèn)她：“是不是他把你的.蠟筆用完了呢？”“沒(méi)有�！卑凑胀�常的做法，我差點(diǎn)脫口而出：“去把他叫來(lái)！”在這句話(huà)出口之際，不知怎的，我腦中思維一閃，變成了這樣一句話(huà)：“他是不是正在畫(huà)畫(huà)呢？”陸××點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳撬�肯定是想把那幅畫(huà)畫(huà)完。你就讓他畫(huà)完，再讓他還給你好嗎？”小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭又去了，這次沒(méi)有再回來(lái)。

　　這件小事讓我明白，在作出決定之前，我們有時(shí)不妨多轉個(gè)彎想一想。也就是說(shuō)教師要有探究的欲望，遇到問(wèn)題先問(wèn)個(gè)為什么，猜一猜有幾種可能的原因，然后加以驗證。如果教師聽(tīng)說(shuō)有人借東西不還就表現出強烈的道德義憤，那他肯定不會(huì )再去思考什么“假說(shuō)”了，他會(huì )風(fēng)風(fēng)火火地去主持正義。結果呢？當然也能 “解決問(wèn)題”，把陸××的蠟筆要回來(lái)，這個(gè)不難。但是兩個(gè)學(xué)生就會(huì )互相怨恨，埋下今后問(wèn)題的隱患，而教師的能力則沒(méi)有絲毫提高。

教育隨筆故事15

　　加德是班上一個(gè)來(lái)自法國的女孩，開(kāi)學(xué)初，因為她去法國過(guò)了兩個(gè)月的暑假，所以她對中文有些生疏，那段時(shí)間因為語(yǔ)言關(guān)系，她更喜歡和外籍教師費麗交流。她們之間所發(fā)生的故事對我的觸動(dòng)很大。于是，我把它記錄下來(lái)，與大家分享。

　　項 鏈

　　加德帶來(lái)了一串漂亮的項鏈，午睡時(shí)，興奮的她一直在玩項鏈，我就把她的項鏈暫時(shí)取了下來(lái)，代為保管。起床后，加德馬上就來(lái)向我要回了項鏈，并順手戴在了脖子上。

　　接著(zhù)是洗手吃點(diǎn)心時(shí)間了，在走向盥洗室的路上加德遇到了費麗，她非常主動(dòng)地告訴費麗：“看，這是我的項鏈�！薄班�，漂亮的項鏈。不過(guò)，我沒(méi)有項鏈，但是我有耳墜�！辟M麗一邊說(shuō)，一邊摸摸自己的耳墜。加德看著(zhù)費麗的耳墜，索性取下自己的項鏈，遞給了費麗。費麗輕輕地接過(guò)，說(shuō)：“是給我戴嗎?”“嗯�！奔拥驴隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)期待地看著(zhù)費麗�！芭�，圈太小了，戴不進(jìn)去。不過(guò)，可以戴在我的辮子上�！辟M麗把項鏈戴到了發(fā)髻上�！斑@項鏈是可以變長(cháng)的�！奔拥逻呎f(shuō)邊比劃著(zhù)。費麗于是就嘗試著(zhù)把項鏈圈拉大，套入了脖子。加德仰著(zhù)頭，滿(mǎn)意地笑了。接著(zhù)，費麗取下項鏈，雙手遞還給加德：“你的項鏈真漂亮，謝謝你給我戴了�！奔拥掳秧楁溠杆俚靥自诹俗约旱牟弊由�，滿(mǎn)意地去洗手了。

　　和我們不同的是，費麗在和孩子相處的時(shí)候，不一定非常強調和孩子的平視，但她一定是和孩子平等的。她會(huì )和孩子互相展示自己的飾品，會(huì )尊敬地用雙手奉還孩子的.東西，并誠懇地表示感謝。這種細膩的情感互動(dòng)是愛(ài)的傳遞，平等、愉快，在不經(jīng)意的互動(dòng)中融入彼此心間。

　　包

　　吃完點(diǎn)心的加德從櫥里拿出了自己的包，急切地找到了費麗。費麗以有些驚訝的表情接過(guò)包，問(wèn)：“這是你的包嗎?”加德點(diǎn)點(diǎn)頭。費麗夸贊包的漂亮，接著(zhù)把包背在了肩上：“是這樣背嗎?”“不是�！憋@然，加德說(shuō)不清楚到底該怎么背，可費麗領(lǐng)會(huì )了加德的意思，她馬上斜挎包，繼續征詢(xún)加德的意見(jiàn)，加德使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。費麗問(wèn)：“這個(gè)包是媽媽買(mǎi)的?”“嗯�！薄霸谀睦镔I(mǎi)的?法國?”“不�！薄爸袊�?”“是�！薄斑@個(gè)包真是蠻漂亮的�？催@顏色�！奔拥马樦�(zhù)費麗的手勢，觀(guān)察著(zhù)自己的包�！澳愕臇|西都放在包里了?”“放了些什么東西呢?”“現在馬上要活動(dòng)了。你的包應該放在哪里比較好呢?”加德在費麗溫柔的眼神的關(guān)注下把包放回了櫥里。

　　喜歡秀自己喜歡的物品，是孩子的特點(diǎn)。一般而言，我們會(huì )對孩子的物品贊美一番，詢(xún)問(wèn)一下在哪里買(mǎi)的，就結束話(huà)題。但費麗就不一樣，她與孩子的討論是比較深入的，涉及產(chǎn)地、款式、顏色、盛放的物品等多方面，她還會(huì )就怎樣背這個(gè)包比較美觀(guān)與孩子比劃一番，這是我們不曾做到的。而且，費麗囑咐孩子把包放回去的環(huán)節也是那么自然、得體，充分體現了她對孩子的尊重。

　　午 睡

　　準備午睡了，孩子們都在安靜地做著(zhù)各自的準備工作�？粗�(zhù)能干的加德很快地脫了鞋子、外套，我想今天她應該能安靜地午睡了。于是，我去照顧別的孩子。就在我轉身的一剎那，加德以迅雷不及掩耳之勢翻身下床，光著(zhù)腳丫直沖廁所。我還以為她要上廁所，可瞬間她通過(guò)廁所轉向了隔壁班的活動(dòng)室。隔壁活動(dòng)室的門(mén)關(guān)著(zhù)，她透過(guò)窗戶(hù)向里張望。我緊跟在后，一邊一把抱起她，一邊詢(xún)問(wèn)：“你在干什么呀?”加德掙扎著(zhù)說(shuō)：“我要找費麗�！薄翱墒�，她去吃飯了�！薄拔乙�看她�！薄八�去吃飯了，你還是先睡吧�！蔽易屗�先躺下，她顯然不樂(lè )意。就在我照顧其他孩子時(shí)，她再次“出逃”。就在我顧此失彼的時(shí)候，費麗回來(lái)了，她聽(tīng)了我的簡(jiǎn)單敘述后，迅速來(lái)到加德身邊，輕柔地說(shuō)：“哦，寶貝，你在干嗎呀?你沒(méi)穿鞋和外套，會(huì )著(zhù)涼的�！薄翱墒俏蚁肽懔��！薄芭�，謝謝你想我了。我來(lái)了，我也想你的。讓我抱抱你吧，你冷了�！奔拥铝⒖虖堥_(kāi)手臂，縱身一躍，用她有力的雙腿夾住了費麗的胯部。他們一起來(lái)到床前：“寶貝，躺下好嗎?該休息了�！奔拥逻炅镆幌�，滑到了床上，拉好被子。費麗俯下身子，輕柔地說(shuō)：“謝謝你，加德。祝你做個(gè)好夢(mèng)!”費麗又輕輕地幫加德掖了掖被角，加德輕輕地說(shuō)了聲“待會(huì )兒見(jiàn)，費麗”，就安靜地午睡了。

　　目睹了這一切，我不禁問(wèn)費麗：“你對孩子躺下入睡的行為，為什么要說(shuō)謝謝?”“因為她對我說(shuō)，她想我了。因為她肯聽(tīng)我的話(huà)終于平靜地躺下來(lái)了�！焙芎�(jiǎn)單的理由，卻讓我沉思良久，尊重孩子，與孩子平等相處，時(shí)時(shí)都有，處處體現。

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