【熱門(mén)】小學(xué)班主任工作隨筆
在日常學(xué)習和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)班主任工作隨筆1
孩子們升入新班級只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調，非常討人嫌。幾位老師說(shuō)的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說(shuō)實(shí)話(huà)，他們見(jiàn)了我這些壞毛病只是偶爾的露出來(lái)。于是，我和幾位老師認真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類(lèi)是比較聰明但很調皮，缺乏自制力，帶學(xué)習上有點(diǎn)得意忘形
一類(lèi)是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意
一類(lèi)是天真幼稚型的，所做的`事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來(lái)，針對這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問(wèn)題必須舉手，否則加以批評，平時(shí)在班隊課，討論班級問(wèn)題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負責，表現優(yōu)秀的獎勵小紅花，表現不好的學(xué)生給予相應的懲罰，（并結合班級內部的評比機制獎勵學(xué)生，規矩定下來(lái)后，許多學(xué)生覺(jué)得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠是一劑良藥，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現學(xué)生身上的缺點(diǎn)來(lái)的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái)，一些孩子的行為習慣得到了很好的改觀(guān)。當然，鼓勵和表?yè)P也要講究一定的度，適時(shí)的懲罰和警告、批評會(huì )讓孩子覺(jué)得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習、生活中通過(guò)言行必然要表現出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內心世界，需要長(cháng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀(guān)察，并進(jìn)行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生的觀(guān)察時(shí)要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀(guān)臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
小學(xué)班主任工作隨筆2
人非草木，孰能無(wú)情！近乎一個(gè)月他都在我眼前，看著(zhù)空蕩蕩的座位，總覺(jué)教室缺少了點(diǎn)什么，細說(shuō)，說(shuō)不清。
一個(gè)月前，前勤校長(cháng)打我電話(huà)，告知將有一個(gè)學(xué)生在我們班臨時(shí)上兩周左右的課，具體說(shuō)來(lái)，原來(lái)是從外地轉來(lái)的一個(gè)孩子，在青口那邊的學(xué)校學(xué)籍還未辦理成功，所以暫時(shí)“寄放”在我們班級。
男孩叫李柯，個(gè)頭挺拔，白凈書(shū)生氣，我領(lǐng)他去教室時(shí)，數學(xué)老師正講著(zhù)題目，我簡(jiǎn)單介紹，暫時(shí)將他安排在教室的最后排就坐。
他熱情健談，很快，便與周遭的同學(xué)熟絡(luò )了起來(lái)。由此，也帶來(lái)了一系列問(wèn)題，自習課上，他總是與臨近的同學(xué)講話(huà)，加之，他從外地過(guò)來(lái)，也沒(méi)有課堂作業(yè)本，所以其他同學(xué)做課堂作業(yè)的時(shí)候，他就坐在后面東張西望，眼神中滿(mǎn)是等待下課的焦急與渴望。
之后的日子里，我也并沒(méi)有給他調整座位，因為他確實(shí)是班級里最高的一個(gè)，即使坐在最后，個(gè)頭也還是要冒出班級孩子頭頂水平線(xiàn)的。說(shuō)好上兩周的課，可直到第三個(gè)星期，他依舊坐在了教室的后面，數學(xué)老師老張提醒我道:那個(gè)孩子不是說(shuō)來(lái)上兩周課嗎？今天怎么又來(lái)了，要是最后算作班級成績(jì)，那可“自”了！最后幾個(gè)字，老張著(zhù)重強調，之后笑成了一朵花。
我找到了李柯，詢(xún)問(wèn)原因，并不是擔心他就此在班級一坐到底，成為我們班級的真正一員，我心里想著(zhù)，這孩子沒(méi)有課堂作業(yè)，在其他孩子做作業(yè)之時(shí)，他該怎么與大家保持同樣的步調？他該怎樣在學(xué)習上不被孤立落下？
一番了解才知道，原來(lái)轉學(xué)的戶(hù)口早已辦齊，現在只等著(zhù)學(xué)籍的轉入便大功告成，他說(shuō)，估計也就這個(gè)星期就能辦好。談話(huà)的最后，我對他在學(xué)習上也提出了要求，即使這是個(gè)暫時(shí)的環(huán)境，但各項任務(wù)還是要認真完成，不能因此而耽誤了學(xué)習。
沒(méi)想到，周二，我再走進(jìn)教室，一眼瞥見(jiàn)了教室后面空蕩蕩的座位�！八吡�？”我詢(xún)問(wèn)其周遭的.學(xué)生�！班�，走了�！弊谒懊娴膭P點(diǎn)頭答道。
走了？就這么走了？竟然連聲招呼都沒(méi)打！一股失落頓時(shí)涌上心頭，教室，怎么感覺(jué)缺少了好多，空落落的感覺(jué)頓時(shí)襲遍全身。
我竟開(kāi)始后悔，整天忙的忽略了他的存在，過(guò)去的這兩周，課堂上，我似乎沒(méi)有提問(wèn)過(guò)他，甚至，在他走后，我竟然怎么也回想不起他的聲音……這，似乎只因為他是班級“寄放生”，我為自己的冷漠而慚愧不已，每個(gè)孩子都有享受教育的權利，既為人師，又為何讓自私占據了領(lǐng)地？
邁入新的征程，我能做的就只有祝福，祈愿你走好接下來(lái)的人生的道路。
小學(xué)班主任工作隨筆3
家訪(fǎng)真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪(fǎng)，還未到門(mén)口，只聽(tīng)見(jiàn)一聲聲響亮的叫聲傳來(lái)，張老師、劉老師你們怎么來(lái)啦？蹦著(zhù)、跳著(zhù)、高喊著(zhù)的她似乎激動(dòng)不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來(lái)。直拉著(zhù)我的手一直拽到她家門(mén)前，此時(shí)的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點(diǎn)不知所措了。
那天天氣真好，周芷琪同學(xué)端來(lái)了椅子讓我們在她家院子里坐下，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽?zhuān)棠�，還有隔壁的鄰居都圍著(zhù)我倆坐了下來(lái)，這場(chǎng)合看上去好像馬上要召開(kāi)一個(gè)小型會(huì )議似的�？梢�(jiàn)這家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂(lè )��！
劉老師直接進(jìn)入了主題，：“周芷琪同學(xué)是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明乖巧的.孩子，在班級里是個(gè)好榜樣，可就在學(xué)習上還欠扎實(shí)，有點(diǎn)毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個(gè)。劉老師很誠懇的說(shuō)出了她的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽(tīng)老師講述的她，忍不住的直點(diǎn)頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過(guò)多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽(tīng)到這話(huà)真讓人納悶，這么活潑樂(lè )觀(guān)的一個(gè)孩子，怎么就對自己如此的不自信了，甚至已灰心失望�！爸苘歧�，別灰心�！蔽医舆^(guò)話(huà)來(lái),俗語(yǔ)說(shuō)：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習慣與個(gè)性，都是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的培養逐漸形成的。人一旦形成了自己的習慣與個(gè)性，也就很難通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式改變。其實(shí)不止你一個(gè)人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動(dòng)上老師希望你一點(diǎn)一點(diǎn)的做，不要一口吃成個(gè)大胖子，太急于求成了，如果進(jìn)步不大你就會(huì )失去信心的，此時(shí)的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點(diǎn)了一下頭，看著(zhù)她的樣子，我和家長(cháng)們都忍不住的笑了。
家訪(fǎng)真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪(fǎng)真好，它讓我和家長(cháng)們同心播撒著(zhù)愛(ài)的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚，孩子就像一株嫩綠的小樹(shù)，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長(cháng)。
小學(xué)班主任工作隨筆4
“嚴是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”早已成為經(jīng)驗之談。應該肯定嚴格管理、嚴格要求自己是必要的有效教育手段。但是，過(guò)分的嚴厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際是口服心不服，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗。豈不知在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內心受到感化，會(huì )收到神奇的`教學(xué)效果。
寬容，并不等于縱容。如果教師一味心慈手軟，疏于管理，致使學(xué)生紀錄渙散，無(wú)所顧忌，有令不行，有禁不止，這是教師軟弱無(wú)能的表現；如果教師厚此薄彼，親疏有別，致使班風(fēng)不正，人心不齊，這是教師私心作祟的結果；如果教師不講原則，討好學(xué)生，遷就錯誤，甚至與學(xué)生稱(chēng)兄道弟，一起吃喝玩樂(lè )，這是教師人格的卑下與師德的缺失。凡是種種都是教師縱容學(xué)生的錯誤做法，不僅會(huì )貽害學(xué)生，而且教師本人也會(huì )因此威信掃地。
寬讓與嚴格是矛盾統一體，寬容是另一種意義的嚴格。寬容應該因時(shí)而施，因人而異，因事而別。教師應做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂，評判學(xué)生看主流，心存善意看發(fā)展。
寬容是一屢陽(yáng)光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛(ài)的種子，她會(huì )在學(xué)生的心中萌芽；寬容是一劑可口良藥，她會(huì )使枯木逢春催發(fā)新的生命；寬容是一顆冰清玉潔的心，她會(huì )傳遞人性，喚醒良知。
鑄魂的工程師啊，請你擁有一顆寬容心吧！
小學(xué)班主任工作隨筆5
班干部對一個(gè)班級發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，低年級更是這樣，高年級的班干部似乎更能得到認可，作用力也更大，但是低年級孩子的成長(cháng)也同樣離不開(kāi)小班干，特別是對我這個(gè)懶人。
開(kāi)學(xué)初以自己最快的速度觀(guān)察了解學(xué)生，今年進(jìn)班的第一周，我腦子有了兩個(gè)后備人選，一個(gè)是張吳悠，一個(gè)是張涵菲，這兩個(gè)孩子性格差距較大，一個(gè)是靦腆但是學(xué)習習慣很好，一個(gè)是有氣場(chǎng)但是話(huà)多，都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的孩子，這個(gè)時(shí)候我想到了自己的班級建設，我需要建設一個(gè)安靜的班級，低年級孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當班長(cháng)，涵菲輔助。
問(wèn)題很快就會(huì )出現，吳悠管不住班級的孩子，甚至涵菲兩個(gè)也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉念一想，為何不多給孩子一些時(shí)間呢？于是我又選擇一名男生班長(cháng)劉勝文在站隊時(shí)候輔助張吳悠，在唱歌的時(shí)候由劉勝文輔助張涵菲�？雌饋�(lái)有些雜亂，但是每個(gè)孩子都會(huì )牢記自己的職責。
接下來(lái)就是給班長(cháng)樹(shù)立權威，在班級上，我告訴班長(cháng)你有權利表?yè)P和批評同學(xué)，而同學(xué)們如果不聽(tīng)班長(cháng)的.話(huà)就是不聽(tīng)我的話(huà)，更重要的一點(diǎn)我給兩個(gè)女生班長(cháng)一個(gè)權力，就是在隊會(huì )課上根據這一周孩子們的表現你有兩張表?yè)P卡發(fā)放的權利，這樣一說(shuō)，大家都是兩眼放光，一下子來(lái)了精神。
一年級畢竟自制力太差，過(guò)一會(huì )就會(huì )忘記，有時(shí)候我故意站在門(mén)口，看課前大家的準備，結果我發(fā)現瘦小的班長(cháng)在走到一個(gè)男生面前時(shí)，這個(gè)調皮的男生無(wú)所事事，還在做鬼臉，雖然沒(méi)有犯什么大錯，但這是給班長(cháng)樹(shù)立權威的絕佳時(shí)機，于是我走進(jìn)去把他帶到講臺批評了一頓，并給班長(cháng)道歉，其他小朋友看到了應該會(huì )起到警示作用吧。
班長(cháng)是一個(gè)比較內向的孩子，有些放不開(kāi)，但是每一個(gè)孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的不斷指引，我發(fā)現她雖然看似內向，但是內心具有超能量！在課前領(lǐng)讀《三字經(jīng)》的時(shí)候我發(fā)現她剛開(kāi)始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表?yè)P別人，怎么多種形式讀，怎么說(shuō)話(huà)，有時(shí)候她覺(jué)得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的倔勁，我相信她能做好。
我想起了去年的一朵，她也不是一個(gè)很開(kāi)朗的孩子，可是誰(shuí)規定班長(cháng)一定要開(kāi)朗呢？班長(cháng)是去鍛煉孩子的，而不是讓班長(cháng)這個(gè)職位服務(wù)孩子的，說(shuō)不定在鍛煉的路上，愛(ài)說(shuō)話(huà)的變得知道了規矩，膽子小的越來(lái)越自信呢！
小學(xué)班主任工作隨筆6
光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，我站在三尺講臺上已經(jīng)有十二個(gè)年頭了。從一開(kāi)始走上崗位，我就當上了班主任。而當一名優(yōu)秀的班主任一直是我心中的夢(mèng)想，可是當我真正面對學(xué)生時(shí)，我才發(fā)現我和“優(yōu)秀”這兩字還相差甚遠。
記得那時(shí)候，每次上課，我都是意氣風(fēng)發(fā)，信心十足地走進(jìn)教室，最后卻垂頭喪氣地出來(lái)。有時(shí)是因為學(xué)生紀律不好，不夠配合，有時(shí)是因為自己的教學(xué)能力有限而不能把課上好。久而久之，我便開(kāi)始排斥教師這個(gè)職業(yè)，也陷入了極度困惑、迷茫與憂(yōu)傷之中。是消沉頹廢還是振作自強，幾經(jīng)多個(gè)不眠之夜，幾番冷靜思考，最后我選擇了后者。白天，我依舊上課，批改作業(yè)，輔導后進(jìn)生。晚上，我認真鉆研教材，熟悉課文，精心設計教學(xué)環(huán)節。上課時(shí)，我改變以往的教學(xué)方法，給學(xué)生更多自由發(fā)言和實(shí)踐時(shí)間。課后，我也一改以往一下課便往辦公室跑的習慣，留在班上和學(xué)生聊天，與學(xué)生探討書(shū)上的問(wèn)題。在與學(xué)生的交往過(guò)程中，我對學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。而學(xué)生感覺(jué)到我愿意傾聽(tīng)他們的心聲，就更加喜歡和我說(shuō)話(huà)了。
班級的情況也開(kāi)始朝著(zhù)我期望的方向發(fā)展，在與學(xué)生的接觸中，我也慢慢地體會(huì )到當好班主任其實(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，而打開(kāi)這門(mén)藝術(shù)的鑰匙是----愛(ài)。首先，教師要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的真誠，你的關(guān)愛(ài)�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏鼘W(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。以愛(ài)導航，用真愛(ài)去感染他們，讓他們因被愛(ài)而學(xué)會(huì )去愛(ài)。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一起打掃衛生，教學(xué)時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛(ài)的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機事件加以引導，熱情的向困難的學(xué)生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手，使學(xué)生認定你既是值得信賴(lài)的老師，又是他們無(wú)話(huà)不談的好朋友。讓他們在潛移默化中感受愛(ài)、發(fā)現愛(ài)、并學(xué)會(huì )去愛(ài)。
其次，班主任除了要愛(ài)自己的學(xué)生，也要熱愛(ài)自己的教學(xué)工作。主要是把課上好，而要把課上好，首先要認真備課。有一位課上得特別成功的老師當別人問(wèn)他為什么能把課上得這么好時(shí)，他說(shuō)：“對這節課，我準備了一輩子，而且總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準備的。不過(guò)，對于這個(gè)課題的直接準備，我只用了大約15分鐘�！毕嘈胚@個(gè)故事大家都聽(tīng)過(guò)。也明白了為什么有的.教師能在課堂得心應手，游刃有余，讓人覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受。而有的教師上課時(shí)盡管精心準備，教學(xué)環(huán)節設計可謂天衣無(wú)縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，讓人感覺(jué)語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力。其實(shí)，這就是用一輩子來(lái)備課和用課前的幾個(gè)小時(shí)備課的區別。
班主任工作，事無(wú)巨細，沒(méi)有一成不變的規律和模式，是一項既復雜又藝術(shù)性很強的工作，只有不斷地探索、總結經(jīng)驗，才能提高工作效率，達到理想效果。在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
小學(xué)班主任工作隨筆7
今天，周五。我們學(xué)校進(jìn)行了一次突擊的衛生大檢查。不去別班的教師不知道，有的班級特別干凈，地上都能照鏡子。當然，有的班級，地面上有許多垃圾，灑掃工具擺放不夠整齊的。
最好的班級是三年級的（2）班和（3）班。教師后面的廚子里，整整齊齊的擺放著(zhù)學(xué)生的書(shū)包，課桌上，沒(méi)有任何多余的擺設。進(jìn)教室的時(shí)候，我們都大為驚訝。只是三年級的`孩子，竟然教室收拾的比四五年級的更干凈。而他們的班主任老師都是我們學(xué)校班級管理的能手。
這樣的整潔的環(huán)境，真是離不開(kāi)班主任的悉心教導。同樣是老師，同樣的時(shí)間，大家一樣的忙碌，怎么別人的教師衛生保持的這么好，而自己的教室怎么就不如意呢？
通過(guò)這次檢查，我看到了別人好的一面，也看到了自己班級的不足，所以，有時(shí)間也要多去向她們請教請教，當然，不只是衛生方面，也包括其他的方方面面。
檢查的結果并不是最主要的，我想，領(lǐng)導帶著(zhù)我們去，也是為了參觀(guān)學(xué)習吧！挺好的一次體驗，學(xué)習的路上，繼續前行。
小學(xué)班主任工作隨筆8
我喜歡看孩子們如鮮花般燦爛的笑臉，愉快的笑容，像春風(fēng)掠過(guò)蕩漾的湖面，讓人心曠神怡。
我喜歡聽(tīng)孩子們如清泉般純粹的聲音，清亮，明澈，這是天籟之音，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，內心就會(huì )安靜、寧靜。
我喜歡看孩子們純真的神情，明亮的眼睛像早晨天邊的晨星，帶著(zhù)風(fēng)的清新，帶著(zhù)晨露的氣息。
我喜歡欣賞孩子們運動(dòng)時(shí)充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)活力的姿態(tài)，舞蹈時(shí)像春芽一樣裊裊升起的樣子……
我最不忍心看到的是孩子們受挫后的眼淚�？粗�(zhù)孩子那時(shí)候的`無(wú)助、膽怯、自卑、甚至恐懼的樣子，我會(huì )非常非常的心疼。
不要以為這只是小兒的眼淚，此時(shí)孩子們心中所承受的壓力比我們成年人要大得多！
許多時(shí)候，孩子的眼淚是我們成年人造成的，是成人為了功利、為了孩子的前途、為了孩子的好，等等等等，在愛(ài)的名義下造成的。每時(shí)每刻，成人對孩子的傷害觸目驚心！而孩子是個(gè)弱者，他們幼小的生命無(wú)法保護他們柔弱的心靈。
愛(ài)孩子，并不能保證你做的全部都是正確的事情。對于孩子，很多時(shí)候，我們愛(ài)之越深，傷之卻越深。必須先研究孩子，了解孩子，科學(xué)施教，才能做到真正的愛(ài)孩子。教育是集教育學(xué)、心理學(xué)、現代醫學(xué)、文化學(xué)、學(xué)科知識等于一體的高科技，不是什么人都可以隨便教育孩子的！成就一個(gè)孩子很艱巨、很復雜，而要毀掉一個(gè)孩子只需要一個(gè)冷酷的眼神！
要把關(guān)注的重點(diǎn)放到孩子身上，跟孩子們交朋友，了解他們，研究他們，關(guān)愛(ài)他們，呵護他們，幫助他們。
跟孩子們在一起，永遠是春天！
小學(xué)班主任工作隨筆9
集體榮譽(yù)感的培養，是班級管理重要的一個(gè)內容，要知道一個(gè)具有集體榮譽(yù)感的班集體，不但使老師工作起來(lái)事半功倍，帶起班來(lái)倍感輕松，而且使學(xué)生終生受益。低年級孩子的集體榮譽(yù)感尤其不好培養，因為他們不是只要老師有一個(gè)好口才就行的。要培養孩子的集體榮譽(yù)感，就要讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到集體的存在、感受到團結的力量以及這種團結帶給個(gè)體的力量。這個(gè)集體可以是小集體，也可以是大集體。
一、學(xué)習小組在我們班，一個(gè)學(xué)習小組是一豎排
這一豎排通常為六到七人，形成一個(gè)學(xué)習小組嗎，這就是一個(gè)集體。如何樹(shù)立孩子的小組集體意識？那么就在每次學(xué)習行為中摻入小組的因素。例如：收作業(yè)時(shí)，比一比哪個(gè)小組收得又快又齊；改作業(yè)時(shí)，比一比哪個(gè)小組的作業(yè)正確率高；考試時(shí)，比一比哪個(gè)小組100分多……勝出的小組將得到一顆紅星。
除了學(xué)習小組，還有學(xué)習大組。我們班有四個(gè)學(xué)習大組，分別是金牛隊、開(kāi)心隊、戰龍隊、猛虎隊（這都是孩子自己給自己的隊起的名字）。學(xué)習大組比的是課堂紀律、積極發(fā)言和課文朗讀。例如：每學(xué)習一篇課文，都有一兩個(gè)重點(diǎn)段落的朗讀指導，要想把這些段落讀好、讀會(huì )；就需要孩子們投入用心地去讀，這時(shí)，幾個(gè)大組的比賽就為孩子爭先恐后地讀書(shū)起到了推波助瀾的作用。一組比一組用心，一組比一組認真；從讀書(shū)聲音到讀書(shū)動(dòng)作，從讀書(shū)姿勢到讀書(shū)表情，個(gè)個(gè)兒努力而投入。更為重要的是，孩子們從共同的讀書(shū)中，從萬(wàn)眾一心的震耳欲聾的讀書(shū)聲音中，感受到了集體的存在和集體的氣勢，也讓自己在這種讀書(shū)中感受到來(lái)自集體的力量。
二、團結的班集體
要想使班集體團結，同樣必須讓班集體的.力量注入每個(gè)孩子的身體中。那么，我們就要讓班集體形式出現的任何場(chǎng)合，成為展示班集體風(fēng)貌的舞臺。在隊列集合中，我們要記住一（8）班是最棒的，我們班的孩子站得最快、最直、最整齊、最安靜！在跑操中，我要求孩子們排面整齊、腳步一致，當“嚓、嚓、嚓……”整齊如一的腳步聲傳入每個(gè)孩子的耳朵，他們驚嘆于這整齊的腳步聲和全班同學(xué)一致的律動(dòng)，他們就更熱衷于整齊劃一地行動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校跑操總指揮老師的表?yè)P就是對他們集體行為最大最好的肯定。
同樣，在這里競爭也是不可少的。男生女生也是兩個(gè)天然對立的集體，每次班集體出現的地方，男女生兩個(gè)集體的表現也是老師評點(diǎn)的主要內容。
在這樣的集體競爭中，任何一個(gè)破壞集體形象的行為都將為集體成員所質(zhì)疑。所以，這個(gè)時(shí)候，連最調皮的孩子都會(huì )受到約束，更重要的是在這種行為性非常強的活動(dòng)中減少了班級混亂的現象，減少了隊學(xué)生身心安全的威脅。
小學(xué)班主任工作隨筆10
1、問(wèn)自己能為學(xué)生做什么？
或許是因為年輕，或許是因為不懂世事，我總喜歡和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒(méi)有一個(gè)老師的范！但是，老師和學(xué)生有很大的區別嗎？孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，三人行，必有我師焉。難道老師永遠是教的，學(xué)生永遠是學(xué)的嗎？我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習一些什么嗎？
在和學(xué)生一起的時(shí)候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來(lái)。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對老師的喜好，我知道他們這班人的想法。
作為一名老師，不去了解學(xué)生的心，或許永遠難成為優(yōu)秀的教師。這個(gè)只是我的一種感覺(jué)。我和他們聊天，經(jīng)常問(wèn)他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應該做些什么？我不否認，我比他們大，應該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經(jīng)歷過(guò)的生活，我經(jīng)歷過(guò)。所以我選擇傾聽(tīng)，聽(tīng)他們的故事，聽(tīng)他們的埋怨，聽(tīng)他們講一些似乎無(wú)聊透頂的話(huà)題，了解他們的內心，完善自己。
我能為學(xué)生做什么？我做了他們的傾聽(tīng)者，我做了他們的守護者，我做了他們徒弟……�；蛟S我就沒(méi)做好他們的老師，他們的班主任。
2、問(wèn)自己能為任課老師做什么？
我并不是經(jīng)驗豐富的老師，我也沒(méi)有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點(diǎn)什么！我能為任課老師做點(diǎn)什么呢？
或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧！誰(shuí)都喜歡被人褒揚，被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的老師，當然也想得到學(xué)生的褒揚和尊重！可是，不是每一個(gè)學(xué)生都懂得褒揚和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚和尊重。這也是我這個(gè)班主任做得不足的地方，因為我的學(xué)生和我走得比較近，所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個(gè)是我的過(guò)錯。
積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿(mǎn)學(xué)習氛圍。師生之間是可能會(huì )產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，如果不及時(shí)處理這些問(wèn)題，那么有些情況會(huì )變得很?chē)乐��？上�，本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。
我覺(jué)得有些對不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助�？上�，我連最基本的兩點(diǎn)如何解決都沒(méi)想清楚。我會(huì )繼續思考的……
3、問(wèn)自己能為辦公室老師做什么？
辦公室是學(xué)校的有一個(gè)小集體，每個(gè)辦公室都有自己辦公室的特點(diǎn)。我們辦公室的特點(diǎn)應該是—勤奮。有級長(cháng)的領(lǐng)導，有優(yōu)秀班主任的模范，有高級教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺(jué)自己是多余的？
我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的`是沉默，是思考，是陪伴。白話(huà)，在我來(lái)了三年之后，終于可以聽(tīng)懂一大半了�？上н�是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時(shí)候，換來(lái)了我的“沉默是金”。在大家無(wú)聊的時(shí)候，大家可以討論各種各樣的話(huà)題，我的參入換來(lái)了我的思考——對白話(huà)的思考，對話(huà)題的思考。陪伴是因為辦公室的老師都是積極到位的，特別是每個(gè)班的班主任，在自己不值日的周末都來(lái)到辦公室——加班、找學(xué)生談話(huà)、激勵學(xué)生……我是看在眼里，學(xué)在心中。
或許我不能為辦公室老師帶來(lái)更多，因為我暫時(shí)還不會(huì )說(shuō)白話(huà)。我會(huì )繼續沉默，繼續思考，繼續陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來(lái)更多的話(huà)題。
4、問(wèn)自己能為其他班做什么？
先說(shuō)一個(gè)故事，
從前，有個(gè)富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷(xiāo)量好幾十倍。別人都來(lái)他家討要良種�？墒�，富商只想獨吞這個(gè)良好的賺錢(qián)機會(huì )，不愿和其他人分享。接下來(lái)幾年，富商的水果銷(xiāo)售水平卻越來(lái)越差，因為他家的水果，慢慢地和其他人家的水果差不多了。
學(xué)生物的很好解釋這一現象，因為鄰居家的水果和他們家的水果都是同一群蜜蜂傳粉。在傳粉的過(guò)程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹(shù)上授粉，所以解出來(lái)了劣種水果。
這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。
5、問(wèn)自己能為自己做什么？
人是自私的。這句話(huà)，我挺贊成的。其實(shí)，我做了那么多。最終為了誰(shuí)？還不是為了自己！
當你覺(jué)得累的時(shí)候，氣憤的時(shí)候，或者覺(jué)得自己沒(méi)動(dòng)力做下去的時(shí)候，在腦海里面想想這段話(huà)吧！
我能為自己做什么？其實(shí)，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習，不斷地向其他老師請教，不斷地向老班主任請教，我真的學(xué)了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習的有：5班：雖然自己覺(jué)得入錯行，但是在自己的行里要做對得住良心的事，所以一直堅持著(zhù)。7班：學(xué)生并不是罵出來(lái)的，罵，或許還會(huì )氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩，但不失處事原則。
小學(xué)班主任工作隨筆11
一、抓住契機，確立目標。
每當接手新的班級時(shí)，我把握住新學(xué)期伊始，學(xué)生心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開(kāi)始，希望自己在新的學(xué)期經(jīng)過(guò)努力，贏(yíng)得班主任的好感和信任，因而他們往往把開(kāi)學(xué)初作為改變自我，爭取進(jìn)步的新起點(diǎn)這一心理特點(diǎn)，提出老師的明確目標。近期目標是：開(kāi)學(xué)兩周內，改變班上的紀律，一個(gè)月內明顯提高作業(yè)的質(zhì)量；中期目標是：第一學(xué)期期末考試要縮短與兄弟班的差距，第二學(xué)期期末考試在年級居領(lǐng)先地位，成為先進(jìn)班，遠期目標：小學(xué)畢業(yè)時(shí)，全班學(xué)生成為合格的畢業(yè)生，有百分之十五的同學(xué)進(jìn)入到重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習。圍繞老師的目標要求每個(gè)同學(xué)訂出適合自己的個(gè)人目標。要求全體同學(xué)從我做起，互相幫助，團結一致，為新的班級而奮斗。
二、走近學(xué)生，了解學(xué)生。
班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實(shí)踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學(xué)生著(zhù)手。為了能很快地了解學(xué)生，我從四個(gè)方面入手：1、抽出一定的時(shí)間查閱學(xué)生的資料檔案，和前科任及前任班主任了解班級的情況，2、留意觀(guān)察學(xué)生。課后和學(xué)生交談，從他的答話(huà)和神態(tài)中揣測他的心理，還有就是暗處觀(guān)察。趁他不注意，那時(shí)是他最真實(shí)的表現。3、詢(xún)問(wèn)與他相處的同齡人，聽(tīng)聽(tīng)同齡人對他的評價(jià)。因為他們的接觸最多，交談最深處，表現最真實(shí)；4、是在對前面的資料作個(gè)全面分析，對學(xué)生有個(gè)初步的了解。平時(shí)
我深入班級，每天上課之前一定會(huì )到課室進(jìn)行巡視，同時(shí)通過(guò)和副班主任何老師，肖老師以及和學(xué)生家長(cháng)的溝通，了解學(xué)生方方面面的表現。在接觸中，我了解到：我們班有一部分的學(xué)生的個(gè)性突出，平時(shí)好講好動(dòng)，較調皮，課堂上有搶嘴、起哄的現象；而一部分女同學(xué)則非常內向、文靜，課堂上根本不舉手發(fā)言。有個(gè)別十分懶惰，缺乏耐性。還有一部分的學(xué)生沒(méi)養成良好的學(xué)習習慣，上課易分神。
三、播種良好的行為習慣。
目標確立后，我根據學(xué)校對班級的要求，結合《小學(xué)生日常行為規范》，利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行教育。對早讀、課間休息、早操、衛生清潔等該怎樣做，不該做什么作了具體的要求，建立正式的集體規范，作為全班學(xué)生的基本行為規則。使學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)向新的目標努力。同時(shí)，我還設立播種良好的行為習慣自評表，從文明禮貌、課堂表現、衛生、紀律四方面去引導學(xué)生，使學(xué)生明確要養成哪些良好的習慣，并以此為導向不斷改掉不良的行為習慣。
四、發(fā)揮班干的作用。
“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶�！卑喔刹亢帽仁前嗉w的火車(chē)頭。一個(gè)好的班級體必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的'橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此，我重視做好班干部的培養工作，選好班干部后，先教育他們當班干是老師、同學(xué)對他們的信任，激發(fā)起他們的榮譽(yù)感，處處嚴格要求自己，再讓他們明白班干部的作用和責任。開(kāi)展工作后，常開(kāi)班干會(huì )。不但對干部具體指導，既交任務(wù)。又教方法，還經(jīng)常組織他們總結自己的工作經(jīng)驗和教訓，交流心得，不斷改進(jìn)工作，有效提高他們的工作能力�，F所教班級的班干能獨立組織早讀、管好課前紀律、排隊等。連每期的板報、校運會(huì )的報名等基本由班干完成。
小學(xué)班主任工作隨筆12
昨天晚上我輾轉反側，久久不能入睡。只因在晚上收到了學(xué)生家長(cháng)的一條短信。事情是這樣的：早上上課的時(shí)候，我對學(xué)生的預習作業(yè)進(jìn)行了檢查，結果是一個(gè)孩子沒(méi)有按照要求完成，于是我對他進(jìn)行了口頭批評，下午班干部又告訴我他們想調動(dòng)下位置，剛好這個(gè)孩子個(gè)子也比較高，體型比較胖，于是把他往后調了一排。
沒(méi)想到晚上他媽媽就“興師問(wèn)罪”來(lái)了。說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得我還算得上是個(gè)比較公正的老師，從來(lái)不會(huì )因為學(xué)生的成績(jì)去決定他的位置。我也不會(huì )偏袒所謂的優(yōu)等生，全班一視同仁，不會(huì )丟下任何一個(gè)潛能生�？墒秋@然，昨天早上發(fā)生的那件事被他媽媽認為是我調動(dòng)他座位的唯一原因。不但向我說(shuō)明我的做法對孩子產(chǎn)生的負面影響，更是命令式的說(shuō)以后把孩子調到前面。
我真不明白，同樣座位老師的孩子家長(cháng)，怎么如此護短？是，我是批評你的孩子啦，可是，孩子犯錯難道不能批評了嗎？說(shuō)來(lái)也是，現在的社會(huì )輿論把老師推向了風(fēng)口浪尖，學(xué)生犯錯了，老師不能批評，否則學(xué)生出現的任何后果你都要負責，學(xué)生打不得、罵不得，只能像個(gè)瓷娃娃一樣哄著(zhù)，還得防著(zhù)某些糊涂的家長(cháng)隨時(shí)找茬，現在的社會(huì )哪里還有尊師重道的味道！不能否認，現在確實(shí)有些害群之馬做了一些不應該做的事，但是我們不能以偏概全吧，我們不能把所有的老師都想象成小人吧！想我自己，發(fā)現女兒在幼兒園被調動(dòng)位置后，沒(méi)有表達自己的任何意見(jiàn)，而是先詢(xún)問(wèn)孩子：你對自己的新位置滿(mǎn)意嗎？原因是什么？你要學(xué)會(huì )理解老師？你還得感謝老師給你提供一個(gè)這么合心意的好位置……正是這種將心比心的做法，我發(fā)現，原本我覺(jué)得很不好的位置在女兒看來(lái)卻是寶座，為什么大人要把自己的想法強加給孩子呢？只要孩子愛(ài)學(xué)，坐到哪里又有什么關(guān)系呢？難道我教了他們孩子兩年，在他心中，我就是個(gè)這樣假公濟私的“小人”？
更刺激的還是今天早上，一進(jìn)辦公室，我們班的`數學(xué)老師就對我說(shuō)，昨天晚上有個(gè)學(xué)生家長(cháng)給她打電話(huà)，就昨天的事情跟她說(shuō)了很多，目的有兩個(gè)，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，給孩子調位置。而且說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就哭了起來(lái)……他很不理解這樣的家長(cháng)，我更加覺(jué)得她不可理喻。一個(gè)位置，難道真的就這么重要，我們班的前幾名，沒(méi)有一個(gè)坐在所謂的好位置上面，這個(gè)學(xué)生現在的位置，比那些學(xué)習比他好的學(xué)生好得多，怎么人都這么自私呢？說(shuō)實(shí)話(huà)，我當時(shí)真想一個(gè)電話(huà)給這個(gè)家長(cháng)打過(guò)去，讓她來(lái)學(xué)�？纯醋约汉⒆拥奈恢�，在當面問(wèn)問(wèn)他到底什么樣的位置才是好的……仔細想想何必呢？都是為了孩子，只是，我實(shí)在不理解這樣的家長(cháng)。
課間，我找那個(gè)孩子談話(huà)，表達了我的觀(guān)點(diǎn)，并問(wèn)他如何判定這個(gè)新位置。結果他說(shuō)看錯了，不是倒數第二排，給家長(cháng)說(shuō)錯了，這叫我情何以堪呢？
我告訴她，任何一個(gè)學(xué)生的位置都是有多方面因素決定的，你想再次坐到前面，可以，但是必須有充足的、合適的理由，老師以后還是會(huì )像以前一樣對你。但請你，以后能夠體諒老師的苦心！
現在，做老師真難！做一個(gè)被理解的老師更難！
小學(xué)班主任工作隨筆13
經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初這幾個(gè)月的積分累加，我們班誕生了第一個(gè)“月之星”小組。當我在核算完積分宣布的時(shí)候，我看到了孩子們臉上洋溢出了十分燦爛的笑臉。那是發(fā)自?xún)刃牡南矏�，在�?yáng)光的襯托下閃爍著(zhù)金黃色的光芒。我邀請他們上臺合照，孩子們一個(gè)個(gè)擺出我們學(xué)校特有的手勢，那份自豪與自信是我以前不曾看到的。最邊上的一個(gè)小姑娘，那是我們班的“小默默”。為什么會(huì )這么稱(chēng)呼她呢？因為啊，她總是羞澀地低著(zhù)頭，每次問(wèn)她話(huà)的時(shí)候她都是輕聲細語(yǔ)的'回答。我在想，這么害羞的孩子上臺領(lǐng)獎會(huì )是什么樣子呢？還是一副柔弱的樣子嗎？
事實(shí)證明并非如此。照片中，她笑的很溫柔，像五月的陽(yáng)光一樣耀眼。少見(jiàn)到的潔白的牙齒，彎彎的眼睛，可愛(ài)的酒窩，那一刻讓我不由得想要上前擁抱她。拍完照后，孩子們都活蹦亂跳的回到了座位上，我再去瞧她。慢慢地挪回座位后，她又低下了頭，恢復到了以往的那個(gè)她。
事后，我一直在思索，是什么使得一個(gè)如此內斂的孩子能夠大方的展現在大家面前。就在我左思右想的時(shí)候，班長(cháng)突然來(lái)了，他說(shuō)：“老師，你今天給月之星小組拍照的時(shí)候我們好羨慕啊，覺(jué)得能拍照真是太棒了，我們也想要�！薄澳悄銈円^續努力咯�！蔽乙贿吂膭钏贿呄氲�，原來(lái)是這種榮耀讓她不由得散發(fā)出了不同以往的自信。
一次鼓勵，一次表?yè)P，對于老師來(lái)說(shuō)可能是隨口一句，但是對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是樹(shù)立了獨有的自信。
小學(xué)班主任工作隨筆14
又到了寫(xiě)“綜合素質(zhì)評價(jià)手冊”時(shí)，有那么幾個(gè)孩子，星期天的作業(yè)又沒(méi)完成，氣得我只覺(jué)頭暈胸口疼，真想一筆下去：“該生不能按時(shí)完成作業(yè)，不能?chē)栏褚笞约�，學(xué)習主動(dòng)性不強......”，真想這樣“解解恨”時(shí)，卻有個(gè)畫(huà)面在腦海中浮現，那是一個(gè)遙遠的故事，卻那么清晰地出現在腦海中。
有同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，x要去和初中的學(xué)生打架，還拿著(zhù)刀，有這么長(cháng)�！蔽乙宦�(tīng)，撒腿就往外跑，剛好撞上x(chóng)幾個(gè)人把他推過(guò)來(lái)，我喘著(zhù)氣瞪著(zhù)他，他像頭小犟驢一樣扭了一會(huì )兒，沒(méi)見(jiàn)我有動(dòng)靜，抬頭看了我一下，卻低下頭去，用手背抹了一下眼睛，頭卻還是扭著(zhù)，那不服輸的樣子，真想狠揍他一頓。后來(lái)的事情已不大記得，只是他用手背抹眼淚，依然扭著(zhù)頭的樣子深深印在了腦子里。前段時(shí)間，在孩子們的聚會(huì )中，終于再見(jiàn)到他，我一眼就認出了他，孩子坐在我旁邊，像小時(shí)候聽(tīng)課一樣，從他熱切的、略顯激動(dòng)地眼神中，我看到了一個(gè)孩子對老師的.深深的尊敬與愛(ài)戴，我的眼睛濕潤了，心里久久的感動(dòng)著(zhù)。
還有一個(gè)畫(huà)面也常常在腦海中揮之不去，一個(gè)大眼睛、圓圓臉蛋兒的小姑娘站在我面前，一下子就哭了，一邊抹著(zhù)眼淚，一邊說(shuō)：“老師，你打我吧�！蔽矣中奶塾趾眯�，“我為什么要打你呀？“我犯錯了......”前因后果都已不再記得，但是小姑娘哭泣的樣子卻時(shí)常想起，是什么原因讓孩子站到你面前就主動(dòng)認識到自己的錯誤呢？
我想，因為他們知道你愛(ài)他們，而他們又很愛(ài)你！
我還常常想起我們的信箱，是一個(gè)做木工的家長(cháng)做的。我在信箱上畫(huà)了一匹小馬，一匹藍色的小馬，它正在拉小提琴，從它上揚的嘴角，微微合上的眼睛中可以看出它是一位多么優(yōu)秀的音樂(lè )家！孩子們都喜歡這個(gè)小馬信箱，我說(shuō)你有什么高興的、不高興的事情、煩惱的事情，或者想和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，都可以把你寶貴的信件投進(jìn)去，老師會(huì )盡量回復。
現在還記得夜晚時(shí)給孩子們回信的情景，那種美好像在童話(huà)中一般，孩子們拿到信高興的樣子是記憶中美麗的花瓣。
忽然覺(jué)得眼中濕氣很重，不知不覺(jué)間，淚水又要把珍藏的花瓣打濕了。真是越老越感性了！
回到現實(shí)，再看看手中的筆和評價(jià)手冊，換了一種心境，他們也可以被我激勵的。對孩子進(jìn)行操行評定，就是要從學(xué)習、勞動(dòng)、生活、品行多方面進(jìn)行評價(jià)，要突出老師對學(xué)生的尊重與鼓勵，對他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定與鼓勵，對他們的不足要適當的指出，既幫助孩子正確認識自己，也讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的表現，便于他們輔導孩子。我想，孩子看到你對他的鼓勵，一定會(huì )滿(mǎn)心歡喜的。同時(shí)，希望家長(cháng)有一個(gè)明確的目標，既讓孩子過(guò)一個(gè)愉快、有意義的假期，又讓孩子彌補了自己的不足。所以，對孩子正確的評價(jià)很重要。
小學(xué)班主任工作隨筆15
也許很多剛入職的新教師都會(huì )覺(jué)得課堂管理是最難得，而不是專(zhuān)業(yè)知識。其實(shí)到現在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說(shuō)話(huà)，而一些老師，不管你在教室里怎么站著(zhù)，他們就是該說(shuō)說(shuō)該玩玩。這真的是值得學(xué)的。
近段時(shí)間，我也一直在觀(guān)察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規矩的做題。課堂管理真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的`地方。一些老教師在課堂上，對學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達的關(guān)心就會(huì )讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢�？偲疬�是老教師的廢話(huà)少，而且一語(yǔ)中的，點(diǎn)到為止，從來(lái)不在課堂上說(shuō)一些沒(méi)有用的廢話(huà)。從來(lái)不會(huì )特意的和同學(xué)們去搞好關(guān)系。他們有自己的立場(chǎng)，更重要的是他們的一引導。
他們對學(xué)生的要求很細，從來(lái)不會(huì )說(shuō)空話(huà)，說(shuō)到的就一定能會(huì )做到。對學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個(gè)切入點(diǎn)，入到學(xué)生的內心是能觸動(dòng)到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來(lái)不會(huì )對學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經(jīng)有一種教師的威嚴。說(shuō)的我現在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個(gè)日積月累的過(guò)程絕不是一時(shí)半會(huì )就能學(xué)會(huì )的。
但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時(shí)候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
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