德育工作隨筆（通用13篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的德育工作隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
德育工作隨筆 1
我想每天愛(ài)你們多一些，當早晨那一縷縷金黃的光絲照在你們可愛(ài)朝氣的臉龐，我可以為你們梳理被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，可以為你們扣上外套的一粒紐扣，問(wèn)問(wèn)你們吃了什么早飯，而不是盯著(zhù)你們和聲母韻母整體認讀音節作戰。
我想每天愛(ài)你們多一些，讓你們可以踏著(zhù)下課的鈴聲在操場(chǎng)上奔跑，在書(shū)香長(cháng)廊里閱讀，在庭院中玩耍。而不是讓你們整天都呆在教室那么狹小的空間，望著(zhù)窗外的同學(xué)玩耍。
我想每天愛(ài)你們多一些，讓我成為你的同桌，成為你的伙伴，課余的時(shí)間我們可以圍坐在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，一起游戲一起猜謎語(yǔ)一起講故事。
我想每天愛(ài)你們多一些，當你們犯了錯誤，我不想朝你們大呼小叫，不是第一時(shí)間進(jìn)行批評責罵，而是耐心的把你拉到身邊，跟你好好的說(shuō)道理，我想看見(jiàn)你們因為犯了錯誤而愧疚的表情，而不是滿(mǎn)臉不屑心不在焉。
我想每天愛(ài)你們多一些，每天認真的回答你們提出來(lái)每一個(gè)可愛(ài)的問(wèn)題，而不是煩躁的揮揮手讓你們離我遠點(diǎn)，每個(gè)孩子都有成為第2個(gè)愛(ài)迪生的潛力！
我想每天愛(ài)你們多一些，你們都是還未被發(fā)掘的金子，也許現在還不是光芒萬(wàn)丈的時(shí)候，但是我要仔細尋找你們的閃光點(diǎn)，要知道會(huì )閃光的不只是金子也可能是鉆石！不能被泥土被石頭埋沒(méi)和壓制！
我對你們的愛(ài)，平凡亦可平淡亦可，只希望每天能多一些再多一些，滿(mǎn)一點(diǎn)再滿(mǎn)一點(diǎn)。把每個(gè)學(xué)生都當成自己的孩子，雖然沒(méi)有經(jīng)驗，但是我可以試著(zhù)去體會(huì )所有媽媽的心態(tài)，希望孩子平安健康積極向上，52個(gè)稚嫩的小苗苗交在我手中，我該做的就是循循善誘、耐心教導和最基本的關(guān)心和愛(ài)護。我希望在多年以后，你們還能記得曾經(jīng)有個(gè)年輕的老師手把手的'教我們讀書(shū)寫(xiě)字，有個(gè)臉?lè )史实睦蠋熢谂u我們的時(shí)候還會(huì )自己偷偷笑，有個(gè)個(gè)子高高的老師上課很認真很?chē)绤柕窍抡n卻愛(ài)坐在我們身邊跟我們開(kāi)玩笑講故事。
“為人師者，就像一株桑，期待學(xué)生能夠美好，自己必須美好，期待學(xué)生堅強，自己必須堅強。這樣才能夠支撐天地，對抗風(fēng)雨。為人師者，就應超越自我聲明的局限，把無(wú)限的希望植根于學(xué)生的未來(lái)；為人師者，就應該和學(xué)生一起成長(cháng)，理解他們的頑皮，擁抱他們的稚嫩，引導他們告別稚嫩，漸漸走向成熟�！弊屛覀冇涀∵@些美好的字句，從中領(lǐng)會(huì )教育的真正內涵吧！
德育工作隨筆 2
抓好班級德育工作是推動(dòng)班級前進(jìn)的一項有效的措施。本學(xué)期，根據我校德育工作的指導方針，結合班級實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：
一、明確目標，形成推動(dòng)力
學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實(shí)習工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標：小節行為常規范，實(shí)習安全在首位。在這個(gè)目標的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著(zhù)不懈的努力：在個(gè)人儀容儀表上，校內校外一個(gè)樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹(shù)立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時(shí)機地提出更具體的管理小目標，通過(guò)目標管理來(lái)形成自制自律的良好氛圍。增強了班級成員不掉隊的信心，同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……
二、有的放矢，形成凝聚力
實(shí)習管理過(guò)程中，我發(fā)現班級的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認識實(shí)習工作的現象。面對這個(gè)問(wèn)題，我查閱了大量資料，在平時(shí)下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報工作時(shí)，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過(guò)程”的道理；講述“實(shí)習就是為就業(yè)奠定基礎”的道理等等。結合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強相互間的聯(lián)系，探討交流實(shí)習工作中的經(jīng)驗和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。
三、制度細化，形成約束力
本學(xué)期報到，我就根據上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況，依照學(xué)校實(shí)習規定制定輔助性的細則。如“實(shí)習生業(yè)余時(shí)間”細則、“周期性工作小結”細則……在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，培養了自我評價(jià)，自我教育和分辨是非的能力，增強了責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。
四、家教感染，形成吸引力
家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補充，能給學(xué)校教育以強有力的支持。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的'關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補對學(xué)生督促的盲區。為此，我常常以電話(huà)、面談的形式和學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系，以此來(lái)了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習情況及時(shí)地反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)對自己的子女的相關(guān)表現有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調動(dòng)了家長(cháng)參與管理的積極性，家長(cháng)參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。
通過(guò)以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲�？偨Y是成功之母，作為班主任一定認真總結本學(xué)期的各項工作，找出不足，取他人之長(cháng)，補自己之短，不斷優(yōu)化德育這項艱巨而具有長(cháng)遠意義的工作。
德育工作隨筆 3
自古以來(lái)，中華民族就樂(lè )于助人、知恩圖報，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”一度傳為名句。很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛(ài)導致孩子覺(jué)得別人的關(guān)懷是理所當然，不少小學(xué)生不懂得感謝、感激，只知道索��；甚至對太過(guò)關(guān)心自己的家人產(chǎn)生逆反、厭煩情緒。因此不少人建議在中國也設立感恩節，讓學(xué)生們學(xué)習換位思考，珍惜朋友，理解父母；讓成年人暫停麻木冷漠的心，真誠地去體貼關(guān)心別人。那么，怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩呢？
首先讓學(xué)生弄明白，“何為感恩”及“為何感恩”。所謂感恩，就是對自然、社會(huì )和他人給予自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識，情感和行為，感恩是每個(gè)人都應該有的基本道德準則，是做人的'最起碼的支點(diǎn)。感恩由識恩、記恩、謝恩和報恩四個(gè)環(huán)節構成。首先要“識恩”。當父母、老師、朋友乃至大自然有恩與我們時(shí)，我們要細心地去發(fā)現，并在中產(chǎn)生感恩意識，這就是“識恩”�！白R恩”后，我們要把別人的恩惠記在心里�！俺运煌诰恕本褪恰坝浂鳌钡睦C�！爸x恩”是第三個(gè)環(huán)節，就是對別人的恩惠表示感謝，這會(huì )增加對方的愉快感。最后一個(gè)環(huán)節就是“報恩”�！爸鲌D報”“滴水之恩當涌泉相報”“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，落腳點(diǎn)都是“報”。我們的感恩對象太多了，包括父母、老師、同學(xué)、朋友、大自然……要引導學(xué)生認識：父母“養育”了我們，老師“教育”了我們，我們對他們的回報有多少？烏鴉尚知反哺，作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，我們應該何去何從呢？切記：報恩�！笆┒魑鹉�，受恩勿忘”，這將永遠是我們的處世情懷。通過(guò)思想工作，讓學(xué)生明白：會(huì )做事不如會(huì )做人，會(huì )做人不如會(huì )感恩。
感恩，是一種品德，是一種境界；感恩，充實(shí)著(zhù)我們的生活，塑造著(zhù)我們的心靈；感恩，使世界美麗，讓我們擁有愛(ài)心。讓我們和孩子一起學(xué)會(huì )感恩，一起接受感恩思想的洗禮！
德育工作隨筆 4
孩子若生活于鼓勵中，他學(xué)會(huì )充滿(mǎn)信心�！保ā稅�(ài)的學(xué)�！罚�
一個(gè)人的成功離不開(kāi)自信的力量。人總是在自信心的推動(dòng)下向自己不斷提出更高的目標，并鼓勵自己不斷努力，直至取得成功。然而，自信需要激勵。心理學(xué)家認為，“激勵猶如孩子成長(cháng)的營(yíng)養劑�！辈浑y想象，一個(gè)生活中缺少激勵的孩子，他的成長(cháng)將會(huì )怎樣。
“激勵能揚起孩子生活的風(fēng)帆�！泵绹逃龑W(xué)家雷思.赫奇告訴我們，“孩子自信心的培養，尤其需要來(lái)自父母和教師、朋友的激勵�！碑敽⒆用媾R一項任務(wù)，不知自己能否完成時(shí)，父母、教師如果激勵他說(shuō)“你能行”，他就會(huì )產(chǎn)生完成任務(wù)，克服困難的'信心和力量。
我們常常為孩子身上種種缺點(diǎn)和錯誤抱怨不已，也在苦苦尋求著(zhù)各類(lèi)“靈丹妙方”以求對癥下藥，其實(shí)，愛(ài)因斯坦早就告訴我們“最重要的教育方法總是鼓勵孩子去實(shí)際行動(dòng)�！倍潭桃痪湓�(huà)“有進(jìn)步，繼續努力”或許會(huì )給你意想不到的結果。聽(tīng)了特級教師于永正老師的課后，對此有了更深的體會(huì )，在他的課堂中，沒(méi)有不愿學(xué)的孩子，沒(méi)有不敢說(shuō)的學(xué)生，慷慨大方的激勵表?yè)P點(diǎn)燃了一個(gè)個(gè)孩子渴求知識的火花。
激勵對孩子的成長(cháng)如此重要，從古到今的中外教育家都有共識：《學(xué)記》中提出“強而弗抑”（鼓勵而不要指責壓抑）；清代王筠指出“故遇笨拙執拗之弟子，必多方以誘之；既得其機之所在，即從此鼓舞之”；第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！薄睦韺W(xué)研究證明：激勵可以提高孩子的想象力，提高孩子的創(chuàng )造力，增強孩子的記憶力。既如此，為何不多一份慷慨，讓激勵之語(yǔ)始終伴隨著(zhù)孩子成長(cháng)呢？
孩子需要激勵，如同種子需要陽(yáng)光。讓激勵促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步吧！
德育工作隨筆 5
我班幼兒的年齡都不到三歲,且剛來(lái)幼兒園。在玩玩具時(shí)總喜歡把玩具扔得桌上、地上都是，而到收玩具的時(shí)候，只有幾個(gè)孩子在忙著(zhù)整理，其他的小朋友只顧著(zhù)自己搬著(zhù)凳子找位置去了。對此，我對孩子們進(jìn)行了多次說(shuō)服和教育，可是效果不明顯，讓我大傷腦筋。
一天午點(diǎn)吃完后，孩子們在分組玩玩具，這時(shí)候要是一進(jìn)班就會(huì )看到玩具扔得滿(mǎn)地都是。正巧我來(lái)到備課室，翻看活動(dòng)計劃，當我看到數學(xué)活動(dòng)的題目："送玩具回家"時(shí)，立刻有了主意。利用分類(lèi)的方法鼓勵孩子整理玩具。到了收玩具的時(shí)間，我邊放音樂(lè )，邊對孩子們說(shuō)："小朋友要上美術(shù)課了，我們先把玩具送回家吧。"有的幼兒還沒(méi)有領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，我接著(zhù)說(shuō)："小朋友有家、小鳥(niǎo)有家、小魚(yú)有家，所以玩具也有家。我們一起來(lái)把它們送回家。"全班幼兒高興地收拾著(zhù)玩具，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)、笑著(zhù)，一會(huì )兒，所有的玩具都送回了家。
經(jīng)過(guò)這件事，讓我深深體會(huì )到了德育教育的教學(xué)內容，應從幼兒的發(fā)展需要來(lái)選擇，而不是以老師的思路制定，并且要靈活使用教學(xué)方法。那種"以教師為主，由教師作正面灌輸，幼兒為被動(dòng)接受知識”的`傳統教育方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，取而代之的是"以幼兒為主體，教師為主導"的方式，這樣幼兒在輕松愉快的氣氛中會(huì )獲得樂(lè )趣，改變自己原有的不良行為，使幼兒由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由不愿意變?yōu)樵敢�，并養成良好的道德行為習慣。在今后的工作中，我們也應該多研究有效的活動(dòng)形式和方法，彌補德育教育上的不足。
德育工作隨筆 6
曾經(jīng)的德育總是與體罰或變相體罰學(xué)生相聯(lián)系，動(dòng)輒罰站，罰跑，找家長(cháng)一起來(lái)說(shuō)教，甚至于叫家長(cháng)暫領(lǐng)回家教育一周，或開(kāi)大會(huì )集中批評、處分學(xué)生等等，搞得學(xué)生、家長(cháng)與老師、學(xué)校充滿(mǎn)抵觸情緒，學(xué)校對學(xué)生的德育的教育非常被動(dòng)。但近幾年來(lái)，我校對德育教育總是動(dòng)了腦筋，變被動(dòng)式說(shuō)教、懲罰性教育為學(xué)生自學(xué)接受教育行動(dòng)，通過(guò)一系列的改革措施，讓學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)，使德育變得格外親切。
用報告會(huì )喚醒學(xué)生。
學(xué)校里總有這類(lèi)學(xué)生：喜歡上網(wǎng)、上qq、玩游戲，周五下午不回家，周日提前到鎮上網(wǎng)吧里玩，更有甚者在校夜出上網(wǎng)，學(xué)習、安全、教育等等一系列問(wèn)題困繞著(zhù)學(xué)校。不要說(shuō)什么懲罰，就是更嚴重的處分也不能使他們悔過(guò)自新。學(xué)校針對這種情況，邀請了全國著(zhù)名的青年勵志演講家王亮來(lái)我們作主題為“感恩，讓愛(ài)你的人為你自豪”為主題的報告會(huì )，邀請“全國關(guān)心下一代工作委員會(huì )”來(lái)我校對上網(wǎng)學(xué)生作“心理輔導”，學(xué)校也邀請部分學(xué)生家長(cháng)到校與學(xué)生一起聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告。經(jīng)常夜出上網(wǎng)沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲的王勇在聽(tīng)了王亮的演講后勇敢地走上講臺，拿起話(huà)筒，向遠在廣州打工的父母喊出：“爸爸、媽媽?zhuān)覍Σ黄鹉銈冄�，從今天起，我不�?huì )再去網(wǎng)吧玩游戲了，好好學(xué)習，用最優(yōu)秀的成績(jì)來(lái)回報你含辛茹苦，我給你們跪下了，愿遠在廣州的爸媽能感受到兒子最真誠的悔意�！敝宦�(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲，他真的跪下了。一石激起千層浪，臺上一下子涌上數百名想向父母及老師表達自己的心聲的學(xué)生。我們有理由相信，這些能勇敢走上講臺的學(xué)生一定能遵守自己放下的諾言。
讓這些學(xué)生在心理上徹底接受不再上網(wǎng)吧的念頭，行動(dòng)上必須給他們找到榜樣、目標，讓他們心有所屬，這樣才能根除網(wǎng)吧對他們的吸引力，我校又舉行了“十佳學(xué)生”先進(jìn)事跡報告會(huì )，讓這些身邊活生生的平凡人的先進(jìn)事跡感染著(zhù)他們；舉行“家長(cháng)報告會(huì )”，讓孩子聆聽(tīng)家長(cháng)殷切的希望之語(yǔ)，讓孩子理解父母望子女成人的心愿。
通過(guò)這系列的舉措后，周五下午、周六一天、周日上午我們到鎮上的網(wǎng)吧查看，沒(méi)有看到我校一名學(xué)生上網(wǎng)；讓同學(xué)們反映還有沒(méi)有上網(wǎng)的學(xué)生，同學(xué)們都說(shuō)曾經(jīng)常光顧網(wǎng)吧的學(xué)生再也沒(méi)有去了。
用師生結對感染學(xué)生。
由于社會(huì )、家庭等的原因，幾乎每班都有近三分之一的留守生，少數的單親家庭，也有個(gè)別的孤兒，他們這些有的.性格內向，不愿學(xué)習；有的沒(méi)有好的習慣，同學(xué)老師都不喜歡；有的脾氣暴躁，喜歡打架表現自己等等，這些同學(xué)不是一次談話(huà)，一次報告會(huì )就能撫平他們心靈的創(chuàng )傷的。學(xué)校政教處在學(xué)校開(kāi)展了師生結對子活動(dòng)，讓這些學(xué)生挑選自己最喜歡最信任的老師結為對子，學(xué)校政教處收集有關(guān)信息建立結對檔案。老師可以在對子生日那天在班上或在自己家里給他過(guò)生日；過(guò)節時(shí)可以把對子接到家里吃一頓飯；課外可以與對子在校園操場(chǎng)上散一次步等行動(dòng)，與對子溝通，了解他們的心靈困惑，了解他們的內心痛苦，了解他們對愛(ài)的渴望，糾正他們心靈偏差的思想軌道，教育他們用心愛(ài)家、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì )。
學(xué)校通過(guò)師生結對子活動(dòng)化解了學(xué)生、家長(cháng)與老師、學(xué)校之間的矛盾與分歧，使問(wèn)題學(xué)生的社會(huì )觀(guān)、人生觀(guān)得到了改變，為構建和諧校園探索出了一條途徑。
用課外閱讀激勵學(xué)生。
我校德育在新教育“打造高效課堂，創(chuàng )建書(shū)香校園”的活動(dòng)開(kāi)始后，以“晨誦、午讀、暮省”為切入口，推薦《三字經(jīng)》《增廣賢文》等優(yōu)秀經(jīng)典名文來(lái)誦讀。我們知道，一部好的文學(xué)作品能催人奮進(jìn)，影響其一生。讀“香九齡，能溫席”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”能體會(huì )父母恩情的重要；讀“融四歲，能讓梨”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”體會(huì )我們中華自古是禮義之幫……在每月讀書(shū)活動(dòng)中，我們選了《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生明白苦難是人生最好的老師，挫折只能使人越挫越勇；學(xué)生讀冰心的《繁星》《春水》來(lái)凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操……我們不僅僅要求學(xué)生誦讀這些作品，還在年級團課上組織學(xué)生談感想，說(shuō)體會(huì )，使學(xué)生潛移默化。學(xué)校還根據學(xué)期德育目標，從學(xué)校圖書(shū)室中篩選了部分優(yōu)秀讀物推薦給學(xué)生在課外閱讀，各年級定期開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，舉辦“我讀書(shū)我進(jìn)步”的演講比賽。
除此之外，學(xué)校還利用學(xué)生調查活動(dòng)、當地名人報告會(huì )、祭奠烈士等形式，開(kāi)展各種德育活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，耳濡目染。政教處針對學(xué)生亂倒飯菜這一現象，組織學(xué)生開(kāi)展糧食生產(chǎn)流程調查，組織學(xué)生到福利院打掃衛生并聽(tīng)老人講述餓肚子的情景，讓學(xué)生真正理解“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義。這樣一來(lái)學(xué)生亂潑亂倒的現象很快得到杜絕。通過(guò)一系列的德育活動(dòng)代替那種說(shuō)教和制度約束式的德育，使學(xué)生更易于接受和理解，減少了師生間的許多矛盾。
德育工作隨筆 7
一節課下來(lái)，我很開(kāi)心幸福。作為一個(gè)老師，最大的喜悅和成功是看自己的學(xué)生在進(jìn)步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，結束了在市里代課的沒(méi)有尊嚴的生活，工作上走進(jìn)正規，老公又很疼愛(ài)我，支持我，所以我珍惜我擁有的現有的一切。學(xué)生畢竟是學(xué)生，總有一些不如人意的地方：上課不愛(ài)發(fā)言，讀書(shū)不愛(ài)出聲，作業(yè)不能正常完成，學(xué)習態(tài)度不積極針對這些現象，我開(kāi)始著(zhù)急，一夜起來(lái)，嘴上全部是水泡，但還要面對現實(shí)，開(kāi)始改變著(zhù)一切：
1、培養學(xué)生興趣
每個(gè)學(xué)生都會(huì )說(shuō)yes，是因為說(shuō)得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個(gè)單詞學(xué)生反復地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關(guān)就過(guò)了。再重點(diǎn)觀(guān)看動(dòng)詞，動(dòng)詞后跟的形式，要么固定搭配，要么是副詞，名詞等，注意時(shí)態(tài)，加上主語(yǔ)與其他成分，一切問(wèn)題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬于你，我相信這個(gè)真理。
2、建立自己的管理模式
把學(xué)生分成小組，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)難。我把學(xué)生分成十個(gè)作業(yè)組，根據成績(jì)，性別，責任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個(gè)組，要求組長(cháng)有責任感和基礎功底不錯的，實(shí)實(shí)在在的實(shí)行組長(cháng)負責制。組長(cháng)在老師改過(guò)的作業(yè)反復督促學(xué)生補錯直到學(xué)會(huì )為止。
在這兩個(gè)指導方針的督導下，我不斷的發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵他們給其自信，給其堅持到底的力量。一周下來(lái)，李明同學(xué)的變化讓我重新認識到老師的魅力。他以前上課不但自己不學(xué)，還影響周?chē)瑢W(xué)，我只是給他指出。不能及時(shí)完成作業(yè)，課件總是補作業(yè)，問(wèn)他英語(yǔ)作業(yè)，他說(shuō)等會(huì )，我說(shuō)他是“拆東墻補西墻�！蓖瑢W(xué)笑了。了解到他的一些其他情況后，我給他做心理工作，今天的'課堂達標完成的很好，跟蹤調查，他說(shuō)講過(guò)了，所以都會(huì )了。
其實(shí)老師出的題都是課堂上的重點(diǎn)，你好好聽(tīng)了，一切問(wèn)題都應刃而解，就是常說(shuō)的“難者不會(huì )，會(huì )者不難”。所以改變學(xué)生應從心開(kāi)始。還有任曉曦同學(xué)，課代表給我說(shuō)她是班里倒數第一，我沒(méi)有放棄她。關(guān)注她是我課下必做的一件事，現在上課她默默聽(tīng)，認真記，她的努力老師看到了，學(xué)生也看到了，我只希望有一天她會(huì )由“丑小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒(méi)有干不成的事，所以“學(xué)習的路在何方”？我說(shuō)“路在腳下”。由“心”開(kāi)始，堅持到底！
德育工作隨筆 8
有人把老師比作春蠶，春蠶到死絲方盡;有人把老師比作蠟燭，蠟炬成灰淚始干;有人把老師比作階梯，讓學(xué)生踩著(zhù)自己的肩膀不斷攀登;也有人說(shuō)老師是大海上的燈塔,照亮學(xué)生前進(jìn)的方向，也有人說(shuō)老師是園丁......
在我心中，老師一直是守護人，從小學(xué)到高中我一直認為老師是我的守護者，他們悉心為我解惑，關(guān)心我的生活，以平和的語(yǔ)態(tài)對我，有時(shí)讓我認為，她就是我的姐姐，我的阿姨，我一直崇拜著(zhù)我的每一位老師，尤其是女老師，她們和聲細語(yǔ)的為我解決我所遇到的問(wèn)題。在我想家時(shí)給我安慰，在我失敗時(shí)給我鼓勵，在我彷徨時(shí)給我指引，也在我犯錯時(shí)給我批評。是她們讓我堅定了成為一名教師的信念，是她們給與我無(wú)盡的支持，也是她們?yōu)槲业墓ぷ髦该髁朔较颉?/p>
我現在是一名教師了，我的職責就是教育我的學(xué)生明事理，懂禮儀，做學(xué)問(wèn)，現在我也擔任著(zhù)一個(gè)班的班主任工作，大家都知道班主任工作有多累，有多苦，有多繁瑣，我常想我就是一個(gè)轉不停的陀螺，任務(wù)就是指揮棒讓我不停地旋轉，旋轉，在班主任工作中我也體會(huì )著(zhù)不同的酸甜苦辣。我也苦苦的掙扎過(guò)，我的方向在何方?歷練歷練在歷練，我有一天終于明白了:我就是一個(gè)守護者，守護著(zhù)我的學(xué)生，給他們自由發(fā)展的空間，守護著(zhù)他們的一方凈土，守護著(zhù)他們的求知渴望，守護著(zhù)他們最初的'夢(mèng)想。
有很多人認為考試教育扼殺了我們很多的天才，想想我們的社會(huì )，不是只有通過(guò)考試的人才組成的，我們有科學(xué)家，有建筑師，有律師，有游戲設計者，有畫(huà)家、音樂(lè )家，還有一些人在做一些很微小的事情，比如環(huán)保工人，城市綠化人。我帶的這個(gè)班級很多家長(cháng)從小就注重學(xué)生的各方面的教育，學(xué)生會(huì )上很多課外班，比如繪畫(huà)，音樂(lè )，禮儀，跆拳道......學(xué)生的志愿有大也有小，我知識學(xué)生的一個(gè)守護者，我想守護者他們，讓他們可以朝著(zhù)自己的方向努力，當他們遇到困難時(shí)給他們解決困難，他們迷茫時(shí)給一個(gè)指引，他們失落時(shí)給予安慰，我不想做那個(gè)在學(xué)生的畫(huà)板上涂寫(xiě)的權威老師，我只想去讓學(xué)生揮灑出他們的自由空間，彩色的，炫麗的世界。
現在的社會(huì )也許不是很適合學(xué)生做學(xué)問(wèn)，風(fēng)氣比較浮躁，現在充斥在學(xué)生周邊的有各種誘惑，像網(wǎng)絡(luò )游戲，小說(shuō)，金錢(qián)以及青春期的懵懂，沖動(dòng)。有些家長(cháng)在外的一些不良行為帶回家中，讓學(xué)生早早的接觸社會(huì )的陰暗面......社會(huì )是這樣我并不能改變，然而，學(xué)校是做學(xué)問(wèn)的地方，若是我們不能給學(xué)生正確的做事觀(guān)念，若是我們最后的這方凈土也遭到污染，我們的祖國情何以堪啊?
學(xué)生的好奇心就是最大的學(xué)習動(dòng)力，若是能極大地滿(mǎn)足學(xué)生的求知心，學(xué)生必然會(huì )對我們崇拜有加，若是能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，我們何愁學(xué)生上課不認真呢?一個(gè)學(xué)生曾對我說(shuō)過(guò):“老師，您會(huì )覺(jué)得我問(wèn)的問(wèn)題簡(jiǎn)單嗎?”我問(wèn)他為什么這么問(wèn)，他說(shuō):“我怕您覺(jué)得我笨�！薄霸趺磿�(huì )呢?你的每個(gè)問(wèn)題都是你思考之后的思維凝結不是嗎?”我如是鼓勵著(zhù)他。學(xué)生怕被拒絕，也許我們一個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)會(huì )讓學(xué)生的求知欲打回龜殼，也許就是因為我們的鼓勵，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)呢。
我這個(gè)班主任做的時(shí)間不長(cháng)，形形色色的小事都被我遇上了，是幸也是不幸，幸運的是通過(guò)這些小事讓我更加的知道學(xué)生的內心世界，知道了如何去與學(xué)生相處，不幸的是，讓我知道我要做的好有很多，許多許多，有好大的壓力。不過(guò)不怕，我相信:前途有志同道合之人與我同心同德，一起做個(gè)默默無(wú)聞的守護者。
德育工作隨筆 9
我們提倡“五育并舉，德育為首”的教育理念，這充分說(shuō)明了德育的重要性。我們常說(shuō)未成年人是祖國的花朵，是民族的希望，是國家未來(lái)的建設者，而我們的學(xué)生能不能成為祖國未來(lái)的建設者，首先得看他們是否具有良好的思想道德修養。學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)的教育機構，理應成為未成年人思想道德教育的重要陣地，學(xué)校教育也應成為對未成人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，教師都應成為學(xué)校德育工作的實(shí)施者。在學(xué)校開(kāi)設的各門(mén)課程中都滲透有德育教育的內容，但很多教師往往只重視智育，而忽視了德育。在眾多的課程中，思想品德課的德育功能尤其明顯，因此，作為一名思想品德課教師，更應成為學(xué)校德育工作的主力軍，充分發(fā)揮出思想品德課的德育功能。
一、充分挖掘教材的德育內容
由于我們現在所用的人教版初中思想品德教材是2004年修訂出版的，教材中很多例子都稍顯過(guò)時(shí)，沒(méi)有時(shí)代特色，離學(xué)生的生活也比較遠，有些內容學(xué)生根本無(wú)法理解。因此教師在備課時(shí)，應根據學(xué)校、學(xué)生及本地的實(shí)際情況，對教材內容進(jìn)行合理的整合、修改，選取或補充緊扣教材知識、具有時(shí)代感而又貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，并根據不同的內容確定不同的德育目標，在課堂教學(xué)中將其突顯出來(lái)。如上《愛(ài)在屋檐下》一課時(shí)，我們要對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家庭、愛(ài)父母、愛(ài)長(cháng)輩的思想教育；上《老師伴我成長(cháng)》一課時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行尊重老師、理解老師的教育；上《誠信做人到永遠》一課時(shí)，要教會(huì )學(xué)生怎樣做一個(gè)誠信的人；上九年級關(guān)于國情國策的內容時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、前途理想教育等。
二、巧借故事、歌曲進(jìn)行德育
學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事、聽(tīng)歌曲，如果在課堂教學(xué)中能適時(shí)地插講一些有教育意義的小故事或播放一些與教學(xué)內容相關(guān)且具有德育功能的歌曲，不僅能增強課堂的趣味性，而且能讓學(xué)生在聽(tīng)故事或歌曲的時(shí)候有所思考、有所感悟。這樣非常有利于學(xué)生良好道德的養成。
例如在講“公平總是相對的”這一知識點(diǎn)時(shí)，筆者插講了由童話(huà)故事《兩只小豬》改編而成的小故事《大平和小平》。一天，大平和小平兩兄弟用身上僅有的五角錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)面包，每人分得半個(gè)面包。當他們各自拿著(zhù)半個(gè)面包時(shí)，不約而同地看向了對方手中的面包，都覺(jué)得對方的那半面包比自己的要多一些，于是吵了起來(lái)。這時(shí)正好來(lái)了個(gè)流浪漢，兄弟倆便請他來(lái)評理。流浪漢兩手分別拿過(guò)兩塊面包，左看看右瞧瞧，然后說(shuō)：“左邊這塊多一點(diǎn)，我幫你們吃一口，這樣就一樣多了吧？”兄弟倆一看大喊：“不對，右邊那塊多了！”流浪漢又說(shuō)：“那好辦，我把右邊這塊也吃一口，現在一樣多了吧？”就這樣，流浪漢邊說(shuō)邊左一口右一口地吃完了面包，最后攤開(kāi)雙手說(shuō)：“怎么樣？現在一樣多了吧？都不用爭了，我走了！”兄弟倆恍然大悟哇哇大哭起來(lái)。講完故事筆者讓學(xué)生講講自己的感悟，最后教育學(xué)生在生活當中不可因為所謂的'公平而太過(guò)于斤斤計較，以免因小失大。
在課堂教學(xué)中通過(guò)播放歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德情感也是筆者常采用的方法。如上《我愛(ài)我家》時(shí)播放歌曲《讓愛(ài)住我家》，上《男生，女生》時(shí)播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，上《統一的多民族國家》時(shí)播放歌曲《愛(ài)我中華》，上《對外開(kāi)放的基本國策》時(shí)播放歌曲《春天的故事》或《走進(jìn)新時(shí)代》……播放完歌曲后，筆者會(huì )大概給學(xué)生講講歌詞所表達的思想情感，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
三、積極開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)
思想道德建設是教育與實(shí)踐相結合的過(guò)程。思想品德教師可根據不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)，精心設計并認真組織開(kāi)展形式多樣、趣味性強的道德實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育�；顒�(dòng)可安排在課內，也可安排在課外，這樣寓教于樂(lè )，不僅鍛煉了學(xué)生的各種能力，更重要的是可以使學(xué)生在自覺(jué)參與活動(dòng)當中思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充實(shí)，道德境界得到了升華。其實(shí)在各種法定節日、傳統節日、紀念日中都蘊含著(zhù)寶貴的思想道德教育資源，只要教師善于抓住時(shí)機、整合資源就能開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教育活動(dòng)。如在上《難報三春暉》一課時(shí)，筆者開(kāi)展了這樣的實(shí)踐活動(dòng)：要求每個(gè)學(xué)生在卡片上給自己的父母寫(xiě)一段感激的話(huà)，周末回去送給父母，并給父母洗一次腳。在上《創(chuàng )建班集體》一課時(shí)，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組在當周為班級做一件好事，并寫(xiě)一份心得體會(huì )當作作業(yè)交給老師。在遇到一些重要的節日時(shí)，筆者也會(huì )開(kāi)展一些主題活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，得到了學(xué)生的喜愛(ài)。
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的進(jìn)一步擴大以及互聯(lián)網(wǎng)、手機的普及，廣大青少年了解世界、學(xué)習新知、開(kāi)闊視野有了更加有利的條件與途徑。但與此同時(shí)，一些丑惡的現象、腐朽的思想、低俗的信息也在腐蝕著(zhù)青少年的心靈，給青少年的成長(cháng)帶來(lái)了不可忽視的負面影響，這也為學(xué)校的德育工作帶來(lái)了嚴峻的挑戰。作為學(xué)校德育工作的主力軍，思想品德教師一定要在教育教學(xué)工作中高度重視學(xué)生的品德教育，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，真正擔負起未成年人的思想道德建設的重任，為培養祖國的“四有新人”而不懈努力。
德育工作隨筆 10
筆者在玩這款小游戲的過(guò)程中，聯(lián)想到職業(yè)學(xué)校的德育工作，受到了一些啟發(fā)，雖然有些膚淺，但很想與大家交流，以求在德育方面做些小小的有益探索。
一、合作心，讓德育事半功倍
“七彩連珠”游戲要求至少五個(gè)同色彩珠連成一條直線(xiàn)，緊密地串在一起才能夠達到消珠得分的目的。至少五個(gè)同色彩珠，正如同職業(yè)學(xué)校德育中的五個(gè)主要力量，即社會(huì )、學(xué)校、教師、家長(cháng)和學(xué)生。職業(yè)學(xué)校德育工作雖然是以學(xué)生德育為中心和主旨，但無(wú)論其中哪一方力量的缺失都會(huì )使德育工作功虧一簣。只有五方密切配合，通力合作，共同努力，真正形成合力，才能使德育工作事半功倍。
在我們實(shí)際的德育實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )遇到一些社會(huì )、學(xué)校與家長(cháng)之間，或是學(xué)校與教師之間，抑或是教師與家長(cháng)之間南轅北轍，各奔東西的情況。誠然，其實(shí)無(wú)論哪一方都是以學(xué)生為本，以培養學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)為終極目的，這是毋庸置疑的。但又往往會(huì )因為認識角度不同，關(guān)注側面相異而使溝通交流不暢，造成各執一頭強拉硬拽，終致學(xué)生無(wú)所適從，反而處于德育麻亂或真空的兩極狀態(tài)，德育自是可想而知了。
我們總會(huì )遇到這樣的家長(cháng)，過(guò)多地關(guān)注孩子的生活起居，飲食冷暖，而忽視了對其思想的引導和教育，甚至認為那是學(xué)校和老師的責任。筆者曾遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生家長(cháng)，對孩子不可謂不關(guān)心，從孩子入學(xué)之日起就非常關(guān)注孩子在學(xué)校中的物質(zhì)條件和日常生活情況，卻幾乎從不過(guò)問(wèn)孩子的思想狀況。等到有一次他的`孩子與班內的同學(xué)發(fā)生小磨擦時(shí)，他就把所有的責任都推到學(xué)校和老師身上，大加指責，甚至是威脅，結果，使問(wèn)題復雜化，給孩子心理的成長(cháng)和思想的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。
為教育界廣泛關(guān)注的“5+2=0”的德育尷尬現象，即學(xué)校的5天德育加上學(xué)生兩天的家庭和社會(huì )生活讓學(xué)校德育無(wú)功而返，就事實(shí)勝于雄辯地說(shuō)明了這一點(diǎn)。如果社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)、教師和學(xué)生不能真正以合作之心來(lái)共同努力，特別是前四者不能以合作心來(lái)正確引導和教育后者，德育必然是一盤(pán)散沙，注定是失敗的德育。
要真正合作，就必須加強各方面之間的溝通，相互提供強有力的支持，相互緊密配合，真正連成一條無(wú)間隔的直線(xiàn)，才能留給孩子更廣闊的發(fā)展空間，才能使孩子在不斷地健康成長(cháng)中取得長(cháng)足的進(jìn)步。
二、寬容心，讓德育桑榆非晚
“七彩連珠”游戲的規則中，還有一點(diǎn)啟人深思，那就是隨時(shí)可以“后悔”，但是玩家每次“后悔”，都必須付出比“后悔”后的得分高出幾倍的代價(jià)；而有些關(guān)鍵時(shí)候，無(wú)論怎樣“后悔”，付出再多的代價(jià)，也不能挽回敗局。這讓筆者想到，在我們進(jìn)行德育實(shí)踐時(shí)，能否擁有一顆寬容心，也會(huì )直接影響到德育的方式和效果。
毫無(wú)疑問(wèn)，社會(huì )、學(xué)校、教師、家長(cháng)和學(xué)生這五者，沒(méi)有一方不希望學(xué)生能夠做真人，做善人，做才人，應該說(shuō)大目標是完全一致的，但在實(shí)際工作過(guò)程中，我們又往往會(huì )只重微瑕而忽視全瑜，把精力集中于學(xué)生成長(cháng)和思想發(fā)展過(guò)程中出現的一些小的毛病上，不能以一顆寬容之心去正確看待學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，也就不能收到“失之桑榆，收之東隅”的德育，出現“一棍子打死”的現象。
筆者有時(shí)就聽(tīng)到有的教師在提到某個(gè)學(xué)生時(shí)恨恨地說(shuō)“他就沒(méi)有不犯錯的時(shí)候，簡(jiǎn)直無(wú)可救藥，不可理喻”。
我個(gè)人對“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”的論調固然是不敢茍同，但我卻覺(jué)得這種說(shuō)法有它一定的道理，在很多時(shí)候，作為教育者確實(shí)應該冷靜下來(lái)，真正用寬容的態(tài)度去審視被教育者。
古人有云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。知錯能改，善莫大焉�！倍總�(gè)人也常常是在不斷地試錯改錯的過(guò)程中逐漸成熟長(cháng)大，進(jìn)步發(fā)展的。尤其正處在成長(cháng)發(fā)展當中的職業(yè)學(xué)校生犯錯誤是在所難免的。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，需要我們做的并不是一味的批評和指責。更不是“打棍子”“判死刑”，而是積極具體的指導。筆者認為，無(wú)妨給學(xué)生“后悔”的機會(huì )，亡羊補牢，猶未晚也。
當然，筆者所言寬容，絕非縱容。正如“七彩連珠”游戲的規則，“后悔”是不能推脫掉自己應負的責任的，是要付出高昂的代價(jià)的。作為教育者，我們應當積極適時(shí)地給學(xué)生以正確的指導，使之盡量少犯錯，或不犯錯。而且，我們的德育還要未雨綢繆，正如玩“七彩連珠”游戲一樣，因為有些錯誤一旦出現，是沒(méi)有任何“后悔”的機會(huì )的，甚或即使“后悔”也于事無(wú)補。
而要真正做到寬容，則需要我們教育者不斷學(xué)習，提升自己的內在修為，真正能高瞻遠矚，真正做好受教育者的指路人、導航燈。
三、全局心，讓德育曲突徙薪
“七彩聯(lián)珠”游戲中的彩珠共有七種顏色，而七種顏色珠的顏色和每種顏色彩珠每次出現的數量又都是隨機的，幾乎沒(méi)有什么規律，玩家要想得高分，就必須同時(shí)觀(guān)察并把握七種彩珠的分布和移動(dòng)，如果只想通過(guò)消掉其中的某一兩種顏色的彩珠來(lái)得分，其結果必然是雖得寸土卻失全城。
這更啟示我們，德育工作必須要有全局心，方能曲突徙薪，真正取得全面進(jìn)展和良好效果。
在工作中，經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)有的教師抱怨學(xué)生難教育，班級里面總是出現“按下葫蘆起來(lái)瓢”的現象，教育者充當的角色大多是“警衛員”“消防員”“維持會(huì )長(cháng)”之類(lèi)。筆者認為，“一葉障目，不見(jiàn)森林”，缺乏全局和整體觀(guān)念，是造成這類(lèi)無(wú)奈的根本原因。
筆者接觸過(guò)一個(gè)初中班主任，他所接手的班是學(xué)校里公認的“差班”，學(xué)生成績(jì)不理想，學(xué)生的壞毛病壞習慣普遍存在。他接任班主任之后，并沒(méi)有像一般的老師那樣，先給全班學(xué)生來(lái)個(gè)“下馬威”，再搞“集中轟炸”，最后“逐個(gè)肅清”。而是從大處著(zhù)眼，從班級整體立足，從小處抓起，從細節抓起，不是排查出“重點(diǎn)對象”，而是通過(guò)“搞好個(gè)人衛生――搞好班內衛生――搞好校園衛生”“做好課前一練――唱好課前一歌――跑好體能晨練”等一系列活動(dòng)，培養學(xué)生的集體凝聚力、集體榮譽(yù)感、集體進(jìn)取心，長(cháng)久堅持下來(lái)，那些通常所謂的“差生”也受到整體的帶動(dòng)和感染，班內整體風(fēng)氣逐步好轉，班內學(xué)習環(huán)境逐步改善，班級風(fēng)貌日益更新，德育取得了顯著(zhù)的成效。
德育工作隨筆 11
我校先后通過(guò)了青島市規范化學(xué)校、山東省規范化學(xué)校驗收，并獲得了山東省教學(xué)示范學(xué)校、青島市中小學(xué)十佳德育品牌等榮譽(yù)稱(chēng)號。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量突出，在即墨市小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測中連續六年奪冠。
我們認為堅持“學(xué)習即生活”的辦學(xué)理念，發(fā)揚“在學(xué)習和奉獻中快樂(lè )著(zhù)”的學(xué)校精神，是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。持續、扎實(shí)、創(chuàng )造性地做好教師培訓工作，其中包括開(kāi)展好“學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)”，是發(fā)展動(dòng)力可持續的保證。
青島市教育局副局長(cháng)張錫科曾經(jīng)講過(guò)，開(kāi)展學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)是青島市中小學(xué)校本培訓工作的一大特色。我們對此深有體會(huì )�！督逃恼繁帧靶乱朁c(diǎn)、新理念”的辦刊宗旨，內容豐富，文章精煉，寓意深刻。在我校，閱讀《教育文摘》已成為老師們的必修課，交流《教育文摘》的閱讀體會(huì )已成為老師們的熱門(mén)話(huà)題，學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)已成為我校校本培訓中的一大亮點(diǎn)。
總結我校學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)的經(jīng)驗，主要有三點(diǎn)：
一、領(lǐng)導帶頭，讀“透”《文摘》，引領(lǐng)老師轉變觀(guān)念
從第一次看到《教育文摘》開(kāi)始，我就喜歡上了這本雜志，我是每期必讀，并且要求中層以上干部認真閱讀。辦公會(huì )上我們經(jīng)常拿出時(shí)間邊讀邊議，大家都感到頗有收獲。教師會(huì )上我們經(jīng)常把《教育文摘》中的精品文章推薦給大家，引導老師們讀深、讀透。我還拿起筆來(lái)，撰寫(xiě)讀后感，其中《搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺》一文發(fā)表在《教育文摘》2009年第9期上。我們規定間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習是老師們集中學(xué)習交流《教育文摘》的時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”。我們引領(lǐng)大家“讀”，更注重“寫(xiě)”。學(xué)校為老師們配備了統一的筆記本，摘錄其中的理論要點(diǎn)、經(jīng)典片段、感人故事，或者寫(xiě)寫(xiě)自己的感受體會(huì )。寫(xiě)的過(guò)程是思索的過(guò)程，更是積累教育教學(xué)素材的過(guò)程。學(xué)校還開(kāi)辟了“德馨講壇”“讀書(shū)沙龍”等讀書(shū)專(zhuān)欄，并組織了全校性的系列讀書(shū)心得交流活動(dòng)。
二、讀“厚”《文摘》，拓展視野，提升教師的理論水平
一本本薄薄的《教育文摘》匯集了很多教育報刊和經(jīng)典名著(zhù)的精品文章，我們引導教師以《教育文摘》為依托，拓展閱讀視野，把“書(shū)”讀厚�！督逃恼吠扑]了不少教育經(jīng)典，如《給教師的建議》、《陶行知文選》、《教育智慧從哪里來(lái)》等，老師們都非常喜歡，我們就給每位老師發(fā)一冊，讓老師們深入學(xué)習經(jīng)典著(zhù)作中深刻的教育思想。我們還結合“教學(xué)案例賞析與思考”欄目的文章，組織老師觀(guān)看了魏書(shū)生、于永正、李鎮西等教育名家的教育教學(xué)光盤(pán)，結合老師日常工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題培訓。結合《教育文摘》上有關(guān)文章的觀(guān)點(diǎn)，我給老師們做了《校本教研與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》和《怎樣開(kāi)展主題教研》的講座，楊瑞玉副校長(cháng)指導教師如何聽(tīng)課評課、寫(xiě)好教后反思，老師們受益匪淺。學(xué)用《教育文摘》和讀經(jīng)典著(zhù)作的相互結合，促進(jìn)了老師們從“術(shù)”的學(xué)習向“道”的感悟升華。閱讀《教育文摘》中“教育隨筆”這一欄目，大家感受了很多質(zhì)樸、動(dòng)人的教育故事，也讓我們學(xué)會(huì )了反思。老師們也開(kāi)始將自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲下筆成文，其中藍愛(ài)艷老師的《愛(ài)是教育的力量》還發(fā)表在2011年第6期的《教育文摘》“原創(chuàng )文選”欄目上。我們在《德馨小學(xué)雙周工作報》上開(kāi)設“站在大師肩膀上”專(zhuān)欄，擇優(yōu)刊登老師們的佳作。每次例會(huì )，都有兩名老師展示，說(shuō)的都是老師與學(xué)生之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聽(tīng)起來(lái)那么親切，那么動(dòng)人，不時(shí)引起老師們的共鳴，響起熱烈的掌聲。學(xué)期末我們把老師們交流的'反思和故事結集成冊，成為珍貴的記憶，更成為學(xué)校一筆寶貴的財富。
三、用“活”《文摘》，提高教師素養，在提高教育力上下功夫
德育工作是我校的亮點(diǎn)，這與學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)也有關(guān)系。老師們通過(guò)學(xué)習《教育文摘》中“德育縱橫”欄目的文章，更加明確了德育的意義，從而提高了德育工作的有效性。學(xué)校涌現出一批愛(ài)生如子的德育工作典型人物：如青島市“十佳”班主任沙雪英老師，她口袋里總是裝著(zhù)給學(xué)生擦鼻涕用的手絹；王艷老師班里有一名學(xué)生家庭困難，她召集幾個(gè)同學(xué)，給該生送來(lái)《四大名著(zhù)》、《少兒百科》《上下五千年》等書(shū)籍，并資助他殘疾的母親幾千元的醫藥費。朱建磊老師為學(xué)生身心的健康成長(cháng)，開(kāi)通班級博客，向家長(cháng)宣傳成功家教經(jīng)驗，《中國教育報》、《大眾日報》對此進(jìn)行了專(zhuān)題報道。學(xué)校先后19人被評為即墨市級以上師德先進(jìn)個(gè)人，兩人入選市優(yōu)秀教師風(fēng)采錄《春泥護花》�！都茨逃芬矊ξ倚煹陆ㄔO工作經(jīng)驗進(jìn)行了專(zhuān)題刊登。
德育工作隨筆 12
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì )怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無(wú)法收局；有時(shí)會(huì )情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔心了許久。記得是在收拾玩具，準備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見(jiàn)他拿著(zhù)玩具繞轉圈地追著(zhù)冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準備放好。誰(shuí)知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著(zhù)冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著(zhù)：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說(shuō)完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長(cháng)攜手，達成共識。
原來(lái)，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調皮，愛(ài)搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì )滿(mǎn)足孩子的各種要求，非常的溺愛(ài)孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著(zhù)他喂飯吃；婆婆從來(lái)不會(huì )罵孩子，即使有錯也會(huì )遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛(ài)心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過(guò)打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來(lái)，這就更加助長(cháng)了小旭的囂張、任性。為了盡快改變小旭，我決定家訪(fǎng)，利用家訪(fǎng)的時(shí)間與家長(cháng)溝通。具體做法：
1、家訪(fǎng)時(shí)我帶上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠懇的言語(yǔ)換取了家長(cháng)的.信任。在拉家常的過(guò)程中，婉轉的提出問(wèn)題，舉例說(shuō)服家長(cháng)，讓他們認識到小旭不良性格的嚴重性，勸說(shuō)家長(cháng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(cháng)在教育孩子時(shí)，父母應連成一線(xiàn)，唱一個(gè)調，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說(shuō)服家長(cháng)，得到他們的認同以后，我為他們推薦了幾本早已準備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀(guān)念，強化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話(huà)說(shuō)得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習慣性格的糾正，就更不能操之過(guò)急。所以老師與家長(cháng)應該做好心理上的長(cháng)期準備，只有統一戰線(xiàn)，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì )最終達到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(cháng)工作，家園共唱一個(gè)調，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當家長(cháng)感到疲憊無(wú)力過(guò)問(wèn)時(shí)，我就上門(mén)家訪(fǎng)，把意見(jiàn)對策送上門(mén)，得到家長(cháng)的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致性。
2、當孩子取得了小進(jìn)步，家長(cháng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話(huà)簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計劃，同意意見(jiàn)，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現反復。
3、當孩子出現突發(fā)事件，三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫(xiě)紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見(jiàn)，并勸孩子的父母雙方統一意見(jiàn)，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內、家園之間唱一個(gè)調。
4、過(guò)一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，互相總結孩子近期表現，找出閃光點(diǎn)，予以引導，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。
通過(guò)我與家長(cháng)雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，學(xué)習也認真了，會(huì )唱幾首歌曲，會(huì )背幾首古詩(shī)了。雖然有時(shí)還會(huì )發(fā)脾氣，但在教師的提醒和暗示下會(huì )很快扭轉過(guò)來(lái)的�，F在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。
德育工作隨筆 13
隨著(zhù)教改的不斷深入，新課程下的品德學(xué)科更要注重素質(zhì)教育，同其他學(xué)科相比，新課改精神指引下的小學(xué)思想品德課程更要體現 “培養什么樣的人”“怎樣培養人”的目標。作為一名品德課教師，我認為若想從根本上讓學(xué)生養成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，必須要從德育的主渠道――課堂教學(xué)出發(fā)，因為課堂是學(xué)生汲取營(yíng)養的重要途徑。下面，筆者就這些年個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗，談一下如何在思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育。
1 、創(chuàng )設情景，培養學(xué)生完美人格
首先，教師要善于用故事來(lái)影響學(xué)生。要想把我們的孩子培養成造福社會(huì )的有用人才，必須先培養孩子建立完美的人格。人們常說(shuō)成才先成人，這就說(shuō)明了做人的重要性。小學(xué)生年齡小，自己很難辨別是非，不知道一件事的對與錯，和他們講一些大道理太深奧了，孩子們也是似懂非懂，模糊不清。所以，筆者就抓住小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事和童話(huà)這一特點(diǎn)，針對思想品德課的教學(xué)內容精心設計并引入了大量的寓言故事和童話(huà)。把深奧的道理轉換成生動(dòng)的故事，讓學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生共鳴。如：在教學(xué)“遇到難題應該怎么辦”這一內容時(shí)，筆者就給學(xué)生講了一個(gè)故事“小馬過(guò)河”，同學(xué)們聽(tīng)得特別認真，都替故事的小馬捏了一把汗。當講到小馬聽(tīng)了松鼠和牛伯伯的話(huà)時(shí)，筆者停住了。然后問(wèn)學(xué)生：“你們認為小馬這時(shí)候應該怎么辦呢？”學(xué)生紛紛表達了自己的看法，有的說(shuō)應該回去，不要冒險了；有的說(shuō)牛伯伯說(shuō)得對，河水應該很淺。筆者又接著(zhù)把整個(gè)故事講完了。孩子們都很佩服小馬的勇敢，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，遇到難題或沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情時(shí)應該動(dòng)手試一試，別人的`意見(jiàn)只是一種參考。這樣教師不用講深奧的道理，通過(guò)一個(gè)故事就讓孩子們有了解決問(wèn)題的辦法，而且孩子們是從內心思考的，發(fā)表的見(jiàn)解也是自己真情的流露。對孩子良好品格的養成起到了推波助瀾的作用。
其次，教師要讓學(xué)生增加情感體驗活動(dòng)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
在教學(xué)中教師要多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，體驗生活，只有讓孩子們體驗了，孩子們才能了解在平時(shí)生活中不能了解的一些感受。因為體驗是客觀(guān)事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗。在思想品德課中筆者經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗，例如， 我在教學(xué)《幫助殘疾人》一課時(shí)，筆者先向學(xué)生了解在社會(huì )上人們是怎樣看待盲人的呢？孩子回答：有的人嘲笑他們說(shuō)盲人是瞎子，并在旁邊說(shuō)一些風(fēng)涼話(huà)。在回答的時(shí)候筆者發(fā)現有個(gè)別孩子的態(tài)度一點(diǎn)也不嚴肅，甚至的有孩子還在偷偷的笑，筆者裝著(zhù)沒(méi)有看見(jiàn)。接著(zhù)筆者就讓全班學(xué)生用手巾把自己的眼睛蒙上扮作盲人，讓他們找語(yǔ)文書(shū)，然后再系鞋帶。孩子們在動(dòng)手的時(shí)候吃盡了苦頭，系完鞋帶一個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗。隨后讓孩子們談一談感受，當時(shí)他們的表情一下子嚴肅起來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人再嘲笑盲人，都非常同情殘疾人。有的同學(xué)倡議我們班要組成一個(gè)幫助殘疾人的小隊，定期到有殘疾人的家庭幫忙。
再次，還要讓學(xué)生多體驗社會(huì )活動(dòng)。在思想品德課教學(xué)中，教師多組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有利于知行統一，形成道德評價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。例如，學(xué)完《保護環(huán)境》一課后，筆者讓學(xué)生親自動(dòng)手做宣傳標語(yǔ)，走出校園做一名環(huán)保的小衛士，看到破壞環(huán)境的行為及時(shí)制止。這樣的體驗更深刻，維持的時(shí)間更長(cháng)。
2 、動(dòng)手實(shí)踐，加強學(xué)生自理能力
勞動(dòng)是人的生存本能，也是一種生存技巧�，F在每個(gè)家庭都一個(gè)孩子，像小皇帝、小公主一樣飯來(lái)張口衣來(lái)伸手。父母也舍不得讓自己的孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，在家庭里孩子一般得不到應有的鍛煉。因此學(xué)校和教師就要給孩子們更多的時(shí)間，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)的技巧和方法，并培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。筆者在教學(xué)的時(shí)候就有意識地讓學(xué)生多參加勞動(dòng)，學(xué)習勞動(dòng)技巧。如：教學(xué)“我長(cháng)大了”一文時(shí)，筆者就精心設計了這樣幾個(gè)環(huán)節。筆者說(shuō)：“同學(xué)們，你們都學(xué)會(huì )了做什么呢？”有的學(xué)生說(shuō)自己學(xué)會(huì )了拖地，有的說(shuō)學(xué)會(huì )了擦玻璃，有的說(shuō)學(xué)會(huì )了疊被子……于是筆者組織學(xué)生進(jìn)行了疊被子比賽，看誰(shuí)疊得又快又好。結果有的孩子累得滿(mǎn)頭大汗，還是疊不好。筆者就叫疊得好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)疊被子的經(jīng)驗和技巧，鼓勵沒(méi)疊好的學(xué)生再疊一遍。最后全班都學(xué)會(huì )了如何正確的疊好被子。比賽結束后，進(jìn)行評比，評出今天的“勞動(dòng)模范”，并及時(shí)給予獎勵，評上“勞動(dòng)模范”的同學(xué)感到特別自豪。教師向學(xué)生提出要求，希望他在平時(shí)生活中自己的事情自己做，并主動(dòng)為父母做一些力所能及的事，學(xué)期結束后，教師將要向家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )了自理，并能持之以恒。
3、 教師要善于把歌曲引進(jìn)課堂，實(shí)現對學(xué)生的審美教育
優(yōu)美的音樂(lè )可以帶人走進(jìn)一個(gè)美妙的世界，可以把孩子們引入到情景當中。因此在品德課教學(xué)中，筆者適時(shí)地播放了音樂(lè )，并取得了良好的教學(xué)效果。
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